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農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告摘要篇一

“教育要從娃娃抓起”,，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的,，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口較多,。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì),，而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要,。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我對此進(jìn)行了調(diào)查,。

通過走訪和資料調(diào)查,，在經(jīng)過分整理，大致概括出楚橋小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一,、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

二,、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過時(shí),。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

我所調(diào)查的楚橋小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少，,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無宿舍。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

2,、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。4、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，加之各級政府部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，而不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育,，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展,。

這次的調(diào)查使我受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,，同時(shí)，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn),，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告摘要篇二

教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，黨的“十七大”報(bào)告也提出“教育是民族振興的基石,，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！倍W(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。那么農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，今年10月份我對黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀,。

黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,，有的甚至建起了樓房,，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。相比一些沿海地區(qū),，我們的差距就更大了。尤其是在體,、音,、美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上,，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒有,。

調(diào)查結(jié)果：

對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?

滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?

夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%

學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?

有30% 沒有70%

體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?

充足22.5% 不充足70.5% 無7%

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的師資力量薄弱,，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高,，責(zé)任心不強(qiáng),。調(diào)查情況如下： 你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)?

是36% 不是30.5% 不清楚28.5%

你喜歡老師的課嗎?

很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%

你的老師負(fù)責(zé)任嗎?

負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5%

你們老師是一個(gè)人帶多門課嗎?

基本上是15% 個(gè)別70% 一人一門課25%

素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問題,又是一個(gè)實(shí)踐問題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問題。所以黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制

約的,綜合起來,主要有幾個(gè)方面:

一是教育觀念,。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育,。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學(xué)--當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動,、面向全體與因材施教,、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來,。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途,。

二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求,它首先是對教師的要求,。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師,。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,。

三是課程建設(shè),。且不說課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。

四是教育評價(jià),。評價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段,。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評價(jià)出來?用什么方法來評價(jià)?誰來評價(jià),是社會還是學(xué)校?如果沒有一套行之有效的評價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。

黃嶠鄉(xiāng)的一些村級小學(xué),，由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校

合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實(shí)際上合校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問題。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

2,、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5,、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶”,，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告摘要篇三

本人在農(nóng)村小學(xué)任教七年來，親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展,、壯大與輝煌,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化，校舍轉(zhuǎn)瓦化,，圍墻化,，花園化，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施完備,，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良,，中心校配備了微機(jī)室，學(xué)校圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套，學(xué)校師資隊(duì)伍不段壯大,。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減,，新一輪課程改革的不斷深入，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村勞動力大量轉(zhuǎn)移及離婚率的上升,，更多留守兒童和單親家庭的出現(xiàn),，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面,。

近年來,，隨著改革開放和九年制義務(wù)教育方略的實(shí)施，我國農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展取得了可喜的成績,。然而,，由于受傳統(tǒng)教育及體制的束縛和影響，長期以來,，我國農(nóng)村教育存在的經(jīng)費(fèi)緊缺、地區(qū)發(fā)展不平衡,、應(yīng)試教育思想嚴(yán)重,、過分追求升學(xué)率，忽略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等問題逐漸成為農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸,。為此,，本人就所在

1漳縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查

（一）、教師專業(yè)素質(zhì)

農(nóng)村小學(xué)教師大多數(shù)屬民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn),。表現(xiàn)為：知識水平低,、知識老化、陳舊,，專業(yè)技能薄弱,、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題。最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,，由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差,，不能吸引優(yōu)秀人才，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師以解燃眉之急,。另外，必要的教師輔導(dǎo)用書的缺少及新課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，使一部分教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)往往感到力不從心,。再次，由于農(nóng)村學(xué)校信息閉塞,，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺,，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實(shí)施中的思想,、目標(biāo)及方法,，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，所得十分有限，無法很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,。教師不能走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,、先進(jìn)的教育教學(xué)方法，很難受新思維,、新觀念,、新方法，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),，落伍已成不爭的事實(shí)。個(gè)別教師學(xué)習(xí)動力不足,，總是自以為是,，教師間缺乏探討和交流，不能適應(yīng)教育教學(xué)改革,，對新的教育理念不聞不問,。大部分教師對“教師”這一職業(yè)認(rèn)識不到位，對國家依法施教的政策視而不見,，教學(xué)質(zhì)量上不去,，不從自身找原因，而采取違規(guī)施教,，例如體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。縱觀我縣農(nóng)村教師四十歲以上教師居多,，年齡結(jié)構(gòu)老化,，知識結(jié)構(gòu)不合理，這些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。

（二）,、學(xué)生及家長

2農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約,，學(xué)生入學(xué)較晚年齡較大，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象,，絕大多數(shù)學(xué)生只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué),，錯(cuò)過了幼兒智力發(fā)展的最佳期，有的較大年齡的學(xué)生還在低年級,，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡,。學(xué)困生居多。致使學(xué)生家長不理解,、有滿意,。農(nóng)村家庭生活水平的提高,，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑，大量學(xué)生流入城里,。

農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況,，文化程度較低，在輔導(dǎo)孩子時(shí)往往表現(xiàn)出心有余而力不足,，更有甚者,，他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，在他們眼里,，他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校,，教育孩子只是學(xué)校和老師的事。有的家長還把大量干農(nóng)活的重?fù)?dān)加在孩子的肩上,。學(xué)生在家里根本沒時(shí)間完成家庭作業(yè),，更不用說鞏固復(fù)習(xí)了。近年來,，大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多,，以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之,，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán)。

