每個人的記憶中都會有一位印象比較深刻的老師,，下面小編就為大家?guī)硪黄獎e人寫的關于自己的老師的一篇文章,，大家一起來看看吧,。
《穿紅裙子的語文老師》閱讀原文：
又一個夏季。
炎熱的田野,，火熱的山林,。她穿著一件紅裙子。帶著幾個小學生,，說說笑笑走出校門,，步入校園樹叢的綠色中了。
這是所“老齡”的村級小學,，已經(jīng)65年了,。任課老師大多都五十多歲了。學校生活在“老”的色彩中變得默默無語,。
那年我剛上小學,，20歲的她走進了校園。她一頭烏黑的頭發(fā),，穿了件美麗的紅裙子,。
學校安排她給我們上語文課，任班主任,。她上語文課與眾不同：有時把學生帶到村子中間的清水河里,，找小魚咬腳趾的感覺;有時把學生領到郁郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭,，哪兒像牛角;有時把學生打扮成課文中的大灰狼,、小白兔、丑小鴨,，在講臺上模仿課文內(nèi)容大喊大叫,，有哭有笑……
課堂上，學生跟著她進入了情境,。一會兒是沒撈到月亮的水淋淋的小猴子站在講臺上,，一會兒又是賣火柴的小女孩可憐巴巴地向大家訴說著什么。
她那漂亮的紅裙子飄在課外活動場地上,，飄在學校的小戲臺上,，把學生帶到課本以外的精彩世界。不久,，班隊會,、活動課在這所偏僻小學的各班如火如荼地開展起來了。二胡,、口琴,、笛子、小碗小盆等“樂器”的“交響曲”在校園小戲臺上演了,，惹得近處幾個“玩船迷”村民止不住心里癢癢而登臺獻藝,。小學生們把課本劇演到了家里,，課本里的故事家長們也熟悉起來。學校變得豐富多彩起來,，它驅(qū)散了叢林深處的寧靜,，趕走了村民們的無聊和疲憊。
放學回家的學生吃了飯就吵著要上學,，學校充滿了令家長費解的誘惑,。再也沒有搜腸刮肚的找借口的“逃學生”了,。更沒了爸媽拿棍趕著上學的孩子了,。村民們在議論：學校變了。原來輟學的9名學生又自覺地背著書包上課了,，主動來學校找老師談孩子情況的村民多起來……
有一次,，她到縣城參加了一個教學研討會，一去就是五天,。這可苦了這些山里娃,。他們一天三次站在校門口的尖角山上，等啊,，盼啊,，想看到那紅裙子又飄回來。等到第三天,，五年級的一個女生不知從哪里得到的消息,，淚水汪汪地告訴大家：紅裙子飄到城里的學校了!
坐到太陽落下了尖角山，帶著一種無名的惆悵,、一種失落感,，幾個不甘心的小學生背著書包，拖著沉沉的腳步告別了最后一抹余暉,，才依依不舍地回家,。
第六天，她從城里回來了,。她帶來了鍋碗瓢盆,，帶來了批改作業(yè)的小方桌，還帶了幾件更漂亮的紅裙子,。她對著圍過來的學生微笑著,，好像在說：我哪里也不會去。
激動,、興奮的孩子們把她圍起來,，許多學生流著淚笑了。在紅裙子的映襯下,，這些滿含渴望的笑臉多么動人,，多么純真!
《穿紅裙子的語文老師》閱讀題目：
1.從全文來看,，“紅裙子”貫穿全篇，因此,，從結(jié)構(gòu)上來說,，它是文章的___________;從內(nèi)容上說，它象征著________________________,。
2.穿紅裙子的語文老師是一位年輕美麗,、________、_________,、_________,，深得學生及家長歡迎的好老師;她的語文課與眾不同，主要表現(xiàn)在__________,、__________,。
3.文章刻畫“紅裙子”形象主要采用了__________和________相結(jié)合的手法，這樣寫的好處是__________,。
4.“紅裙子”給小山村帶來了什么樣的變化?為什么會有這樣的變化?
____________________________________
5.第11段寫“紅裙子”帶來了鍋碗瓢盆,，帶來了小方桌，還帶來了幾件紅裙子,，這意味著什么?
___________________________________
6.文中畫線的句子“好像”一詞能否刪去?為什么?
____________________________________
7.文章中有一個病句,，請?zhí)舫鰜磉M行修改。
____________________________________
