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2023年初中生個(gè)別教育案例分析怎么寫(xiě)(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-28 15:30:01
2023年初中生個(gè)別教育案例分析怎么寫(xiě)(三篇)
時(shí)間:2023-06-28 15:30:01     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧,。

初中生個(gè)別教育案例分析篇一

芳香的玫瑰,,因?yàn)闈M是花刺而更加動(dòng)人;美麗的維納斯因?yàn)橐浑p斷臂而更加迷人。既然玫瑰長(zhǎng)滿尖刺,,維納斯沒(méi)有雙臂,,人們對(duì)于它們的喜愛(ài)都不會(huì)減少,試想,,對(duì)于一塊潔白的美玉,,狂熱的收藏家又怎么會(huì)在意它身上的瑕疵呢?隨班就讀的學(xué)生正如這微瑕的美玉,雖然在他們身上存在著這樣或那樣的缺憾,,但這并不影響教師對(duì)他們的欣賞,,相反,教師會(huì)對(duì)他們付出更多的愛(ài),,使他們同樣散發(fā)出熠熠的光芒,。

隨班就讀不僅僅要使隨讀學(xué)生學(xué)得科學(xué)文化知識(shí),更重要的是要關(guān)心他們的情感,,使隨讀學(xué)生保持一種良好的心態(tài),,增強(qiáng)信心與克服困難的勇氣。愛(ài)生之心,,師皆有之,,熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。然而差別就在于是愛(ài)幾個(gè)得意門(mén)生,,還是喜歡全體學(xué)生。俗話說(shuō)“愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)”,,所謂“難看”的孩子不僅是指“差生”,、“調(diào)皮生”,還指生理有缺陷的孩子,。對(duì)于這些特殊的孩子,,教師要將“特別的愛(ài)給特別的你”。

我班上的小續(xù)就是這樣一個(gè)特殊的隨班就讀的孩子,。

會(huì)復(fù)發(fā),。從小學(xué)起就有同學(xué)和一些旁人就用異樣的眼光看待他,經(jīng)常奚落和嘲笑他,,讓他背上了沉重的思想負(fù)擔(dān),,從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始他就不愿意上學(xué),。為了能讓他上學(xué),爸爸和媽媽想了無(wú)數(shù)的方法,,軟硬兼施,,也帶他去做過(guò)心理輔導(dǎo),,但都沒(méi)有什么效果,。

那天見(jiàn)面之后,小續(xù)表示不愿意進(jìn)班,,在得到校領(lǐng)導(dǎo)的同意之后,,我只得看著他跟他的媽媽離開(kāi)了學(xué)校。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得作為一個(gè)教師不能幫助自己的學(xué)生,,連讓他進(jìn)班上課都做不到,,心里十分難受。

在一段時(shí)間里,,他斷斷續(xù)續(xù)的來(lái)校,,雖然來(lái)時(shí)能進(jìn)班上課,但在上課時(shí)眼睛只看著窗外,,或呆呆地看向前方,,從不聽(tīng)講,也不記筆記,,不交作業(yè),,課間也不愿意與同學(xué)進(jìn)行交往,更不與老師溝通,,還有時(shí)沒(méi)有向老師請(qǐng)假就擅自要離開(kāi)學(xué)校,,被保安攔住后,還與保安發(fā)生過(guò)的沖突,。他整個(gè)人的情緒都處于失控狀態(tài),,還有非常嚴(yán)格的生理反應(yīng):眉頭緊鎖,呼吸急促,,自述胸悶頭痛,。后來(lái)家長(zhǎng)帶他到醫(yī)院進(jìn)行診治,醫(yī)院診斷除了智力問(wèn)題之外,,還有多動(dòng)和情緒障礙,。

當(dāng)我聽(tīng)到他的家長(zhǎng)說(shuō)“智力低下、多動(dòng)和情緒障礙”時(shí),,我不由得懵了:根據(jù)他的表現(xiàn),,我知道他肯定有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題,不過(guò)沒(méi)有想到會(huì)這么嚴(yán)重,。作為他的班主任,,也做為一名心理教師,,為能更好地幫助續(xù)某和他的家庭,我查閱了大量的書(shū)籍,,學(xué)習(xí)和了解了一些相關(guān)知識(shí),。

佳時(shí)暫不處理問(wèn)題,免得失控,,出言傷害學(xué)生,,讓情勢(shì)更難控制。要用第三只眼去發(fā)覺(jué)他的優(yōu)勢(shì),,加以鼓勵(lì),。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)進(jìn)步,都趕緊大力的表?yè)P(yáng),。

