光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。什么樣的計劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

骨干教師培訓計劃精選篇一

一,、培訓目標

骨干老師成長計劃，是建設高層次,、高素質(zhì)老師群體的重要舉措,。為進一步提高我縣中學骨干老師隊伍素質(zhì)和能力，通過培訓使他們具備良好的思想業(yè)務素質(zhì),，有較強的教育教學研究能力,，課堂教學有效性得到較大提高，教育教學實績突出,，能夠熟練應用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學和實踐研究,，加快他們專業(yè)發(fā)展，為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚,、業(yè)務精湛,、教育教學實績突出，具有創(chuàng)新精神和實踐能力,，具有一定影響力和知名度的中學數(shù)學骨干老師隊伍,，全面提高各中小學教育教學質(zhì)量。

二,、培訓對象：縣級初中數(shù)學骨干老師,。

三、培訓辦法：

1.以班級或者小組學習方式進行集中培訓,，以小組方式開展問題討論和研究,，以個人實踐方式進行實踐探索。

2.培訓分為理論學習,、經(jīng)驗感受,、問題研究三個部分。理論學習以專題講座為主,，自學為輔;經(jīng)驗感受用專題交流,、示范課展示、觀摩學習三種方式進行;問題研究以小組合作或個人獨研方式開展,。

四,、培訓課程設置：

培訓課程的設置遵循實踐性、針對性、有效性的原則,，每一年針開展有目的,、有針對性的培訓。培訓課程的設置為：

(一),、第一學年

培訓內(nèi)容：

1,、初中數(shù)學課程標準的學習與解析;

2、教材的解讀,，教學重難點的分析

3、教育教學的理論學習和培訓,，名師專題講座,。

4、參加各級各類教研活動,，交流,，學習，探討,。

5,、通過微格研練，總結(jié)自己的教學心得,。

6,、承擔公開課。聽課,，評課,。

(二)、第二學年

培訓內(nèi)容：

1,、課堂教學有效性研究與實踐,。

2、教育教學理論學習培訓,，名師專題講座,。

3、開展上匯報課,，說課,，評課，指導課活動,。

4,、通過微格教學探討教學實效性。

(三),、第三學年

培訓內(nèi)容：

1,、教育教學理論學習培訓，專家，名師講座,。

2,、關于學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)探討與研究。

3,、開展匯報課,，說課，評課,，指導課活動;

4,、開展指導老師一對一的指導活動。

5,、微格研練與探討

6,、總結(jié)三年培訓成果，匯集培訓資料,，完成考評,。

五、課程設計：

每人每年完成不低于100學時的培訓課程,。

1,、集中性理論學習課程：每年各類集中學習記40學時。由省市專家,、本縣省市骨干老師,、縣級名師、進修校老師,、教研室教研員擔任教學人員,，校內(nèi)干部。主干課程有：校本培訓,、現(xiàn)代教育理論,、老師的校本研究、課程與教學論,、課堂教學案例研討,、學科發(fā)展動態(tài)及教學建議、教學法與教學創(chuàng)新設計,、公開課教學及研討,。

2、實踐課程：學員每年要完成各級各類公開課2次以上,。并參加各級各類聽課10節(jié)以上,。完成評課，研討,，感想,，反思10篇以上,。其中公開課(含教案)每次記5課時，聽課每節(jié)1課時,，評課,，研討，感想,，反思每篇1課時,。共要完成30課時。

3,、研究活動課程：集體性研討活動(含班級,，小組)每次記2課時以上。指導老師一對一研討,，每次記4課時,。每年完成30課時以上。

六,、管理措施

1.以班級管理為基礎,，輔以區(qū)域小組,，指導老師一對一方式,，開展各級各類培訓活動。

2.建立學員成長檔案袋和學習記錄冊,，定期對學員成長情況進行考核和記錄學員學習情況,。

3.三年培訓期滿，學員完成相關作業(yè),，接受評估考核,，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。學員成長性好的推薦為市級骨干老師,。

七,、培訓考核

根據(jù)培訓內(nèi)容，由課程考核,、實踐能力考核,、規(guī)定作業(yè)及質(zhì)量、出勤情況等因素綜合考核,。

骨干教師培訓計劃精選篇二

一,、指導思想：

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長,，從而造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素質(zhì)提高,，適應新世紀教育發(fā)展的需要,，促進教育質(zhì)量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

二、工作目標：

以新課程師資培訓為重點,，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線,，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新,，與時俱進,，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，實現(xiàn)跨越式發(fā)展,。

三,、主要工作及措施：

(一)深入落實《新課標》，結(jié)合教師課堂達標活動,，樹立現(xiàn)代教育觀,、人才觀和終身學習的理念。

1,、以課堂教學為主陣地,，以新課程師資培訓為重點，把新理念,、新課標,、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革,，組織全體教師圍繞“新課程,、新理念、新課堂”開展學習達標活動,。

2,、在骨干教師中開展讀教育名著活動。圍繞新課程改革,，一是開展好“與新課程同行,，在新課改中成長”經(jīng)驗交流，以教研組為單位,，利用校本培訓,，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋,，取長補短;二寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得,。

3、在平時聽課過程中,，發(fā)現(xiàn)有新思路,、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩,。大家互相探討,、研究,、點評、發(fā)揮自己的教育潛能,，力求在研究中發(fā)展,、在研究中提高。

(二)樹立培訓新理念,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。

1、搞好集中培訓,。利用業(yè)務學習時間,，學校抓教學領導認真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息,，分析教改形勢,，并利用年組集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀,，做好研討工作,。

2、抓好自學,。每位教師堅持每月自學教育教學理論,，并做好記錄。同時,，做好科研論文,、隨筆與反思,、總結(jié),、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考核工作,，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比,。

3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用,。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富,、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用,。既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗,，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益,。

4,、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構(gòu),，各司其職,，各負其責,。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向,，提供人,、財、物,、時等方面的條件;二是培訓執(zhí)行層,，在校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動,，并通過管理擴大參與面,，提高培訓水平;三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓,，主持以組為單位的教科研活動,。

(三)夯實教學基礎，提升教學質(zhì)量,。

1,、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重,，抓好,、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質(zhì)量提升行動計劃,。

2,、定期對學困生、優(yōu)秀學生進行監(jiān)控和競賽活動,。

3,、充分利用集備時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢,，為學生制定明確的學習目標,，為學生設計自主探究的學習環(huán)節(jié)，主管領導定期參加檢查,，務實求本,，扎扎實實。

4,、加強教學常規(guī)管理,，學校開展教學常規(guī)檢查(特別是青年教師)、交流,、評選工作,。

“振興民族在教育，振興教育在教師”,，總之本學期將通過行之有效的培訓活動,，提高教師整體水平,，努力打造一支個體優(yōu)秀、群體協(xié)作,、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍,。

骨干教師培訓計劃精選篇三

教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性,，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎,。隨著我鎮(zhèn)教育改革實踐的發(fā)展，亟待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師,。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用,，就成了快速高效提高我鎮(zhèn)教師政治和業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。為加快我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的步伐,，加強學科骨干教師隊伍建設,，盡快建立起一支學科齊全、年齡結(jié)構(gòu)合理,、有一定數(shù)量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍,，依據(jù)上級教育部門下發(fā)的有關文件精神和《蛟龍鎮(zhèn)教委骨干教師隊伍建設實施方案》的有關要求，特制定此計劃,。

一,、培訓對象

走在新課改前沿，熱愛教育教學事業(yè),，有強烈責任心,，參與實驗課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師,。

二,、培訓范圍

根據(jù)學校骨干教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓,，掌握新課程標準,、師德標準和各學科教材的能力,、教育教學能力,、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的各個學科出發(fā),，發(fā)揮自己的教學風格和個性,。

三、培訓目標

1,、通過骨干教師的培訓,，進一步加深師德規(guī)范的真情實感，進一步強化專業(yè)思想,、調(diào)整師德規(guī)范,，進一步掌握學科的教材教法,，提高教育教學的實際操作能力。

2,、加大骨干教師培訓力度,，扎實地通過開展聽課、評課,、議課及各種類型的培訓,，幫助骨干教師提升教育教學理念，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用,，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕煛?/p>

四,、培訓分工

骨干教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐,。集中培訓由鎮(zhèn)教研室負責;崗位實踐由學校負責,，各校校長是直接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應的指導;自培要求教師翻看教育教學書刊,，做自學筆記,，負責人是骨干教師本身。

五,、培訓內(nèi)容

(一)專題學習內(nèi)容

1,、師德修養(yǎng);

2、素質(zhì)教育理論;

3,、教育教學方法 ;

4,、教育教學課例;

