時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計劃吧。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

六年級品德與社會教學計劃篇一

（結合新課標）

一,、提高家長對家庭德育教育的認識

二,、家庭德育的內容

1.“五愛”教育。

2.培養(yǎng)良好的思想品質和行為習慣,。

3.家務勞動教育,。

三、家庭德育的方法

1.統(tǒng)一要求,。

2.家長以身作則,，榜樣示范。

3.愛與嚴相結合,，獎勵與懲罰并用,。

態(tài)度增進熱愛共和國的情感，形成對于法律的信賴與尊重,。養(yǎng)成理解和關心社會生活的積極的,、親社會的傾向。初步感受權力與義務之間的對應關系,。

在認識祖國輝煌歷史的基礎上,，進一步增及愛國主義情感，形成并強化中華民族歷史是統(tǒng)一的多民族國家的態(tài)度,。

通過學習和探究,，感悟到許多仁人志士苦苦追尋救國之路，進行著不懈的探索,；千千萬萬的熱血英雄為了國家的獨立,、解放，拋頭顱灑熱血,，英勇奮斗,，對他們懷有深深的感激之情，懷有民族自豪感,、自信心,。學習革命先輩的英勇事跡，崇敬革命先輩,，振奮民族意識,，為我國人民不屈不撓、反奴役,、反壓迫的民族精神而感到驕傲和自豪,，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。懂得沒有共產黨就沒有新中國,，產生對中國共產黨的熱愛之情,。

能力能夠理解社會主義民主共和國與封建社會國家的區(qū)別,，懂得社會主義民主共和國的優(yōu)越性，能夠初步嘗試從權力和義務的角度思考個人行為的合理性及合法性,。

形成并不斷鞏固學習歷史的不同方法,，學習思考歷史事件的原因與結果，以及兩者之間的關系,，懂得全面地看待歷史人物及事件,，能夠采用適當的方式比較歷史與現實的差異。

能夠進行簡單的調查,、探究活動,，學習搜集、處理和利用資料,，提高使用地圖的能力,，在討論中能夠發(fā)表自己的意見和看法，不斷提高表達能力,。

知識知道人民代表大會在國家中的地位,，人民代表是如何產生的，以及他們在社會生活中所發(fā)揮的作用,。理解共和國,、公民、人民代表這些概念的基本含義,。懂得憲法的特殊地位,，以及法律在人民生活中的普遍意義。

知道中國歷史的朝代順序,。了解有關漢朝,、唐朝的一些重要史實與人物，直到有關新大陸的“發(fā)現”和環(huán)球航行的基本事實,，以及在人類進步的歷史進程中所起的作用,。知道工業(yè)革命的內容及其與人類社會發(fā)展的意義。

知道我們祖國近百年來蒙受了空前的恥辱,、欺凌的重要事實,，以及在中華民族的抗爭與奮斗中出現的人物、事件,、過程,。

知道近代以來，面對清王朝的壓迫剝削,，面對列強的欺凌和所蒙受的恥辱,，中國的仁人志士苦苦追尋救國之路，進行著不懈的探索。

知道中國共產黨成立是中國歷史上開天辟地的大事,，知道中國共產黨的艱苦斗爭,，以及對中華民族所做出的巨大貢獻，懂得沒有共產黨就沒有新中國,。

六年級品德與社會教學計劃篇二

五（7）班共有學生46人,，其中男生28人，女生18人,，同學學習認真,，基礎掌握比較扎實,，同學間能相互合作,，共同進步，學習態(tài)度比較端正,，上課氣氛較活躍,，布置的預習作業(yè)完成率較高。還有十多位同學學習習慣較差,，上課不專心聽講情況比較嚴重,，以致學習效果差，作業(yè)馬虎,，回答問題舉手發(fā)言人不多,，自主學習的習慣不夠突出。

五,、六年級年齡段（ 12～ 13歲）是兒童自我意識發(fā)展十分迅速的,。針對這一年齡特點，本冊以五年級兒童的社會生活為主線,，將品德,、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義,、集體主義和社會主義教育,，國情、歷史和文化教育,，地理和環(huán)境教育等有機融合,，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用,，不斷豐富和發(fā)展自己的經驗,、情感、能力,、知識,。加深對自我、對他人、對社會的認識和理解,，特別是“我”“我們”的意識的形成,，對家庭生活和社會生活、祖國,、民族的了解和理解,，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀,、價值觀和初步的道德判斷能力,。

教材也注意到該年齡段的少兒在自我分化中的具體特點，如他們所意識到的客體我往往來自于他人的評價,，特別是同伴們的評價同樣也開始從自己的各種行為表現中認識“我”,，注意到了他們在自我形象等方面的敏感性，注意到了他們的自我期待往往投射于所崇拜的偶像等特點,，同樣我們也注意到中國的兒童普遍較缺乏自信心的文化心理特點,，教材的設計努力從這些特點出發(fā)。

1）引導學生走進家庭深處,，走進父母的內心世界,。

2）引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式,。

3）歷史的“人化”,，引導兒童走進歷史。

1,、引導兒童能夠初步認識自我,，控制和調整自己的情緒和行為并形成自尊自主、樂觀向上,、關心他人的生活態(tài)度,。

下學期品德與社會教學計劃，標簽：九年級政治教學計劃,，初一政治教學計劃,，

2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信,、友愛寬容、公平公正,、熱愛集體,、團結合作、有責任心的品質,。能夠清楚地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作、 能夠 學習民主地參與集體生活,。

3,、使學生了解自己的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系,，了解一些社會組織機構和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義,。初步形成民主,、法制觀念和規(guī)則意識。

4,、培育學生熱愛祖國,，珍視祖國歷史、文化傳統(tǒng)的民族自尊心和自豪感,，能夠尊重不同國家和人民的文化差異,，有開放的國際意識；讓他們了解世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式,、風俗習慣，了解社會生活中不同群體民族,、國家之間和睦相處的重要意義,。

5、使學生學會從不同的角度觀察,、認識,、分析社會事物和現象，學習搜集,、整理,、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題,。

1,、以往品德課與社會課分別授課的情況下，由于實施這方面教育的場景被窄化,，品德課往往是在純道德的場景中進行的,，容易陷于枯燥的道德說理，新的課程為愛祖國的教育開拓了比較廣闊,、多面的場景,，在歷史的、地理的,、文化的,、社會的等等多種場景下，愛祖國就可以不再是單純的道德的教育，而可能是發(fā)生在多種教育因素影響下的熏陶,、感染,、潛移默化……產生單因素影響所不可能有的作用。

2,、新課程注重學生自己的體驗過程,，強調“教育是一個內心的旅程”。它強調關注學生的生命經歷和經驗,、生命感受和體驗,。教師的主要的任務不是講解教科書，而是根據教科書的教學目標,，努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,，靈活多樣地選用教學活動和組織形式,，保護學生的好奇心,，引發(fā)學生探索的欲望，讓他們能夠生動,、活潑,、主動地學習,。

3、與實際多結合避免空洞的說教,。

4,、理解教材，用好教材,。

一周一課,，其間也可安排一些勞動，踏青,、參觀,、調查等實踐活動。

六年級品德與社會教學計劃篇三

三年級是小學生知識,、能力,、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動性,、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極參與到本課程的課內外學習活動中去,。三年級三個班共139人，學生集體主義榮譽感都比較強,，大部分都積極向上,，勤奮刻苦，能夠互相幫助,，互相探討問題,，勤于思考，勇于發(fā)言,，大多都能聽從老師指導,，遵守學校紀律，遵守課堂常規(guī),，有了錯誤能虛心接受,，積極改正。

《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長,。在這一教育主題統(tǒng)領下,，根據學生的年齡特點，教材共設計了七個單元教育主題：1,、我和我的同學,；2、我要安全地成長,；3、我的成長與家庭,；4,、我的鄰里生活；5,、我的成長與學校,；6、我的成長與他人,；7,、家鄉(xiāng)哺育了我。

這七個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的,、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系（如兒童自我,、家庭、學校,、鄰里,、家鄉(xiāng)之間的相互作用關系,。）本冊有前三個單元構成。第一單元主要進行自我認識與同學關系的教育,；第二單元主要進行安全生活教育,；第三單元主要進行與家庭生活有關的教育。教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領之下,，將學生的生活經驗作為重要的教育資源,，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系,、社會活動,、社會環(huán)境三條主線，貫穿個人,、家庭,、學校、社區(qū)（家鄉(xiāng)）等四個不同范疇,，并使四個范疇形成彼此互動的關系,。因此教材呈現如下特點：

