演講稿是進行演講的依據，是對演講內容和形式的規(guī)范和提示,，它體現著演講的目的和手段,。那么演講稿該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編為大家整理的演講稿,，歡迎大家分享閱讀,。

好書分享演講稿篇1

親愛的老師,，敬愛的同學們：

大家好!

今天，我演講的題目是《讀書的習慣,，人人要養(yǎng)成》,。

早在古代的時候，古人們就把讀書看做是一種高尚的活動,。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯,。”是啊，有了書籍,，人們才能有不斷的進步發(fā)展,。你在生活中學會的每一種東西,，哪一樣離得開書籍?在學校里學的知識離不開書籍，你學會烹飪,、做飯,，不是從烹飪書上學來的嗎?……總之，書就像一種苦口的良藥,，能使每一個人變的頭腦聰明，反應靈活,，甚至,，還能出口成章呢!這不正應了劉翔所說的：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,。”

我有一個朋友,，作文寫得如妙筆生花一般。一天,，我問他作文為什么寫的那么好,，他神采奕奕的對我說：“難道你不知道杜甫的名言‘讀書破萬卷，下筆如有神’嗎?”說完便走了,。我自己想了想,，突然恍然大悟：原來她寫作文的法寶是讀書哇!

“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲,。”顏真卿的這句話告訴我們：少年時,，也就是現在的我們，是要刻苦讀書的最好時刻,，如果等老了再去讀的話,，那，已經晚了,。

講到這兒,，有些同學或許會問了：“我也讀了不少書了，可為什么學習沒有什么起色呢?”你們或許還記得朱熹的名言“讀書有三道,，謂心到,，眼到，口到,。”心到是要精神專一,，一心一意;眼到是要全神貫注;而口到是要口說，嘴誦,。只有做到了這些,，才能有所收獲，請問問自己,，自己真的做到了這三點嗎?哦,，對了,，應該再加一道：手到。就是說我們不光要看書,，還要把書中的好詞佳句以及自己的感受寫下來,。只有做到了這些，你才會更上一層樓!

說這么多了,，最后我只想對大家呼吁：讓我們從現在開始,，刻苦讀書，認認真真的讀書,，你才能在他人之上,，讓自己的學識更加豐厚!

謝謝大家，我的演講結束了!

好書分享演講稿篇2

各位老師：

今天,，我們聚在一起,，進行這次讀書交流活動，其目的是要大家暢所欲言,，談談自己讀書的經驗和感悟,，同時也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。下面,，我把自己在讀書學習中的做法和體會拿出來,，跟各位老師做真誠的交流。

我們學校有許多喜歡讀書的老師,，尤其是卞金濤老師,、高英猛老師、韓開平老師等,，他們博學多才的品質,，深深地影響著我。他們讀書是為了興趣,，主動讀自己喜歡的書,。在上學的時候，剛剛參加工作的時候,，我也曾經是一個喜歡讀書的人,，優(yōu)美的詩歌、散文,，各類小說,，也深深地吸引著我。但隨著年齡和教齡的增長,，在繁瑣的工作面前,，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺是在壓力下讀書,。

以前,，我們經常說要想給學生一滴水,，教師必須要有一杯水，要想給學生一杯水,，教師必須要有一桶水,。但新時代教師再也不是學生獲取知識的唯一來源，學生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒,，教師要在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用,，僅滿足于一杯水、一桶水,，不求知識的拓展和加深是完全不夠的,。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”，我們要做“活水”,，要做源源不斷的“長流水”。所以,，我認為即使讀書的興趣散去,，我們也應該在壓力下讀書，因為我們選擇了教師這個職業(yè),。

我的學習是從反復閱讀初中歷史教學用書和高中歷史教材開始的,。我購買的書籍，我自己把它們分為教育理論,、專業(yè)知識,、課堂教學三類。近期我購買的書籍主要有：《教師語言的藝術》,、《給歷史教師的101條建議》,、《優(yōu)秀教師的經典說課案例》、《史記故事》,、《成功教師的22條軍規(guī)》,、《人一生要讀的經典》等。分別放在家里,、辦公室里,、學校宿舍里，利用休閑時間提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),。自己在學習過程中也存在著許多困惑,，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計劃讀書,。

