班主任,，是指一個(gè)班的主任,，也叫做班級(jí)主任,。他是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、健康和生活等工作的教師,，他是一個(gè)班的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué),、教育工作的協(xié)調(diào)者,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于班主任基本功競(jìng)賽題題庫(kù)附答案的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助,。
班主任基本功競(jìng)賽題題庫(kù)附答案
一,、選擇題：(每題2分。共40分)
1,、在協(xié)調(diào)科任教師方面,，很重要的工作是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的( A )。
A 法制教育 B尊師教育 C 班規(guī)教育 D 愛(ài)的教育
2,、對(duì)于班主任而言,，( D )是了解一個(gè)學(xué)生家庭背景和生活環(huán)境的最佳途徑，是把握學(xué)生個(gè)性特征的渠道之一,，也是掌握學(xué)生第一手資料的好機(jī)會(huì),。
A 查看學(xué)籍資料 B 向前任班主任詢問(wèn) C觀察學(xué)生的言行 D家訪
3、( A )是溝通家庭與學(xué)校,、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶,，是學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。
A 班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì) B 學(xué)生會(huì) C 退教會(huì) D 學(xué)校工會(huì)
4,、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想,，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí),、勞動(dòng),，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是( D ),。
A.建立學(xué)生檔案 B.班主任工作總結(jié) C.班主任工作計(jì)劃 D.操行評(píng)定
5,、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是( B )。
A.科任教師 B.班主任 C.級(jí)任導(dǎo)師 D.班委會(huì)
6,、中學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( D ),。
A.了解學(xué)生 B.班會(huì)活動(dòng) C.建立學(xué)生檔案 D.組織和培養(yǎng)班集體
7、訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己,、自己教育自己,、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體是( D )。
A.班主任 B.興趣小組 C.學(xué)生會(huì) D.班集體
8,、班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性,、針對(duì)性和( A )。
A.自主性 B.開(kāi)放性 C.時(shí)效性 D.教育性
9,、學(xué)生做自我鑒定和小組評(píng)議,，主要集中在( A )
A.學(xué)期初 B.學(xué)期末 C.學(xué)期中 D.學(xué)期任何階段
10、從德育的角度來(lái)說(shuō),， “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是( C ),。
A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則 C.因材施教原則 D.教育影響的一致性原則
11、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是( B ),。
A.說(shuō)服法 B.陶冶法 C.實(shí)際鍛煉法 D.榜樣示范法
12、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是(D ),。
A.說(shuō)服法 B.陶冶法 C.實(shí)際鍛煉法 D.品德評(píng)價(jià)法
13德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情,、意,、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是( D ),。
A.以知為開(kāi)端,，知、情,、意,、行依次進(jìn)行
B.以情為開(kāi)端，情,、知,、意、行依次進(jìn)行
C.以行為開(kāi)端,，行、知、情,、意依次進(jìn)行
D.視具體情況,，可有多種開(kāi)端和順序
14、中學(xué)德育中的基本方法是( A ),。
A.說(shuō)服教育法 B.榜樣示范法
C.陶冶教育法 D.實(shí)際鍛煉法
15,、班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的( A )。
A,、基本單位 B,、組織形式" C、骨干力量"
16,、班主任工作的基本任務(wù)是( A ),。
A、開(kāi)展班級(jí)工作,，培養(yǎng)良好的班集體,，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生"
B,、溝通學(xué)校與家庭,、社會(huì)教育之間的聯(lián)系 C、全面開(kāi)展心理咨詢
17,、尊重家長(zhǎng),，友好合作屬于班主任素質(zhì)方面的( A )。
A,、道德素質(zhì) B,、科學(xué)文化素質(zhì) C、能力素質(zhì)"
18,、搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作是班主任工作的( A ),。
A、職責(zé) B,、基本任務(wù) C,、原則和方法
19、良好的性格屬于班主任素質(zhì)方面的( C ),。
A,、能力素質(zhì) B、科學(xué)文化素質(zhì) C,、心理素質(zhì)
20,、班風(fēng)是中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)( A )。
A,、核心 B,、集中表現(xiàn) C,、基礎(chǔ)"
二、多項(xiàng)選擇題(每題3分,，錯(cuò)選或漏選不得分12分)
21,、德育的實(shí)施途徑有( abcdefghij )
a. 思想政治課教學(xué)和時(shí)事課,以及其他各學(xué)科教學(xué) b. 班主任工作 c. 共青團(tuán)、少先隊(duì),、學(xué)生會(huì)工作 d. 勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐 e. 活動(dòng)課程與課外活動(dòng) f. 校外教育 g. 心理咨詢和職業(yè)指導(dǎo)h. 校園環(huán)境建設(shè) i. 家庭教育 j. 社會(huì)教育
22,、初中階段德育內(nèi)容重點(diǎn)是( abcdefhi )
a.愛(ài)國(guó)主義教育 b.集體主義教育 c.社會(huì)主義教育d.理想教育 e.道德教育 f.勞動(dòng)教育 g. 職業(yè)生涯教育h.社會(huì)主義民主和遵紀(jì)守法教育 i.良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育
23、德育常規(guī)制度有( abcde )
a.每周一次升旗儀式 b.晨會(huì),，校會(huì),，班、團(tuán),、隊(duì)會(huì)
c.重大節(jié)日,、紀(jì)念日教育活動(dòng) d.開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮,，表彰三好學(xué)生,、優(yōu)秀生 e.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) f.青春期教育
24、開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育必須堅(jiān)持以下基本原則：( abcd)
a.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,，有針對(duì)性地實(shí)施教育,。
b.面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)心理健康有積極的認(rèn)識(shí),，使心理素質(zhì)逐步得到提高。
c.關(guān)注個(gè)別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平。
d.尊重學(xué)生,，以學(xué)生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
e.以矯正性輔導(dǎo)為主,，以預(yù)防性,、發(fā)展性輔導(dǎo)為輔。
二,、判斷題(對(duì)的寫(xiě)"√",，錯(cuò)誤的打"×"，每題2分,，共18分)
25.班主任工作評(píng)價(jià)的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)指的是是否形成了有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)教育力量,。( √ )
26.那些調(diào)皮、愛(ài)挑刺的學(xué)生就是后進(jìn)生,。( × )
27.班級(jí)活動(dòng)是多個(gè)班級(jí)成員參加的教育活動(dòng),。( × )
28.班級(jí)工作總結(jié)應(yīng)就事論事,，有多少就評(píng)價(jià)多少不拘泥于計(jì)劃的規(guī)定。( × )
29.在一個(gè)班集體中目標(biāo)是骨架和靈魂,。( × )
30,、在一個(gè)班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間,，是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。( × )
31,、對(duì)于學(xué)生中的非正式群體,，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥,。(√ )
32,、在我國(guó)，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí),，但有班級(jí)的地方,，不一定就有班集體。(√ )
33,、班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。(× )
三、情景題：
1,、“這是什么學(xué)生呀!”隨著一聲憤怒的聲音,，音樂(lè)老師李老師氣呼呼地走進(jìn)了辦公室。班主任丁老師一驚,，她知道這節(jié)是自己班的課,。她該怎樣做才能解除李老師的怒氣，又能使學(xué)生平靜下來(lái)?(9分)