1、樹立最基本的社會公德意識,。本冊內容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活,、社區(qū)生活、家庭生活入手,，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人,，知道家庭、學校,、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系,，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教育內容讓學生樹立角色意識,、責任意識,、規(guī)則意識等。在探究一切的熱情中,，在享受童年的過程中初步具有公德意識,。

2、注意了對學生道德判斷能力的培養(yǎng),。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使,，產生盲目模仿、嘗試,、探究的心理,，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力,，是三年級教育中應當強調的重點,。教材注意了這一內容的體現,，如《我想要我能要》幫助學生建立現在社會所要求的消費觀念，特別應避免兒童攀比夸富的心理和傾向,。

3,、促進學生對社會的關注和對人的關注。關注同學,，關注每一節(jié)課,，關注父母，關注自己,？教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗,，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識,，進一步提升到對周圍社會現象的關注和對人的關注,。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現,。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入,，引起兒童對生活的思考和關注。如《他為什么學得這樣好,？》通過做小記者采訪,、總結、體驗,，關注身邊的榜樣,，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心,。

4,、富有開放性，給教師和學生都留出了拓展的空間,。品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材”,，“學生、教師,、家長、社會人士等都是本課程的重要資源,。此外,，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊,、圖片,、地圖、圖標等文本資源,；影視節(jié)目,、錄音,、錄像、vcd,、網絡,、軟件等音像資源；博物館,、教育基地,、圖書館、實驗室,、紀念館,、文化館、自然和人文景觀,、各種社會組織和政府機構等”,；“有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網絡資源”。教材注意了引導教師學會利用和開發(fā)地方教育資源,，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動,，讓教師能聯(lián)系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息,、科學技術新的成果,、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去。

1,、了解自己的態(tài)度特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢,，有自信心,。知道人各有所長，要取長補短,，學會欣賞和尊重別人,。對人寬容。

2,、懂得做人要自尊,、自愛，有羞恥感,，愛惜自己的名譽,。學習反省自己的生活和行為。

3,、感受與同學見的友愛之情,，學會和同學平等相處、互相幫助,。

4,、珍惜時間,，學習合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣,，獨立完成學習任務,，不抄襲、不舞弊,。

5,、感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識,，遵守活動規(guī)則和學校紀律,。

6、通過學校和班級等集體生活,，理解公平,、公正、民主,、平等在社會生活中的現實意義,，培養(yǎng)現代民主意識。

7,、了解有關安全的常識,，有初步的安全意識和自救自護能力。愛護自己的身體和生命,。

8,、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩,，體會家庭成員間的親情,。以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關心,，孝敬父母長輩,。

9、學習料理自己的生活,，盡量少給父母添麻煩,；關心家庭生活，愿意分擔家務,，有一定的家庭責任感,。

10、知道家庭經濟來源的多種形式,，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費,、勤儉節(jié)

約,。

第二周——1,、自畫像（2課時）

第三周——2、同學之間（2課時）

第四,、五,、七周——3、他為什么學得這樣好,？（2-3課時）——4,、同樣是學習（2-3課時）

第六周——國慶放假

第八周——5、我不耍賴皮（2課時）

第九周——6,、平安回家（2課時）

第十周——7,、讓危險從我們身邊走開（2-3課時）

第十一周——8、心中的110（2課時）

第十二周——9,、家庭樹（2課時）

第十三周——10,、父母的疼愛（2課時）

第十四、十五,、十六周——11,、現在的我能做什么？（2-3課時）——12,、家庭的記憶（2-3課時）

第十七,、十八周——13、我想要,，我能要（2-3課時）第十九周復習總結

第二十周期末考查

六年級品德與社會教學計劃篇四

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《中國在世界舞臺上》,、第二單元為《我們愛和平》、第三單元為《只有一個地球》,、第四單元為《我們一起走過》,。

全冊共13課33個框題，其教材的編排主要體現以下特點：

1,、綜合性,。本冊教材共設四個單元，每一個主題都不再是單一的學科知識內容,，而是學生感興趣的一個個話題,。通過這些話題，引導他們學會解決各種現實問題,，加深對自我,、對他人、對社會的認識和理解,，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣,，形成基本的道德觀。

2、開放性,。教學不局限于課堂內,，而是面向學生廣闊的生活空間，課內,、課外,、校內校外相結合，強調學習活動的延續(xù)性和完整性,，體現學習活動在時間上,、空間上的開放性。

3,、情感性,。教材努力創(chuàng)設一種能與學生對話的文本形式，與學生共同面對生活中的種種問題和煩惱,，充分調動學生的情感參與,。4。形式活潑,。教材版式新穎,，富于流動感；圖文并茂,，充分運用圖畫,、照片、學生作品等多種形式,，采用對話式的兒童語言,，富有親切感。

1,、感受中外交流帶來的共同發(fā)展,，感受祖國的進步與發(fā)展以及國際地位的不斷提升，并感到自豪,。

2,、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，激發(fā)學生對非正義戰(zhàn)爭的痛恨之情和對戰(zhàn)亂中人民的同情之心,；體會和平的美好,，增強和平意識，激發(fā)學生向往和平,、熱愛和平的情感,。

3、感謝地球對人類的養(yǎng)育之恩,，激發(fā)熱愛地球的情感,，懂得保護地球的重要性,；能正確認識自然災害。

4,、感受成長的樂趣,，為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情及與同學間的友愛之情,，體驗《品德與生活》《品德與社會》課堂生活的多彩及六年小學校園生活的美好。

1,、關注和同伴的公共事件,，關注祖國發(fā)展過程中的成就。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見,，樂于和同伴交流看法,，努力達成共識的習慣。

2,、珍惜今天的和平環(huán)境,，與世界各國人民友好相處。主動關心國內外形勢,，為發(fā)展與各國人民的友誼,，維護世界和平做力所能及的事。

3,、逐步養(yǎng)成保護地球,，珍惜資源的好習慣；培養(yǎng)冷靜,、正確應對自然災害侵襲的能力,。

4、能為母校的發(fā)展獻計獻策,，并為母校,、為老師、為同學弟妹們做一些力所能及的事,。

1,、知道中外交往的歷史，知道經濟貿易,、文化交流對人們生活和社會發(fā)展的影響,。知道新中國建立之后我國外交方面的主要成就，感受祖國的進步與發(fā)展,，以及國際地位而得不斷提升,。了解奧運會歷史及我國申辦、籌辦奧運會的歷程,。

2,、了解歷史上各國人民為世界和平事業(yè)所做的貢獻，懂得今天的和平環(huán)境的來之不易，知道和平是各國人民的共同愿望,，以及維護和平的重要性,，認識到維護世界和平是全人類的責任。提高冷靜觀察,、客觀分析社會事件的能力和收集,、歸納有關信息及資料的能力。

3,、知道地球是人類賴以生存的唯一的家園,；知道由于人類的種種不良行為，地球正遭到破環(huán),；知道自然災害是自然界發(fā)生的異?，F象，它對人類社會造成的危害是觸目驚心的

4,、知道中學生活與小學生活的不同之處,；能為即將到來的中學生活做好心理及行為方面的準備。

本班共48名學生,，整體素質一般,，部分學生思想表現好，遵紀守規(guī),，學習認真,、自覺，勞動觀念強,，講究衛(wèi)生,，拾物不昧，助人為樂,。同學之間能互相關心,、互相幫助，和睦友愛相處,。學生們養(yǎng)成了較好的行為習慣,，形成了一定的是非觀。學生的情感,、態(tài)度,、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展,。但學生行為習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導,，使他們沿著健康的道路一步一步前進。

1,、全面把握課程目標,，改變過去偏重知識學習,，忽略能力、情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動,，掌握必備的知識,。

2、善于調動和利用學生已有的經驗,，結合學生現實生活中實際存在的問題,，共同探究。

3,、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。

4,、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間,，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來,，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現實性和親近感,。

5,、拓展教學空間，不局限于學校和課堂,，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育五,、進度安排本學期教學周16周，每周2課時,，總計32課時,。具體安排如下：

每周內容：

1、源遠流長的中外交流

2,、飄揚的五星紅旗

3,、風靡世界的“中國制造”

