殘疾人如何接受接受教育,，大城市還好,，那么鄉(xiāng)村甚至是山區(qū)該怎么辦,，今天小編為大家?guī)黻P(guān)于為特殊女童一人設(shè)一所學(xué)校 師生4年沒缺過一節(jié)課的相關(guān)訊息,，希望可以給大家?guī)韼椭酉聛砭透【幰黄饋砜纯窗伞?/p>
為特殊女童一人設(shè)一所學(xué)校
湖北十堰,，9歲的子陽非?？释x書，但因腦癱生活無法自理,。年近六旬的楊建明老師,，4年前來堅(jiān)守離子陽家500米的教學(xué)點(diǎn)，為她一人上課,，每天抱她進(jìn)教室,，抱她下課。4年里師生從未缺過一節(jié)課,，終于讓子陽達(dá)到上一年級水平,。
如何關(guān)愛殘疾兒童
關(guān)注殘障兒童的心理衛(wèi)生要從小開始。 肢體殘疾兒童和正常兒童在身心需求方面并無差異,，在教育上也應(yīng)該和一般兒童享有同樣的權(quán)利和義務(wù),。在教育過程中，我們既要把他當(dāng)成普通兒童一樣進(jìn)行教育，又要根據(jù)他的殘疾有針對性地靈活調(diào)整教育措施,，以滿足其基本的心理需要和生理需求,。 肢體殘障兒童 需要家長和教育工作者付出更大的努力，積極地進(jìn)行教育和引導(dǎo),，采取科學(xué),、有效的教育措施，從而使他改善殘障程度,，提高肢體應(yīng)有的機(jī)能;幫助他及時(shí)克服消極的影響,，促使他的個(gè)性品質(zhì)向著好的方面發(fā)展，提高自我的社會適應(yīng)能力,，讓他將來也能參與社會建設(shè),，成為身殘志堅(jiān)的人。
一,、積極引導(dǎo),、培養(yǎng)其獨(dú)立生存能力 剛開學(xué)時(shí)見到范力，他的斷臂極大地激起了班上老師的母性和同情心,。無論什么活動(dòng),，老師都給予他與眾不同的待遇：來到幼兒園，老師多抱一抱他;洗手后,，老師幫他把毛巾掛上;吃飯時(shí),，老師把飯菜放在他的面前，有時(shí)還要喂喂飯;戶外活動(dòng),，老師也下意識地把他和其他小朋友區(qū)分開來,，容易摔跤的活動(dòng)少參加，運(yùn)動(dòng)量少些;對他的關(guān)懷和照顧無微不至,。漸漸地,，他做事不那么積極了，對于新事物,，也不敢主動(dòng)地去嘗試;總是喜歡依賴?yán)蠋?，對一些自己能做到的事情也不肯去做。面對這種狀況,，班上老師及時(shí)調(diào)整措施,，用普通小朋友自理能力的標(biāo)準(zhǔn)去要求他，不再對他個(gè)別照顧,。別人能做的事情,，例如：洗手、洗臉,、吃飯,、穿脫衣服鞋襪等，我們要求范力努力去做。首先,，我們利用一些故事,，讓他樹立自己的事自己做的觀念，并知道別人能做的事,，自己通過努力也能做到,，也能和普通的孩子一樣正常地生活。其次,，我們教給他一些正確的方法,，使他掌握一定的生活自理能力,。例如：穿襪子,。一般3、4歲的孩子穿襪子,，都有一定的難度,，對于手有殘疾的范力來說就更困難了。于是,，我們自己先嘗試用一只手來穿襪子,。對于用慣雙手的成人來說，真的很不習(xí)慣,。我們通過不斷地嘗試,、摸索，終于找到了一種比較簡單,、可行的方法,，再手把手地教范力穿襪子。多少次,，我們蹲在范力身旁,，忍受著難聞的異味，不厭其煩地指導(dǎo)他學(xué)習(xí)穿襪子,。其他老師看到這樣的情景,，都勸我們：他的手都?xì)垙U了，你們就幫他穿算了,。是啊,，幫他做事既省事又方便，我們這么費(fèi)心費(fèi)力教他自己做事是為什么呢?這是因?yàn)槲覀儾粌H要讓范力像其他孩子一樣,，在幼兒園里快樂地學(xué)習(xí),、生活，還要幫助他學(xué)習(xí)各種生活技能,，要他殘而不廢,，為他以后的自立生活打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的范力能自己穿脫衣服鞋襪，會自己喝水,、吃飯,、洗手、洗臉,，自理能力達(dá)到正常孩子的水平,。
