體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇一

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課例展示時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過(guò)程,。”我想,，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

如在第一階段自讀感悟時(shí),，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，第二個(gè)階段的自讀感悟,，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,，由這些詞你又能想到什么詞,？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書(shū),，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括,？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，采用了“三多”，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的,。

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種,？

所有上課的教師,，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效，是真正的高效課堂,，值得大家體會(huì)學(xué)習(xí),。通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。特別是我多少年沒(méi)接觸過(guò)小學(xué)，對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解,，現(xiàn)在大致知道語(yǔ)文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu),，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么,，在以后的教學(xué)中,，我要努力吃透教材，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴,、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇二

今天,，我去九一小學(xué)聽(tīng)了兩位優(yōu)秀老師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛(ài),，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

米佳老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。張老師老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,。米佳老師在《掌聲》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，一邊從英子外表來(lái)想象英子內(nèi)心的孤獨(dú),、自卑,，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處,。

張老師的《詹天佑》一課時(shí)，他語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、明了,，帶領(lǐng)學(xué)生感受詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的藐視和國(guó)內(nèi)人民的期盼，面對(duì)外來(lái)的種種輿論和內(nèi)心的復(fù)雜情緒,，面對(duì)自己身體和內(nèi)心的雙重打擊來(lái)感悟詹天佑的愛(ài)國(guó),。張老師把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生愛(ài)國(guó)的思緒,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。

兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張老師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。張老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。在詹天佑開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)他出示了兩段話讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的嚴(yán)謹(jǐn),、精確，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足,?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，《詹天佑》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,、適時(shí),、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,，適時(shí),、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系,，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì),；通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng),，生活中就會(huì)學(xué)習(xí),；你最聰明，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí),；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì),，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言,。五、把握新課標(biāo)

新課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)有所不同之處是無(wú)論那個(gè)學(xué)段每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生寫(xiě),，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)正確,，培養(yǎng)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，改善寫(xiě)錯(cuò)別字,、書(shū)寫(xiě)亂,、語(yǔ)句不通順等現(xiàn)象。而這兩位老師正是把這一課標(biāo)貫徹落實(shí)到課堂中來(lái),，不但鍛煉了孩子的習(xí)作能力,，同時(shí)也給了孩子思考的時(shí)間讓學(xué)生有時(shí)間把自己的字寫(xiě)好。

兩位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。他們的課不但具有“靈”性，很扎實(shí),。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū),，不斷豐富自己吧,。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn),，在以后的日常教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇三

在“春的使者”招引下,，4月19日至21日，受學(xué)校的派遣我前往成都參加了中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),，在此次活動(dòng)中觀摩了全國(guó)特級(jí)教師賈志敏,、武瓊，張紅,，吳勇,，宋運(yùn)來(lái)的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著,、澎湃著,，甚至可以說(shuō)是震撼，讓我的心感受到從沒(méi)有過(guò)的痛快淋漓,，感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受,。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道,，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。

這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課,，又有專(zhuān)家獨(dú)到的講座，無(wú)論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》,，還是武瓊老師的的《活動(dòng)作文》,，或是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》，以及宋運(yùn)來(lái)老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象,。他們對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng),，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng),，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個(gè)字的古文編寫(xiě)出500字現(xiàn)代文,，讓我知道了原來(lái)聽(tīng)課也是一種享受,。四十多分鐘的課堂，每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)賈老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注,。他不斷地讓學(xué)生聽(tīng)后復(fù)述,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；他要求學(xué)生聽(tīng)四句話后寫(xiě)下來(lái),，并且有具體的要求：字要寫(xiě)工整,，標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)完整。在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候,，賈老師邊巡視邊說(shuō)：坐得正坐得直的小朋友字寫(xiě)得好,。馬上，學(xué)生的腰板便都挺得直直的,。此外,，專(zhuān)家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接,，使整堂課形成為一個(gè)整體,。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn),、層層深入,，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要,，這里就能看出一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣,。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察,，去發(fā)現(xiàn),，并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái)。