（三）,、學(xué)校辦學(xué)條件

盡管農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上有了很大改善,，但與城市小學(xué)相比差距仍然很大。大部分農(nóng)村小學(xué)特別是村小設(shè)施不完備,，教育資源分配不合理,。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏,，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué),，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識面,。如筆者所在的學(xué)校,，雖然配備了少量多媒體教學(xué)儀器，但由于缺少必要的維護(hù)和儀器的落后,，不少課程都無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè),。新“三室”還沒有完全配套,，圖書數(shù)量少、體育題材匱乏,，微機(jī)室的微機(jī)一部分成為擺設(shè),，多數(shù)教

3師依然是“一只粉筆,、一張嘴、一本書,、一塊黑板”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生依然主要是靠“聽、寫,、讀,、備、考”來學(xué)習(xí),。

語文,、數(shù)學(xué)、英語是農(nóng)村小學(xué)的三大主課,，但由于英語教師數(shù)量少,，實(shí)行非專業(yè)教師任課，很大程度上陰礙英語教學(xué)的發(fā)展,，音樂,、體育、美術(shù)等課程雖然開課,，但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師,，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,。

（四）,、學(xué)校教研

農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)科課程又多,，每位教師要教

三,、四門課程，備幾本教案,，備課,、講課、批改,、輔導(dǎo),、考試。班級管理,、安全,，特別是安全，家長擔(dān)心,、教師操心、學(xué)校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費(fèi)更多的精力,，“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”,，教師全員集中教研,、課程輔導(dǎo)無法進(jìn)行,，哪怕是半天時(shí)間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外,。教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),、校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)只能是擠時(shí)間、搶時(shí)間,，幾乎沒有空閑時(shí)間去鉆研新課程改革,，去開展教研,。因而造成不少教師忙于應(yīng)付，手忙腳亂,，心力交瘁,，教研,、教學(xué)相脫離，教研活動,、校本培訓(xùn)效果欠佳,。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”,、“辛苦型”?！把芯啃汀薄ⅰ皠?chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微,，少之又少,。農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱，在課程改革過程中更需要方法理論上的指導(dǎo),，但受經(jīng)濟(jì)條件和安全等因素的影響,，教師缺乏有效的培訓(xùn)。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”,。

（五）應(yīng)試教育色彩濃郁,，師生不堪重負(fù)

由于舊人才觀，質(zhì)量觀的影響“以分論人,，以分量才”的片面現(xiàn)

4象長期存在,，社會評價(jià)學(xué)校的教育質(zhì)量是以升學(xué)率的高低作為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)教師的水平高低，工作好壞是以所教班級學(xué)生的升學(xué)度,、合格率為依據(jù),，教師檢驗(yàn)學(xué)生是否獲得了系統(tǒng)的知識，甄別好學(xué)生與差學(xué)生,，是以考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)則,。上級管理部門不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測，并且給各個(gè)學(xué)校排名排隊(duì),，至使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師加壓,。學(xué)校為了在社會上留下好名聲，為了下一年能有較好的生源,，想方設(shè)法提高學(xué)校的知名度,。提高分?jǐn)?shù)和錄取率最直接，最有效的方法就是一切與經(jīng)濟(jì)掛鉤,，與晉升考核掛鉤,，用經(jīng)濟(jì)這根杠桿來達(dá)到這一目的，于是就設(shè)立高考獎,、會考獎,。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，非但一分錢拿不到,，還要在教師大會上點(diǎn)名挨批評,，這樣一來，教師即使不為獎金,，也要為面子拼命干,。要想學(xué)生考得好，教師明知不符合教育規(guī)律,，不利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，有礙于學(xué)生健康成長，卻還一味樂此不疲地采用“注入式”,，“填鴨式”教學(xué)法,，以教師為中心，以課堂為中心,，以課本為中心,，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重共性，輕個(gè)性,；重理論,，輕實(shí)踐；重模仿,，輕創(chuàng)造,。它嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,，單靠死死地抓住學(xué)生，反復(fù)操練,，死記硬背,，機(jī)械重復(fù)，帶來的結(jié)果只能是高分低能,。.

（六）、留守兒童增多,，缺乏必要的引導(dǎo)和良好的家庭環(huán)境

筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，煤炭和煙花是地方的兩大支柱產(chǎn)業(yè)，由于國家對煤礦開采和煙花制作門檻的提高,，加之產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的不斷革新,，富余的勞動力都流往城市。而一直存在的城鄉(xiāng)二元狀況使大量農(nóng)民工選擇將孩子留在農(nóng)村,，并托付給其他人照看,。父母出去給留守兒童帶來的諸如心理關(guān)懷缺失，情感發(fā)育不良,；脫離父母監(jiān)護(hù),，安全隱患凸

5顯；智力發(fā)展滯后,，學(xué)習(xí)成績不佳,；缺乏家庭管教，日常行為不良等問題十分嚴(yán)重,。

目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀,。實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)均衡了展,，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育了展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

（一）,、加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè),。真正實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展,。選派優(yōu)秀教師,、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語,、體育,、音樂,、美術(shù)教師。從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生,，補(bǔ)充“新鮮血液”；二是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教,；三是成立教育人才交流中心,，統(tǒng)一管理，隨時(shí)向各農(nóng)村小學(xué)提供推介服務(wù),，使教師隊(duì)伍建設(shè)有“源頭”,。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí),，以新課程,、新知識、新技術(shù),、新方法為重點(diǎn),，以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育,，使教師成為學(xué)會學(xué)習(xí),、熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模,，成為全社會的表率,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念,，熟悉全新教學(xué)方法,，掌握現(xiàn)貨教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì),。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的沒特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。以適應(yīng)現(xiàn)化社會對人才的.需要，要關(guān)心,、幫助,、激勵(lì)農(nóng)村孩子，特別是

6留守兒童,，學(xué)困兒童,，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流,，及時(shí)了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難,。

