公開課是很多教師頭疼的事情,，不知道該怎么上,，今天小編為大家?guī)黻P(guān)于公開課怎么上好 上好公開課的5個(gè)技巧的相關(guān)訊息,，希望可以給大家?guī)韼椭?，接下來就跟著小編一起來看看吧?/p>
公開課,，簡(jiǎn)單地講，就是在公開場(chǎng)合上課,。
很多老師,，不知道該如何上好一堂公開課，往往雖然備課很充分,，甚至把其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的公開課照搬到自己的課堂,，結(jié)果卻還是差強(qiáng)人意、收效甚微,。
要講好一節(jié)公開課,，需要做好、做細(xì)方方面面的工作,，下面主要從以下五個(gè)方面說說講好一節(jié)公開課要注意的事項(xiàng),。
備課前的準(zhǔn)備工作
很多老師認(rèn)為，講課題目還沒定下來呢,，沒法準(zhǔn)備或者說不著急,。其實(shí)不然，抽題之前的準(zhǔn)備工作非常重要,，這是上好公開課的知識(shí)儲(chǔ)備階段,。
我們可以先暫定一個(gè)課題，有目的的準(zhǔn)備一下,，算是練兵吧,。這時(shí)候的準(zhǔn)備可以分為四個(gè)階段：海選、吸收,、精選,、創(chuàng)新。
海選工作也就是說圍繞這個(gè)課題,，廣泛搜集各方面的備課信息,，查閱網(wǎng)上相關(guān)課題的教案、課件等資料,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，看能不能為我所用。
因?yàn)槊恳粋€(gè)教案,、課件都飽含著作者的心血,，或多、或少的都有它的優(yōu)點(diǎn),，先瀏覽一遍,，根據(jù)所講的課和自己的講課特色取其精華，大膽“拿來”,，為“我”所用,。
可能別人的例子我們不能照搬,，但思想可以借鑒，可以在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新,。
備課中需要注意的問題
備詳案
即教師在課堂中要說的每一句話,，學(xué)生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作,，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的回答狀況等等方面,，都要寫下來，這個(gè)備課過程也就相當(dāng)于把書讀到由薄到厚的過程,。
這種方法看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰,，課堂效率越來越高,。當(dāng)然，具體怎么寫詳案要因人而異,，根據(jù)自己的情況來定,。
如果是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材很熟的老教師,，可以不必事無巨細(xì),，只列出框架就可以；但對(duì)于年輕教師來講,，必須要做到事無巨細(xì),，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵和重要。
這不僅對(duì)備好本節(jié)課至關(guān)重要,，而且對(duì)今后的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要,。
備公開課必須要經(jīng)過這個(gè)由薄到厚，然后再由厚到薄的過程,，這節(jié)課才有可能成功,。
備學(xué)生
首先，摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙,。在備課時(shí),，應(yīng)著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會(huì)遇到什么問題，怎樣去解決這些問題,。
對(duì)于學(xué)生普遍認(rèn)為比較難以理解的問題,，需要教師設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點(diǎn),。
了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過這個(gè)課題,，如果學(xué)過，就要在備課中適當(dāng)加深難度,；
如果內(nèi)容忘得幾乎差不多了,，還需對(duì)以前所學(xué)的重點(diǎn)加以回顧；
如果從來沒學(xué),，就要看前面的知識(shí)基礎(chǔ)掌握的怎么樣,，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有沒有障礙，課上的內(nèi)容也要低坡度進(jìn)行,。
尤其是抽題后講課順序不是在第一天的老師,，要注意前面選手的課堂是否切實(shí)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，如果沒有,，你要提前去給學(xué)生做好知識(shí)鋪墊,，否則，前面一個(gè)選手的失敗可能影響到你的正常發(fā)揮,。
其次,，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。備課時(shí),，還應(yīng)該去認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。
具體說，如：
創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，我們要想,，怎樣的情境學(xué)生才能感興趣？
設(shè)計(jì)問題時(shí),，我們要想,，怎樣的問題才對(duì)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性？
設(shè)計(jì)語言時(shí),，我們要想,，怎樣的表達(dá)才能使學(xué)生覺得直觀有趣，等等,。