本次活動(dòng)之二就是名師們精彩講座,。賈老師告訴我們,，作文課堂要以“學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主,，以激勵(lì)為主”的風(fēng)格,。在作文教學(xué)中要形成“高、真,、活,、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂(lè)園,。宋運(yùn)來(lái)老師在講座中送給了我們幾個(gè)耐人尋味的字“能說(shuō)會(huì)道,，順意寫(xiě)作”，他告訴我們,，首先要知道一篇作文為何寫(xiě),、寫(xiě)什么、如何寫(xiě),、如何評(píng)等幾大特點(diǎn),，使我茅塞頓開(kāi)。各位專(zhuān)家們各有特色,，使我受益匪淺,。

在參加完活動(dòng)后，我的心情久久不能平靜,，幾位特級(jí)教師猶如春的使者,，插下春的種子，傳播春的訊息,，喚醒冬眠的動(dòng)物,，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感,，融化了大地的冬雪,。名師的成長(zhǎng)道路讓我深深地明白：未來(lái)的教學(xué)路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只有自身成長(zhǎng)起來(lái),，強(qiáng)大起來(lái),，前面的道路才會(huì)寬廣，未來(lái)才有希望,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇4近期,，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課,，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

1,、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹更好,，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí),，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然,，簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

2、自讀感悟,，開(kāi)放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟,，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感，理有所悟,?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程,。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1,、初步閱讀階段的自讀感悟,；深入課文自讀感悟。例如,，在學(xué)生自讀感悟時(shí),，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來(lái),；第二個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生想；老師的課親切自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。

3,、處理把握教材

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼,，步步深入文本,。

4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生；”你會(huì)更加努力的“,、”我的孩子,，你真是個(gè)寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇四

學(xué)校組織我們聽(tīng)骨干老師上課，我聽(tīng)了譚益姣老師,、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀教師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

當(dāng)我聽(tīng)著譚老師、田老師和沈老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級(jí)人教版《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這一課時(shí),譚老師先向?qū)W生展示一段富有哲理的話,讓學(xué)生欣賞,再聲情并茂地朗誦,，用語(yǔ)言勾起了學(xué)生的情感共鳴,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，讓學(xué)生感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā),，成功就會(huì)越來(lái)越近,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先放后扶”的過(guò)程,。”兩位老師的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。

三位老師教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,、適時(shí),、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí),、到位,，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),生活中就會(huì)學(xué)習(xí);有問(wèn)題(指學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的疑惑)就說(shuō)明你在思考，沒(méi)問(wèn)題才是有問(wèn)題……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,，聽(tīng)起來(lái)順耳,、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì),，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言,。

三位老師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性, 很扎實(shí),。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū),不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,，也是促進(jìn),，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇五

今天，聽(tīng)了兩位優(yōu)秀老師的課,，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

當(dāng)我聽(tīng)著這些教師的課時(shí),，她們的語(yǔ)言親切和藹，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國(guó)地圖,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)蘇教版《北大荒的秋天》這一課時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊欣賞,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生愛(ài)國(guó)的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛(ài)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，《你把魚(yú)放掉》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí),、到位,，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí),、到位,，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì),；通過(guò)看看,，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì)學(xué)習(xí),；你最聰明,，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,，聽(tīng)起來(lái)順耳,、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì),，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言,。

兩位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。她們的課不但具有“靈”性，很扎實(shí),。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū),，不斷豐富自己吧,。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn),，在以后的日常教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇六

10月09日,，我到益民實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)學(xué)校參加了“執(zhí)教下鄉(xiāng)”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì), 聽(tīng)了兩位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.

