現(xiàn)代文閱讀(35分，用時(shí)40分鐘)
(論述類+文學(xué)類+實(shí)用類,，題型單選+雙選+主觀)
一,、論述類文本閱讀【1-3小題，選擇題型】,，文本更傾向于議論,，如學(xué)術(shù)論文等。(12分鐘,，閱讀6分鐘,，做題6分鐘)
1.讀懂文章
認(rèn)真通讀文章1-2遍，整體把握,。理清如下要點(diǎn)：
文章的話題(或觀點(diǎn))是什么;該觀點(diǎn)是從那幾個(gè)方面進(jìn)行論證的(或者有那幾個(gè)分論點(diǎn))?
文章各個(gè)段落講什么,，段落間的邏輯關(guān)系是什么。各段落的觀點(diǎn)和論據(jù)分別是什么?
2.科學(xué)答題
(1)認(rèn)真勾畫(huà)題干關(guān)鍵詞,，如加引號(hào)引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等,，還有否定詞“不”。如果題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問(wèn)題,，如“關(guān)于‘XX’的說(shuō)明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等,，首先需要從四個(gè)選項(xiàng)中做“答非所問(wèn)”的篩選和排除。
(2)對(duì)題干上表示問(wèn)題性質(zhì)的詞語(yǔ)“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測(cè)(推斷)”要區(qū)分,。
“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”：最簡(jiǎn)單的題目,，需要的就是對(duì)照理解，往往一個(gè)選項(xiàng)就對(duì)照文中一個(gè)點(diǎn),。
“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目,，往往一個(gè)選項(xiàng)就對(duì)照文中一個(gè)段落或者幾個(gè)點(diǎn)，除了對(duì)照理解,，還要概括分析,。
“分析和推測(cè)(推斷)”：主要考查邏輯關(guān)系，注意無(wú)中生有和因果適當(dāng),。
(3)根據(jù)勾畫(huà)的關(guān)鍵詞,，將選項(xiàng)逐一在文中鎖定對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域,。需要注意的是一些題目會(huì)出現(xiàn)一個(gè)選項(xiàng)在文中有多個(gè)對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。注意文字表述上區(qū)別越細(xì)微越要小心,。
(4)勾畫(huà)找到的對(duì)應(yīng)文字,，尤其注意文中對(duì)應(yīng)文字至少是一個(gè)完整的句子。然后作比對(duì),，圈點(diǎn)相異處,，然后仔細(xì)辨析。(勾畫(huà)圈點(diǎn)的文字要在旁邊標(biāo)上題號(hào)和選項(xiàng)番號(hào))
(5)注意如下詞語(yǔ)和說(shuō)法：
A表示范圍,、程度的詞語(yǔ)：全部,、都、一些,、部分,、相關(guān)、所有,、人人,、每個(gè)、必須,、一定、嚴(yán)重,、非常,、可能、似乎……
B表示時(shí)間,、空間的詞語(yǔ)：已經(jīng),、將要、正在,、完成,、結(jié)束、成功……
C表示指代的詞語(yǔ)：之,、其,、這、那,、這些,、那些、此,、哪……
D表示肯定,、否定的詞語(yǔ)：沒(méi)有、無(wú),、無(wú)非,、拒絕,、妨礙、防止,、肯定……
E表示各種邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)：因果關(guān)系,、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系,、假設(shè)關(guān)系,、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系,。
(6)錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)誤類型識(shí)記：
A答非所問(wèn)(不需要回到原文)
B張冠李戴,，表述A的內(nèi)容說(shuō)到B頭上。
C無(wú)中生有(缺乏根據(jù)),，選項(xiàng)內(nèi)容在原文中無(wú)依據(jù),。
需注意選項(xiàng)中出現(xiàn)了文本外的材料時(shí)，要看這個(gè)材料與文本的關(guān)系,，看它在文中有無(wú)依據(jù),，這涉及到推斷和論證邏輯。
D偷換概念,，和張冠李戴類似,，但這里更多指向結(jié)果。
E以偏概全,，局部,、部分代替了整體。
F混淆時(shí)態(tài)(時(shí)空穿越或?qū)⑷蛔円讶?,，將要發(fā)生的說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生,。
G或然變必然，可能發(fā)生說(shuō)成必定發(fā)生,。
H因果錯(cuò)亂,，沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成因果關(guān)系。
I混淆是非(否定不當(dāng)),，故意對(duì)原文信息反說(shuō),，正確的說(shuō)錯(cuò)，錯(cuò)誤的說(shuō)對(duì),。
J指代有誤,，對(duì)文中某處的代詞的指代表述錯(cuò)誤。
H觀點(diǎn)與論據(jù)不搭,，或者論證邏輯錯(cuò)誤,。
3.做題的兩個(gè)意識(shí)
(1)整體閱讀整體把握的意識(shí)。拒絕不讀文章直接做題,。
(2)語(yǔ)段和完整語(yǔ)句的意識(shí),。尤其關(guān)注語(yǔ)段的中心,。
(3)論證的邏輯意識(shí)(觀點(diǎn)、論據(jù),、論證三者的統(tǒng)一)
二,、實(shí)用類文本閱讀【4-6題，單選+雙選+主觀】,，以人物傳記為主,，兼顧新聞?lì)惾缭L談、專訪,、新聞?wù){(diào)查等,，可能出現(xiàn)非連續(xù)性文本。(12分鐘內(nèi),，閱讀5分鐘,，做題7分鐘，單選1分鐘,，雙選3分鐘,，主觀題3分鐘)
(一)傳記作品閱讀
1.把握特點(diǎn)，讀懂文本
首先要了解傳記作品的基本特征,。
人物傳記是紀(jì)實(shí)性(真實(shí)性)與文學(xué)性的統(tǒng)一,，強(qiáng)調(diào)陳述的基本事實(shí)(傳主的經(jīng)歷和主要事跡)的真實(shí)性，也要注意刻畫(huà)人物內(nèi)心世界時(shí)想象的合理性和對(duì)于某些符合邏輯,、合乎情理的細(xì)節(jié)虛構(gòu)和場(chǎng)景鋪陳的文學(xué)價(jià)值,。它是真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合,、思辨性與審美性相結(jié)合的。
