作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

2022年新版小學(xué)語文標準教學(xué)教案模板一

教學(xué)目的

1．熟背成語,，積累成語,。

2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累,。

3．學(xué)寫鉛筆字,，認識先上后下的筆順規(guī)則。

教具：掛圖,、成語卡片

教學(xué)過程

一,、教學(xué)成語

1．審題。

2．自讀成語,，把成語中每個字的字音讀準確,。

3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思,？師進行補充,。

4．出示掛圖：圖上畫了誰,？他們在干什么？

你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎,？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語,。

⑴同座位互說。

⑵指名說,，評議,。

5．開火車讀成語，齊讀成語,。

6．指導(dǎo)背誦,。

⑴自背，同座位互背,。

⑵指名背,，齊背。

二,、教學(xué)古詩《鵝》

1．自己借助拼音把詩讀一讀,。

2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩,，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子,。

3．指名讀,。

4．指說說詩句的意思,。

5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來,。

6．指導(dǎo)背誦,。

⑴自背，同座位互背,。

⑵指名背,，評議。

⑶齊背,。

三,、教學(xué)生字

1．審題

2．認清3個生字，說說書寫順序,。

3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處,？

4．教師范寫。

5．生仿寫,，師巡視指導(dǎo),。

第三課時

教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話,，學(xué)會道歉,。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一,、審題

1．揭題。

2．學(xué)生借助拼音自讀要求,。

二,、指導(dǎo)第1幅圖

1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，初步理解圖意,。

⑴圖上有幾個,？他們在干什么？他們會說些什么,？

⑵指名說,。

⑶再次看圖，分步細說,。

2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容,。

⑴指名上來表演。

⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎,？怎樣說才會令人滿意,？

⑶生在評議的同時，相機讓他們表演,。

3．小結(jié),。

通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉,，道歉要及時,，要有誠意，有禮貌,，還要知錯就改,。

三、練習(xí)反饋

1．依照以上步驟,，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖,。

2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

3．指名說,，互相說,。

2022年新版小學(xué)語文標準教學(xué)教案模板二

教學(xué)目標

1.通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對待朋友要真心誠意,，否則只想占便宜是交不到朋友的,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.認識本課7個生字。

重難點

理解狐貍為什么找不到朋友,。

樂學(xué)善思辦法

采用多種朗讀形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，在讀中受啟發(fā),。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，你們在生活中有許多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習(xí),、游戲該多高興?。】吹侥銈冞@么高興的樣子,，狐貍也從森林里出來找朋友了,！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂讀書屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事,。請同學(xué)們跟老師書空課題,，齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲,，現(xiàn)在跟老師讀一讀（狐貍,、朋友），同學(xué)們再讀一遍課題,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1.請同學(xué)們輕輕打開書,，看看這篇課文向我們提出了什么問題？（生讀文前提示）

2.現(xiàn)在就讓我們帶著問題來讀課文,，首先請同學(xué)們看著拼音自由讀課文,，邊讀邊圈出你不認識的字，并爭取和它交上朋友,。（可求助老師、同學(xué)）

3.同學(xué)們讀得很認真,，相信你們一定把課文讀通順了?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎,？

生自由讀文,，回答問題。

4.你是怎么知道的,？找到有關(guān)語句讀一讀,。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了,。狐貍始終沒有找到一個朋友）,。[貼白兔,、公雞的圖片]

三、品讀感悟,。

（一）狐貍和白兔交朋友,。

1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四兀空埬銈冋业矫鑼懞偤桶淄媒慌笥训挠嘘P(guān)段落,，再讀一讀并找到答案,。（生再自由讀文）

2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說的？（讀狐貍說的第一段話）

狐貍想和白兔交朋友,，騙取白兔對它的信任,，你認為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：（）地說]

（可能會微笑著對白兔說,，因為微笑會贏得別人對你的信任,。還可能討好地，故作親熱地,，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個性體驗來填空）

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會的表情,、語氣讀一讀狐貍說的話。（生練讀,，指名讀,，賽讀，齊讀,。）

4.狐貍的這番話打動了白兔,，它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。（出示狐貍說的話）指名讀文,。

