當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

初三教師教學(xué)心得體會簡短篇一

一,、要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效性葉圣陶先生指出：“興趣是的老師”,。從心理學(xué)的角度講,，學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握,，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過程,，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以,，我在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,，實(shí)現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變,。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引起師生情感的共鳴,，達(dá)到了“親其師、信其道”的效果,，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學(xué)生為本”,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者,、組織者與引導(dǎo)者,；變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧,、民主,、互動(dòng)”的師生關(guān)系,，師生在教與學(xué)中共同感悟,、共同體驗(yàn)；變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué),，營造課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場面,；變“被動(dòng)接受知識”為“自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)”；變“知識傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力,、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的,，對學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展性的評價(jià),。

二,、要注重學(xué)習(xí)講授的有效性講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法,，始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分內(nèi)容,。有效講授要注意少而精,。維其少,，才重點(diǎn)突出,，引發(fā)聽者的重視,；維其精,，才可能在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化,、畫龍點(diǎn)睛的作用,。反之,，若講授面面俱到,，講的太多太泛,，學(xué)生聽課時(shí)的思維則會處于“休眠”狀態(tài),。此外,，根據(jù)維果茨基的學(xué)習(xí)潛力理論，“教給學(xué)生的知識,，必須是他們的年齡與心理力量所許可”,，即有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則,，若講的太深?yuàn)W,，學(xué)生聽課時(shí)的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此,，因材施教,，因“生”施教,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生才能漸入課文的佳境,，漸入學(xué)習(xí)的佳境,。

三,、要注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時(shí),，教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時(shí)合理的引導(dǎo)性；將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來,；當(dāng)學(xué)生的思路阻塞,，處于瓶頸狀態(tài)時(shí),，教師應(yīng)本著“不憤不啟,、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性,，推動(dòng)學(xué)生思維向前行進(jìn),；當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯(cuò)誤時(shí),，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵(lì)性,，積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點(diǎn),，即時(shí)反饋,，程度地保護(hù)學(xué)生參與課堂的熱情,，努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn),、發(fā)展的途徑和方向,。記得在教授《小狗包弟》時(shí),，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：對于作家為了自保,，而放棄小狗包弟的行為,，我們該如何看,？同學(xué)們有兩種意見,，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解,。并都提出了較為合理的理由,。但是突然有一個(gè)同學(xué)提出了第三種意見：作家可以不用放棄小狗的,。他的理由是：他可以站出來說真話,，當(dāng)時(shí)具有良知的人還有不少,，肯定會有人站出來響應(yīng)的。我在肯定他能這樣反思的同時(shí),，指出了他思維的局限所在——那是個(gè)瘋狂的,，人性被嚴(yán)重扭曲的年代,。過后他恍然大悟,，聲稱受教了。

四,、要注重學(xué)習(xí)訓(xùn)練的有效性語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一,。語文要想學(xué)好,，不進(jìn)行一定的語文實(shí)踐和訓(xùn)練肯定是不行的。我們要用新的課改理念,、新的語文課標(biāo)和新的培養(yǎng)目標(biāo)來指導(dǎo)我們的語文教育,，要徹底摒棄教師機(jī)械訓(xùn)練,，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的語文教學(xué)模式,，但是對于一些有利于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好的語文教學(xué)傳統(tǒng)應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng),?！爸R與技能”是語文教育最基本的目標(biāo),，任何時(shí)候任何改革都不可能回避語言文字基本功的教學(xué)與訓(xùn)練,，該落實(shí)的知識必須落實(shí),，該訓(xùn)練的技能必須訓(xùn)練,，該背誦的就要背誦，關(guān)鍵是教學(xué)與訓(xùn)練的方法,、形式,、手段要真正改變,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要真正改變。提倡語文教育的人文性,、民主性，同時(shí)也要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練,。比如，有的學(xué)生的字寫得潦草凌亂,，毫無美感可言,；讀書讀得斷斷續(xù)續(xù),，毫無節(jié)奏感可言,；作文寫得錯(cuò)字連篇,，前言不搭后語,，毫無章法可言,，而這些都必須要旗幟鮮明地加以訓(xùn)練,，否則,，語文素養(yǎng)的達(dá)成就會成為一句空話,。同時(shí),，語文課堂教學(xué)必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主,，營造一種輕松和諧，師生親密無間的課堂氣氛,，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，輕松愉悅。但要做到活而不亂,，動(dòng)而不濫,，樂而不散,。常規(guī)訓(xùn)練不能機(jī)械化,、模式化，不要過分強(qiáng)調(diào)坐姿,、掌聲等的整齊劃一,，不要過多地讓學(xué)生齊念“課堂常規(guī)口訣”,。但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的不對,，聽課的習(xí)慣的不正確,，記筆記的習(xí)慣的不知輕重導(dǎo)致眉毛胡子一把抓,，不認(rèn)真聽講的習(xí)慣，不能傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣,，都要通過不可或缺的訓(xùn)練來讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，而不是諱疾忌醫(yī)而讓學(xué)生從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端變得自由散漫,，課堂常規(guī)訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的行為,，集中學(xué)習(xí)的注意力,，其積極意義不言而喻,。

