每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇一

2.?本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學,，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考,，開展討論,。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng),，提高要求,。

3.?這節(jié)課老師通過圖片、錄像,、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺,，使學生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象,。老師先帶領(lǐng)學生一塊分析描寫春天的部分,，并總結(jié)出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分,，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位小學語文聽課評語小學語文聽課評語,。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句,，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)了老師重視學生的學習感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神,。

4.?導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍,，看完就過去了,。我覺得這個地方應讓學生根據(jù)預習的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物,，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文,。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時,，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符,，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂,，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

5.?在最后對課文中心思想的理解和感悟上,，還缺乏進一步的提升,。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情,，沒有引導學生去體會,，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情,。

6.?教師教態(tài)自然,，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生,，充分發(fā)揮學生的主體作用,。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,，達到了良好的教學效果,。

7.?能按常規(guī)教學思路落實好聽、說,、讀,、寫等技能的訓練;能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容;能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料,、分析信息的能力,，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感,、態(tài)度,，并促進師生互動,，提高課堂效率;建議:在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言,，肢體動作等情感藝術(shù),，加強師生交流，活躍課堂氣氛,，以提高課堂教學質(zhì)量,。

8.?教學設計思路清晰，知識由淺入深:諄諄誘導,，創(chuàng)設情景:引發(fā)學生思維,，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結(jié),，體現(xiàn)教師主導,，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子,，解決問題的能力,，較好體現(xiàn)新課程的`“三維目標”;教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹,，作為一名新教師來說教學基本功較扎實;建議:①可以給學生更充分的時間討論,，適當控制教學節(jié)奏;②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素,，上課要靈活,。

9.?本堂課知識點明確，條理清晰,，板書大方,，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識,，擴大學生聽聞

10.?小學語文聽課評語評語,。教學語言形象豐富生動，淺入深出,，但與學生互動交流稍顯欠缺,。該課語言幽默風趣，生動形象,，著力于學生積極性的調(diào)動,，引導學生動手動口，注意矯正反饋,，注重雙基訓練,。

11.?教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生,，充分發(fā)揮學生的主體作用,。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,，達到了良好的教學效果,。教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣,，使學生進入積極的的思維狀態(tài),。

高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇二

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一、 優(yōu)質(zhì)課的共同點

此次做課的有一批優(yōu)秀的教師,，在聽課過程中也欣賞到了一批優(yōu)質(zhì)課,。比如20中學老師的《琵琶行》、回中的《淚珠與珍珠》等等,，顯示了青年教師的實力,。在此，總結(jié)一下優(yōu)質(zhì)課的共同特點,。

1、 目的明確,、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學任務,、學生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何,、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào),、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握;課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維,，什么樣的例子可以舉一反三,，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少,，課下需要多長的時間來復習鞏固,。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢,。

我們來看看馮久紅老師的教學設計,，這節(jié)課是一堂課改后的新課文，主要目的是讓學生了解王增祺的語言幽默的風格,，提高學生的鑒賞能力,。語文學科的特點就是內(nèi)容龐雜，要想聯(lián)系起來就需要老師站在一個高度上去引導學生,。所以課的開始老把自己的想法告訴學生本課的重點,，全方位的了解汪增祺，學生通過作者的人品和詩作總結(jié)其語言風格，另外補充汪增祺的其他作品,，給學生下發(fā)資料,。資料的選擇可以說是知識的精華，學生手里有了這些資料,，無論對于當前的學習還是以后的高三都將是一筆財富,。而且還要通過感觸最后告訴學生以后可以自己試著總結(jié)，提高自己掌握并運用知識的能力,。

這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課,。

2、 課堂設計精,、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘,，課堂教學也是如此。生動的導語,、巧妙的點撥,、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計,、層次分明的環(huán)節(jié),、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣,，最大限度的減少學生的課上疲勞,，達到最好的教學效果。比如,，回中老師的課,，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊,，張弛有度,，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非?；钴S,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。這樣的課讓學生緊張而快樂,，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能,，學生真正成為了學習的主人。

3,、課堂氣氛活躍 教學方法靈活

首先需要說明的是,，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式,，而是指學生思維的活躍,。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權(quán)威,，老師不能對學生隨意呼來喝去,，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望,，尊重學生由不知到知之的過程,，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤,，允許學生從錯誤里爬出來,。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧,。

教學方法的靈活,，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對課上突變問題的靈活反應,，還指老師課堂上的授課

技巧

4,、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性的材料做支撐,。比如高一政治老師王興全講課時舉身邊的例子，挖掘身邊的課程資源,，讓課堂充滿了趣味,。

關(guān)于課堂語言，我想把我對劉春維老師的評語寫在這兒：聲音清晰,，語調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生,，充分調(diào)動學生的思維,，學生的思維始終處于活躍之中。我這樣評價陳雪冰的課堂語言：語言有感染力,，教態(tài)有親和力,，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。

以上幾個問題,，實際上只包含兩個方面,，一個是“道”，即教學思想和教學理念;一個是“術(shù)”,，即教學方法和教學手段,。一節(jié)課，無論教師采取何種手段,，都必須將學生置于主體地位,。學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的,。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學生的學,，教學的過程實際上就是教師通過組織、引導和激勵,，努力推動學生進行自主學習的過程,。