另外要考慮到學(xué)生注意力集中的時(shí)間長短,，把重點(diǎn)內(nèi)容放在注意力集中的時(shí)段解決。切不可放在課堂一開始或者半小時(shí)以后學(xué)生思想松懈的時(shí)段,。
還要考慮學(xué)生的情緒波動(dòng),，就像“文似看山不喜平”，學(xué)生情緒也可以時(shí)松時(shí)緊,，如果課堂中能帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到一個(gè)高潮,，那肯定是一節(jié)非常精彩的課了。
比如在課堂活動(dòng)中可以采用競(jìng)賽,、小組討論,、放松活動(dòng)等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而達(dá)到使學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力的目的,。
再次,，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有效的教學(xué)方法。我們現(xiàn)在講課時(shí)普遍存在的弊端：教師講得太多,。
教師的角色要由演員變?yōu)閷?dǎo)演,，現(xiàn)在評(píng)課更注重評(píng)教師“導(dǎo)得多好”而不是講得多好。
現(xiàn)在的課堂,，很多老師喜歡用時(shí)髦的合作交流,，小組討論等形式，我認(rèn)為有必要討論的問題才去討論,，而不是單純追求形式上的熱鬧,。
形式是為內(nèi)容服務(wù)的，脫離了內(nèi)容的形式就變得華而不實(shí)了,。這種浪費(fèi)時(shí)間的形式上的熱鬧,，就不是有效的教學(xué)方法。
備聽眾
公開課是一節(jié)供大家觀摩,、評(píng)論的課,，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還要考慮聽課者的感受,，有時(shí)需把聽課者也融入到你的課堂中來。
比如,，在要求學(xué)生看閱讀材料時(shí),，你就需將有關(guān)的內(nèi)容用課件的形式展示給聽眾，這樣就不會(huì)讓有些聽課老師由于不熟悉所講的內(nèi)容而跟不上課堂思路,。
另外,，通過優(yōu)美而富有動(dòng)感的課件，直觀形象地把你所講授的內(nèi)容,、重點(diǎn)及思路打在屏幕上,，使學(xué)生和聽眾一目了然，心領(lǐng)神會(huì),，從而使課堂氣氛融洽和諧,。
說到課件，提醒大家注意的是,，課件上一屏內(nèi)容不要太多,，不要滿滿的都是字，這樣誰也不愿意看,。
還要注意字體的大小,，要讓最后一排的學(xué)生也能看的清楚；
字體顏色與模版底色的對(duì)比要明顯清晰,，要讓人看得舒服,；
另外不要太鮮艷,，跳躍活動(dòng)的東西不要太多，以免分散學(xué)生的注意力,。
另外要明確課件的地位和作用,，它是為講課內(nèi)容服務(wù)的，它是處于從屬地位,，切不可喧賓奪主。
新課的教學(xué)目標(biāo)力求全面
不論課程怎樣改革,，一節(jié)好課首先應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)全面的發(fā)展,。
也就是說，一堂好課不僅要考慮學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí),，提高了多少能力,，更重要的是要考慮學(xué)生的身心、情感獲得了哪些發(fā)展,，乃至在精神方面有了哪些收獲,。
我們知道教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：
知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo),，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)我們一般都能達(dá)到,，但是對(duì)于情感目標(biāo)，平時(shí)講課時(shí)總是模棱兩可,，或者只是觸及那么一丁點(diǎn)皮毛,，設(shè)想如果一節(jié)課能滲透一定的情感教育或者教給學(xué)生一種方法，那教師的講課水平就很不一般了,。
新課的導(dǎo)入力求新穎
好的課堂導(dǎo)入,，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂氣氛生動(dòng)活潑,，起到“一石擊破水中天”的效果。
導(dǎo)入方法有很多,，比如：詩詞導(dǎo)入法,，歌曲導(dǎo)入、漫畫或圖片導(dǎo)入,、故事導(dǎo)入,、謎語導(dǎo)入、諺語導(dǎo)入,、設(shè)疑導(dǎo)入,，等等，只要你做個(gè)有心人,，就定能“文思泉涌”,。
教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡力求自然
一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,，所以在備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成,，不露痕跡,。
這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰而流暢,，學(xué)生的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀的轉(zhuǎn)折被打斷,，聽眾也會(huì)感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體。
