作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字,；
2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠,?！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境；
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1,、搜集有關(guān)作者（鄭板橋）的相關(guān)資料,；
2、搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料,。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、談話導(dǎo)入。
1,、關(guān)于“鄭板橋”,，你知道哪些？
2,、交流關(guān)于鄭板橋的資料,。
3、齊讀題目,，提出自己感興趣的問(wèn)題,。
_ 鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)？
_ 鄭板橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián),？
_ 這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思,？
二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
1、自由讀課文,，結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音,。
2、值得注意的讀音有：傍 晚,、裊裊,、狂風(fēng)驟起、菱藕,、斛
3,、指名讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音,。
4,、通過(guò)查字典弄清字音與字義。
斛：量器名,，古時(shí)以十斗為斛,，后來(lái)又以五斗為斛,。
5、著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字,，如：“艘”的筆順,；“驟”的第12筆是“丿”不能丟；“碑”的第11筆為“丿”,。
三,、再讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者見到的情景,。
1,、為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)找一找,。
2、有感情地朗讀這些詞語(yǔ)：“湖光十色”,、“輕煙裊裊”,、“漁歌陣陣”等等。
3,、創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀,。
4,、交流課前提出的問(wèn)題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠”這副對(duì)聯(lián),。
5,、畫一畫對(duì)聯(lián)的第一句和文種的哪些語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)？文中的哪些語(yǔ)句寫了對(duì)聯(lián)的后半句,。
6,、分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。
7,、交流自己對(duì)文字的理解,，想象鄭板橋當(dāng)時(shí)看到的畫面。
8,、回過(guò)頭再來(lái)讀這幅意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián),。
四、背誦與積累,。
1,、背誦對(duì)聯(lián)。2.背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的語(yǔ)句,。
3,、閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對(duì)聯(lián)》,。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案篇二
1,、能正確流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第四,、五自然段,。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思,。
3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>
在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,，讓學(xué)生在傾聽,、感受、朗讀,、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，并能熟讀成誦。
一,、導(dǎo)入：
1,、同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的一篇課文,，齊讀課題,。
2、聽過(guò)《二泉映月》這首曲子吧,？它的作者是,？（阿炳）。
3,、你對(duì)阿炳有哪些了解,？
他是20世紀(jì)響徹世界的盲人音樂(lè)家。廣為傳誦的《二泉映月》不僅是一首二胡曲,，對(duì)咱們無(wú)錫人來(lái)說(shuō)更是一道風(fēng)景,。想聆聽這震撼人心的千古絕唱嗎？好,，聽的時(shí)候老師向你們提一個(gè)要求,，不僅要用自己的耳朵去聽，更要用自己的整個(gè)心靈來(lái)聆聽,。
4,、琴聲悠揚(yáng),，你在這琴聲中聽到了什么？
（教學(xué)反思：語(yǔ)文說(shuō)起來(lái)是簡(jiǎn)單的,，師生中輕松的對(duì)話,，自然和本色是時(shí)時(shí)刻刻在浸潤(rùn)和成長(zhǎng)的。充分利用身邊的有效資源,，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中聆聽,、體驗(yàn)，以求在共鳴中達(dá)到心領(lǐng)神會(huì),。）
二,、初讀感悟：