（二）,、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理

學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，要認(rèn)真探索研究行之有效的管理辦法,，狠抓教學(xué)過程管理,，進(jìn)一步規(guī)范、細(xì)化和夯實(shí)“備”,、“教”,、“改”、“導(dǎo)”,、“考”,、“評”各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)》,，強(qiáng)化常規(guī)意識,。教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),，是規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù)，是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ),，是優(yōu)良教風(fēng),、學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)和量度。要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，首先要學(xué)習(xí)常規(guī),，理解常規(guī)，強(qiáng)化常規(guī),。

2,、從實(shí)際出發(fā)，制定實(shí)施辦法,。提高教學(xué)的實(shí)效性是常規(guī)管理的出發(fā)點(diǎn),，也是落腳點(diǎn)。各校必須根據(jù)常規(guī)管理的要求,，結(jié)合本校實(shí)際,，從高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,、重落實(shí)的原則出發(fā),，重視抓細(xì)節(jié)、抓過程,、抓考評,，制定本校的實(shí)施意見和措施，使教學(xué)常規(guī)管理有章可循,、規(guī)范生動,、有序落實(shí),，形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建學(xué)校的管理文化,。

3,、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂效率,。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),，是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn),。首先要加快課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。有什么樣的理念,，就有什么樣的行動,。教育理念不轉(zhuǎn)變，許多教育問題不可能解決,。而新課程的最大特點(diǎn)是：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下與教師一起通過自主、合作,、探究的方式掌握知識,，學(xué)會學(xué)習(xí)。以此提高學(xué)習(xí)能力,，增進(jìn)智慧生長,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次學(xué)校要加強(qiáng)教研組,、備課組的建設(shè),，強(qiáng)化校本教研，使教師要在新課程的理念指導(dǎo)下,，潛下心來研究學(xué)生,、研究課堂教學(xué)。針對

7學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求,，在集體備課的基礎(chǔ)上,，確定教學(xué)的難度和節(jié)奏，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案,，集中精力抓好課堂教學(xué)水平的提高,，打造“活力、高效”課堂,，探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,、興趣和能力的課堂發(fā)展性評價(jià)體系。教師在教學(xué)過程中要不斷地反思自己的教學(xué)行為,，在反思中促成專業(yè)成長,。

4,、精心編選學(xué)科資料，提高訓(xùn)練的針對性

學(xué)生的訓(xùn)練是學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié),。對學(xué)生的訓(xùn)練要講究科學(xué)有效,，否則，就會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，訓(xùn)練效率低下,，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,，教師在備課過程中,，要精心設(shè)計(jì)課內(nèi)、外練習(xí),，使訓(xùn)練能針對學(xué)生實(shí)際,，針對教學(xué)要求。學(xué)校要建立控制學(xué)生作業(yè)總量和監(jiān)控作業(yè)布置,、批改的有效措施,，規(guī)范作業(yè)布置、批改要求,，并做到作業(yè)“有發(fā)必收,、有收必批,、有批必評,、有錯(cuò)必糾”,。同時(shí)要控制考試頻度，杜絕考試的隨意性,，提高考試的實(shí)效性。

5,、加強(qiáng)監(jiān)督管理,，使常規(guī)管理經(jīng)常化,。

優(yōu)良的常規(guī)管理最終要創(chuàng)建優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),，成為學(xué)校文化建設(shè)的重要方面。只有常抓不懈,，持之以恒,，才能做到。在常規(guī)管理實(shí)施過程中,，要開展多種形式的活動來監(jiān)督常規(guī)管理的有效實(shí)施,。進(jìn)一步完善校內(nèi)教學(xué)評價(jià)方案，注重對教師教學(xué)的過程評價(jià),，通過評價(jià)的杠桿作用,，引導(dǎo)教師鉆研教學(xué),、關(guān)注學(xué)生、提升質(zhì)量,。最終使常規(guī)成為習(xí)慣,，成為學(xué)校優(yōu)良文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高

（三）,、提升教師上課水平

教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。要隨時(shí)收集所教學(xué)科的信息,，還要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，只有用系統(tǒng)的先進(jìn)的思想和方法指導(dǎo)教學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。要在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀教師的課，與同學(xué)科教師互相學(xué)習(xí),，在對比中反思,，在切磋中進(jìn)步。要認(rèn)真上好8每一節(jié)課,，通過不斷反思自己的課堂教學(xué),，找出存在于自己課堂教學(xué)中的缺失和原因。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,，首先要抓好備課這一環(huán),。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量,。為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，備課成為九峰職校教師研究的重要課題,。

上課是老師有步驟地,、深入淺出地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。

（四）,、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè),，實(shí)施理念帶動,、科研聯(lián)動、教研互動,、蹲點(diǎn)促動,、督導(dǎo)推動戰(zhàn)略。中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源,，開展各類教育科研活動,，如公開課、研討課,、校本研修,、課題研究等。實(shí)現(xiàn)資源共享,，增加學(xué)習(xí)機(jī)會,，感受先進(jìn)的課程理念，為教師提供實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺,，鍛煉的機(jī)會,。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）,、建立合理的教師流動機(jī)制,。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限，讓校校有歌聲,、校校球聲,、校校有繪畫。激勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教,。實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合,，提高整體辦學(xué)水平，縮小校際間的差距,，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展,。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能,。

（六）,、改善農(nóng)村辦學(xué)條件,，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度,。改善農(nóng)村小學(xué)（特別是村小）的教育條件,，物質(zhì)條件,，需以政府投入為主，教育經(jīng)費(fèi),、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜,，特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入，學(xué)?？沙浞掷媒逃W(wǎng)絡(luò)資源平臺,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育和備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化等,，溶入自己教學(xué)實(shí)踐,，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，為

