通過(guò)心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)等活動(dòng)的開(kāi)展,,不斷提高教師的心理健康水平,,使廣大教師了解心理學(xué)基本理論及心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因,、表現(xiàn),。以下是小編為大家整理的關(guān)于中小學(xué)心理健康培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)范文的內(nèi)容,,供大家參考閱讀,。
中小學(xué)心理健康培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)1
聽(tīng)了x老師的專(zhuān)題講座,使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,,而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大,。不僅學(xué)習(xí)了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí),,以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得:
一,、教師自己必須是心理健康的人
通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷,深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,,重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,為了更好地教育學(xué)生,,教師自己首先必須是心理健康的人,。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,,同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,,影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),,不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀(guān)念,,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,,才能尋求新的發(fā)展,,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),,開(kāi)拓自己的視野,,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,,需要休息和放松,。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,,教師可以試著在假期給自己充電,,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事,;學(xué)習(xí)做美食家,,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,,而且可以開(kāi)闊教師的視野,,增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來(lái),,更好的促進(jìn)教育工作。
二,、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
教師的天職就是教書(shū)育人,,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,,在寬松平等的班級(jí)氛圍中,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),通過(guò)主題班會(huì)的形式,,充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育,、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法,、操作法,、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),,并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟,。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),,也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,,融洽了師生關(guān)系,。
在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助,。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,,我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo),另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo),。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢(xún)箱,,打通教師和學(xué)生的心理通道,及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,,幫助學(xué)生解決心理困惑,。
以上,是我的一家之言,,收獲是巨大的,,體會(huì)可能膚淺,切記心理健康的前提是身體健康,!重視我們自己的心理,,正視我們自己的問(wèn)題,看到自己的優(yōu)勢(shì),,找到自己的不足,,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開(kāi)闊的心境,,良好的心態(tài),!
中小學(xué)心理健康培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)2
5月14日放學(xué)后,我校全體教師,,聆聽(tīng)了楊校長(zhǎng)對(duì)我們的心理健康教育知識(shí)的培訓(xùn),,我受益匪淺,感想頗多,。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。
一、通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康需要教師經(jīng)常檢查自己,、反思自己,。
我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,,還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,,在他們的心目中,,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì),;是圣者——不會(huì)犯錯(cuò),;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,,言談風(fēng)度,,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),,輕松愉快,,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,,使學(xué)生如坐針氈,,惶惑不安。
所以,,教師完善的心理素質(zhì)和人格,,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,,提升自己的人格魅力,。通過(guò)學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,,了解自我,,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,,改善不良人格,提高心理承受能力,;調(diào)整情緒,,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題,,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),,并合理安排時(shí)間,,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,,陶冶情操,只有這樣,,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。
二、通過(guò)教師的心理健康的學(xué)習(xí),,我知道了教師必須腳踏實(shí)地的做好本質(zhì)工作,,還要關(guān)注學(xué)生心理健康。
古老文化的中國(guó)有這樣一句格言3歲看小,,7歲看老,。這充分說(shuō)明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況,,我對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題做了認(rèn)真地分析,。我認(rèn)為,我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期,,紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,,多元化的價(jià)值觀(guān),來(lái)自升學(xué),、就業(yè),、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力,各種不可測(cè)的變數(shù),,引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,,也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過(guò)去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作,,但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育,,在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前,存在種種問(wèn)題,,很有必要追根溯源,,以利對(duì)癥“下藥”。
總之,,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,,不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,,同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,,影響工作和生活的正常進(jìn)行,。
身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),,不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,,達(dá)到新的教學(xué)要求,,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),,開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,!
中小學(xué)心理健康培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)3
7月17日至7月19日,,我非常榮幸的參加了寧縣教育體育局組織的心理健康教育培訓(xùn),,分別聆聽(tīng)了西北師大心理學(xué)院彭霞老師《心育有行、育心無(wú)痕》,、丁艷芬老師《做陽(yáng)光智慧的教師》,、趙國(guó)軍教授《中學(xué)生人際交往問(wèn)題及其輔導(dǎo)》和《中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)》、楊曉莉教授《中學(xué)生典型學(xué)習(xí)問(wèn)題及其輔導(dǎo)》,、姜艷斐博士《放松心情,,迎接挑戰(zhàn)》的精彩報(bào)告,通過(guò)三天的學(xué)習(xí)我受益匪淺,, 感受頗多,。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,,是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育,,可促使教師更新教育理念,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格,;有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理健康的維護(hù),。因此說(shuō),,開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
從班主任的職責(zé)來(lái)看,,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,,班主任做好心理健康教育,,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,。
一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮3忠环N融洽,、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心,。因此,,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,、積極,、順暢等上面,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,,避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。
