勞動：注重學(xué)生的勞動過程指導(dǎo)。要根據(jù)具體勞動實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)合理的勞動情境,，注重情境真實(shí)性,，凸顯教育性，體現(xiàn)開放性。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會,，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。
篇一：義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會
7月18日,，我有幸參加南昌市義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn),，此次培訓(xùn)讓我受益匪淺。我很感謝學(xué)校安排的這次培訓(xùn),，這次培訓(xùn)讓我對我校的勞動教育有了一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識,。通過這次培訓(xùn)，我深入了解勞動課程的背景,、目標(biāo),、內(nèi)容、路徑,、成果以及評價(jià)方式。之后,，又通過幾位老師的案例分享,，強(qiáng)化了我對勞動教育內(nèi)涵及意義的理解。
在我看來,，真正的勞動教育,，一定不是教師講授，而是讓孩子去做,，親身體驗(yàn)勞動帶來的快樂,。例如：在班級學(xué)會掃地，擦窗臺,，擦黑板等班務(wù)勞動后,，在家里同樣也能找到力所能及的家務(wù)活，例如整理自己的衣服,，整理自己的書包,、會洗衣服、倒垃圾等,。
勞動教育與其他學(xué)科一樣,，都擔(dān)負(fù)著傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù),。但它有獨(dú)特的要求,，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的知識，教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要,，幫助學(xué)生樹立自信心,，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué),、樂學(xué),、會學(xué)、善學(xué),。
篇二：義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會
勞動讓我們更強(qiáng)健,、更堅(jiān)韌、更勤勞,，讓我們更加愛護(hù)環(huán)境,、珍惜資源、加倍珍惜別人的成……孩子們在活動中感受到了勞動的辛苦,，同時(shí)也體驗(yàn)了勞動的樂趣,，體會了勞動的真正意義。勞動創(chuàng)造最光榮,，期待孩子們“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，在一堂堂勞動課程中實(shí)現(xiàn)知行合一、學(xué)創(chuàng)融通,，讓勞動教育在成長的“土壤”里扎根萌芽,、開花結(jié)果。
《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布是開展新時(shí)代勞動課程的里程碑事件,，教師要精準(zhǔn)把握各部分的關(guān)鍵點(diǎn),，在教學(xué)實(shí)踐中，立足新課標(biāo),，不斷修正我們的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生達(dá)成各學(xué)段的勞動素養(yǎng)要求，真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容,，是學(xué)生成長的必要途徑，加強(qiáng)勞動教育,，進(jìn)一步理解教育內(nèi)涵,。勞動課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵之一一、以德育為主題,，樹立健康的勞動觀,。
勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國人民幾千年來傳承的優(yōu)良品質(zhì),。自古以來,，勤勞,、節(jié)儉、辛勤已成為一-代又-代的習(xí)慣,。“立德樹人,，勞動為先”，勞動是道德臻于完善的源泉,。熱愛勞動,、尊崇勞動、勤奮勞動自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德,。
勞動是人類的本質(zhì)活動,，生活靠勞動創(chuàng)造，美好人生也靠勞動創(chuàng)造,。加強(qiáng)學(xué)生勞動教育,，就是要以勞樹德，讓學(xué)生通過勞動切身感受美好的生活需要雙手來創(chuàng)造,，自覺形成感恩國家,、感恩父母、感恩老師,、感恩社會,、感恩勞動的思想，培養(yǎng)愛勞動,、懂感恩、重節(jié)儉,、勤奮斗,、講團(tuán)結(jié)、樂奉獻(xiàn)的良好行為習(xí)慣,，不斷錘煉其道德品質(zhì)和人格魅力,。
星光不問趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人,。只要我們胸中有課標(biāo),，腦中有教材，眼里有學(xué)生,，就定能在未來教育中,，將勞動教育核心素養(yǎng)落實(shí)到位，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。