五,、要營造學(xué)習(xí)氛圍的有效性課堂教學(xué)要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,，成為教學(xué)活動(dòng)的主體的目的，教師首先要洞察每個(gè)學(xué)生在課堂上的反映,。如果課堂上有學(xué)生有小動(dòng)作、開小差,，那一定是教師給了他偷懶的機(jī)會。每堂課,，每位學(xué)生都有45分鐘學(xué)習(xí)的權(quán)利,，每一位教師都應(yīng)該給他們45分鐘的收獲,。要想做到課堂上不浪費(fèi)任何一個(gè)學(xué)生的時(shí)間，教師除了必須在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外,，在課堂上必須留意每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作和表情，只有這樣他才能知道學(xué)生是否在全神貫注,。只有保證學(xué)生是在做與課堂有關(guān)的活動(dòng)和反應(yīng)，才能順利地保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。為此,，語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，注重激勵(lì)學(xué)生自得,、自悟；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，探究發(fā)現(xiàn),，在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，在探究,、質(zhì)疑,、問難中學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教師的首要職責(zé),。

六、要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評價(jià)的有效性現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具持久作用,，人的成長進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此,，在語文課堂教學(xué)中,，更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評價(jià)的真正作用,，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評價(jià),，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率,。如在作文教學(xué)中,，可進(jìn)行習(xí)作互評,、互改,、組內(nèi)評議、集體點(diǎn)評等活動(dòng),，都旨在以學(xué)生激勵(lì)為評價(jià)主體，通過學(xué)生互評互議,，構(gòu)建各抒己見,、張揚(yáng)個(gè)性的和諧、民主的課堂氛圍,，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。課堂教學(xué)的有效性是一種過程,，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育,，更崇尚智慧的教育,，作為一線語文教師，必須樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn),，把教學(xué)過程看作是對話,、溝通,、合作共享的活動(dòng),，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會,，讓形式積極參與學(xué)習(xí)語文,，實(shí)現(xiàn)有效的,、多項(xiàng)和高質(zhì)量的互動(dòng),，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。新課程的核心理念,，用一句通俗的話來說,，就是“一切為了孩子”,。葉瀾教授也曾這樣說道：“一個(gè)真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì),，會為師生教學(xué)過程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地”,。而這,，我想,，也正是我們開展語文有效教學(xué)的初衷和目的所在。愿我們所有的教師都有效地行動(dòng)起來,，讓語文變得更可愛，讓學(xué)生和我們自己變得更精彩,！

初三教師教學(xué)心得體會簡短篇二

據(jù)我了解,，目前好多初三學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計(jì)算，而計(jì)算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn)，這引起了我的深思,。心理學(xué)研究表明,，個(gè)體的動(dòng)機(jī)、情感,、意志,、氣質(zhì)等非智力因素對數(shù)學(xué)以及智力開發(fā)有很大的影響,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)顯然應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的非智力因素教育作為教學(xué)目標(biāo)之一。由此,，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué)，平等地交流,，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識形象而生動(dòng)的形成過程,，親身體驗(yàn)如何學(xué)數(shù)學(xué),，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,，并從中感到數(shù)學(xué)的力量,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味,。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間，使學(xué)生能真正地從事思維活動(dòng),，并表述自己的理解,，而不只是簡單地模仿記憶,，機(jī)械盲目地運(yùn)算。

教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材,，探究教材中每個(gè)知識點(diǎn)的潛在功能,，建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式,，使課堂充滿活力,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教育學(xué)家赫爾巴特說過：“教育工作如果不能引起各方面的興趣,，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)?！钡拇_，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我們通過對教材的加工,，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織上好每一節(jié)課,，學(xué)生才會樂學(xué),。

