在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu),，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步,，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲,。下面是小編整理的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會范文精選6篇的內(nèi)容,，供大家參考閱讀,，希望能夠給大家?guī)韼椭?/p>
關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會篇1
人生百年，立于幼學(xué),。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。
剛接觸《指南》覺得與綱要是有很多相視點(diǎn)的,，產(chǎn)生了與綱要一樣的念頭,，可聽了王老師的講解讓我徹頭徹尾的明白《指南》與《綱要》兩者之間的關(guān)系。原來綱要是要對照相互補(bǔ)助學(xué)習(xí),，而《指南》是綱要的細(xì)化,。正因?yàn)檫@一點(diǎn)我又對《指南》朋友進(jìn)行了第二次的會面,，也可以說真正的去翻閱。閱讀之后才領(lǐng)悟到了那一句話：不看不知道,，一看嚇一跳,。原來《指南》不僅僅是我們一線老師的，還是家長,，全世界的《指南》它針對著全世界,、老師以及家長。
我們深知教育絕不僅僅是幼兒園的事情,，有效的教育必須依靠家園攜手,，合力共進(jìn)。讓我們珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，走進(jìn)《指南》指引我們前進(jìn),。
只有走進(jìn)了指南你會馬上發(fā)現(xiàn)它也是從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，也是健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù),。同樣也按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要來劃分,，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，一共有32個(gè)目標(biāo),。其次還87條對我們而言非常有效的教育建議,。
一、重視與實(shí)施的區(qū)別
現(xiàn)在的孩子都有豐厚的生活條件,，在穿,、吃、學(xué)習(xí)上樣樣都要攀比,。就拿家長比較重視的領(lǐng)域來說;一個(gè)是語言,，另一個(gè)是科學(xué)。對于語言而言我就聽到家長所言的有我給我家寶貝報(bào)了“小主持人”,、“我是小明星”“口才訓(xùn)練班”“識字班”等等,。另外的家長聽后也會馬上去給自己的孩子去報(bào)，從不問自己孩子喜歡嗎?想學(xué)嗎?覺得自己的孩子會輸在起跑線上,，不去報(bào)會落后與他人,。這樣的現(xiàn)象對于大班的孩子會明顯些,，因?yàn)樗麄兙鸵胄W(xué)，大家們都怕自己的孩子跟不上,。面對上述的疑問我們也會去引導(dǎo)可我們的勸說他們只會敷衍而過,，現(xiàn)在有了指南我們就可以直接的請他們?nèi)ラ喿x，強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力,。在建議中也明確的強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會,，提供豐富、適宜的低幼讀物,，經(jīng)常和幼兒一起看圖書,、講故事。(對于這一點(diǎn)我想是要反省的,，現(xiàn)在的家長他們情愿花錢讓孩子去玩,，也不愿自己靜下心來陪幼兒玩，與孩子溝通學(xué)習(xí),、游戲)我想這一點(diǎn)不僅對于家長是教育建議也是對于我對全世界人們的重大建議,，真正讓孩子體驗(yàn)在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣，對于機(jī)械的記憶和過早識字有一個(gè)正確的認(rèn)識,。
現(xiàn)在在各個(gè)幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)很貴,，很受家長喜歡的科學(xué)探索也是我們的一個(gè)盲區(qū)。通過閱讀指南我從頭開始來反思,，有可能家長的種種表現(xiàn)也是受老師的言語所致,。老師在活動中也會比較喜歡能干的孩子，對于能干的孩子表現(xiàn)的機(jī)會會多很多,，而對于不能干不易表達(dá)的孩子他們的表現(xiàn)會經(jīng)常讓老師遺忘,。面對這樣的現(xiàn)象父母會讓孩子去學(xué)習(xí)各種興趣班讓他們有一個(gè)特長，并讓他們在集體面前進(jìn)行表現(xiàn),，有能干的一面,。即使再貴再沒有時(shí)間也會讓他們?nèi)W(xué)。今天我在寫這個(gè)讀后感時(shí)也在反思我身為一線教師身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不足之處,。因?yàn)榭茖W(xué)領(lǐng)域從科學(xué)和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣,，體驗(yàn)探究過程培養(yǎng)初步的探索能力。而在真正的實(shí)施過程我們并沒有換位思考沒有作為一個(gè)觀察者,，而是指揮者,，讓他們?nèi)W(xué)就一定要去的角色,。從今以后我們就會做一位善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒好奇心,、求知欲，注重探究過程,，引導(dǎo)幼兒通過觀察,、比較,、操作、實(shí)驗(yàn)的方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。
二,、指南應(yīng)如何運(yùn)用
就如王老師所說的覺不是教科學(xué)教育而是探教而是在興趣上探教。通過學(xué)習(xí)指南發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異,。每個(gè)孩子都有它的特點(diǎn),，現(xiàn)在的家庭都非常的重視家教，他們會讓幼兒提早的去接觸一些文字,，游戲,。比較明顯的就是現(xiàn)在小班的孩子他們都會看報(bào)紙了，有些活動用書對于他們這幾個(gè)孩子真是小菜一碟,。所以在運(yùn)用《指南》時(shí),，是要融會貫通地理解，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒,、理解幼兒、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn),。