在此,，我給各位年輕的教師提出幾個建議：

一、明確目的：首先根據個人情況思考自己為什么而讀書,。

二,、選擇書目：根據自己的興趣愛好和工作的需要進行選擇(你喜歡看什么樣的書,，你需要看什么樣的書)。

三,、制定讀書計劃：既包括短期計劃,，也包括長期計劃。計劃每年每月,，甚至每周每天讀什么內容,。

四、寫讀書筆記,、教育隨筆：這也是一個積累的過程,，重點寫出自己讀書后的

心得體會

五,、積極參加各種教科研活動：編寫

教學設計

從年齡上講,，你們是初升的太陽，我們已是夕陽西下的時候,。不要等到書到用時方恨少,，不要等到我們這種年齡，沒有精力讀書的時候,，才后悔自己學到的東西太少,。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就應該盡自己的所能,，使自己做到最好,。從現在開始，就努力讀書吧!也許我們不是最優(yōu)秀的,，但是我們可以成為最努力的!

好書分享

演講稿

各位領導,、老師們：

大家好!

說實話，作為今天讀書活動的第一個發(fā)言人,，我很緊張;作為一名數學教師,，我更緊張，好像“讀書交流“是語文老師的專利似的;作為一名中年人，我倍感緊張,，因為近段時間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長,，而自己各方面的提升卻進展緩慢，雖然我一直提醒自己要努力,、努力,、再努力!雖然感覺自己寫起文章來更得心應手了，但卻有些力不從心了,，沒有那么大的精力了!

正如讀《第56號教室的奇跡》一樣,，早在去年雷夫老師到北京演講的時候，我就聽王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交流的感受,，知道了雷夫老師的睿智,，《第56號教室的奇跡》的精彩，卻一直沒有機會一讀為快;后來,，孫校長向咱們推薦了這本書,，我又因為自己眼睛的問題，沒能及時的上網閱讀,。所以開學后,，我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的《第56號教室的奇跡》，從而滿足了我好久以來的反復研讀,、感受奇跡的心愿,，知道了原來雷夫老師的成功也經過了長時間的堅持和不斷付出,，也經過了艱辛的淬煉,。

如今，手捧《第56號教室的奇跡》這本書,，靜靜的感受第56號教室內發(fā)生的奇跡,，認真學習雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術方面的引領，分享著雷夫老師多年的教學經驗與蛻變歷程時,，我就仿佛找到了自己努力地方向,、付出的決心!

說句實在話，我和雷夫老師一樣,，一直都相信“熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生,。”卻不知道該怎樣點燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領孩子們上“讀報課”,，和孩子們在早讀時間共享“閱讀經典”的美好,，并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數學日記······卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力，并引領他們?yōu)樽约旱娜松x,，還時常以自己是數學老師作為搪塞的理由,。

如今，仔細閱讀,、分析雷夫老師的做法,，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀,，并展現給孩子們自己閱讀的樂趣和收獲，并為此付出更多的時間和精力,，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩,。即便我非語文老師，但又有什么能阻擋我熱愛閱讀,、喜歡寫作,，對孩子們的未來負責的信念呢?

關于雷夫老師與孩子們藝術的交流，原來我只知道可以讓孩子們未來的人生豐富多彩,，并遠離無聊的紙牌,、麻將的誘惑。殊不知,，掌握藝術知識的過程亦可以讓孩子們學到紀律,、責任、犧牲,、練習,、糾錯、傾聽,，以及時間管理,，還可以讓孩子們在度過愉快時光的同時，保有獨特的自我,。

最關鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透,，我們都知道“撼山易，撼心靈,，難!”“教給孩子們知識容易,，滲入孩子們心靈的信念，難!”“簡單的說教容易,，心靈的接受,，難。”······但第56號教室的孩子們卻一致樹立了“成功無捷徑”的信念,，并努力地做到最好,。從而教會我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說教,。想讓孩子們努力學習,，自己就得先成為一個他們眼中從未見過的勤奮之人;想引導孩子們善待他人，就一定要讓自己時時處處友善待人;想要孩子擁有幸福感,，自己就要先做擁有幸福感的老師······

總之,，好的老師就是教室里的奇跡!讓我們在反復研讀、感受第56號教室的奇跡，期待著自己也能努力的把每一個孩子都變成熱愛學習的天使,，期待不一樣的精彩!謝謝大家!

