人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

五上語文園地六教學(xué)反思篇一

1．在交流平臺上鍛煉流利語言，學(xué)會寫作,。

2．了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn),。

3．在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識,、開闊視野,。

4．在背誦中積累，增長知識,。

1．學(xué)會圍繞一句話，寫一段話。

2．加深對偏旁相同的生字的理解,。

3．學(xué)習(xí)abb式詞語,，根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會圍繞一句話寫一段話,。

4．背誦古詩,。

生字卡片、掛圖,、照片。

1課時

1．出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),？

1．請幾個同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2．老師點(diǎn)評,。

3．揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個詞語中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

1．課件播放abb式詞語。

2．生自由輕聲讀詞語,，讓學(xué)生思考。

3．讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語,。

4．指名讀,。

1．生自由選擇兩個詞語造句,。

2．師指名講述。

3．老師點(diǎn)評,。

4．齊讀鞏固,。

1．課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話,。

2．老師點(diǎn)名,，根據(jù)開頭說一段話。

3．老師點(diǎn)評,。

1．師范讀古詩,。

2．師引導(dǎo)。

3．生模仿讀,。

4．比賽讀,。

5．師生合作、表演,。

6．競賽背誦,。

本次在教學(xué)識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學(xué)們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物,，同桌間互相交流,，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)的快樂。

五上語文園地六教學(xué)反思篇二

這節(jié)課,，林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn),，重合作探究，重積累,，重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計的,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動性，又有可能消失的可變心理特點(diǎn),，把兒童帶入情境,，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，又在連續(xù)的情境中,，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)?！绷掷蠋煹恼n正符合了這一理念,，利用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地,，隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn),，讓孩子們眼睛一亮，吸引了孩子們的注意力,，激發(fā)了孩子們的好奇心,，緊接著讓孩子去闖關(guān),，最后孩子們闖關(guān)成功后，還送上禮物：世博各展館圖片,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立，沒有密切的聯(lián)系的,，這樣的設(shè)計,，能把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué)。

我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后,，播放“海寶”的配音激勵語,，而不是教師包辦替說的形式，可能學(xué)生更享樂于被人稱贊的快樂,，使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中,。還可以給每個環(huán)節(jié)起個名稱，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）,、“美味佳肴園”（讀讀認(rèn)認(rèn)）,、“孿生兄弟園”（我會填）、“吟誦品詩園”,。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式,，這些情境新穎，符合二年級孩子活潑好奇的心理,，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然,，不知不覺地進(jìn)入游戲中主動學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),?！倍昙壍膶W(xué)生處于7——8歲之間，活潑好動,，求知欲旺盛,，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累,，加上各學(xué)生的知識掌握情況,、進(jìn)度不一，所以,，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律,。這方面,，林老師在多個教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn),。

1、找規(guī)則：學(xué)生自讀,，找規(guī)律,，到小組討論，互相補(bǔ)充,。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考,，如：在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中，問：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么,？在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中,，問道：你會用什么方法記住這些字？在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽,，看哪誰說出更多的詞語,。

2、比一比：在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽,，看哪誰說出更多的詞語,。

3、說一說：在“我會讀”教學(xué)中,，教師讓學(xué)生通過自讀,、小組內(nèi)讀、男女生讀之后,，讓學(xué)生說就自己的心情,，及假如遇到這樣的情況你會怎么做？充分讓學(xué)生自讀自悟,，沒有做過多引導(dǎo),，而鼓勵學(xué)生自己思考。

語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，掌握識字方法,，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三,，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示,，做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展,。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,，讓學(xué)生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習(xí),，以拓寬學(xué)生的知識面,，如：拓展到abb、abab,、aabb式這幾類詞語,。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說說帶“草字頭,、提手旁”等字。我覺得在這環(huán)節(jié),，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān),，如“口字旁、衣字旁,、示字旁”等,。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個詞語后,，我覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子,，也可以設(shè)計一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,，“今天,，我們來到郊外燒烤，空氣里混雜著不茄子和香菇的香味,。吃飽滿了,，同學(xué)們有的在跳繩，有的在踢毽子,?！弊寣W(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合,。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運(yùn)用,。

