人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高三歷史教學計劃表篇一

1.明確復(fù)習依據(jù)

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》,、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》,、四種版本的教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件(根本大法);歷史教材是歷史教學的主要素材;考試說明是備考復(fù)習的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存，缺一不可,。需特別注意：不同版本的教材要注意比較,，相互借鑒使用，在使用時要求同存異,。

2.明確命題導(dǎo)向

新一輪課程改革剛剛開始的時候,，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革,，努力體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：

第一,，基礎(chǔ)性,。

對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度,，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握,，就是要求掌握歷史人物、歷史事件,、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò),。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性,，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度,，要求學生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題,、解決問題，能力和方法不是空中樓閣,，它離不開基本知識和基本技能的承載作用,。

第二，歷史性,。

指的是歷史課程的育人目標通過歷史事實來實現(xiàn),，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育,，其獨立存在的價值就在于歷史性,，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點,。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考熱點,，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向,，拉近歷史與現(xiàn)實的距離,。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的人民幣中美關(guān)系社會保障等問題,。

第三,，人文性。

就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實,，具有現(xiàn)實性;指向?qū)W生的成長,，尤其是指向?qū)W生情感態(tài)度和價值觀的形成， 歷史教育本質(zhì)上是人文教育,，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用,，《普通高中歷史課程標準》提出必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用,。 2007年高考山東文綜歷史試題取材生動,、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),，具有較強的情感色彩,，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對服飾民族關(guān)系等問題的考查,。

第四,，研究性。

通過新材料,、新情景的創(chuàng)設(shè)與運用,，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,，倡導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學習,，強調(diào)史由證來,，證史一致，論從史出,，史論結(jié)合的史學原則,。知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點,，這是新課標程標準所倡導(dǎo)的,。2007年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題,。

第五,，地域性。

各省單獨命題,，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征,。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍,。2007年各省試題中有明顯的體現(xiàn),，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題,。

3.明確內(nèi)容進度

(1)復(fù)習內(nèi)容

必修內(nèi)容：必修ⅰ《政治文明歷程》,、必修ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》、必修?！段幕l(fā)展歷程》,。

選修內(nèi)容：選修ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修?！?0世紀的戰(zhàn)爭與和平》等,。

高三歷史教學計劃表篇二

以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務(wù)實,探究適合我校學生的教法與學法,，落實好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

1,、內(nèi)容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復(fù)習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可,。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學實施素質(zhì)教育,，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念,，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，

20xx年是xx省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏,、海南等地)，通過新材料,、新情景的創(chuàng)設(shè)與運用,，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導(dǎo)研究性學習,，強調(diào)論從史出，史論結(jié)合的史學原則,，從而在知識能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一,。

1,、時間安排： 20xx年暑期—20xx年x月底(一輪復(fù)習)

2、復(fù)習思路：夯實基礎(chǔ)知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務(wù)：以教材為主,，進行單元內(nèi)小專題復(fù)習，夯實基礎(chǔ),，使知識系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴展,，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力,，要搞好單元過關(guān),，精選習題，精講精練,，及時講評,，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,，做到當堂知識當堂鞏固。

4,、方法：以課時為主要學習方式,，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試,，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試,。

采用讀、講(聽),、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求,，按照學案,，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構(gòu),，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。

第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，理解基本史實，突出重點,、難點,，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。同時,，要針對考點進行知識擴展,，教師最好做到精講多練，講重點,，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習結(jié)束后,，要選取典型試題及時進行測試、反饋,，可采取一課一小練(當堂訓(xùn)練)的形式,，以便及時鞏固落實，練習后,，必須核對答案,，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤,，提高應(yīng)試能力,。

一輪復(fù)習側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識,。

基礎(chǔ)知識既包括具體史實,，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹全,、準、新,、細的原則,。全即復(fù)習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點,，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點;準即對知識的識記,、理解、闡釋要準確;深即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;新即對歷史知識要從多角度,、多層次、多方位來認識和鞏固;細即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難，但考察很細致,，于細微處方顯精神,，細節(jié)決定成敗。

(一)瞄準高考,，落實課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1,、改一講到底,，不訓(xùn)練學生能力。

調(diào)動學生參與，加強對學生的思維訓(xùn),老師重在幫助學生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練,，這樣才能做到訓(xùn)練及時,、訓(xùn)練充分

2、改只有知識教學,，沒有材料教學,。

高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學,，學生就不能形成材料處理能力,。

3、改只有純知識的梳理,、分析,，沒有解讀高考考點及其要求。

每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀,、考題回顧,、預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學,。否則這是嚴重的教學不到位,，也不能充分調(diào)動學生的興趣，激活學生的思維

(高考考的許多是老師講不到的,，需要學生具有獨立的思維能力,，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

(二)落實常規(guī)

1,、認真?zhèn)湔n。

認真編寫教學案,，優(yōu)化整合,，既有專詳，又有高考鏈接,、材料教學與教學方法和教學流程,。

2、分層教學,。

知識的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質(zhì)也是有層次差異的,，因此實行分層教學,，梯度推進，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展,，全體學生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查,。

每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),，并進行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學生在課后練,，鞏固和深化知識,，這是落實教學效果的一個關(guān)鍵。

4,、周考月考,。

知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外,，還須通過周考,、月考去強化。周考,、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容,。要強調(diào)的是，周考有的改為周練,，練不如考,，考對學生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練,。其次,，不管練習、周考,、月考,，有練有考就必須講評。只有講評,，學生才能明確自己的錯誤,，思路才能得到升華。

5,、自習輔導(dǎo),。

晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo),。歷史老師晚自習下班輔導(dǎo)，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識的鞏固。

