校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)何去何從,，近期,，我國(guó)在教育領(lǐng)域“內(nèi)卷化”的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,，也受到了大家的普遍關(guān)注，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良惡競(jìng)爭(zhēng)更是加重了教育內(nèi)卷,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更注重應(yīng)試,，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)該何去何從,，教育部該有怎樣的對(duì)策呢？
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)何去何從
近年來(lái),，我國(guó)校外培訓(xùn)市場(chǎng)井噴式增長(zhǎng),，但部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違背教育規(guī)律，“應(yīng)試”導(dǎo)向嚴(yán)重,，極大地增加了學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),。
在今年的全國(guó)兩會(huì)期間，“培訓(xùn)亂象,，可以說(shuō)是很難治理的頑瘴痼疾,。家長(zhǎng)們一方面都希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年,；另一方面唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上,。別的孩子都學(xué)那么多，咱們不學(xué)一下還行??？于是爭(zhēng)先恐后,。這個(gè)問(wèn)題還要繼續(xù)解決。”
實(shí)際上,，近幾年,，國(guó)家相關(guān)部門(mén)頻頻出手規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，比如,，2018年,，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》，從規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手提出了一系列措施,；2019年,，教育部等6部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》，是國(guó)家層面頒布的第一個(gè)專門(mén)針對(duì)校外線上培訓(xùn)活動(dòng)的規(guī)范性文件……
近期,，多家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是屢屢接到各種“罰單”,，在某種程度上表明了相關(guān)部門(mén)規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的決心。這校外培訓(xùn)究竟應(yīng)當(dāng)何去何從,？為此,，華中師范大學(xué)教育治理現(xiàn)代化課題組（以下簡(jiǎn)稱“課題組”）2019-2020年間在我國(guó)山東、廣東,、湖南,、湖北、廣西,、四川等六省區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,，對(duì)校外培訓(xùn)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查。課題組分別對(duì)省會(huì)城市,、地級(jí)市及縣級(jí)市的中小學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查,，樣本涵蓋東中西部地區(qū)130余所中小學(xué)的1萬(wàn)余名學(xué)生。
校外培訓(xùn)發(fā)展不能聽(tīng)之任之
近年來(lái),，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)野蠻生長(zhǎng),，雖為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)提供了更多的教育選擇，但其背后的亂象給學(xué)生,、家長(zhǎng)及學(xué)校都帶來(lái)了一定程度的不良影響,。
（一）收費(fèi)奇高，給家庭帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，擴(kuò)大了教育“內(nèi)卷”現(xiàn)象
校外培訓(xùn)多按小時(shí)計(jì)費(fèi),，根據(jù)不同的內(nèi)容、方式,，可收取50-500元/小時(shí)不等,，在“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的思維導(dǎo)向下，家長(zhǎng)往往會(huì)根據(jù)需要為子女選擇一定的校外培訓(xùn)課程,。