5、研究型教師的發(fā)展;

6,、觀摩課的研究,。

(二)教育教學實踐管理措施

1、骨干教師每月上一次研討課,，由學校檢查鑒定;

2,、集體備課，骨干教師備課次數(shù)要多,，起到牽引教學方向的作用;

3,、組織骨干教師開展說課、上課,、評課,、議課活動，骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用,，在每一項活動中骨干教師都有“質(zhì)”的飛躍,，說課、上課,、評課,、議課都要有層次上的提高;

4,、給骨干教師創(chuàng)造出外學習、展示自我的機會,，提高我校教師的知名度;

5,、骨干教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中,，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,，改進教學方法，提升成為文本的教學理論;

6,、每名骨干教師帶培一位年青教師;

7,、積極參加研討交流活動。

(三)綜合考核

1,、每參加一次說課,、上課、評課,、議課活動,，都要有材料;

2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文,、階段成果表;

3,、學校根據(jù)各項考核指標的綜合考核，評定各級教師;

5,、參加鎮(zhèn)級及以上的公開課活動;

6,、掌握一定的學科教育教學理論。

六,、具體培訓計劃

1,、三、四月份師德專題學習;

2,、五月份開放日做公開課;

3,、六月份教育教學理論學習;

4、九月份研究型教師發(fā)展培訓;

5,、十月份開展研討交流活動;

6,、十一月份實驗課題匯報課;

7、十二月份理論學習,，進行培訓驗收,。

以上是我校初步制定的骨干教師培訓計劃，在具體實施中將根據(jù)實際情況做適當調(diào)整,。

骨干教師培訓計劃精選篇四

一、個人情況分析

從參加工作以來我一直擔任著體育教學工作,，已經(jīng)十二年了,。在工作之中我始終堅持改革創(chuàng)新,、不斷探索、勤學上進,、不驕不躁為目標,，工作中講求實效，力求完美,。促進學生健康和諧的發(fā)展,，以提高學生的身心健康為中心，堅持全面育人,、全面鍛煉,、全面發(fā)展。工作中有失有得,，取得了一些成績,，但是還存在著許多不足，如：榜樣方面樹立不夠,，工作中出現(xiàn)一些急躁的情緒,，優(yōu)化課堂教學方面等方面都需要改進。本學期中我針對自身的不足,，在學校課間操教學,、訓練小組、課堂教學中,，力爭有所突破,。作為骨干教師就要不斷的學習，提升自己的思想理念,，時刻發(fā)揮著骨干教師的模范作用,。

二、個人發(fā)展目標

1,、思想上積極要求進步,，積極向上，處處起到表率作用,。

2,、熱愛本職工作，身正為范,。掌握一定的體育理論,、專業(yè)知識，提高自身素質(zhì),，注重改革創(chuàng)新,。

3、深化教育教學改革，適應新課程改革,，不斷形成模式,，以實驗教材為突破口，不斷加強理念修養(yǎng),，增強教學效果,。

4、帶好青年教師,，使他們不斷的成長,。

三、工作重點

(一)不斷改革與創(chuàng)新,、腳踏實地,，努力提高教育教學水平。以滿腔的熱情投入到工作中,，做到業(yè)務精通,、理念優(yōu)先。

1,、探索新的教學模式,，掌握新的教育理念和方法，不斷地進行改革與創(chuàng)新,，上好每堂體育課,，落實40分鐘上課的效率，重訓練,，抓實效,，保證學生每節(jié)課有所學、有所得,、有進步,、有提高，堅持學生每天一小時的鍛煉的時間,。

2,、抓好學校的體育健康工作，使學生掌握科學鍛煉身體的方法,，培養(yǎng)認真鍛煉的學習習慣,。加強體育工作的安全教育，以免傷害事故發(fā)生,。

3,、充分調(diào)動學生的積極性、主動性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。課前精心備課,、設計教法，根據(jù)學生的年齡,、心理等特點,，并與實踐相結(jié)合,。要注意改善,、和諧師生關系，重視師生雙向交流,，關愛學生,，重視安全工作，確保學生安全,，不上放羊課,。教師要發(fā)揮主導作用，正確引導學生,，重視基礎技能,、素質(zhì)的提高，要培養(yǎng)學生終生鍛煉能力和習慣的培養(yǎng),，逐步提高學生身體素質(zhì),。

(1)精心的設計一些情境、故事,、舞蹈,、唱游等充分調(diào)動他們，激發(fā)學生興趣,，讓他們活潑主動的發(fā)展,。根據(jù)山區(qū)學校的特點，編排一些適合學生特點的特色項目,。如：踢毽子,、跳繩等。

(2)教師在鉆研教材的同時,，注重學生的特長的發(fā)揮,。認真開展校園的健身活動，使每個學生都能動起來,，堅持每天有足夠一小時的鍛煉時間,。

(3)要注意改善、和諧師生關系,，重視師生雙向交流,，關愛學生，重視安全工作,，確保學生安全,。教師要發(fā)揮主導作用,，正確引導學生，重視基礎技能,、素質(zhì)的提高,，要培養(yǎng)學生終生鍛煉能力和習慣的培養(yǎng)，逐步提高學生身體素質(zhì),。

4,、抓好“兩操”工作是學校的重點，提高課間操的教學質(zhì)量,。學校是塑膠操場,，為我們搭建了很好的平臺，我們要以嶄新的面貌迎接挑戰(zhàn),。

5,、在原有的課間操的基礎上，狠抓課間操的質(zhì)量,。

6,、學校隊列隊形是學校課間操的重要組成部分，增強學生的意識,，提高學生的隊列水平,。從入場到退場以及規(guī)定的廣播操，逐漸深入,、力求完美,。配合學校開展學生的良好習慣的養(yǎng)成，從課間操抓起,。

(1)規(guī)范學生的隊列教學,，從課間操、體育課中加強訓練,。以小組為單位進行,，教師加以指導，然后在組織學生集體練習,。課間操中加以評比,。

(2)規(guī)定的廣播操規(guī)范化管理，形成統(tǒng)一化,。進一步完善廣播操的出入場質(zhì)量,，常規(guī)工作的重心開始轉(zhuǎn)移到眼保健操的落實和質(zhì)量，舉行多種形式的比賽和訓練,，全面提高學生的身心素質(zhì)和能力,。

7、本學期進行各班的課間操比賽,。

8,、注重運動隊的訓練工作,，積極備戰(zhàn)縣運會。全面鍛煉學生身體,，努力提高學生的競技水平,。

9、認真積極籌備縣運會,，力爭取得好的成績,。

(1)堅持鍛煉的原則，并積極給與指導,，努力提高鍛煉的水平,。

(2)讓運動員自己形成鍛煉的習慣,，注重自身的鍛煉,。

(3)加強課間的眼保健操的工作，對于有的學生的動作不規(guī)范,，教師進一步給予指導,。

10、積極組建籃球隊,，利用有效的時間,，使學生的籃球水平有一定的提高。根據(jù)“健康第一”的指導思想,，貫徹新課程標準的理念,，豐富學生的課余生活，增強學生對籃球的興趣,，密切配合學校抓好體育工作,，特開設北莊鎮(zhèn)中心小學的以高年級為主籃球隊。

(1)改變過于強調(diào)講解,、示范的訓練方式,，創(chuàng)設有利于學生主動參與，樂于探究,，勇于實踐的良好訓練氛圍,，全面發(fā)展學生的體能，提高籃球運動技能水平,，培養(yǎng)積極的自我價值感,，具有適應時代的發(fā)展的競爭意識。

(2)在選材方面主要根據(jù)學生的籃球的天分和對籃球的興趣為主,，大多數(shù)以高年級的學生為主,，身體條件好的(包括個子較高的、彈跳好的,、靈活的,。(初步打算先開設一個男籃隊,，20人左右)

(3)根據(jù)學生的特點，在訓練的過程中穿插游戲和競爭的小比賽,，來調(diào)動學生地積極性,。加大身體素質(zhì)的體能訓練，在加強綜合素質(zhì)的'同時,，注重隊員個人的技術(shù)動作訓練,。戰(zhàn)術(shù)的有針對性學習，加強隊員的合作精神訓練,，全隊進攻戰(zhàn)術(shù)和全隊防守戰(zhàn)術(shù)的訓練,。