總得來說，這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，抓住低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，通過采用自讀自悟,、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識,，又提高了能力。

五上語文園地六教學(xué)反思篇三

非常感謝蔡老師在百忙之中來到石牌小學(xué)聽課,，指導(dǎo)我們?nèi)昙壍恼Z文教學(xué),。聽了蔡老師的點(diǎn)評，我們獲益良多——口語交際是人與人之間的交流和溝通,，它是一個聽方與說方雙向互動的過程,，不是聽于說的簡單相加?！半p向”與“互動”是口語交際課的最根本特征,。教師要營造寬松的環(huán)境,，充分讓學(xué)生說出自己的感受和想法。教師作為只是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者,，通過自己與學(xué)生的交流,、互動，推進(jìn)交際過程,。

根據(jù)口語交際的特征,，三年級學(xué)生知識發(fā)展的特點(diǎn)，本次教學(xué)制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、展開奇特而又合理的想象,，拓展想象思路，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力和想象能力,。

2,、說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，有哪些本領(lǐng),，并清楚明白地表達(dá)自己的意思,。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的意識,。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們分成四個環(huán)節(jié)來完成：

通過觀看一段短片,，讓學(xué)生說出短片中的機(jī)器人有什么本領(lǐng),？進(jìn)而學(xué)生說說從課外收集的資料中，還知道機(jī)器人有什么本領(lǐng),？利用這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生說的興趣，拓寬學(xué)生的思維空間,。

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動,，這樣有利于激起交際的興趣。老師借收到機(jī)器人協(xié)會寄來的邀請信,，邀請全班同學(xué)參加介紹“未來的機(jī)器人”大賽,，過渡到理解語文園地六口語交際的要求，明確介紹時,，說方要注意的地方,；聽方要注意的地方。利用創(chuàng)設(shè)的情境這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生的樂學(xué)搭建了平臺。

生活就是口語交際的內(nèi)容，口語就是生活工具,。老師讓學(xué)生在課前預(yù)先做好自己想發(fā)明的機(jī)器人,，不僅訓(xùn)練動手能力，還訓(xùn)練思維能力,、動口能力,、想象能力。教學(xué)中,，老師分四步來完成：

1,、讓學(xué)生拿出自己設(shè)計的機(jī)器人，先同桌互相介紹,，再在四人小組介紹它的本領(lǐng),。每個小組推選一名優(yōu)勝者參加決賽。

2,、請優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問或點(diǎn)評,。

3,、通過點(diǎn)評，提升學(xué)生口語交際能力,。

4,、最后，借助機(jī)器人協(xié)會的記者現(xiàn)場的采訪升華交流的層次,。通過多種形式介紹自己設(shè)計的機(jī)器人的本領(lǐng),，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，調(diào)動學(xué)生說的興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。促進(jìn)生生互動，師生互動,，活躍思維,，口頭表達(dá)言而有實(shí)，提高傾聽,、表達(dá),、應(yīng)對能力。

針對本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),，鼓勵學(xué)生愛說話,，愛動手。

在教學(xué)過程中,，老師能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到較好的教學(xué)效果,。但是,，還有些地方需要進(jìn)一步改善：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評時,，老師指導(dǎo)不到位，記者采訪環(huán)節(jié)互動的面不夠廣,，還要加強(qiáng)語言訓(xùn)練的規(guī)范性,。

五上語文園地六教學(xué)反思篇四

本次教學(xué)活動是選自人教版二年級下冊《語文園地六》的教學(xué)內(nèi)容。包括“我的發(fā)現(xiàn)”,、“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“我會填”三個部分,。 根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，我采取了同學(xué)們喜聞樂見的,，能主動參與和積極投入的方式,、方法，激發(fā),、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)。使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)aabb式疊詞的規(guī)律,。認(rèn)識具有相同偏旁的字詞,，掌握構(gòu)字規(guī)律。區(qū)別形近字的音,、形,、意。