9培養(yǎng)人才服務(wù),。

（七）,、整合政府、社會,、學(xué)校,、家庭的力量，解決好留守兒童教育問題,。一是政府要針對留守兒童現(xiàn)狀,，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式,，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育,；二是學(xué)校應(yīng)該開設(shè)針對留守兒童自立自強(qiáng)的課程，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。并配備專業(yè)性心理教師，可以選取學(xué)校教師參加系統(tǒng)性培訓(xùn),，解決好留守兒童的心理問題,；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣，嚴(yán)格控制網(wǎng)吧,、游戲廳等場所的設(shè)立,，多管齊下，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境,；四是外出的家長要經(jīng)常和子女聯(lián)系,，關(guān)心其身心健康，尤其是要積極主動地和班主任,、監(jiān)護(hù)人,、代理家長及時(shí)溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作,。

上述觀點(diǎn),，是我針對我校以及其他鄉(xiāng)直學(xué)校近幾年的教學(xué)成績和我在從事小學(xué)教育教學(xué)和管理工作中的幾點(diǎn)不成熟的思考，只有一個(gè)目的,，希望全社會都來關(guān)心,、支持基礎(chǔ)教育，奮力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告摘要篇四

教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地,，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實(shí)施,，素質(zhì)教育的號角早已奏響,，可是，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，我利用暑假的時(shí)間來到農(nóng)村xx小學(xué)進(jìn)行社會實(shí)踐,，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

xx小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上,，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

盡管目前xx小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足,，xx小學(xué)還沒有多媒體教室,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。

在xx中小中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄,，觀念滯后,。

我所去的xx小學(xué)，由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后,，以及越來越多的家長把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，因此生源逐年減少,，大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級小學(xué),。撤并村級小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支,，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn),。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感,，缺乏競爭意識,，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

由于該校教師的調(diào)動性大,，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力、向心力,，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng),。

該校的教學(xué)方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識,。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀,，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育部扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜,。沒有相應(yīng)的教育條件,，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍,，提高質(zhì)量只能是一名空話,。中央及省級財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí),、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校,，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性,、均等性,、可靠性。同時(shí),，要注重改造小學(xué)的危房,，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充,。各級政府要認(rèn)真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇,。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R和技能,、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下,，才能滿足人們對他們的期望,。”在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,，創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在知識的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。采用啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要,。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制,，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助,。盡可能對每個(gè)學(xué)生,，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,，多與他們談話和交流,，及時(shí)了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告摘要篇五

按照《關(guān)于開展**活動的通知》，我采取個(gè)別走訪,、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省,、市,、區(qū)級要求開齊，開足科目,，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育、音樂,、美術(shù),、科學(xué)、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐,、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實(shí)處的必要條件,。如信息技術(shù),，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰,，有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,，在這樣的教育中,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨(dú)立的教室,，樂器、素材更是少之又少,，即使有,，也會被長期束之高閣。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí)，而且即使是上課,，也僅停留在說教、灌輸層面,。沒有學(xué)生自己的活動,，沒有道德教育的陣地,，沒有保證活動開展的必要措施,。學(xué)校,、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗(yàn)，閉門造車的道德教育,，效果微乎其微,。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),，學(xué)校沒有校車，很多小學(xué)生因無人接送,，自己騎自行車上學(xué);更有甚者,，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問題不容小覷,。

另外,，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車,、電動車,、自行車，老人,、年輕人,、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患,。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升,。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧,。因?yàn)橛^念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校打架,、上網(wǎng),、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。

校長是一方教育的引路人,，很多校長沒有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓,，漫無目的。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代,。

這是長久以來的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢,，要求不斷提高,。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會進(jìn)城,，沒條件的尋找機(jī)會進(jìn)城,，留下來的教師工作積極性不高。

學(xué)校,、家庭,、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會。學(xué)校教育脫離時(shí)代,，脫離社會,，閉門造車。

綜上所述,，隨著時(shí)間的推移,，因?yàn)樯鐣⒓彝?、學(xué)校、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力,、動手及社會實(shí)踐能力的缺憾也會日益增多,，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告摘要篇六

教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地,，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實(shí)施,。發(fā)展要講究科學(xué),，社會要講求和諧。在科學(xué)發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天,，看看當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀,，我利用節(jié)假日對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查，進(jìn)一步了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。再而是師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,。

一、學(xué)校規(guī)模小,，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足，新溪鎮(zhèn)14所小學(xué)只有三所有用電腦室,，7所擁有電教室,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，只有二所小學(xué)達(dá)標(biāo),。體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的,。

二,、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

在村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于鄉(xiāng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力下降。采用“一塊黑板一張嘴,，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)的教師仍為數(shù)不少,。而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫,、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。另一方面，多數(shù)農(nóng)村家長對子女教育實(shí)際重視不夠,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),，間接地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄,，觀念滯后。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀,，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視其所存在的弊端,。

基礎(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡,、科學(xué)的必然途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，必須及時(shí)采取得當(dāng)?shù)拇胧?，徹底改變農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差的現(xiàn)狀，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié),；教育部門要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，把教師的繼續(xù)教育工作落到實(shí)處，杜絕教師培訓(xùn)走過場,。使農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓農(nóng)村教育得到良性發(fā)展,。

一,、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主,，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,，向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教學(xué)條件,，教學(xué)儀器,、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話?，F(xiàn)階段上級財(cái)政撥付的免費(fèi)教育資金只能夠維持學(xué)校的一般性開支,，不足以改造小學(xué)的危房，購置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料,，只有切實(shí)提高村辦小學(xué)的辦學(xué)條件,、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高,。

二,、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充,。各級政府要切實(shí)貫徹好教師工資的有關(guān)政策,，想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R和技能,、個(gè)人素質(zhì),、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望,?！痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì),。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

三,、更新教育觀念,，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動的開展,，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平,。