4、同一個世界,，同一個夢想

5,、戰(zhàn)爭給人類帶來了什么

6、和平來之不易

7,、放飛和平鴿

8,、人類唯一的家園

9,、傷心的地球母親

10—11、在自然災害面前

12—13,、課程伴我成長

14—15,、依依不舍情

16、向往明天

六年級品德與社會教學計劃篇五

品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎,，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程,。以兒童的社會生活為主線，將品德,、行為規(guī)范和法制教育,、愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育等有機融合,，引導學生通過與自己生活密切相關的因素,，加深對他人、對社會的認識和理解,，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣,。促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會,、參與社會,，成為具有愛心、責任心,、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎,。

本學期任教四（1）、四（2）,、四（3）,、四（4）四個班品德與社會。四年級學生雖然掌握的基礎知識比較牢固,，但有些綜合應用,、實踐性較強的知識知道的比較少，同學們發(fā)現問題,、解決問題的能力不強,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性較強,，所以要求大部分學生能積極到本課程的課內外的學習活動中去。四年級是小學生知識,、能力,、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我,、他人,、家庭,、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性,、活動性,、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去,。

1、引導學生建立自覺遵守公共秩序的意識,，做一個文明有教養(yǎng)的人,；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質,，從而能尊重殘疾人,，積極主動幫助他們；引導學生逐步養(yǎng)成主動關愛處境困難或者不幸人的行為,；引導學生明白參加集體活動、熱心為集體服務是熱愛集體的表現,，做到主動為集體做好好事,，感受到只有集體中的每個成員發(fā)揮各自作用，集體才能得到不斷發(fā)展和進步,。

2,、了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產生和發(fā)展；感知這些環(huán)境問題帶來的危害,，學會從身邊的小事做起,；了解家鄉(xiāng)的巨大變化；知道獨特的民風民俗是中華民族的重要組成部分,，在了解家鄉(xiāng)風俗來歷的基礎上,，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念,，增強社會責任感,。

3、知道交通工具的作用,，真切感受它給人們的生產和生活帶來的方便,；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會根據實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地,；了解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的巨大變化,，感受交通運輸業(yè)的迅速發(fā)展,，激發(fā)學生對祖國及家鄉(xiāng)的熱愛；學會編制小報,；認識通信的迅猛發(fā)展,。

教學重點：

1、引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信,、友愛寬容、公平公正,、團結合作,、有責任心的品質。指導學生參與社會生活,，能夠清楚地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作,。

2,、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇,。初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系,。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義,。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣,。

教學難點：在了解家鄉(xiāng)風俗來歷的基礎上,，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念,，增強社會責任感,。

1、改變陳舊的觀念,，樹立新觀念,。

（1）轉變教材觀。教學是對教材的再創(chuàng)造,，是用教材教而不是教教材,。根據新課程的教學要求，要運用好教材,。要做到“刪減,、替換,、補充”。教材是為學生提供的案例,，教師在備課過程中,，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題,。在教學過程中,，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習,，去探究,。

（2）轉變教學觀。新的課程改革,，把關注人作為課程的核心理念,，提出：“一切為了每一位學生的發(fā)展?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人,。教師在教學過程中,，要更新觀念，一切為了學生的發(fā)展,。要關注每一位學生情感,、態(tài)度,、價值觀、能力的形成,。第二,，變“重結論輕過程”為重視學生學的過程,。新課程強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。教師的教學過程,，要指導學生怎樣學，通過什么方法學,；不要把現成的結論強加給學生，要讓學生用自己的眼光,、方式來看待世界,，允許學生有自己的看法。

2,、遵循品德與社會課的教學理念

（1）幫助學生參與社會、學習做人品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人,。教師在教學過程中,，要關注每一個兒童的成長,，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格,，體現以人為本的現代教育價值取向,。培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力,，使學生成為具有愛心,、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。

（2）以兒童的生活為基礎,。品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導,，用經過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童,。教師在教學過程中,，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活,，反映兒童的需要,，引導他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會。

3,、要追求教育的基礎性和有效性兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段,，教師在教學過程中，要從兒童發(fā)展的現實和可能出發(fā),，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式,，幫助、引導他們解決現實生活中的問題,，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎,。

4、改革教學方式教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念,，采取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式,。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟,，探究發(fā)現訓練技能,，養(yǎng)成習慣,。

5、重視學生學業(yè)評價品德與社會課評價目的是獲得反饋信息,，幫助教師改進教學,，促進兒童發(fā)展，保證課程目標的實現,，而不是對學生品德與社會性發(fā)展水平做終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等,。因此,，要從每個學生原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點,，強調以鼓勵為主的發(fā)展性評價,。

周次

時間

教學內容

課時安排

備注

1

2.6-2.12

社區(qū)的公共設施

2

已完成

2

2.13-2.19

和睦相處

2

3

2.20-2.26

精彩的社區(qū)生活

2

4

2.27-3.4

精彩的社區(qū)生活

2

5

3.5-3.11

城鄉(xiāng)巨變

2

6

3.12-3.18

騰飛的翅膀

2

7

3.19-3.25

交通連四方

2

8

3.26-4.1

服務在身邊

2

9

4.2-4.8

56個民族是一家

2

清明節(jié)

10

4.9-4.15

56個民族是一家

五大少數民族自治區(qū)

1

1

11

4.16-4.22

五大少數民族自治區(qū)

少數民族之鄉(xiāng)---云南

1

1

12

4.23-4.29

少數民族之鄉(xiāng)---云南

世界之窗

1

1

13

4.30-5.6

世界之窗

節(jié)日大關

1

1

勞動節(jié)

14

5.7-5.13

節(jié)日大關

多彩服飾

1

1

15

5.14-5.20

多彩服飾

總復習

1

1

16

5.21-5.27

總復習

1

17

5.28-6.3

總復習

1

兒童節(jié)

18

6.4-6.10

總復習

1

19

6.11-6.17

總復習

1

20

6.18-6.24

總復習

1

端午節(jié)

21

6.25-7.1

期末考試

六年級品德與社會教學計劃篇六

《品德與社會》是一門綜合課程，在教學實施上,，必須貫徹標準的這種根本理念,，使得學生在自己生活經驗的基礎之上，通過多樣化的學習活動,，感受和理解,、習得和掌握道德和社會規(guī)范的內容，而不是從概念到概念,，從理論到理論的純粹的知識學習,。

在課程標準中，課程目標分別列出了情感,、態(tài)度,、價值觀，能力和知識三個部分,。必須認識到,，這樣三個方面的目標是有機結合的統(tǒng)一體，是整體存在于兒童個體的發(fā)展之中并且互為影響的,。一個人的情感體驗是在生活中獲得的,，生活態(tài)度是在生活中形成的，能力是在生活中不斷提高的,，而人類迄今為止的所有知識無一不是在實踐中歸納出來的,。

在具體的課程單元中，

要逐漸地習慣于全面地考慮和把握教學目標,。無論是什么樣的具體內容,，也無論采用什么樣的教學活動，教師都應當事先從目標出發(fā)進行考慮：在這一單元,、主題或課題的學習中,，可能促進學生哪些態(tài)度的形成和轉變,？可能促進學生哪些能力的鍛煉和提高？可能給予學生哪些知識經驗的獲得,？進而在教學活動中有意識地加以把握,。當然，在不同的內容中,，態(tài)度,、能力、知識目標必然地會各有側重,。

學生并非是一無所知的,，學生的品德與社會性發(fā)展，并不是從這門課的學習才開始的,。已經具有了一定的生活積累,，有了一些很初步的社會生活經驗，已經在生活中養(yǎng)成了一些行為習慣,，具有了很簡單的生活自理能力,，可以說大多數學生已經很自然地形成了與他們的年齡基本相適應的生活態(tài)度，表現出了初步的社會積極性,。而品德與社會課的內容正是從學生這樣的發(fā)展基礎上建構,，繼續(xù)予以教育和提高的。所以,，品德與社會課的教學不要把教學內容當作學生完全不懂的東西來加以講解,，加以灌輸。而應該從學生的生活積累出發(fā),，善于動員和利用學生已有的生活經驗,，使之與課程具體的內容之間建立起聯(lián)系，使得學生面對學習的主題的時候,，感到他們所學習的內容,，正是在生活中普遍存在的現象和問題，因而理解課程的意義,，樂于進行探究,。