2,、技能目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字，探究,、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律的能力,。

3、情感目標(biāo),。通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識具有相同形旁的字,。

四、教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究,、發(fā)現(xiàn)詞語,、形近字的規(guī)律，幫助識字。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、字卡、紙制教具（城堡,、鑰匙,、鎖）

六、教學(xué)課時：1課時

1,、導(dǎo)入

出示城堡教具,，創(chuàng)設(shè)探索寶藏，闖關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣,。

2、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)

用分組學(xué)習(xí)合作探究的方式,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)aabb式疊詞的構(gòu)成規(guī)律,。

3、第二關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)

同學(xué)們采用多種方式來閱讀具有相同偏旁的四組字詞,，并通過玩“找媽媽”,、“猜猜我是誰”的游戲來加深同學(xué)們對形聲字字義的理解。

4,、第三關(guān) 我會填

通過“芝麻開門”的游戲,，進(jìn)一步幫助學(xué)生區(qū)別形近字的字、音,、義,。

5、總結(jié)

讓學(xué)生體驗闖關(guān)成功的樂趣,，與導(dǎo)入首尾呼應(yīng),。使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂，體會到學(xué)會更多的知識,，用好這個工具,，就會取得更大成功和收獲。

課后反思：

作為一名老師,，能夠看到孩子們在課堂上學(xué)到知識的同時,，臉上出現(xiàn)快樂的笑容，我感到非常欣慰,。我想,，教師的作用就是要運(yùn)用自己的智慧，將知識由難變易,，由繁化簡,，深入淺出,，變枯燥為有趣，讓孩子們開心地學(xué),、快樂的學(xué),，主動的學(xué)。通過自己的探索得來的知識,，才能印象深刻。課堂有了樂趣,，孩子們就會愛上課堂,，愛上學(xué)習(xí)。本次教學(xué)活動基本實(shí)現(xiàn)了以上目標(biāo),。

五上語文園地六教學(xué)反思篇五

1.學(xué)習(xí)分清文章主次,、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

2.了解不同詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法,。

3.了解不同習(xí)俗的寓意,。

4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句,。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容,。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)

1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)

2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八,、臘月二十三,、除夕、元旦<舊時指農(nóng)歷正月初一>,、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.交流學(xué)習(xí)心得,。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡略,。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好,、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊,。

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出,、條理清晰、表達(dá)清楚,。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡略,。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語言,、動作,、心理等進(jìn)行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思,。習(xí)作的時候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡略一些,。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚,。

(一)第一題。

讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。

課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思,。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思,。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動,。)

(二)第二題。

1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高,。

過年的時候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.學(xué)生自由交流,。

1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。

(1)大小相兼,。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng),。

(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收,。

(3)疏密得體,。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好,。

2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導(dǎo),。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)

3.師生交流、評價,。

1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音,。

2.學(xué)生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀,。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生機(jī)盎然欣欣向榮,。

常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零,。

百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?

年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來悲傷也沒用了,。

(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦,。說說你讀懂了什么,。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)

4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗,。

1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

3.結(jié)合生活體驗,了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗,。

五上語文園地六教學(xué)反思篇六

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1.本練習(xí)的“學(xué)與用”加大了識詞認(rèn)字分量,。在學(xué)習(xí)中積累生字新詞,，擴(kuò)大了知識面。應(yīng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，借助拼音自己識字詞,。

2.本課積累了關(guān)于天氣的諺語，學(xué)生做到了讀通,、讀出韻味,，讀出節(jié)奏。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關(guān)愛,，相互幫助的道理,。課外閱讀應(yīng)該在大人的幫助下進(jìn)行。不足之處：練習(xí)課講解不宜太精,，應(yīng)該起到點(diǎn)撥作用，以學(xué)生練習(xí)為主,。