備課時(shí)我們要注意尋找各環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系,，然后用簡(jiǎn)潔凝練的語言將它們穿起來,，形成一條主線貫穿整個(gè)課堂，而不是機(jī)械的用“下面我們接著來學(xué)習(xí)”這種單一的方式生硬地把學(xué)生拽過來,。
.課堂檢測(cè)的選擇力求精煉
選入公開課中的課堂檢測(cè)題切忌“繁”“難”“偏”“舊”,。
選擇的課堂檢測(cè)題應(yīng)力求緊扣教學(xué)大綱的重難點(diǎn)，以生動(dòng)靈活的形式出現(xiàn),，難度要適中,，讓絕大多數(shù)甚至全部學(xué)生都能順利完成，這也是你課堂效果的見證,。
設(shè)計(jì)的練習(xí)中各個(gè)題目要有相應(yīng)的梯度和明確的目的性,，而不是練了半天，學(xué)生看似活躍,，而讓評(píng)委覺得你思維混亂,。
授課過程力求有亮點(diǎn)
課上完了，要自己?jiǎn)栆幌伦约海?/p>
有沒有哪個(gè)環(huán)節(jié)給人留下印象比較深刻的地方,？
有沒有給聽課老師留下一點(diǎn)值得回味的地方,？
哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)給老師留下了深刻而美好的印象，成為老師們茶余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn),？
如果沒有,，說明這節(jié)課準(zhǔn)備的不夠好，沒有亮點(diǎn),。
這個(gè)亮點(diǎn)不僅僅是形式上的亮點(diǎn),，更重要的是，這個(gè)亮點(diǎn)必須為內(nèi)容服務(wù),，脫離本節(jié)內(nèi)容的亮點(diǎn)寧可舍棄,。
如果你準(zhǔn)備了一個(gè)亮點(diǎn)，切忌要準(zhǔn)備充分,，然后像相聲演員一樣成功的抖出來,，而不是因?yàn)樾…h(huán)節(jié)的失誤或者存在知識(shí)性的錯(cuò)誤，使亮點(diǎn)變成了污點(diǎn)。
反復(fù)試講,，及時(shí)糾正
無論課前把教案準(zhǔn)備得多么熟悉,，都不如進(jìn)課堂給學(xué)生們?cè)囍v一次所獲得的經(jīng)驗(yàn)來的直接和豐富，更有針對(duì)性,。
學(xué)生就是授課的一面旗幟,，指引著我們講課的方向，左右著我們的課堂,。
試講不一定要有指導(dǎo)老師聽,，只要自己在學(xué)生面前講一遍，這節(jié)課是成功還是失敗,，看學(xué)生的反應(yīng)和自己的情緒就知道個(gè)百分之八十,。
若有指導(dǎo)老師聽課，每次試講完后,，聽課老師都會(huì)提很多寶貴的意見，這時(shí)候你不要僅僅是聽著,，因?yàn)楹芏嗬蠋煘榱苏疹櫮愕拿孀?，提的意見很委婉，也可能話里有話?/p>
另外人家說的很多意見你可能當(dāng)時(shí)理解不了,，這時(shí)你要一字一句的記下來,，然后回去慢慢琢磨：
這個(gè)老師的這句話是針對(duì)哪里說的？
其他地方是否也存在這個(gè)問題,？
那個(gè)老師提的意見有什么可以借鑒的地方,？
然后能吸收的吸收，能改進(jìn)的地方改進(jìn),，將試講中存在的問題一一改掉,。
像課堂語言要精煉、力爭(zhēng)不重復(fù)一句話,，即使是夸獎(jiǎng)學(xué)生也不要用同一句話,；
不要有口頭語；
不要站在講桌旁,，要試著融入到學(xué)生中去,；
學(xué)生在回答問題或是讀文字時(shí)，一定要認(rèn)真聽,，和顏悅色的注視著學(xué)生,，并給與相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等等。
一節(jié)優(yōu)質(zhì)課如果準(zhǔn)備到不用看教案,，心中只有一個(gè)框架也就是自己感覺由厚到薄的程度就差不多可以進(jìn)課堂了,。
如果試講多遍，準(zhǔn)備的很充分了，自己有信心了,，自然就不緊張,，不僅能流暢的給學(xué)生傳授知識(shí)，而且還能突發(fā)靈感,，說上幾句比較幽默的話,。
沒有最好只有更好，試講會(huì)讓你的課變得更好,，只要你有耐心,、有恒心。
正式講課
上公開課也是有技巧的,，只有將充分的備課與相應(yīng)的技巧結(jié)合起來,，才能達(dá)到事半功倍的效果。如：
1. 上講臺(tái)后不要忙于開講,，而是要環(huán)顧四周,。原因有二，一是可以增強(qiáng)自己的自信心,，二是引起學(xué)生的注意,；
2. 課的導(dǎo)入不超過2分鐘，最好一分鐘,，并在此時(shí)間內(nèi)把講課的題目板書到黑板上,；
3. 板書時(shí)上臂與肩平齊，切忌踮著腳寫板書,；
4. 在講臺(tái)上站的位置應(yīng)該符合黃金分割,；
5. 要做到胸中有綱、目中有人,、手中有法,、心中有謀；
6. 要做到四化：通俗化（生活化）,、具體化（直觀化）,、形象化、抽象化,。
語言方面——語言應(yīng)具備"六性"
1. 敘事說理,，條理清楚，言之有據(jù),，全面周密,，具有邏輯性。
2. 描人狀物,，有聲有色,，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性,。
3. 范讀談話,，情真辭切，平易流暢,，真摯感人,，具有感染性。
4. 借助手勢(shì),，穿插事例,，比喻新穎，生動(dòng)有趣,，富有趣味性,。
5. 發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰,，措詞恰當(dāng),，寓意貼切，富有精確性,。
6. 舉一反三,，弦外有音，留有余地,，循循善誘，富有啟發(fā)性,。
時(shí)間方面——時(shí)間分配的技巧
