無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

如何做一個專業(yè)的幼兒教師心得篇一

而擔班主任的工作更是官雖不大，但事關重大;事雖不多,，但繁雜瑣碎;雖然辛苦,，但也很有樂趣。這學期就我擔任了中二班的班主任,，對于在過去的兩個月來,，擔上任的班主任來說，是有一點的難度,。我在剛開學時候,，有一些不適應，每天總是忙的我不可開交,，不知所措,，但是我現(xiàn)在已經(jīng)適應了過來啦，其實只要自己認真做好自己的工作,，合理的安排時間,，這些都是沒什么問題可在的!

那么在此，我就談談這個學期以來工作的幾點心得體會：

一,、常規(guī)管理常抓,，體現(xiàn)班級特色

我班幼兒剛剛進入幼兒園，進入中班,，我明顯感覺就是小孩子的個小,，太過于活潑，有的小朋友嗓門也不小,，活動的量也較多,。不過這就是中班的孩子?？雌饋肀容^乖巧,、活潑、好動,，為了保持良好的常規(guī)，保證各項教學活動順利地開展,，我和配班梁老師下定決心,。在常規(guī)管理中，把一些比較調(diào)皮,、行動比較自由的孩子,，我把他們放在老師的眼皮底下坐,，便于老師隨時對他們進行教育;一些接受能力強，但就是控制不住自己行為的孩子,，我們特別留意他,，對他嚴格要求;另一方面也及時表揚他，使他不再影響到他人,。在對待全班的所有幼兒時,，我一般采取多鼓勵，少批評的方法,，幼兒的積極性也就大大提高了,，被表揚的感覺就找到了。

二,、愛心

要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態(tài);2:對班主任工作的熱愛,，只要對這項工作具有積極的熱情，才能把班主任工作做好,。其次,，對待孩子要有關心、愛心,、耐心,、細心，關愛每一個孩子是做一個好班主任的前提,，我們要像對自己的孩子一樣去關愛他,，愛護他、教育他,、培養(yǎng)他,，讓每一個孩子都能感受到老師的關愛，感覺老師像他的家人,、像他的媽媽,，一樣時刻關心他們的成長，讓每一位家長也能夠放心地把孩子送到我班里來

三,、家園聯(lián)系

認真做好與家長的交流和溝通工作,，我們是運用電話采訪和當面的溝通。家長對老師的工作配合了,、支持了,，班主任的工作做起來也就容易了、輕松了,。于是我們經(jīng)常通過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態(tài),，明確自己該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我通過校訊通及時地把每周的教學內(nèi)容發(fā)送給家長們,，讓家長及時了解我們的動態(tài),。此外，我認真填寫幼兒手冊,，對每個幼兒在園表現(xiàn)有一個客觀的評價,。

一切為了孩子，為了孩子的一切,，我相信只要心中有愛,，再平凡的工作都會做得大放光彩!希望我以后的工作能做的更好，做到家長對我放心,，做到園領導對我有信心,。加油!

做專業(yè)的幼兒教師學習心得5

如何做一個專業(yè)的幼兒教師心得篇二

幼兒是天使，是最珍貴的寶物,。幼兒為我們帶來了快樂,，也帶來了更多的忙亂和迷惘。在當今這個變化萬千,，競爭激烈的多元社會,。幼兒的教育比以往任何一個時代都要艱巨。身為幼兒教師除了啟發(fā)幼兒的智力之外,，如何讓幼兒活得健康,，活潑，有自信?更是每一位幼兒教師孜孜以求的目標,。

然而,，今天的幼兒除了物質(zhì)上超過上一代;心理上，生理上卻常常受到現(xiàn)代生活方式和環(huán)境的不利影響,，存在著許多明顯或隱蔽的障礙,。這些障礙不僅僅表現(xiàn)在學習上，也表現(xiàn)在情緒上,，心理上,，人格上和行為上;這些障礙對幼兒的成長，學習和未來的生活,，事業(yè)都將產(chǎn)生或多或少的影響,。