5.（引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，進行換位思考）如果你是白兔，狐貍對你這樣說你會同意嗎,？誰能把你的想法說給同學(xué)們聽一聽,？（學(xué)生展開想象，按照自己的理解回答,，明白狐貍這是在騙白兔,，因為蘿卜是要吃埋在地下的部分。）

6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了,，它可太虛偽和狡猾了,。請你帶著自己的體會，通過朗讀把狐貍的狡猾,、虛偽表達出來吧,！

（生試讀，指名讀，男女生賽讀）

（二）狐貍和公雞交朋友,。

1.白兔被狐貍騙了,，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任,，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢,？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。

2.同學(xué)們請看,，這就是小麥（出示小麥圖片）,。如果狐貍對你這樣說，你同意嗎,，為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因為它可以磨面粉,，地下的則沒有食用價值,。）

3.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子,。于是它說得更動情了,，“十分親熱”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀,。體會一下狐貍對公雞說的話,。

生讀文，生練讀,，指名讀,，小組賽讀。

四,、總結(jié)升華,。

1.公雞也被狐貍欺騙了，沒和狐貍做朋友,。如果你是公雞或白兔你心里會怎樣想,，以后會怎樣做？

預(yù)設(shè)：

（1）狐貍狡猾的本性還是沒有變,，怪我太相信他了,，以后狐貍跟我說什么我都不相信了；

（2）它和我交朋友,，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得,；

（3）我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當(dāng),；

（4）學(xué)習(xí)更多的知識，就不會上狐貍的當(dāng),。

2.狐貍找白兔,、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友,，這是為什么呢？

狐貍嘴上要和別人交朋友,，行動上卻總想占便宜,，所以最后一個朋友也沒找到。

3.現(xiàn)在我們再來看文前提出的第2個問題,，你認為怎樣做才能找到朋友呢,？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：朋友應(yīng)以誠相待,。）

五,、識字。

1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認真,，現(xiàn)在我們看看本課要求認識的字寶寶（屏幕出示）,，你們認識它們嗎？指名讀——開火車讀——齊讀,。

2..這些字寶寶可淘氣了,，又藏到這段話中（把要認的字，編寫一段話）,，你還認識它們嗎,？誰來讀一讀這段話？指名讀——齊讀,。

六,、擴展閱讀。

通過這篇課文的學(xué)習(xí),，你們明白了怎樣交朋友的道理,。下面，讓我們再來讀《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來了》的故事吧,！

讀了這篇文章你又能明白什么道理呢,？

1.自由讀文。

2.交流收獲,。

七,、總結(jié)。

同學(xué)們,，你們今天的收獲可真大呀,，在快樂讀書屋中，你們不但認識了生字,，還明白了交朋友應(yīng)該以誠相待的道理,。在拓展閱讀中，又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個學(xué)生對人都能真誠相待,，彼此信任,。讓真誠、真實永遠與你們相伴,。

2022年新版小學(xué)語文標準教學(xué)教案模板三

教學(xué)理念

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識,，應(yīng)用知識,，解決問題的學(xué)習(xí)活動?；?ldquo;研究性學(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式,，重在追求閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主感悟,、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng),?！缎〕瓕憜T》這篇課文蘊涵著豐富而強烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情,。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想,、正確的道理、感人的形象,、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶,、感染、塑造學(xué)生的靈魂,，最終實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一,。

學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨立閱讀能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是意義構(gòu)建的主動者,，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡,，同時由于小學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣較濃,，樂于動手實踐、樂于探索,、樂于展示自我,。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠，他們不容易理解,，所以搜集當(dāng)時的社會背景相關(guān)的材料,，是一種重要的手段,。經(jīng)過調(diào)查,，班上的孩子們有90%以上都能對計算機進行基本的操作,，能夠較熟練地運用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料（對于少數(shù)幾個不會的孩子，我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進行了數(shù)次培訓(xùn),，達到會搜索,、打開網(wǎng)頁，保存文件等基本條件）,。針對孩子們的具體情況,，特設(shè)計了本教學(xué)案例。 教學(xué)目標：