先要查明原因(2分),。如果是科任老師的問(wèn)題,，班主任可先代科任老師向?qū)W生道歉(2分)，讓學(xué)生能心平氣和地與班主任交談,，然后再分析科任老師這樣做的原因與目的,，最后讓他分析自己在這件事中處理的方法是否正確，這樣學(xué)生也比較易于接受,，要讓學(xué)生平和起來(lái)(2分);若完全是由學(xué)生錯(cuò)誤引起的,，巧用“冷”處理，先冷處理一兩節(jié)課,，在談話過(guò)程中挖掘一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng),，說(shuō)說(shuō)其他老師以及與他發(fā)生矛盾的老師對(duì)他以往肯定的評(píng)價(jià)，然后讓他自己找找自己的錯(cuò)誤(2分),。班主任還要利用各種機(jī)會(huì)增進(jìn)學(xué)生與科任老師之間的感情(1分),。
(做法能緩解師生矛盾且不傷害學(xué)生與老師感情的得滿分)
2,、一位母親不許成績(jī)下降的學(xué)生參加春游，班主任為此家訪,。學(xué)生母親準(zhǔn)備做晚飯,，班主任抓住時(shí)機(jī)笑著說(shuō)：“拿咱們做飯來(lái)說(shuō)，如果做糊了一鍋飯,，就不再做飯了嗎?我們大人不是也失過(guò)手嗎?”學(xué)生母親笑了,。班主任又語(yǔ)氣溫和地分析學(xué)生成績(jī)下降的原因，從而告訴家長(zhǎng),，不要帶著怨恨教育孩子,。請(qǐng)你分析這種語(yǔ)言藝術(shù)。(4分)
根據(jù)不同的對(duì)象,、不同的場(chǎng)合,、不同情況，班主任在家訪時(shí)不直奔主題,，而是采用靈活的側(cè)面敲擊的形式,，暗示此次己方的主題。這位班主任就運(yùn)用了“旁敲側(cè)擊地暗示”的手法,，不急于說(shuō)家訪目的免得碰釘子,，失班主任的面子，極好地達(dá)到了家訪的目的,，解決家訪的問(wèn)題,。(分析有道理，能說(shuō)出暗示的方法得滿分)
3,、班中有一位學(xué)生,，紀(jì)律一直很差，班主任一直想去家訪,，可學(xué)生非常不愿意,，經(jīng)打聽(tīng)是其家長(zhǎng)對(duì)待孩子非常粗暴，孩子一做錯(cuò)事情就得挨打,，此時(shí)的班主任該怎樣進(jìn)行家訪工作呢?并說(shuō)說(shuō)這樣做的理由,。(6分)
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使之撞擊產(chǎn)生火花,，燃成照亮前進(jìn)的火把,，班主任家訪不是訴苦，也不是告狀,，要多開(kāi)發(fā)學(xué)生的長(zhǎng)處,，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng),，只有加強(qiáng)了孩子的自信心才能促使學(xué)生進(jìn)步(2分),。家訪時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，把孩子的進(jìn)步歸功于家長(zhǎng)教育的結(jié)果，這樣的家訪家長(zhǎng)一定會(huì)高興(2分),，在此基礎(chǔ)傷再要求家長(zhǎng)配合老師,，共同教育學(xué)生，使其進(jìn)步得更快,、更好(2分),。(能揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行家訪工作，分析合理得滿分)
4,、某日,，八年級(jí)二班的學(xué)生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出,，說(shuō)不準(zhǔn)孩子讀書(shū)了，還邊拉邊說(shuō)：“你爸爸不是東西,，不能照顧你,，盡不到做父親的責(zé)任。”你作為班主任該如何處理這件事情,。(10分)
第一是請(qǐng)母親冷靜下來(lái),，先讓孩子回到教室上課。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子?jì)寢?，你作為小王的媽媽怎么能忍心看孩子不讀書(shū)呢?再說(shuō),，這是上課時(shí)間，我們沒(méi)有任何權(quán)利剝奪孩子讀書(shū)的權(quán)利,。(2分)
其次,，了解事情的真相?？磥?lái)這是由于父母關(guān)系不和引發(fā)的牽扯到孩子身上的事情,。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你們父母的問(wèn)題，不要讓孩子過(guò)多的介入,。孩子是你的心頭肉,，在你們父母鬧矛盾的時(shí)候，孩子已經(jīng)受到了傷害,，難道要把傷害擴(kuò)大嗎?知道今天這樣每給孩子造成了多大的影響嗎?其他孩子怎么看待小王呢?”(2分)
第三,，勸導(dǎo)家長(zhǎng)冷靜處理問(wèn)題。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“在這個(gè)時(shí)候,，我們作為父母的更應(yīng)該為孩子作個(gè)表率,。孩子已經(jīng)不小，有一定的施肥辨別能力,，不管你們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，孩子都會(huì)在你們離婚的事件中受到傷害,。所以這事情在學(xué)生這樣鬧，對(duì)孩子沒(méi)有任何好處,。你們父母要坐下來(lái)冷靜處理,，把對(duì)孩子的傷害降低到最小。”(2分)
第四,，鼓勵(lì)母親調(diào)整心態(tài),，走出離婚的陰影，開(kāi)始新的生活,。(2分)
我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“人的眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn),，也許你從這里跌倒后，爬起來(lái),，會(huì)看到更美的世界,。一個(gè)女人并非離開(kāi)了男人就不無(wú)法生活，女人也應(yīng)該有志氣,，相信就能夠面對(duì)困難,，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)。我相信你是一個(gè)有涵養(yǎng)的有能力的人,，學(xué)會(huì)放棄,，你將會(huì)得到更多。”(2分)
總之,，這件事情帶有普遍性,，離婚對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很殘酷的事情，我們的家長(zhǎng)應(yīng)該從愛(ài)孩子的角度,，采取冷靜的態(tài)度,，友好處理，這樣才能把給孩子的傷害減低到最小,。對(duì)家長(zhǎng)的勸導(dǎo)也要設(shè)身處地,，心平氣和，耐心冷靜,。
5,、某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí),，成績(jī)較好,，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿意。在期末考試前夕找到老師,，訴說(shuō)心里緊張,，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議,。(6分)
答案要點(diǎn)：考前焦慮,。(1)肯定孩子是追求完美;(2)分析考前生理反應(yīng);(3)調(diào)整孩子的目標(biāo)。
6,、在初中階段,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”,。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲,、玩耍，有時(shí)還惹是生非,，影響班級(jí)形象,。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的?(6分)
答案要點(diǎn)：(1)揚(yáng)長(zhǎng)避短,，因勢(shì)利導(dǎo),，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣(2分);(2)抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)(2分);(3)分化不良團(tuán)體,，介紹一些新的伙伴(2分),。
7、班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”,。作為班主任,，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧?(4分)
答案要點(diǎn)：(1)班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng);(2)通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。
8,、一中學(xué)某班，有一伙“小搗蛋”愛(ài)玩足球,。為了玩球和看球賽,，常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到,、曠課,，甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突,。針對(duì)這一問(wèn)題,，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng),，并制定了隊(duì)規(guī),。此后，每天組織練球,，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律,、團(tuán)結(jié),、意志和自我控制能力。請(qǐng)用德育原則分析這一案例,。(10分)
1)該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則,。(2分)
(2)疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人,，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上,。 (2分)
(3)貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理,，疏導(dǎo)思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育,，要注重?cái)[事實(shí),，講道理，做深入細(xì)致的思想工作,，啟發(fā)他們自覺(jué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，自覺(jué)履行道德規(guī)范(2分);②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘,。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng),，興趣廣泛，喜歡參加自己愛(ài)好的活動(dòng),。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來(lái)(2分);③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,，堅(jiān)持正面教育。對(duì)他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步,，都要注意肯定,，多加贊許、表?yè)P(yáng)和激勵(lì),，引導(dǎo)他們逐步向前,，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)(2分)。