二、 課堂教學中還存在的問題

首先需要說明的是,，我們這次分析會要著重分析存在的問題,，只有發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法,，我們才能提高教學水平,，提高課堂效率。

1,、 態(tài)度問題

我把態(tài)度問題歸納為兩類,。一是自以為是，不虛心學習,。有的老師太過相信自己,，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊,，對上課,、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素,，即使別人提出自身的問題,，也不加改正。二是對教學不夠重視,，工作不認真,，所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意,，教學內(nèi)容的隨意,，教學語言的隨意,，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,，但也要引起我們老師們的重視,，尤其是備課組長的重視。

2,、教學思想和教學理念問題

我們的許多老師唯我獨尊,，在學生面前充當著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”,，而不是學生的“學”,，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體,，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”,，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程,。二是表現(xiàn)在對問題的處理上,。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實,，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息,，老師不一定比學生知道的多,，比如對微機的操控，我們有些老師可能還不如學生,，所以在學生面前坦誠自己的不足,，只能讓學生更尊重我們。

3,、 課堂設計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置,，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬,。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā),，缺乏課堂上的檢測,，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下,。這樣的課基本上談不上什么教學藝術(shù),。

4、 胡子眉毛一起抓,，沒有重點難點之分,，所有的問題都講到了,，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了,，學不會就只好用課下時間了,。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低,。

5,、 課堂語言問題

表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題,，一個是語調(diào)問題,。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任,。有些老師的課堂語言非常隨意,，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識,，是非常不負責任的,，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫,，沒有必要的停頓和節(jié)奏,，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,，這是不符合課堂教學要求的,。

6、 習題課問題

我們現(xiàn)在的習題課非常之多,，不僅是高三,，其他各個年級也有大量的習題課。多數(shù)的習題課都是就題講題,，對答案,、講答案，無論什么能力級別的題,，無論學生掌握到什么程度,，答案一律詳細講解，生怕有疏漏,，造成課堂效率的差,、慢、費,，造成學生對習題課的厭倦,，造成講過的題下次出現(xiàn)仍然有許多學生不會做。

三,、 幾點建議

1,、 老師上課要有激情,，學生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉,，學生很難興奮起來,。

2、 兵家說“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，老師也要吃透教材、了解學生,，才能把課講好,。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度，那樣十有八九學生掌握不好,。

3,、 切忌照本宣科，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍,，不講也罷,。讓學生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好,。

4,、 要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言,，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊,，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇三

這次聽課對我來說是一次提高,，也是促進,。也深感到自己的教學不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善和提高,，深感不虛此行,。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課,，像這些優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會：

聽完學校舉行的評優(yōu)課后,，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，有的老師擅長設計教學環(huán)節(jié),，課堂氣氛活躍;有的老師課堂語言豐富、幽默,、娓娓動聽,，極具感染力,。有的課堂緊湊，主題突出,，激情飽滿，不僅令學生陶醉癡迷，興趣高漲，而且也令聽課老師連聲贊嘆,。

我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。"把問題拋給學生,，讓學生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑"讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行,，我一定行的理念,。

今后我們要像優(yōu)秀老師一樣成為學生的`引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡?如何讓學生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：1、充分調(diào)動學生資源，讓學生互學。2、培養(yǎng)學生口語表達,，讓學生在課堂上大膽地說,，教學生把話說完整,，說得有條理,。

總之，這次聽課學習,，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中,，本著吃透教材，吃透學生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學習，博采眾長,，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),，亮麗自己的教學生涯。希望以后我也能站在這樣的課堂上,。

高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇四

今日有幸聆聽了xx教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課,，我有一種如沐秋風，神清氣爽的感覺,?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語言美,，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美,，名為寫秋雨,，實在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物串起來,，為我們展示了一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。在本課教學中，姚教師運用多媒體教學手段,，欣賞畫面,，品讀詞句等方法使學生體會秋天的完美，感受課文的語言美,，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情,。

秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始,，姚教師讓學生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景,，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂，一下子把學生帶入了秋天,，為學生學習課文,，奠定了很好的情感基礎(chǔ),。

姚教師的課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答,。學生有了充足的時間在課堂上朗讀,，在讀中感悟、理解,、交流,。并且讓學生融入文本，在學習第四段時,，教師讓學生扮演文中的主角,，與學生展開對話。

三

姚教師結(jié)合課文特點,，以調(diào)動學生朗讀興趣為目的,，巧妙抓住重點詞句，體會感悟,，以悟促讀,，以讀促悟。抓住秋天的顏色,、氣味,、聲音進行教學。姚教師重點指導第二自然段：秋雨的顏色,。讓學生在在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇呀扇呀,，

扇走了夏天的炎熱。”,；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,，飄呀飄呀,，郵來了秋天的涼爽”,。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態(tài)詞語，進行引導學生經(jīng)過比較讀,，體會語言美,，進而讀出其中的韻味。同時,，恰當借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中,，以情助讀,。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中,，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美,，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情,。

可是，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù),，有一些細節(jié),，我也有著自我的想法。如在教學“它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。”這一部分時,，讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論,，再說說自我發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓練“像”的句式,，這樣就會加深學生比較喻句的理解,。另外，三年級剛開始習作,，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句,，教師在教學時也能夠滲透寫法的指導。以上幾點只是自我聽后不成熟的想法,，如有不當之處,，敬請批評,、指正,。