時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

二年級學困生轉(zhuǎn)化工作計劃和目標篇一

學困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀原因的,。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,，觀察他們的言行，舉止,，認識他們的心靈深處,。為此，在本學期中,，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢，請教他人,，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ),，準備了必要的信息。

針對具體情況開展工作,根據(jù)我上學期對本班學生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在這6名學困生當中，許x,、馬x兩名同學的情況基本類似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作,，馬x的父母忙于生意,，在家里，很少花時間去過問子女的學習,，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流,。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任,。另外幾名學生,，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦,，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,，總是事倍功半，收效頗微,。為此,，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1、認真開導,，積極教育,，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言，在回答正確后,，及時給予表揚和肯定,；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學習打下了堅實的基礎(chǔ)，準備了精神動力,。

2,、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學生的教育,，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。果然，在教學教育和家庭教育的配合下,，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充,。如周x和馬x,，王x和許x，通過“一幫一”活動,，使他們在學習上有了互補,，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,，全力以赴,，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥,，耐心,、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心,、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,，“頑石”也會雕琢成“珍品”,。

二年級學困生轉(zhuǎn)化工作計劃和目標篇二

“自信是成功的開始”，為了使班上幾位學困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言,，在回答正確后，及時給予表揚和肯定,；二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的,。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學習打下了堅實的基礎(chǔ),，準備了精神動力。

對于學生的教育,，學校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合,，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。果然,，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,，給他們給予知識上的補充,。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責任,。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學困生的“病源”,，進行對癥下藥，耐心,、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來,。只要我們努力,，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

二年級學困生轉(zhuǎn)化工作計劃和目標篇三

我們共有學生40個,，我是從這個學期開始任教這個班級的,。經(jīng)過這段時間的了解，這個班級學困生主要有顧長清,、劉慶,，于子紅、張鈺,、王巖洞,、韓豐斌等。常常不能按時完成基本的作業(yè)針對情況,，我嘗試著這樣做：

1,、聚焦對象，查明落后根源,。

有的放矢,，才能百發(fā)百中,。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學困生,。一想到這些學生,，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注，機會多給予,，鼓勵多用心,，紀律多重復，獎勵多偏心,，談心高頻率等,。

2、多元評價,，強化陽性,。

一個人的某種品質(zhì)，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象,，在這種印象的影響下,，人們對這個人的其他品質(zhì)，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價,。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質(zhì)或特點,，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫,、擴散,，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng),，即對人的某一品質(zhì),，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫谷藢@個人的其他品質(zhì),，或這一物品的其他特性的評價偏低,。

心理學上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極,、陽光的心理暗示,，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點,，并給予肯定,、鼓勵和強化；對于那些消極,、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示,、強化，幫助來訪者克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之,。因此，我在教育教學過程中,，比較注意運用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念。

3,、找準突破口,，穩(wěn)步提高

學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題,。

4,、樹立榜樣，激發(fā)興趣

樹立榜樣,，激發(fā)學生學習興趣,，塑造“趕、幫,、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招,。在學困生的輔導上，也要用“趕,、幫,、超”三個字。給學困生一個暗示：同學們一個個都能養(yǎng)成良好的習慣,，受到老師的稱贊,，我也要努力這樣做！

5,、家校合力，共同促進,。

通過和幾個學困生的家長個別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師,，我首先做的是通過談話,，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務(wù)責任，那些還沒有取得聯(lián)系的家長,，我也會想方設(shè)法,，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增,。

6,、發(fā)揚學校育人特色,，提高學困生素質(zhì)

著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質(zhì)就很高,?！睂τ趯W困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要,。新學期開始后,，學校開始建設(shè)大溪小學學生素質(zhì)發(fā)展銀行。依靠這一特色載體,，我開始以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣,，特別是對于學困生，加分理由要形形色色,，標準要循序漸進地提高,，盡量讓他們學會學習，學會做人,。

7,、持之以恒，鞏固習慣

學困生要提高學習成績不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復、穩(wěn)定四個階段,。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復,，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,，力爭使我班的學困生告別落后,，走向成功。

計劃并不是最重要的,，重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)后再實踐。我期待著我們班的學困生早日人數(shù)減少一半,。

二年級學困生轉(zhuǎn)化工作計劃和目標篇四

本班共有學生39名,，大部分學生學習習慣良好，知識掌握牢固、運用靈活,。但也有部分學生學習不努力,，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握較差,，如:等,；再加上本學期新轉(zhuǎn)入的三名學生:陳虎、楊葉,、楊萍,，他們?nèi)瞬粌H學習習慣差，知識基礎(chǔ)也有很大的問題,，特別是陳虎不僅厭惡學習且知識水平最多也只相當于四年級學生,。一個班的整體成績要想提高，首先就要解決學困生的問題,，因此,，為了出色的完成學校賦予的教育教學任務(wù)，轉(zhuǎn)化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點,。

