中青報刊文談搜題App,，科技的發(fā)達以及我國教育的日趨信息化、數(shù)字化,、多媒體化,，學(xué)生從電子產(chǎn)品里獲得知識的途徑也越來越快捷，當學(xué)生有不懂或不會的題目時,，通過手機就很快能知曉答案,，但這并非沒有弊端，搜題APP能夠幫助學(xué)生搜得到答案,，卻無法提升學(xué)生們的思考能力,。
中青報刊文談搜題App
“數(shù)學(xué)題不會，用搜題軟件拍照能夠解題,，跟老師講得一模一樣”“我一般要求孩子寫作業(yè)時不能用手機,，除非查學(xué)習(xí)資料”“但孩子一說要搜題目，又不能不給,。我很擔心他會依賴搜題軟件,，影響學(xué)習(xí)的主動性”……近日，湖南省常德市侯女士的一封讀者來信,，被媒體報道后引發(fā)關(guān)注,。
搜題App讓家庭作業(yè)習(xí)題的答案和答題思路唾手可得，在一定程度上替代了教師的答疑解惑職能。對于很多無力輔導(dǎo)孩子作業(yè)的家長而言,，“拍照即得”的搜題App同樣是福音,。
但是，搜題App的弊端也很突出,。對自覺性較強的學(xué)生來說,，搜題軟件可以幫他們梳理做題思路，無疑是一款“學(xué)習(xí)神器”,。然而,，很多中小學(xué)生的自覺性并沒那么強，使用搜題軟件容易形成依賴,，成為他們抄作業(yè)和作弊的方式,。搜題App還誤導(dǎo)教師對學(xué)情的判斷，制造一種虛假的“好成績”,。
其實,，搜題App的正確率并不讓人滿意。一些搜題App推出了兼職答題業(yè)務(wù),，符合條件的大學(xué)生可以通過“搶單”答題掙錢,。由于答題者水平參差不齊，不少答案并不正確,，如果學(xué)生因此形成錯誤的思維,，糾正起來就很不容易了。
搜題軟件是一把雙刃劍,，關(guān)鍵是看使用的人,。合理使用能為學(xué)習(xí)提供助力，反之則會貽害無窮,。搜得到答案,，搜不到思考能力。學(xué)生一旦產(chǎn)生依賴心理乃至借機“發(fā)揮”做其他事情,，更會誤人子弟,。
搜題App的問題并非孤立現(xiàn)象。隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展以及教育理念,、學(xué)習(xí)觀念的變革,，在以手機等為媒介的移動學(xué)習(xí)帶來極大便利的同時，也埋下了諸多隱患,。簡而言之,，過度依賴手機進行學(xué)習(xí)，不僅會滋長思維惰性,，還會出現(xiàn)損害視力,、接觸不良信息以及沉迷網(wǎng)絡(luò)等一系列問題。
伴隨著新一輪的技術(shù)革命，教育如何擁抱新技術(shù)已然成為一個重大的時代課題,。專家表示,，技術(shù)融入教育將會在經(jīng)歷“初步建設(shè)應(yīng)用”“廣泛深入應(yīng)用”“深度融入形成沉浸式體驗”等三個階段后，最后因為舊體系無法裝下新思維,，形成一種全新的體制變革,。
令人遺憾的是，一些教育者沒有教會孩子如何真正運用新技術(shù)來學(xué)習(xí),，更談不上如何將手機與傳統(tǒng)教學(xué)進行深度融合,。搜題App同樣只是將目光瞄準了學(xué)生解題的“剛需”，并沒有對解決教育的深層次問題進行探索,。
面對數(shù)字時代對教學(xué)帶來的挑戰(zhàn),，教師必須不斷提高自身對技術(shù)的理解，合理引導(dǎo),、妥善利用，讓新技術(shù),、新產(chǎn)品有效為教育服務(wù),，而不是破壞教育的規(guī)則與平衡。
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