（二）《語文園地六》借助拼音和情境識記生字,。初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累,，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練,。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號，初步感知逗號,、句號,、問號、嘆號的不同用法,。把認(rèn)字,、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣,。積累氣象諺語,。正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好,。

一,、教學(xué)效果：

1.運(yùn)用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力,，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。它屬觀察法、演示法教學(xué),。

2.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法,，打牢拼音和漢字基礎(chǔ),。它屬啟示法,、模仿法教學(xué)。

3.設(shè)計興趣式作業(yè),。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”,，鼓勵學(xué)生學(xué)會手工和操作。它屬操作法,、練習(xí)法教學(xué),。

4.體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計,，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶,。它屬討論法、讀悟法教學(xué),。

5.拓展創(chuàng)新式思維,。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識裝飾物的活動等，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā),。它屬創(chuàng)新法,、聯(lián)想法教學(xué)。

6.進(jìn)行游戲式指導(dǎo),。生字塊,、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段,。它屬游戲法,、提趣法教學(xué)。

二,、成功之處：

上課伊始,，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個暢游語文樂園的情境,，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。這節(jié)課的重點(diǎn)在于整理學(xué)生歷來所學(xué)的所有記字方法,，包括“加一加”、“減一減”和“換一換”等,，由于《語文園地六》為復(fù)習(xí)課,，重在整理和復(fù)習(xí)過往一個單元內(nèi)的知識點(diǎn)，一年級的學(xué)生對于學(xué)過的知識不再有新鮮感,，如何能讓他們繼續(xù)對舊的知識產(chǎn)生興趣,，就成了難點(diǎn)。于是在本課中,，我盡量采取生動活潑的教學(xué)方式來吸引學(xué)生,，例如“課件游戲法”,，我運(yùn)用了一個有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個認(rèn)字環(huán)節(jié)的氣氛，學(xué)生的興致就明顯顯得濃厚了許多,，在教學(xué)中更加注重學(xué)生口語的鍛煉,，將課堂更多的還給學(xué)生。

三,、不足之處：教學(xué)內(nèi)容的容量過大,，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,，從而,，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項內(nèi)容,。如這樣改進(jìn)后,，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高,，又可留出很多時間,，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,，教學(xué)效果會更好,。

四,、改進(jìn)措施：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸,。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍,。相反,，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中,，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的,。教學(xué)活動實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流,，從而增強(qiáng)師生情感交融,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,，在“語文園地”課堂教學(xué)中,，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧,、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,。

（三）本單元語文園地安排了5個板塊的內(nèi)容,。第一版塊是“識字加油站”,，有十二個與“夏天”有關(guān)的詞語，分四組呈現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生識記其中的8個生字,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識。第二版塊是“字詞句運(yùn)用”,，其中第一題是照樣子用上“誰怎么樣地在什么地方干什么”的句式把句子寫具體,。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣，正確使用逗號,、句號,、問號和感嘆號，并在此基礎(chǔ)上正確抄寫句子,。第三版塊是“展示臺”,，其作用是搭建識字交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中識字,展示學(xué)生在生活中利用食品包裝進(jìn)行識字的成果,。第四版塊是“日積月累”,，呼應(yīng)《要下雨了》這篇科普童話編排了氣象諺語，在學(xué)生背誦積累的同時,，了解到自然界的一些現(xiàn)象可以幫助我們認(rèn)識天氣,。第五版塊是“和大人一起讀”，是一篇童話《夏夜多美》,，通過和大人一起閱讀,，體會夏天夜晚的美麗景色和小動物間熱心互助的美好情感，同時也感受到和大人一起讀的愉悅,。