通過本學期的轉(zhuǎn)化,，使本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立端正的學習態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，對于掌握基本技能起到推動作用。

1,、加強對學困生的課上管理,，大多數(shù)學困生是因為對學習不感興趣而產(chǎn)生的，因此,，教師要管理好學困生,，上課時應(yīng)經(jīng)常提問他們。

2,、加強對學困生的課后輔導工作,，課后對學困生進行輔導是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握,。

3,、通過各種方式和課外活動調(diào)動學困生學習的積極性。大多數(shù)學困生厭煩學習,，教師要改變學生的厭煩心理,，必須調(diào)動起學生學習的興趣,，由要我學變成我要學,。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教,。

5,、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度,，明確學習的重要性,，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導。

6,、努力創(chuàng)造讓學困生成功的競賽活動,，讓學困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”,，使其多方的優(yōu)點顯露出來,，從而達到轉(zhuǎn)化的目的，進而提高全班的整體水平,。

7,、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學生的教育,，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合，一方面應(yīng)利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我要與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當這幾位學生的學習有了進步時,，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂,，當這幾位學生的學習稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。

8,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,，給他們給予知識上的補充。

二年級學困生轉(zhuǎn)化工作計劃和目標篇五

各班集體,，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生,，因此，要提高學生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化學困生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育

早在20xx多年以前,，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以,，觀其所由，察其所安,。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解,，就沒有學校，就沒有教育,，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,，就必須首先要了解學生的情況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對癥下藥,。

所謂三心就是愛心、信心,、耐心,；所謂兩信就是信任、信用,。這是教師開展學困生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。冰凍三尺，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化學困生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個道理,。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，學困生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。轉(zhuǎn)化學困生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,，企求短期見效。開展這項工作,，首先需要教師有忍心,、耐心，要打持久戰(zhàn),，千萬不可急躁粗暴,。在轉(zhuǎn)化學困生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況,，我們對學困生做了許多工作,，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢,，收效甚微,。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂,、焦慮不安,、容易泄氣。每當遇到這種情況,，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的,，量變是漫長的,、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學困生的基礎(chǔ)差,、起步小,、與優(yōu)生的差距大,，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的,，我們都要及時加以肯定,。事物都是一分為二的,，尺有所短,、寸有所長，每當學生有所好轉(zhuǎn),，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的,，學困生都是可以轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深，鐵捧磨成針,，精誠所至,，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學生。

導致學困生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素,、社會因素,、學校因素的影響,。解鈴還須系鈴人,。要想做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,，學校、家庭,、社會不僅要各負其責,，而且還要形成合力，共同完成,。

學校明確提出,，教學的各個環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮學困生,，實行分類推進,，因材施教,。具體操作如下：

①教師備課要想到學困生,，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學困生理解教材的難點是什么,，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么,？

②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學困生也有回答的機會,，而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。二是操作時要想到學困生,，要把比較簡單直接的實驗讓學困生來完成,，要鼓勵學困生積極參與,，貴在參與，不準再將他們擱置起來,，置之不理。三是班主任和各科任教師對學困生實行課堂筆記檢查批入的制度,，指導和督促學困生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題,，二是控制學困生課堂違紀的問題，三是可以解決入門和興趣問題,。

③布置作業(yè)時，要想到學困生,，要讓學困生吃小灶，一是從數(shù)量上照顧,，只求準確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法,；二是從難易程度上來照顧,，學困生只需作基礎(chǔ)題,，對難度大的題目可以少做。

④教師輔導要把學困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位,，學校強調(diào)教師要充分利用早晚自習時間,，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業(yè)時,，要想到學困生,，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改,，要精批細改,，不能簡單地打√或×了事，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助學困生找出原因，加以改正,。上評講課時，要想到學困生,，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定,。在有些基礎(chǔ)上,，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展一幫一的活動,，幫助學困生盡快脫貧致富,。

轉(zhuǎn)化學困生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變,，使學困生真正提高認識，提高覺悟,，提高思想素質(zhì)，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀律,，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法,。

1,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3、課外輔導,，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫。

二年級學困生轉(zhuǎn)化工作計劃和目標篇六

本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”、“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學困生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用,，提高數(shù)學學習成績,，全面提高教學質(zhì)量,。