指南中提供的發(fā)展目標(biāo)是我們在平時(shí)觀察幼兒的參照。讓我們從幼兒的年齡特點(diǎn)中去領(lǐng)悟小班,、中班,、大班中目標(biāo)，雖不是評價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢,，差與好的“標(biāo)尺”但足以讓我們更加準(zhǔn)確的去運(yùn)用目標(biāo),。
在教育建議中也是從每個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，通過理解教育建議,，更好的去認(rèn)識目標(biāo),，并讓我們一線的老師更有自己的想法去組織、去引導(dǎo),、去實(shí)施,。
通過閱讀《指南》讓我正確的了解3~6歲兒童應(yīng)該知道什么、能做什么,，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí)。全部閱讀完后其實(shí)我也有同感《指南》真是一場景時(shí)雨,，不僅僅滋潤了受教育者和教育者,，也是對拔苗助長的“超前教育”熱潮的有力降溫,。就如幼兒教育中所言的《指南》是價(jià)值導(dǎo)向，是行動綱領(lǐng),，不是篩查優(yōu)劣的“標(biāo)尺”,，也不是統(tǒng)一訓(xùn)練的“清單”。所以我們只要扎扎實(shí)實(shí)地沿著《指南》指引的方向挺近,，就一會到達(dá)光輝的頂點(diǎn),。
關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會 篇2
對于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué)，在教學(xué)活動中同事們選擇性地,、挑重點(diǎn)地對《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討,，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容,。
一,、回顧《綱要》
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因,、目的,、性質(zhì)、任務(wù),、外部原則,、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向),、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做,，與此同時(shí),，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn),，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動含義、基本原則,、各方面的原則,、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容,、形式,、環(huán)境、一日生活、幼小銜接,。第四部分教育評價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體,、實(shí)施原則,、主要內(nèi)容等。二,、品讀《指南》
1.社會現(xiàn)狀
當(dāng)今社會,，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班,、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級,、10歲左右的年紀(jì),，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向,、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說,。課間活動,，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖?。”再如“有個(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧,。看到別的小朋友拿有好吃的,、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬,。“老師警告過,，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀,，但是從來都沒用。”等等。
2.《指南》學(xué)習(xí)
針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體,、智、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。
作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。
品友互動
非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓(xùn)，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會,，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺,。
此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性,。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求,，內(nèi)容非常詳細(xì),，分別對幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo),，幼兒園班級管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題,，和遵循的原則指導(dǎo)教師如何對幼兒進(jìn)行管理,。如何建立良好的家長關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系,。俗話說得好一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要,。通過這次培訓(xùn),，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智，德美等方面的教育互相滲透,，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，符合幼兒年齡特點(diǎn)注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒,，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì),，合理組織各方面的教育內(nèi)容,，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件,。幼兒不同于小學(xué),，自我保護(hù)能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力,。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷,，幼兒教師要有敬業(yè),、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個(gè)孩子,，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好,、最公正、最無私的愛,。
