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摩擦力的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生對(duì)“摩擦力的秘密”進(jìn)行探究,。
一,、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造民主和諧的氣氛
科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從學(xué)生身邊的事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng),，以形成對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度,、技能，并從中獲取科學(xué)知識(shí),。因此,，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是探究的起點(diǎn)，提出什么樣的問(wèn)題與怎樣提出問(wèn)題，就成為我們教師教學(xué)的關(guān)鍵,。只有既適合于學(xué)生知識(shí)水平及生活實(shí)際,，又具有一定的實(shí)際意義及生活情趣的問(wèn)題,，才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動(dòng),。
學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生，平時(shí)并不能引起探究的欲望,。我便從學(xué)生的親身活動(dòng)——用手擦拭桌面來(lái)感覺(jué)較費(fèi)力,，從而知道阻礙手向前運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力，感受到摩擦力的真實(shí)存在,，并且就在我們的身邊,，一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在親歷中感知科學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的日常行為中,，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然,。到這時(shí)出示摩擦力的科學(xué)概念，他們不會(huì)再覺(jué)得生疏和突兀,。
在這里,，我試圖通過(guò)這些步驟，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主,、平等,、寬松、和諧的氛圍,，使學(xué)生能在接下去的科學(xué)學(xué)習(xí)中大膽假設(shè),，勇于探究。我盡力做一個(gè)與學(xué)生平等交流,，幫助,、指導(dǎo)他們解決問(wèn)題的朋友、他們科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴,。
二,、指導(dǎo)探究，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程
學(xué)生的自行探究不是放任自流的探究,，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的探究,。在自行探究的過(guò)程中，學(xué)生雖然需要自主權(quán),，但還是離不開(kāi)教師的幫助,。這樣的幫助我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該包括從預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)整個(gè)探究的全過(guò)程，老師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,。
預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的起始階段,，學(xué)生的預(yù)測(cè)往往是比較初淺的、寬泛的。我在教學(xué)中有意識(shí)地在預(yù)測(cè)上做了些指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生提出各種假設(shè)時(shí),，我指導(dǎo)他們?cè)俅竽懙丶僭O(shè)與哪種因素關(guān)系更大些，通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生的預(yù)測(cè)更加深入,，并能真正為他們的探究服務(wù),。學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是探究的瓶頸，離不開(kāi)老師的幫助,，因此教師要在實(shí)驗(yàn)材料上作好充分的準(zhǔn)備,。如果實(shí)驗(yàn)器材多且繁雜，會(huì)分散學(xué)生的注意力,，導(dǎo)致學(xué)生在在器材上的興趣大于實(shí)驗(yàn)的興趣,，因此，這節(jié)課中我盡心設(shè)計(jì),、挑選了實(shí)驗(yàn)器材,，盡量大地發(fā)揮器材的多方面作用。首先鉤碼盒的使用,，既可以用來(lái)做測(cè)試在不同接觸面上拉動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，又可以通過(guò)改變自身重量來(lái)做改變壓力的大小的實(shí)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生的思維,，從而知道同一物體的不同的探究策略會(huì)導(dǎo)致不同的探究目標(biāo),。
科學(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的。用數(shù)據(jù),、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面,。然而學(xué)生因?yàn)槟挲g小的原因，他們的記錄也是不夠完善的,，我在教學(xué)中及時(shí)抓住他們記錄中出現(xiàn)的情況,，讓他們自己來(lái)理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的重要性?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的,。
探究的問(wèn)題、探究的方法應(yīng)該是來(lái)自于學(xué)生的,，這樣的探究才是真正意義上的自行探究,。我在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，問(wèn)題的提出采用與學(xué)生商量的方法;探究方法的提出采用學(xué)生自己提出,，共同協(xié)商的方法,。
三、運(yùn)用舉例,，創(chuàng)生有趣生動(dòng)的方法
摩擦力與生活關(guān)系密切,，課堂上不可能把所有的摩擦現(xiàn)象都加以說(shuō)明。我只是選取了比較典型的三個(gè)事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,，從而舉一反三,。
當(dāng)然，科學(xué)概念的掌握不是背誦幾句教條的話,，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去解釋一些自然現(xiàn)象,，而是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用。因此,，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“幫幫雪地里的汽車”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行發(fā)明,、創(chuàng)生新辦法的實(shí)踐,。在明白摩擦力的秘密的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維,，把知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)際生活中,，使學(xué)生的知識(shí)能力得到可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。學(xué)生對(duì)讓他們創(chuàng)新興趣較濃,，也能設(shè)計(jì)出各種各樣的方法。
四,、合理評(píng)價(jià),，培養(yǎng)不懈求真的科學(xué)態(tài)度
評(píng)價(jià)是新課程改革的重要理念。我能較合理地運(yùn)用好評(píng)價(jià)機(jī)制,，用評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的探究,。教學(xué)中，我為學(xué)生提供成功機(jī)會(huì),，引入成就動(dòng)機(jī)原則,，哪怕是學(xué)生只答對(duì)一個(gè)問(wèn)題或自己解決了一個(gè)很小的問(wèn)題時(shí)，我也及時(shí)給予鼓勵(lì),，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，讓他們知道“我能行”。我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)及時(shí)給予鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,，促使他們更大膽地去探究。探究活動(dòng)不應(yīng)止課堂,。課尾,，有一名女同學(xué)提出“旱冰鞋上的輪子可以減小摩擦力”時(shí)，我并沒(méi)有馬上進(jìn)行肯定評(píng)價(jià),，而是說(shuō)她的發(fā)現(xiàn)很有探究?jī)r(jià)值,，希望同學(xué)們課后用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究，從而將對(duì)摩擦力的研究延伸到課外，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的不懈探索的科學(xué)精神,。