這次走訪，使我受益匪淺,，看到了鄉(xiāng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,，同時(shí)，也了解到了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的真正現(xiàn)狀,。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn),，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索，更需要全民支持,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告摘要篇七

20xx年,，在黨的“十七大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！?/p>

由此可見,，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在20xx年之前把我國建設(shè)成為教育大國的計(jì)劃?！敖逃獜耐尥拮テ稹保@已廣泛地被大家所接受,。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì),，而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要,。而從幾年來的情況看,，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過大連市內(nèi)的望海小學(xué)掛職3天，跟人家比,，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),；真乃是天壤之別呀,！由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

1、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫,、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2,、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高。

3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

選送培訓(xùn)不到位,，主要原因首先在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，選送意識不強(qiáng)。同時(shí),，很多學(xué)校的教師是包班教學(xué),，外出就會影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。教師不能外出培訓(xùn)，影響了教師教育觀念的更新與專業(yè)理論知識的完善,，影響了現(xiàn)代教育信息的了解,，不能高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)工作,，學(xué)校不能形成骨干教師隊(duì)伍,。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量，校本培訓(xùn)停留在低水平的集中學(xué)習(xí)材料上,，開展有效的研討式,、互動式、參與式,、反思式等多種校本培訓(xùn)有很大難度,。校本培訓(xùn)缺乏實(shí)用性、針對性,，不能滿足工作所需,，不能解決教師教學(xué)中發(fā)生的問題。

4,、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料,。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄,，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新課程的組織實(shí)施感到困惑,，有畏難情緒,，所以，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人,。另外，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo)。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。

課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。沒有課程資源的廣泛支持,，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際的教育效果,。課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源兩部分。就校外課程資源來講,，農(nóng)村學(xué)校極為有限,。沒有學(xué)生獲取知識和信息的重要社區(qū)資源——圖書館；沒有拓寬學(xué)生視野,、增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科教學(xué)形象直觀理解的場所——科技館,；沒有加強(qiáng)學(xué)生思

想品德理想信念教育的歷史文化寶庫——博物館；沒有改變現(xiàn)代社會人們生活,、工作和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越條件——網(wǎng)絡(luò)資源,。校外課程資源的不足，給農(nóng)村學(xué)校教師對課程資源的挖掘,、開發(fā)帶來了難度,，限制了農(nóng)村學(xué)校教師對教材的創(chuàng)造性使用，使他們?yōu)檎n程資源不足而發(fā)愁,，教師只教教材,、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況一時(shí)難以改變。

我所調(diào)查的四平鎮(zhèn)四平村原來有兩所村級小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，最后兩所學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無宿舍。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

2,、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4,、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5,、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,，就多出一個(gè)貧困戶”,，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，加之各級政府部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”?！拔覀円Х桨儆?jì),，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度,，把教育問題解決好”,。基礎(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量,。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩,！

注：①摘自《“重中之重”的農(nóng)村義務(wù)教育必須警鐘長鳴》關(guān)銳捷20xx年5月27日中國農(nóng)村研究網(wǎng) ②同①

③摘自《中國邁向終身學(xué)習(xí)時(shí)代》周滿生中國農(nóng)村研究網(wǎng) ④摘自中國農(nóng)村研究網(wǎng)

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告摘要篇八

義堂鎮(zhèn)教育辦公室

古鎮(zhèn)義堂，位于滔滔涢水之畔,，歷史悠久,，人杰地靈，文化教育底蘊(yùn)豐厚,。勤勞,、樸實(shí)、智慧的義堂人利用得天獨(dú)厚的地理環(huán)境優(yōu)勢和豐實(shí)的人文條件,，書寫了義堂歷史上的燦爛輝煌,。義堂教育是義堂古鎮(zhèn)百花園中一朵絢麗的奇葩。自恢復(fù)高考制度以來,，從義堂走出了數(shù)千名大,、中專畢業(yè)生。近年來,，義堂中考連創(chuàng)輝煌,，這些都是義堂的驕傲，是義堂教育的驕傲,。然而,，它們無不得益于義堂的小學(xué)基礎(chǔ)教育，義堂的小學(xué)基礎(chǔ)教育為人才的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),，功不可沒,。

義堂小學(xué)基礎(chǔ)教育成績矚目,，可喜可賀。然而,，解讀義堂小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,，又令人喜憂摻半，給人留下沉重的思考,。

1,、人口、面積情況,。

義堂鎮(zhèn)轄28個(gè)行政村和一個(gè)社區(qū),，總?cè)丝?.9萬人，國土面積64平方公里,，是云夢縣所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的一個(gè)大鎮(zhèn),。

2、學(xué)生情況,。

現(xiàn)設(shè)小學(xué)16所,，其中鎮(zhèn)轄2所即張廟小學(xué)和義堂鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)區(qū)中心小學(xué)6所,，村級完小6所,，教學(xué)點(diǎn)2個(gè)，分布于各行政村,。在校學(xué)生 人,，開設(shè)教學(xué)班 個(gè)，班平生額 人,。適齡兒童入學(xué)率 ％,。

3、教師情況,。

全鎮(zhèn)有小學(xué)教師 人,，其中女教師 人，占教師總數(shù)的 ％,；具有大專以上學(xué)歷教師 人,，占教師總數(shù)的 ％；具有中專,、高中學(xué)歷的教師 人,，占教師總數(shù)的 ％；教師配額為 ,；45歲以上的教師 人,，占教師總

數(shù)的 ％，年輕教師所占比率極低，年齡結(jié)構(gòu)趨于老化,。

4,、經(jīng)費(fèi)情況。

學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,，不得不本著厲行節(jié)約的原則,，把開支壓縮到最小的限度，勒緊褲帶過日子,。必不可少的日常開支,、辦公費(fèi)用等主要靠雜費(fèi)和部分勤工儉學(xué)資金維持。