(三)作為教師就要有一定的理論水平，豐富的知識經(jīng)驗,，骨干教師更要不斷的去進取,。掌握豐富的理念,，較高的業(yè)務水平,。

1、利用課余時間閱讀與體育教育教學相關的理論書籍,，不斷提高自己的理論水平,，從而做到理論與實踐相結(jié)合,。

2、上一節(jié)校內(nèi)自設公開課,，在教學中積累素材,，撰寫論文。

3,、積極參加教研組活動,，積極探討交流，認真做好筆記,。

(四)作為一名骨干教師除自己要具有較強的業(yè)務水平,、工作能力外，還要帶動身邊的教師,，從各個方面來幫助他們,，使他們不斷的成長起來。

1,、首先從思想上使他們堅定信心,，樹立良好的品質(zhì)，不斷適應新課改的要求,，不斷創(chuàng)新,。

2、在教學中幫助他們,，形成一套自己的教學方法,，掌握一定的理論,，提高教學水平。

這就是我本學期的骨干教師工作計劃,，在以后的生涯中我要不斷進取,、不斷創(chuàng)新，努力在教師的這片沃土上不斷耕耘,，不愧一名骨干教師的光榮稱號,。

骨干教師培訓計劃精選篇五

一、指導思想

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教,、學用結(jié)合,，突出針對性、實效性,、實踐性,、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德,、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍,。

二,、培訓目標

通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng),、學科知識水平,、課堂教學技能與水平、科研能力,、校本研修能力,、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標如下：

1,、良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德,。通過理論學習、榜樣示范,、吸收內(nèi)化等,，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2,、較強的課堂教學能力和課堂管理水平,。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思,，以及專業(yè)引領,，進一步提高課堂教學能力和水平,。

3、豐富的學科知識,，扎實的教學基本功,。通過理論導師的引領、教材的研讀,、教學基本功的訓練,，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系,，豐富專業(yè)知識,，夯實教學基本功。

4,、有一定的課堂教學研究能力,。通過理論引領、專著的研讀,，教學研究資料的搜集或運用,，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力,。

5,、引領校本研修能力。通過理論引領,，實踐觀摩活動等,，提高策劃、組織校本研修的能力,。

6,、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學習和課件制作等方面的實踐訓練,，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,。

三、培訓的對象和條件

凡在職的中小學(含教研員)教師,，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上,，未取得省市級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的,，可推薦為培訓對象,。

1、熱愛社會主義祖國,，忠誠人民的教育事業(yè),，模范履行教師職責，積極推進素質(zhì)教育，教書育人,，為人師表,。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。

2,、對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能,、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗、教學能力,、組織能力和教研能力,。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好,。

3,、近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術(shù)論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上,。

4,、掌握信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有信息技術(shù)與學科教學整合的能力,。已取得全國計算機應用技術(shù)證書考試(中小學教師信息技術(shù)模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書,，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件,。

四,、推薦的名額分配

20__年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。

五,、推薦的辦法和程序

1,、在各縣(市、區(qū))教育局的領導下,，由教育局人事科(股)牽頭組織實施。

2,、采取逐級推薦的辦法,。由縣(市、區(qū))教育局按照分配表等額推薦,。

3,、培訓對象要填寫《__市中小學學科骨干教師申報表》(附件二)，并附上有關證明材料,，由所在縣(區(qū),、市)教育局推薦上報，上報截止時間為4月25日前,。

4,、各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送__市教科所師干訓處,。

聯(lián)系人：____聯(lián)系電話：____

六,、培訓形式

根據(jù)骨干教師培訓目標和要求,，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：

1,、專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座,，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。

2,、交流研討：由班主任組織開展文本解讀,、教學設計、說課,、片段教學,、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練,。

3,、課題研究：學員自主選題，班主任負責指導,，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告,、課題研究報告。

4,、分散實踐：在集中培訓之后,，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究,，學習教育理論和信息技術(shù),，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修,，發(fā)揮骨干示范與輻射作用,。

5、考核總結(jié)：在完成培訓后,，對學員的學習情況,、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核,、認定,。

七、培訓過程

每期培訓分三個階段進行,。

第一階段,，集中研訓。進行通識培訓,，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì),。

第二階段：分散實踐。時間約半年左右。

第三階段：考核總結(jié)階段,。對學員進行全面考核,，時間3天左右。主要內(nèi)容包括：教育理論考查,、計算機應用能力考查,、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設計,、片段教學,、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核,。

八,、組織管理

建立培訓領導小組。建立健全各種規(guī)章制度,。

建立班組織,。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名,，全面負責班務工作;建立班委會,，設班長一人，成立學習小組,，選出責任心強的骨干教師擔任組長,，組織學習與研訓。

考勤,。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度,，以保證培訓質(zhì)量。

九,、考核與認定

(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：

1,、學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度,、出勤情況,、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。

2,、教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

3,、片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

3,、課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

4,、課題研究占10%,。考核依據(jù)為科研論文或研究報告,。

5,、以下內(nèi)容考核占20%：

①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

②自我課堂教學診斷分析報告l篇;

③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;

④讀書報告1篇：

⑤校本研修活動設計方案1份;

⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;

⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;

⑧寫好一篇評課稿;

學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后，由市教育局審核認定,，并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽證書,。

十、首期培訓時間

__市____年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為____年3月至11月,。

骨干教師培訓計劃精選篇六

為培養(yǎng)勇于探索,、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹,、科研水平強,、業(yè)務能力強的研究型、學者型教師,，是學校工作中的重中之重,，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵，使他們成為學校教育教學的帶頭人,，并能起到工作中的龍頭作用,，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

一,、培養(yǎng)目標

1,、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,，強化師風師德建設,，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大,。使在骨干教師引領下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀,，為人師表,，嚴謹治學，廉潔從教,。

2,、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念,，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程,，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力,。

3,、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研,，以教研促質(zhì)量,。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究,、開發(fā),、實施新課程的素質(zhì)。

二,、培養(yǎng)要求

根據(jù)學校發(fā)展要求,，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1人，,，縣級骨干教師3人以上,，校級骨干教師10人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍,。

三,、培養(yǎng)措施：

1、學習提高

(1)有目的,，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章,，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景,、目的,、意義、增進參加課改的主動性,，自覺性,。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓,，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),，并留有詳盡的理論筆記。

(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法,，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓,。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導,，以提高骨干教師的課堂教學水平,。

(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機,，在全校范圍內(nèi),，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力,。

(6)及時反思教學,，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高,。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享。

2,、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)

(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料,、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔,。

(2)骨干教師要課后反思,、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合,，促進骨干教師不斷反思,、總結(jié)，提高工作實效性,。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動,，認真做好評課，廣泛征求評課意見,，形成經(jīng)驗成果,。

(4)組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析,、反饋,，做好評價資料的收集、整理工作,。

(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文,，有學校收集并進行評比、記錄,、總結(jié),。

四、保障措施

1,、觀念導向,。

骨干教師要提高認識，加強學習,，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興?！币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識,。

2、示范導向,。

骨干教師是領路人,。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,，促進學校教學工作跨越式發(fā)展,。

3、健全制度,，完善機智,。

(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道,。結(jié)合市教育局要求定期考核,，實行優(yōu)勝劣汰制。

(2)增加投入,，保證骨干教師工作順利進行,。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習,、培訓,，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,，拓寬思路,，提高自己的實踐能力。

骨干教師培訓計劃精選篇七

高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證,。培養(yǎng)一流的人才,，需要高素質(zhì)的教師，因此,，培養(yǎng)勇于探索,、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹,、科研水平強,、業(yè)務能力強的研究型、學者型教師,，是學校工作中的重中之重,，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵。由此,，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃,。

一、培養(yǎng)目標

(一)總體目標

1,、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育,，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,，強化師風師德建設，樹立新教師形象,，使骨干教師隊伍不斷壯大,。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀,，價值觀，為人師表,，嚴謹治學,，廉潔從教。

2,、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓,。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程,，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力,。

3,、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研,，以教研促質(zhì)量,。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究,、開發(fā),、實施新課程的素質(zhì)。

(二)分級目標

1,、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念,、思想政治、職業(yè)道德,、專業(yè)知識,、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平,、較高知名度,。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學風格,、科研專長,，能在本校乃至縣,、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡,。

2,、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,，具有合理知識結(jié)構(gòu),，具有一定教育教學及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導,、帶頭作用,，為高一級骨干教師評選儲備人選。

(三)目標要求

根據(jù)學校發(fā)展要求,，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人,，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上,，校級骨干教師6人以上,，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

二,、培養(yǎng)措施：

1,、學習提高

(1)有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章,，使骨干教師樹立新的課程觀念,，明確課改的時代背景、目的,、意義,、增進參加課改的主動性，自覺性,。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物,，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),，并留有詳盡的理論筆記,。

(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓,。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課,，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平,。

(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課,，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動,，同時提高自己駕馭課堂的能力,。

(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟,，在實踐中提高,。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享,。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用,。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力,，及時總結(jié)課題研究的階段性成果,，和課題組成員共同探索，共同提高,，增強自己的科研意識和能力。