二、鼓勵(lì)孩子正視現(xiàn)實(shí) ,。由于范力身體有殘疾,，他的家長比一般的家長付出了更多的辛勞，也承受了更大的壓力,。家長不愿讓范力承受這種壓力,，去面對自己比其他孩子少一只手的現(xiàn)實(shí)。所以,，當(dāng)范力問起自己為什么跟其他小朋友不一樣時(shí),，家長總是以各種的理由敷衍他，讓他以為這只手以后就會長出來的,。當(dāng)小朋友用異樣的眼光看著他時(shí),，他總是理直氣壯地說：只要我聽話，這只手就會長出來的,。當(dāng)小朋友摔跤時(shí),，他又幸災(zāi)樂禍：你跌斷手以后，也會像我這樣了,。上樓梯時(shí),，他理所當(dāng)然地走在女孩子這邊：因?yàn)槲疑倭艘恢皇致铩?為避免隊(duì)伍拉得太長，小朋友是按男左女右分在兩邊一起上樓梯的,。)為此,，老師和家長進(jìn)行了長時(shí)間的溝通，取得共識,，就是讓范力面對現(xiàn)實(shí),，并努力去改變這種狀況。首先,，我們給范力講一些現(xiàn)實(shí)中殘疾人的故事,，例如：無臂殘疾人用腳代手，寫字作畫;肢體殘疾運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績等,，讓范力增強(qiáng)信心,，努力進(jìn)行訓(xùn)練，使殘疾的左臂和健康的手一樣的好用,。其次,，無論做什么事,，我們都鼓勵(lì)他盡量使用左臂，盡力去做,，使自己做得和雙臂健全的小朋友一樣好,。有一次，小朋友左手拿著一個(gè)裝著塑料水果的勺子在走蒙氏線,。這就要求小朋友不但要拿穩(wěn)勺子避免水果掉下來,，還要注意保持身體平衡。只見范力用右手把勺子柄往斷臂放,，左斷臂努力想要夾住勺子柄,，開始總是夾不穩(wěn)，不是勺子沒夾住,，就是夾住了勺子而水果又掉下來了,。我們沒有讓他換右手拿勺子，因?yàn)槲覀兿虢璐藱C(jī)會讓他訓(xùn)練左手,，讓他明白,，雖然自己的手比別人少了一截,，可別人能做的事情,，自己通過努力也能做到。在老師的鼓勵(lì)下,，他不斷地嘗試,，終于用斷臂夾起勺子穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝白摺Ｓ脝问峙跚蛉ネ痘@,，單手騎車,，用斷臂扶碗吃飯，用斷臂壓紙繪畫,，使用剪刀,、折紙、撕紙,、粘貼等手工活動(dòng),，無論做什么事情，老師都用普通幼兒的標(biāo)準(zhǔn)去要求他,，并及時(shí)給予表揚(yáng),、鼓勵(lì)，讓他有信心去鍛煉雙手,，最終能靈巧使用雙手,，與正常孩子一樣順利地學(xué)習(xí)和生活。