課題組的調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，47.8%的學(xué)生表示每月用于校外培訓(xùn)的費(fèi)用超過(guò)1600元，近20%的學(xué)生表示每月培訓(xùn)費(fèi)用超過(guò)3200元,。對(duì)于普通工薪階層家庭而言,，這是一筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)張先生告訴課題組,，把孩子從小到大報(bào)過(guò)的輔導(dǎo)班都算起來(lái),，大概有四五十個(gè)之多，“如果要算報(bào)輔導(dǎo)班的花費(fèi),，數(shù)字應(yīng)該比較大,，實(shí)在不好計(jì)算”。
然而,，在學(xué)生培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋面不斷擴(kuò)大的情形下,，這一數(shù)字仍在不斷上漲。在目睹了身邊其他家庭的校外培訓(xùn)投入不斷增長(zhǎng)時(shí),，家長(zhǎng)往往會(huì)選擇“盲從”,。有的家長(zhǎng)告訴課題組，自己的孩子只報(bào)了3個(gè)培訓(xùn)課程,，是班級(jí)內(nèi)最少的,，“盡管孩子目前在班里成績(jī)處于中上游，但了解其他孩子報(bào)班的情況后,，我感到心里很不踏實(shí)”,。即使家長(zhǎng)清楚孩子是否能夠成才主要靠自己，但在這一氛圍的裹挾下,，也只好“被卷入”到這一場(chǎng)無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)中,，而報(bào)班在某種程度上緩解了家長(zhǎng)的焦慮。
此外,，調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，是否參與校外培訓(xùn)與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況顯著正相關(guān)：經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，其子女參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更多,，而離異、再婚,、喪偶等特殊家庭結(jié)構(gòu)的子女參與校外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少,，留守學(xué)生參與校外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)顯著低于普通學(xué)生。
課題組分析,，在這一背景之下,，極有可能導(dǎo)致非理性競(jìng)爭(zhēng)的“內(nèi)卷”現(xiàn)象，給家庭帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。
（二）安排極滿,，給學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，造成校內(nèi)減負(fù)校外加壓的怪象
近年來(lái)，國(guó)家愈發(fā)重視學(xué)生減負(fù),，力爭(zhēng)為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍,。比如，2018年年底,，教育部等9部門(mén)印發(fā)《中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》,，提出嚴(yán)格管控校外培訓(xùn)。在30條減負(fù)舉措中,，明確規(guī)定了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得超標(biāo)培訓(xùn),、學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)需向教育行政部門(mén)備案、不得超出國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),、杜絕機(jī)械訓(xùn)練等具體舉措,。
但是，課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取各類措施規(guī)避有關(guān)政策規(guī)定,，機(jī)構(gòu)多將學(xué)科名稱重新包裝，賦予其素質(zhì)教育的“外衣”但實(shí)際內(nèi)容依舊是超出課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科知識(shí),，或是通過(guò)雙線轉(zhuǎn)換,，將原本線下講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)為線上，進(jìn)而規(guī)避部分監(jiān)管,。而部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忽視教育規(guī)律,，只用較短的假期就教完三四門(mén)學(xué)科一學(xué)期的課程，學(xué)生不僅沒(méi)學(xué)到知識(shí),，反而磨滅了興趣,。此外，部分家長(zhǎng)并非根據(jù)學(xué)生的興趣選擇培訓(xùn)項(xiàng)目,，而是盲目跟風(fēng),，海量的興趣班充斥著學(xué)生的假期及課余時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一再削減,，直至對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣,。