1,、認真落實“轉(zhuǎn)化學困生”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，做好轉(zhuǎn)化進行。

2,、積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合,。

3、通過“轉(zhuǎn)化學困生”活動,，使班級的多數(shù)學生能認識到學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

情況大體如下:缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正,，而且所要掌握的'基礎(chǔ)知識很不扎實，數(shù)學的口算能力,、計算能力極差,，理解應(yīng)用題的能力差了。加上有著不良的學習習慣:課堂上不認真聽講,，沒有動腦筋的習慣,，作業(yè)也不能自己獨立完成(經(jīng)常抄襲),。所以學習成績一直很差,。本著教育要面向全體,，平等對待每一個學生，讓每一個學生都學習提高的機會,，我應(yīng)該有責任、義務(wù)和耐心去面對他們,，轉(zhuǎn)化他們,。

1,、培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們積極參與學習活動,，調(diào)動學習的主人翁意識。

2,、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講，獨立,、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

3,、培養(yǎng)他們自覺,、自控,、獨立的能力，以提高學習水平,。

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施,，使快者快學，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。

4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

6,、轉(zhuǎn)變教師的教學方法,，在數(shù)學教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。

7、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起擺擺、拼拼,、說說,，讓學生暢所欲言,，互相交流，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

8,、課堂活動中，盡量采用開放式教學,，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,，選擇恰當方法，解決實際問題的意識,。譬如通過一題多解、一題多變,、一題多問、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力,。

9、加強數(shù)學實踐活動,，讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的關(guān)系,，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感,。

10,、必要時組織優(yōu)秀學生開展專題輔導，并采取學生不固定制度,，根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況，對學生進行調(diào)整,，形成良好的競爭氛圍,。

二年級學困生轉(zhuǎn)化工作計劃和目標篇七

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生,，只有差異”的原則，從學困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,，

學困生幫扶計劃,。在學生中形成“趕,、幫,、超” 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高學習成績,，全面提高教學質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學生,，而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,，采取相應(yīng)的方法,，特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因,。并且制定了“學困生工作計劃”。

該群學生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作,，并且上課不專心聽講，不能認真學習,。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱,，因此成績不夠理想。

針對上述原因,，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施,。

1.加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次,，幫助學生樹立自己能學好,、能進步的信心,。

2.加強關(guān)注程度

在平時的教學中，多關(guān)注這些學生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚,、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導,。

3.培養(yǎng)學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品,，或下節(jié)課的準備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來,，把教師預留知識點、重點,、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來，起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習慣,。

（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過,。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成,，時間觀念強,，不拖拉、最好要獨立完成,，絕不能抄作業(yè),。

4.鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學困生,。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況,。

5、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變以前老師補課，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用,；其次,，依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,，逐層推進,。

6、在加強班級集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當家”干部輪流制度,，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用,。

7、實行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。

8,、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學生的學習積極性,，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己；從而形成良好的學習風氣,，從 “要我學”變?yōu)?“我要學”。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

9,、學困生考評獎勵措施

根據(jù)每學期期末的成績,，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價,。有進步的學生，期末要進行表彰,，頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵,。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們,、幫助他們，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長。

總之,，希望通過上述幫扶措施,，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步,，學有所獲,。

二年級學困生轉(zhuǎn)化工作計劃和目標篇八

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體,，因材施教,，使素質(zhì)教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點,，繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作,，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量,，讓學生得以生動、活潑,、主動,、健康的發(fā)展。

我班共有學生30人,，其中男生11人,，女生19人，一年級學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強,，有的甚至不想動手做作業(yè),。

使后進生能成為合格生，優(yōu)等生,，增強后進生的紀律觀念,，教給他們良好的學習方法,，使他們能愉快地學習、生活,，消除自卑感。

1,、進行家訪活動,，了解學生的家庭情況，了解學生的過去,，根據(jù)實施情況,，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”,，對癥下藥,，促使他們往正確的方向去學去做,。

2、揚長避短,，長善救失,，要正確看待和評價后進生，在調(diào)動后進生的積極方面下功夫,，多表揚他們做得好的地方,，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好,。

3、以情感人,，以理服人,，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心,，反復教育他們,，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量,，發(fā)揮社會、家庭的力量,，爭取各方面的支持,，鼓勵。

4,、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路,，促進他們學習,。

5,、關(guān)心愛護后進生,，不歧視,，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解,，多尊重,，多信任,，以增強他們的自信心。