除了利用學生已有的生活經驗，品德與社會課還應當不斷地豐富和深化學生的生活經驗,。教學過程就是使學生的生活經驗不斷豐富,，各種能力不斷提高，知識積累不斷增加,，形成符合社會規(guī)范的價值觀念的過程,。這樣才符合學生品德形成與社會性發(fā)展是一個不斷提升的連續(xù)性過程的規(guī)律。所有這些，僅僅依靠原有的生活經驗是不夠的,，要通過各種活動,，通過引導和幫助，使得學生思考和嘗試的范圍不斷擴大,，以此為基礎引導他們向更成熟,、更高級的水平發(fā)展，使他們原有的生活經驗得以拓展,、擴充,、提升。

學生的品德和社會性發(fā)展,，不是一個依靠知識灌輸的傳遞過程,，而是要依靠學生通過自身與外界的相互作用來建構的。無論教師的講授多么精彩,，都不可能直接轉化為學生品德與社會性發(fā)展的結果。在品德與社會性發(fā)展當中,，情感,、態(tài)度、價值觀,、能力等等占有極為重要的分量,，而這些成分的形成、變化與提高,，都是以個體的親身經歷,、主觀體驗為前提的，從這個意義上說,，離開親身經歷和主觀體驗,，就不會有品德與社會課的有效性。而親身經歷和主觀體驗,，只能在自主性的活動當中才可能產生,。因此，如何創(chuàng)設條件,，引導學生自主地學習,，是教師帶有根本性的任務。

由于品德與社會課源于學生的生活實際,，課程對學生的教育是要回歸生活,，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發(fā)展的歷程,，課程的空間坐標應該是整個社會存在,。

因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上,，要從多方面加強教學與學生生活的聯(lián)系,，與社會生活的聯(lián)系,。要盡可能地創(chuàng)設條件，讓學生以各種恰當的方式,，與社會生活廣泛地接觸,。社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科,，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍,，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源,，以滿足學生各種不同學習方式的需要,，以期使學習更貼近學生的生活。教學中,，可以注重與學校,、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合,，與學生的家庭生活結合起來進行,。

六年級品德與社會教學計劃篇七

品德與社會是一門以孩子社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合活動課程,，課本以學生的社會生活為主線,，將品德、社會,、地理等相關學科有機的結合,，通過學生感興趣的話題，引導學生解決各種現實問題,，從而形成良好的行為習慣和道德觀,。四年級的孩子已具備自己的認知、情感和體驗,，教師應激發(fā)學生的學習需要的學習興趣,，調動學生已有的經驗，培養(yǎng)學生學習的主動性和自覺性,。四年級的孩子是喜歡上思品課的,，有的孩子認為有少許課本話題無法調動學習興趣，有的孩子則認為教師上課的形式可更為多變,，教師應正視學生的學習需求,，“春風化雨，潤物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會責任,。

四年級下冊教材共五個單元,，第一單元“誠信是金”，第二單元“伸出我們的手”，第三單元“我的綠色日記”,，第四單元“交通連著千萬家”,，第五單元“祖國真大”。

四年級下冊教材向學生展示了從家鄉(xiāng)民風,、民俗到工業(yè),、農業(yè)、交通,、通信等多個方面的社會生活事實,，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中,，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識,，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級下期教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育,，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”,，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第三單元《我的綠色日記》,，以家鄉(xiāng)的老街和老屋,、家鄉(xiāng)的地名、風味飲食作為基本事實,，把愛護家鄉(xiāng)文化遺產教育與激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中,。第四單元“交通連著千萬家”,，以交通工具和路線的歷史演變,、未來交通的發(fā)展作為基本事實，感受祖國的迅速發(fā)展,，并時刻注意交通安全,，不但自己要注意交通安全，還要向周圍的人宣傳交通安全的重要性及交通的常識,。這樣的編寫方式,，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現,。

1,、通過課本每單元的話題，引導學生加深對自我,、他人,、社會的認識和理解，并養(yǎng)成良好的行為習慣,，形成基本的道德觀,。

2、以學生的生活為基礎，開闊學生的視野,，深化其對生活的體驗和感受,，引導學生將學習延展到生活中。

3,、通過面對生活中的問題,，激發(fā)學生感受生活的熱情，豐富學生的認知和情感體驗,。

4,、通過多種方式，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣,。

5,、提高學生學習的實效性，切實的形成正確的生活態(tài)度和良好的道德觀,。

6,、引導學生進行自我反思，提高其分析問題和解決問題的能力,。

1,、明確課程性質，全面把握課程目標,。

2,、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性,。

3,、追求教學的有效性，打好做人的基礎,。

4,、建立新的教學觀，引導學生自主學習,。

5,、實現評價改革，促進學生發(fā)展,。

6,、加強課程管理,，保證教學質量,。

第一單元：《誠信是金》 3課時

第二單元：《伸出我們的手》 3課時

第三單元：《我的綠色日記》8課時

第四單元：《交通連著千萬家》3課時

第五單元：《祖國真大》 4課時

六年級品德與社會教學計劃篇八

本班本學期共有學生56人，其中男生28人,，女生28人,。平均年齡11歲,。孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題,，加深了他們對自我,，對他人，對社會的認識和理解,，并在此基礎上養(yǎng)成了較好的行為習慣,，形成了一定的是非觀。學生的情感,，態(tài)度,，價值觀，能力等都得到了較大的發(fā)展,，但孩子們的行為,，習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進,。

本冊教材共有五個單元,每個單元下設了3—5個主題,，各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點,。

提示語：一般作為對某個話題的拓展,，引導學生思考或開展相應的活動

旁白：作為和學生對話，溝通的主持人,，有時為前后內容起傳承作用,，有為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題,，作用相對靈活,。情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現,，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理,，深入地感受自己,，感受他人,。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面,。幫助學生開闊視野,，豐富認知，加深體驗,，開展活動等。

圖標：包括“活動,，交流,，小資料”等，引導多樣化的學習活動,，啟發(fā)學生調查,，體驗，討論,，探究,，閱讀，制作,，搜集整理信息等,。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例,，有時是體現學習過程,，呈現學習成果，使學生產生親切感,，增強其溝通與表達的欲望,。

空白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果,，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者,。

第一單元：讓學生學會合作。懂得一個人的力量小,，只能做小事,；許多人合作起來力量大，可以做大事,，懂得對手也是朋友,，在我們的生活中競爭和合作無處不在，教育學生在學習中,、在賽場上,、在活動中合作，集體的力量是巨大的,，讓學生了解在合作中遇到矛盾怎樣處理,。

第二單元：簡單了解新中國成立以來和改革開放以來取得的成就，感受新時代,，給人民帶來的新生活,，教育學生珍惜今天的幸福生活，努力學習,，樹立遠大的理想,，擔負起建設祖國的重任,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

第三單元,、教育學生熱愛和平,，反對戰(zhàn)爭。知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害,，知道中國人民,，尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩,，從小樹立奮發(fā)圖強的愛國志向,。

第四單元、初步了解地球與人類的關系,。教育學生保護環(huán)境,，愛護動植物，熱愛地球,，懂得地球是人類耐以生存的環(huán)境,，我們每個人都有責任、有義務,、從我做起,，從身邊的小事做起,，不做破壞環(huán)境的事。

第五單元、學會感激,。懂得學會了感激,，就擁有了快樂與幸福,，學會感激親人,、朋友、老師及身邊的人,。教育學生學習名人與科學家,，從小樹立遠大的理想和崇高的目標，并為之而奮斗,。

1,、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗,，形成積極的生活態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習慣,，提高適應和參與社會的能力,，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標,。

2,、豐富學生的生活經驗：在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗,，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經,，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3,、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的,。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式,，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察,，體驗,，感悟社會，獲得對世界的真實感受,，讓學生在活動中探究,，在探究中發(fā)現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,，引導學生得出有價值的觀點或結論,。

4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合,，注重與學生生活和社會的聯(lián)系,，要把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯(lián)系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間,，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材,，把教學內容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的發(fā)展和變化,，及時豐富,，充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感,。

5,、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系,，教學空間不局限于學校和課堂,，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此,，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,，以滿足學生不同學習方式的需要,。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育,，獲得經驗，逐步提高認識社會,，參與社會,，適應社會的能力。