課題組調(diào)查數(shù)據(jù)表明，36.5%的學(xué)生表明每周校外培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)在4小時(shí)以上,，16.1%的家長(zhǎng)表示每周校外培訓(xùn)時(shí)間在6小時(shí)以上,；82.5%的學(xué)生表示周末會(huì)參加校外培訓(xùn)，63.7%的學(xué)生表示寒暑假會(huì)參與校外培訓(xùn),，30.4%的學(xué)生節(jié)假日會(huì)參與培訓(xùn),；21.6%的學(xué)生表示會(huì)參與4-6個(gè)學(xué)科的培訓(xùn),，4.9%的學(xué)生培訓(xùn)科目在7個(gè)及以上。存在相當(dāng)一部分學(xué)生培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng),，參培學(xué)科較多,，將中高考改革給學(xué)生減輕的負(fù)擔(dān)化為泡影，造成了校內(nèi)減負(fù)校外加壓,、線下減負(fù)線上加壓的怪象,。
（三）勢(shì)頭正猛，資本大量涌入,，行業(yè)內(nèi)商業(yè)氛圍過(guò)于濃厚
當(dāng)前校外培訓(xùn)被諸多企業(yè)視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的下一個(gè)風(fēng)口,，尤其在疫情期間，在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展迅猛,，其市場(chǎng)價(jià)值暴漲,，引來(lái)了諸多資本的關(guān)注，但資本的最終目標(biāo)不外乎逐利,。
課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)營(yíng)銷模式，將大量資金用于廣告宣傳,、同行競(jìng)價(jià),，甚至利用學(xué)費(fèi)做投資，致使整個(gè)行業(yè)內(nèi)商業(yè)氛圍濃厚,，而教育氛圍微乎其微,。部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不計(jì)成本地大肆營(yíng)銷，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),、電視節(jié)目,、綜藝晚會(huì)上，都不乏其充滿噱頭的贊助廣告,，這一舉措勢(shì)必?cái)D占了教學(xué)投入,，最終為其埋單的還是學(xué)生。
課題組認(rèn)為,，教育培訓(xùn)行業(yè)絕不能過(guò)度逐利,，而當(dāng)前各大校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)跑馬圈地、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng),，一旦資金鏈發(fā)生斷裂,，造成的社會(huì)影響不堪設(shè)想，近年來(lái)不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倒閉跑路,，家長(zhǎng)投訴無(wú)門(mén),，均是過(guò)度逐利的后果。
此外,，課題組了解到,，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招收教師時(shí)往往以“講師”名義招聘，而其考核的重要標(biāo)準(zhǔn)為“續(xù)費(fèi)率”,，相當(dāng)一部分教師成為了名義上的教師,、實(shí)際上的銷售員，何以潛心育人,？
（四）認(rèn)知太淺,，以應(yīng)試分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，嚴(yán)重破壞了教育生態(tài)
當(dāng)下的校外培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)教育及學(xué)生成長(zhǎng)認(rèn)知不足,，為了迎合部分家長(zhǎng)的訴求,，違背教育規(guī)律，均在不同程度上存在應(yīng)試,、超綱,、超前等問(wèn)題。以唯分?jǐn)?shù)論為導(dǎo)向,，將系統(tǒng)的知識(shí)縮減為零散的考點(diǎn),，將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)化為投機(jī)的套路，將以生為本的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以分為本”的態(tài)度,，囿于眼前的一時(shí)之得,，卻忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告中,，答題、考試,、套路已然成為了他們相互比拼的“制勝法寶”,，各類廣告語(yǔ)通過(guò)分?jǐn)?shù)的提升來(lái)吸引生源。采用“以考代練,，以練代教”,，找解題套路作為主要目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維完全被訓(xùn)練成了套路化,、程序化,、呆板化。