通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過(guò)程，并對(duì)科學(xué)探究有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí),。當(dāng)然,，本課的教學(xué)中也存有不足：
1、由于課前準(zhǔn)備不足,，高估了電腦的兼容性,，導(dǎo)致課件未能完全打開(kāi)，雖然老師盡力用語(yǔ)言描述現(xiàn)象,，但是影響了課堂氣氛,。
2、生的實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)難度過(guò)大,，在實(shí)驗(yàn)中需要老師指導(dǎo)才能正確填寫,，可以把一些內(nèi)容要求更明確些，降低學(xué)生的填寫難度,。
經(jīng)過(guò)這次的賽課活動(dòng),，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)是非常重大的，它對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求,，可以說(shuō)能當(dāng)好一名語(yǔ)老師,、數(shù)學(xué)老師，卻不見(jiàn)得就能做好一名科學(xué)教師,，因此在以后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷加強(qiáng)科學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提升，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)!
摩擦力的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
做科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)會(huì)動(dòng)手要比學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)的事實(shí),、概念等好得多。因?yàn)閷W(xué)會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要比學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)本身重要得多,，探究過(guò)程遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)事實(shí)重要得多,。
科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從學(xué)生身邊的事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度,、技能,，并從中獲取科學(xué)知識(shí)。因此,，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是探究的起點(diǎn),，提出什么樣的問(wèn)題與怎樣提出問(wèn)題，就成為我們教師教學(xué)的關(guān)鍵,。只有既適合于學(xué)生知識(shí)水平及生活實(shí)際,，又具有一定的實(shí)際意義及生活情趣的問(wèn)題,，才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動(dòng)。
學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生,，平時(shí)并不能引起探究的欲望,。我便從學(xué)生的親身活動(dòng)——用手相互摩擦及擦拭桌面來(lái)感覺(jué)較費(fèi)力，從而知道阻礙手向前運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力,，感受到摩擦力的真實(shí)存在,，并且就在我們的身邊，一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生在親歷中感知科學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的日常行為中,，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然。到這時(shí)出示摩擦力的科學(xué)概念,，他們不會(huì)再覺(jué)得生疏和突兀,。
在這里，我試圖通過(guò)這些步驟,，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主,、平等,、寬松,、和諧的氛圍，使學(xué)生能在接下去的科學(xué)學(xué)習(xí)中大膽假設(shè),，勇于探究,。我盡力做一個(gè)與學(xué)生平等交流，幫助,、指導(dǎo)他們解決問(wèn)題的朋友,、他們科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。
學(xué)生的自行探究不是放任自流的探究,，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的探究,。在自行探究的過(guò)程中，學(xué)生雖然需要自主權(quán),，但還是離不開(kāi)教師的幫助,。這樣的幫助我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該包括從預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)整個(gè)探究的全過(guò)程，老師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,。
預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的起始階段,，學(xué)生的預(yù)測(cè)往往是比較初淺的、寬泛的,。我在教學(xué)中有意識(shí)地在預(yù)測(cè)上做了些指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生提出各種假設(shè)時(shí)，我指導(dǎo)他們?cè)俅竽懙丶僭O(shè)與哪種因素關(guān)系更大些,，通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生的預(yù)測(cè)更加深入,，并能真正為他們的探究服務(wù),。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是探究的瓶頸，離不開(kāi)老師的幫助,，因此教師要在實(shí)驗(yàn)材料上作好充分的準(zhǔn)備,。如果實(shí)驗(yàn)器材多且繁雜，會(huì)分散學(xué)生的注意力,，導(dǎo)致學(xué)生在在器材上的興趣大于實(shí)驗(yàn)的興趣,，因此，這節(jié)課中我盡心設(shè)計(jì),、挑選了實(shí)驗(yàn)器材,，盡量大地發(fā)揮器材的多方面作用。首先鉤碼盒的使用,，既可以用來(lái)做測(cè)試在不同接觸面上拉動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，又可以通過(guò)改變自身重量來(lái)做改變壓力的大小的實(shí)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生的思維,，從而知道同一物體的不同的探究策略會(huì)導(dǎo)致不同的探究目標(biāo),。
科學(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的。用數(shù)據(jù),、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面,。然而學(xué)生因?yàn)槟挲g小的原因，他們的記錄也是不夠完善的,，我在教學(xué)中及時(shí)抓住他們記錄中出現(xiàn)的情況,，讓他們自己來(lái)理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的重要性?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的,。
本課的教學(xué)中也存有諸多不足：
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)難度過(guò)大，在實(shí)驗(yàn)中需要老師指導(dǎo)才能正確填寫,，可以把一些內(nèi)容要求更明確些,，降低學(xué)生的填寫難度。導(dǎo)致了時(shí)間的不夠用,，把播放vcd光盤的環(huán)節(jié)機(jī)動(dòng)刪減了,，是我的遺憾。
經(jīng)過(guò)這次的賽課活動(dòng),，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)是非常重大的,，它對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求，可以說(shuō)能當(dāng)好一名語(yǔ)文老師,、數(shù)學(xué)老師,，卻不見(jiàn)得就能做好一名科學(xué)教師，因此在以后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷加強(qiáng)科學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提升,，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)!