高三歷史教學計劃表篇三

本屆高三歷史班共有學生76人,，其中應(yīng)屆學生70人,，復(fù)讀生6人，應(yīng)屆學生中有藝術(shù)類學生15人，班級的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常,，教學和管理難度很大,。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科,。就高考成績看,，600分以上者2人，600分以下者4人,，最低分為501分,，整體勢力較差。

本屆專業(yè)班人數(shù)多,，底子差,，落后面較大，學生的日常管理和高考指標的完成都有相當難度,。針對以上情況,，2006屆教學工作的主體構(gòu)想是認真領(lǐng)會和貫徹執(zhí)行學校和級組關(guān)于2006屆高考的目標和任務(wù)，針對學生的基本情況和高考變化的新特點,，認真研究教學和備考工作,，力爭在高考中有新的突破。

1,、認真領(lǐng)會《考試說明》精神實質(zhì),，明確考試內(nèi)容和能力要求。

20xx年高考歷史《考試說明》著重強調(diào)考查學生對各學科知識整體把握,，綜合分析問題,、解決問題的思維能力;突出學科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的,、可再生性的內(nèi)容;強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，強調(diào)學以致用，理論聯(lián)系實際;突出對學習方法和學習能力的考查,，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為此,，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學工作做如下設(shè)計和構(gòu)想：

從考試目標與要求來看,，歷史學科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用增,、減,、挪三個字概括。

增是指中國史增加了東漢豪強地主,、唐朝的安史之亂,、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級,、北洋軍閥政權(quán)的建立,、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的形成,、護法運動,、近代前期的思想、科技和教育,、近代前期的文學,、藝術(shù)和史學、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表,、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治,。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭,、三國軸心的形成等,。

減是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運動、商文化的世界地位,、江南經(jīng)濟的發(fā)展,、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動,、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等,。

挪是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序，給人更強烈的印象,。例如,，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動社會發(fā)展的動力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場時期的世界,、進入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界,。美國的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序為杜魯門主義和馬歇爾計劃,、德國的分裂和北約組織的形成、美國在亞洲進行的局部戰(zhàn)爭,。

2,、探索建立知識整體結(jié)構(gòu)的最佳方法，尋找知識考查的切入點,。

高考歷史強調(diào)對基礎(chǔ)知識的牢固掌握和靈活應(yīng)用,，因此在高三歷史復(fù)習的過程中，教師要指導(dǎo)學生自覺尋找適合自己實際情況的最佳復(fù)習方法,，牢固掌握和靈活應(yīng)用學科知識并進行學科知識的聯(lián)想,、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練,。由于各學科特點不同，復(fù)習方法側(cè)重點也不同,。

歷史學科側(cè)重歸納,、比較和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,，揭示其本質(zhì),，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今,，注意史論結(jié)合,。可將現(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的,、核心的,、可再生性的內(nèi)容，運用圖導(dǎo)法建立知識整體結(jié)構(gòu),。采用相關(guān)知識統(tǒng)整表,、知識結(jié)構(gòu)圖解、知識結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識重組,、整合,，構(gòu)成一個有機整體，以期在知識的交融,、各種思想方法相互碰撞的過程中,，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

3,、加強對專業(yè)的點撥和訓(xùn)練,，培養(yǎng)和提高學科思維能力。

訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸,，也是對學習質(zhì)量的檢測,，更是調(diào)控學習過程的手段。教師要多進行學習方法和答題方法的指導(dǎo),，幫助學生學會學習,，引導(dǎo)學生主動探索，在讀書和思考中聯(lián)系實際,，提出并解決問題,。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究,，從中體會高考怎么考(出題思路)，從其參考答案中體會怎么答(解題思路,、答案組織,、文字表述等),。研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法,、提高解題能力的重要途徑,。

其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓(xùn)練學生對題目中各種信息(文字,、圖片,、表格、地圖等)的判讀和分析,，訓(xùn)練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識,，以提取有效信息，有針對性的解題,。

第三,，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度,，考查的知識和能力范圍,，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握,，形成科學的思維方式,。

第四，注重培養(yǎng)學生的審題,、解題,、答題思路和方法。在審題過程中,，指導(dǎo)學生要審題型和要求,、審關(guān)鍵詞、審時空范圍,，然后確定解題思路和答題方法,，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達。要用規(guī)范的歷史語言回答問題,，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題,、解決問題的能力，堅持史論結(jié)合,。

第五,，在試卷分析時要結(jié)合教材抓住主干歷史知識，理清線索,，對基礎(chǔ)知識進行重組,，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認識,，構(gòu)建較完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò),。

因此,，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因),，最后還要把每個選項對應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題,，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量,。第六，在復(fù)習中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題,，以活化學生的歷史思維,，提高學生的綜合能力。

1,、綜合科完成中國歷史上下冊的教學,，并適當進行相應(yīng)的單元知識串講。

2,、專業(yè)班的歷史教學本學期完成中國古代史的新課教學和中國近現(xiàn)代史上下冊的第一輪復(fù)習,，其中下冊因時間關(guān)系不能完成的部分在下學期開學后一個月之內(nèi)完成。

3,、培養(yǎng)學生的自學能力,、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力,，努力提高學生的綜合素質(zhì),。

4、專業(yè)班全面強化基礎(chǔ),，狠抓落實,，同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓(xùn)練。

5,、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,，確定典型，重點突破和提高,。

1,、充分利用課堂教學的時間，發(fā)揮課堂教學效果,。調(diào)動學生的學習積極性;采取啟發(fā)式教學方法,，引導(dǎo)和培養(yǎng)學生良好的思維習慣和能力，最大限度地提高教學效果,。

2,、適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測,，及時批閱和評講,，做好教學的反饋工作,。

3,、很抓學生個案,，特別注意加強對尖子生的輔導(dǎo)和后進生的提高。