一,、教學(xué)效果“識字加油站”環(huán)節(jié)認(rèn)識了“棍、湯”等8個生字,。并結(jié)合生活識字,，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面,?！白衷~句運(yùn)用”我讓學(xué)生正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說具體,。學(xué)會抄寫句子,，做到格式正確，書寫端正,?！罢故九_”課下搜集包裝袋上的字，課上與老師和同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)識漢字的好習(xí)慣,，樂于與他人交流識字的收獲與感受,。“日積月累”在學(xué)生借助拼音,，充分朗讀的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計了連一連的練習(xí)，讓學(xué)生正確匹配諺語中提到的自然現(xiàn)象與相應(yīng)的天氣情況,，幫助學(xué)生理解諺語,，并背誦積累。在學(xué)生學(xué)有余力的情況下,，讓學(xué)生近一步拓展淺顯易懂的課外的氣象諺語,，從而培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和探索自然的興趣?！昂痛笕艘黄鹱x”與大人合作朗讀文章,，感受童話的美好。

二,、成功之處

1.本單元語文園地的內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用朗讀指導(dǎo)法和小組合作探究法來學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容,，使學(xué)生在充分的朗讀中,，體會文本所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生有個性化的閱讀體驗,。

2.引導(dǎo)學(xué)生不怕生字詞,，對于較難的文本,我逐步引導(dǎo)學(xué)生分析詞句，合作探究,，自主解決難題,，培養(yǎng)他們迎難而上的學(xué)習(xí)信心,，助其領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,，更好地達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三,、不足之處在本節(jié)課教學(xué)中也有不足之處：第二題要求學(xué)生通過朗讀把握句子表達(dá)的不同語氣,，并正確使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。在教學(xué)中我直接帶學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，這樣只能讓學(xué)生機(jī)械的接受,。

四,、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：在學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號時，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,，根據(jù)句子的語氣先判斷哪句是問句,，讀出問的語氣。然后再通過朗讀比較陳述句和感嘆句的不同語氣,，正確使用逗號,、句號和感嘆號。

五上語文園地六教學(xué)反思篇七

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、想象能力,、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,，互相交流,。交流時做到態(tài)度自然、大方,，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí)。

：

寫一篇想象作文,，寫出自己想象的奇特和合理,。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感,，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣,。

能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音,、形,、義上加以區(qū)分。

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字,、詞語。

通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報,。

１、口語交際,。

２,、習(xí)作練習(xí)。

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞,。

４課時,。

口語交際 我想發(fā)明的機(jī)器人

：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我們的生活不斷改變,，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點(diǎn)，有了登月之旅,，跨上了“信息高速路”,，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……

機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明,。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討,。

：

前后兩方的同學(xué)組成四人小組,，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,，探討機(jī)器人的本領(lǐng),。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充,，互相評價,。

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討,，進(jìn)行評價,。

同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙,！看來只要我們在生活中留心觀察,，用心思考，勤于動手,，善于動腦,，就能有所發(fā)明，有所收獲,！

不過,，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識,。希望你們努力學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能,，長大后讓想象成為現(xiàn)實(shí),。

五上語文園地六教學(xué)反思篇八

語文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識字加油站,。

認(rèn)讀關(guān)于交通工具的詞語,，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字,。反復(fù)自讀交通工具的詞語,，說一說你見過什么？

b.字詞句運(yùn)用。

1,、讀一讀,，注意加點(diǎn)的字，看誰讀得準(zhǔn),。根據(jù)詞語的意思來判斷字的讀音,，認(rèn)識認(rèn)讀多音字“盛、鋪,、種,、好、分,、重,、教、號,、干,、難”。

2,、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn),，再讀一讀。正確使用“,，”“,。”“,！”“,？”

c.我的發(fā)現(xiàn)

識記帶有下列部首的字“巴”“方”“馬”“青”“包”，先觀察,，再試著讀一讀,，加上偏旁后怎么讀？

d.日積月累：背誦詩句,。

在課堂上,，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。我針對本單元的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求,，采用一些生動活潑的教學(xué)手段,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言,，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,，取得了很好的效果,。

識字環(huán)節(jié),，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識字游戲“開火車”,，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞,，鞏固效果?？傊?，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力,。

1.本課的教學(xué),，我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以讀為本,，把讀與理解讀,、想象讀相結(jié)合，不斷提高讀的要求,，讓學(xué)生邊讀邊思考,，培養(yǎng)了學(xué)生語感。