2,、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)

(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料,、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔,。

(2)抓好骨干教師的課后反思,、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合,，促進骨干教師不斷反思,、總結(jié)，提高工作實效性,。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動,，認真做好評課，廣泛征求評課意見,，形成經(jīng)驗成果,。

(4)組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析,、反饋,，做好評價資料的收集、整理工作,。

(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文,，有學校收集并進行評比、記錄,、總結(jié),。

3、引領輻射

(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃,，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作,。

(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終,。

(3)認真進行聽評課活動,，積極進行經(jīng)驗交流，促進共同提高,。

三,、保障措施

1、加強導向,，營造氛圍

(1)觀念導向,。

骨干教師要提高認識，加強學習,，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興?！币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。

(2)示范導向,。

骨干教師是領路人,。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,，促進學校教學工作跨越式發(fā)展,。

2、健全制度,，完善機智,。

(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道,。結(jié)合市教育局要求定期考核,，實行優(yōu)勝劣汰制。

(2)增加投入,，保證骨干教師工作順利進行,。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習,、培訓,，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,，拓寬思路,，提高自己的實踐能力。

四,、近期實施方案

根據(jù)以上意見,，擬定本期派出下列教師參加培訓學習,。時間約四個月，人員如下：

五,、要求

在履行職責的同時,，培訓學習結(jié)束后交下列書面材料：每日學習小結(jié)，每周學習感悟,，培訓學習論文一篇,。

辛集中心小學

骨干教師培訓計劃精選篇八

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20__-20__年)》，實施市“骨干教師,、學科帶頭人,、名師培養(yǎng)工程”，努力造就一支師德高尚,、業(yè)務精湛,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,，從____年起我市將舉辦中小學學科骨干教師培訓,，通過培訓、考核與認定,，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)過硬的中小學骨干教師隊伍，具體方案如下：

一,、指導思想

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20__-20__年)》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,，面向素質(zhì)教育,，面向課程改革,堅持按需施教、學用結(jié)合,，突出針對性,、實效性、實踐性,、先進性,，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想,、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍,。

二、培訓目標 通過培訓,，使各學科骨干教師師德修養(yǎng),、學科知識水平、課堂教學技能與水平,、科研能力,、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標如下：

1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德,。通過理論學習,、榜樣示范、吸收內(nèi)化等,，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),。

2.較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究,、分析與反思,，以及專業(yè)引領，進一步提高課堂教學能力和水平,。

3.豐富的學科知識,，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領,、教材的研讀,、教學基本功的訓練，系統(tǒng)掌握學科知識體系,、教材體系,，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功,。

4.有一定的課堂教學研究能力,。通過理論引領、專著的研讀,，教學研究資料的搜集或運用,，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力,。

5.引領校本研修能力,。通過理論引領，實踐觀摩活動等,，提高策劃,、組織校本研修的能力。

6.運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力,。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學習和課件制作等方面的實踐訓練,，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。 三,、培訓的對象和條件 凡在職的中小學(含教研員)教師,，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得省市級骨干教師稱號,，并符合下列各項條件的,，可推薦為培訓對象,。

1.熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè),，模范履行教師職責,，積極推進素質(zhì)教育，教書育人,，為人師表,。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。

2.對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能,、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗,、教學能力、組織能力和教研能力,。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座,，教學效果良好。

3.近5年來,，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術(shù)論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上,。

4.掌握信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有信息技術(shù)與學科教學整合的能力,。已取得全國計算機應用技術(shù)證書考試(中小學教師信息技術(shù)模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書,，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件,。 四,、推薦的名額分配 20__年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。(見附件一),。 五,、推薦的辦法和程序 1.在各縣(市、區(qū))教育局的領導下,，由教育局人事科(股)牽頭組織實施。

2.采取逐級推薦的辦法,。由縣(市,、區(qū))教育局按照分配表等額推薦。

3.培訓對象要填寫《__市中小學學科骨干教師申報表》(附件二),，并附上有關證明材料,，由所在縣(區(qū)、市)教育局推薦上報,，上報截止時間為4月25日前,。

4.各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送__市教科所師干訓處,。

聯(lián)系人：____ 聯(lián)系電話：____

六,、培訓形式

根據(jù)骨干教師培訓目標和要求,，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：

1.專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座,，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成,。

2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計,、說課,、片段教學、聽課與評課,、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練,。

3.課題研究：學員自主選題，班主任負責指導,，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告,、課題研究報告。

4.分散實踐：在集中培訓之后,，學員回到本單位進行教育教學實踐活動,，開展課題研究，學習教育理論和信息技術(shù),，不斷提高教育教學的技能與水平,，指導學科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用,。

5.考核總結(jié)：在完成培訓后,，對學員的學習情況、業(yè)務能力,、教學基本功進行全面的考核,、認定。

七,、培訓過程

每期培訓分三個階段進行,。

第一階段，集中研訓,。進行通識培訓,，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì)。

第二階段：分散實踐,。時間約半年左右,。

第三階段：考核總結(jié)階段。對學員進行全面考核,，時間3天左右,。主要內(nèi)容包括：教育理論考查、計算機應用能力考查,、課題研究報告或科研論文交流,、答辯;教學設計,、片段教學、板書設計,、課件制作和評課等教學基本功考核,。

八.組織管理

建立培訓領導小組。建立健全各種規(guī)章制度,。

建立班組織,。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名,，全面負責班務工作;建立班委會,，設班長一人，成立學習小組,，選出責任心強的骨干教師擔任組長,，組織學習與研訓。

考勤,。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度,，以保證培訓質(zhì)量。

九,、考核與認定

(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：

1.學習表現(xiàn)占20%,。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況,、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等,。

2. 教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

3. 片段教學及板書設計占20%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

3. 課件制作占10%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

4. 課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告,。

5.以下內(nèi)容考核占20%：

①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

②自我課堂教學診斷分析報告l篇;

③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;

④讀書報告1篇：

⑤校本研修活動設計方案1份;

⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;

⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;

⑧寫好一篇評課稿;

學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后，由市教育局審核認定,，并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽證書。

十,、首期培訓時間

__市____年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為____年3月至11月,。

骨干教師培訓計劃精選篇九

高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才,，需要高素質(zhì)的教師,，因此,，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新,、治學嚴謹,、科研水平強、業(yè)務能力強的研究型,、學者型教師,，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵,。由此,，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。

一,、培養(yǎng)目標

(一)總體目標

1,、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,，強化師風師德建設,，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大,。使在骨干教師引領下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀,，為人師表,，嚴謹治學，廉潔從教,。

2,、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念,，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A,，從而提高自己的教學能力,。

3、提升教師科研水平

把問題變課題,，以科研促教研,，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設,，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,，具備研究,、開發(fā),、實施新課程的素質(zhì)。

(二)分級目標

1,、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念,、思想政治、職業(yè)道德,、專業(yè)知識,、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平,、較高知名度,。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學風格,、科研專長,，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用,，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡,。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求,，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學及科研能力,，在本校范圍內(nèi)具有指導,、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選,。

(三)目標要求

根據(jù)學校發(fā)展要求,，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人,，縣級骨干教師5人以上,，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍,。

二,、培養(yǎng)措施：

1、學習提高

(1)有目的,，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章,，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景,、目的,、意義、增進參加課改的主動性，自覺性,。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓,，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),，并留有詳盡的理論筆記。

(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法,，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓,。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導,，以提高骨干教師的課堂教學水平,。

(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機,，在全校范圍內(nèi),，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力,。

(6)及時反思教學,，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高,。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用,。骨干教師要積極參與課題研究,，在課題研究中擔任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果,，和課題組成員共同探索,，共同提高，增強自己的科研意識和能力,。

2,、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)

(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果,，并進行建檔,。

(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟,，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合,，促進骨干教師不斷反思、總結(jié),，提高工作實效性,。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見,，形成經(jīng)驗成果,。

(4)組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析,、反饋,，做好評價資料的收集、整理工作,。

(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文,，有學校收集并進行評比、記錄,、總結(jié),。

3、引領輻射

(1)確立帶徒對象,，制定帶徒計劃,，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng),，善始善終,。

(3)認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流,，促進共同提高,。

三、保障措施

1,、加強導向,，營造氛圍

(1)觀念導向。

骨干教師要提高認識,，加強學習,，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識,。

(2)示范導向,。

骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓,，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。

2,、健全制度,，完善機智。

(1)不斷完善制度,，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道,。結(jié)合市教育局要求定期考核,，實行優(yōu)勝劣汰制。