（一）教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，制約了農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,。

農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育問題多多，困難重重,，涉及到方方面面，千頭萬緒,。我們認(rèn)為,，制約農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸是教育投入問題，改變教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫了,。

一段時(shí)期,，隨著“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的響起,，背負(fù)債務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政,，只好向農(nóng)民收取教育費(fèi)附加和教育集資，義務(wù)教育實(shí)際是農(nóng)民自掏腰包辦教育,。隨著我國加入wto和農(nóng)村稅費(fèi)改革的實(shí)施,，義務(wù)教育將變成了完全由政府承辦的教育。費(fèi)改稅取消了教育費(fèi)附加和教育集資,。這雖然客觀上減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān),，但費(fèi)改稅后，地方政府實(shí)際可用財(cái)力減少,，財(cái)力保障缺乏,，難以保障必需的義務(wù)教育資金的正常撥付，使義務(wù)教育尤其是農(nóng)村小學(xué)教育難以順利進(jìn)行,。 教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,，引發(fā)了一系列的問題。

1,、危房問題是老大難問題,。

近幾年來，在鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，鎮(zhèn)教育辦,，做了大量的工作,，創(chuàng)造條件，改造了黃孝小學(xué),，搬遷了鎮(zhèn)小學(xué),，但是由于資金的嚴(yán)重缺乏，我鎮(zhèn)學(xué)校缺乏正常的改造和維修,，仍有多所小學(xué)存在著安全隱患,。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前有張廟小學(xué),、六合小學(xué),、平石小學(xué)、胡蔡小學(xué),、好石村小學(xué)等學(xué)校校舍亟待重建和維修,。

2、教育裝備相對落后,。

教育裝備是辦學(xué)條件的一個(gè)硬性指標(biāo),。信息時(shí)代的到來和我國加入wto，對我國教育產(chǎn)生深刻的影響,，傳統(tǒng)的教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)手段面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟用,，在改變教學(xué)手段方面，吸收和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，

變教學(xué)手段“單一”為多媒體輔助教學(xué),，改變“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極運(yùn)用多媒體開展教育教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢,。

我鎮(zhèn)16所小學(xué)中,，普遍存在“普九”負(fù)債問題，由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，無一所學(xué)校配置電腦,、微機(jī)、打印機(jī)等現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備,，只有張廟小學(xué),、鎮(zhèn)小學(xué)等部分學(xué)校配有少量而陳舊的投影儀、收錄機(jī)等傳統(tǒng)電教設(shè)備。目前,，占我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)主流的仍是“教師講,、學(xué)生聽,；教師寫,、學(xué)生抄”的教學(xué)模式。教育裝備的落后,，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育難以全方位地實(shí)施素質(zhì)教育,，無法走上科技教育的平臺,。

3、師訓(xùn)不到位,。

教育的希望在教師,。教師是整個(gè)教育教學(xué)活動的組織者、實(shí)施者,、參與者,，教師素質(zhì)的高低直接影響這教育教學(xué)活動的成功與否。我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,，有許多人已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，他們急需培訓(xùn)，以提升學(xué)歷層次,，更新知識結(jié)構(gòu),，提高專業(yè)能力,，以新的教育思想,、教育觀念、教育方法,、教育手段,、科學(xué)知識、智能結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。然而,，又是由于資金缺乏這個(gè)老大難問題，致使我鎮(zhèn)師訓(xùn)工作不能落實(shí)到位,，加強(qiáng)教師培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)，只能是紙上談兵,，一廂情愿了,。

4、教育教學(xué)活動不能正常開展,。

第一,，由于資金緊缺，不能及時(shí)添置設(shè)備、教具,、學(xué)具等,，導(dǎo)致不能較好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果,。這突出存在自然,、科技活動、音樂,、體育,、美術(shù)等課程的教學(xué)中。例如,，我鎮(zhèn)16所小學(xué)中,，還沒有一個(gè)達(dá)標(biāo)的籃球場供體育教學(xué)之用。

第二,，資金的短缺,，是校際之間，鎮(zhèn)際之間的學(xué)習(xí)交流,、研討活動少了,，許多學(xué)校、教師面對外出學(xué)習(xí)研討的機(jī)會,，只能忍痛割愛,、望洋興嘆，教師們只能各自為教,，“老死不相往來”,。

（二）教師年齡結(jié)構(gòu)老化、教育觀念陳舊,，不能滿足素質(zhì)教育的要求,。

1、教師年齡結(jié)構(gòu)老化問題日趨突出,。

原因之一：“孔雀”飛走了,。一段時(shí)期，由于內(nèi)地與沿海地區(qū)的種種差距,，少數(shù)有學(xué)歷有水平的年輕教師受金錢觀的影響,，“孔雀東南飛”，辭職到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)求職,。

原因之二：“鳳凰”沒進(jìn)來,。由于財(cái)政制度和人事制度的改革的影響，教育系統(tǒng)幾乎沒有招收大中專畢業(yè)生,，致使一些愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的優(yōu)秀人才被拒之門外,，特別是近幾年教育系統(tǒng)沒有分配一個(gè)青年教師,，致使教師隊(duì)伍沒有注入新鮮血液，補(bǔ)充新的活力,。

原因之三：教師隊(duì)伍青黃不接,。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,，50歲以上的教師占70％,。這是一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)，又是一個(gè)值得我們深思的數(shù)據(jù),，這意味著：我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍年齡老化,，結(jié)構(gòu)不合理，中青年教師斷層,，青黃不接的現(xiàn)象極為突出,。