其次,，在了解傳記文體的基本特征的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系主人公生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及主人公個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí),，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié),，能分析所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見(jiàn)解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系,，理解傳記作者對(duì)主人公及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià),。通過(guò)具體的分析和深入的思考，能對(duì)影響主人公成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析,，對(duì)其思想,、品格及其功過(guò)作出客觀公正的評(píng)價(jià)。
傳記有述傳和評(píng)傳兩種：述傳主要陳述人物事跡,，結(jié)尾簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);評(píng)傳敘議結(jié)合,、夾敘夾議,。
2.會(huì)做題
【1】考點(diǎn)與題型大類別闡釋
1)理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷;
2)分析傳主的性格,、情感,，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
人物的性格,、品質(zhì),、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來(lái)的,。而對(duì)這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn),。
3)理解作者的評(píng)論、思想,，分析作者的評(píng)論,、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
4)通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法,、修辭技巧,、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖;
5)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神,，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法,。(探究，答題方法：觀點(diǎn)+文本的材料+總結(jié))
【2】具體題型
高考試卷一般為3道題,，第1題為單選(3分),，第2題為雙選(4分)，第3題為主觀題(5分),。
(1)單選題,，一般集中某一話題(或角度)設(shè)問(wèn)，比較集中和單純,。需要細(xì)心,。
(2)雙選題，會(huì)從內(nèi)容,、主題,、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等各個(gè)角度或者全文整體設(shè)置選項(xiàng),，需要整體理解文章并能把握具體內(nèi)容,，考查是否真正讀懂文本。同小說(shuō)雙選題一樣,，詳見(jiàn)小說(shuō)閱讀題,。
(3)主觀題。
注意重視語(yǔ)段,。答題模式同小說(shuō)的思路題,。
一般主要考人物形象或者人物成功(取得某方面成就)的原因,。如“……主要表現(xiàn)在哪些方面”之類題目
人物傳記的主角是人物，而人物的性格,、品質(zhì),、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來(lái)的,。而對(duì)這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn),。
尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現(xiàn)人物的方法。
肖像外貌描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě),、環(huán)境描寫(xiě),、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，性格,、品質(zhì),、思想、成就,，時(shí)間,、空間、邏輯,，若干事例等等,，都是表現(xiàn)人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度,，從而尋求到題目的答案,。
有尋求答案的蛛絲馬跡二一——重視文章結(jié)構(gòu)層次(意義段落)和段落層次。如以下幾種：
1)幾個(gè)段落呈并列式排列,，每段開(kāi)頭的句子整合到一起,，就是答案。
2)一個(gè)段落中,，各層的層意就是答案。
3)一個(gè)段落中,，相同結(jié)構(gòu)的句子就是答案,。
4)一個(gè)段落中，重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)所統(tǒng)領(lǐng)的句子就是語(yǔ)文月刊答案,。
5)一個(gè)段落中,，多個(gè)分號(hào)隔開(kāi)的句子就是答案。
為什么以上所列會(huì)成為答案呢?因?yàn)檫@些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合,。
◆(1)傳主的形象(基本同小說(shuō)中人物形象題,。)
注意人物傳記總的傳主形象大多側(cè)重于人物的某一方面(傳記文本主要呈現(xiàn)的),。
◆(2)人物成功(更多先限定了某一領(lǐng)域)的原因
【1】?jī)?nèi)在：
A、目標(biāo),、志向;B,、興趣、愛(ài)好與才華C,、計(jì)劃與方法D,、決心與毅力;E、勤奮與刻苦;
【2】外在
F.社會(huì)大環(huán)境,，如切合社會(huì)(或者國(guó)家需要)
G.小環(huán)境,，相應(yīng)的行業(yè)研究與發(fā)展的氛圍
H.家人與朋友(師長(zhǎng))的支持，如家學(xué)傳承
I.團(tuán)隊(duì)協(xié)作
J.傳主人生遭遇與社會(huì)閱歷
上述10條原因,，并非需要全部答到,，而是答案能出現(xiàn)的點(diǎn)。
◆(2)全文的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)
1)材料處理上的詳略,，與主題關(guān)系密切的就濃墨重彩,，詳寫(xiě)。
2)人物描寫(xiě)的方法(參考第5類題型——傳主形象的塑造)
3)引用資料,、人物原話或者詩(shī)詞,。【1】引用資料,，更好突出人物特點(diǎn),，揭示人物精神面貌;更具有真實(shí)性，評(píng)價(jià)客觀公正,?！?】引詩(shī)詞，側(cè)面烘托和豐富傳主的形象;使傳記作品古樸文雅,，增強(qiáng)文學(xué)性,。【3】引故事,，增強(qiáng)文章的活潑性,，作品更生動(dòng)可讀;映襯或者烘托人物形象?！?】引傳主原話(書(shū)信,、日記等中的文字)，應(yīng)證作者觀點(diǎn);增強(qiáng)傳記真實(shí)感人的力量,。
4)點(diǎn)面結(jié)合,。面(傳主經(jīng)歷、主要事跡)的真實(shí)與點(diǎn)(細(xì)節(jié)等)的藝術(shù)化處理。點(diǎn)(細(xì)節(jié))是文學(xué)性的體現(xiàn),，面(基本事實(shí))是真實(shí)性體現(xiàn),。