1. 一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時(shí)間,，應(yīng)心中有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長些,，講的力度要深些,，切忌主次不分，重點(diǎn)不清,。
2. 時(shí)間分配要講究科學(xué),，前松后緊或前緊后松都會(huì)影響教學(xué)效果。有的教師講課開始時(shí)怕學(xué)生聽不懂,，反反復(fù)復(fù),，絮絮叨叨，把精講變成了繁講,，到后來一看時(shí)間不多了,，便任意刪減授課內(nèi)容，"草率收兵",；還有的教師隨意拖堂,，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起",，室內(nèi)"無心聽講",。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服,。
提問方面
1. 為講新課鋪路的提問,。這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。從一開始就抓住學(xué)生的注意力,，為講清新課內(nèi)容鋪平道路。
2. 為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問,。通過提問,，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使他們自覺地接受,、掌握課堂知識(shí),。教師在講授新內(nèi)容時(shí)如果遇到了舊的知識(shí)，不要直接應(yīng)用,，而應(yīng)采取提問的方式,，讓學(xué)生回答，從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性,。
3. 總結(jié)式的提問,。這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度,，最后,，還可以請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問題。
姿勢(shì)方面
走到講臺(tái)前站穩(wěn)后,，不要倉促開口,，應(yīng)首先靜靜地站在那里，面帶笑容,，親切地掃視一下全班學(xué)生,，待全班學(xué)生的目光全部集中在你的身上，三至五秒后,，全班一片寂靜時(shí),，才開口上課。
講課時(shí)站立要穩(wěn),，切勿前后左右搖擺,，以防止使學(xué)生認(rèn)為你心神不定；也不能在講臺(tái)上來回走動(dòng),，以防止分散學(xué)生的注意力,；更不能總站在一處不動(dòng),，給學(xué)生呆板的印象。
應(yīng)盡量穩(wěn)重地活動(dòng)腳步,，或前進(jìn)半步,，或后退半步，以吸引學(xué)生的注意力,。
若有些緊張,，訣竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個(gè)身軀,。另一個(gè)訣竅是想辦法擴(kuò)散并減輕施加在身體上的緊張情緒,。
例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊,、或者手握課本,、粉筆，等等,。
衣著方面
一個(gè)人的衣著直接影響其氣質(zhì)和“形象”,。
教師在“亮相”之前，應(yīng)首先做好“形象亮相”的準(zhǔn)備工作,，這就是衣著,。衣著因身份，場(chǎng)所而異,。
一般來說,，服裝應(yīng)以整潔、樸素,、大方為原則,，切不可奇裝異服，過分打扮,；也不能邋里邋遢，更不能不考慮自己的“身份”而亂來,。
女教師上課時(shí)不宜穿戴過分艷麗暴露,，即使化妝也應(yīng)以淡雅為宜，否則會(huì)引起學(xué)生的議論而影響,。
眼睛方面
富有經(jīng)驗(yàn)的教師,，總是恰當(dāng)而巧妙地運(yùn)用自己的眼睛表達(dá)出豐富多變的思想情感，以影響和感染學(xué)生,，收到最佳的教學(xué)效果,。
而且，心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明,，一般人對(duì)面交談時(shí),，正常情形總是望著對(duì)方的眼睛,。
所以，如果我們?cè)谥v課時(shí)常常用眼睛盯著天花板或窗外,，就等于切斷了與學(xué)生的視線交流,，向?qū)W生關(guān)閉了心靈之窗。那就既不能用眼睛輔助有聲語言的教學(xué),，也不能及時(shí)觀察和把握學(xué)生聽課的反饋情況,。
撰寫教學(xué)反思
其實(shí)一節(jié)好課，不僅學(xué)生獲得了發(fā)展,，老師也同樣應(yīng)該得到發(fā)展,，這就是教學(xué)相長。
平時(shí)將每次教學(xué)過程中的感悟,、反思寫下來,，它會(huì)成為教學(xué)生涯中一筆寶貴的財(cái)富。
在準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí),，把以前寫過的教學(xué)反思瀏覽一遍,，力求避免曾經(jīng)在課堂上出現(xiàn)過的不足和失誤再次出現(xiàn)，確實(shí)對(duì)自己的授課有不少的幫助,。
總體來說一節(jié)好課,，應(yīng)該是：老師教的自然流暢，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快,，整堂課聽起來舒服順溜,，并能有效地完成教學(xué)任務(wù)，這就是一節(jié)好課,。
以上就是小編為大家?guī)黻P(guān)于公開課怎么上好 上好公開課的5個(gè)技巧的相關(guān)訊息,，希望可以給大家?guī)韼椭嘟逃畔⒄?qǐng)關(guān)注可圈可點(diǎn)教育資訊網(wǎng),。
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