其實，不論是心理發(fā)育有問題,，還是教育方法不對,，對幼兒來說，越早發(fā)現(xiàn)問題,，越早對癥治療和輔導,，才能越早幫助幼兒擺脫障礙和痛苦,。對于幼兒教師來說，要避免兩個極端：不要認為幼兒多動就是淘氣,，樹大自然直;也不要因為幼兒語言表達不好就認為智商有問題。關鍵是要了解幼兒,，了解他的心理,，生理，性情,，行為;發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。所以，作為幼兒教師需要掌握大量的育兒知識,。不僅僅是心理上,，生理上，行為上的基礎知識,，還包括生活上的,，只有這樣幼兒才能在你的教育下健康快樂的成長。

在城市幼兒園里,，家長最多意見的是：我的孩子還不會講話?孩子一分鐘都靜不下來,，什么都學不會?我的孩子很聰明，語言表達也很好,，就是沒耐心?其實這些都是感覺統(tǒng)合不良的原因,。感覺統(tǒng)合是種非常健康的現(xiàn)象，問題在于感覺統(tǒng)合不良時,，會防礙人類神經(jīng)體系的成長,。進而造成學習困難及障礙。但也有人會問,，為什么過去沒有這個問題?，F(xiàn)代社會有這方面問題的孩子卻那么多?

的確，從物質(zhì)生活和父母的關懷度來看,，現(xiàn)代的孩子似乎比較好命,，但就自然環(huán)境和小家庭父母的過度期待而言，現(xiàn)代小家庭中成長的幼兒還真不幸呢!不論東方或西方,，小家庭都是近40年來才有的制度,，由于缺乏這方面的實際經(jīng)驗，目前的教育理論,，制度和方法都未考慮小家庭的問題,，使孩子在成長環(huán)境產(chǎn)生了感覺統(tǒng)合上的缺陷。

過去養(yǎng)育兒女都是承上一代的經(jīng)驗,，局限在古老的經(jīng)驗里,，一直在太松或太緊張的管教上打轉(zhuǎn),。無法和幼兒進行良好的溝通及互動，進而影響幼兒期的正常發(fā)育,。即使唯一的彈跳享受-彈簧床和沙發(fā)椅,，不是被嚴厲禁止，就是被大聲責罵,。以至幼兒身體發(fā)展缺乏應有的刺激,。

感覺統(tǒng)合失常的現(xiàn)象一般表現(xiàn)有過去不安，動作笨拙不靈活,，語言發(fā)展遲緩,，討厭被觸摸，膽小,，粘人,，怕生，反應遲鈍,。所以作為一個教師通常在這種情況不應該去責罵,，去討厭感覺統(tǒng)合的幼兒。應仔細觀察,，多關心,。

感覺統(tǒng)合失常不是說沒辦法矯正的，通常我們可以以游戲的方式讓幼兒學習,，矯正,。例如干布摩擦它主要指導目標是強化小肌肉成長;指導重點是以干布擦試幼兒手臂，手指,，手背,，手掌，大小腿,，腳底,，頸部?；蜉p輕按摩幼兒嘴唇及附近肌肉,，面頰及頸部。還可以邊按摩邊唱歌,，讓整個過程更愉快,，享受。

又如理發(fā)店游戲,。它的指導目標是降低腦波,，協(xié)助放松，指導重點是白布巾披在幼兒的肩膀上,，讓他坐正,，模仿理發(fā)店的顧客,。將溫熱的毛巾，蓋在幼兒臉上20秒左右,，注意他的反應,。接著用梳子或毛刷梳幼兒的頭發(fā)，或是假裝幫幼兒刮胡子,，讓幼兒感受特殊的感覺,。

幼兒也可以從游戲中建立人際關系。幼兒在人際關系上,，可以學會較復雜的行為。在游戲中建立某些規(guī)則,，經(jīng)常是合群的基礎,。但如果這些規(guī)則不對，反而會造成人際發(fā)展的障礙,。