9.請(qǐng)你分別為熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),，但不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué);單親家庭的同學(xué);學(xué)習(xí)努力,，但智商平平，成績(jī)一般的同學(xué);很聰明,，但容易驕傲自滿的同學(xué);腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印，不斷取得進(jìn)步的同學(xué)寫(xiě)60字左右寄語(yǔ),。(任選2種類型)(每一種類型6分)
(1)類型：
評(píng)語(yǔ)：
(2)類型：
評(píng)語(yǔ)：
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 1,、正面評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)為主(3分)
2、對(duì)不同類型的學(xué)生發(fā)展提出富有成效的建議,。(3分)
10,、在五嚴(yán) 背景下學(xué)生的在家學(xué)習(xí)和作業(yè)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生成績(jī)的好壞,，然而我們發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生一回家就看電視或上網(wǎng)，無(wú)心學(xué)習(xí),，作業(yè)質(zhì)量更是令人擔(dān)憂,，許多學(xué)生早上一到校就抄作業(yè)……請(qǐng)你據(jù)此擬一條70字以內(nèi)的短信通過(guò)家校路路通與家長(zhǎng)溝通。(6分)
1,、闡明抄作業(yè)的危害,。(3分)
2、對(duì)如何防止學(xué)生抄作業(yè)向家長(zhǎng)禮貌地提出富有成效的建議(3分)
11,、張勇同學(xué)非常聰明,，但他不把這份天賦放在學(xué)業(yè)上，總是在課堂上玩這玩那,，無(wú)心上課,。
星期二的早飯前，是一節(jié)英語(yǔ)課,，只待下課鈴一響,，學(xué)生就將去取飯。而此時(shí)最后兩個(gè)例題我只講了一點(diǎn),。我想,，取飯的學(xué)生很多，延長(zhǎng)幾分鐘可以講完,，同時(shí)又不會(huì)擔(dān)擱學(xué)生的吃飯時(shí)間，于是就接著往下講,。剛講得幾句,，張勇就大聲吼了一聲：“講完了沒(méi)有!”且語(yǔ)氣很重，當(dāng)時(shí)令我十分生氣,。但我還是壓住火氣,，隨即終止了講課，讓學(xué)生去吃飯,。張勇還愛(ài)上網(wǎng),，他在網(wǎng)上跟同學(xué)稱呼班主任為“老姑婆”，并列舉了班主任的諸多不是,。恰恰這篇網(wǎng)文傳到了班主任這里,。
第二天，他上課遲到了，班主任在上課,，沒(méi)有喊一聲報(bào)告,，他就沖進(jìn)了教室。
問(wèn)：如果你是他的班主任,，你會(huì)怎么做?(10分)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：上述案例中學(xué)生張勇的言行對(duì)老師沒(méi)有嚴(yán)重的傷害,，顯然，也不能說(shuō)學(xué)生的這些言行一概正確,。(2分)作為班主任不能生硬指責(zé),，不能高壓懲罰，而應(yīng)該以一種寬容的姿態(tài),，不計(jì)較,，不“算賬”，靜等待,。(2分)保持一種正常的師生關(guān)系,，實(shí)施看正常的教學(xué)互動(dòng)往來(lái)。(2分)就這樣,，學(xué)生從中自我體驗(yàn),、自我感悟，最終認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,，承認(rèn)了錯(cuò)誤,，產(chǎn)生教育效果。(2分)可見(jiàn)老師對(duì)學(xué)生的寬容也是一種教育,。寬容展示出老師的人格魅力,，寬容表達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任和期望，寬容留給了學(xué)生改過(guò)轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)和空間,。教師要學(xué)會(huì)寬容,，但不是放任，是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,。把握好它,，將標(biāo)志著教師走向成熟。(2分)
四,、論述題：
1,、聯(lián)系你自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行的家訪工作，談?wù)劶以L時(shí)的注意事項(xiàng),。(4分)
家訪工作要及時(shí);家訪要態(tài)度端正目的明確,，訪前有準(zhǔn)備，訪后有總結(jié);家訪時(shí)應(yīng)注意教師自己的儀表形象;班主任不能對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)流露出厭煩情緒,，要有耐心;家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo),，以鞏固家訪效果;家訪工作應(yīng)做到全員性,，要面向全體，不留教育死角,。(對(duì)照以上6項(xiàng),，答對(duì)4點(diǎn)就得滿分)
2、請(qǐng)列舉班主任與學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通的方法(至少列舉六種),。(12分)
①,、我們要讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心。
②,、“客氣”相邀,，“和氣”相送
③、傾聽(tīng)訴說(shuō)要以“靜”待“動(dòng)”
④,、暫時(shí)“犧牲”看法與家長(zhǎng)同憂共憫
⑤,、與家長(zhǎng)重新“診斷”學(xué)生
⑥、“對(duì)癥下藥”,，及時(shí)矯正家教方法
(只要合乎教育規(guī)律的則給分,，每點(diǎn)2分)
3、請(qǐng)列舉激發(fā)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略(至少列舉六種),。(12分)
1,、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。
2,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。
3,、課堂教求“四學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
4,、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
5、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
6,、及時(shí)進(jìn)行有效練習(xí)，反饋成績(jī),，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
(只要合乎教育規(guī)律的則給分,，每點(diǎn)2分)
案例分析題
(一)案例描述：
數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè),。把小趙叫到辦公室問(wèn)他："為什么不交數(shù)學(xué)作業(yè)?"他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義,，做作業(yè)的重要性……他還是"徐庶進(jìn)曹營(yíng)--一言不發(fā),。"我火了,，上課時(shí)大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊,。否則……我原以為這最后通牒一定起作用,，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上,，反而不進(jìn)教室上課了,。這下我沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例,，再有效仿的,，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行?
問(wèn)：1、請(qǐng)你分析小趙同學(xué)不交作業(yè)的可能原因及該老師的做法?
2,、對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理?
學(xué)生小虎,，長(zhǎng)得虎頭虎腦，正如其名,。老師,、家長(zhǎng)都反映他是一個(gè)“調(diào)皮大王”。剛轉(zhuǎn)入二(1)班時(shí),，考試成績(jī)?cè)?0分左右,，三次測(cè)驗(yàn)都不及格。上課不遵守紀(jì)律,，坐不了幾分鐘就做小動(dòng)作,、搖頭晃腦，經(jīng)常惹周圍的同學(xué),，影響別人上課;注意力不集中,，東張西望;課余時(shí)間愛(ài)搞“惡作劇”，欺負(fù)其他同學(xué);書(shū)寫(xiě)很不認(rèn)真;在家任性,、沖動(dòng),，稍有不如意就大喊大叫，甚至大罵父母,。因?yàn)樗仟?dú)生子,，加上他父親是一企業(yè)的負(fù)責(zé)人，沒(méi)時(shí)間管教他,，他母親喜歡打麻將,，孩子不聽(tīng)話，也就聽(tīng)之任之,，無(wú)能為力,。但他頭腦聰明，精力充沛,。
問(wèn)：請(qǐng)你就以上案例做一下分析并提出相應(yīng)的教育措施,。
(三)案例描述：
班上有兩位男生最好動(dòng),，幾乎沒(méi)有一節(jié)課不違紀(jì)，不是講話影響老師思路,，就是做小動(dòng)作把老師的講課撂在一邊,。班主任張老師對(duì)他們講過(guò)不少要遵守紀(jì)律的道理，也要他們寫(xiě)過(guò)不少的認(rèn)識(shí)書(shū)和保證書(shū),，還多次請(qǐng)過(guò)他們的家長(zhǎng),，甚至也懲罰過(guò)他們，但作用都不大,。他們當(dāng)面答應(yīng)要遵守紀(jì)律,，過(guò)后馬上又忘了，依然我行我素,。能不能換一種方法呢?這不,，剛一下課一位女生就哭哭啼啼跑到辦公室告狀了：說(shuō)他倆上課時(shí)把沾有墨水的大頭針扔到她頭上。張老師壓下火氣,，把他們叫到辦公室去,。對(duì)他們說(shuō)：“今天我們?nèi)死瓊€(gè)鉤。我保證以后不要你們寫(xiě)認(rèn)識(shí)書(shū),，也不要你們寫(xiě)保證書(shū),，更不要你們請(qǐng)家長(zhǎng)，但你們得保證上課認(rèn)真,，不搗亂,。敢保證的就伸手我們拉了就算數(shù)，不算數(shù)的是小狗,。”兩位男生覺(jué)得非常驚奇：拉鉤是我們?cè)谟變簣@玩的游戲,，現(xiàn)在老師要和我們拉鉤太奇怪了，拉不拉呢?兩人商量過(guò)后,，斷然伸出了他們的小手指,，“拉鉤，上吊,，一百年不許變,。”臨走時(shí)張老師還特別叮嚀了別忘了我們的約定。后來(lái)事情的發(fā)展讓大家非常驚訝,，兩位男生自從與張老師拉鉤之后,，進(jìn)步很快。
問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)張老師的做法進(jìn)行評(píng)析,。
一大早,，王老師一到學(xué)校，就有學(xué)生來(lái)報(bào)告,，楊又在哭,，拖著媽媽不肯上學(xué)，要回家,。
在走廊里就遇到了糾纏在一起的楊和他媽媽,，他媽媽一副很生氣的樣子，使勁地拽著楊的手,，而楊呢,，手緊緊揪住媽媽的衣服，生怕一個(gè)不留神媽媽就跑掉了,。
“楊,，你怎么了?”