(2)增加投入,，保證骨干教師工作順利進行,。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習,、培訓,，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,，拓寬思路，提高自己的實踐能力,。

骨干教師培訓計劃精選篇十

一,、指導思想

堅決貫徹國家省市區(qū)基礎教育工作會議的有關規(guī)定，大膽走教育創(chuàng)新之路,，科教興校之路不,，努力開創(chuàng)我校教育現(xiàn)代化的新局面;為實現(xiàn)“名校出名師，名師出名?！钡陌l(fā)展思路特制定本計劃,。

二、培養(yǎng)宗旨

實現(xiàn)“名校出名師,，名師出名?！钡陌l(fā)展思路。

骨干教師現(xiàn)狀：

我?，F(xiàn)有在職教師158人,，本科42人，占教師總?cè)藬?shù)的31%,，大專以上學歷131人,，占教師總?cè)藬?shù)的97%，18人本科在讀,，4人大專在讀,。中高19人，中一級教師59人,，占專業(yè)技術(shù)人員58%,。黨員26人,，市學科帶頭人3名,，市級骨干教師19人,，占全校人數(shù)的12,、6%,。區(qū)級以上的骨干教師數(shù)量不足,，區(qū)級骨干教師在全區(qū)的知名度不夠響,，在區(qū)以上上公開課的幾率較低,，缺乏市級以上骨干教師后備。骨干教師的自我發(fā)展意識不夠強,，滿足于現(xiàn)狀的,、局限于教育教學常規(guī)工作的較多，熟練運用現(xiàn)代化教育教學手段的較少,，教科研意識和創(chuàng)新意識不強,。

三、培養(yǎng)目標

1,、積極培養(yǎng)名特優(yōu)教師,，三年內(nèi)爭取市級以上的教師人數(shù)達30名，區(qū)級以上達8名,。

2,、每一位骨干教師要有強烈的自我發(fā)展意識，走主動發(fā)展之路,。

3,、有強烈的創(chuàng)新意識，教育教學觀念新,，手段先進,，能在自己的崗位上進行創(chuàng)新性的工作，帶頭進行教育教學改革和教育科學研究,。

4,、在校實實在在發(fā)揮骨干的帶頭作用，以點帶面,，帶動全校教師提高教育教學質(zhì)量,。

四、教養(yǎng)措施

1,、校內(nèi)創(chuàng)設積極向上的文化氛圍,，營造你追我趕的良好態(tài)勢。

2,、領導深入課堂教學第一線,，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計劃地加以培養(yǎng),。

3,、創(chuàng)造條件讓想學、肯學,、會學的多一點學習機會,，讓想干、肯干,、能干的人多一點實踐的機會,，為他們搭建成長的平臺,、展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出,。

4,、成立“骨干教師學習沙龍”組織他們定期、定主題開展學習和研討活動,。

5,、制定《校級骨干教師評選條件》開展校以上不同層次的骨干教師評選，讓不同層次的教師都有夠得著的追求目標,，形成學校骨干教師梯隊,。

6、制定《骨干教師登記表》,，每學年填寫一次,，讓不同層次的骨干教師自己對照條件，自我反思,，促進其主動發(fā)展和主動發(fā)揮作用。

7,、建立激勵機制,，對不同層次的骨干教師分別實行年終一次性獎勵制，對在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質(zhì)上獎勵,。

骨干教師培訓計劃精選篇十一

一,、指導思想

以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點,，建設一支高質(zhì)量,、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升,，推動xx縣中小學教育教學改革,，實現(xiàn)xx縣基礎教育高位均衡發(fā)展。

二,、培訓對象

義務教育階段骨干教師,，具體包括：

1.“人才強教工程”申報者;

2.校中層以上領導兼任學科教學者;

3.部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓,。

三,、培訓時間、地點,、形式

集中培訓：x年7月7日—7月16日,。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：xx縣二中;學科研討地點：xx縣實驗小學,、xx縣二中,、研訓中心,。研修期間，學員每天學習不少于6小時,。

分組研討：7月17日—8月1日,。由各校組織進行。

四,、培訓目標

通過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng),，豐富知識儲備，更新教育理念,。進一步提高深刻理解教材,、靈活處理教材、把握重點,、突破難點的能力與水平,。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究,、改革與發(fā)展的示范引領作用,。

五、培訓內(nèi)容

1.師德培訓：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育,，強化教師自我修養(yǎng),，樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀,、職業(yè)觀，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展,。

2.教育理論和專業(yè)知識培訓：加強教育學,、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓,，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為,，不斷提高實施新課程的能力。

3.教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求,，開展教學實踐和技能培訓,，引導教師用實施素質(zhì)教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析,、反思,、實踐、總結(jié),，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展,。

4.課程安排： 序號 講座課程內(nèi)容(上午) 分學科研討專題(下午) 培訓地點 1 新時期、新形勢義務教育質(zhì)量觀 課堂觀摩與研討 2 綜合實踐活動課程功能及推進策略 創(chuàng)新學科教學中學生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑 3 績效工資背景下教師師德,、價值取向及考核機制 課堂觀摩與研討 4 新課改背景下的課程觀 教材分析與集體備課 5 教學常規(guī)管理流程再造和機制創(chuàng)新 教材分析與集體備課 6 教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展 教育教學過程中,，如何體現(xiàn)教育公平 7 信息技術(shù)與學科教學整合 教材分析與集體備課 8 新科技成果對中小學教學內(nèi)容和方式的影響 教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略 9 教科研與教師的專業(yè)成長 教材分析與集體備課 10 環(huán)境教育,、法制教育、生命教育與人格教育 “五嚴”背景下,，教師教學行為的評價 六,、培訓管理、考核與認定

1.管理：

本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導,，協(xié)助集中培訓管理,。

2.考試、考核：

考試分為筆試(基本教學能力測試內(nèi)容：①學科思想和教學方式;②教學重,、難點把握和突破;③解決問題的能力;④教學過程場境問題分析;⑤綜合實踐活動教學設計與推進)和面試(說課)兩部分組成,。考試時間8月1日—8月4日,。

考核主要是培訓過程考核,，主要指學習時間、作業(yè),、研討等方面,。

3.認定：

按考試分加考核分合計為綜合成績，結(jié)果計入教師業(yè)務檔案,，與人才強教考核,、教師競聘、評優(yōu)晉級,、領導考核等掛鉤,。

骨干教師培訓計劃精選篇十二

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》,，實施市“骨干教師,、學科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”,，努力造就一支師德高尚,、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,，從x年起我市將舉辦中小學學科骨干教師培訓，通過培訓,、考核與認定,，努力打造一支德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)過硬的中小學骨干教師隊伍,，具體方案如下：

一,、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀,、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》為指導,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教,、學用結(jié)合,，突出針對性、實效性,、實踐性,、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德,、現(xiàn)代教育思想,、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。

二,、培訓目標 通過培訓,，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平,、課堂教學技能與水平,、科研能力、校本研修能力,、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高,。具體目標如下：

1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習,、榜樣示范,、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),。

2.較強的課堂教學能力和課堂管理水平,。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思,，以及專業(yè)引領,，進一步提高課堂教學能力和水平。

3.豐富的學科知識,，扎實的教學基本功,。通過理論導師的引領、教材的研讀,、教學基本功的訓練,，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系,，豐富專業(yè)知識,，夯實教學基本功。

4.有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領,、專著的研讀,，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究,，提升課堂教學研究能力,。

5.引領校本研修能力。通過理論引領,，實踐觀摩活動等,，提高策劃、組織校本研修的能力,。

6.運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力,。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,。 三,、培訓的對象和條件 凡在職的中小學(含教研員)教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上,，未取得省市級骨干教師稱號,，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象,。

1.熱愛社會主義祖國,，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責,，積極推進素質(zhì)教育,，教書育人，為人師表,。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”,。

2.對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗,、教學能力,、組織能力和教研能力,。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座,，教學效果良好。

3.近5年來,，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術(shù)論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上,。

4.掌握信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有信息技術(shù)與學科教學整合的能力,。已取得全國計算機應用技術(shù)證書考試(中小學教師信息技術(shù)模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書,，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件,。 四,、推薦的名額分配 20xx年全市計劃培訓中小學骨干教師406名,。(見附件一)。 五,、推薦的辦法和程序 1.在各縣(市,、區(qū))教育局的領導下，由教育局人事科(股)牽頭組織實施,。

2.采取逐級推薦的辦法,。由縣(市、區(qū))教育局按照分配表等額推薦,。

3.培訓對象要填寫《xx市中小學學科骨干教師申報表》(附件二),，并附上有關證明材料，由所在縣(區(qū),、市)教育局推薦上報,，上報截止時間為4月25日前。

4.各縣(市,、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送xx市教科所師干訓處,。

聯(lián)系人： 聯(lián)系電話：

六、培訓形式

根據(jù)骨干教師培訓目標和要求,，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā),，擬采用以下六種方式培訓：