二年級學困生轉(zhuǎn)化工作計劃和目標篇九

長期以來,，學困生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多的教師,，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學生學習基礎(chǔ)差,，一方面是由于教師的教學水平低下,，另一方面是學生之間存在個體差異,，少部分學生不能適應(yīng)群體教學,，學習上出現(xiàn)了障礙,，學習態(tài)度消極,，對自己失去信心,，對學習失去興趣,，對以后的學習帶來了更多的困難,。由于學困生形成原因的不同,，在學困生轉(zhuǎn)化過程中,，教師切忌眉毛胡子一起抓,，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改進教學方法。希望通過制定此項計劃,，逐步縮小學困生面。

實驗證明,，一部分學困生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生,，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發(fā)，有計劃,、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習慣。對于不良習慣,，要采取減法的原則。在教育過程中,，老師要明確地指出學生身上存在的毛病,，并在家長的配合下,，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃,。通過將學習中體現(xiàn)出來的不良習慣逐一列舉,，在老師和家長的監(jiān)督,、幫助下,，教育學困生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中,，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學生,，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信,。同時在此教育方法的實施過程中,，老師和家長要有耐心，有毅力,，不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng),，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生,。經(jīng)過一段時間的教育,，如果學生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除,，如此長時間堅持,，就會取得明顯的效果。

按照"以人為本"的教育原則,，怎樣面向全體學生,，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼",，不能采取"一刀切,，齊步走"的教學方式。為此,，老師必須做到以下幾點：

（1）認真,、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生,。如果教育對象不能分得太細,，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好,，反應(yīng)快的學生；中等水平的學生,；學習存在困難的學生）,，將其學習目標定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課,，上課時才能面向全體學生,，發(fā)展全體學生。

（2）教學內(nèi)容難易得當,。教學的內(nèi)容安排要求難易恰當,，既能發(fā)展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題,，可以先讓成績好的學生回答,，然后再讓學困生補充或者回答，兩者都給予鼓勵,。對于相對簡單的練習,，例如認識生字，進行組詞等,，可以讓學困生多回答,，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學的認可,，激發(fā)其學習的積極性,。

（3）教學形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學,，經(jīng)常變化教學形式,，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力,，特別是激發(fā)學困生的參與興趣,。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中,，思維敏捷,，發(fā)言積極。

基于學困生在學習中的障礙,，教師在授課過程中除了知識性的傳授,，要更注重其學習技能的訓練，"授之于魚不如授之于漁",。在教學中穿插比較,、概括、分析,、綜合的思維方法,，并有計劃,、有針對性地強化應(yīng)掌握、運用,、鞏固的學習方法,，及時檢查、反饋,，逐步提高學困生的學習效率,。

在講授新課時可以采取"插秧式"的座位，限度維持教學紀律,，引導全體學生將注意力投入到老師的講授中,。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學生之間進行有效的互動,，并通過優(yōu)學困生搭配學習,，減少學困生學習的困難。在進行研討活動時,，可以采取"圓圈式"的座位,，學生圍坐成一個圓，老師在中間,，這樣可以拉近師生之間的距離,，讓學生感到師生處于一種平等的地位，消除學困生的孤獨感,，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于學困生的學習,。進行智力競賽時,，可以采取“馬蹄式”的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴又能激發(fā)學生的興趣,。實踐證明,，根據(jù)不同的學習內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學效果。

一直以來,，老師在授完課后,，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律"，沒有過多考慮學生做作業(yè)時的差異,，給學困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感,。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學生的實際操作能力,，針對不同的學習能力,，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目,，其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果,。對于學困生的作業(yè),，可以由淺入深、由易到難,，逐步加深程度,，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔,，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待學困生,。我們常常看見教師每天把學困生帶到辦公室補作業(yè),，改錯,，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳",，效果卻不是很好,，有些學困生甚至成了"老油條"，平時不聽講,，不認真完成作業(yè),，總是依賴老師"開小灶"。所以,，教師關(guān)鍵是要進行"作業(yè)會診",，幫助學困生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷,，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè),，形成積極向上的學習心理。

簡單的提倡少考,，甚至不考,，并不能從根本上消除學困生的產(chǎn)生，即使在小學階段很少進行考試,，到了初中,、高中，他們依然要面臨各種考試,。關(guān)鍵是改革考試的形式,，不能簡單地用一份試卷來測試學生的能力，教師要有意識地根據(jù)學生在學習中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評,。

總之，對待學困生,，教師一定要從心理上正視他們,，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動學困生的學習興趣,，嚴格要求,，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法,，不斷鼓勵,，增強學困生的學習自信，并時刻做好學困生問題的教育預防工作,，從而使學困生教學取得理想的效果,。