教師本身也要注重自己的心理健康,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,,重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,為了更好地教育學(xué)生,,教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系:既關(guān)注學(xué)生的心理健康,,同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,,影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),,不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,,達(dá)到新的教學(xué)要求,,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),,開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。
我也加深了對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí),,善于讀懂學(xué)生的心:1,、了解學(xué)生的心理需求;2,、懂得學(xué)生的情緒表達(dá),;3、判斷學(xué)生的行為異常,。做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,,改善不良人格,,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,,保持心理的平衡,;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,,建立起良好的人際關(guān)系,;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,,張弛有度,;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,,只有這樣,,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。 為了讓學(xué)生形成健康的心理,,教師就要不斷完善自己的人格,,不斷提升自己的人格魅力,。只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),,齊抓共管,,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
教師只有在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上,,才能真正地關(guān)心學(xué)生尊重學(xué)生,,在教育教學(xué)的過(guò)程中力圖營(yíng)造寬松的心理環(huán)境,并允許個(gè)性的張揚(yáng),,允許權(quán)利的捍衛(wèi),,允許愛(ài)好的發(fā)展,,允許孩子自主的選擇,使孩子的自尊自信得到充分發(fā)展,。并在教育中積極地挖掘教育思想,,在學(xué)生思想、學(xué)習(xí),、生活等方面遇到困難時(shí),,才能主動(dòng)關(guān)心幫助引導(dǎo)他們。
一名教師對(duì)學(xué)生的影響不僅是知識(shí)上的智力上的影響,,更是思想的,、人格的影響。教師作為一個(gè)人,,作為社會(huì)的一個(gè)人,,對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的影響需要精神的感染,,需要教師的人格力量,,需要教師自身的心理健康和不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展,需要教師發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)和體驗(yàn)教育真諦并為之感到幸福,。所以,,作為一名教師,我們就需要不斷的接受新知識(shí),,新觀(guān)念,,在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中充實(shí)、完善自我,。
在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,、公平的心態(tài),關(guān)注每個(gè)學(xué)生,,善待每一個(gè)學(xué)生,,關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng),,成為祖國(guó)的有用人才,。
中小學(xué)心理健康培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)4
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,,隨著生理和心理的發(fā)展,,特別是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)及社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化,他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活,、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題,,因此,,心理健康教育在目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀(guān)點(diǎn),心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性,。我校今年把心理健康教育納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中,,從領(lǐng)導(dǎo)到教師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育。
1,、教師觀(guān)念發(fā)生變化:
以前,,大多數(shù)教師和學(xué)生很少聽(tīng)到過(guò)“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞,,隨著我校心理健康教育培訓(xùn)的進(jìn)行,,使教師的觀(guān)念發(fā)生了可喜的變化。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展,,由于學(xué)習(xí),、升學(xué)、家庭,、以及生理等各方面的原因,,學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問(wèn)題。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí),,意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,,意識(shí)到育人的重要性,意識(shí)到教師有健康的心理,,對(duì)學(xué)生以及自身的重要性,。有一句古老的箴言這樣說(shuō):“你要保守你心,勝過(guò)保守一切,,因?yàn)橐簧男Ч?,是由心發(fā)出。”這是一句很富哲理的話(huà),。當(dāng)我們心理健康時(shí),,做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校,,師生心情舒暢,,擁有健康的心理和健全的人格,這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在,。
2,、教師心理健康得到豐富:
通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn),,使教師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,,一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生,,要達(dá)到教書(shū)育人的目的,,就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),,存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師,,就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生,,沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師,就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。所以培訓(xùn)中,,教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師,,才能造就身心健康的學(xué)生,;反過(guò)來(lái)說(shuō),教師人格不健全,、心理不健康,,將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響,。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要,。
3、實(shí)際教學(xué)中效果顯著,。
在教學(xué)中,,全校所有班級(jí)都不定期地開(kāi)設(shè)心理健康課,課程內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,。針對(duì)我校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,,從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理健康教育。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中,,安排了如何處理好人際關(guān)系,、中學(xué)生早戀等問(wèn)題、完善性格,、心理健康的自我維護(hù),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。所有這些班級(jí)的上課內(nèi)容并不是一成不變的,,而是相互穿插,、根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活安排。這種靈活機(jī)動(dòng)的內(nèi)容安排形式有利于及時(shí)解決學(xué)生中普遍存在的階段性問(wèn)題,,有助于他們自己解決學(xué)習(xí),、生活及成長(zhǎng)中的困惑,收到良好效果,。此外,,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我們實(shí)行了任課教師走近學(xué)生制,家訪(fǎng)制,,加強(qiáng)了班主任與學(xué)生,、任課教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系,通過(guò)這些措施,,學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系,,因而在課后師生間的咨詢(xún)性質(zhì)的交流得以實(shí)現(xiàn),并把很多學(xué)生心理方面的問(wèn)題得以及時(shí)解決,。
4,、教學(xué)科研方面。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,,目前完成的調(diào)查研究主要是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整,,以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問(wèn)題,。
我們不定期組織班主任,、任課教師進(jìn)行交流、探討以獲得共識(shí),,并針對(duì)學(xué)生心理方面出現(xiàn)的具體問(wèn)題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究,、分析,確定解決問(wèn)題的最佳途徑和方法,,在不斷的調(diào)查和研究中,,我校教師對(duì)心理健康方面的業(yè)務(wù)能力明顯得到提高,已經(jīng)有越來(lái)越多的教師重視并主動(dòng)研究心理健康的問(wèn)題,,我們?cè)谛睦斫】捣矫娴难芯壳熬氨容^樂(lè)觀(guān),。
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先教師要有一個(gè)正常,、健康的心理特點(diǎn),,因此,心理健康教育不僅僅針對(duì)學(xué)生,,對(duì)教師也是至關(guān)重要的,,所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn),其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù),,還要能擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的心理健康教育教師,。
當(dāng)然,任何一種新事物的誕生都有一個(gè)成長(zhǎng)成熟的過(guò)程,,心理健康教育在我校目前還處于不夠完善,、不夠成熟的階段,但它畢竟邁出了第一步,,可以說(shuō)走在了同類(lèi)學(xué)校的前面,。雖然今后該如何更好地開(kāi)展這方面的工作仍將是一個(gè)需要不斷探索與常識(shí)的艱苦過(guò)程,,但我們相信,有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的繼續(xù)努力,,我校的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展,!