1.專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成,。

2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀,、教學設計、說課,、片段教學,、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練,。

3.課題研究：學員自主選題,，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告,、課題研究報告,。

4.分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動,，開展課題研究,，學習教育理論和信息技術(shù)，不斷提高教育教學的技能與水平,，指導學科教研組開展校本研修,，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。

5.考核總結(jié)：在完成培訓后，對學員的學習情況,、業(yè)務能力,、教學基本功進行全面的考核、認定,。

七,、培訓過程

每期培訓分三個階段進行。

第一階段,，集中研訓,。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì),。

第二階段：分散實踐,。時間約半年左右。

第三階段：考核總結(jié)階段,。對學員進行全面考核,，時間3天左右。主要內(nèi)容包括：教育理論考查,、計算機應用能力考查,、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設計,、片段教學,、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核,。

八.組織管理

建立培訓領導小組,。建立健全各種規(guī)章制度。

建立班組織,。培訓班設立具有高度責任心,，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作;建立班委會,，設班長一人,，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長,，組織學習與研訓,。

考勤。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度,，以保證培訓質(zhì)量,。

九,、考核與認定

(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：

1.學習表現(xiàn)占20%,。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等,。

2. 教學設計占20%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

3. 片段教學及板書設計占20%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

3. 課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

4. 課題研究占10%,。考核依據(jù)為科研論文或研究報告,。

5.以下內(nèi)容考核占20%：

①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

②自我課堂教學診斷分析報告l篇;

③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;

④讀書報告1篇：

⑤校本研修活動設計方案1份;

⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;

⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;

⑧寫好一篇評課稿;

學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后,，由市教育局審核認定，并頒發(fā)“xx市骨干教師”榮譽證書,。

十,、首期培訓時間

xx市x年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為x年3月至11月。

骨干教師培訓計劃精選篇十三

為進一步加強合肥市小學數(shù)學骨干教師隊伍建設,，探索教師培訓新機制,，將全市小學數(shù)學教師優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為培訓資源優(yōu)勢，切實提高教師培訓的針對性和實效性,，根據(jù)《合肥市中小學幼兒園教師培訓工作實施意見(-20xx年)》和《關于分期分批建立合肥市中小學學科教師培訓基地的通知》文件精神,，制定xx年度工作計劃。

一,、指導思想

以合肥市教育局“中小學學科培訓基地”建設意見為指導,，以追求新理念、打造新課堂,、培養(yǎng)名師,、骨干為宗旨，以課程教學改革和骨干教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,，注重培訓實踐取向,，針對實際問題解決，突出專業(yè)能力提升,，著眼教師行為改進,，構(gòu)建教師專業(yè)成長共同體，實施導師引領,、骨干帶動,，示范輻射，開展培訓活動,。

二,、工作目標

通過本年度培訓,，促使合肥市小學數(shù)學骨干教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)理念,、專業(yè)知識,、業(yè)務水平、教育科研等各方面得到顯著提升,，更好發(fā)揮其在本學科中的輻射和引領作用,。具體目標如下：

1、通過講座提升學員的師德修養(yǎng)和心理素養(yǎng),，培養(yǎng)樂觀情緒,，遠離職業(yè)倦怠，把教育責任感內(nèi)化為一種品質(zhì),，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力,。

2、更新學員的教育教學觀念,，提高專業(yè)理論修養(yǎng),，關注學生的學，具備將新課程理念全面落實到教育教學之中的能力,，開發(fā)和研究推動學生有效學習的方法和策略,。

3、提高科研素質(zhì),，樹立教育科研意識,，認真學習和掌握教育研究的基本方法和相關的理論知識，提高確立研究課題,、撰寫課題報告的能力,，由“經(jīng)驗操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。

4,、通過學員與專家,、學員與學員等不同方式的交流互動，借鑒和探索有效的校本培訓研修模式,，提高校本研修的指導能力,。

5、通過讀書交流,、網(wǎng)絡研修,、崗位實踐等活動提高運用理論指導教學實踐和進行學科教學改革的能力，提煉自己獨特的教學風格,、教學特色,、教學見解，培養(yǎng)示范型,、進取型,、專家型教師,。

三、培訓項目

本年度培訓項目,，從小學數(shù)學骨干教師,、學科帶頭人培訓,、培訓團隊教師培訓和送培送教三個層面開展扎實有效的教師培訓工作,。

(一)市級骨干教師、學科帶頭人培訓

市級骨干教師,、學科帶頭人培訓圍繞師德修養(yǎng),、專業(yè)理念、專業(yè)知識,、教學實踐,、課題研究、網(wǎng)絡研修六個模塊,，分五個階段(開學典禮暨集中培訓,、異地培訓、實踐研究,、在崗研修,、成果交流)開展培訓。培訓以問題為中心,、以案例為載體,，開展專題講座、名師課堂,、課例分析,、熱點研討、學員論壇,、網(wǎng)上研討,、qq互動、實地考察等多種形式組織實施研訓活動,，幫助提升骨干教師高度的教育責任感;了解和掌握當前基礎教育改革發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢;提煉個人獨特的教學風格,、教學能力、教學見解;提高教育科研能力,、培訓和指導青年教師的能力,，努力成為示范型、進取型,、專家型教師,。

(二)培訓基地專家團隊的培訓

1、聘請國內(nèi)教育方面的知名專家,、學者進行教學展示和專題報告,。

2,、由市教育局組織專家團隊到外訓基地進行異地培訓、教育考察,。

3,、圍繞專題開展課例研討、課題研討,，論壇活動,。

(三)基地名師講學團“送培送教”活動

以送培送教活動為載體，組織基地名師講學團把先進的教育思想,、教育理念輻射到教育薄弱地區(qū),、農(nóng)村小學，逐步形成優(yōu)質(zhì)培訓資源,，縮小城鄉(xiāng)間辦學水平的差異,。活動的開展以“情景式”培訓為主,，開展集中答疑,、示范教學、導師點評和交流研討等活動,，提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平,，全面提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質(zhì)。

四,、培訓專題

結(jié)合培訓工作中的熱點,、難點問題，升入開展培訓專題的研究,。

《標準(xx年版)》明確提出“四基”是數(shù)學課程與教學的基本目標,，即使學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗”。四基”可以看做是對學生進行良好數(shù)學教育的集中體現(xiàn),，關系到學生的當前學習和長遠發(fā)展,。在不同學段和不同領域的教學活動的總體設計和具體方式的呈現(xiàn)都應當考慮如何突出“四基”。

本次培訓將站在關注學生持續(xù)發(fā)展的角度審視數(shù)學教育,，圍繞“學生四基能力培養(yǎng)的實踐研究”專題進行有益的探討,。

五、培訓方式,。

在課程內(nèi)容,、時間、途徑等方面提供個性化,、多樣化的選擇機會,增強培訓的實效性和吸引力,。

1.課程內(nèi)容: 以《義務教育段學科課程標準(xx年版)》《小學教師專業(yè)標準(試行)》為依據(jù),，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個維度,，堅持師德為先,，能力為重，關注學生的學,，以“學生四基的培養(yǎng)“為主線,，以教學理念和教學實踐的改進為抓手，設置培訓內(nèi)容,。

2.培訓方式：注重培訓方式的開放性和多樣性,。堅持理論與實踐相結(jié)合,、導師引領與自我研修相結(jié)合,、集中培訓與網(wǎng)絡研修相結(jié)合的原則，運用以“案例為支撐的情境學習”,、“以問題為驅(qū)動的行動學習”“以交流互動為基礎的合作學習”,、“以經(jīng)驗提升為基礎的反思學習”、“以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求的研究學習“五種培訓模式,，將學思和知行相結(jié)合,，強化學員的互動參與，增強培訓的針對性和時效性,。

3.教學支撐環(huán)境方面：在教學支撐環(huán)境方面：在合肥學院遠程教育平臺設置“合肥市小學數(shù)學學科培訓基地”研修主頁,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡研修的優(yōu)勢，為每個學員建立個人學習空間,，實現(xiàn)交互式活動,、參與式學習、資源共建共享,，將學員的研修成果和體會即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓的動態(tài)生成資源,。