2、教師的教育觀念沒有真正轉(zhuǎn)變,。

素質(zhì)教育要求教師更新陳舊的教育觀念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,，進(jìn)行研究性教學(xué),。然而，由于目前教育評價(jià)體系不夠健全,，教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué),，在實(shí)際操作中，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)仍是評價(jià)教師教育教學(xué)成果的重要依據(jù),，升學(xué)率,、優(yōu)秀率都是硬棒棒的指標(biāo)。學(xué)校,、教師只好進(jìn)行題海戰(zhàn)役,，通過大量的機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的成績,。望子成龍,，望女成鳳的家長也生怕孩子耽擱一分一秒，希望老師把自己的孩子抓緊些,，多布置作業(yè),，延長教學(xué)時(shí)間。這樣,，沒有實(shí)現(xiàn)教育觀念的真正轉(zhuǎn)軌,。

（三）專職教師緊缺，不能適應(yīng)課程改革的需要,。

素質(zhì)教育要求教師既有高超的科學(xué)技能,，又有豐厚的人文素養(yǎng),。要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的真正意義上的轉(zhuǎn)軌，農(nóng)村小學(xué)教育必須具有大量的面向wto的新型人才,，這種人才能熟練地運(yùn)用以信息為主的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，是一專多能的復(fù)合型人才。

我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,，屬于體,、音、美專業(yè)出身且具有較為嫻熟操縱教學(xué)多媒體技術(shù)的專職教師完全沒有,，這無疑使素質(zhì)教育的全面開展和真正落實(shí)難以實(shí)現(xiàn),。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有較多學(xué)校由于沒有專職教師,，體,、音、美等課程的教學(xué)只好由其他

教師擔(dān)任,，而其他教師又不能勝任,，致使這些課程的教學(xué)組織不好，教學(xué)目標(biāo)不到位,，不能實(shí)現(xiàn)師生的互動,，不能培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,，不能達(dá)到新課標(biāo)的要求,。

（四）學(xué)校布局不合理，極大浪費(fèi)了教育資源,。

我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)一般始建于二十世紀(jì)六,、七十年代，基本上形成每村一校的格局,。雖然能方便學(xué)生就近入學(xué),，家長樂于接受，但是這樣的布局存在著極大的弊端：學(xué)校分散,，布點(diǎn)多,、學(xué)生少、規(guī)模小,、效益低,，極大地浪費(fèi)了有限的教育資源。針對這些歷史遺留問題,，鎮(zhèn)教育辦作了大量的工作,，原來30所小學(xué)經(jīng)過幾年的努力，相繼撤消了民汪,、紅堰,、吉口,、新光、平石,、蔡河,、上崗、東方,、土橋,、雙龍、周熊,、五四等十二所村小,，經(jīng)過重組合并現(xiàn)設(shè)16所。這樣,，在一定程度上,，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，優(yōu)化了教育資源,。雖然如此,，我鎮(zhèn)現(xiàn)有16所小學(xué)中，仍存在著布局不合理的問題,。舉債運(yùn)轉(zhuǎn)的地方政府無力從根本上解決小學(xué)重新布點(diǎn)的問題,，有限的教育投入對于嗷嗷待哺的農(nóng)村小學(xué)教育來說等于杯水車薪。此外,，村級組織,、群眾及社會對聯(lián)村辦學(xué)的意義認(rèn)識不足，思想僵化,，目光短淺,，造成困難重重，阻力多多,，使學(xué)校重新布局工作難以順利進(jìn)行,。

（五）教育組的撤消，增加了對小學(xué)教育管理的難度,。

為了適應(yīng)教育改革的需要,，我縣于20xx年8月撤消原鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組，成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦,。我鎮(zhèn)原教育組10名工作人員精簡到現(xiàn)在的4人：一名教育助理,，三名鋪導(dǎo)員,。鎮(zhèn)教育辦的4位同志,，既要應(yīng)酬政府和上級主管部門的各種頻繁的檢查，又要指導(dǎo)全鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作,，千頭萬系,，雖兢兢業(yè)業(yè),，負(fù)重工作，但因人手不足,，顯得捉襟見肘,，成天忙于應(yīng)付，疏于管理,，沒有精力和時(shí)間對全鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的督查和管理,。

為解決我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育工作中存在的問題，扎扎實(shí)實(shí)搞好我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育工作,，結(jié)合工作實(shí)際,，我們認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)方面的問題：

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。

第一,，著力解決教師斷層和專職教師緊缺的問題。針對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)特別是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師青黃不接和專職教師緊缺的情況,，必須加大教師隊(duì)伍建設(shè)的力度,。采取“留得住，招得來”的辦法,，優(yōu)化人才環(huán)境,，使一些年輕有為的教師能留得下來。并安心從教,，為家鄉(xiāng)教育獻(xiàn)智盡力,；另外，下大氣力,，吸收一些師范專業(yè)或其它專業(yè)畢業(yè)的一專多能的優(yōu)秀大學(xué)生加入我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍,，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作具備人才保證和智力支持，讓我鎮(zhèn)教育事業(yè)長盛不衰,。

第二,，加大小學(xué)教師繼續(xù)教育的力度。采取“請進(jìn)來”（傳授）和“走出去”（學(xué)習(xí)）相結(jié)合的辦法,，分期分批對小學(xué)教師進(jìn)行有效的輪訓(xùn),，提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，以適應(yīng)信息時(shí)代對小學(xué)教師的新要求,。

2,、加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理。

第一,，教育辦增設(shè)專職或兼職管理人員,，改變因人手不足導(dǎo)致的小學(xué)“放羊式”管理的現(xiàn)狀，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)管理走向規(guī)范化軌道,。

第二,，發(fā)揮傳幫帶作用,。以學(xué)區(qū)、中心學(xué)校為龍頭,，帶動村?。ㄌ貏e是邊遠(yuǎn)村小）,，以點(diǎn)帶面,，形成合力；發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的作用,，全面啟動名師工程，以強(qiáng)幫弱,，整體提高,。

