報告，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇一

我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向,，深化教學改革,，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

二,、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

１,、中學生的學習心理現(xiàn)狀

２、當前中學生的學習心理特點

３,、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調(diào)查在六中學進行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

三、調(diào)查結(jié)果

對學生問卷調(diào)查分析,，中學生的學習心理具有明顯的時代特征,。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

１、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀,。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學,，16％的中學生沒有考慮,。 調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為,，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多,，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

２,、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等,，9％的學生害怕學習,。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文,、數(shù)學、物理,、化學熱情較高,，而對學術(shù)性較強的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3,、學習習需求

當前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中，92％的學生有自己感興趣的目標,，且有52％的學生希望得到教師的指導,。同時，78％的學生希望學到較多的,、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４,、學習目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望,。

(二)當前中學生的學習心理特點

調(diào)查顯示,，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同,。 １,、教育價值趨向多元化、務(wù)實化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使

他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育,。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化,。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學識的制約,，中學生的認知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè),，從而使他們對考大學失去信心；二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學生厭學。

２,、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學生由于個人的學習基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點,。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識,；準備考高職或藝術(shù)類院校的學生，要求課程教學難易適度,、學業(yè)成績達中等水平,；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識,，學業(yè)成績達上等水平,。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術(shù)性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

３,、學習目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的,。但是,，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外,，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明， 37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度,。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇二

學習是師生之間的互動，如何有效地完成一節(jié)課不僅是教師的問題,，學生的學習情況也扮演著重要角色,。由于實習期間我負責的是20班的歷史課，因此我將專題二第一課《列強入侵與民族危機》作為基礎(chǔ)課程,，對高一年級八個普通班學生的預習,、聽課、作業(yè)和復習等學習環(huán)節(jié)以及教師的課堂組織方式和課后輔導做了如下調(diào)查,。試圖從中獲得提高普通班教學成果的方法,。

1、了解學生目前的學習狀況,。分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因,。找出改善這種狀況的方法。

2,、了解教師現(xiàn)在的教學情況,。分析教師教學效果產(chǎn)生差異的原因。找出改善這種狀況的方法,。

本次調(diào)查主要是對武安三中八個普通班（每班50人）師生進行整體調(diào)查的方式,，并選出幾名優(yōu)等生進行問答。

（一）學生情況

1,、課前預習

預習是保證課堂效率的基礎(chǔ),，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣,，其中“不預習”和“課前看一下”的學生大約占65%左右,，而自覺預習的學生所占比例遠遠達不到預期效果。大多數(shù)學生預習,，也只是簡單地把課本看一遍,，很少有在預習中結(jié)合資料找出重難點的。普通班有很大比例的學生在潦草看完一遍書之后很少或只完成老師課前布置的預習任務(wù)。以上結(jié)果都表明,，預習是普通班學生比較薄弱的一個環(huán)節(jié),。針對這個問題教師應加大對學生預習的要求，可以找專門的時間預習并且通過若干問題明確預習目標,。

2,、聽課情況

聽課是學生學習的最主要途徑，普通班學生自制能力不強,，容易受周圍環(huán)境的影響,。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣、老師講課的方式,、課堂的活躍氣氛以及周圍同學的影響,，這些因素約60%。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣,，維持好課堂紀律,。

3、課堂筆記

成績較好的學生多采用重點標記法,，這類學生約占20%,，他們能有目的、有針對性地學習,。不僅可以提高學習效率,，還節(jié)省了大量時間。大部分學生采用做詳細筆記的方法,，而差等生則很少或根本不記筆記,。因此普通教師應指導學生如何聽課、記筆記,，幫助學生提高學習效率,。

4、課后作業(yè)

調(diào)查結(jié)果顯示,，采用“先做后看書”的學生大多占半數(shù)以上,，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案,。先看書能比較清晰地掌握知識點,，然后通過作業(yè)來檢測所學知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶,，這樣會有更好的效果,。因此教師在嚴厲杜絕學生抄襲作業(yè)的前提下提倡先做作業(yè)后看書。

5,、復習情況

以20班（實習所代班級）的學生為考察對象,，根據(jù)調(diào)查分析,，大多數(shù)學生能夠及時復習有關(guān)內(nèi)容做課后題，這一點值得表揚,。但是依然存在只復習一遍和簡單回顧的不良習慣,，教師應當不斷敦促學生做好課本的復習工作。

（二）教師情況

1,、課堂組織

以20班和10進行比較可以發(fā)現(xiàn),，傳統(tǒng)的課堂教學和運用多媒體教學在一定程度上沒有太大的差別。但是課堂的多元化可以極大地調(diào)動學生的積極性,，增加課程的趣味性,。高一學生在接受歷史時有一定的過度性，適當增加視覺教學,、聽覺感應,，可以使其從初中的知識記憶轉(zhuǎn)換為高中的知識思考。同時新課標的改革也對廣大人民教師提出了更高的要求：導入技能,、語言技能、組織技能,。

在教學過程中針對學生的思維,，圍繞教學主題，適時以問題的形式引導學生,；巧妙地運用充滿感情色彩的語言,，不但作用于學生的感官，而且作用于學生的心靈,，故而使學生產(chǎn)生強烈的感染力,。教學過程中，教師要采用管理性組織,、指導性組織,、誘導性組織等多種組織形式，組織學生的思維,，提高學生的注意力,，使其關(guān)注所學知識。在熟練掌握專業(yè)技能的前提下不斷學習相鄰學科,，形成一專多能的復合型人才,，提升教師隊伍素質(zhì)。