“肚子痛，我想吐,，我在發(fā)燒……”他邊哭邊說(shuō)著自己的癥狀,。
他媽媽卻說(shuō)：“老師，周六我?guī)隽嗽敿?xì)的檢查,，什么問(wèn)題都沒(méi)有,，只是不想來(lái)上學(xué)。”邊說(shuō)邊用手拍他的手,，想讓他松開(kāi)衣服,。
楊哭聲更大了。
王老師說(shuō)：“楊媽媽,，你也要上班的吧?你先去吧,，孩子交給我，你放心好了,。”說(shuō)完把他帶到辦公室,。
王老師去教室找了幾位同學(xué)了解情況，原來(lái)?xiàng)畹倪@個(gè)“生病習(xí)慣”在幼兒園就有,，幼兒園老師也經(jīng)常批評(píng)他,，因?yàn)樗?ldquo;笨”……原來(lái)他是怕被我批評(píng)才“生病”的。
回到辦公室,，王老師問(wèn)：“你喜歡上學(xué)嗎?”
楊點(diǎn)點(diǎn)頭,。
“開(kāi)學(xué)第一天你高興嗎?”
“開(kāi)心的。”
“能告訴我原因嗎?”
“我得到了兩顆你的大五角星,，我很高興……”
“知道老師喜歡什么樣的孩子嗎?”
“笑一笑,，你就是老師喜歡的孩子!”
一秒鐘，兩秒鐘……終于,，他的臉上露出了羞澀的微笑,。
“不哭了!現(xiàn)在進(jìn)教室去早讀，和小朋友比比,，誰(shuí)最認(rèn)真,，老師要把大五角星獎(jiǎng)給他!”
楊高興地去教室早讀了,。
問(wèn)：1、請(qǐng)你對(duì)這位老師的做法進(jìn)行評(píng)析,。
2,、如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么處理?
五,、請(qǐng)為下列學(xué)生撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)
1,、學(xué)生概況(優(yōu)秀學(xué)生)
女，班長(zhǎng),，成績(jī)優(yōu)秀,，思想品德好，活潑開(kāi)朗,，組織能力強(qiáng),，但缺少幫助同學(xué)的耐心。
2,、學(xué)生概況(后進(jìn)學(xué)生)
男,，父母是普通工人，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心不多,，所以該孩子的行為習(xí)慣較差,，不善于用紀(jì)律來(lái)約束自己，較自由散漫,，調(diào)皮淘氣,。但他很聰明，接受能力較強(qiáng),，有上進(jìn)心,，但很難堅(jiān)持，控制不住自己的行為,。經(jīng)常由于調(diào)皮而惹事,。
3、學(xué)生概況(特殊學(xué)生)
男,，父母離異,，隨父生活，平時(shí)很少得到家人關(guān)懷,、照顧,，致使他學(xué)習(xí)自控能力差，行為規(guī)范差,，常沉溺在玩游戲機(jī)中,，成績(jī)急劇下降。父親只是給他零花錢，成績(jī)不好,，就說(shuō)他笨,，不是讀書(shū)的料。
問(wèn)題
63,、有些班主任老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)好不一定思想好”這句話對(duì)嗎?
學(xué)習(xí)好,，不一定思想好，對(duì)這句話,，不能籠統(tǒng)地加以肯定或否定，應(yīng)該根據(jù)具體情況來(lái)論,。
一般來(lái)講,，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其表現(xiàn)是好的,，思想也是好 的,。正因?yàn)樗憩F(xiàn)好、思想好,，才努力學(xué)習(xí),，并取得較好的成績(jī)。這種學(xué)生還是較多的,。從這點(diǎn)來(lái)講,，學(xué)習(xí)好的學(xué)生一般來(lái)講思想也好。但是,，也有些學(xué)生思想好,，但學(xué)習(xí)不一定好，這種情況也不少見(jiàn),。例如,，有的學(xué)生平常表現(xiàn)得非常好，遵守紀(jì)律,，尊敬老師,，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體,，熱愛(ài)勞動(dòng),，處處表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，甚至于是班主任的得力助手,?？墒牵褪菍W(xué)習(xí)成績(jī)不理想,。往往學(xué)期結(jié)束評(píng)“三好”生時(shí)總被學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而被拉下來(lái),，老師、同學(xué)都很惋惜。這種情況在任何一個(gè)班級(jí)中都會(huì)有的,，這種學(xué)生就屬于思想好,，而學(xué)習(xí)不那么理想的類型?？墒?，也還有另外一種情況，即有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)很好,，在班上可說(shuō)是拔尖,，但思想上可卻不怎么樣，甚至于是較差,。這種學(xué)生學(xué)習(xí)抓得緊,，但比較自私，不關(guān)心同學(xué),，不關(guān)心集體,，特別是在學(xué)習(xí)上總怕別人趕上他或者超過(guò)他。因此,，當(dāng)同學(xué)有不懂的問(wèn)題問(wèn)他時(shí),，他不愿意告訴同學(xué)，更甚者,，個(gè)別的在班上時(shí)說(shuō)說(shuō)笑笑,，影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，可回到家后,，專心致志,，埋頭苦讀，如有哪個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上趕上了他,，甚至于超過(guò)了他,，嫉忌之心油然而生……。這種學(xué)生應(yīng)該是屬于學(xué)習(xí)好,，而思想則不一定好的類型了,。這種學(xué)生在任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級(jí)都可略見(jiàn)一,、二,。
根據(jù)上述，我們說(shuō),，對(duì)學(xué)習(xí)好不一定就是思想好這句話應(yīng)作具體分析,，不能籠統(tǒng)而言。對(duì)上述三種情況,，第一種是我們需要想方設(shè)法的擴(kuò)大面,，這也是我們教育工作者所要努力培養(yǎng)的;對(duì)第二種類型，需要班主任和各科老師盡力幫助的，通過(guò)我們的幫助和教育不僅使其思想好,，同時(shí)也應(yīng)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也趕上來(lái),，轉(zhuǎn)變成我們需要的前述第一種類型的 人。班主任對(duì)這種學(xué)生切不可從使用的觀點(diǎn)出發(fā),，圖自己的工作方便而忽視了這些學(xué)生的學(xué)習(xí),，至于第三種，我們應(yīng)努力加強(qiáng)教育,，使其不僅學(xué)習(xí)好,，而且也應(yīng)思想好，能關(guān)心集體,、關(guān)心同學(xué),、幫助同學(xué)、正確對(duì)待學(xué)習(xí),。對(duì)這種學(xué)生的教育難度較大,，因?yàn)樗兴?mdash;—學(xué)習(xí)好,，班主任往往也易于原諒,，特別是在當(dāng)前還存在著片面追求升學(xué)率的時(shí)候，班主任,，甚至于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把他們看作是提高學(xué)校升學(xué)率的力量,，往往不僅對(duì)其錯(cuò)誤思想原諒，甚至于姑息,、包庇(這種事例不少,，這里不再述及)，這是最糟糕的事了,，這不但害了學(xué)生,，也是對(duì)國(guó)家、對(duì)人民不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。
64,、為什么有些中學(xué)生會(huì)跟老師“頂嘴”?
小學(xué)生一般是比較聽(tīng)老師的話的，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的話“奉若圣旨”,。到小學(xué)三年級(jí)后,，由于此時(shí)小學(xué)生的思維開(kāi)始出現(xiàn)了批判性，對(duì)老師的話雖然不象小學(xué)低年級(jí)學(xué)生那樣言聽(tīng)計(jì)從,，但總的情況還是聽(tīng)話的,。所以，在小學(xué)階段,，學(xué)生跟老師“頂嘴”的現(xiàn)象還是較少的,。可是進(jìn)入初中階段后，情況就發(fā)生了很大的變化,，開(kāi)始出現(xiàn)了學(xué)生與成人,、老師“頂嘴”和“分庭抗禮”的現(xiàn)象。對(duì)這種現(xiàn)象成年人往往感到不理解,，以致感到很惱火,。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?