篇三：義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會
參加了本次線上“勞動”新課標(biāo)課程培訓(xùn),，讓我更加提高了勞動的“地位”，并想在今后的教育課程中傳授給孩子,，讓孩子心中種下“勞動光榮”的種子,，讓孩子在勞動中理解勞動之美、體驗(yàn)勞動之趣，擺脫“衣來伸手,，飯來張口”的依賴,，改變“肩不能挑，手不能提”的狀態(tài),，領(lǐng)悟”一分耕耘,。一分收獲”的道理，在基礎(chǔ)教育階段獲得更多獨(dú)立生活的能力,。
通過本次的勞動新課標(biāo)培訓(xùn)本人總結(jié)勞動教育的第一特性就是實(shí)踐性,，沒有實(shí)踐就無法體現(xiàn)勞動教育的效果，所有勞動教育光說不做等于白說,，光說不練等于沒練,。正因如此，教師和家長要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合的勞動項(xiàng)目,，在實(shí)踐中通過動腦,、動手、動力,、出汗,、出智慧，最后才能將知識轉(zhuǎn)化為能力,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,；也才能讓學(xué)生在實(shí)踐合作之中體驗(yàn)到相互合作所帶來的快樂，更能在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功,，體驗(yàn)到勞動的真正價(jià)值,。
實(shí)踐是勞動教育的最好途徑。每一個(gè)教育工作者每一位家長都應(yīng)該讓孩子在勞動實(shí)踐中得鍛煉,，得到成長,。當(dāng)然，對勞動教育內(nèi)涵理解要寬泛,。
自古以來,，勤勞、節(jié)儉,、辛勤已成為一代又一代的習(xí)慣,。如何讓這一中華民族的傳統(tǒng)美德代代相傳永放光輝，是我們每一個(gè)位教育者與家長應(yīng)該認(rèn)真思考,、努力研究的課題,。讓勞動教育回歸學(xué)校教育之中。
勞動方法的學(xué)習(xí)掌握非常重要,，所以,，教師和家長要耐心幫助孩子掌握每項(xiàng)勞動的方法,，使孩子會勞動、巧勞動,、動腦勞動,、認(rèn)真勞動、創(chuàng)新勞動,。凡是勞動就要出力,，凡是出力就會勞累，這是當(dāng)下孩子最忍受不了的,。怎樣讓孩子走出因身體不適而不想再勞動的瓶頸,，是每一個(gè)教師和家長應(yīng)思考的問題。要把勞動教育和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來,，讓孩子在勞動教育中茁壯長起來,，這是歷史賦予我們的教育任務(wù)。勞動教育也是新時(shí)期黨對教育的新要求,，是五育并舉的重要內(nèi)容,，希望每一位學(xué)生都能做德智體美勞全面發(fā)展的好少年！
篇四：義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會
本次課程分為四個(gè)部分進(jìn)行,，共兩天四場次完成,。由錢旭鴛、郝天聰,、孟獻(xiàn)軍等專家教授從勞動素養(yǎng)與勞動課程目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容整體解讀、勞動任務(wù)群解析和勞動課程實(shí)施建議為勞動課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方向做了深度解讀和指導(dǎo),。錢旭鴦教授從勞動素養(yǎng)的提出及確定依據(jù),，勞動素養(yǎng)的維度與內(nèi)涵到勞動目標(biāo)的層次及要求，層層梳理,，明確了勞動課程實(shí)施的方向和路徑。郝天聰博士從課程背景及問題導(dǎo)向出發(fā)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容整體解讀,，詳細(xì)梳理十種勞動類型的不同學(xué)段內(nèi)容要求,、素養(yǎng)表現(xiàn)以及教學(xué)資源建議。其中我最喜愛的是孟獻(xiàn)軍主任的講解課程《勞動課程實(shí)施建議》實(shí)施建議深入淺出,，將勞動教育實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,，提供了很多切實(shí)可行的建議，我學(xué)習(xí)之后對如何開展勞動課程有更深入的了解,。心里底氣,、干勁十足。
此次培訓(xùn)讓我深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)是勞動教育的核心,。我們要在勞動課程實(shí)施中注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念,、勞動能力,、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神,，從而讓學(xué)生逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力。
篇五：義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會