2,、課后輔導

課后輔導是課堂教學的延伸部分,，是鞏固教學效果的一個重要手段。能促進教師提高教學水平,，幫助學生迅速提高教學成績,。課后輔導是實現(xiàn)教學相長的重要手段,，通過有效地課后輔導可以使師生共同進步。而課后輔導需要教師在態(tài)度,、語氣,、方法方面具有一定的技巧，才能取得良好的效果,。

通過調(diào)查可以看出普通班的學生適宜在新課結(jié)束的當天把課后練習題處理完,，而留到第二天、第三天的時候會有部分學生連基本知識都忘掉的現(xiàn)象,。由于新課標課程的靈活性,，教師可適當做一些課本的補充。課下重難點的提問更是不可或缺,，以小組為單位,，組長負責提問，層層把關(guān),。雖然會與實驗班的學生有差距但是熟練掌握了基礎(chǔ)知識才能在做題中正常發(fā)揮,。

3、課時檢測

四,、調(diào)查總結(jié)

經(jīng)過對八個普通班的調(diào)查,，目前學生存在未養(yǎng)成良好的學習習慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學生還沒有找到適合自己的學習方法,。要改變這種現(xiàn)狀,，幫助學生端正學習態(tài)度和改進學習方法，教師講課之前,，應先檢查學生的預習情況,，提問上節(jié)課重點知識；講課時,，要變“滿堂灌”為“少,、精、活”,，要抓關(guān)鍵,，適當啟發(fā)和精講精練。這樣,，學生注意才能集中,，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難,。學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié),，體會到了學習的樂趣，才能樹立學習信心,，從而真正提高學習效率,，提升學習成績,。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇三

20xx年10月8日至11月9日日我很榮幸到昆三中學進行為期一個月的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面,，一是化學教學的教育實習,，二是班主任的工作實習。在這期間我積極努力地工作,，虛心向老師請教,，同時，在實習期間我做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對化學學習方法而言的,。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！睂W習方法是學生取得良好成績的先決條件,。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握所學內(nèi)容,。對于教師來說,，不僅要研究教學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征,，總結(jié)并引導學生掌握正確的學習方法,。

為了全面、詳細地獲取材料,，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級進行調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時我也積極地找學生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W化學教與學的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下化學教學的情況。

大多數(shù)老師經(jīng)過多年的教學后形成了一套固定的教學理念和教學方法,，并不能針對每個班級不同情況作出調(diào)整,，讓一些學生學習起來并不輕松。學校設(shè)備雖然齊全,，但有些實驗無法向同學們展示,，以至于學生們在聽課的時候，都不怎么感興趣,，感覺無聊,。有些知識很難單從書面知識去理解，實驗更能簡單易懂,。另外在課堂教學中要多鼓勵少批評，而且一堂課不要教授太多的東西,，一堂課解決一個問題足矣,，并可根據(jù)實際情況再安排其他內(nèi)容進行教學,。在作業(yè)要求方面，學生的作業(yè)每天堆積如山,，而且學生并不注重“由易到難”的過程,，反而注重“由難到易”的過程。他們認為,，只有難題會做了，那么簡單的自然迎刃而解,。

其次,，我對學生對化學這門學科的預習、聽課,、作業(yè)和復習等學習環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查,。

1、了解學生目前的學習狀況,。

2,、分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。

3,、找出改善這種狀況的方法,。

本次調(diào)查主要是對昆三中學生進行整體問卷調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進行問答,。

（一）預習情況,、方法,。

預習是聽好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學生自學能力,。調(diào)查結(jié)果顯示,，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占58%,，而自覺預習的學生只占5%,。而大多數(shù)學生預習，也只是簡單地把課本看一遍,，通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則更少,。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預習，他們預習通常采用找重點和難點的方法,，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容,，很少或只完成老師課前布置的預習任務(wù)。以上結(jié)果都表明,，預習是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié),。

因此上課時應該多提問問題，迫使他們在課前去預習,，這樣上課時所講的內(nèi)容就更容易讓同學理解,。（二）聽課情況、方法

聽課是學生學習的最主要途徑,，中學生自制能力不強,，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,，這些因素約占70%,。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，把握上課節(jié)奏,，掌控上課時間，調(diào)動學生的學習積極性,。另外讓學生認識到學這門課的實用性也很重要,。（三）課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法,，這類學生約占22%,，他們能有目的、有針對性地學習,。這種學習方法不僅能提高學習效率,，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法,，而差等生則很少或根本不記筆記,?；谝陨蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課,、記筆記,，幫助學生提高學習效率。

（四）作業(yè)情況及其方法

調(diào)查結(jié)果顯示,，采用“先做后看書”的學生有半數(shù)多,，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案,。結(jié)果表明,，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰地掌握知識點后,，再通過作業(yè)來檢測所學知識,，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果,。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式,，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏,，對問題理解得更透徹,。

（五）復習情況和方法

此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù),，考前復習的比率也較高,。復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識,，復習方法因人而異,，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果,。比如一位優(yōu)等生介紹,，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化,。這說明好的復習沒有固定模式,，關(guān)鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習。

（六）學生的心理狀態(tài)

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

學生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù),。

由于個人的學習基礎(chǔ),、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學習需3

求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎(chǔ)知識,；準備考高職或藝術(shù)類院校的學生，要求課程教學難易適度,、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生,，則要求最大容量地掌握所學知識,，學業(yè)成績達上等水平,。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學好學術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術(shù),。還有就是絕大多數(shù)學生擁有明確的學習目的，但是學習目的具有嚴重不協(xié)調(diào)性,，主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。