第一節(jié)是諸葛平老師的《我是什么》，第二節(jié)是王恒英老師的《落花生》,，會(huì)后,，又聆聽(tīng)了徐主任精彩的評(píng)課,，聽(tīng)后收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì),。

情境教學(xué)是諸葛老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn),，上課伊始,，諸葛老師首先和學(xué)生們一起看孫悟空的圖片,，通過(guò)我們所熟知的孫悟空能夠七十二變,，然后導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,，水也可以千變?nèi)f化,。

王老師的課有很多的優(yōu)點(diǎn),，首先利用預(yù)習(xí)單讓同學(xué)們做好充分的課前準(zhǔn)備，盡量發(fā)散思維,，多思考些問(wèn)題,，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。其次,，讓學(xué)生詳略得當(dāng)?shù)拈喿x課文,，把握各段落的意思，不但要體會(huì)落花生的品質(zhì),，更要理解我們做人也要有落花生一樣的品質(zhì),。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

第二,，導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,，但卻產(chǎn)生不同的效果呢?我覺(jué)得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師,，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好,。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝,，而且能發(fā)人深思,。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，覺(jué)得英語(yǔ)課有趣，減少焦慮和恐懼心理,，重塑自信,。

第三,、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言,。我所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生,，讓他們聽(tīng)講，那么我的教態(tài),、我的語(yǔ)言就要要吸引他們,，這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言,，用簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確、清晰的話語(yǔ)把問(wèn)題講清楚,。

第四, 注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀,、點(diǎn)評(píng),、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第五,，活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上,，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念,。

作為一名剛踏上工作崗位不久的教師,，和這些優(yōu)秀的教師相比，我的不足之處甚多,，聽(tīng)課讓我受益匪淺,，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷完善自我,，吸取老教師優(yōu)良教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自我經(jīng)驗(yàn)及缺點(diǎn),，善于反思,、總結(jié)并逐步提高我的教學(xué)水平?？傊?，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇七

近期，我參加了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),，聆聽(tīng)了不同年級(jí),、不同學(xué)科老師的課，收獲良多,。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為？我要向她們學(xué)的地方還有很多,。

贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲,？

一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文中，如《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課,，學(xué)生自己成為森林中的小動(dòng)物們,，融于大森林中。有的老師在教學(xué)時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,。如《淺水洼里的小魚(yú)》等,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二、自讀感悟,、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 ,。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ,，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的,?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問(wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)習(xí),，感悟，最后解決問(wèn)題,，學(xué)生成為課堂的

我想這些老師的課如此有魅力,，都做到了以下幾點(diǎn)：

1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)要高,，深入研讀教材。

2.駕馭課堂教學(xué)能力要高,。巧用心思,，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。

3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，靜下心來(lái)鉆課文。

在以后的教學(xué)中,，不斷向各位老師學(xué)習(xí),，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇八

20xx年5月11日星期五,，我在朝陽(yáng)小學(xué)聆聽(tīng)了開(kāi)發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰,、趙兵,、王小良等幾位老師的匯報(bào)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺,。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精美的課件制作,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等,，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的匯報(bào)時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過(guò)程,。”我想,，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟,，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ),，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事,，用自己的語(yǔ)言概括,？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,。“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。如嶺子小學(xué)的英語(yǔ)老師在處理課文中分別采用了多種的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉

以后，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的種種,？

所有匯報(bào)的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效,。

通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，要努力吃透教材，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴,、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。

收獲的同時(shí),，我也存在著困惑,，針對(duì)這此匯報(bào)來(lái)說(shuō),，教學(xué)順順暢暢，沒(méi)有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,，教師講得的確是少多了,，但這樣是不是少得可憐。語(yǔ)文教學(xué),，我認(rèn)為教師與學(xué)生,，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點(diǎn)之處時(shí),，學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺,，這里教師并沒(méi)有做過(guò)多的引導(dǎo)，而是一帶而過(guò),。我個(gè)人認(rèn)為,，這一點(diǎn)做得不是很好。比如說(shuō)有的孩子匯報(bào)船給我們組留下的印象是柔和的,，教師有必要再次追問(wèn)學(xué)生,，哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎,？