作者滄桑的生命歷程都融匯到這一曲《二泉映月》之中，那為什么阿炳這位盲人,，這位民間藝術(shù)家能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢,？就讓我們到課文中去尋找答案。
三,、體會(huì)二泉之美
1,、二泉這道風(fēng)景美在哪里？找出相關(guān)段落,。
生：無(wú)錫的惠山,，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳,。山腳下有一泓清泉,，人稱“天下第二泉”。（齊讀,，指名讀）
2,、說(shuō)起這“天下第二泉”這幾個(gè)字，還是元代大書法家趙孟兆頁(yè)的墨寶呢,，這里有山水環(huán)繞,，樹影婆娑，怪不得那些詩(shī)人和音樂(lè)家們?cè)谶@里駐足流連,，素沙見底空無(wú)色,，青石潛流暗有聲。李紳的詩(shī)真是說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò),，讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀,。
（教學(xué)反思：這一段環(huán)境描寫似乎較為突兀，課后我結(jié)合課堂反映再次回顧這一設(shè)計(jì),，若放進(jìn)下文賞月中引出會(huì)更自然順暢,。）
3、不光這泉很美，這里的月夜更美,。請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽颐鑼懺乱沟淖衷~,，讀一讀。
根據(jù)回答出示：
月光如銀 月光似水 靜影沉璧 月光照水 水波映月
4,、師：天上有一輪明月,，水中也有一輪明月，書中用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,？
相機(jī)理解,。
5,、如碧玉一般晶瑩潤(rùn)澤的月兒真美,，你還有哪些美好的字詞來(lái)形容 這美好的月色。
指導(dǎo)讀好這些詞語(yǔ),。
四,、體會(huì)經(jīng)歷之坎坷
1、多美的二泉,，多美的月光?。∪欢?，這一切,，對(duì)于阿炳，那個(gè)雙目失明的阿炳,，對(duì)那個(gè)盲人阿炳來(lái)說(shuō),，卻意味著什么？他看得到嗎,？他看到的只能是什么,？
2、是的,，只能是黑暗,，無(wú)邊無(wú)際，鋪天蓋地,，這二泉,，這月光，他再也無(wú)法看到,，而只能用心去“聽”了,。比起第一次的賞月，還有哪些不同之處,？
（教學(xué)反思：在理解文本的基礎(chǔ)上,，應(yīng)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)刻，依托語(yǔ)言進(jìn)行活化,。）
3,、是的,，二泉依然那樣清澈，月色依然那樣迷人,，可物是人非,，連他最親近的師父也永遠(yuǎn)的離開了，陪伴他的只有無(wú)邊的黑暗,。此時(shí)他內(nèi)心的感受如何,？你能體會(huì)嗎？
4,、松風(fēng)吹動(dòng)泉月,，一陣悲哀襲向心頭，在這樣一中秋之夜,，這個(gè)團(tuán)圓之夜,，阿炳在想些什么呢？自讀第四小節(jié),。
把你的感受都讀出來(lái),。
5、讓阿炳產(chǎn)生這樣的感受,，只在短短的十多年,，而這十多年卻又是那樣漫長(zhǎng)，因?yàn)檫@是怎樣的十多年,？
生：坎坷的……
6,、課文哪里告訴我們的？找到關(guān)鍵的語(yǔ)句,，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。
7,、由于雙目失明,，阿炳只能靠賣藝度日。你見過(guò)賣藝的情景嗎,？
8,、阿炳賣藝的過(guò)程中又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們發(fā)揮想像走進(jìn)阿炳生活的那段歲月,。
場(chǎng)景一：當(dāng)春寒料峭的時(shí)候,，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？
場(chǎng)景二,，當(dāng)驕陽(yáng)似火的時(shí)候,，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？
場(chǎng)景三，當(dāng)（ ）的時(shí)候,，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢,？
場(chǎng)景四，一天,，阿炳生病了,，發(fā)著高燒，他又是怎樣賣藝的呢,？
自己選擇一組畫面,，寫一寫。
交流,。
（教學(xué)反思：聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分,，不是簡(jiǎn)單的機(jī)械相加，而需要抓關(guān)鍵點(diǎn),，使其融匯成一個(gè)有機(jī)體,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書,，發(fā)言也多有精彩之處，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟,，同時(shí)也提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）
9、阿炳的經(jīng)歷是那樣坎坷,，（板書）當(dāng)同學(xué)們所說(shuō)的一幅幅畫面在阿炳腦海中接連不斷閃現(xiàn)的時(shí)候,，漸漸地……齊讀。
指導(dǎo)朗讀,。
10,、我們聽到了阿炳傷心的哭泣，但他倒下了嗎,？
師：什么也泯滅不了,！那些苦難和坎坷，比起他對(duì)音樂(lè)的熱愛和對(duì)光明的向往來(lái)說(shuō),，算的了什么,！再來(lái)讀。
他的愿望那樣強(qiáng)烈,，那樣執(zhí)著,，他多么希望過(guò)上安定幸福的生活，但是他如愿了嗎,？他深沉的嘆息有人傾聽嗎,？他傷心的哭泣有人傾聽嗎？他激憤的傾訴有人傾聽嗎？他倔強(qiáng)的吶喊有人傾聽嗎,？他只能把自己的滿腔情懷通過(guò)琴弦傾吐給茫茫的月夜,。播放《二泉映月》。