經(jīng)過這一個星期的調(diào)查，目前中學生存在未養(yǎng)成良好的學習習慣的現(xiàn)象,，大多數(shù)學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現(xiàn)狀,，幫助學生端正學習態(tài)度和改進學習方法,，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時,，要變“滿堂灌”為“少,、精、活”,，要抓住教學的關(guān)鍵,，將適當啟發(fā)和適當精講相結(jié)合。這樣,，學生注意力才能集中,，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難,，找到學習規(guī)律,。學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學習方法在學習中的作用,，才能培養(yǎng)學習興趣和樹立學習信心,，從而真正提高學習效率。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇四

知識經(jīng)濟時代,，,國際競爭日趨激烈,教育能否為國家的需要培養(yǎng)合適的人才是國家富強的前提,優(yōu)秀的師資力量是保證,而教師隊伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉,。在眾多培養(yǎng)途徑中,師范院校畢業(yè)生的教育實習是提高新教師成長最有效的途徑之一。因而教育實習是師范教育中的重之重,。

教育實習是高師院校專業(yè)教學計劃的重要組成部分,，是對學生三年系統(tǒng)學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習,，加強了師范生理論與實踐的結(jié)合,，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業(yè)的認識和理解,，有利于幫助學生走向教師崗位,；因此，教育實習的質(zhì)量是未來教育特別是基礎(chǔ)教育能否很好很快發(fā)展的前提條件,。

教育實習也是保障師范生就業(yè)的綜合培訓,，然而隨著近幾年師范生就業(yè)壓力的極度膨化，不少師范生卻選擇了退避三舍,，放棄了這一訓練的機會,，而許多中小學也表示不愿意接收師范生來校實習。

（一）師范生教育實習參與程度與心理狀態(tài)

調(diào)查顯示,，高校師范生實際參加教育實習的人數(shù)比例極低,，特別是選擇分散實習的師范生中又有相當一部分根本就沒有參加任何形式上的教育實習。他們表示：

1.如今的中小學教師崗位以高度飽和,，教師的數(shù)量需求已趨向于零,，因此教師職業(yè)對于他們來書已成泡影；況且對教師職業(yè)本身就沒太大興趣，與

這一無緣的職業(yè)也只能是擦肩而過了,。

2.目前的就業(yè)之于本科畢業(yè)生來本身已相當嚴峻,，何況是師范專業(yè)。而如今的研究生比諸本科生可謂之趨勢驟升,，在考研之風日熱的席卷之下,，一大批本科畢業(yè)生開始籌備自己的考研大計，也就無暇顧及教育實習了,。這樣一方面可暫時緩解當前日趨升溫的就業(yè)難的局面,，一方面可獲得知識層次和學歷，從而有更高的就業(yè)平臺,。

（二）中小學不愿接收高校師范生來校實習

××學校校領(lǐng)導指出：對于高校師范生實習,，其本身是要受到法律保護和中小學支持的，即是說中小學有義務(wù)為高校提供教育實習的平臺,，而作為高校實習的大后方,。但就最近幾年來接收的師范專業(yè)實習生來看，教育實習給中學帶來的負面影響已有較大突現(xiàn),，實習學生的教育實習已經(jīng)影響到他們的正常教學秩序甚至教學質(zhì)量的提升,，這才是他們?yōu)閹煼渡鷣硇嵙暥罡蓄^疼的理由。

1.實習生的師范技能還存在著極大的缺陷,，已經(jīng)不能滿足如今中學生的知識需求,。校方表示：一方面，實習生的綜合素質(zhì)偏低,，他們所具有的技能相當刻板,，對課堂的駕馭和對知識的運用顯得都還很生硬。而現(xiàn)今的中小學生已不同于幾年前,，他們獨具的心理特征和思維模式已有許多新的變化,。

2.師范生的實習往往會影響到學校正常教學秩序。校方認為：每一個學校都有自己特定的管理模式,，而這些剛從學校走出來的大學生們由于對學校,、地方缺乏必要的了解，用他們自己認為較民主,、科學的方式來參與教學管理,，給中學生的潛意識造成一定影響，進而影響到學校教學工作全局,。

這些結(jié)果都表明,，存在教育實習呈現(xiàn)當前狀態(tài)的`主觀原因乃是教育實習被漠視的主要原因，即師范生對待教育實習的心態(tài)和師范生自身所具有的綜合素質(zhì),。

即存在于師范生自身方面的一些不足的表現(xiàn),。

中學校方領(lǐng)導們一致認為,，師范生所具有的師范技能是師范生沒有意識去培養(yǎng)，這是師范生存在這一系列弊病的根源,。

1.知識儲備極其欠缺，對知識準確性把握不足,。

教師職業(yè)的性質(zhì)要求教師具有的知識層次遠遠高于學生的,，這就要求教師具有廣博的知識儲備。只有教師有足夠的知識,，才能從多角度的向?qū)W生將一個問題認識的全面,、具體；而只有教師對知識掌握足夠深刻,，才能給學生透析出問題的本質(zhì)而將知識轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實的事物,。而現(xiàn)今的師范生，他們的知道是儲備僅停留在高中層次,，這就是說讓一個高中剛畢業(yè)的學生去給中學生講課,，這本身就是不太可行的。

2.缺乏處理各種關(guān)系的軟實力,。

如今的青年學生,，自我意識太強，缺少對教師職業(yè)的切實體驗和責任感,，對于師范生,，這是他們?nèi)松^、價值觀的一大缺陷,。許多教育實習的師范生都是本著鍛煉能力而來,，這也無可厚非，可如果將中學生們作為提供給自己鍛煉的實驗品,，那他們的價值取向就發(fā)生了質(zhì)的變化,，這是校方和中學生們都不能容許的，這事實上也揭示了師范生缺乏對教師職業(yè)的責任感,。