2022年4月,，教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,。新修訂的義務(wù)教育課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，強(qiáng)調(diào)育人為本,，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人培養(yǎng)要求,，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。其中,，《義務(wù)教育課程方案》將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來,，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。
通過對《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí),，結(jié)合周菊芳名校長工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我對勞動課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的理解，對勞動課程意義有了更深層次的認(rèn)識,。
陶行知先生所說“勞動即教育”,，勞動教育具有樹德、增智,、強(qiáng)體,、育美的綜合育人價(jià)值，它與德,、智,、體、美育環(huán)環(huán)緊扣,，相輔相成,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、勞動樹德
勞動教育與道德教育聯(lián)系非常緊密,，兩者是你中有我,、我中有你的關(guān)系，開展勞動教育的同時(shí)也在開展道德教育,。
現(xiàn)行教育制度下,，學(xué)校教育的核心仍是智育的培養(yǎng)，即學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，基于此目標(biāo),，學(xué)校減少了或甚至沒有勞動教育的安排,。在家庭教育中，多數(shù)家長過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績,，把勞動視為孩子的額外負(fù)擔(dān),，極少讓孩子參與家務(wù)勞動，這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理能力,。在學(xué)校教育中,，勞動也被等同于值日掃地，缺乏全方位的勞動教育,。在家長和教師眼中,，勞動教育被視為了智育的阻礙，所以我們所培養(yǎng)的大多是“四體不勤,、五谷不分”的學(xué)生,，除了學(xué)習(xí)，沒有勞動技能,，什么都不會,，什么都需要依賴別人。所以,，學(xué)校需開設(shè)多種形式的勞動教育課程,，在勞動教育中深化德育教育，樹立學(xué)生健康的勞動觀,。
《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出,，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的,、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動,、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐,、出力流汗,，接受鍛煉、磨煉意志,，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì),。
通過勞動教育，使學(xué)生體會到勞動的艱辛,，懂得勞動成果來之不易的道理，從而獲得一定的勞動成就感,，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動的情感,。讓學(xué)生在勞動中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，在勞動中培養(yǎng)合作共享的精神,，在勞動中形成助人為樂,、服務(wù)他人,、服務(wù)社會的公益精神，這些都是當(dāng)今學(xué)生最需要的道德品質(zhì),。
在勞動教育中滲透德育,，能端正學(xué)生的“三觀”，提高社會公德,，學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng),，學(xué)會合作和助人，經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪,，且有助于解決當(dāng)下德育虛化問題,。
二、勞動增智
勞動教育和智育都是全面發(fā)展中的重要組成部分,，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系,。明末清初思想家顏元認(rèn)為，勞動不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,，使國家強(qiáng)盛,，而且有益于人身體、思想和社會的發(fā)展,。由于體制的增強(qiáng),，學(xué)習(xí)起來可以“振竦精神，使心常靈活”,。所以說,，勞動可以“練智”“達(dá)才”，發(fā)展人的智力,。