第二,,對(duì)他的人際交往進(jìn)行特別關(guān)注,隨時(shí)隨地關(guān)注他與同學(xué),、老師相處的情況,,有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)解決,,把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài),。

我首先與科任教師進(jìn)行了溝通,讓他們?cè)谑谡n時(shí)關(guān)注他,,特別是在他不聽(tīng)講,、不記筆記時(shí),不要用嚴(yán)厲的口吻批評(píng)他,,而且對(duì)于他的作業(yè)也采取不催,、不逼,避免引起他的激烈反應(yīng),。同時(shí)教學(xué)中我注意利用知識(shí)的趣味性,,調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)采取“反復(fù)訓(xùn)練,、強(qiáng)化記憶,、集體幫學(xué)”的舉措,讓全班同學(xué)都能主動(dòng)的幫助他,,強(qiáng)化他頭腦中知識(shí)的印象,。使他在集體大家庭的關(guān)懷幫助下,一步一步向主流靠近,。

同時(shí)我對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行了教育,。趁他不在班里時(shí),我先在班里做了一些工作,,對(duì)學(xué)生說(shuō)他的身體不太好,,但還堅(jiān)持上學(xué),,讓學(xué)生們用一種包容的態(tài)度對(duì)待他,讓學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生一種憐惜和尊重,,這樣避免和他發(fā)生沖突,,即使有沖突發(fā)生也會(huì)有些顧忌。我也經(jīng)常在班里觀察他與同學(xué)交往的狀況,,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能和他和平相處,。

發(fā)現(xiàn)這些情況后,我及時(shí)進(jìn)行處理,。比如有幾名他原來(lái)班上的同學(xué),,因?yàn)樗?jīng)常不上學(xué)就看不起他,,有時(shí)在樓道里碰見(jiàn)就用不太文明的語(yǔ)言說(shuō)他,,我了解到之后,就立刻和這個(gè)班的班主任老師說(shuō)明情況,,對(duì)這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育,。我還特意找了兩個(gè)跟續(xù)某關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué),陪著他,,如果情況不對(duì)立刻帶他回班,,避免這種情況的再次發(fā)生。

第三,,小續(xù)的媽媽和爸爸因?yàn)樾±m(xù)的情況特殊而十分頭疼,,甚至產(chǎn)生了輕度抑郁情況,而且他倆人經(jīng)常因?yàn)樵诮逃椒ㄉ弦策_(dá)不成一致而吵架,,而這種爭(zhēng)吵使得小續(xù)的心理困擾越發(fā)嚴(yán)重,。因此我針對(duì)他們倆人的問(wèn)題而采取了特殊的家校聯(lián)系方法,不僅加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系,,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,,也對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些家教方法的輔導(dǎo),希望在家校形成相同寬松溫情的氛圍,,讓他過(guò)得歡樂(lè)愉快,,心情舒暢,也能越來(lái)越接近同伴,。

第四,,因?yàn)槲彝瑫r(shí)擔(dān)有心理老師的身份,因此還對(duì)他做了一些心理疏導(dǎo),。進(jìn)行心理疏導(dǎo)主要采用支持性心理治療,,耐心傾聽(tīng)他的訴說(shuō),同情他的痛苦體驗(yàn),,消除顧慮,,以幫助他控制感到不安全和失敗的心情,,也要幫助消除各種不利因素。對(duì)有焦慮傾向的續(xù)某的父母,,要幫助認(rèn)識(shí)本身的個(gè)性缺陷可能對(duì)他產(chǎn)生的不良影響,,幫助家長(zhǎng)進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)。

1,、根據(jù)隨讀學(xué)生實(shí)際制定相應(yīng)的教育計(jì)劃,。

大限度地在原有基礎(chǔ)上得到健康成長(zhǎng)。只要教師為他們提供學(xué)習(xí)條件,、適宜的機(jī)會(huì),、良好的環(huán)境和恰到好處的幫助,采用靈活多樣的方法,,采用符合其認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法,,配合耐心的個(gè)別輔導(dǎo),有的放矢,,有針對(duì)地發(fā)展隨班就讀學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,,隨班就讀學(xué)生也一定按自己的方式、速度和特點(diǎn)健康成長(zhǎng),。