好書分享演講稿篇4

尊敬的各位領導,，各位同行：

在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲,，幾句話過渡到我的發(fā)言!呵呵!引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設了一個詩情畫意的情境,，讓我們沉浸其中，無比膜拜哈!但是,，我堅信樸素的語言并不影響對真理的表述,，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。

“運用情境課堂,，培養(yǎng)學生愛聽課的習慣”讀書體會,。情境課堂，以美陶冶學生的情操,，吸引學生的注意,，有效地培養(yǎng)學生愛聽課的習慣;情境課堂，以情感染著學生的心靈,，讓學生從內心深處愛聽課;情境課堂,，以思啟迪學生的智慧，讓學生通過思考到達愛聽課的效果,。情境課堂具有獨特的魅力,，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設這種很容易走進學生心靈，一下子就能激發(fā)學生興趣的情境,。尤其對于一年級的學生,，這種情境課堂的創(chuàng)設更有著不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒,，被激活的情境下,，才能讓學生全身心地去聽老師的講課,，去思考,，去收獲!但我們不能滿足學生在課堂上表現出來的一種積極的認真地學習狀態(tài)，我們更應該關注這種愛聽課,、會聽課,、會學習的習慣培養(yǎng)!

其實情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學生的學習興趣。主流教育理念要我們尊重學生的興趣,，一直以來我深信并遵循著這個原則,。但是在今年，黨我再次走進一年級的孩子,，再次用情境課堂帶領著他們快樂地學習時,，我陷入了一個更深的思考——“興趣究竟從何而來?”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現嗎?即使一個具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)?或是通過后天體驗、見識啟發(fā)、調動出來?

從啟蒙到體驗學習,、延續(xù)發(fā)展,、直到形成成熟的興趣取向，這個過程不會只是一個人在參與,，在這里有孩子們自身的尋找和探索,，有外界環(huán)境的引導和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅持,，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協助,。所以說“興趣”的形成，有它的“前世今生”,。而我們則是促進這個過程的最有力的外界協助力量,，我們任重道遠，我們所要做的不僅僅是在每一節(jié)課上,，創(chuàng)設情境,，實現學生與教師，與文本之間的對話,，更應該從每一個細小的環(huán)節(jié)入手,，決不能有環(huán)節(jié)，沒細節(jié),，真正關注學生內心的體驗,，讓他們產生“愛聽課、愛學習”的源動力——對學習的興趣,。相信這一定是一個漫長而艱苦的過程,，但我們要對自己有信心，對我們的學生有信心,，一定會不斷地向著這個目標靠近,。有句話說“夢想是用來接近的，而不是用來實現的”,，我想讓這句話更完滿些,，我們可以向著夢想無限接近!

多少年來，我們一直固守著給學生最優(yōu)異的成績這個信念,，也一直為此而努力,。但最終能夠成就學生的，卻是一些最本質的東西,，比如良好的習慣,。相信在培養(yǎng)學生形成良好習慣的同時，我們也正在形成某種良好的習慣,，證應了那句話——“在付出與收獲的同時,，成就別人,，頁成就自己。”這是一件雙贏的事!

好書分享演講稿篇5

尊敬的領導,，各位老師,，大家好：

首先感謝學校給我這次機會和大家一起分享我的讀書心得體會。

今天,，很榮幸能兩次獲獎,，一篇是關于班主任的管理問題，另一篇的文章是每天進步一點點,，這既是對我的一種肯定,，又是對我以后讀書的一種鞭策，讓我清楚在教育的道路上,，不斷地學習與奮進,，任重而道遠，同時我也不斷地反問自己,，從書本中獲得的知識要如何運用到平時的教育工作中來,。

回顧自己這幾年的教育生涯，我覺得在平時的閱讀過程中,，不斷的學習與充電,，可以提高自身專業(yè)的發(fā)展，假如我們每一位教師都能把讀書當成一種自然的生活狀態(tài),，假如每一位老師都能夠邊讀書邊研究,，邊實踐邊總結，集教育者,、學習者,、研究者思考著多種角色于一身，那我們的學校教育工作將具有何等的魅力?我們的教師將具有何等的風采?我們的課堂將具有何等的吸引力?而這一切通過讀書獲得的幸福感受將會更加飽滿,。

為了讓我的教學工作有更大的提高,，為了感謝學校領導和各位同事對我信任，我將把這些感動化為動力,，將自己的全部智慧和力量奉獻給教育事業(yè),。努力鉆研，勤奮敬業(yè),，在教育改革的道路上執(zhí)著前行,，努力做到最好,。

感謝大家!

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