1,、知識目標：進一步理解課文內(nèi)容,，體會父子之間的深切之愛。了解抓住細節(jié)進行描寫的表達方法,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,。

3,、情感目標：熏陶、感染,、塑造學(xué)生的靈魂,，樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點：

1,、通過品讀揣摩人物思想感情,。

2、對學(xué)生進行愛父母,、愛家庭的親情教育,。

教學(xué)準備：多媒體課件、掛圖,、錄音機等,。

教學(xué)模式：“研讀”教學(xué)模式。

即：質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高,。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖

一,、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑擇題：

1,、談話：有這樣一個男孩,，他在長達4個月默默忍受父親誤解責(zé)怪,，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家,，你知道他嗎,？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》,。

3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑,、解疑后留下的懸念,？（交流）

4、師生共同擇定中心研讀題：“愛：”

[設(shè)計意圖：這一設(shè)計是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上,，通過質(zhì)疑談話,，直入開放性的研讀專題：“愛：”最具研究價值，是教材的重點,、難點,、疑點的紐結(jié)點，以輔射全文,，收到“牽一發(fā)動全身”,、“以一當(dāng)十”的效果，較好地激活學(xué)生的思維,，促進學(xué)生主動閱讀,，主動探究。]

二,、讀研,，自主探究

學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴，自行補充開放性研讀專題,，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找,、議、畫）,，研究,、解疑，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí),。

[設(shè)計意圖：這一過程不在于追求統(tǒng)一答案,，而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開,。鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中,，各抒己見，思維互助,，主動發(fā)展,。]

三、交流,，合作解疑

學(xué)生通過小組合作匯報,，其他學(xué)生補充的方式進行學(xué)情匯報。在充分交流父愛子,、子愛父的研究體驗后,，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段,，讀中感悟，讀中抒情,。

其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話：

①敘利奧陷于矛盾,、痛苦之中，他該怎么辦呢,？

②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口,，這時睡得正熟哩。”你怎樣理解：

同時通過圖片,、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感,，與作者,、教材產(chǎn)生“共鳴”。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流,，體現(xiàn)開放性,、多樣化和較大的自由度，教師表現(xiàn)為引導(dǎo),、點撥,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)思維的深刻性,，同時體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀,，情感熏陶，自由感悟”的語文學(xué)科個性,，充滿人文情懷,。]

四、總結(jié),，拓展延伸

（一）研讀教材中的“愛”

1,、研讀全冊教材：你認為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛？

2,、小組研讀教材：

查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀

3,、交流：

（二）“研讀”生活中的“愛”

1、父母的愛是偉大的,、無私的,，在生活中你還感受到哪些愛？我們應(yīng)該怎樣做,？（課件演示）

2,、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）

3、歌曲結(jié)束

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會課文的基礎(chǔ)上,，以點帶面進行拓展延伸,，學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活,，體現(xiàn)了大語文的教育觀，更加深化了開放,、創(chuàng)新,、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]

2022年新版小學(xué)語文標準教學(xué)教案模板四

一、引導(dǎo)交流,，啟動情感,。

1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹,，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里,，長得什么樣，為什么喜歡它,。

2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹,。

3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課,，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》,。

二、整體感知,，自主識字,。

1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌,，讀準字音,，讀通詩歌。

2.學(xué)生自由展示,，教師聽讀正音,，相機引導(dǎo)認字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié),，可以個人讀,，也可以合作讀。

三,、品賞朗讀,，體驗意境，領(lǐng)悟情感,。

(一)品賞第1小節(jié),。

1.教師語言渲染：“楊樹長在藍藍的天底下，他們的根扎在綠色的大地上,，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽,，他們在風(fēng)中唱起了歌。”

課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象,。

讀一讀第1小節(jié),，讀出楊樹的快樂心情,，怎么快樂就怎么讀。

2.學(xué)生自由展示,。

教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹,，讀出快樂的感覺。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度,，鼓勵帶表情讀,，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗，及時鼓勵,。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦,、歡快、響亮,、悄悄地”等詞語的個性化處理,，不必強求一致。

3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo)：小楊樹們,，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!