六年級品德與社會教學計劃篇九

1．培養(yǎng)學生合作意識,，幫助學生正確認識競爭與合作的作用及彼此間的關系,，體驗合作的快樂。

2．讓學生了解祖國新時代的新面貌,，樹立為祖國自豪,、為祖國驕傲的情感。

3．培養(yǎng)孩子們的和平意識,，號召他們?yōu)槭澜绾推截暙I自己的力量,。

4．通過學習，了解保護地球家園的重要性,，培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和環(huán)保習慣,。

5．幫助孩子們樹立正確的人生奮斗目標，并鼓勵他們?yōu)榇藞猿植恍傅嘏Α?/p>

我教的六年級有學生75人,，其中女生33人,。這個班的大部分學生學習比較認真，求知欲較強,，對世界充滿好奇,，同學間能互相合作，共同進步,。但也有個別同學由于種種原因有一些不良習慣,，影響他們健康成長。

第一單元你我同行

第二單元人類的家園

第三單元同在一片藍天下

第四單元再見,，我的小學生活

六年級下學期又是整個小學階段學習的最后一個學期,，這個學期的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感,、態(tài)度,、價值觀，可以說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經到了一個比較高的狀態(tài),。因此,，從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增強的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展，較上冊而言,，在內容上更加向廣度和深度推進,。同時因為他們又將面臨著升入初中,，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題,，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向初中階段順利過渡做了必要的準備,。

1.綜合性,。

本冊教材共設五個單元，每一個主題都不再是單一的學科知識內容,，而是學生感興趣的一個個話題,。通過這些話題，引導他們學會解決各種現實問題,，加深對自我,、對他人、對社會的認識和理解,，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣,，形成基本的道德觀。

2.開放性,。

教學不局限于課堂內,，而是面向學生廣闊的生活空間，課內,、課外,、校內校外相結合，強調學習活動的延續(xù)性和完整性,，體現學習活動在時間上,、空間上的開放性。

3.情感性,。

教材努力創(chuàng)設一種能與學生對話的文本形式,，與學生共同面對生活中的種種問題和煩惱，充分調動學生的情感參與,。

4.形式活潑,。

教材版式新穎，富于流動感,；圖文并茂,，充分運用圖畫、照片,、學生作品等多種形式,，采用對話式的兒童語言，富有親切感。

（1）,、要樹立綜合的,、開放的課程觀。

在教學中,，我將充分利用各種課程資源,，創(chuàng)造性的使用教材，并及時關注社會中新的信息,、學生生活中新的問題和現象,，以便及時地、合理地調整教學目標,，增強教育的針對性,、生動性和實效性。

（2）,、樹立以人為本的學生觀,。

（3）、樹立與時俱進的教學觀,。

（4）,、結合教材有針對性的對學生進行環(huán)境保護教育,，開展一些愛綠護綠活動和環(huán)保小調查,，增強他們的環(huán)保意識,。

在實際教學中,，我將盡力挖掘活動空間,，從更多的角度對教材內容進行補充,、拓展,，盡可能地體現一種兒童文化，讓教材真正成為學生喜愛的朋友,。

1．為了讓孩子們輕松而又愉快的學到知識,，增強能力，我在課堂中盡量運用多媒體教學手段,，盡可能地創(chuàng)造愉快的學習氛圍來讓學生自己思考，互相討論,，合作交流，從而獲取知識和技能。

2．不布置呆板的書面作業(yè),，而是讓學生去讀報,、上網查資料,、做社會小調查等,，來增長孩子們的見識，鍛煉他們的能力,。

針對部分潛能生,，本學期需對他們注以更多的愛心和關心，針對他們的實際情況對他們加強學習習慣,、生活習慣和行為習慣的督促和指導,，讓他們自信而健康地成長。另外我將多注意這些孩子接觸外界的情況,，對他們的行為加以正確地引導,。

本學期將采取平時評分制和期末考核制相結合，而不是靠一張試卷定成績,，而且重在平時的學習情況及完成作業(yè),、處理問題的情況。再結合家長及同學們的評價情況給孩子們一個完整的評價,。

結合教材有針對性的對學生進行環(huán)境保護教育,，開展一些愛綠護綠活動和環(huán)保小調查，增強他們的環(huán)保意識,，培養(yǎng)他們良好的環(huán)保行為和習慣,。

周次課文課時

1男生和女生2

2朋友之間2

3,、學會和諧相處2

4、只有一個地球2

5,、我們能為地球做什么2

6,、當災害降臨的時候2

7、戰(zhàn)爭風云下的苦難2

8,、放飛和平鴿2

9,、我們手拉手2

10、我的成長足跡2

11,、臨別感言2

12--16期末復習1

六年級品德與社會教學計劃篇十

本學期我任教三（1）班的品德與社會課,，通過了解，三（1）絕大部分學生能遵守學校各規(guī)章制度,，思想上積極要求上進,，但也總會有幾個學生頑皮，組織紀律渙散,。雖說家庭教育也十分重要,，但孩子們接受的品德教育和常規(guī)教育大部分還是來自于學校，這就需要老師能耐心地指導,，對他們進行自律教育和常規(guī)教育,，多與學生溝通交流，督促學生改正缺點,。

品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎,，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程,。它將我國小學低年級原有的.思想品德、自然,、勞動,、手工和活動課程等進行高度整合的基礎上生成的新的課程。它包括品德教育,、科學教育,、社會教育、生活教育,、勞動教育等內容,，但主導價值是對學生的品德教育。課程引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境,、社會活動的社會關系的交互作用,，不斷豐富和發(fā)展自己的經驗、情感,、能力,、知識,，加深對自我、對他人,、對社會的認識和理解,，并在此基礎上養(yǎng)成良好的為習慣，形成基本的道德觀,、價值觀和初步的道德判別能力,，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

總的來說,，品德與社會這門課程旨在促進學生良好品德的形成和發(fā)展,，為學生認識社會、參與社會,、適應社會,，成為具有愛心、責任心,、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎,。

1、初步了解兒童的基本權利和義務,，初步理解個體與群體的互動關系,。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。

2、初步了解生產,、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響,。

3,、了解一些基本的地理知識，理解人與自然,、環(huán)境的相互依存關系,，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。

4,、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng),。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就,。

5,、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣,。知道社會生活中不同群體,、民族,、國家之間和睦相處的重要意義。

（二）過程與方法目標

1,、能夠初步認識自我,，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領,。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣,。

2、能夠清晰地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活,。

3,、學習從不同的角度觀察、認識,、分析社會事物和現象,，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,。學習對生活中碰到的道德問題做出準確的判定和評價,。

4、學習搜集,、整理,、分析和運用社會信息，能夠運用簡樸的學習工具探索和說明問題,。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀目標

1、珍愛生命,，熱愛生活,，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上,、熱愛科學,、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度,。

2,、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實守信,、友愛寬容,、公平公正、熱愛集體,、團結合作,、有責任心的品質,。

3、初步形成民主,、法制觀念和規(guī)則意識,。

4、熱愛祖國,、珍視祖國的歷史,、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異,，初步具有開放的國際意識,。

5、關愛自然,，感激大自然對人類的哺育,，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。

1,、全面把握課程目標,，改變過去偏重知識學習，忽略能力,、情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念,，通過多種教學活動,，掌握必備的知識，注重心理健康教育,、德育教育和環(huán)保教育,。

2、善于調動和利用學生已有的經驗,，結合學生現實生活中實際存在的問題,，共同探究。面向全體學生,，充分調動學困生的學習積極性，讓學生都參與討論和交流,，大膽發(fā)言,。

3、創(chuàng)設學習情境,，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。使用電教手段為教學服務，提高思品教學質量,。進一步減輕學生的學習負擔和心理壓力,。

4,、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間,，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來,，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現實性和親近感,。