進(jìn)而造成教育功利化,，學(xué)生及家長(zhǎng)雖然焦慮,，但在競(jìng)爭(zhēng)的洪流之中，也只能參與其中,，導(dǎo)致“大家都像打了雞血一樣向前沖”的惡性循環(huán),。嚴(yán)重破壞了素質(zhì)教育的發(fā)展生態(tài)，造成很多學(xué)生“高分低能”,，善于考試但難出大師,。課題組的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，有82%的學(xué)生表示，參加校外培訓(xùn)是為了提高成績(jī),，長(zhǎng)此以往,，難免在學(xué)生心中埋下成績(jī)至上的錯(cuò)誤觀念。
如何引導(dǎo)校外培訓(xùn)健康發(fā)展
（一）標(biāo)本兼治,，建立統(tǒng)一的校外培訓(xùn)“智理”平臺(tái),。
課題組建議，在當(dāng)前信息化高速發(fā)展的時(shí)代,，亟須提高校外培訓(xùn)治理效能,，建立省域或市域的校外培訓(xùn)智慧管理平臺(tái)，集政府部門(mén),、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),、學(xué)校、家長(zhǎng)等主體,，整合準(zhǔn)入,、備案公示及審批等制度。
比如,，所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將其師資狀況,、班級(jí)開(kāi)設(shè)情況予以公示，每個(gè)班次的學(xué)生名單,、任課教師,、上課時(shí)段等信息都應(yīng)錄入平臺(tái)。能夠公示的信息予以公示,，不能公示的信息如實(shí)備案,，以便政府部門(mén)核查。校外培訓(xùn)資金的收取及使用同樣也應(yīng)納入平臺(tái)管控,，家長(zhǎng)在繳納培訓(xùn)費(fèi)用時(shí),，必須使用系統(tǒng)進(jìn)行繳費(fèi)，否則不予認(rèn)可,，教育培訓(xùn)資金納入銀行監(jiān)管,，并與平臺(tái)打通，培訓(xùn)費(fèi)先放銀行,，有爭(zhēng)議家長(zhǎng)可申請(qǐng)退回,；而資金的使用情況按時(shí)向有關(guān)主管部門(mén)報(bào)備，一旦發(fā)現(xiàn)機(jī)構(gòu)存在較大的資金漏洞,，優(yōu)先退還家長(zhǎng)繳納的學(xué)費(fèi),。并設(shè)置專門(mén)的舉報(bào)受理專線，家長(zhǎng)可通過(guò)平臺(tái)對(duì)違規(guī)收費(fèi),、額外收費(fèi)等行為進(jìn)行即時(shí)舉報(bào),。
此外,，平臺(tái)應(yīng)當(dāng)整合線上及線下的監(jiān)管，長(zhǎng)期以來(lái)“屬地化”管理的法律體系和管理舉措,，已經(jīng)不適用于互聯(lián)網(wǎng)教育形態(tài),，必須根據(jù)線上培訓(xùn)的特征進(jìn)行優(yōu)化和完善。
（二）加強(qiáng)監(jiān)管,，引導(dǎo)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)健康發(fā)展
在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“智”理平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，課題組建議,，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大監(jiān)管力度,。
首先，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量的監(jiān)管,，開(kāi)展常態(tài)化的線上核查及線下抽查,，杜絕教師無(wú)證上崗現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn),，即刻對(duì)機(jī)構(gòu)予以關(guān)停,，并嚴(yán)查教師宣傳，杜絕過(guò)度包裝,，確保師資力量能夠成為學(xué)校教育的有機(jī)補(bǔ)充,。并充分利用在線治理平臺(tái)加大對(duì)于資金的監(jiān)管。
其次,，加大對(duì)于地下培訓(xùn)市場(chǎng)的監(jiān)管,，在“一對(duì)一”興起、非學(xué)科培訓(xùn)需求旺盛的當(dāng)下,，被監(jiān)管對(duì)象變得越來(lái)越多頭,，不僅有大機(jī)構(gòu)、小機(jī)構(gòu),，更有很多“單槍匹馬”的“單師單科培訓(xùn)”,，教師的主體越來(lái)越多元化，私下“開(kāi)班”給校外培訓(xùn)治理帶來(lái)極大挑戰(zhàn),，甚至出現(xiàn)“家長(zhǎng)打掩護(hù),、上課‘對(duì)暗號(hào)’、培訓(xùn)轉(zhuǎn)‘地下’”的怪現(xiàn)象,。應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)檢查,、多途徑搜尋信息，提高家長(zhǎng)認(rèn)知水平,、勸告家長(zhǎng)選擇正規(guī)注冊(cè)機(jī)構(gòu),，提高違規(guī)辦學(xué)成本，對(duì)于違規(guī)辦學(xué)者,，處以一定返款并吊銷其教師資格證書(shū),，在一定期限內(nèi)不得從教,。