在今后的工作中,，我會努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng),，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。
關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會 篇3
20xx年7月3號周五早上，我有幸再次聆聽吳海虹老師的專題講座無比的`激動,。每次聽完吳老師的講座,，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變,，但感覺又都是幸福而充實(shí)的,，吳老師的這節(jié)課實(shí)在是給我啟發(fā)很大，我拼命地吸收著知識的養(yǎng)分,，想把這些理念和知識帶回去融入到我的教育活動中,。
吳海虹老師的講座，給我們營造的是一種輕松愉悅的談話氛圍,，在她娓娓道來的講述中,，我們不由的反省自己，尋找自己與一位合格幼教工作者的差距與不足在哪里,。雖然我對“以游戲?yàn)榛净顒?rdquo;這句話早就熟記于心,，但在實(shí)際工作中對幼兒園應(yīng)該開展更多的游戲活動還缺乏清醒的認(rèn)識。聽了吳海貫虹老師的貫徹落實(shí)《指南》————慣性,、改變,。的講座后給了我很大的觸動。讓我對“游戲是幼兒的基本活動”有了更深層次的理解和認(rèn)識,。知道了只有游戲才是學(xué)齡前兒童積累經(jīng)驗(yàn),、獲得體驗(yàn)、開闊視野的一種重要方式,，是兒童生命成長的一個(gè)重要通道,，是符合兒童生命特征的一種重要的學(xué)習(xí)手段，游戲?qū)τ趦和砷L的重要性和必要性也就顯而易見了,。游戲可以把孩子不能理解,、難以接受、不易掌握的知識進(jìn)行包裝,，讓教學(xué)變得色彩斑斕,，不是枯燥的,、乏味的，讓孩子的學(xué)習(xí)不是一種被動的接受而是愉悅的主動探索的過程,。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年,，這不僅是對孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對孩子未來的成長負(fù)責(zé),。如何去給孩子們一個(gè)天真,、快樂、游戲的童年,。
今天,，吳老師的貫徹落實(shí)《指南》————慣性、改變,、講座中提到幼兒園游戲的類型分為兩大類,。
一、一是幼兒自發(fā)生成的游戲,。
二,、一類是教師設(shè)計(jì)的游戲,，常見在集體活動中,。
這里面還提到了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1、兒童以一出生就是主動的,，有能力和自信的學(xué)習(xí)者,。
2、我們嚴(yán)重的兒童的形象和我們同年的經(jīng)驗(yàn),，深刻影響著我們的課程觀,，兒童觀，教育觀,。
3,、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng),。今天聽完講座后,，我才真真正正的了解到，在幼兒園游戲是如此的重要,。
做為一名教師,，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識到，在新的時(shí)代和新的教育背景下,，只有進(jìn)一步更新教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，擴(kuò)大知識面,，完善知識結(jié)構(gòu),，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步,，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲,。
關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會 篇4
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是從健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，分別對3至4歲,、4至5歲、5至6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時(shí),，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),、建議,。它是我們幼教人的枕邊書，是我們翻閱無數(shù)次圖書中的一本,。
《指南》語言教育建議的篇幅中是這樣表述的：幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的重要時(shí)期,，特別是口語的發(fā)展。語言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,，為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展，我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒主動與成人,、同伴進(jìn)行語言交流。不僅鼓勵(lì)幼兒說,，還要為他們多提供閱讀機(jī)會和聽的機(jī)會,，鍛煉幼兒集中聽的習(xí)慣。語言是交流和思維的工具,。幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力,、對交往情境的判斷能力,、組織自己思想的能力等,，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知,。