2.在朗讀文本的過程中,，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生初步體會一些詞語的用法，并學(xué)會了運(yùn)用,。,、

3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué),，這樣調(diào)動了好學(xué)生的積極性,，盡可能多地幫助差的學(xué)生，保證他們也按時按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4.書寫練習(xí)時,，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位,，沒有強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢,。學(xué)生出錯了沒有及時指正，沒有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯,。

1.個別同學(xué)需要矯正壞的.習(xí)慣,，在讀書環(huán)節(jié)時，個別學(xué)生沒有端起書本,，讀書張不開嘴,。對于寫字的指導(dǎo),，部分同學(xué)還是沒有按照正確的握筆姿勢和寫字姿勢,，養(yǎng)成好習(xí)慣,，還需繼續(xù)努力。

2.識字的教學(xué)不夠扎實(shí),。在識字的過程中,，僅僅是認(rèn)讀了，有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解,。 3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂,，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計欠缺考慮，沒有處理好課堂生成的東西,。

在今后的復(fù)習(xí)課上,，我要提前設(shè)計行之有效的練習(xí)，加強(qiáng)部首查字法的學(xué)習(xí),，同時復(fù)習(xí)音序查字法,，時時處處把學(xué)生放在主體的位置，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺,，在學(xué)生需要的時候,，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo),。要關(guān)注課堂的生成,，在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),，要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語言,，將它們與理解文本很好地結(jié)合。作為一個語文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時間,，捕捉到最多的信息,。當(dāng)然，還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

五上語文園地六教學(xué)反思篇九

我在教學(xué)三年級上冊《語文園地（六）》“我的發(fā)現(xiàn)”時遇到了下列問題：

1、海水有深有淺,。

2,、夜深了，老師還在工作,。

該題目的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思是不同的,?！吧睢痹诘谝粋€句子里是“從上到下或從外到里的距離大”的意思；在第二個句子里是“距離開始的時間很久”的意思,。當(dāng)然,，后者還可以理解為“時間很晚”的意思。

經(jīng)過認(rèn)真研究之后,，我為學(xué)生補(bǔ)充了下列句子：

3,、魯迅先生的學(xué)問很深。

4,、這本書的內(nèi)容很深,，初學(xué)者不容易看懂。

5,、這件事影響很深,。

6、他們的感情很深,。

7,、這件衣服的顏色是深紅的。

8,、河水有三尺深,。

其中，第三個句子的“深”是“知識廣博”的意思,；第四個句子的“深”是“深奧”的意思,；第五個句子的“深”是“深刻”的意思；第六個句子的“深”是“感情很好”的意思,；第七個句子的“深”是“顏色很濃”的意思,；第八個句子的“深”是指深度。

從《新華字典》看,，“深”共有五個基本義項,，兩個引申義項：

1、從表面到底或從外面到里面距離大的,，跟“淺”相反,；

2、從表面到底的距離,；

3,、久，時間長,；

4,、程度高的；

5,、顏色重,；

6,、深度；

7,、說話的分寸,。

總而言之，“深“主要表示三種意思：

1,、深淺,；

2,、時間,；

3、程度,。

經(jīng)過一番研究,，我回想起一次聽崔麗老師匯報外出學(xué)習(xí)體會時提到賈志敏老師在《我不怕鬼》一文時處理的句子：

1、鬼點(diǎn)子,；

2,、日本鬼子；

3,、鬼頭鬼腦,；

4、真鬼,；

5,、見鬼去吧！

句子中加點(diǎn)的字含義也是各不相同,。

看來,，必須對課本深入鉆研，才能得心應(yīng)手,。過去那種認(rèn)為“一本教材,，一支粉筆”的上課模式早已落伍，何況現(xiàn)在電子技術(shù)日益深入課堂,。只有不斷學(xué)習(xí),，不斷汲取新的知識，新的營養(yǎng),，才不會在激烈的競爭中失敗,。