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇九

在教研員的精心安排下,，我們有幸觀摩了102中學(xué)兩位優(yōu)秀教師的研討課。通過(guò)觀摩這兩節(jié)課,，使我受益匪淺,。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

1,、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,，但卻產(chǎn)生不同的效果呢,？我覺(jué)得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師,，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好,。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝,，而且能發(fā)人深思,。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，覺(jué)得英語(yǔ)課有趣，減少焦慮和恐懼心理,，重塑自信,。這兩位老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn),。第一堂課是劉玉涵老師講的module4unit1,，她巧妙地運(yùn)用和本課話題newtechnology有關(guān)的一些圖片進(jìn)行導(dǎo)入，精美的圖片吸引了學(xué)生的目光,，而且,，讓學(xué)生在感受視覺(jué)美的同時(shí)，學(xué)會(huì)了本課的新單詞和了解了本課的話題newtechnology,，為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

張香格老師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，更值得我們學(xué)習(xí),，她運(yùn)用了普通的方式freetalk,，卻調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的激情。一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,，卻讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)brainstorm,。在閱讀前部分，運(yùn)用課文中的圖片提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前對(duì)文本進(jìn)行了解和猜測(cè),。還有解讀技巧也非常值得我們學(xué)習(xí),。她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以說(shuō)為閱讀課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2,。教學(xué)資源選用合理

主要表現(xiàn)：一是圖及有關(guān)標(biāo)注的使用,；二是顏色及背景的合理搭配；三音樂(lè)及錄音的有效使用為教學(xué)服務(wù),，為學(xué)習(xí)服務(wù),，為學(xué)生服務(wù),。劉玉涵老師把聽(tīng)力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現(xiàn)。四是資源是有利于教學(xué)的開(kāi)展,，有利于提高教學(xué)效率,；，3教學(xué)理念要新穎

她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流,，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音機(jī)和照相機(jī),，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體,，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo)；而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng),；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者,，而不是灌輸者,、傳授者；五是注重教師形象的感召力,，微笑,、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng),；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn),，尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn),，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標(biāo)、新資源的英語(yǔ)課就應(yīng)該是這樣教,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng),、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式,；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。四是貼近學(xué)生,、貼近社會(huì)、貼近生活,；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性,，如看,、聽(tīng)、說(shuō),、議,、練、讀等,；六是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供有力支持；七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí),；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松,；

這次聽(tīng)課收獲不少,，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,。

一,、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。從這兩節(jié)課中,，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型,，要建立不同的教學(xué)模式,，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的,。有的教師教對(duì)話課文時(shí),，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教,，甚至看著書(shū)對(duì)話,，等于是在朗讀課文。

對(duì)話課重在聽(tīng)說(shuō),，聽(tīng)了以后,，用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，注重其實(shí)效性,，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。

閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn),，其中,，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴(yán)格控制時(shí)間,。閱讀課主要是pre—reading,，while—reading，after—reading三個(gè)階段,，是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程,。而我本人在這兩課教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤，通過(guò)這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學(xué)中,，會(huì)越來(lái)越好,。

二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍,。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,，始終令課堂氣氛活躍,，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程,。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò),，我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。三,、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣,。由于學(xué)生的程度不同,，因此要用不同的方法,，有的活動(dòng)很好,，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生,。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令,、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲,，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，欣賞導(dǎo)師的藝術(shù),。