游戲是發(fā)展人際關系的重要方式,，幼兒便是在游戲中發(fā)展出對社會常規(guī)的認識。一般而言,，可分為一二個階段：練習游戲,，象征性游戲和規(guī)則性游戲。練習游戲例如跳繩,，丟石頭,，堆積木等。這些游戲有時也可發(fā)展成象征性或規(guī)則性游戲,，但基本上,，象征性游戲影響人際發(fā)展最深。它既是模仿也是想象,。在象征性游戲中,，幼兒可以自由地表達自己的感情，興趣及想象力,，或是以較富創(chuàng)造力的方式來發(fā)展出一種豐富又滿意的想象,。在象征性游戲的初期，幼兒會在游戲中學習揣摩別人的觀點,。然后,，幼兒便能發(fā)展一個比較完整的象征性游戲，并有一連串動作,，來組成這個游戲,。幼兒經(jīng)常會創(chuàng)造一個想象性的伙伴，來作為游戲的對象,?；蛘吣７麓笕说男袨?，使自己能站在大人的權(quán)威立場。以平衡在日常生活中,，對大人的不滿心理,。此后，象征性游戲中的幻想層次會逐漸萎縮,，而變的和現(xiàn)實世界有關聯(lián),，也比較有程序及組織，不再像早期那樣不連貫,。同時,，幼兒在語言表達的技巧上也漸成熟，慢慢由自我中心轉(zhuǎn)向世界,，而且對事件的時空認知比較清楚,。

幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來的搖籃邊,，幼兒教師是幸?？鞓返摹Ｒ虼?，需要不斷地提高自己,，完善自己。勝任幼兒教師這份工作,，必須有著專業(yè)而有深刻的職業(yè)修養(yǎng),。

作為一名幼兒教師，我覺得首先對待孩子要有愛心且應有耐心,。

家長把孩子送到幼兒園就是讓孩子健康活潑的發(fā)展,，而幼兒又缺乏獨立生活的能力。如：孩子的吃飯,、入廁,、睡覺等，這些與幼兒教師的愛分不開的,。特別是幼兒午睡時,，有的孩子需要老師拍拍，講個故事,，說上幾句鼓勵的話才能睡著,。孩子也渴望老師像媽媽一樣的喜歡他，疼他,。因此,，作為一名幼兒教師應讓每個孩子都感到老師是喜歡他的，最愛他的,。當然教師的愛應該是發(fā)自內(nèi)心的,，應該建立在理智的基礎上的愛,。

作為一名合格的幼兒教師，就要深愛著自己這份工作,，就要認真的為自己的職業(yè)價值找準定位,。這樣才能更好的奉獻這份職業(yè)。我覺的幼兒教師要有廣泛的愛好,，豐富自己的知識,。

如何做一個專業(yè)的幼兒教師心得篇三

幼兒語言是在一定的語言環(huán)境，語言交流中發(fā)展起來的,。不同類型的語言教育活動載運著幼兒語言學習的不同內(nèi)容,，多樣化的語言教育活動，有利于促進幼兒口語的發(fā)展,，語言技巧的提高,，情感的培養(yǎng)，并且由于教育內(nèi)容和形式上各具特點,，所以兼顧了幼兒語言發(fā)展的方方面面的需要。為此我作了一些有益的探索,。

一,、模仿學習講述

幼兒要交流，要正確,、恰當?shù)乇磉_自己的情感,，必須要有一事實上的句子、詞匯量和講述技巧才能做到這一點,。在幼兒園和家庭中讓幼兒學會復述許多兒歌,、短小故事或精彩片段。是幼兒積累詞匯和講述經(jīng)驗,，提高語言能力的有效方法,。因此，我在班上開展了“講故事”“說廣告”“背古詩,、兒童詩”等活動,。讓幼兒復述故事、廣告,、背誦詩歌在很大程度上只是對現(xiàn)成文學作品的簡單模仿,，沒有創(chuàng)造，但在這個過程中幼兒可以積累許多語言經(jīng)驗,。在再次運用時,，也就成了自己的語言了。例如班上有個幼兒皮膚特嫩,，被蚊蟲咬了滿身皰,。放學家長來接時,，孩子們告訴那幼兒的家長說去買“寶寶金水”洗澡，還唱了“寶寶金水”的廣告歌,。那位家長被孩子們說服了,，當天就去買顧那比較貴的“寶寶金水”。還有一次,，課間活動時,，兩個孩子一個做猴哥，一個做八戒,。猴哥在教訓八戒說：“懶豬,、呆豬、饞豬,，我要打得你粉身碎骨,，落花流水，片甲不留,?！卑私淝箴堈f：“猴哥，你已經(jīng)打的我耳青鼻腫,，腰酸背疼,，傷筋動骨，還不行嗎?”那語氣神態(tài)也特投入,。這種讓我感到驚訝的場面是挺多的,。我問他們，你們從哪里學來的,，他們就告訴我是從某個故事,、某個廣告、某個動一片,、電視劇里學到的,。