5,、拓展教學空間，不局限于學校和課堂,，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育,。

第一周我的自畫像2課時

第二周別人眼中的我1課時

第三周心中有陽光1課時

第四周溫馨的港灣1課時

第五、六周

爸爸媽媽,，你們辛苦了1課時第七周

爸爸媽媽的心,，我能懂1課時第七周

說說我們的學校1課時第八周

校園里的發(fā)現1課時第九周

給學校畫張“地圖1課時第九周在學校工作的人們2課時第十周

我能為學校做點什么2課時第十一周

看地圖，找家鄉(xiāng)2課時

第十二周家鄉(xiāng)的山和水2課時

第十三周我的家鄉(xiāng)變了樣2課時

第十三周家鄉(xiāng)明天更美好1課時

第十附近我喜歡過年1課時

第十五周家鄉(xiāng)的風味小吃2課時

第十六周小城故事多2課時

第十七周一起采風去2課時

六年級品德與社會教學計劃篇十一

一,、學生情況分析

六年級學生即將面臨畢業(yè),，經過小學階段的學習培養(yǎng)與訓練，他們大多有良好的學習習慣,，但由于大多是獨生子女,，且生活在幸福和諧的年代，在某些方面顯得不珍惜勞動成果,，斤斤計較,，唯我獨尊。本期我們將以學會合作,、熱愛祖國,、熱愛和平等為教育重點，尊重學生的生活,，根據其實際需要組織教學活動,，引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究,、體驗,，在學習中愉快地生活、成長,，獲取對社會的整體感知,，形成自己的價值觀和道德觀。

二、全冊教學分析與要求 本冊教材根據品德與社會課程標準的規(guī)定,、兒童年齡與生活的實際,，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學模式，注重促進學生的情感,、態(tài)度,、價值觀、能力,，只是在相互關聯(lián)中得到發(fā)展,，以較好的落實三維目標。

全冊共分為五個單元,。

第一單元《學會合作》,，意在使兒童了解每個人都生活在一定的集體中，明白一個集體只有團結合作,、齊心協(xié)力才有力量,。知道現代社會有競爭，更需要合作,，競爭對手也是朋友,。學會與人交流、合作,，尊重他人,，體驗與人交流、合作的快樂,，分享成功的喜悅,。本單元下設三個活動主題，4個活動內容,。

第二單元《祖國,，我為你自豪》，讓學生知道新中國成立和改革開放以來在政治,、經濟,、科學文化技術、文化等方面的輝煌成就,；讓學生感受到中國共產黨的重要作用,，加深對中國共產黨的熱愛；讓學生體會到祖國的發(fā)展與騰飛,，激發(fā)做一個中國人的自豪之情,，為祖國美好的明天奮發(fā)努力。本單元下設五個活動主題,，9個活動內容。

第三單元《放飛和平鴿》，讓學生感受到戰(zhàn)爭的危害和和平的美好,，激發(fā)學生熱愛和平,、從小立志、為世界和平多做貢獻的思想情感,，懂得只有世界和平,，各國人民合作，國家才能得到發(fā)展,，社會才會進步,，懂得維護世界和平既是我們的心愿，也是全世界愛好和平的人民共同的愿望,。本單元下設三個活動主題,，5個活動內容。

第四單元《只有一個地球》,，初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題,，理解人與自然,、人與人和諧共存的重要，體會到“人類只有一個地球”的含義,，喚起學生的環(huán)境意識,，懂得從我做起，從身邊的事做起,，保護人類共同的家園,，同時，進一步增強綠色意識,，增強作為地球人的使命感,。

本單元下設四個活動主題，9個活動內容,。

第五單元《我的未來不是夢》,，讓學生感受到自己不斷地成長，學會感激,，用愛的眼睛去觀察身邊的世界,。認識自己，發(fā)現自我,，充滿自信,，從小樹立遠大的理想，只有不畏艱險,，勇于攀登,，才有可能實現自己的夢想。本單元下設三個活動主題，6個活動內容,。

三,、教學重難點： 1、合作是人類發(fā)展的主旋律,，合作是人類發(fā)展的必要條件,，也是人性中美好的品質，體驗在與同伴合作,、競爭中獨特的樂趣,，感受對手也是朋友的道理，萌發(fā)感謝對手的情感,。

2,、讓學生充分感受到我國社會主義建設所取得的偉大成就，引導學生去了解自己身邊人民生活的變化,，感受祖國的巨變,，萌發(fā)對祖國的熱愛之情，增強學生的責任感和歷史緊迫感,，從而立志為祖國美好的明天而奮發(fā)努力,。

3、和平與發(fā)展是世界人民的共同愿望,，體會和平最美好,，戰(zhàn)爭會給人類帶來苦難，尊敬和欣賞為世界和平做出貢獻的人們,。

4,、讓學生從小懂得地球給人類的恩澤，懂得愛護環(huán)境,，保護地球,。

5、讓學生學會感激,，學會用愛的眼睛去觀察身邊的世界,，懂得通往未來的路會是曲折不平、充滿坎坷的,，只有百折不撓,、勇于攀登，才會擁有美好的未來,。

四,、提高質量措施： 1、教法與時俱進,，適應學生的實際,，以及新課改的需要,。

2、調動學生學習的熱情,，使課內與課外有機的結合起來,。

3、充分利用各種教學資源,。

4、經常開展與課堂有關的活動,。

5,、強調以學生為主體，讓學生主動參與課堂活動,，激發(fā)學生的學習興趣,。

五、全冊教學進度安排表： 第一單元 學會合作

第1周至第2周 第二單元 祖國,，我為你自豪 第3周至第7周 第三單元 放飛和平鴿 第7周至第10周 第四單元 只有一個地球第 第11周至第15周 第五單元 我的未來不是夢 第15周至第17周

六年級品德與社會教學計劃篇十二

根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點,，著重對學生進行最基礎的社會公德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與于生動活潑的具體形象之中,。

二,、學情分析：

一年級小朋友剛剛上學，對學校,、老師,、同學以及學習都很陌生。具有很強的好奇心,，學校這些陌生的事物對于他們都有一種新鮮感,，能引起他們強烈的探索欲。在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要,，通過學習,，促使學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣,，正確的人生觀,、價值觀和道德觀。

1,、了解自己的成長過程,，感受自己成長的變化。對比幼兒園與學校生活的不同,，引導學生適應學校生活,。

2、認識同學和老師,，愿意與他們交往,。了解學校概況,，知道自己的興趣、特長,、生長的基本情況,，手的作用及保健。關注天氣變化對生活的影響,，學會使用簡單的測量工具,。

3、尊敬國旗,，學會唱國歌,。有計劃有目標地安排自己的學校生活。知道規(guī)則在學校生活中的作用并自覺遵守,。熱愛集體,，樂于與他人合作，生活中有自己的創(chuàng)意,。

4,、了解自己家庭成員的構成及他們之間的倫理和血緣關系。形成初步的小主人意識,，積極參與家務勞動,，感受家庭生活愉快、和諧,、健康,、向上的氛圍。

5,、了解元旦和春節(jié)的來歷及相關的民俗文化,，認識十二生肖，學會區(qū)別公歷和農歷,。培養(yǎng)學生主動參與,、策劃、創(chuàng)意的能力和交往,、合作的意識,。能認真完成集體交給的任務，充分體驗集體生活的快樂,。能夠嘗試一物多用,，學會正確使用剪刀等工具。積極參與新年聯(lián)歡活動,，并體驗節(jié)日的快樂,。

1、充分考慮學生的年齡特征,、興趣特長和認知水平,，有利于激發(fā)學生的求知欲,。

2、改變呆板的學習方式,，引導學生觀察,、實踐、資料收集,、合作交流以及體驗,、感悟和反思活動，從而實現其學習方式的多樣化,，拓展其學習的時間和空間,。

3、寓道德概念和行為要求于生動,、活潑的具體形象之中。利用插圖,，圖文對照,，邊看邊說邊想，幫助學生理解,。開展豐富多彩的課堂教學活動,。充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。結合大隊部的各項活動進行教育,。

一年級《品德與生活》教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,，強調寓教育于活動之中。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材,，提倡和鼓勵從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容,，或與兒童合作選擇內容，或利用兒童自己的選擇來組織活動,。針對《品德與生活》的學科性,，教學時可采取以下措施：

１、充分利用教材中的活動范例,。

充分利用教科書中所提示的活動案例,，力圖體現本課程的目標和內容，是基本的課程資源之一,。當然,，我們還可以根據課程要求收集一些本地、本校,、本班的具體情況靈活運用,。

２、充分利用學校,、家庭,、社區(qū)的資源,，利用遠程教育資源。

充分挖掘學校,、社區(qū)圖書室及家庭中的圖書資源,、多媒體資源，并促進兒童之間,、班級,、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享,。