三,、培養(yǎng)解決問題能力 ,。上學(xué)期,，小朋友做的是鈴鐺操。范力把一個(gè)鈴鐺套在左斷臂上,，右手拿一個(gè)鈴鐺,，也能像其他小朋友一樣做早操。下學(xué)期,，小朋友做的是拉力器操,，對于范力來說，有一定的難度,。剛開始,，他嘗試像其他小朋友一樣用雙手去抓住拉力器，可是,，斷臂很難將拉力器夾穩(wěn),，而且雙臂無法伸直;他又嘗試只用右手拿，結(jié)果,，拉力器甩來甩去,，很難控制，有幾次還打在自己的身上;幾番嘗試以后,，他還是選擇了雙手抓的方法,，用右手抓住拉力器的一端，左斷臂夾住拉力器的另一端來做操,，慢慢地,，他和其他小朋友一樣能熟練地使用拉力器做操了。在學(xué)習(xí)早操的過程中,，老師把范力的一舉一動(dòng)都看在眼里,，就是沒有去幫助他。我們的目的在于讓他通過自己的努力去尋求解決問題的方法,，從中獲取成功經(jīng)驗(yàn),，樹立解決問題的信心;在范力成功解決問題后，我們及時(shí)給予贊揚(yáng),，并鼓勵(lì)他無論碰到什么事情都可以自己解決,。除此以外，我們還有意識地設(shè)置一定的問題情境讓他去解決,，多派一些任務(wù)讓他去完成,，提高他解決問題的能力和信心。
四,、營造良好班級氛圍 ,。范力初到我班，班上孩子對他的斷臂表現(xiàn)出害怕,、躲避的行為,，不敢跟他拉手,，不愿意和他交往。于是,，老師幫助小朋友認(rèn)識范力,，讓他們看到范力用自己的雙手做事情，使他們知道范力和小朋友一樣的聰明和能干,。漸漸地,，在班上形成了寬松、溫馨的良好的心理氛圍,，小朋友也接受了范力的與眾不同,。可是,，范力畢竟與雙手健全的小朋友存在一些區(qū)別,，某些特別精細(xì)的動(dòng)作或需要雙手協(xié)調(diào)配合的動(dòng)作還是難以完成。而范力又是一個(gè)比較敏感的孩子,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了自己在某些方面力不從心時(shí),，就出現(xiàn)了一些惡作劇的行為，例如：在美工活動(dòng)中,，在小朋友的繪畫作品上亂涂亂畫;坐在椅子上時(shí),，故意把旁邊的椅子搬開，讓別人坐了個(gè)空而摔在地上,，用腳踩住小朋友的腳不讓別人起來;在建構(gòu)游戲時(shí),，故意搶小朋友的玩具。諸如此類的事情發(fā)生的多了,，小朋友開始不喜歡他了。小朋友越是排斥他,，他就越是反叛,，越要去捉弄?jiǎng)e人。面對這種狀況,，我們有意識地調(diào)整教育目標(biāo)及策略,，關(guān)注的是范力學(xué)習(xí)的興趣和從活動(dòng)中獲得的成就感，而不是生硬地要求范力應(yīng)該達(dá)到某種水平;讓范力更多地關(guān)注自己在自身水平上的提高,，而不是與同伴進(jìn)行比較,。當(dāng)他認(rèn)識到其他小朋友和自己一樣都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，自己在不斷地進(jìn)步后,，他不再憤憤不平了,，惡作劇也少了。漸漸地,，范力與同伴之間的緊張關(guān)系有了很大的改善,，能與同伴友好相處了,，并形成了比較積極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度了。
以上即是小編為大家?guī)淼年P(guān)于為特殊女童一人設(shè)一所學(xué)校 師生4年沒缺過一節(jié)課的相關(guān)訊息,，希望可以給大家?guī)韼椭?，更多教育訊息請關(guān)注可圈可點(diǎn)教育資訊網(wǎng)。
【為特殊女童一人設(shè)一所學(xué)校 師生4年沒缺過一節(jié)課】相關(guān)推薦文章:
最新小孩上學(xué)年齡規(guī)定 小孩上學(xué)年齡月份最新規(guī)定
開除學(xué)籍是什么意思 開除學(xué)籍后還能上學(xué)嗎
小學(xué)作息時(shí)間調(diào)整通知 北京小學(xué)上學(xué)作息時(shí)間