六、培訓基地制度與職責

(一)培訓基地專家指導組

安徽省教科院：胡濤

合肥市教研室：李萍

合肥市教師事務管理中心,、合肥學院繼續(xù)教育學院

瑤海區(qū)教體局：袁乃玉 傅 京

(二)培訓基地人員構(gòu)成及職責

1,、領銜名師兼基地負責人：陳彪。負責培訓基地研修項目,，負責確定培訓基地培訓專題,、培訓計劃方案、組織資源建設,，經(jīng)費的各項支出,。

2、基地培訓專家團隊分組情況及職責

培訓一組： 組長：張海霞 合肥市蚌埠路第三小學

組員：李 明 合肥市安慶路第三小學

陳家敏 合肥市屯溪路小學

陳 昱 肥西縣上派學區(qū)中心學校

李 斌 廬江縣盛橋中心小學

董飛虹 長豐縣雙墩中心小學

培訓二組： 組長：李玲玲 廬陽區(qū)教體局教研室

組員：馬 璇 合肥市南國花園小學

郭 梅 合肥市潛山路小學

葛余剛 肥東縣教體局教研室

張享生 肥西縣孫集中心校

張向林 廬江縣礬山中心小學

汪 俊 巢湖市團結(jié)路小學

培訓三組： 組長：孫傳華 合肥市樂農(nóng)新村小學

組員：朱 軍 合肥市新城學校

翁莉莉 合肥市蚌埠路第五小學

劉志東 長豐縣實驗小學

魏勝生 巢湖市人民路小學

汪 濤 廬江縣城北小學

洪禮偉 肥東撮鎮(zhèn)學區(qū)中心學校

培訓四組： 組長：陳 罡 合肥市屯溪路小學

組員：王軼敏 合肥市實驗學校

何金珣 合肥市三十頭小學

周仁倫 肥東縣實驗小學

徐華明 巢湖市第七中學小學部

陶海榮 長豐縣崗集小學

張大海 肥西縣上派中心校

各培訓組職責：

⑴資源建設：根據(jù)研修主題,，選取各組研修小主題,，組織,、實施本組研修活動，及時上傳系列研修過程性材料,。

⑵導師引領：培訓團隊28位專家分成4個導師組,，和組內(nèi)學員搭建研訓共同體。每位學員配備一名導師,，建立師徒關系,，對學員進行專業(yè)指導、答疑解惑,，搭建合作共贏的學習平臺,，對學員的作業(yè)進行及時點評。

⑶簡報宣傳:組織組內(nèi)學員每月編制一期活動簡報,，組內(nèi)活動及時報道,。

⑷總結(jié)考核:每期培訓，及時總結(jié)本組研修工作(含基本情況,、主要做法,、經(jīng)驗體會、問題不足,、特色成效,、改進方向)，形成總結(jié)報告,。

3,、基地辦公室：湯代紅(主任)、丁婕(副主任),、張安梅,、鄭玉茹及全體和平東校數(shù)學組教師。協(xié)助基地負責人并安排,、協(xié)調(diào)好培訓活動場地安排和日常培訓事務的組織與協(xié)調(diào),，負責會議記錄、資料準備,、安排培訓前期調(diào)查問卷,。

4、基地宣傳組：張勇(組長),、蔣廣東,、雍成、何世明,。負責培訓基地的圖片資料收集,、宣傳報道、博客群、qq群,、飛信群動態(tài)欄目信息的更新與維護,，做好基地資源庫的建設。

5,、基地后勤及財務保障組：張虹(組長),、洪迎春(副組長)、攜學?？倓?、辦公室人員，協(xié)助基地負責人做好經(jīng)費的各項支出,，圖書購買,、后勤服務工作。負責學員,、專家的食宿,、交通安排及管理，(參訓學員入住格林豪泰賓館或者聚賢大酒店,，中午就餐在聚賢大酒店)

6,、骨干教師培訓班班主任：雍成(總負責),、王琳,、吳珊珊、阮仁芳,。負責培訓期間的日常管理(含報名工作,、考勤、作業(yè)收交統(tǒng)計,、反饋,、學員培訓狀態(tài)反饋等)

七、具體工作安排

合肥市小學數(shù)學學科教師培訓基地

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骨干教師培訓計劃精選篇十四

為進一步落實 優(yōu)先發(fā)展教育,，建設人力資源強國 ,，實現(xiàn) 科教興區(qū)、人才強區(qū) 戰(zhàn)略,，配合省,、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育,，建設人力資源強國”,，實現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略,，配合省,、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和實施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案,。

一,、培養(yǎng)宗旨：

培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質(zhì)教育需要的、專業(yè)能力強,、綜合素質(zhì)高的能夠帶領我區(qū)教育教學改革的名教師,、骨干教師隊伍，促進我區(qū)教育教學發(fā)展,，實現(xiàn)教學質(zhì)量全面提高,。

二、培養(yǎng)目標：

20xx-20xx年,，培養(yǎng)30-50名骨干教師,，20xx-20xx年，在骨干教師中培養(yǎng)10-20名名教師,。

三,、培養(yǎng)措施：

(一)、培養(yǎng)對象的選拔：

1,、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè),，師德高尚;在本學科領域代表學校教育教學的最高水平，初步形成獨特的教學風格,，是學校教育教學改革的旗幟,、表率;有堅實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗，有先進的教育思想,。

2,、資歷：小學、初中具有?？埔陨蠈W歷,，高中具有本科以上學歷;教齡5年以上;年齡：男50歲、女45歲以下;中級職稱以上,。 3 ,、推薦名額：中學，每個學科推薦2名;中心小學(麻章二小),，語文,、數(shù)學、英語各推薦2名;各鎮(zhèn)管理組,，語文,、數(shù)學、英語各推薦5名,。

(二),、培養(yǎng)策略：

1、理論先導策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平，接受定期進修,、培訓,，閱讀有關教學論著和雜志，并結(jié)合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記,。

2,、名師指導策略：利用本市、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導,。

3,、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫出自我研修計劃，要樂意接受區(qū),、校交給的教研任務,，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。

4,、交流推廣策略：適當組織培養(yǎng)對象參加省,、市名教師交流探討活動或市內(nèi)外學習考察活動。

四,、培養(yǎng)對象的任務和權(quán)利：

(一),、任務：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外,，還必須 完成如下任務：

1,、骨干教師培養(yǎng)對象的任務：

(1)每學期上1-2節(jié)教學示范課(保存教案及教學設計)。

(2)主持一項校級或以上研究課題,，并收集,、整理好實驗資料，寫好實驗總結(jié),。

(3)每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)。

(4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊,，并寫好學習心得,。

(5)每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記。

(6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結(jié),。

2,、名教師培養(yǎng)對象的任務：

(1)每學期上1-2節(jié)教學示范課，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課(保存教案及教學設計),。研究

(2)主持一項區(qū)級或以上研究課題,，并收集、整理好實驗資料,，寫好實驗總結(jié),，實驗效果、成果比較顯著。

(3)每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件),。

(4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊,，并寫一篇學習心得體會。

(5)每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記(500字以上),。

(6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結(jié),。

(二)、權(quán)利：

1,、學校每年贈送一份教育教學雜志,。

2、學校每年報銷教育,、教學理論書籍費50-100元,。

3、每年由教育局組織外出學習考察1-2次,，費用由所在單位報銷,。

4、評先,、評優(yōu),、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權(quán),。

五,、審查、考核與認定：

各校推薦的名教師,、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布,。培養(yǎng)對象由所在單位領導、科組教師,、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次,，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根椐學校評價每學年抽查一次,，兩年考核一次,，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書,。

六,、組織領導：

區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領導小組：組長：彭鎮(zhèn)強(局長)副組長：蘇振(副局長)組員：人事股,、教研室全體同志,。

骨干教師培訓計劃精選篇十五

一、指導思想

以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破,，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點,，建設一支高質(zhì)量,、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升,，推動__縣中小學教育教學改革,，實現(xiàn)__縣基礎教育高位均衡發(fā)展。

二,、培訓對象

義務教育階段骨干教師,，具體包括：

1、“人才強教工程”申報者;

2,、校中層以上領導兼任學科教學者;

3,、部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓,。

三,、培訓時間、地點,、形式

集中培訓：____年7月7日—7月16日,。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：__縣二中;學科研討地點：__縣實驗小學,、__縣二中,、研訓中心。研修期間,，學員每天學習不少于6小時,。

分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行,。

四,、培訓目標

通過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備,，更新教育理念,。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材,、把握重點,、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平,。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領作用,。

五,、培訓內(nèi)容

1、師德培訓：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育,，強化教師自我修養(yǎng),，樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,、職業(yè)觀,，以高尚的'情操引導學生全面發(fā)展。

2,、教育理論和專業(yè)知識培訓：加強教育學,、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓,，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為,，不斷提高實施新課程的能力。