重視利用兒童自身的興趣,、經驗和活動中的發(fā)現、體驗等作為活動的資源,。

教學活動形式服從內容,，可根據目標、內容,、條件,、資源的不同，因地制宜地選擇各種不同的教學活動類型,。

３,、多種多樣的活動形式。如討論,、資料調查,、情景模擬與角色扮演、教學游戲,、參觀訪問,、欣賞、講故事等,。

六年級品德與社會教學計劃篇十三

五年級學生正處于思想形成的重要時期,，求知欲強，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的良好行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、社會性、時代性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去,，但他們缺少社會經歷，對課本知識與生活實際的有效融合尚有一定的斷層,。

五年級上冊《品德與社會》是小學高年段學習的教材,，本冊教材在體現《品德與社會》中、高年級教材內容和特點的基礎上,，有以下幾個特點,。

(一)學習內容更加深刻，學習視野更加開闊,。

(二)教材內容的綜合程度更高,，注意引導學生綜合學習。

(三)強調以情感態(tài)度價值觀為主線來統(tǒng)領歷史和地理內容的學習,。

(四)重視世界史地內容的學習與學生現實生活的聯(lián)系,。

(五)注意培養(yǎng)學生正確看待問題和思考問題的方法。

教材選擇認識社會的幾對基本概念,，從兒童的現實生活出發(fā),，選擇有關社會環(huán)境、社會生活和社會關系等方面的主題具有較強的綜合性,。在內容方面體現課前、課中,、課后,，校內外連續(xù)、完整的活動過程,，強調從學生日常生活常見的現象,，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出"體驗式""研討式""探究式"的學習特點,，為學生創(chuàng)造更為廣闊的獨立思考,、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發(fā),，運用兒童的語言,，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫,、照片等在呈現教材內容方面的積極作用,，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性,。

1,、初步了解世界地理，知道地球上的七大洲和四大洋,，體會世界地貌的多姿多彩,。初步知道世界上的三大任中和使用的幾種語言,，知道世界各國在地理環(huán)境、傳統(tǒng)方面存在差異,，懂得尊重文化差異,、激發(fā)了解世界文化的興趣。

2,、知道人類歷史上一些重大的發(fā)明成果,，懂得科技造福人類，增強學好科學的使命感,。直到國際間經濟,、文化相互依存，交流與合作有利于各國進步,。知道人類歷史上兩次世界大戰(zhàn)造成的重大災難,，體會熱愛和平、反對侵略戰(zhàn)爭和恐怖活動是人類共同的心愿,。關注環(huán)境與資源等世界各國共同面臨的問題,，初步樹立危機意識和社會責任感。

3,、了解聯(lián)合國,、國際奧委會等一些重要的國際性的名稱及其開展的一些活動，體會聯(lián)合國宗旨和奧運精神,。知道《兒童權利公約》等一些國際性公約的名稱極其在建立國際新秩序中的作用,。

4、懂得面對激烈的國際競爭,，中國少年要學習革命前輩和先進人物為中華之崛起而讀書的精神,，立志成才。懂的新時代的中國少年要有民族精神和國際意識,，當好"地球村"的公民,。感謝母校與老師的辛勤培育，為走向時代做好德,、智,、體等方面的準備。

因為教材已不是顯性的道德說教,，而是采用隱性的,、滲透的方式實施對學生的價值引導。因此,，在教學中,，教師要根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題,，引導學生用自己的眼睛去觀察生活,，用自己的感覺去進行體驗。教學中可采用對話性,、活動化,、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略,。

1,、對話教學策略。教學中,，要借助教師的引領,，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元,、多維式對話,。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑,，掀起對話波瀾,。對話能否順利推進并取得實效，關鍵取決于教師的反饋信息是否及時,、得當且具有較高質量,。反饋既要有針對性，又要注重激勵性;既要洋溢著活力,，又要對師生互動有所推進,，并添加進新的意義。要從關注學生生命的高度提高對話的質量,。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用,。

2,、活動化教學策略。教學時,，不要引導學生進入文本機械地去學習,、掌握有關科學知識、生活技能,、道德觀點和社會常識,，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位,，重在引導他們全員、全程、全身心,、多感官地去參與,、親歷活動。這里所說的"活動",，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動,。"全員參與",，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外;"全程參與",，是指學生的參與不能是一陣子,，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與;"全身心"，是指學生不僅要用身體去經歷,，而且要用自己的心靈去感受;"多感官",，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽,、用眼睛看看,、用手摸摸,、用鼻子聞聞、用腦子想想,，以強化對外部世界的感受,。

3、體驗性教學策略,。在傳統(tǒng)教材中,，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。這種預設的意義或結論,，具有唯一性和不可變更性,。要求學生無一例外地去認同,、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和"齊步走",、"一鍋煮"的誤區(qū),。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參與活動,，在活動中去感受,、體驗個人與他人、個人與自然,、個人與社會,、個人與自我(即發(fā)展的"我"與現實的"我")的關系，從而建構和生成課程的意義,。

4,、開放性教學策略。五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本,，而是包含了多元性和差異性的教學素材,，為教師創(chuàng)造性地、利用本地區(qū),、本校以及家庭和學生本人的資源,，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領教學,，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者,。教師應結合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系學生的生活經驗和認知水平,，對教材內容進行整合,、重組，使教學呈現出動態(tài)的,、富有彈性的流程,。

六年級品德與社會教學計劃篇十四

高年級是小學生知識、能力,、情感價值觀形成的關鍵時期,，尤其是六年級學生，他們對自我,、他人、家庭,、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動性、實踐性較強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

六年級的兒童在心理和生理方面開始進入一個新的發(fā)展階段——少年期,。這個期間人的發(fā)展是極其復雜,、充滿矛盾的。在個性方面出現的最主要特點就是“成人感”的發(fā)展,，表現在：期望自己能和成人一樣獨立地支配和安排自己的生活,；期望了解和參與成人的生活世界；對于成年人的刻意模仿,。

對于六年級的學生,，在全球化的時代，世界對于他們來說不再是一種抽象的概念,，而是實實在在的生活經驗,，盡管對于他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它,，去感受“外面世界的精彩”,，甚至從那里找到自己的朋友。

為了使我們的新一代能夠以科學的理性的態(tài)度去看待他們周圍的世界,，愛他們所居住的地球,，愛周圍的一草一木，在教學中努力引導兒童探索和關懷生存的家園,，使少年兒童成長為地球上的新一代文明居民,。

小學六年級是孩子發(fā)展中的一個十分關鍵的時期。在這個時期,，學生開始從相對的兒童心理品質特征向少年的品質特征轉化,，因吃對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性,，要積極引導學生個體的“自我意識”朝著客觀,、樂觀、進去的方向發(fā)展,，為順利完成中小學銜接作好鋪墊,。

（一）、本冊教科書由四個單元構成,。

第一單元 你我同行,；

第二單元 人類的家園；

第三單元 同在一片藍天下,；

第四單元 再見,，我的小學生活

（二）,、教材重點與難點：

主要通過真實的歷史資料，讓學生在認識戰(zhàn)爭和沖突帶給人類苦難的基礎上,感受全世界人民對和平的渴望,、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力,，了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護和平的作為，激發(fā)學生熱愛和平的情感,，增強民族自豪感,。

（三）、本冊教材各單元目標

第一單元：

1．通過從太空中看地球,，生活中感知地球,，從而了解地球的形狀、地球的大小,、地球表面海陸分布的狀況,，熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性,，體會“人類只有一個地球”的含義,。

2．了解中國的面積、行政區(qū)劃,，主要省級行政區(qū),，能熟練運用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋,。

3．引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動,，為中國經濟實力的快速提升而自豪，讓學生知道我國在經濟上互通有無的重要性,，使學生感受和關心身邊發(fā)生的經濟活動,，對外來產品持正確態(tài)度。

4．使學生認識到國際互聯(lián)網是當代人們進行信息交流的最重要的工具之一,，在學會利用互聯(lián)網為自己的學習和生活服務的同時,，又必須保持高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害,。

第二單元：

1．引導學生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經濟的影響,，認識人類活動對環(huán)境所的作用，使學生將身邊節(jié)能,、綠化等“小事”和保護地球環(huán)境聯(lián)系在一起,，在日常生活中能有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境。

2．讓學生了解什么是自然災害,，知道保護環(huán)境可以減少和降低自然災害帶來的危害,，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災害中的自救知識,。