二、運用創(chuàng)造講述

在日常生活,、游戲活動中,，努力創(chuàng)造自由寬松的語言環(huán)境，支持鼓勵,，吸引幼兒與其他人交談,、體驗、語言交流的樂趣,。學習使用適當?shù)亩Y貌的語言交往,。這是綱要精神，也是促進幼兒語言發(fā)展的有效途徑。我讓幼兒扮演“商品推銷員”,，創(chuàng)編加模仿地說些廣告語進行推銷,?！袄m(xù)編故事”“創(chuàng)編故事”給幼兒想象和思維的空間,，語言自由表達的機會，“十分鐘新聞播放”,，讓幼兒說說電視里,，村上小朋友中間聽到的軼事,，以及利用游戲時間，給幼兒語言交流創(chuàng)造環(huán)境條件,。在活動中,，我注意強弱搭配，師生互動,，幼兒互動來培養(yǎng)幼兒的言語組織能力,，交往能力。這些活動,，小朋友在已有的講述經(jīng)驗基礎上,，把模仿學習得到的句子詞匯、語速,、語音運用其中,，創(chuàng)造性的講述了自己的廣告、故事,，新聞進行語言交往。在不知不覺中語言的方方面面得到了很大的提高,。

三,、個別談話指導

《綱要》指出：幼兒的語言學習是有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流幼兒之間的自由交談等,，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義,，為此，我經(jīng)常有重點的選擇個別幼兒進行指導,，及時個別鼓勵,，個別糾正。例如,，個別幼兒的自信心及交流能力不強,，在各活動中聲音很輕，我觀察下來發(fā)現(xiàn),，他們并非不會回答,，而是怕回答，怕其他幼兒笑話,，給自己造成了不定的心理負擔,，針對這種情況,，我運用鼓勵、表揚,、談話,、講故事等方法來提高孩子的自信心，有了自信心,，老師不再要提醒他“談話響亮一點,，大膽一點?！彼麩o意中就把話說響亮了,，完整了，流利了,，連自己都不敢相信,，自己其實很棒。對口齒不清的幼兒,，我發(fā)現(xiàn)大都是家長小時候慣壞的,，其實他的發(fā)音器官司發(fā)育正常，只是說話習慣問題,，我堅持每天要求他們用標準的普通話說熟練1—2句話,，來糾正他們的發(fā)音習慣，起到了非常好的效果,。對大聲說話的幼兒及時個別提醒,，個別糾正不正確的發(fā)音。

《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！?/p>

兒童文學意境奇幻迷離,，詞句清新明麗，幼兒能夠從中吸取豐富的美的滋養(yǎng),，兒童詩欣賞應大力張揚審美性,，而降低認知方面的要求。文學作品通過營造情感氛圍,，能夠促使幼兒體驗和理解作品,、輕松、自然地接受情感教育,。

文學欣賞是對作品作理性分析轉(zhuǎn)為運用直接思維,，強調(diào)感受，意會體悟。欣賞中采用多種活動能有助于幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。例如：讓幼兒反復朗誦,，反復品味，讓他們自覺地沉浸在作品的音韻及想象中,。讓幼兒結(jié)合畫面欣賞,，閉著眼睛，邊聽邊想象畫面,。把作品中描述的畫面通過自己的想象繪畫下來,。通過電視媒體使聲音和動畫融為一體，幼兒更能進入藝術(shù)境界,。請幼兒談談通過欣賞自己有什么感受,。專門的欣賞活動后，再利用日常生活中的點滴時間,，如餐前眠后,、自由活動時間，讓幼兒憑自己的智力,、趣味,、愛好、個性差異,、自由的想象,、模仿朗誦作品與主人公一起傷心、渴望,、愛動物產(chǎn)生共鳴進入角色,。

領會了《綱要》精神在豐富多彩的活動中擴展幼兒的語言經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件機會,。我們就能找到促進幼兒語言發(fā)展的有效方法和途徑,。

做專業(yè)的幼兒教師學習心得4