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無味的,。課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理,，統(tǒng)一和諧，學(xué)生能自然清晰地去接受新知識,，達(dá)到課堂教學(xué)的`最佳效果,。

基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點(diǎn),，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識和技能，才有能力發(fā)展,。我們在講解課本知識的同時(shí),，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申,、拓展，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思,，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,，分析解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，在數(shù)學(xué)知識的掌握中,，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法,，才算掌握了數(shù)學(xué)知識的核心。在教學(xué)中,，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律,，對應(yīng)規(guī)律，化歸規(guī)律,，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計(jì)規(guī)律,，而且要對知識進(jìn)行梳理，按照“數(shù)與代數(shù)”,，“空間與圖形”,，“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域形成一個(gè)條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊,，使學(xué)生較好地掌握每個(gè)板塊的“核心”內(nèi)容,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧，注重通性通法,。因此,，初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。

初三教師教學(xué)心得體會簡短篇三

隨著學(xué)習(xí)階段的推進(jìn),，我們的班級的教學(xué)任務(wù)也是越來越艱巨,。作為xxx中學(xué)初三x班的數(shù)學(xué)教師。在過去一段時(shí)間的教學(xué)工作中,，我們的班級有了不少的改變和進(jìn)步,！這些都使得我們班的學(xué)生有了不少的提升。當(dāng)然,，對作為老師的我,，也何嘗不是一樣呢？

在工作中,，我作為老師和他們也相處了近三年的時(shí)間了,。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔,。我也是從學(xué)生時(shí)代走過來的,，我知道學(xué)生和老師之間,，總是有那么一堵透明的墻。讓老師不能徹底的了解學(xué)生,，學(xué)生,，卻對老師的威嚴(yán)保持距離。但是,，這堵“墻”并不是不可打破的,！就像是最近的工作中，我一直努力的向同學(xué)們敞開心扉,！漸漸的,，我們的班級就這樣發(fā)生了改變！現(xiàn)在,，對自己這段時(shí)間的工作心得總結(jié)如下：

在剛進(jìn)入初三的時(shí)候，自己總是非常的緊張,。害怕時(shí)間不夠,、害怕學(xué)生的態(tài)度不積極。這導(dǎo)致在上課以及面對同學(xué)們的時(shí)候,，自己總是格外的嚴(yán)厲,。有的時(shí)候，甚至也給同學(xué)們帶來了不少的壓力和麻煩,，這真的讓人非常的慚愧,。

但是，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,。為此,，我深刻的反思了自己，并在工作中開始著手改正,。從自己的工作方式,，再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學(xué)生當(dāng)中,，我才感受到他們的想法,，感受到他們想要怎么去前進(jìn)。

當(dāng)然,，能促成這樣的狀況,，與初三本身的壓力也脫不開干系！因?yàn)槲覀冇辛斯餐哪康?，了解了共同的目?biāo),！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上！共同的為了初三的畢業(yè)努力,！

最初的時(shí)候,，就和很多的班級一樣,，我們班上有部分積極的學(xué)生，了解初三的重要,。但是也有不少的同學(xué),，沒能意識到時(shí)間的寶貴。也正是這樣的狀況,，讓我在初三剛開始的時(shí)候就感到這么的焦急,。但是隨著我們互相的影響，班級的走向也越來越積極,。

能在初三有這么多的改變,，讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)。這也是大家共同的選擇和愿望,。

面對初三的壓力,，無論是學(xué)生還是自己，都產(chǎn)生了太大的變化,。但是我相信,，我們的努力并沒有白費(fèi)，我們的會不斷的前進(jìn),，在未來的旅途中,，越來越出色！

初三教師教學(xué)心得體會簡短篇四

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的,？是高效、低效還是無效,？

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1,、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提,。

2、豐富個(gè)人知識儲備,。豐富個(gè)人知識儲備是實(shí)施有效教學(xué)的保證,。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3,、做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。

其次,，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性，這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑,。

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡明,。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高,、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確,、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量,、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切,，教學(xué)方有效,。

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確,、簡練,。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休,、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言,，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性,、針對性、準(zhǔn)確性,，做到清晰精煉,、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng),。

時(shí)間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),，講課時(shí)要調(diào)控,。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間,。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少,，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問,、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

課后練習(xí)不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上,，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。