第一，這與他們的年齡特點(diǎn)有關(guān),，個(gè)體發(fā)展到青少年時(shí)期,，由于性開(kāi)始成熟，他們逐漸意識(shí)到自己已經(jīng)不是一個(gè)小孩子,，而是“成人
了”,，他們要求成年人把他們當(dāng)“成人” 看待，要求成年人尊重他,、信任他,。可是有些成年人不懂得他們這種年齡特點(diǎn),，處處把他們當(dāng)小孩看待,，特別是又不尊重他們，往往出口不慎,，損傷了他們的自尊心,，因此，他們就與家長(zhǎng),、老師頂起嘴來(lái)了,。
第二，這與他們這個(gè)時(shí)期的思維發(fā)展特點(diǎn)有關(guān),。到了少年時(shí)期(初中階段),，他們的思維有了一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是思維的批判性有了顯著的發(fā)展,，他們對(duì)人對(duì)事不盲從,、不輕信，甚至對(duì)書(shū)本上的知識(shí)和一些現(xiàn)成的結(jié)論也持懷疑和批判的態(tài)度,。當(dāng)然,，他們對(duì)班主任，教師以至家長(zhǎng)的言和行也有了不同的看法和不同的意見(jiàn),。因此,，當(dāng)班主任、教師和家長(zhǎng)稍一不慎說(shuō)“漏了嘴”,，他們就會(huì)立即與你“頂起嘴”來(lái),。
第三,，這與班主任，教師的教育方法不當(dāng)有關(guān),。由于一些教師,、班主任不了解青少年兒童的年齡特點(diǎn)，老是把他們當(dāng)不懂事的小孩看,，因而不太注意自己的教育方式和方法,。例如，我說(shuō)了算,，不尊重他們的意見(jiàn);老是訓(xùn)斥,，不尊重他們的人格，師道尊嚴(yán),，聽(tīng)不進(jìn)學(xué)生的意見(jiàn),，等等，也往往是造成學(xué)生與班主任,、老師“頂嘴”的最直接的,、最主要的原因。
根據(jù)前述,，每個(gè)班主任,，老師都應(yīng)學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)，掌握他們的心理特點(diǎn),，改進(jìn)自己的教育方法,。這樣,，學(xué)生與老師“頂嘴”的現(xiàn)象就可以大大地減少,。
65、小學(xué)生為什么特別喜歡“告狀”?
小學(xué)班主任感到最難應(yīng)付的莫過(guò)于小學(xué)生的“告狀”,。一天到晚,，小學(xué)生川流不息的來(lái)到班主任老師面前“告狀”，一會(huì)兒張三告李四的狀,，一會(huì)兒王五告張三的狀,，真是一波未平一波又起，叫人應(yīng)接不暇,。
為什么小學(xué)生特別喜歡“告狀”?究其原因,，大致有以下幾點(diǎn):
(一)與他們的道德認(rèn)識(shí)水平極低，處于非常幼稚的階段有關(guān),。
小學(xué)生對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)水平是很低的,，帶有明顯的直觀性、具體性和膚淺性,。他們對(duì)一個(gè)事物的評(píng)價(jià)還有很大的 情緒性,。當(dāng)某個(gè)小朋友或某一件事“觸犯” 了他的個(gè)人情緒,，而他又無(wú)法處理和辨別時(shí)，他就只有訴諸老師,，求助老師,，這樣，“告狀”的就多起來(lái)了,。
(二)與他們的道德評(píng)價(jià)能力極低有關(guān),。小學(xué)兒童，特別是小學(xué)低年級(jí)兒童的評(píng)價(jià)能力是很低的,，對(duì)于是非,、好壞、善惡,、美丑還不能獨(dú)立地進(jìn)行判斷,。為了判斷誰(shuí)好、誰(shuí)壞,、誰(shuí)是誰(shuí)非,，他們也只有求助于班主任，請(qǐng)班主任給予判斷,。因?yàn)榘嘀魅卧谒麄冃哪恐惺亲罟?ldquo;法官”,。這樣，“告狀”的也就多起來(lái)了,。
(三)還與他們的道德評(píng)價(jià)能力帶有很大的片面性有關(guān),。小學(xué)生評(píng)價(jià)能力很低也表現(xiàn)在他們的道德評(píng)價(jià)能力帶有很大的片面性上。他們對(duì)別人的評(píng)價(jià)只看到缺點(diǎn),，而對(duì)自己則只看到優(yōu)點(diǎn),。所以，當(dāng)他們之間發(fā)生矛盾時(shí),，互相只看到對(duì)方的缺點(diǎn),，而各人又都互不相讓，結(jié)果,，只有請(qǐng)老師來(lái)“裁決”,，這就造成“告狀”的多起來(lái)了。
(四)與他們的情感和行為容易外露有關(guān),。小學(xué)生年齡小,，思想簡(jiǎn)單，心里有什么就說(shuō)什么,，想如何行動(dòng)就如何行動(dòng),。這樣一來(lái)，他們之間就矛盾多,，糾紛多,。這樣,，“告狀”的也就多起來(lái)了。
根據(jù)上述可以看出,，小學(xué)生喜歡“告狀”是他們的年齡特點(diǎn)決定了的,，不是什么品質(zhì)問(wèn)題，班主任對(duì)他們的“告狀”一是不能敷衍了事,，而應(yīng)妥善處理,，二是要通過(guò)多種途徑逐漸提高他們的道德認(rèn)識(shí)和道德評(píng)價(jià)能力，使他們逐漸學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己和別人,。
66,、為什么有些小學(xué)生愛(ài)說(shuō)謊?
有些小學(xué)生愛(ài)說(shuō)謊，這是日常生活中比較常見(jiàn)的事,。主要原因有兩點(diǎn):
一是環(huán)境的影響,，主要是家庭環(huán)境的影響。兒童的道德品質(zhì)形成受社會(huì),、家庭的影響很深,，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)無(wú)形的影響孩子,。屬于不良道德品質(zhì)的說(shuō)謊也是如此,。凡是愛(ài)說(shuō)謊的孩子，追究其根源,，我們就不難發(fā)現(xiàn),，這與其家長(zhǎng)愛(ài)說(shuō)謊是有密切關(guān)系的。由于孩子年齡小,，分辨是非的能力差,，凡是大人說(shuō)的、做的,，不論是對(duì)或錯(cuò),，他們都認(rèn)為是可以學(xué)著做的,。家長(zhǎng)說(shuō)謊,，小孩并不知道這是不對(duì)的，而是學(xué)著這樣說(shuō),，這樣做,，久而久之，就成了“愛(ài)”說(shuō)謊者,。由此看來(lái),，家長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己，不說(shuō)謊話,，這是杜絕孩子說(shuō)謊的不良行為產(chǎn)生的重要因素,。
還有家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度也可影響孩子是否愛(ài)說(shuō)謊的重要原因之一,。特別是家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴更容易造成孩子愛(ài)說(shuō)謊話。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤動(dòng)手就打,，開(kāi)口就罵,，孩子為了不挨父母的打罵，怕承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，因而,，也說(shuō)起謊話來(lái)了。
另外,，有些兒童愛(ài)說(shuō)謊也是與兒童的年齡特征有關(guān),。由于孩子們年齡小，對(duì)事物理解能力差,，對(duì)知覺(jué)過(guò)的事物往往又記不清晰,，以致說(shuō)出的話類似謊話，例如,，有人送孩子一件新衣服,，別人問(wèn)他 :“誰(shuí)買的”?他會(huì)脫口而出:“媽媽買的”。這類話看起來(lái)象是謊話,，但這是孩子無(wú)意說(shuō)的,，因此只能是一種無(wú)意的說(shuō)謊。孩子是否具有說(shuō)謊的行為,，還得具體情況具體分析,。
67、有班主任說(shuō):“小學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的”這句話對(duì)嗎?
某特級(jí)教師說(shuō):“小學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的,，因此,，要允許他們犯錯(cuò)誤，要正確對(duì)待他們的犯錯(cuò)誤……”,。許多班主任對(duì)這位特級(jí)教師富有深刻哲理的經(jīng)驗(yàn)之談,，很是費(fèi)解。下面,，我們談?wù)剬?duì)這句話的理解,。
首先應(yīng)該肯定，這位特級(jí)教師的話是完全正確的,，廣大小學(xué)生確是在不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的,。由于小學(xué)生年幼無(wú)知，辯別能力低,，好奇心重,，就使得他們有錯(cuò)不知錯(cuò)，知錯(cuò)也犯錯(cuò),。但是,，他們這些“錯(cuò)”都是無(wú)意識(shí)地犯的,，也就是在這些不斷的犯錯(cuò)誤中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。
其次,，我們說(shuō)小學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的,，這是他們的心理特點(diǎn)決定的。青少年兒童有一個(gè)共同的心理特點(diǎn),，就是好奇心重,，他們面對(duì)豐富多采的現(xiàn)實(shí)生活，心中充滿了各種疑團(tuán),，對(duì)周圍的一切都想探明個(gè)“究竟”,。由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情,，能做或不能做的事情,，他們都要去探究一下，去嘗試一下,，結(jié)果是“心有余而力不足”,，導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。另外,，由于他們年齡小,，經(jīng)驗(yàn)很不足，辨別能力又很低,，對(duì)什么是對(duì)的,，什么是不對(duì)的，往往分辨不清,，不該做的,，他們做了，不會(huì)做的也要去嘗試一下,，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯(cuò)誤,。再另外，由于他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯(cuò)誤的原因,。除此外,，錯(cuò)誤的模仿也是使他們犯錯(cuò)誤的一個(gè)原因。他們往往模仿成人的一些錯(cuò)誤言行,，從而使得自己犯了錯(cuò)誤……,。上述原因，都是兒童的年齡特點(diǎn),。因此，我們說(shuō),，小學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的,。這是他們的年齡特點(diǎn)所決定了的,。因而，必須正確對(duì)待,，循循善誘,，千萬(wàn)不要一見(jiàn)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤就橫加指 責(zé)，粗暴對(duì)待,。
應(yīng)該指出,，兒童犯錯(cuò)誤除了有其年齡特點(diǎn)外，也還有教育上的不善(這包括學(xué)校和家長(zhǎng)教育上的不善)因此,，我們一方面要看到小學(xué)生確是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的,，他們有錯(cuò)誤是不可避免的，但也應(yīng)注意和不斷改進(jìn)教育方法使他們盡可能的少犯錯(cuò)誤,。
68,、為什么有時(shí)一個(gè)班上的學(xué)生會(huì)突然出現(xiàn)所謂的“統(tǒng)一行動(dòng)”?