并且,，由于實習動機和目的的自我化，同時也會造成實習生表達能力差,、溝通能力不強,，難以應對種種突發(fā)的教學事件的多種不良綜合癥，這都是由于他們沒有真切的將自己置身于學校和教師崗位造成的,；同時給中學生們的認知造成了較大障礙,。

3.師范生實習時間太短,。不到一個月時間,，還沒有熟悉學校情況就得走了,。許多實習師范生講過的課，中學的教師還得再講一遍,；更有些師范生由于知識性的錯誤,，給整個班級的學生所能帶來的誤導是長久的。凡此種種,，都對學校的教學秩序造成很大干擾,。

綜合以上諸方面，我們不難看出存在于師范生身上的缺陷和不足：一是沒有樹立正確的教師職業(yè)的就業(yè),、從教意識,，缺乏對教師職業(yè)的崇尚情懷，以致由此產(chǎn)生的人生觀的錯誤取向,；二是師范生尚缺乏諸多基本的教師職業(yè)所應具有的能力特別是對學科能力的儲備和應用,。

教育實習本身是聯(lián)系實習生、所屬高校,、實習學校三者之間的紐帶,。在這個過程中，實習生是主角,，實習學校是舞臺,，所屬高校是后盾；然而當前的教育實習現(xiàn)狀卻使這層聯(lián)系滯化,。高校師范生教育實習所面臨的最大窘境就表現(xiàn)在實習學校出于對實習生教學技能等方面的質(zhì)疑,，不愿意提供實習生上講臺的機會，這對師范生的實習來說無疑是潛質(zhì)的束縛,。而越少上講臺,，就越難培養(yǎng)出優(yōu)秀的實習生，進而影響到師范生的就業(yè)和師范高校的社會影響力,，于是中學就更不愿提供給師范生教育實習實踐的機會,，長此以往的惡性循環(huán)，師資的培養(yǎng)將陷入人才難以脫穎而出的怪圈,。

因此,，及時應對師范生實習出現(xiàn)的種種弊端，已成為保障師范生就業(yè),，為科技進步造就人才的有力舉措,。

1.首先，師范生自身要樹立牢固的從業(yè)意識,，恪守堅定地從教信念,，以正確的人生觀對待教師職業(yè)；苦練內(nèi)功,，外強素質(zhì),，為把自己培養(yǎng)成為一名合格的教育工作者而不懈努力,。

2.師范高校應當秉承為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學宗旨，將學校的命運同學生的發(fā)展緊密結(jié)合,；不斷深化辦學理念,，爭取為教育型人才市場培養(yǎng)出更多的教育工作者。

3.教育是為國家的現(xiàn)代化建設(shè)而服務(wù)的,，而滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為各級教育發(fā)展的主旋律,。教育型人才、師資力量更是如此,，教師的需求已由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量；因此無論是學?；蚴莻€人,，都應當置身于社會發(fā)展的前列，努力打造創(chuàng)新型人才建設(shè)的宏偉藍圖,。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇五

我于20xx年xx月xx日,，被分到寶雞斗雞中學進行為期六個星期的教育實習，在這期間我用心地發(fā)奮地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，順利的完成實習工作。同時,，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,，我費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫忙。

為了全面,、詳細地獲取材料,，我不僅僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級,、年級調(diào)查,，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時,，我也用心地找學生談話，同老師交流,，以便更好地了解狀況,。

在此，我說一下自我的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W數(shù)學教與學的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于咱們實習生來說，是一次真正好處上的體驗和感受,，而不僅僅僅是以前從理論上的認識,。期望我的認識能對自我以后的工作有些效果。

1,、小學生的學習心理現(xiàn)狀

2,、當前小學生的學習心理特點

3、當前小學生的學習心理成因及對策

學生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學習、學習需求和學習目的四個,。共發(fā)問卷80份,，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

1,、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀,。

首先,，從小學語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專,。經(jīng)過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外,，有些人的普通話不算很標準,。這些狀況比較讓人憂心。其次,，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況,。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法,、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果,。在采用教學設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽,，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進的手段。

導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會,。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學生再看書本了,。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了,。他們認為小學的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設(shè)備,，無形之中就降低了寫字的重要性,，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫,，老師不動他們也不會動,，為了提高學習效率只能舍棄先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了,。事實也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學的實際情況。

另外老舊的方法具有其獨到的靈活性,，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,，這是先進設(shè)備所不具備的。從教學態(tài)度上來講,，小學的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別,，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁,，想讓所有的學生都把語文學好,，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂,，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度,，他們認為不能放棄任何一個學生,。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視,，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來,，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學,。在作業(yè)要求方面,，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣,，以后能更好的適應更高年級的要求,。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

我實習的年級是三年級,，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟,。經(jīng)過一個多月的觀察,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來,，上課開小差,、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段,，語文這門學科從這個年級開始,，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字,，更重要的是要開始學習如何使用語言,，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的,，這非常讓三年級的語文老師頭痛,。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力,，以游走于課堂每個角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。

據(jù)了解,，在現(xiàn)今中學，有部分學生對語文學習不感興趣,，不想學語文,，他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語,，特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家,，語文學的再好也沒有多大用,，況且自己考試時得分也不會太低。還好,，這種現(xiàn)象在小學里是不常見的,，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小,，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科,，對語文知識還有著濃厚的興趣,。當然這種現(xiàn)象和小學語文教師的教學也是分不開的，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文,，他們使盡手段,、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來,。