《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》根據(jù)不同年齡段學(xué)生智力特點(diǎn),，以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體，設(shè)置了由若干個(gè)項(xiàng)目組成任務(wù)群的同時(shí),，也明確了每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，杜絕了讓勞動課成為學(xué)生簡單動動手、動動腳和放松身體,、減輕學(xué)習(xí)壓力的天堂的現(xiàn)象,，明確了智育與勞動共生共長的原有之意。無論日常生活勞動,、生產(chǎn)勞動還是服務(wù)性勞動,，都是智力性與創(chuàng)造性的，它們雖然需要身體的參與,，但遠(yuǎn)比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進(jìn)行的,，并自始至終貫穿著智力活動。一項(xiàng)勞動任務(wù)的出色完成,，要求學(xué)生在實(shí)干的同時(shí),，學(xué)會巧干,，開動腦筋思考以什么樣的方式和方法，用更少的時(shí)間,，將任務(wù)完成的更好,。手腦并用，有效開展勞動,，從而達(dá)到勞動成果和思維改進(jìn)雙豐收,。
三、勞動強(qiáng)體
新時(shí)代教育,，在關(guān)注學(xué)生成績的基礎(chǔ)之上,，人們更關(guān)注學(xué)生的德、智,、體,、美、勞五育并舉,，全面發(fā)展,。隨著新課改的不斷改革，“以勞強(qiáng)體,，以體促勞”勞動教育和體育教育之間逐漸相互融合,，以此來促使學(xué)生更好發(fā)展。
就勞動教育本身而言,，它屬于一種自帶消耗能量的身體活動,，在過程中，學(xué)生通過勞動既改變了生活環(huán)境等因素,，又鍛煉了身體,。
根據(jù)每個(gè)年齡段學(xué)生體能和發(fā)育的特點(diǎn)，《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動教育分為四個(gè)學(xué)段,，第一學(xué)段（1~2年級）,、第二學(xué)段（3~4年級）、第三學(xué)段（5~6年級）和第四學(xué)段（7~9年級）,，為每個(gè)學(xué)段設(shè)置了不同的勞動課程,。比如1~2年級的學(xué)生身高和體重會有明顯的增長，在進(jìn)行勞動教育時(shí),，不能出現(xiàn)劇烈運(yùn)動和高負(fù)荷勞動,，所以他們的勞動課程是完成簡單的個(gè)人物品清理，居室,、教室等衛(wèi)生保潔,、整理與收納，以及垃圾分類等勞動任務(wù)。
為保證勞動教育的連續(xù)性,，起到持續(xù)教育的效果，勞動課程貫穿小學(xué)和初中兩個(gè)階段,，平均每周的一節(jié)勞動教育課,，也是體育課后的有益補(bǔ)充。
四,、勞動育美
全面加強(qiáng)新時(shí)代的勞動教育和美育是構(gòu)建全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容,，勞動教育和美育緊密聯(lián)系、互相促進(jìn),，二者融合遵循“以勞育美,、以美育人”的關(guān)系。
2020年10月,，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）中強(qiáng)調(diào)，美育是審美教育,、情操教育,、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育,，能提升審美素養(yǎng),、陶冶情操、溫潤心靈,、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力,。《意見》中揭示了勞動教育與美育的內(nèi)在聯(lián)系,，勞動是對世界的創(chuàng)造,，這種創(chuàng)造是按照美的規(guī)律進(jìn)行的創(chuàng)造。
《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出學(xué)科融合的理念,，在電工,、金工、木工,、種植等項(xiàng)目實(shí)踐中,，融入物理、生物,、美術(shù),、音樂等學(xué)科知識。學(xué)科融合的課程理念,，能發(fā)揮勞動綜合育人功能,，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動情感，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，更有利于提升學(xué)生審美能力,。
勞動教育的每一個(gè)項(xiàng)目都可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng),，通過勞動教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,、感受美。
習(xí)近平總書記在陜西榆林考察時(shí)指出,，德智體美勞全面發(fā)展,，字字千金，都是經(jīng)過多年總結(jié)摸索才得出來的,。孩子們要全面發(fā)展,，做社會主義建設(shè)者和接班人，成為對社會有用的人,，成為國之棟梁,。
勞動教育的開展意義重大，勞動教育不是自成系列的教育形態(tài),，它牽涉和包含了諸多教育形態(tài),，不僅包含技能、智能,、審美,、體育等要素，還包含智育,、德育等方面內(nèi)容,，也即是說，勞動教育開展好了,，能全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。
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