情境教學(xué)是雷老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn),，上課伊始，雷老師首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通,，問(wèn)：“同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜心想象：大海的波濤聲滾滾而來(lái)，好像自己就置身于大海之濱,，傾聽(tīng)大海的聲音,，感受大海的壯闊。然后,，雷老師引導(dǎo)學(xué)生,，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出自己的問(wèn)題,。緊跟著,，雷老師讓學(xué)生把提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系,，嘗試用數(shù)學(xué)去解決剛才的問(wèn)題,，這樣，就把生活和數(shù)學(xué)緊緊相連了,，不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，更重要的是,，引發(fā)的情境,，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問(wèn)題,，興趣油然而生,，興致高漲。教師即時(shí)又引發(fā)學(xué)生思考,，鼓勵(lì)學(xué)生到小島上去玩,，解決如何購(gòu)票問(wèn)題。這樣,，讓學(xué)生在教師的指引下,，一路走來(lái)，一日生活,，一堂問(wèn)題,，解決了生活中的旅游問(wèn)題，精彩,！教師利用學(xué)生日常生活中的情景串,，既展現(xiàn)了學(xué)生一日生活的行程，又啟發(fā)了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的求知和探索,，學(xué)生學(xué)的有趣,，教師課上的流利、連貫、自然,。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn),。三、善用教法,，感悟老師的靈感,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳,。雷老師的課堂,，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,，教師自上課至課終,，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行,。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,，學(xué)生的想象、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是,，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”了老師,，而結(jié)果是圓滿的，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè),、解惑”的天職,。

聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我想了很多：

1,、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙

對(duì)于備課,，我感覺(jué)到了它的重要性，雷老師之所以課堂上運(yùn)用自如,，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,，而我平時(shí)備課還打不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，今后我會(huì)盡力做到極致。

2、課堂教學(xué)缺少角色換位

平日的數(shù)學(xué)課堂上,，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從雷老師身上,，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性,。

3、教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效

雷老師的課堂教學(xué),，讓學(xué)生收益到了很多,，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力,。我在課堂上很少涉及這么多方面,，唯恐時(shí)間和精力上不允許，造成了課堂教學(xué)的低效,，今后我應(yīng)努力探索新的教學(xué)方法,，從多方面教誨學(xué)生，做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn),。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇十

近期,，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí),、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì),。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

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當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處,。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

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新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的,。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生,、生與生交流對(duì)話,，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程,。另一方面，專(zhuān)題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí),、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

“千教萬(wàn)教。教人求真,；千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,，教育學(xué)生做真人,。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么？十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的,，心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)》,。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià),、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示,，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,，還可以延伸到課外,、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度,，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng)。下面,，就我的`塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程，讓學(xué)生讀一讀,，體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做,，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。

一,、歸納課文的主要內(nèi)容,，先要了解有哪些種類(lèi)。如：1,、段意歸并法,。2、擴(kuò)展題目法,。3,、回答問(wèn)題法。4,、“六要素”串接法,。5、原句摘錄法,。6,、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章,，練習(xí)歸納,，學(xué)會(huì)掌握方法。

二,、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題,，不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同，如：寫(xiě)人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人,？

記事要了解事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果？

寫(xiě)景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn),？

狀物也有分類(lèi)：動(dòng),、植物的樣子，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子,，結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同,，提問(wèn)也會(huì)有所不同,。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式，所以問(wèn)題自然就是“”

三,、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見(jiàn),，先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)（對(duì)，錯(cuò),，同意,，不認(rèn)可）然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說(shuō)出原因是什么，有理有據(jù),。

四,、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法,，同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平,。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧。1,、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè),。2、語(yǔ)調(diào)的高低起伏,。3,、語(yǔ)速的快慢。4,、重音的把握,。5、停頓是否恰當(dāng),。為了使學(xué)生熟練掌握,，利用晨會(huì)，選一小段學(xué)生讀,，大家評(píng)價(jià),，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練,。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同,，側(cè)重也不同,，但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法,，如在《》一文中，

五,、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)，抓住主要詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文理解,，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際,，結(jié)合查閱資料等,，匯報(bào)發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言,，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言,。