在實習期間,，我曾帶領(lǐng)實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課,，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的,，很感興趣，可是他們自律意識比較差,，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題,，多媒體教室又是科學實驗室,，實驗器材設(shè)備比較多，學生好奇心太強,，盡管老師千強調(diào),、萬強調(diào)，還是有個別學生會去拿,、去碰,。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設(shè)備,。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇六

經(jīng)歷了一個月的實習生活,，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W生們一起走過的日子,，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮,，一份靈活,，一份大膽。學生的能力一代比一代強,，要求也越來越高,。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象,，還需要走一段不尋常的摸索之路,。在實習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學工作,。 班主任是班級工作的組織者,、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子,，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用,。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平,、上檔次呢,？實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識,，班主任對學生的思想教育工作,，實質(zhì)上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內(nèi)心世界,，做到有的放矢,，方法得當,，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的,，從而收到好的教育效果,。下面談?wù)勛约呵泻蠈W生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯嵙暟嗉壒ぷ髦械囊稽c體會。

我知道一個優(yōu)秀的班主任,，時刻應該用愛去開啟學生的心靈,，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談,，有時是一個眼神,，一句鼓勵的話，都會對學生產(chǎn)生長久的影響,，你愛的奉獻會得到愛的回報,，但我們細想一下，這樣的學生有多少,，真正能感悟到你老師的愛的學生,，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,，淡薄了紀律的約束,，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生,，而是六十二人的班級沒有嚴明的紀律,，如何有良好的班風？在我們的教育工作中,，懲罰也是教育的一種手段,。當然，懲罰特別要慎重,，我認為當我們懲罰學生時,，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心,、自尊心,，好的就是好的,，錯的就是錯的,，不要一錯百錯，全盤否定,；②懲罰的目的是警示學生什么不可以做,，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生,，而是為教育學生而懲罰學生,，換句話說,，懲罰是手段，教育才是目的,；③誰都會犯錯誤,，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊,，要緊的是改正錯誤,，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓,，改正錯誤,。

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力,，密切師生關(guān)系,，使每個學生發(fā)揮主體的積極性，這時進行集體主義教育,、健康的競爭心理教育是行之有效的,；在我班，凡是學校組織的活動,，班主任和我都給予高度的重視,，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會,，一起與學生訓練,。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位,，只要我們盡力了就行了,。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高,，也不能過低,，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學來講,，活動的目的不是拿名次,，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁帲欠裼袇⑴c意識,，是否全身心投入了,，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育,，同學們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動,。抓住活動這個最佳的教育時機，精心設(shè)計教育內(nèi)容,，就能收到意想不到的教育效果,。

經(jīng)過一個星期的準備,，在第一周的周五我主持了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會,。這次班會的主題是安全教育與新學期新打算,。在班會上，同學們積極發(fā)言,，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學生已經(jīng)有了很豐富的安全常識,。例如，上體育課的注意事項,，交通安全,，地震、臺風來襲需要注意哪些等等,，他們都回答的頭頭是道,。班會的另一個要點是新學期新打算，讓一些學生上講臺說出他們上學期的不足之處和這學期的計劃,。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正,，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃，更有目的地進行學習,。這也培養(yǎng)了學生上講臺的心態(tài),。雖然沒有每一個學生在班會上都發(fā)言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃,、新的打算,。每一個學生都對上臺發(fā)言的同學都深有感受。教學更是實習的重點,，以下是我實習的一點心得,。

先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況（通過班主任或班委或直接交流）,。然后,，認真聽指導老師上課。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識,；現(xiàn)在聽課是學習教學方法,。目的不一樣，上課的注意點就不一樣,，現(xiàn)在注意的是指導老師的上課方式,，上課的思想。接著,，根據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的,，自己在已有的基礎(chǔ)上備課,，試講,。做足了上講臺的準備,。

在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后,，第三周我正式走上講臺,，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師,，還有一個天職就是教書,，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內(nèi)容授課,。我初次體會到當老師的辛苦,。上一節(jié)課，要經(jīng)過備課（寫教案）上課批改作業(yè)接受學生反饋的信息評講,、鞏固練習這樣一個流水線,。看起來簡單,，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié),，最主要的是上課。這個環(huán)節(jié),，也就是我們一直在探討的課堂教學,。

近年來，我國數(shù)學課堂教學改革的浪潮此起彼伏,，各種對提高數(shù)學教學質(zhì)量具有指導意義的成果不斷涌現(xiàn),。然而，這些成果大多著眼于如何使學生對數(shù)學知識與技能學得更多,、更快,、更好，如何促進與之相應的個體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展,，卻往往忽視了學生的個體社會化發(fā)展問題,。也就是說,，強調(diào)了課堂教學中以知識的傳遞和學習為基軸的教育過程,，強調(diào)了以個體心理品質(zhì)的訓練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程,，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程,。幾乎所有的教學過程都發(fā)生在學生群體人際互動的環(huán)境之中,，因此重視學生個體與學生群體的相互作用,，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題。所謂合作學習是一種教學組織形式,，它要求學生們在一些由26人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學習活動,，共同完成學習任務(wù),。課堂教學作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進行反饋與矯正。

