中華上下5000年,，歷史悠久,，擁有許多優(yōu)秀的歷史文化,，今天小編為大家?guī)黻P(guān)于如何加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育2021 加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的措施的相關(guān)訊息,，希望可以給大家?guī)韼椭?，接下來就跟著小編一起來看看吧?/p>
為落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》,，今年2月,，教育部印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》,，為中小學加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進行了頂層設計,，提供了具體指導,。
北京師范大學附屬實驗中學突破以往單純依托校本課程進行傳統(tǒng)文化教育的模式,，挖掘國家課程和教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素,，在地方課程和校本課程中加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的比例，逐步完善校本課程實施綱要,，構(gòu)建起獨具特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程體系。
國家課程中發(fā)掘與強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素
學校除了深入發(fā)掘和強化語文,、歷史,、道德與法治（思想政治）等學科中有關(guān)傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容,，還通過經(jīng)史子集相關(guān)經(jīng)典篇目閱讀,、四大名著及其他經(jīng)典著作的閱讀（如《解讀〈紅樓夢〉》《歷代詩詞賞析》等），以及古代文字,、禮儀,、稱謂,、戲劇,、音律等專項知識的學習,，讓學生品味中華傳統(tǒng)文化的思想精髓。歷史課程幫助學生了解中華文明的來龍去脈,，形成“上下五千年”的民族文化認同,，系統(tǒng),、深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源。思政課程以馬克思主義為指導,，進行思想道德品質(zhì)和哲學社會科學常識教育,，注重傳承崇德向善的傳統(tǒng)美德。
為滿足學生多元化,、個性化的發(fā)展需求,，學校將音樂、美術(shù),、體育,、通用技術(shù)等課程與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育緊密結(jié)合，校本化實施,。美術(shù)學科設置書法,、篆刻、陶藝,、國畫,、美術(shù)鑒賞等課程，進行審美與人文教育,；音樂學科設置中國民族音樂賞析,、中國古典音樂賞析與演唱等課程，幫助學生了解我國傳統(tǒng)器樂,、聲樂,、說唱（曲藝）和戲曲,；體育學科則在必修,、專修等課程中，設置了武術(shù),、八段錦,、踢毽子、滾鐵環(huán),、抖空竹,、跳繩等內(nèi)容；通用技術(shù)學科設置青花瓷,、紙模服裝,、中國結(jié)、軟陶制作和茶藝等專門課程,。
數(shù)學,、物理、化學,、地理、生物,、外語等學科,，則結(jié)合學科特點,，選擇有關(guān)學科領域典籍,、人物故事、基本常識,、歷史成就等,，引導學生體會其中蘊含的民族智慧、思想方法和創(chuàng)造精神等,，堅定文化自信,，增強民族自豪感?；瘜W學科還打造出獨具特色的選修,、專修課程，如“博物館中的化學”,。
各學科還通過開展課題研究共同推動學校傳統(tǒng)文化課程體系的建設,。如語文組的“經(jīng)典誦讀”,、歷史組的“中學歷史課程中進行傳統(tǒng)文化教育的探索”、地理組的“神游中國”,、政治組的“《華夏文明》系列校本課程的研發(fā)與實踐”,、藝術(shù)組的“中學藝術(shù)課程中進行傳統(tǒng)文化教育的探索”等，各學科以教科研的形式,，積極探索在教學中融入傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法,。
地方課程和校本課程豐富傳統(tǒng)文化教育的形式
“徐霞客小組神游中國夏令營”是北京市初中綜合實踐活動課程，由地理,、歷史,、政治和化學教師共同承擔。學生動腦與動手相結(jié)合,，以地理為主的野外考察,、礦物巖石鑒定、水土流失影響因素探究,，以歷史為主的北京古城發(fā)展調(diào)研,、恭王府歷史考察，以化學為主的水體溶解氧測定,、水質(zhì)調(diào)查與以政治為主的文化價值觀念引導融為一體,。北京市西城區(qū)地方課程“走進西城”涉及新西城的地理環(huán)境、歷史發(fā)展,、民俗民居,、商貿(mào)金融、文化藝術(shù),、城市建設,、文化遺產(chǎn)保護等，通過西城區(qū)的人,、事,、物，挖掘文化內(nèi)涵,，提升學生的人文素養(yǎng),。
校本課程則更加豐富多彩，拓展了傳統(tǒng)文化教育的視野,。初一的國學課以中華傳統(tǒng)節(jié)日以及重要節(jié)日為線索,，以漢字字源為抓手，介紹中華文明傳統(tǒng)習俗,、禮儀,，介紹中華民族重要的文明成果，提升青年學生的文化自信心、民族自豪感,，激發(fā)學生的愛國情懷,。選修課“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列課程分為經(jīng)史類、格物類,、禮樂類,、藝術(shù)類四大類，共開設有27門課程,。
學校還組織學生開展校外社會實踐活動,。“廬山詩詞與地理認知”活動通過歷朝有關(guān)廬山詩詞的大數(shù)據(jù)分析，提高學生對詩詞文化的興趣,；“敦煌游學”讓學生了解佛教傳入中國的歷史,；“秦嶺探秘古城尋蹤活動”讓學生感受秦風唐韻；“贛風徽韻江西地理社會實踐活動”則著力培養(yǎng)學生的家國情懷,。
通過校園文化營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人環(huán)境
學校成立了國學社,、國劇社、國話社,、圍棋社,、舞蹈隊、民樂隊等傳統(tǒng)文化社團,，定期開展活動,。舞蹈隊創(chuàng)作的《秦丫韻韻》《紫舞吟袖》《竹頌》等體現(xiàn)民間文化的舞蹈曾獲北京市藝術(shù)節(jié)一等獎。
學校成立了北京市第一家中學藝術(shù)館,，定期布展,，主題與故宮等專業(yè)博物館的展覽相呼應,。藝術(shù)館隔壁的美術(shù)教室“澄觀堂”,，將傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育如京劇、昆曲,、曲藝,、美術(shù)、音樂,、舞蹈等融于日常美術(shù)教學之中,。
學校在校園文化建設中融入傳統(tǒng)文化教育元素，學校每年定期組織成人冠禮,、傳統(tǒng)文化節(jié),、科技與人文節(jié)、藝術(shù)節(jié),、專家講壇等主題教育活動,。學校還將舞龍、腰鼓、秧歌,、抖空竹,、剪紙、捏面人等傳統(tǒng)文化表演引進校園,。在“梨園溢彩”戲劇專場中,，學生們搜集京劇、豫劇,、越劇,、昆曲、秦腔,、評劇六種比較經(jīng)典的劇種的資料,，自己設計服裝，設計扇子,、展板等道具,。京劇社主持的“京昆工作室”向師生普及戲曲身段、唱腔,、化妝等方面的知識,。在“陶瓷文明”傳統(tǒng)文化節(jié)中，中國國家博物館研究員奉獻了精彩深刻的陶瓷專題講座,，景德鎮(zhèn)陶瓷大師還現(xiàn)場制瓷并指導學生創(chuàng)作,。
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