第三，建立健全新的行之有效的管理機(jī)制,。首先,，建立健全科學(xué)的評價(jià)制度，發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用,。不能僅以小考成績定論學(xué)校工作的好壞,，不能僅以學(xué)生考試積分的高低評價(jià)教師的工作績效。對學(xué)校,、教師工作的評價(jià),，應(yīng)看全體學(xué)生綜合素質(zhì)水平。必須制訂出相應(yīng)而實(shí)用的評估考核制度,，在評價(jià)目標(biāo)上,，淡化考試的功用，實(shí)施學(xué)生素質(zhì)等級制度,；在評價(jià)方式上,，實(shí)行考試和考核相結(jié)合；在評價(jià)內(nèi)容上,，實(shí)行德,、智、體,、美,、勞等全方位考核，綜合評定,，從根本上改變應(yīng)試教育,，切實(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其二,，加強(qiáng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理,。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理不能停留在領(lǐng)導(dǎo)的口頭上,，不能睡躺在白紙黑字的文件中,，應(yīng)該落實(shí)在行動上。要加大對教師的備,、教,、改、輔,、考等工作的監(jiān)管力度,，切實(shí)規(guī)范全體教師的教學(xué)行為。

3,、切實(shí)改善辦學(xué)條件,，優(yōu)化育人環(huán)境。

我鎮(zhèn)小學(xué)危房問題突出,，師生安全令人憂心忡忡,，教育裝備陳舊落后，離素

質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn),。為此,，建議政府增加教育投入，加大危房改造和新建的力度,，從根本上解決張廟小學(xué),、六合小學(xué)、好石村小,、平石小學(xué),、胡蔡小學(xué)等學(xué)校校舍危房問題，為師生創(chuàng)建一個(gè)安全,、明亮,、舒適的教學(xué)環(huán)境。另外,，加大投資力度,，購置教育裝備，完善電教手段,，逐步實(shí)現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化,，教學(xué)信息化，使我鎮(zhèn)小學(xué)科技教育的航母完全浮出水面,。

以上是我們對我鎮(zhèn)小學(xué)教育情況的調(diào)查和一些不成熟的看法,，也許不夠全面，有失偏頗，但它畢竟表達(dá)了我們對農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的憂患,。我們堅(jiān)信：有政府的領(lǐng)導(dǎo),，有上級主管部門的指導(dǎo)，有社會各方面的支持,，我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作中存在的一些問題將會陸續(xù)得到解決,，我們迎來的是義堂小學(xué)教育絢麗的明天。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告摘要篇九

這次實(shí)習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校,。在那里,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無幾，而代課教師卻占了多數(shù),。

我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難,，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是,，我對這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查,。

這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，交通不便,，離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí),。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家,，順便帶帶孩子,。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國家規(guī)定的那點(diǎn)工資以外，并沒有其他的補(bǔ)貼,。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調(diào)離?，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21、22了,，加上6年,，都快30了。

基于上述原因,，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn) 的學(xué)校,，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農(nóng)村任教,。

代課教師大都為學(xué)校附近的長住人口,，農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象，無疑為他們創(chuàng)造了條件,。

他們之所以被稱為代課教師,，說通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”，因?yàn)樗麄儧]有與學(xué)校簽定正式的合同,，沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證,，沒有正式的編制。有的只念了初中，有的只念了高中,，有的通過自考或函授取得另外大學(xué)文憑,，卻因?yàn)閲矣嘘P(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到,，教育部門預(yù)計(jì)撥給代課教師的工資有600元,，但是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)不收了，學(xué)校的流動資金少了,，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動資金,，這樣到代課教師手里的,，只有400多一點(diǎn)了,。

400多一點(diǎn)，我的天,。我不禁嘆息,，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒有退休工資,，這點(diǎn)錢怎么養(yǎng)家糊口呢?

以學(xué)校的于老師為例,，她代課已有25年了，5年前她通過自考取得了小學(xué)教育的本科文憑,，可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲,，不能取得正式的編制。

在別人看來,，像于老師這樣來學(xué)校代課,，每個(gè)月的工資又有了，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了,，一年能有不少收入呢,。

通過和于老師的幾次閑談，我才知道,，于老師的心里裝著不少苦水呢,。

這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制，加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足,，一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級,。于老師說，平時(shí)還好,，要是遇上農(nóng)忙時(shí)節(jié),，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了,，就只好等雨水把糧食沖走了,。“我不可能看到要下雨了，就跟學(xué)生說不上課了,，我要回家收糧食吧,。”于老師苦笑著說道,。

談到代課教師的待遇問題,，于老師也覺得挺委屈的。她說自己對學(xué)生付出的心血并不比在職教師少,，有時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了,，可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時(shí)工，隨時(shí)都可能下課,，以后還沒有退休工資......不過于老師又說,，雖然是這樣，可當(dāng)她抱著書本走進(jìn)教室,，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時(shí),，她的那些抱怨、那些煩惱,，都拋之腦后了,。她也不知道為什么。

1 國家既然允許了代課教師的存在,，那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如,，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時(shí)年，做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點(diǎn)獎勵(lì),，以后發(fā)一點(diǎn)退休工資,，哪怕只有為數(shù)不多的一點(diǎn)，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧,。

2 我們常說“活到老學(xué)到老”,，代課教師也有一顆進(jìn)取的心，原來因?yàn)闀r(shí)代的限制,，他們沒能接受正規(guī)的高等教育,，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑，卻又遇上了國家對代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制,，這是不是讓人感到很遺憾呢?

3 現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招,，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個(gè)勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑,，哪怕是托關(guān)系,，而農(nóng)村學(xué)校卻無人問津的現(xiàn)狀，國家是否可以采取一些措施,，鼓勵(lì)師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?