在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要,。尤其是在初中數(shù)學教學中,，班級內(nèi)學生數(shù)學水平差距甚大,，設(shè)計適當?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話,，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助,，從而降低它的效能,。如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動的幫助,，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務(wù),。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因，并且能降低焦慮,。經(jīng)驗顯示,，在同伴輔導的過程中,，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大,。這即是說,，學習困難學生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展為代價，相反,，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益匪淺,。需要說明的是，并不是說建立起了學習小組,，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習,，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導,，對小組之間的活動情況組織有效的交流,，以此來提高小組活動的效率。當我們不斷地有意識地培養(yǎng)學生之間的合作意識,，使合作學習成為學生的自覺行為時,，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。還應指出,，強調(diào)合作學習并不意味著削弱學生的自主學習,，事實上,，合作學習的一個基本點就是強調(diào)個體責任。其出發(fā)點乃是強調(diào)在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發(fā)展,。

以上介紹的合作學習的教學方法,，我個人認為是可行的，能夠培養(yǎng)學生的合作精神,，又能調(diào)動他們的積極性,，提高學習效率。 隨著計算機的發(fā)展和教學軟件數(shù)量的增加,，計算機在數(shù)學教學中的應用越來越廣泛,。利用計算機來演示幾何教學中的圖形，能夠使學生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì),、定理,、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授,，大大提高課堂利用率,。因此，為了適應現(xiàn)代教學需要,，我們必須掌握有關(guān)的計算機知識,，制作教學課件，并把它應用在課堂上,。 在實習中,，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)代數(shù)課,，還有a,、b班的練習課，覺得還是a班的效果好,。課堂上若學生對我的提問有所反應的話,，就是對我最大的回報。因此,，在課堂上必須注意學生的反應,，即時對他們的疑問作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時完成,。 每個教師,，都希望自己的學生個個學習成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿,。我認為,，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因,，從而改進自己的教學方法和確立教學內(nèi)容,。

回顧這兩個月,，我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱,，體會到我未來工作的快樂,，也有了新的追求。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇七

俗話說：“磨刀不誤砍柴工,?！睂W習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果,，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握所學內(nèi)容,。對于教師來說，不僅要研究教學法,，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征,，總結(jié)并引導學生掌握正確的學習方法。因此我對高一學生的預習,、聽課,、作業(yè)和復習等學習環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。

1．了解學生目前的學習狀況,。

2．分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因,。

3．找出改善這種狀況的方法。

本次調(diào)查主要是對揭東縣梅崗中學高一9班的學生進行整體問卷調(diào)查的方式,，并選出幾名優(yōu)等生進行問答,。

首先我確定了要調(diào)查的題目、內(nèi)容和研究的目的,，對高中生學習方法效率高低的思考,，先確定所需要收集的信息,，然后收集相關(guān)的資料,，再制定調(diào)查問卷、發(fā)放問卷,，最后,，撰寫教育調(diào)查報告。

（一）預習情況,、方法,。

預習是聽好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學生自學能力,。調(diào)查結(jié)果顯示,，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%,，而自覺預習的學生只占25%,。而大多數(shù)學生預習,，也只是簡單地把課本看一遍，通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則更少,。優(yōu)等生中有人經(jīng)常預習,，他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容,，很少或只完成老師課前布置的預習任務(wù),。以上結(jié)果都表明，預習是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié),。

（二）聽課情況,、方法

聽課是學生學習的最主要途徑，現(xiàn)在中學生自制能力還不那么強,，容易受周圍環(huán)境的影響,。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%,。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生的學習積極性。

（三）課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果表明,，成績較好的學生多采用上課記重點的方法,，這類學生約占22%，他們能有目的,、有針對性地學習,。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間,。大部分中等生采用做詳細筆記的方法,，而差等生則很少或根本不記筆記?；谝陨蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別,，教師應指導學生如何聽課、記筆記,，幫助學生提高學習效率,。

（四）作業(yè)情況及其方法

調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書”的學生有半數(shù)多,，而“先看書后做”的比率相對較低,，還有一小部分學生抄答案,。結(jié)果表明,，中等生和困難生基本采用“先做后看書”和“抄答案”這兩種來完成作業(yè),。先看書能比較清晰地掌握知識點后,，再通過作業(yè)來檢測所學知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶,，這樣會有更好的效果,。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用,，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏,，對問題理解得更透徹,。

（五）復習情況和方法

此次調(diào)查顯示,，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù),，考前復習的比率也較高。復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識,，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法,，才能達到理想的效果,。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方,，自己做題進行強化,。這說明好的復習沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習,。

經(jīng)過這一個星期的調(diào)查,，目前中學生存在未養(yǎng)成良好的學習習慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學生還沒有找到適合自己的學習方法,。要改變這種現(xiàn)狀,，幫助學生端正學習態(tài)度和改進學習方法，教師講課之前,，應先檢查學生的預習情況,；講課時，要變“滿堂灌”為“少,、精,、活”，要抓住教學的關(guān)鍵,，將適當啟發(fā)和適當精講相結(jié)合,。這樣，學生注意力才能集中,，才能圍繞老師提出的問題認真思考,，解決預習中遇到的疑難，找到學習規(guī)律,；課后應該布置適當?shù)馁|(zhì)量高的習題給學生,，以鞏固和使學生理解所學的知識，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié),，體會到學習方法在學習中的作用,，才能培養(yǎng)學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率,。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇八

【摘要】本次調(diào)查對象為xx學校,，主要圍繞領(lǐng)導層,、任課教師層、學生層三個層次展開,，采用口頭問卷及訪談的形式,發(fā)現(xiàn)師范生教育實習存在問題主要有實習前的心理適應性弱;教學中存在基本功準備不足,、教育機智缺乏、課堂教學設(shè)計能力和語言表達能力不夠和課堂紀律管理困難;師范院校的課程設(shè)置和管理存在缺乏等,。并針對性分析了原因和提出了相應的對策,。