在一些青少年學(xué)生中往往出現(xiàn)一種令人難以理解，而且感到十分可笑的所謂“統(tǒng)一行動(dòng)”,。這種“統(tǒng)一行動(dòng)”表現(xiàn)在他們忽然都買一色的運(yùn)動(dòng)服,，留同樣的發(fā)型，穿一樣的球鞋,，著同樣的時(shí)裝,，有時(shí)甚至采取同樣的走路姿勢(shì)，哼同一個(gè)曲子,， 等等等等,。以此來(lái)表明自己屬于那一個(gè)班，那一個(gè)小集團(tuán),。
他們?yōu)槭裁磿?huì)忽然出現(xiàn)這樣一種“統(tǒng)一行動(dòng)”呢?這里,，除了他們具有相互模仿所謂的“時(shí)髦”、“神氣”等想法外,，其中還有一個(gè)集體的潛在的規(guī)范和輿論的影響,。
社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，任何一個(gè)群體都存在著一定的規(guī)范和輿論,。輿論是群體中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見(jiàn),，它與一定的規(guī)范相連系，并且是規(guī)范的一種表現(xiàn)形式,。規(guī)范是一個(gè)群體成員之間相互作用而約定的不成文的行為準(zhǔn)則,，它對(duì)每個(gè)成員都有一種無(wú)形的約束力。在學(xué)校中有兩種規(guī)范:一種是成文的規(guī)范,，如各種規(guī)章制度和《學(xué)生守則》,，另一種是不成文的，而且是學(xué)生們的交往中逐漸形成的并且為大家所默可的潛在規(guī)范。如果誰(shuí)不“遵守”或“違背”了這種潛在的規(guī)范,，將會(huì)受到輿論的指責(zé),，從而使該群體成員加以遵守。
上述那種“統(tǒng)一行動(dòng)”則是受該群體的那種潛在規(guī)范的影響:“我們大家都必須如此,，以表示我們的齊心,。”因此，就出現(xiàn)了所謂的“統(tǒng)一行動(dòng)”,。當(dāng)這種“統(tǒng)一行動(dòng)”與學(xué)校的規(guī)章制度和教師的教育和要求發(fā)生矛盾時(shí),，他們往往寧愿置學(xué)校規(guī)章制度予不顧，對(duì)教師的教育和要求不予理睬,，而“我行我素”,。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，如不“統(tǒng)一行動(dòng)”將是對(duì)他們小集團(tuán)的“背叛”,，而這將會(huì)遇到同伴的咒罵和瞧不起,。所以他們往往是信守不誤。這也就是他們的“統(tǒng)一行動(dòng)”出現(xiàn)的心理原因,。
“統(tǒng)一行動(dòng)”出現(xiàn)后,，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)一些尚健康,，對(duì)集體還沒(méi)有帶來(lái)不良影響的“統(tǒng)一行動(dòng)”要積極進(jìn)行引導(dǎo)成為對(duì)集體有利的“統(tǒng)一行動(dòng)”,，并以此培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，對(duì)一些不健康的“統(tǒng)一行動(dòng)”要及時(shí)地機(jī)智地 加以糾正和引導(dǎo),，如不及時(shí)加以糾正和引導(dǎo)將有可能發(fā)展成為有害于集體的“統(tǒng)一行動(dòng)”,，如統(tǒng)一遲到，統(tǒng)一曠課等統(tǒng)一行動(dòng),。因此,，這是每個(gè)班主任務(wù)必加以注意的超過(guò)了一定的適度，也將會(huì)起不到應(yīng)有的作用,。第三表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要適時(shí),，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的就應(yīng)及時(shí)批評(píng),。隔久了,，就會(huì)事過(guò)境遷，再表?yè)P(yáng)或批評(píng)都達(dá)不到應(yīng)有的效果,。例如,，隔久了再表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)說(shuō):那是以前的事了,，今天還拿來(lái)表?yè)P(yáng),。隔久了再批評(píng),，學(xué)生會(huì)說(shuō):事情過(guò)了那久，還翻出來(lái)算陳帳,，心里會(huì)產(chǎn)生反感,。
表?yè)P(yáng)和批評(píng)都是教育的一種手段和方法,，運(yùn)用得當(dāng),，可以達(dá)到教育的效果，運(yùn)用不當(dāng)達(dá)不到教育的效果,。關(guān)鍵問(wèn)題是班主任如何機(jī)智地去運(yùn)用這種手段和方法,，而不是要以哪個(gè)為主，哪個(gè)為輔,。
69,、為什么高中學(xué)生的日記不愿給別人看?
某重點(diǎn)中學(xué)曾經(jīng)有過(guò)這樣一件事:一個(gè)受到全校老師稱贊、全班同學(xué)愛(ài)戴的高中三好學(xué)生,，有一天在課間休息回到教室時(shí),，看到一個(gè)同學(xué)在翻看他的書(shū)包并發(fā)現(xiàn)自己的日記本掉落在地上，突然大發(fā)雷霆,，一氣之下,，把掉落在地上的日記本撕得粉碎。當(dāng)時(shí)在教室的同學(xué)都被他這種舉動(dòng)驚住了,。因?yàn)橥瑢W(xué)們與他幾年的相處,，從未看到他發(fā)過(guò)火，而這次卻如此大發(fā)脾氣,，怎不叫同學(xué)感到震驚呢?據(jù)事后了解,，原來(lái)掉在地上的是他的日記本，他以為別人看了他的日記,，所以大發(fā)脾氣,，并一氣之下把日記本撕得粉碎。
為什么這個(gè)同學(xué)如此不愿別人看他的日記呢?這是因?yàn)?，到了高中時(shí)期的青年,，他們出現(xiàn)了一種“孤獨(dú)”感的心理特點(diǎn)。他們感到孤獨(dú),，往往思考著自己生存的價(jià)值和意義,，他們對(duì)社會(huì)上的各種事物有了自己的看法，并常常審議自己這種看法是否恰當(dāng),，是否能被別人所接受和理解,。他們感到自己的周圍沒(méi)有真正的完全理解自己的人。在這種苦悶的心情之下,，他們就寫(xiě)日記,，通過(guò)日記來(lái)表現(xiàn)自己的真實(shí)思 想情感，盡情地傾吐自己的心聲，以此來(lái)消除自己的苦惱和內(nèi)在矛盾,。這樣,，日記在某種程度上就成了他們自我意識(shí)的一種表露，成了他們最親密的朋友,，是他們傾吐心聲的對(duì)象,，是他們一位最忠誠(chéng)的“聽(tīng)眾”。他們?cè)S多不愿對(duì)別人說(shuō)的話,，不愿讓別人知道的事,，都可以在日記上記下來(lái)，他們的煩惱也可以借日記來(lái)發(fā)泄和消除,。因此,，日記就成了他們的“絕密”材料，是絕對(duì)不給,、也絕對(duì)不允許別人看的,。上述那位三好學(xué)生就是以為別人“偷”看了他的“絕密”材料而大發(fā)雷霆的，他把日記撕得粉碎的原因也就在這里,。
根據(jù)高中學(xué)生的這種心理特點(diǎn),，每個(gè)班主任都應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，不要隨便強(qiáng)迫學(xué)生交出日記,，更不能隨便偷看學(xué)生的日記,。如果誰(shuí)要這樣做，將會(huì)激起學(xué)生對(duì)他極大的反感,。
70,、為什么青少年時(shí)期的學(xué)生特別喜歡競(jìng)賽性的活動(dòng)?