2,、利用心理誘因,巧建自信平臺(tái),。

智力障礙導(dǎo)致隨讀生學(xué)習(xí)能力較差,,特別是理解能力方面更成問(wèn)題。跟不上普通的聽(tīng)課學(xué)習(xí)的進(jìn)步,,學(xué)習(xí)成績(jī)自然有很大問(wèn)題,。進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)更加缺乏興趣,最終形成惡性循環(huán),。學(xué)習(xí)上的困難與日常行為上的異行讓他們產(chǎn)生了自己不如別人的想法,,缺乏自信的直接后果就是更加放任自己,或者把對(duì)自己無(wú)法上進(jìn)的怨氣以更激烈的手段表現(xiàn)出來(lái),,比如無(wú)端與同學(xué)吵鬧,。而這樣更會(huì)把自己孤立于同學(xué)外,脾氣也就變得更加乖張,。因此對(duì)于這類(lèi)學(xué)生就要做到:只要學(xué)生有優(yōu)點(diǎn),、有進(jìn)步就應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓其因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)而增強(qiáng)自信,,由此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,,感受集體的溫暖,融洽師生關(guān)系,,逐漸形成開(kāi)朗自信的性格,。為了學(xué)生,,我們要盡可能地給他們贊揚(yáng)與鼓勵(lì),為他們打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的自信平臺(tái),,穩(wěn)穩(wěn)地托著他們?nèi)フ儆谧约旱某晒麑?shí),。

3、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),,營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍,。

隨班就讀學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)班集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍不僅能使隨讀生獲得更多的幫助,,還能使他們最大限度的發(fā)揮自己的作用,。而反之,如果隨班就讀學(xué)生在班集體中遭受到的是歧視,、不信任,,則會(huì)使他們產(chǎn)生抵觸、自卑等不良情緒,,嚴(yán)重?fù)p害其身心健康,。這也要求班主任除了要在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心幫助隨讀生之外,,還應(yīng)該在班級(jí)中成立“一幫一小組”,,選擇一些樂(lè)意幫助他們的優(yōu)秀同學(xué)協(xié)助教師指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活,在不影響自身學(xué)習(xí)和生活的情況下,,幫助隨讀生在校園生活中得到應(yīng)有的幫助和引導(dǎo),,同時(shí)獲得最大限度的成功。

4,、幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng),,為孩子形成溫馨和諧的家庭環(huán)境

主任就要與隨讀生的家長(zhǎng)定期保持聯(lián)絡(luò),隨時(shí)交流情況,,同時(shí)要對(duì)家長(zhǎng)給予家庭教育方面的指導(dǎo),,希望在家校形成相同寬松溫情的氛圍,讓他過(guò)得歡樂(lè)愉快,,心情舒暢,,早日擺脫信心不足的狀態(tài),也能越來(lái)越接近同齡人,。

作為教師,,我們不能選擇我們的學(xué)生,就如同我們不同選擇自己的孩子一樣,。當(dāng)學(xué)生有些特殊時(shí),,那么作為教師就一定要用特殊的愛(ài)去溫暖他們,去關(guān)心他們,。只有我們特殊的付出,,才能換來(lái)孩子真心的笑和快樂(lè)的成長(zhǎng),。那么我付出,我無(wú)愧,。

當(dāng)你打開(kāi)錦盒,,看到那一塊美玉,你看到的只有潔白,,白得耀眼,,你仔細(xì)觀賞,才會(huì)發(fā)現(xiàn)那一顆總?cè)綦[若現(xiàn)的黑點(diǎn),,這就是所謂的白璧微瑕,。白璧微瑕的美,是因?yàn)樗陌渍谏w了它的瑕疵,,所以只有不斷彌補(bǔ)缺陷才能更加接近完美,。隨讀生恰如這微瑕的美玉,盡管他們有種種瑕疵,,但在老師和同學(xué)的幫助下,,他們?cè)诓粩嗟膹浹a(bǔ)缺陷,他們所付出的努力遠(yuǎn)比常人多得多,,他們不屈不撓,、積極進(jìn)取的精神,更值得我們欣賞,。他們雖有瑕疵,,但更多的卻是那潔白的美。我相信,,在陽(yáng)光的照耀下,,這些微瑕的美玉一定會(huì)散發(fā)出更加奪目的光芒!