【實習單位】：xx學校

【關(guān)鍵詞】： 實習生 師范教育 教育實習教師技能

知識經(jīng)濟時代,國際競爭日趨激烈,教育能否為國家的需要培養(yǎng)合適的人才是國家富強的前提,優(yōu)秀的師資力量是保證,而教師隊伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉,。在眾多培養(yǎng)途徑中,師范院校畢業(yè)生的教育實習是提高新教師成長最有效的途徑之一,。因而教育實習是師范教育中的重之重。

近年來國家加大了對教育師范專業(yè)的支持力度,，也愈加重視教育實習,，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實，教育實習已成為高師院校的一個重要的研究課題,，如何做好教育實習,，如何做好與實習學校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學習研究的課題。

教育實習是高師院校專業(yè)教學計劃的重要組成部分,，是對學生三年系統(tǒng)學習的一個全面檢驗和考察,。通過教育實習，加強了師范生理論與實踐的結(jié)合,，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面,，加深了師范生對教師職業(yè)的認識和理解，有利于幫助學生走向教師崗位,，教育實習的質(zhì)量好壞更是未來教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件,。

教育實習工作牽涉面很廣，會涉及兩所學校即高師院校和實習學校,，而在教育實習的整個操作過程中,，實習學校起到了至關(guān)重要的作用，因此在調(diào)查實習學校對于教育實習的意見和建議,，顯得十分必要,。

一、問題和處理

教育實習是高師各專業(yè)學生經(jīng)過一定階段的大學課堂學習之后,，為承擔中學教師職責而準備的最后階段,。通過教育實習，實習生將在中學教師的品德修養(yǎng),、學科專業(yè)知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉,。在教育實習中，實習生能把在大學課堂上所學的教育理論,、教學方法和學科專業(yè)知識綜合運用到中學各學科的教育,、教學實踐中去,，使知識成功轉(zhuǎn)化為能力，形成中學教師的個性品質(zhì),，為今后勝任中學教育工作奠定基礎(chǔ),。但是，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考,。通過此次調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)實習校方對實習生素質(zhì)要求較高，并針對實習生在教育實習中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議,，其中包括對實習生師范技能,、專業(yè)技能、一專多能上的要求,。

（一）對教師師范技能的要求

三中校領(lǐng)導指出：師范院校承擔著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重要使命,，而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學對教師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求,，他們最期盼的是有事業(yè)心,、責任感、有新教育理念和過硬的師范技能,、具有熟練信息技術(shù)的高素質(zhì)綜合型的教師,。而從高師教育的現(xiàn)狀看，身為師范院校的學生,，師范意識不強,，師范生往往注重的是知識的學習，而忽視培養(yǎng)師范技能,。值得欣慰的是,，校方肯定了此次實習學生良好的自身素質(zhì)，不過也同樣指出了其中的一些問題,。就實習中出現(xiàn)這些問題,，結(jié)合校領(lǐng)導、任課教師,、學生等多方面意見得出的如下結(jié)論,。

1.普通話和板書

作為師范專業(yè)的學生，國家規(guī)定普通話等級要達到二乙,。在實習過程中,，少數(shù)實習生普通話不過關(guān)，地方方言太重,，有的板書不規(guī)范,，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好,。因此在平時就應該有效地進行講課語言訓練,，這是探索師范技能訓練科學化的一個重要方面,。

根據(jù)以上我們實習生出現(xiàn)的問題，指導老師對我們提出了一些可行的建議,，以提高師范生的口語表達能力：

(1)創(chuàng)造條件開設(shè)國家教委要求開設(shè)的“教師口語”課程,。

(2)上課時，教師注重對語言的精練,、準確,、規(guī)范方面的培養(yǎng)，符合化學學科特點,。

(3)校內(nèi),、系內(nèi)要創(chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍，教師要以身作則,，各科齊抓共管,如各科學生作業(yè),、論文、實習教案中的錯別字和不規(guī)范字都要給予糾正,。

(4)從大一開始，加強三筆字的訓練,，其中重點是鋼筆字,、粉筆字。

(5)定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動,，如觀摩,、展覽、比賽等等,，鼓勵學生把字寫好,。

2.教學工作技能

教學工作技能是指：教師備課、上課,、批改作業(yè)和評定成績等教學環(huán)節(jié)所必備的技能,，教學工作技能是高師學生的教師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容,。實習階段,，對聽課、備課,、講課和評課我們都實打?qū)嵉剡M行系統(tǒng)化,、章程化處理。

特別表現(xiàn)在,，針對學生的實際情況確定教學目標,、重難點及編寫教案；嚴格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導老師過目的規(guī)定,，并虛心向?qū)熐蠼?，聽取導師的意見,；積極的開展課后集體評課及教學研討活動，邀請指導老師給我們做相關(guān)的教學指導,，增長每位隊友的教學實際經(jīng)驗,，并且上課的實習隊員也適時做好總結(jié)工作。我們的實習生在這方面得到了實習校方的充分肯定,。

3.課堂教學技能

目前我國中學教育中,，課堂教學仍是中學教學的主要形式，學生知識的獲得,、素質(zhì)的提高,、能力的發(fā)展在很大程度上，仍依賴于課堂教學的效果,，因此對師范生課堂教學技能的培訓有極其重要的意義,，這直接關(guān)系到課堂教學質(zhì)量的提高。對于剛走上教師崗位的實習生來說,，如何讓提高課堂的教學質(zhì)量,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生把所學的知識內(nèi)化為自己的知識,，是我們最關(guān)心的事情,。所以針對如何提高課堂教學質(zhì)量，我們特地向任課老師咨詢了意見,，主要表現(xiàn)為以下幾個方面,。