3．使學生理解物種是維護生態(tài)平衡的重要特質基礎,，是國家可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富，保護物種就是保護人類自身賴以生存的環(huán)境,，使學生理解人與自然和諧共存的重要,，認識到保護野生動植物特別是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性，培養(yǎng)學生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物,，增強學生自覺主動保護物種的意識的情感,。

4．初步了解外來有害物種入侵對新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害,，知道有物種入侵的主要方式,，明確對待外來物種的正確態(tài)度，理解生物之間,、人與自然和諧共存的重要,。

5．使學生認識到自然資源是人類社會持續(xù)發(fā)展的物質基礎，自然資源的存量有有限的,，幫助學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習慣,。

第三單元：

1．從戰(zhàn)爭給人類，特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角,，使學生知道戰(zhàn)爭的殘酷,、戰(zhàn)爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值,，珍惜來之不易的和平生活,，同時，使學生知道全世界人民為了世界和平,，制止戰(zhàn)爭,，進行著不懈的努力。

2．科學技術的喜與憂,。引導學生關注周圍生活,，從衣、食,、住,、行等方面了解科學技術與我們的生活有著密切的聯(lián)系，使學生認識到科學技術促進了經濟的發(fā)展,，改善了人們的生活,，是社會發(fā)展的重要動力，并以紫激發(fā)學生學科學,、愛科學的熱情,，在了解科學技術帶給我們諸多好處的同時，也要使學生認識到科學技術是一把雙刃劍,，如果利用不當不僅不能造福人類,，還會給人類帶來災難,，使學生能一分為二地看待科學技術的作用，正確對待科學技術可能帶來的負面影響,。

3．初步了解聯(lián)合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構,，理解聯(lián)合國在維護世界和平、促進人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用,；知道聯(lián)合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產生的積極效果,，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生地球村公民的意識,。

第四單元

1．使學生通過對6年小學生活的回顧,，總結自己的成長過程，認識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師,、同學,、家長的幫助獲得的，為順利跨入中學大門樹立應有的信心,，同時,，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學習生活提供借鑒,。

2．“百聞不如一見”,，為了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識，設置了直接到中學參觀的活動課程,，目的是為了讓學生自己去發(fā)現未來的中學生活的主要內容,，思考自己要做好哪些方面的準備，特別是做好克服困難的思想準備,。

3．生活是兒童受教育的基礎,，從六年級畢業(yè)學生即將面臨的生活實際出發(fā)，喚起學生成長,，成才的進取意識和對未來中學生活的渴望和準備,，幫助他們在離開小學大門后能夠堅實地邁好通向中學的第一步。

本課程是以兒童社會生活為基礎,，促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合課程,，那么對綜合課這個性質老師已不再陌生。特別是到了五,、六年級地理,、歷史、科學等各科內容融入到品德教育中,，使品德課不再是純思想品德教育的課程,，而是以兒童的社會生活為基礎將品德、行為規(guī)則、法則,、愛國主義,、集體主義、社會主義,、國情,、歷史與文化、地理環(huán)境等教育的有機融合,，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會,、參與社會,、適應社會，成為具有愛心,、責任心,、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

基于以上的課程性質和總目標,，六年級《品德與社會》教材延續(xù)了以兒童的社會生活為主線的設計思路,，課程的設置圍繞學生的社會生活展開，并注意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域,，將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面,。

而六年級下學期又是整個小學階段學習的最后一個學期，這個學期的學生,，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感,、態(tài)度、價值觀,，可以說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經到了一個比較高的狀態(tài),。因此，從六年級下冊的教材來看,，更重視學生日益增強的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展,，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推進,。同時因為他們又將面臨著升入初中,，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題,，為學生向初中階段順利過渡做了必要的準備,。

品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會,、參與社會,、適應社會，成為具有愛心、責任心,、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎,。

1、全面把握課程目標,。

2,、豐富學生的生活經驗，使學生積極地參與,、體驗,。

3、根據本冊教材安排的教學內容,，在教學中教師要幫助兒童把握好少年期的生活,，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探索和關懷生存的家園,。

4,、根據學生的年齡特點，盡量多地呈現直觀性的材料,。

5,、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》的落實。

6,、將社會中的知識轉化為生活問題,。

7、大膽想象,，解決生活問題,。

周次 課文 課時

1 男生和女生 2

2 朋友之間 2

3、 學會和諧相處 2

4,、 只有一個地球 2

5,、 我們能為地球做什么 2

6、 當災害降臨的時候 2

7,、 戰(zhàn)爭風云下的苦難 2

8,、 放飛和平鴿 2

9、 我們手拉手 2

10,、 我的成長足跡 2

11,、 臨別感言 2

12--16 期末復習 10

六年級品德與社會教學計劃篇十五

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程,。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,，注重促進學生的情感、態(tài)度,、價值觀,、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”,。

一,、教材簡析：

教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構建教材體系,。五年級品社上冊教材以單元編排的方式,，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題,，本冊教育內容由四個單元構成,。單元主題下設課文主題，每個課文題均有一個引導學生學習,、研討的話題,，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點：

1,、教育性

品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務。在本冊教材中,，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話,，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系,，讓他們從這種關系中去理解和體驗,，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙,，對學生進行熱愛祖國的教育,，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等,。

2,、綜合性

本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史,、地理,、社會等多方面的內容。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的,，使之形成一個完整的教學線索,。

3、參與性

為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想,、觀點,，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會,，本冊教材中設計了大量的問題,、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中,，通過學生與家庭,、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己,，完善自己,。

4、直觀性

本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面,，力圖通過各種精選的圖畫,、照片、示意圖,、地圖和表格等,，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖,。例如第四單元《我們都是中華兒女》,，根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上,，安排了大量的插圖,，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫,，還有示意圖和大量的照片,，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性,。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容,。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。

二,、學情分析及教學策略

因為教材已不是顯性的道德說教,，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導,。因此,，在教學中，教師要根據教材內容的特點,，注意引導學生進行探究性學習,，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活,，用自己的感覺去進行體驗,。教學中可采用對話性、活動化,、體驗性,、開放性和價值滲透性的教學策略,。

1、對話教學策略

教學中,，要借助教師的引領,，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元,、多維式對話,。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑,，掀起對話波瀾,。對話能否順利推進并取得實效，關鍵取決于教師的反饋信息是否及時,、得當且具有較高質量,。反饋既要有針對性，又要注重激勵性,；既要洋溢著活力,，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義,。要從關注學生生命的高度提高對話的質量,。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用,。

2、活動化教學策略

教學時,，不要引導學生進入文本機械地去學習,、掌握有關科學知識、生活技能,、道德觀點和社會常識,，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位,，重在引導他們全員,、全程、全身心,、多感官地去參與,、親歷活動。這里所說的“活動”,，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動,。“全員參與”,，就是讓全班每一個學生都動起來,，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外,；“全程參與”，是指學生的參與不能是一陣子,，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與,；“全身心”，是指學生不

僅要用身體去經歷,，而且要用自己的心靈去感受,；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能,，讓學生用耳朵聽聽,、用眼睛看看、用手摸摸,、用鼻子聞聞,、用腦子想想，以強化對外部世界的感受,。

3,、體驗性教學策略

在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設,。這種預設的意義或結論,，具有唯一性和不可變更性。要求學生無一例外地去認同,、去掌握,，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū),。五年級《品德與社會》具有開放性,，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受,、體驗個人與他人,、個人與自然、個人與社會,、個人與自我（即發(fā)展的“我”與現實的“我”）的關系,，從而建構和生成課程的意義。

4,、開放性教學策略

五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本,，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā),、利用本地區(qū),、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間,。教師要想借助教材成功地引領教學,，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者,。教師應結合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系學生的生活經驗和認知水平,，對教材內容進行整合,、重組，使教學呈現出動態(tài)的,、富有彈性的流程,。

三、教學措施：

1,、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,，注重促進學生的情感、態(tài)度,、價值觀,、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,，以較好地落實“三維”目標,。

2、根據本校的實際和學生的實際生活,，加強課程資源的開發(fā),，提高教育的針對性、實效性,。

3,、進一步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術,、活動等多種形式對學生進行情景教育,。培養(yǎng)學生明辨是非的能力。

4,、通過書面,、口頭調查的方式,，了解學生的內心世界,。

5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標,，就力求盡可能提供學生參與,、親身體驗的機會

四、教學進度安排：

（略）