2021高考語文試卷評析 2021浙江高考語文試題權(quán)威評析,，2021年高考浙江省語文試題堅持“立德樹人,，服務選才，引導教學”的基本原則,，進一步落實考查“核心價值”“學科素養(yǎng)”“關(guān)鍵能力”“必備知識”,，在命題的基礎(chǔ)性、綜合性,、應用性,、創(chuàng)新性上穩(wěn)步推進,。
2021浙江高考語文試題權(quán)威評析
浙江2021高考語文命題思路
2021年浙江省高考語文命題呈現(xiàn)“立德樹人、穩(wěn)中有變,、素養(yǎng)導向”三大特點,。
一、立德樹人
命題堅持立德樹人,，正面引導青少年學生,，圍繞青少年成長主題選材，內(nèi)容廣泛豐富,，布局有整體感,。從第1題“創(chuàng)新型國家建設(shè)需要青少年成為人才”開始，選材著眼于青少年成長過程中的多方面要求,。一是關(guān)注當下社會生活,。如第4題關(guān)心文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，鄉(xiāng)村振興,，參與反欺詐宣傳,；第5題自覺宣傳使用公筷，提倡垃圾分類,。二是重視傳統(tǒng)文化熏陶,。如第1題解讀電視欄目《典籍里的中國》，第2-3題了解中國傳統(tǒng)工藝,，第5題為閱讀經(jīng)典付出熱忱,，《論語》閱讀則意在揚善懲惡。三是推崇愛國奉獻情懷,。如第6題“微紀錄片”關(guān)注多彩中國,，講好中國故事；小閱讀《散文的時態(tài)》鼓勵熱愛寫作,；大閱讀《麥子》體認墾荒守邊英雄在社會主義建設(shè)中的堅毅,、樂觀、奉獻的高尚品格,。四是注重個體提升發(fā)展,。如古文閱讀《答謝景山書》，學習古人淡泊名利,、樂學自信,、溫厚雅正的處事態(tài)度；詩歌鑒賞《意難忘•山家》引導考生熱愛自然,，體悟平凡生活的樂趣,；作文材料旨在引導正確對待得與失。
二,、穩(wěn)中有變
命題以穩(wěn)定為大前提,，在試卷框架,、難度、題型,、能力立意等方面與往年基本保持一致,。試題科學規(guī)范，測試目標明確,，情境設(shè)置恰當,，設(shè)問科學，選材新穎,，表述方式合理,、有效，既注意知識覆蓋面,，又體現(xiàn)考試重點,。在遵循《2021年浙江省普通高考考試說明》要求的基礎(chǔ)上，對部分命題形式,、選材較固化的題目加以改變,。如第5題考查語言表達的得體要求；第6題考查語段的壓縮能力,，語言表達的簡明,、準確；小閱讀（7-9題）以論述類文本取代連續(xù)多年的實用類非連續(xù)性文本,。同時,，在對應的分值上與往年考查保持不變?！墩撜Z》閱讀更注重考查學生對經(jīng)典的理解和運用能力。這些變化,，可在一定程度減少復習教學中重復刷題的弊端,，對高中語文教學產(chǎn)生正面導向作用。
三,、素養(yǎng)導向
作文題繼續(xù)體現(xiàn)落實語文核心素養(yǎng),，突出思維品質(zhì)提升的命題要求。
得與失,，是個歷久彌新,、常談常新的話題。它包含所得和所失,、成功和失敗,、利和弊等多個維度。如何看待得與失,，也是處于人生轉(zhuǎn)折點的考生“正在（即將）面臨”的真實問題,。
寫作有多個層次或角度：（1）三句話作為整體來解讀,，理清內(nèi)在關(guān)系，有所側(cè)重來寫,，如：得與失既是終點,、起點，也是過程,；從得與失的過程看待終點或者起點,，等等。（2）三句話可以作為獨立的寫作對象,。如果思考再深點,，還可以提出一些思辨觀點展開論述，如在“終點,、起點,、過程”視域下談“視角不同對得失看法不同”“站位不同對得失看法不同”“標準不同對得失看法不同”“主體不同對得失看法不同”等等。得與失探討的對象并不局限于個體的人,。如果只寫“得與失”或“起點,、終點與過程”屬偏題。正確對待得與失,，無論將它們看成終點,、起點還是過程，都為精彩人生賦能,。
語文：發(fā)揮高考核心功能,，夯實語文核心素養(yǎng)
一、文道統(tǒng)一,，立德樹人
文學類文本閱讀繼續(xù)選用小說,，《麥子》表現(xiàn)的是我國墾邊兵團戰(zhàn)士的堅韌、忠誠,、勇于擔當?shù)钠犯?，表現(xiàn)了基于共同理想、信念的美好愛情,，以及對土地的摯愛,，有利于引導考生堅定理想信念、厚植愛國情懷,、培育勞動精神等,。詞《意難忘·山家》在一定程度上表現(xiàn)了勞動生活的美好。語言文字題關(guān)于中國傳統(tǒng)工藝設(shè)計對“慢生活”精神內(nèi)蘊的表達,，《答謝景山書》討論的“做人”與“為文”的經(jīng)典關(guān)系,，詞中淳樸、好客、爽朗的人物形象以及《論語》題的“仁者愛人”等,，散發(fā)著濃郁的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氣息,。試題引導考生關(guān)注社會生活，如科技人才培養(yǎng),、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展,、反詐騙宣傳、鄉(xiāng)村振興等,，視角多元,，富有時代特征。
二,、情境載體,，素養(yǎng)立意
語言文字運用題“微紀錄片”選段，要求根據(jù)文本談談對微紀錄片的“真實性”的理解,，考查考生的梳理概括能力,；《散文的時態(tài)》兼具論述類文本和文學類文本的特征，拓寬閱讀視野,，考查考生對復雜文本的信息辨析,、整合推斷能力；小說閱讀第12題是自2018年以來第4次考查“語言特征”或“語言風格”,，突出“語言風格”與“人物品格”的對應關(guān)系,，考查考生在特定情境下分析問題的能力?！兑怆y忘·山家》20題是繼2017年考查古典詩歌“敘事藝術(shù)”后的“卷土重來”,，引導考生多角度分析古詩詞的敘事特點?！墩撜Z》題要求考生根據(jù)語境“舉例分析”,，學以致用。命題指向核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,，避免套路答題,。
三、關(guān)注邏輯,，凸顯思辨
寫作題延續(xù)了浙江省重視人文素養(yǎng)、邏輯思辨的命題思路,。價值觀影響“得”與“失”的價值判斷,，“得失”觀決定“階段”論。“起點”“終點”“過程”之間呈錯綜復雜的關(guān)系,。思維的深度增加,，思辨的難度加大。它對考生提出了較高要求，引導考生既要省察過去,，還要關(guān)注當下,，更要憧憬未來。
四,、結(jié)構(gòu)微調(diào),，題型稍變
語言文字運用題第5題連續(xù)3年考查的是語言“連貫”，主觀題,，今年為選擇題,，考查內(nèi)容為“得體”?？陀^題分值增加?，F(xiàn)代文閱讀（一）改變了連續(xù)幾年用非連續(xù)性文本命題的形式；《論語》21題“變”為兩小題,。這些“變化”有利于高考發(fā)揮“引導教學”的作用,。
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