（1）導入技能及其運用時注意事項。導入要激發(fā)學生學習興趣,、引起學生注意,、誘發(fā)學習動機、明確學習目的,、建立新舊知識間聯(lián)系,。導入要緊扣主題內(nèi)容：導入所利用的知識與新知識間關(guān)聯(lián)要緊密；導入要具有形象性,、直觀性和啟發(fā)性,。我們的實習生雖然也很重視導入來搞活氣氛，但很多時候過于緊張導入部分而忽視了課堂的整體性,，所以在教學的起始階段我們也可以直接導入,。

（2）語言技能及運用時注意事項。在教學過程中針對學生的思維,，圍繞教學主題,，適時以問題的形式引導學生；巧妙地運用充滿感情色彩的語言,，不但作用于學生的感官,，而且作用于學生的心靈,，故而使學生產(chǎn)生強烈的感染力。另外,，要把握設(shè)問的時機,。導師指出，實習生在語言運用上還欠火候,，隨著經(jīng)驗的積累是可以改觀的,，所以要多聽課，吸取老教師的經(jīng)驗,，知道什么時候該調(diào)動學生,。

(3) 組織技能及其運用注意事項。教學過程中,，教師要采用管理性組織,、指導性

組織、誘導性組織等多種組織形式,，組織學生的思維,，提高學生的注意力，使其關(guān)注所學知識,。但在組織技能運用時應注意：首先要了解學生,，尊重學生，這是達到組織目的的前提和基礎(chǔ),；其次要結(jié)合教學實際，靈活運用多種教學組織形式,；再次,，組織教學時要做到人人有事做，共同參與,；第四,，對各種隨機的問題，教師要能迅速反應,，恰當處理,，始終維持良好的教學秩序。

（二）專業(yè)技能與一專多能

師范院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)將來都要成為人民教師,，因此他們是否熱愛教育工作將直接影響到我國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量,，影響我國對四個現(xiàn)代化接班人的培養(yǎng)，影響全民素質(zhì)的提高,。通過教育實習能夠使我們直接走上講臺,，直接面對我們的學生，直接進人真實的角色,，這對增強我們將來從事教育教學工作的光榮感,、責任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的,。

“要給學生一杯水，教師必須有一桶水,?！边@個比喻告訴我們教師要勝任工作要有比教科書多得多的知識。同時,，中學各科教學內(nèi)容的豐富性,、基礎(chǔ)性也要求高師學生要有豐富的知識儲備。由于中學生大都是一些十幾歲的青少年,，他們的批判能力雖差但接受能力很強,，這就使得實習生課堂上講授的知識必須是科學的，而不能是含含混混或似是而非的,，因此高師學生對本學科的專業(yè)知識必須做到牢固掌握和精通,。

以下摘錄一些學生對老師知識素養(yǎng)的要求：

⑴知識淵博的，交流能力強的,。

⑵化學老師應多做演示實驗,，使課堂更有趣味?；瘜W課應該教給我們與生活有關(guān)化學知識,。

從以上的話語中不難看出學生對老師的要求越來越高，不僅僅是在專業(yè)知識上,，還包括專業(yè)外的知識,。他們的教育教學能力及思想道德和心理素質(zhì)將直接影響我國教育事業(yè)的發(fā)展。實習生通過幾年的在校學習已經(jīng)掌握了系統(tǒng)的教育基礎(chǔ)理論,、專業(yè)知識,，并獲得了從事基礎(chǔ)教育工作的基本技能。但是,，這些還都是紙上談兵,。只有通過教育實習讓他們走上講臺，真正變成教師才能評判他們是否真正地具有了獨立從事教育教學工作的能力,。也只有走上講臺才能使他們獲得初步的教學經(jīng)驗,，鍛煉與提高教育教學能力，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ),。同時,，教育實習使實習生與實習學校的師生朝夕相處，共同生活,、工作,，有利于培養(yǎng)實習生良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。實習生在教育實習中要善于通過教學活動向?qū)W生進行思想品德、組織紀律的教育,，激發(fā)學生學習科學知識的興趣,，引導學生形成正確的學習習慣和方法，組織學生進行各種課外活動和班級活動,。所有這些教育和教學活動的開展,，都要求實習生具有一定的組織、教育和管理學生的能力,。

二,、總結(jié)

通過本次教育調(diào)查，不僅僅提高了我們實習隊員做教育科研的能力,，而且還讓我們更深層次的了解教育實習工作,。教育實習本身就是一個復雜的集合體，就性質(zhì)來說,，它無疑是實習生,、所屬高校、實習學校三者之間的紐帶,。在這過程中,，實習生是主角，實習學校是舞臺,，所屬高校是后盾,。作為主角的實習生，必須具備過硬的師范素質(zhì),，其中最為關(guān)鍵的是掌握住師范技能,，包括普通話和口語表達、書寫規(guī)范文字和書面表達技能,、教學工作技能,、課堂教學技能。

隨著教師崗位競爭日趨激烈化,，對教師素質(zhì)提出了更高的要求，特別是在一專多能方面,。此次教育實習采取單一專業(yè)編隊的組織模式,，這種模式還處于完善期，雖然在實習期間效果顯著,，但同樣也不能忽略它所存在的弊端,，這種弊端須在不

斷的實踐中得以解決，從而完善,、發(fā)展這種新型的組合模式,。通過本次教育調(diào)查而得出的意見和建議，不僅是我努力調(diào)查的科研成果，還旨在通過這次教育調(diào)查為教育實習輸入新鮮的血液,，以此促進教育實習更好更快的發(fā)展,。