繪畫(huà)和寫(xiě)的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用,，從不同角度訓(xùn)練,，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來(lái)接他,，他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí),，會(huì)發(fā)生什么事,？你想同凡卡說(shuō)些什么？寫(xiě)一寫(xiě),?！睂W(xué)生寫(xiě)到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過(guò)去更慘等等,，”想對(duì)凡卡說(shuō)：“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗,，美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門(mén)。這一課文知識(shí)的延伸,，自主意識(shí)的強(qiáng)化,，充分提高了閱讀能力。繪畫(huà)訓(xùn)練就是以圖帶文,，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來(lái),。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來(lái),。其中一學(xué)生繪畫(huà)出凡卡被老板娘拿魚(yú)嘴戳臉,，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用,。

從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù),。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇十一

20xx年11月中旬,，我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省教科所承辦,，交大二附小協(xié)辦,，在省軍區(qū)招待所召開(kāi)，大會(huì)為期兩天,，主要是觀摩學(xué)習(xí)來(lái)自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練,、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。對(duì)這次小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽(tīng)課者的注意力,。這次聽(tīng)課,，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如咸陽(yáng)市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師,，她執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》之一《游園不值》,。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩(shī)：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)小小眼,，鼻子不高嘴巴大,，說(shuō)話溫和很可愛(ài)?！弊寣W(xué)生猜猜描寫(xiě)的是誰(shuí),。其實(shí)在她簡(jiǎn)單的描述中，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上,，很容易就猜到是老師,。然后梁老師說(shuō)自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)《村居》,、《春曉》,，在自然的交流和爭(zhēng)先恐后的背誦古詩(shī)中，引入到新課《游園不值》教學(xué)中,。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,，幽默風(fēng)趣，非常獨(dú)特,。還有的教師用猜謎語(yǔ),、看圖畫(huà)、唱歌等方式導(dǎo)入新課,，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果,。

聽(tīng)完這些教師的課后，我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,，比如搜集大量的資料,，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識(shí),，課堂問(wèn)題預(yù)設(shè),，課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，能抓住題眼,，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《老人與海鷗》第二課時(shí)時(shí),，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫(huà)面和海鷗的外在表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界,，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗,、看海鷗的視頻以及老人的塑像,，把學(xué)生引入情景之中,，對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級(jí)《遲到》一課時(shí),，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我,，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán),?！边@句話，反復(fù)朗讀,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”,，理解作者對(duì)深沉的父愛(ài)的感激之情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這些教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級(jí)《一分鐘》時(shí),，通過(guò)游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計(jì),，引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長(zhǎng)還是短，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而進(jìn)一步理解主人公元元因?yàn)樨澦环昼?，結(jié)果遲到二十分鐘的事實(shí)，體會(huì)元元遲到后的焦急,、悔恨,、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時(shí),，能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘,，在這二十分鐘里,，老師和同學(xué)們?cè)谧鲂┦裁矗窟M(jìn)一步讓學(xué)生理解時(shí)間的寶貴和守時(shí)的重要,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級(jí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課的第二課時(shí)時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1,、2自然段,，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語(yǔ),；再讀課文,，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；再放聲朗讀第3自然段，交流收獲,，又分角色讀文,，品讀重點(diǎn)句子，理解小稻秧的無(wú)助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用,；然后讓學(xué)生默讀4,、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子,，理解詞語(yǔ)“紛紛”,，讓學(xué)生深切體會(huì)雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,，再一次情境朗讀課文,。整個(gè)課堂，始終是在讀中感悟,，以讀促教,，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他們以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)就能夠用自己的力量解決,。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時(shí)，結(jié)合課文,，教給學(xué)生描寫(xiě)人物時(shí),，要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面,；她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍,，其意自見(jiàn)”,。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過(guò)程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、寫(xiě)好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,！”,、“你真棒！”,、“你會(huì)更加努力的,！”“我的孩子，你真是個(gè)寶,！”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?！?、“你是一個(gè)男子漢！”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

所有授課的教師,，都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效,。通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，要努力吃透教材，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴,、家長(zhǎng)放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇十二