3,、教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求,，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質(zhì)教育的理念指導教育教學行為,，并對教育教學問題進行分析,、反思、實踐,、總結(jié),，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。

4,、課程安排：序號講座課程內(nèi)容(上午)分學科研討專題(下午)培訓地點

1新時期,、新形勢義務教育質(zhì)量觀課堂觀摩與研討

2綜合實踐活動課程功能及推進策略創(chuàng)新學科教學中學生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑

3績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制課堂觀摩與研討

4新課改背景下的課程觀教材分析與集體備課

5教學常規(guī)管理流程再造和機制創(chuàng)新教材分析與集體備課

6教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展教育教學過程中,，如何體現(xiàn)教育公平

7信息技術(shù)與學科教學整合教材分析與集體備課

8新科技成果對中小學教學內(nèi)容和方式的影響教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略

9教科研與教師的專業(yè)成長教材分析與集體備課

10環(huán)境教育,、法制教育、生命教育與人格教育“五嚴”背景下,，教師教學行為的評價六,、培訓管理、考核與認定

1,、管理：

本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導,，協(xié)助集中培訓管理。

2,、考試,、考核：

考試分為筆試(基本教學能力測試內(nèi)容：

①學科思想和教學方式;

②教學重、難點把握和突破;

③解決問題的能力;

④教學過程場境問題分析;

⑤綜合實踐活動教學設計與推進)和面試(說課)兩部分組成,?？荚嚂r間8月1日—8月4日。

考核主要是培訓過程考核,，主要指學習時間,、作業(yè),、研討等方面。

3,、認定：

按考試分加考核分合計為綜合成績,，結(jié)果計入教師業(yè)務檔案，與人才強教考核,、教師競聘,、評優(yōu)晉級、領導考核等掛鉤,。

骨干教師培訓計劃精選篇十六

為提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,，強化師風師德建設，樹立新教師形象,，使骨干教師隊伍不斷壯大,。我園進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，以“讓教師與幼兒園一起發(fā)展,，讓教師與幼兒共同成長”為培養(yǎng)目標,，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取了全方位,、多途徑的培養(yǎng)措施?，F(xiàn)將本學期骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)如下：

為建設一支具有現(xiàn)代幼兒教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，保證幼兒園教育教學的持續(xù)發(fā)展,，使骨干教師迅速成長,，根據(jù)幼兒園教師培養(yǎng)的要求，采取多種途徑方法對骨干教師進行培養(yǎng)：

(1)有目的,，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章,，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景,、目的,、意義、增進參加課改的主動性,，自覺性,。

(2)閱讀與本專業(yè)有關的刊物，采用自學,、研討,、反思、總結(jié)的方式進行自我培訓,，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),。

(3)采用園內(nèi)培訓與園外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓,。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研討活動,，對教師進行有效的指導，以提高骨干教師的實際教學水平,。

(5)要求骨干教師帶頭上1—2節(jié)觀摩課,，以此為契機，在全園范圍內(nèi),，開展一次大型研討活動,，同時提高自己實際教學的能力。

(6)及時反思教學,，積累教學中的心得感悟,，在實踐中提高。捕捉自己教學中的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享,。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究,，在課題研究中擔任主力,，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索,，共同提高,，增強自己的科研意識和能力。

通過提升教師科研水平,，把問題變課題,，以科研促教研，以教研促質(zhì)量,，加強了教師隊伍建設,，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，教師能積極參與在課程改革的教科研之中,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,，具備研究、開發(fā),、實施新課程的素質(zhì),，使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程,，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力,。

骨干教師是領路人,。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加園本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,。全力塑造盡職履責典范,，對教師進行職業(yè)道德教育,，大大發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用，在骨干教師的引領下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀,，價值觀，為人師表,，嚴謹治學,，廉潔從教，營造良好的氣氛,，帶動全園教師積極進取,。

骨干教師培訓計劃精選篇十七

提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的主流,。隨著課改的全面推行,，對教師學歷、專業(yè)知識,、專業(yè)技能,、實踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn),。為了積極推進教師隊伍建設,，保證新課改的順利實施，特制訂學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,。

一,、指導思想

以“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，以“教師發(fā)展為本,，教師有效學習”為基本理念,，以促進教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的發(fā)展為目標，通過各種有效機制,，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動力,，建立有活力的學習型教師團隊，盡快提高教師適應素質(zhì)教育的能力和水平,，努力鍛造師德高尚,、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理,、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師隊伍,。

二、基本觀點

重學歷更重學力,，重理念更重行動,，重個人更重團隊，重眼前更重未來。

三,、發(fā)展目標

為了適應素質(zhì)教育和課程教學改革的新要求,，教師應確立“有效學習、適時發(fā)展”的理念,，掌握新一輪課改所必備的教育理論,、專業(yè)知識、專業(yè)技能,，具有一定的教育科研能力，創(chuàng)新精神和實踐能力及教師職業(yè)所特有的能力,，有高尚的師德,、強烈的責任感，熱愛學生,、勇于奉獻,。教師還應具備廣闊的視野，把握教育的真諦,，了解學生發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。

四,、具體內(nèi)容

㈠,、專業(yè)知識

教師要飽學知識，掌握一定的人文知識,、科學知識等,，并內(nèi)化為個人的文化素養(yǎng)。面對新課改,，教師應具備：

1,、掌握學生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學生交往、互動的知識,。

2,、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型,、課程目標和評價方面的知識,。

㈡、專業(yè)技能

教師要對學生的學習和發(fā)展負責,，要具有學科知識方面的專業(yè)技能,，成為學科教學方面的能手，教師應具備以下技能：

1,、信息運用能力：嫻熟運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,，高效獲取信息、評價信息的能力，吸收存儲與快速提取信息的能力,，表達,、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的,，同時還應具備信息時代公民應有的道德,、情感、法律意識和社會責任感,。

2,、職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關系和溝通表達的能力;個案研究能力;籌劃組織能力。

3,、教育科研能力：把在教育教學過程中遇到的問題,、困惑作為課題，邊學習,、邊實踐,、邊研究，運用課題帶動的策略;注重從學生個性差異出發(fā),，發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢,，針對學生的不同需求，尋找不同的教育教學方法,，并不斷總結(jié)經(jīng)驗,。

4、創(chuàng)新反思能力：反思目標的適切性;反思過程的周密性;反思問題的針對性;反思行為的可行性;反思結(jié)果的成效性,。

5,、教學實踐能力：正確把握三維目標的能力;理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力;構(gòu)建充滿生命活力的教學活動的能力;靈活、智慧地運用教學策略,、方法的能力;合理運用教學資源的能力;掌握有利于學生發(fā)展的教學評價的能力,。

㈢、專業(yè)情意

專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解,，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認知認同程度,，對工作群體的向心力和奉獻精神。教師應具備：

1,、教師要熱愛教育事業(yè),，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗,，樂于奉獻,。

2、教師要增強教育的使命感,，確立正確的教育觀,、學生觀,、職業(yè)觀、價值觀,，增強文化底蘊,，塑造人格魅力。

3,、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學生,，做到既教書又育人，幫助學生成為有責任感的社會公民,。

4,、教師要尊重并平等地對待每一個學生，建立起新型的師生關系,。

5,、教師不僅要教學生認識社會和自然，更重要的是要幫助學生認識自我,。

五、保障措施

㈠,、加強組織領導

為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認識,，學校本著對教師負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度,，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實施的戰(zhàn)略地位,，納入學校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃,，精心組織,，認真實施。學校成立教師專業(yè)發(fā)展領導小組,。

㈡,、做強校本研修

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學校根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要,，努力做到：

1,、切實加強教研組建設，探索教研組管理和教研活動的創(chuàng)新,，發(fā)揮團隊合作精神,，促進教師自主學習，完善教師文化結(jié)構(gòu),。

2,、確立培訓專題，發(fā)揮教師論壇的作用,，探討教改策略的有益更新,，點燃教育創(chuàng)新的思維火花。

3、切實合理用好教育資源,，如利用校園網(wǎng)及時吸納最新信息;依托社會各方資源為教師培訓提供物質(zhì)及人力支持;加強與區(qū)內(nèi),、市內(nèi)、外省市或境外教育優(yōu)質(zhì)資源的互動,，深化校本研修,。

㈢、完善激勵機制

逐步建立教師專業(yè)發(fā)展的學校評價體系,，將評價結(jié)果作為教師綜合考核的重要內(nèi)容,。幫助優(yōu)秀教師制定個性化的發(fā)展計劃，起好引領作用,。對在教師專業(yè)發(fā)展中成績突出的學科組和個人進行表彰獎勵,，并把此項工作列為教師晉級、評聘任用,、選送學習,、提拔干部的必要條件。