摩擦力的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《摩擦力的秘密》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課,。本課與《力在哪里》、《物體形狀改變以后》,、《蘋果為什么會(huì)落地》,、《降落傘》共同組成了《無(wú)處不在的力》這一單元。
本課所在的單元與前一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》一起,，完成了《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界部分"運(yùn)動(dòng)與力"部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，并為五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神奇的機(jī)械》部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備基本的力學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)
(1)巧妙引導(dǎo),，貫穿一個(gè)"疑"字,。
我在教學(xué)中使學(xué)生"于無(wú)疑處生疑"把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上，使他們動(dòng)腦筋,，感興趣,，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：導(dǎo)入時(shí),，通過(guò)游戲,，追問(wèn)什么樣的神秘力量使我們要費(fèi)更大的力氣才能拉開(kāi)兩本書呢?這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地去探索,。
(2)自主學(xué)習(xí),，著眼一個(gè)"探"字。
《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念--學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體中指：科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng),。提出問(wèn)題之后，讓依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，大膽猜測(cè)，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,，這樣促使學(xué)生主動(dòng),、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展,。
(3)動(dòng)手操作,，突出一個(gè)"動(dòng)"字。
《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成,，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授交給學(xué)生,。在課堂上,，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)了解減小固體摩擦力的方法,，積極主動(dòng)地獲取知識(shí),。活動(dòng)中,，學(xué)生不單單是在動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，更重要的是通過(guò)"動(dòng)的過(guò)程"內(nèi)化了摩擦力的知識(shí),，培養(yǎng)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)看,，我能始終著眼于科學(xué)從生活中來(lái),，到生活中去。重在通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和動(dòng)手,，探究摩擦力的秘密,。從學(xué)生探究的過(guò)程看，還是符合學(xué)生的探究規(guī)律的,。但在時(shí)間上還是沒(méi)能把握好,，后面時(shí)間顯得較緊，只能匆匆結(jié)束,，覺(jué)得挺遺憾的,。這也是我每次上實(shí)驗(yàn)探究課常出現(xiàn)的問(wèn)題，總覺(jué)得時(shí)間不夠用,。這是今后我要改善的主要方面,。
摩擦力的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、讓科學(xué)回歸生活
本課從例子的選擇到材料的準(zhǔn)備無(wú)不從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)起,，從學(xué)生的身邊事物入手,。既讓學(xué)生學(xué)的輕松，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處有科學(xué),。實(shí)驗(yàn)材料的生活化學(xué)生認(rèn)識(shí)到在家里也可以做實(shí)驗(yàn),，我也可以像科學(xué)家那樣來(lái)研究，促進(jìn)了學(xué)生探究意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng),。
2,、利用多媒體手段提高課堂效率
為學(xué)生提供多媒體課件、有結(jié)構(gòu)的圖片,、資料等,，形象有趣，又便于記憶,，降低了學(xué)習(xí)難度,，提高了學(xué)習(xí)興趣,。
3、“學(xué)”和“玩”整合
就科學(xué)課來(lái)說(shuō),，小學(xué)生期待的好課就是既好玩又能學(xué)到東西,。玩小車、捏橡皮泥每一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)力求使學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,，體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
4,、指導(dǎo)好小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式,，小組合作的成功關(guān)系到整堂課的成功。小組中合理分工,，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái),，體會(huì)到時(shí)合作的愉快。
5,、“做”中“學(xué)”
我聽(tīng)說(shuō)了,，就忘了;看見(jiàn)了，就領(lǐng)會(huì)了;我做過(guò)了,，就理解了,。這句話就深刻地揭示了“探求的意義在于經(jīng)歷”。只有讓學(xué)生動(dòng)手做,，通過(guò)他們的實(shí)踐和親身經(jīng)歷去獲取科學(xué)知識(shí),，去體驗(yàn)科學(xué)、感受科學(xué),、理解科學(xué),，才能使學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué),，科學(xué)才有發(fā)展,，人類才有進(jìn)步。