(二)品賞第2小節(jié),。

1.課件出示課文插圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”

2.播放一段悠揚的輕音樂,，教師引導(dǎo)：閉上你的眼睛,，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶,、小弟弟,，或者就是你自己，來到了大楊樹下,，做著你喜歡的事情,，聽聽楊樹快樂的歌。

3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么,，怎么唱?小組互相說一說后大班交流,。

4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀,。個人讀,。比賽讀。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情,。

5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常,、悠閑”的意思?？上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁?引導(dǎo)觀察：老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?

6.再讀第2小節(jié),，想一想：老爺爺,、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?

(三)品賞第3小節(jié),。

1.輕聲讀第3小節(jié),，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?

2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫,。

3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物,。

4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。

5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()

四,、感情誦讀,，升華情感。

1.教師語言渲染：“孩子們,，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境,，他們默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》,，表示我們對他們的熱愛吧!”

2.配樂朗誦,。

五、編一編：

鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,，寫下來,，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來,。

六,、鞏固認字，指導(dǎo)寫字,。

本課要認的字較少,，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫,。學(xué)生觀察寫字,，自評互評，教師再作示范,。

2022年新版小學(xué)語文標準教學(xué)教案模板五

教學(xué)目標：

1,、會認4個生字，會寫4個字,，自主積累詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內(nèi)容，知道媽媽是怎樣摘星星的,。

3,、借助插圖背誦課文第2自然段。

教學(xué)重點：

1,、會認4個生字,，會寫4個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,，借助插圖背誦課文第2自然段,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(教師板書課題,，指名讀)

2,、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自讀課文,，圈畫生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。有不明白的問題請教同學(xué)和老師,。

2、回答根據(jù)課題提出的問題,。

3,、標出自然段。

三,、閱讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、自讀第一自然段,，學(xué)習(xí)“未”,、“賞”兩個生字。

未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法,，例如木字加一橫,，或味字去掉口字旁。

賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音，注意正音,。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義,。

2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段,，認識“嘿”字,。

朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義,，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美,。

借助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習(xí)背誦課文,。

3,、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對話,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣,。

分角色朗讀對話。

4,、過渡：未未和咱們小朋友一樣,，都非常喜歡星星。于是,，媽媽提出要和他比賽摘星星,。可是,，天上的星星那么高,，離我們那么遠，怎樣才能摘到呢?

5,、自讀第七自然段,，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認識“碗"、“端”兩個生字,。

碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導(dǎo)書空,。

端(端水)怎樣記住這個字?

指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法,。

6,、回讀課文1——7自然段。

四,、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1、讀字卡：

嘿 端 未 碗 賞

2,、讀詞卡：

未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)

3,、指導(dǎo)書寫：

碗：左窄右寬，注意右半部分的寫法。

段：左窄右寬,。

賞：上下結(jié)構(gòu),，要寫得緊湊些，避免過長,。

未：獨體字,，筆畫寫得舒展些。

2022年新版小學(xué)語文標準教學(xué)教案模板六

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí),。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣,。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作）,，后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具,，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”,，“集郵”要用“集郵冊”,。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西）,，后一個表示場所,。

該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準確的術(shù)語來表述,，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可,。估計學(xué)生首先會說每組里兩個詞語字數(shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣,。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,，可以作一些拓展練習(xí)。如：

游泳火車

洗衣服裝

日積月累

這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”,、“我會填”和“我會讀”。

1．“讀讀認認”是通過反義詞的形式,，認識九個生字,，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用,?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字,，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系,。

（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音,，認清字形,。教師有針對性地指導(dǎo)，比如,，“窄,、惡、善,、內(nèi)”等字的讀音,。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩字中間的破折號,，看看有什么發(fā)現(xiàn),。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀,，熟記反義詞語“寬窄,、貴賤、善惡,、強弱,、勝敗、內(nèi)外”,，并適當(dāng)運用,。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。

2．“我會填”是搭配詞語的練習(xí),，讓學(xué)生在運用中積累詞語,。對詞語的意思，不必作過多的解釋,。

（1）回憶所學(xué)課文,，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,，大家認為正確后,，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語,。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