處于青少年時(shí)期的初、高中學(xué)生,，特別喜愛(ài)一些競(jìng)賽性的活動(dòng),。例如，體育運(yùn)動(dòng)方面的競(jìng)賽活動(dòng),、文藝方面的競(jìng)賽活動(dòng),、勞動(dòng)方面的競(jìng)賽活動(dòng)以及數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科方面的競(jìng)賽活動(dòng)等等,。甚至于其它一些瑣事也可成為他們競(jìng)賽的內(nèi)容,。正因如此，他們特別喜歡“打賭”,，爭(zhēng)個(gè)高低,。他們不僅喜歡競(jìng)賽，而且總希望在競(jìng)賽中獲得較好的結(jié)果和成績(jī),，取得最好的名次,。所以他們?cè)诟?jìng)賽中是極為認(rèn)真的,，往往還斤斤計(jì)較。在競(jìng)賽活動(dòng)中,，他們不僅是積極參加者,，而且還是積極的旁觀者、贊助者,，對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)表現(xiàn)出很大的興趣,，競(jìng)賽完畢之后還會(huì)展開(kāi)熱烈的議論，這種議論往往持續(xù)好幾天,。所以,，在青少年中組織和開(kāi)展各種競(jìng)賽性的活動(dòng)最能得到他們的贊成和擁護(hù),，他們中的絕大部分是積極響應(yīng)并參加的,。
青少年學(xué)生為什么特別喜歡競(jìng)賽性活動(dòng)呢?這是由他們的心理特點(diǎn)所決定的。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好勝心強(qiáng),，遇事都過(guò)高地估計(jì)自己,。由于他們生長(zhǎng)發(fā)育基本成熟接近成人，加之知識(shí)面日漸擴(kuò)大,，參加社會(huì)活動(dòng)越來(lái)越多,，交往逐漸廣泛，知道和懂得的事情也越來(lái)越多,，逐漸覺(jué)得自己已不是小孩了,，自以為了不起，把自己的力量估計(jì)得很高,，并且總想顯示顯示一下自己的力量,。此時(shí)，他們對(duì)什么事情都想試一試,，總想與別人賽一賽,，爭(zhēng)個(gè)輸贏，比個(gè)高低,。這就促使他們特別喜歡競(jìng)賽性的活動(dòng),。
青少年學(xué)生喜歡競(jìng)賽性活動(dòng)，這是一個(gè)積極因素,，是對(duì)他們進(jìn)行教育,、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的有利條件。通過(guò)正當(dāng)而健康的競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)他們的集體主義精神,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的互助精神和同學(xué)間的友誼感,。但如果引導(dǎo)不好，也可以導(dǎo)致他們的個(gè)人主義,、小團(tuán)體主義以及個(gè)人英雄主義等不良品質(zhì)的滋長(zhǎng),。因此,，每個(gè)班主任一方面要積極組織、鼓勵(lì)和支持他們開(kāi)展和參加各種競(jìng)賽性活動(dòng),，同時(shí),，又要積極引導(dǎo)他們正確對(duì)待和參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，使他們得以健康成長(zhǎng),。
71,、為什么初中二年級(jí)以后的男女學(xué)生開(kāi)始喜歡“打扮”?
在我們的教育工作中可以看到這樣一種現(xiàn)象:到了初中 二年級(jí)以后的男女學(xué)生開(kāi)始不愿意穿打補(bǔ)釘?shù)囊路辉复┙娱L(zhǎng)了褲腳的褲子……,，開(kāi)始在穿著方面提出了要求,，要求穿好一點(diǎn)，穿時(shí)髦一點(diǎn),，并且注意打扮,，喜歡照鏡子。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),，是由于他們開(kāi)始有了美感,。
美感是一種高級(jí)的社會(huì)情感。它是人們對(duì)客觀事物是否符合人的審美需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn),。它的產(chǎn)生和發(fā)展有一定的年齡特點(diǎn),。到了初中二年級(jí)以后的男女青少年的美感開(kāi)始有了發(fā)展，他們開(kāi)始懂得美,，欣賞美,。因此，就出現(xiàn)了上述的所謂喜歡“打扮”,。另外,，由于性的開(kāi)始成熟，開(kāi)始意識(shí)到了兩性關(guān)系,，為了引起異性的注意,，也開(kāi)始喜歡打扮自己。因此,，青少年時(shí)期出現(xiàn)了所謂的喜歡“打扮”,，乃是一種正常的現(xiàn)象，教師不要隨便扣帽子,。不過(guò),，每個(gè)教育工作者應(yīng)針對(duì)這種正常現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)和教育(特別是要加強(qiáng)艱苦樸素的教育),，使他們有一個(gè)正確的審美觀,，從而使他們的美感得以健康發(fā)展。
72,、班主任工作怎樣適應(yīng)新時(shí)期工作的需要?(選答題)
一,、要破除陳舊的教育思想,。不破除陳舊的教育思想，就不能培養(yǎng)新時(shí)期所需要的人才,。班主任工作中,，陳舊思想的表現(xiàn)是多方面的。比如:抓組織紀(jì)律多,，抓理想教育少:抓具體事務(wù)多,，研究學(xué)生的心理活動(dòng)少;對(duì)學(xué)生的思想行為限制多，積極引導(dǎo)少;喜歡學(xué)生聽(tīng)自己的意見(jiàn)多,，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)少;包辦代替,、“葆姆式”的教育多，放手培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力少:對(duì)學(xué)生干部使用和布置任務(wù)多,，在使用中培養(yǎng)少;組織班會(huì)和各種活動(dòng),，班主任講的多，讓學(xué)生活動(dòng)少;在看學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上,，喜歡學(xué)生老實(shí)聽(tīng)話的多,，喜歡思想活躍、好動(dòng),、調(diào)皮的少;看學(xué)生分?jǐn)?shù)多，看學(xué)生實(shí)際能力少,。思想教育工作,，必須跳出舊框框，清除舊的教育思想,，改革舊的教育方法,，才能跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)四化建設(shè)所需要的人才,。
二,、要樹(shù)立正確的人才觀。從事中,、小學(xué)教育的班主任,，有必要樹(shù)立正確的人才觀，為培養(yǎng)“數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各級(jí)各類人才”打下良好的基礎(chǔ),。在人才觀問(wèn)題上,，要正確處理三個(gè)關(guān)系：一是全面發(fā)展與學(xué)有專長(zhǎng)的關(guān)系，不拘一格育人才,。要承認(rèn)學(xué)生的天賦和才能有區(qū)別,，智慧和性格有差異，志向和愛(ài)好有不同,，等等,。班主任的責(zé)任在于善于洞察學(xué)生的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，善于在一般教育的同時(shí),，有區(qū)別地加以引導(dǎo)和指導(dǎo),，創(chuàng)造各種條件，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),。不能用一個(gè)固定的模式籠統(tǒng)要求學(xué)生;二是分?jǐn)?shù)和才能的關(guān)系不片面追求分?jǐn)?shù),。要承認(rèn)低分者未必低能，高分者不一定為高能,，不能在分?jǐn)?shù)與才能上劃上一個(gè)等號(hào);三是循規(guī)蹈矩與創(chuàng)新求異的關(guān)系,，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。要承認(rèn)循規(guī)蹈矩,、面面俱到的學(xué)生不一定有所作為,，而善于創(chuàng)新求異，敢于質(zhì)疑不因循守舊的學(xué)生,，很可能是杰出人才的苗子,。
三、要樹(shù)立以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的思想,。以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,，是新時(shí)期學(xué)生思想政治工作的重要指導(dǎo)思想,。舊的教育思想的嚴(yán)重弊病是“管束型”教育，“保姆式”教育,，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性沒(méi)有充分地發(fā)揮,，也就不可能將社會(huì)教育需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想信念、行為習(xí)慣,，致使思想政治工作表面化,。以學(xué)生為主體，就是讓學(xué)生充當(dāng)“主人”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自治、自理,、自強(qiáng)的自我教育能力:就是依靠廣大學(xué)生的智慧和力量,，豐富教育活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的教育性和針對(duì)性,。