最后，加強(qiáng)對(duì)于機(jī)器人,、跆拳道,、滑冰等非學(xué)科校外培訓(xùn)監(jiān)管，當(dāng)前諸多機(jī)構(gòu)以各種噱頭販賣(mài)焦慮,，家長(zhǎng)跟風(fēng)選擇各色各樣的技能培訓(xùn),。有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)出臺(tái)科學(xué)培育兒童興趣愛(ài)好指南，引導(dǎo)家長(zhǎng)在正確的年齡段為學(xué)生選擇非學(xué)科類培訓(xùn),，杜絕過(guò)度培訓(xùn),。
（三）多措并舉，有效提升學(xué)校課內(nèi)課后服務(wù)質(zhì)量
從校外培訓(xùn)產(chǎn)生的原因來(lái)看,，其本質(zhì)是諸多家庭的“剛需”,，孩子需要補(bǔ)課，家長(zhǎng)沒(méi)有精力和能力輔導(dǎo),，孩子放學(xué)家長(zhǎng)卻還未下班,，只有轉(zhuǎn)而選擇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在課題組的調(diào)查中,，諸多家長(zhǎng)表示“如果不是萬(wàn)不得已,，誰(shuí)又愿意花這么多錢(qián)去補(bǔ)習(xí)呢”。課題組認(rèn)為,，校外培訓(xùn)作為學(xué)校教育的影子,，不應(yīng)將二者割裂而論，如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，形成校內(nèi)與校外融合協(xié)調(diào)的教育生態(tài),，是校外培訓(xùn)治理的最終目標(biāo)。課題組建議,，提高學(xué)校教育質(zhì)量,，提供豐富多樣的課后服務(wù)，是從根本上解決家長(zhǎng)校外培訓(xùn)需求的良策,。
其一,，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)做到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)不出校,，引導(dǎo)機(jī)構(gòu)與學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展,。適當(dāng)提升學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入,，鼓勵(lì)學(xué)校引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，提升教師憂患意識(shí)，定期開(kāi)展中小學(xué)教師資格考核，引導(dǎo)他們走出“舒適區(qū)”,，提高教學(xué)能力和水平,；提高教師的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)肅查處教師“課上不講課外講”以及參與課外有償補(bǔ)課的行為,。
其二,，改善課外服務(wù)，增加校外培訓(xùn)可替代性,?！督逃哭k公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課后服務(wù)工作,，由市財(cái)政撥款,，家長(zhǎng)只需承擔(dān)極少費(fèi)用，若家長(zhǎng)能夠以更低的價(jià)格享受到同等質(zhì)量的課后服務(wù),，勢(shì)必會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)W校。
（四）多元協(xié)同,，形成內(nèi)外相濟(jì)的治理體系
針對(duì)校外培訓(xùn)隱蔽化,、盲目化發(fā)展， 課題組建議,，要加強(qiáng)社會(huì)公眾參與共治,、強(qiáng)化校外培訓(xùn)自治, 引導(dǎo)市場(chǎng)有序發(fā)展。
在政府層面,，應(yīng)當(dāng)厘清各職能部門(mén)的監(jiān)管責(zé)任,，按照“誰(shuí)審批誰(shuí)監(jiān)管”的原則，明確市場(chǎng)監(jiān)管,、民政,、發(fā)改委等不同部門(mén)責(zé)任分工，細(xì)化機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),、監(jiān)管內(nèi)容,、培訓(xùn)人員資質(zhì)等一系列細(xì)則，各部門(mén)聯(lián)合設(shè)置專職人員,，提高校外培訓(xùn)治理的連續(xù)性,。加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)群眾的引導(dǎo)，克服唯分?jǐn)?shù)的頑疾,，培育家長(zhǎng)正確的教育理念,，轉(zhuǎn)變“搶跑”心態(tài)，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳的監(jiān)管,，杜絕分?jǐn)?shù)導(dǎo)向的宣傳標(biāo)語(yǔ)及虛假的承諾,，培植良好的校外培訓(xùn)生態(tài)。
此外，實(shí)施行業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)證評(píng)估,，通過(guò)信用積分,、星級(jí)評(píng)定、行業(yè)黑名單曝光,、行業(yè)禁入,、第三方評(píng)估等方式強(qiáng)化行業(yè)自律，凈化市場(chǎng)環(huán)境,，引領(lǐng)行業(yè)質(zhì)量提升,。
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