初中生個(gè)別教育案例分析篇二

作為教師我們肩上就有了很重的責(zé)任。 記得剛剛接這個(gè)班時(shí),,班級(jí)里就有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意,。因?yàn)橥k公室的老師早就向我提起過(guò)他。他是個(gè)被領(lǐng)養(yǎng)的孩子,,可能是家長(zhǎng)工作忙碌,,對(duì)他疏于管教,因此他非常調(diào)皮,,常常不做家庭作業(yè),。成績(jī)因此每況愈下,最后家長(zhǎng)決定辦個(gè)休學(xué),,讓他在四年級(jí)重讀一年,。 經(jīng)過(guò)了解,我發(fā)現(xiàn)他還不僅僅是調(diào)皮,他還有偷拿別人東西的歷史,。這不,,沒(méi)有過(guò)多久,班級(jí)里有同學(xué)告訴我少了20元,,大家把目光投向了他,。而他臉也漲得通紅,辯解著:不是我,。我當(dāng)即說(shuō),,在事情沒(méi)有查清之前不要冤枉自己的同學(xué),可能是放的地方記錯(cuò)了,。這個(gè)時(shí)候已經(jīng)到了放學(xué)時(shí)分,,我把他留了下來(lái),跟他談起了心,。

我告訴他,,其實(shí)老師心里很清楚,如果他能主動(dòng)告訴我的話,,我會(huì)很高興,,而如果查出來(lái)的話,那么他會(huì)多么的沒(méi)有面子,。人偶爾犯錯(cuò)是可以諒解的,,而如果知錯(cuò)不改就不可以原諒了。他聽(tīng)了,,點(diǎn)著頭,,我知道他心理開(kāi)始動(dòng)搖了,于是我告訴他,,這會(huì)是我們之間的秘密,當(dāng)然,,父母那里我是得告訴一聲的,,征求他的意見(jiàn)。當(dāng)時(shí)他還是有點(diǎn)覺(jué)得不能告訴父母,,我讓他知道,,父母都是愛(ài)孩子的,告訴他們是為了他更健康的成長(zhǎng),。最后他答應(yīng)了,。我讓他把錢(qián)悄悄放在那個(gè)孩子的課桌里。第二天,,我讓那失錢(qián)的孩子再好好找找,,他欣喜地告訴我找到了。這時(shí)候,他的頭低著,,一定是內(nèi)心還有著難為情吧,。

我常常把各種類(lèi)型歸類(lèi),舉一反三,。他逐漸愿意做作業(yè)了,,作業(yè)本上的優(yōu)也多了起來(lái)。有時(shí)候,,遇上不懂的地方,,他還能主動(dòng)來(lái)問(wèn)。

一個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了,,在期末考試中,,他竟然考了72分,他特別高興,,我也深感欣慰,,只要有一點(diǎn)愛(ài)心加一點(diǎn)耐心,其實(shí)我們就可以創(chuàng)造奇跡,。

初中生個(gè)別教育案例分析篇三

“聽(tīng)螞蟻唱歌呢,。”學(xué)生頭也不抬,,隨口而答,。

“胡說(shuō),螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度,。

請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析,。

簡(jiǎn)要分析:

一、有關(guān)教育理論知識(shí)

1,、教育觀:

要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀,。在教育取向上,不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握,,還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,,要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

2,、學(xué)生觀:

要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人,。(是人,,而不是容器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人,在一切活動(dòng)中,,教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,,促進(jìn)其發(fā)展。要尊重,、信任,、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生,。 師生要平等相待,。(在人格上是平等的,要平等對(duì)話,,實(shí)行等距離教學(xué))要堅(jiān)持教學(xué)民主,,要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義,。

二,、圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析

該案例的問(wèn)題是“對(duì)該教師的行為作一評(píng)析?!眹@該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析,。

1、“聽(tīng)螞蟻唱歌呢,?!焙⒆泳哂型摹⑼媾c童趣,,具有孩子特有的想象力,,教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。(新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能,,還要關(guān)注過(guò)程與方法,,情感與體驗(yàn)?!奥?tīng)螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn),,教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。)

2,、一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過(guò)去問(wèn);(學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么,,處于其自身的活動(dòng)過(guò)程,,學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人,,教師要善于保護(hù),,給學(xué)生心理上的支持,而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)

3,、“胡說(shuō),,螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)?,。(師生要平等相待,,教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。)

4,、小聲嘟囔說(shuō):“您又不蹲下來(lái),,?(教師缺乏民主意識(shí),要和學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué),,“請(qǐng)你蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”“請(qǐng)你走下高高的講壇”)

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