中,、小學(xué)生處于成長(zhǎng)時(shí)期，受年齡、知識(shí),、閱歷的限制,，還需要教師的指導(dǎo)，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。如何體現(xiàn)班主任的主導(dǎo)作用?(一)班主任的主導(dǎo)作用，就是要在“ 導(dǎo)”字上下功夫,，要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些有意義的教育活動(dòng),，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向,，及時(shí)地,、有針對(duì)性地提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向,，由一個(gè)高度向另一個(gè)高度前進(jìn):(二)要實(shí)行“雙向疏導(dǎo)”即教師教育學(xué)生,，同時(shí)也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn),。尤其是在新的形勢(shì)下,，學(xué)生接受信息比較快，學(xué)習(xí)的知識(shí)面比較寬,，思想比較活躍,，班主任應(yīng)通過(guò)向?qū)W生學(xué)習(xí)，接受新的信息,，新的知識(shí),，然后加以正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，才能使思想教育增加活力;(三)要相信學(xué)生,，讓學(xué)生自主，自立,、參加班級(jí)管理,，成為班級(jí)的主人。有關(guān)教育活動(dòng),，班主任只當(dāng)“參謀”,，不當(dāng)“指揮”，讓學(xué)生自己出主意,、定內(nèi)容定形式,，讓學(xué)生自己去組織。
四,、要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育,。當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，既具有年齡的特征,，又具有時(shí)代的特征,。他們不喜歡空洞的說(shuō)教,，而喜歡生動(dòng)活潑的形式;不喜歡陳舊的內(nèi)容，而喜歡新穎的知識(shí);不喜歡人云亦云,，而喜歡獨(dú)立思考:不喜歡因循守舊,，而喜歡探索創(chuàng)新。因此,，班主任要善于把學(xué) 生的年齡特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),，針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行，思想政治教育,。要使班主任工作受到當(dāng)代學(xué)生的歡迎,，產(chǎn)生良好的效果，一般說(shuō)來(lái),，要做到以下幾個(gè)“結(jié)合”,。
要把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合。理想是青少年立志成長(zhǎng)的精神支柱和開(kāi)拓進(jìn)取的力量源泉,。要把理想貫穿思想政治工作的始終,，但是，理想教育必須和學(xué)生的思想,、生活,、學(xué)習(xí)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，和社會(huì)活動(dòng),、公益勞動(dòng)結(jié)合起來(lái),，和學(xué)生之間交往活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使他們從身邊的人和事,、從自身從事的道德行為中體驗(yàn)理想的內(nèi)涵,，充實(shí)高尚的理想情操。把抽象的思想變成學(xué)生看得見(jiàn),、摸得著,、能夠做的實(shí)際行動(dòng)，使學(xué)生感到理想的火花在引導(dǎo)著自己前進(jìn),。
要把內(nèi)容和形式結(jié)合起來(lái),。思想政治教育的內(nèi)容必須結(jié)合生動(dòng)活潑的教育形式，才能適合青少年的特點(diǎn),。各種教育活動(dòng)應(yīng)盡量使之多樣化,、具體化、形象化,，起到“寓教于樂(lè)”的效果,。
要把說(shuō)服教育和紀(jì)律約束結(jié)合起來(lái)。說(shuō)服教育是班主任進(jìn)行思想教育的基本原則，只有當(dāng)學(xué)生了解某種道德行為的意義,，才能產(chǎn)生自覺(jué)的,、良好的道德行為;然而，紀(jì)律約束是訓(xùn)練,、鞏固學(xué)生道德行為必要措施,，只有當(dāng)學(xué)生懂得了約束自己某些不符合社會(huì)道德的行為，養(yǎng)成良好的自治,、自理能力,，才算得上真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己教育自己的主觀能動(dòng)性，因此,，班主任工作,，光靠說(shuō)服不行，必須輔之以必要的紀(jì)律教育,。
要把學(xué)校教育和社會(huì),、家庭教育結(jié)合起來(lái)。在“搞活,、開(kāi)放,，改革”的新形勢(shì)下，班主任要充分利用社會(huì)信息的積極影響,、克服社會(huì)信息的消極影響是十分重要的,，要掌握社會(huì)信息，采取正確的方式,，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)信息的“堵”和導(dǎo)重視家訪工作,，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育。
73,、班主任應(yīng)掌握學(xué)生的哪些資料?
班主任應(yīng)掌握: 學(xué)生的生理衛(wèi)生狀況;家庭生活條件;分別類型學(xué)生的特點(diǎn);較差生的興趣及愛(ài)好;他們知識(shí)方面的缺欠,，成績(jī)不佳的根本原因;各班各科的平均成績(jī);課堂出席率;自選學(xué)科小組活動(dòng)的參加情況;學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的積極性及態(tài)度，學(xué)生的思想政治見(jiàn)解;美學(xué)修養(yǎng)程度,，對(duì)勞動(dòng)所持的態(tài)度;對(duì)未來(lái)職業(yè)的興趣;自我修養(yǎng)的愿望等,。了解學(xué)生時(shí)，很重要的一條是要客觀,、熱情、恰如其分,。除觀察外,，還要主動(dòng)利用座談會(huì)、社會(huì)調(diào)查的方法,，并進(jìn)行必要的“教育會(huì)診”,。所得材料客觀、及時(shí)和系統(tǒng)，可幫助教師制定教育培養(yǎng)學(xué)生的具體可行的大綱,，選擇最合理的教育方法,。
74、說(shuō)出幾種班主任忌語(yǔ)
以下十二種語(yǔ)言班主任不能和學(xué)生說(shuō),。
1.明天叫你家長(zhǎng)來(lái),，叫不了來(lái)，你就別上課了,。
2.你是不是覺(jué)得你比別人水平高,，你是不是認(rèn)為你比別人能行。
3.想一想,，你是怎么回事,，想不通，就別回家了,。
4.你怎么這么沒(méi)有出息,，連作業(yè)本也忘了帶，你怎么忘不了你自己,。
5.你臉皮真厚,，要是我，早找個(gè)地縫鉆進(jìn)去了,。
6.你家長(zhǎng)辛辛苦苦讓你上學(xué),，你卻不好好學(xué)習(xí)，還專門愛(ài)花錢,。
7.你看你前面的同學(xué)比你好,，你右面的同學(xué)比你好，左面后面的同學(xué)都比你好,。
8.完了,，你太沒(méi)用了，這輩子算沒(méi)有出息了,。
9.你瞧你想個(gè)什么,，根本就不象是我的學(xué)生。
10.今天怎么來(lái)晚了,，別解釋,，站半天。
11.現(xiàn)在正在上課,，你在那里做什么小動(dòng)作,，你站起來(lái)。
12.你看你是個(gè)什么人,，根本就象個(gè)人,。
班主任要象家長(zhǎng)一樣,，真心關(guān)心同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，班主任要象春風(fēng)一樣,，去溫暖同學(xué)的心,，班主任要象路標(biāo)一樣，為同學(xué)們指明前進(jìn)的方向,，班主任要象舵手一樣,，及時(shí)指出同學(xué)的錯(cuò)誤和不足，及時(shí)糾正前進(jìn)的方向,。
班主任是一門藝術(shù),，需要我們共同探討和研究。
75,、班主任工作包括哪些集體教育技能?
1,、組建班集體的技能：(1)制定班級(jí)工作計(jì)劃，包括學(xué)期計(jì)劃,、月計(jì)劃,、周計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容：工作任務(wù),、時(shí)間安排,、實(shí)施方案及注意的問(wèn)題等。(2)確立班級(jí)奮斗目標(biāo)：近期,、中期,、長(zhǎng)期目標(biāo)。(3)選拔,、培養(yǎng)和使用班級(jí)干部,。(4)協(xié)調(diào)好正式群體和非正式群體的關(guān)系。(5)培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng),。(6)組織,、指導(dǎo)班會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)。
2,、組織各種活動(dòng)的技能：(1)組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng),，掌握課外活動(dòng)的類型、形式及要求,。(2)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。(3)組織學(xué)生參加校內(nèi)外其它集體活動(dòng)。
3,、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能：(1)掌握學(xué)生日常行為規(guī)范的內(nèi)容,。(2)掌握學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法和要求。
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