通過對《指南》的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn),，我感觸較深的是小班幼兒語言表達(dá)能力已呈現(xiàn)較為明顯的差異。有的孩子愛說,、會說,，能夠清晰表達(dá)自己的需求和想法，表述句式完整正確,，吐字清晰,。有的孩子想說但表達(dá)不清楚，或者說詞不達(dá)意,，教師需要給出較多的引導(dǎo)或者問題才能正確接收表達(dá)者的意思,。還有的孩子不愛說，基本不主動與人溝通交流,，或是不愿表達(dá),。幼兒所體現(xiàn)的多種差異來自多方面原因：個(gè)體發(fā)展差異，家庭因素,，性格因素等,。
但后天因素的影響對幼兒是非常重要的，在實(shí)踐與觀察中我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)尤其是父母與孩子,，如果經(jīng)常溝通,、聊天,，和孩子一起看書,、講故事，有良好的閱讀習(xí)慣,，這些孩子的表達(dá)水平基本上在同齡中都屬良好狀態(tài),。如果情況相反，父母與孩子很少溝通,，基本上都是隔代陪伴,，那么孩子身上的狀態(tài)也會有所體現(xiàn)。
在幼兒園中,，我們要更務(wù)實(shí)的遵循《指南》的建議,，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓他們想說,、敢說,、喜歡說,，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富,、適宜的低幼讀物,，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,，無論幼兒的表達(dá)水平如何,，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。和幼兒講話時(shí),，老師自身的語言要清楚,、簡潔。當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候,，提醒他不要著急,，慢慢說。同時(shí)要耐心傾聽,，給予必要的補(bǔ)充,，幫助他們理清思路并清晰地說出來。
關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會 篇5
在前一段時(shí)間我粗淺了看了這本書,，但后來我為了考編認(rèn)真地翻閱了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，使我影響深刻的就是《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望;在后面的教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。在從前學(xué)習(xí)《綱要》時(shí)，讓我對幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)有了深刻清楚的認(rèn)識,，現(xiàn)在通過《指南》的閱讀,，讓我更加明確了在不同時(shí)期我所教授的不同年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而為了達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些內(nèi)容對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，并且可以較好地防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，違背幼兒的成長規(guī)律和教育規(guī)律,。
在初淺的翻看了《指南》的內(nèi)容以后，根據(jù)《指南》的內(nèi)容和精神,，我不由自主地開始反思幼兒的一日活動,，其實(shí)要求各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是有教無痕的，從晨間活動,、晨間談話,、教學(xué)活動,、生活活動、戶內(nèi)外游戲活動,、離園活動等每一個(gè)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織都應(yīng)該以幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)為依據(jù),，在合理的期望下進(jìn)行適宜引導(dǎo)，這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展,。還讓我更加清楚了一點(diǎn)：幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長,。
從《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中讓我知道了原來隨性的教育時(shí)時(shí)都在,，它根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細(xì)致的方面，幫助我們在工作中做到更細(xì)致更全面,。兒童的早期教育非常重要,，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價(jià)值：對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識;有利于早期教育課程的設(shè)計(jì)，使教師能夠有的放矢地開展活動,，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果;建立了可靠的內(nèi)容體系,，并與基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù);有利于規(guī)范機(jī)構(gòu)教育活動,，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育;關(guān)注教育弱勢群體,，有利于促進(jìn)教育公平。
以上是翻閱《指南》以后的一點(diǎn)心得,，通過對《指南》的學(xué)習(xí)讓我感覺肩上的擔(dān)子更重了,，今后的幼兒園教育工作對我們的要求更嚴(yán)格了。為了能更好的實(shí)施《指南》,，我得努力的學(xué)習(xí)與幼教相關(guān)的專業(yè)知識注重技能提高和自己的專業(yè)素養(yǎng),。還要拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從各方面開闊視野積累知識,，用我的愛心、耐心,、責(zé)任心給我們的孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，讓我們的精心呵護(hù)下健康成長。