3．“我會讀”,，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶,。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌,。

（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際,、遼闊無邊的美景,。

（3）學(xué)生自由朗讀,，再通過教師范讀、個別讀,、品讀等多種形式讀出感情,，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》,，進一步體會詩的意境,。

口語交際

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,，自己通過觀察,、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝,、物產(chǎn),、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等,?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照,、寫話等形式記錄下來,。

1．匯報展示，討論交流,。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字,、繪畫、照片等）,。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過,。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞,，說說對對方資料的看法和感受,。

2．充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng),。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng),。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學(xué)做“小記者”采訪,。如,，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方,？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3．寫一寫,。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來,。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話,。

（2）寫好后讀一讀,，再和同伴交流、分享,。

展示臺

本次“展示臺”以愛祖國,、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣,。教材舉了兩個例子,，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片,。教學(xué)時,，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果,。

1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí),，看哪組接得長。示例：

2．教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲,。

3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫,。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4．展示,、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準備的其他資料或?qū)W習(xí)成果,。

寬帶網(wǎng)

這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題,，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識,。一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾,、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點,；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū),、直轄市的地理位置,。教學(xué)時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

1．演示部分民族圖片或錄像,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的,？

2．小組合作學(xué)習(xí)交流,。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,，并說說是怎樣了解到的,。

3．出示“中國地圖”,，找一找你所在的省、市,。

4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū),。

5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方,。

6．欣賞《愛我中華》歌曲,，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2022年新版小學(xué)語文標準教學(xué)教案模板七

復(fù)習(xí)重點

1,、掌握本單元生字,，理解詞語的意思，能正確運用,。

2,、辨析同音詞，正確應(yīng)用,。

3,、背誦《船長》一文的有關(guān)段落。

4,、說話練習(xí)：學(xué)習(xí)采訪,。

5、作文：學(xué)會感恩,。

復(fù)習(xí)過程：

一,、字詞：

（一）、強調(diào)：廉,、庸,、簸、薄的寫法,。

（二）,、注意多音字：

著想、背著,、呼號,、給予、盡管,。

（三）,、辨析同音詞：

先找學(xué)生說說辨析的方法，再進行強化訓(xùn)練,。

1,、休養(yǎng)、修養(yǎng)

（1）他經(jīng)常讀書,，很有（）,。

（2）他在家（）了一個月,，便康復(fù)了。

2,、截至、截止

（1）作文競賽（）到本周五,。

（2）（）八月底,，本刊物已收到稿件幾百篇。

3,、反映,、反應(yīng)

（1）這篇文章（）了勞動人民的貧苦生活。

（2）聽了教師的提示,，他沒有任何（）,。

4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞

5,、聚精會神形容再寫四個這樣的詞

6,、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：

二,、課文重點,。

廉頗是的.人。

藺相如是的人,。

有關(guān)知錯就改的名言有（兩句）

負荊請罪意思是

形容知錯就改的成語還有

學(xué)了這一課讓我明白了

2,、船長哈爾威是個的人。

他的做人之道是

學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到

本文的作者是他被稱為,他的代表作有,。

3,、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學(xué)了本文,，我懂得了,。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。

4,、默寫〈〈船長〉〉有關(guān)段落,。

5、根據(jù)〈〈我不期望回報〉〉仿寫詩名,。

如果你是,，我樂意是；

如果你是,，我樂意是,。仿寫。

三,、口語交際：

學(xué)習(xí)采訪：劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐,，請你列一下采訪提綱,。

四、作文：

題目：感恩的心

重點指導(dǎo)如何寫細致,。

【2022年新版小學(xué)語文標準教學(xué)教案模板 新版小學(xué)語文標準教學(xué)教案設(shè)計】相關(guān)推薦文章:

2022年新版小學(xué)語文下冊教學(xué)教案設(shè)計

最新新版小學(xué)語文下冊教學(xué)教案設(shè)計

2022年語文教案模板范文小學(xué) 小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板

2022年小學(xué)語文完整教案模板 語文教案模板范文小學(xué)7篇

2022年小學(xué)語文的優(yōu)秀教案 小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀教案