20xx年5月17,、18日,，我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省小語(yǔ)會(huì)所承辦,，省實(shí)驗(yàn)一小協(xié)辦,，聽(tīng)課時(shí)間為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué),。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺,。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精美的課件制作,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等,，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。下面我就對(duì)這次小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課,，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽(tīng)課者的注意力,。這次聽(tīng)課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色,，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格,。例如趙偉老師，他執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》這篇課文,。趙老師在黑板上畫(huà)了一面五星紅旗,，讓學(xué)生和課前交流的其他國(guó)家的國(guó)旗進(jìn)行對(duì)比看,，談自己的感受，然后出示在特殊時(shí)期升旗的感人場(chǎng)面的圖片,，（1949年中華人民共和國(guó)成立時(shí),，五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起的壯烈場(chǎng)面，1997年香港回歸的升旗儀式,，奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪得冠軍時(shí)的升旗儀式等）,，在學(xué)生被這些深深圖片吸引時(shí)，趙老師問(wèn)：“看到這些圖片,，你想說(shuō)什么,？”學(xué)生說(shuō)到作為中國(guó)人的驕傲和自豪，然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中,。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，富有感染力,，非常獨(dú)特,。還有的教師用猜謎語(yǔ)、看圖畫(huà),、唱歌等方式導(dǎo)入新課,，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。

聽(tīng)完這些教師的課后,，我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,，比如搜集大量的資料，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識(shí),，課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等,。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，能抓住題眼，一步步的深入文本,。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《魚(yú)游到了紙上》時(shí),，抓住課文描寫(xiě)青年的外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青年畫(huà)魚(yú)時(shí)的忘我境界,，感受青年畫(huà)技的高超。張老師搜集了青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)是的圖片,，把學(xué)生引入情景之中，對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級(jí)《一面五星紅旗》這課時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么,，并找出不理解的詞語(yǔ),；再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),；讓學(xué)生找出描寫(xiě)五星紅旗的句子,，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，體會(huì)作者隊(duì)五星紅旗的尊重與熱愛(ài),，以及對(duì)國(guó)家的尊重與熱愛(ài),；分角色朗讀課文，體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化的原因,，然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,，再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂,，始終是在讀中感悟,，以讀促教，自讀自學(xué),。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他們以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場(chǎng)小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時(shí),，結(jié)合課文,，教給學(xué)生描寫(xiě)人物時(shí)，要抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面；她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書(shū)百遍,，其意自見(jiàn)”,。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過(guò)程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、寫(xiě)好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,！”、“你真棒,！”,、“你會(huì)更加努力的！”“我的孩子,，你真是個(gè)寶,！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了,?！薄ⅰ澳闶且粋€(gè)男子漢,！”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

所有授課的教師,，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。

從他們那滔滔不絕的演講中,，我深深地體會(huì)到了讀書(shū)對(duì)老師的重要性,，也感受到了他們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文功底。

總之這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程,；課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失；多收看教育專(zhuān)家的課例,，多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念,，多看書(shū)學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，使自己課堂教學(xué)模式變新穎,、精彩。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇十三

20xx-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課,，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程,，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多,。作為一名新進(jìn)的年輕教師,，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧：

。當(dāng)我聽(tīng)著不同年級(jí)段教師們的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處,。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握,，讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,；中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切,，卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的思考與想法,，讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法,；那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。

這些教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

作為五年級(jí)的教師,，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué),。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解,，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí),，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中,，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注重著話題式的加入。

,。在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中,，不斷提到的話題就是教師的角色問(wèn)題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰,、中心,，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的,，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。

四,、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作,。語(yǔ)文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案,，雖然解題思路多種多樣,，但是總結(jié)的說(shuō)答案是唯一的；語(yǔ)文課,，不想英語(yǔ)學(xué)科,，單詞是固定的，搭配也是固定的,，雖然解釋可以達(dá)到意思就行,，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案一致,；語(yǔ)文課,，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，趣味性很濃,，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),，所以在教學(xué)方面更加有所注重,。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生、生與生交流對(duì)話,，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程,。另一方面，專(zhuān)題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí),、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。