無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

如何做一個專業(yè)的幼兒教師心得篇一

而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大,，但事關(guān)重大;事雖不多,，但繁雜瑣碎;雖然辛苦，但也很有樂趣,。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任,，對于在過去的兩個月來，擔(dān)上任的班主任來說,，是有一點(diǎn)的難度,。我在剛開學(xué)時候,，有一些不適應(yīng)，每天總是忙的我不可開交,，不知所措,，但是我現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了過來啦，其實(shí)只要自己認(rèn)真做好自己的工作,，合理的安排時間,，這些都是沒什么問題可在的!

那么在此，我就談?wù)勥@個學(xué)期以來工作的幾點(diǎn)心得體會：

一,、常規(guī)管理常抓,，體現(xiàn)班級特色

我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班,，我明顯感覺就是小孩子的個小,，太過于活潑，有的小朋友嗓門也不小,，活動的量也較多,。不過這就是中班的孩子?？雌饋肀容^乖巧,、活潑、好動,，為了保持良好的常規(guī),，保證各項教學(xué)活動順利地開展，我和配班梁老師下定決心,。在常規(guī)管理中,，把一些比較調(diào)皮、行動比較自由的孩子,，我把他們放在老師的眼皮底下坐,，便于老師隨時對他們進(jìn)行教育;一些接受能力強(qiáng)，但就是控制不住自己行為的孩子,，我們特別留意他,，對他嚴(yán)格要求;另一方面也及時表揚(yáng)他，使他不再影響到他人,。在對待全班的所有幼兒時,，我一般采取多鼓勵，少批評的方法,，幼兒的積極性也就大大提高了,，被表揚(yáng)的感覺就找到了。

二,、愛心

要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態(tài);2:對班主任工作的熱愛,，只要對這項工作具有積極的熱情,，才能把班主任工作做好。其次,，對待孩子要有關(guān)心,、愛心、耐心,、細(xì)心,，關(guān)愛每一個孩子是做一個好班主任的前提，我們要像對自己的孩子一樣去關(guān)愛他,，愛護(hù)他,、教育他、培養(yǎng)他,，讓每一個孩子都能感受到老師的關(guān)愛,，感覺老師像他的家人、像他的媽媽,，一樣時刻關(guān)心他們的成長,，讓每一位家長也能夠放心地把孩子送到我班里來

三、家園聯(lián)系

認(rèn)真做好與家長的交流和溝通工作,，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長對老師的工作配合了,、支持了,，班主任的工作做起來也就容易了、輕松了,。于是我們經(jīng)常通過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態(tài),，明確自己該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外,，我通過校訊通及時地把每周的教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給家長們,，讓家長及時了解我們的動態(tài)。此外,，我認(rèn)真填寫幼兒手冊,，對每個幼兒在園表現(xiàn)有一個客觀的評價。

一切為了孩子,，為了孩子的一切,，我相信只要心中有愛，再平凡的工作都會做得大放光彩!希望我以后的工作能做的更好,，做到家長對我放心,，做到園領(lǐng)導(dǎo)對我有信心。加油!

做專業(yè)的幼兒教師學(xué)習(xí)心得5

如何做一個專業(yè)的幼兒教師心得篇二

幼兒是天使,，是最珍貴的寶物,。幼兒為我們帶來了快樂,，也帶來了更多的忙亂和迷惘。在當(dāng)今這個變化萬千,，競爭激烈的多元社會,。幼兒的教育比以往任何一個時代都要艱巨。身為幼兒教師除了啟發(fā)幼兒的智力之外,，如何讓幼兒活得健康,，活潑，有自信?更是每一位幼兒教師孜孜以求的目標(biāo),。

然而,，今天的幼兒除了物質(zhì)上超過上一代;心理上，生理上卻常常受到現(xiàn)代生活方式和環(huán)境的不利影響,，存在著許多明顯或隱蔽的障礙,。這些障礙不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也表現(xiàn)在情緒上,，心理上,，人格上和行為上;這些障礙對幼兒的成長，學(xué)習(xí)和未來的生活,，事業(yè)都將產(chǎn)生或多或少的影響,。

其實(shí)，不論是心理發(fā)育有問題,，還是教育方法不對,，對幼兒來說，越早發(fā)現(xiàn)問題,，越早對癥治療和輔導(dǎo),，才能越早幫助幼兒擺脫障礙和痛苦。對于幼兒教師來說,，要避免兩個極端：不要認(rèn)為幼兒多動就是淘氣,，樹大自然直;也不要因為幼兒語言表達(dá)不好就認(rèn)為智商有問題。關(guān)鍵是要了解幼兒,，了解他的心理,，生理，性情,，行為;發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。所以，作為幼兒教師需要掌握大量的育兒知識,。不僅僅是心理上,，生理上，行為上的基礎(chǔ)知識,，還包括生活上的,，只有這樣幼兒才能在你的教育下健康快樂的成長,。

在城市幼兒園里，家長最多意見的是：我的孩子還不會講話?孩子一分鐘都靜不下來,，什么都學(xué)不會?我的孩子很聰明,，語言表達(dá)也很好，就是沒耐心?其實(shí)這些都是感覺統(tǒng)合不良的原因,。感覺統(tǒng)合是種非常健康的現(xiàn)象,，問題在于感覺統(tǒng)合不良時，會防礙人類神經(jīng)體系的成長,。進(jìn)而造成學(xué)習(xí)困難及障礙,。但也有人會問，為什么過去沒有這個問題?，F(xiàn)代社會有這方面問題的孩子卻那么多?

的確,，從物質(zhì)生活和父母的關(guān)懷度來看，現(xiàn)代的孩子似乎比較好命,，但就自然環(huán)境和小家庭父母的過度期待而言,，現(xiàn)代小家庭中成長的幼兒還真不幸呢!不論東方或西方，小家庭都是近40年來才有的制度,，由于缺乏這方面的實(shí)際經(jīng)驗,，目前的教育理論，制度和方法都未考慮小家庭的問題,，使孩子在成長環(huán)境產(chǎn)生了感覺統(tǒng)合上的缺陷,。

過去養(yǎng)育兒女都是承上一代的經(jīng)驗，局限在古老的經(jīng)驗里,，一直在太松或太緊張的管教上打轉(zhuǎn)。無法和幼兒進(jìn)行良好的溝通及互動,，進(jìn)而影響幼兒期的正常發(fā)育,。即使唯一的彈跳享受-彈簧床和沙發(fā)椅，不是被嚴(yán)厲禁止,，就是被大聲責(zé)罵,。以至幼兒身體發(fā)展缺乏應(yīng)有的刺激。

感覺統(tǒng)合失常的現(xiàn)象一般表現(xiàn)有過去不安,，動作笨拙不靈活,，語言發(fā)展遲緩，討厭被觸摸,，膽小,，粘人，怕生,，反應(yīng)遲鈍,。所以作為一個教師通常在這種情況不應(yīng)該去責(zé)罵,，去討厭感覺統(tǒng)合的幼兒。應(yīng)仔細(xì)觀察,，多關(guān)心,。

感覺統(tǒng)合失常不是說沒辦法矯正的，通常我們可以以游戲的方式讓幼兒學(xué)習(xí),，矯正,。例如干布摩擦它主要指導(dǎo)目標(biāo)是強(qiáng)化小肌肉成長;指導(dǎo)重點(diǎn)是以干布擦試幼兒手臂，手指,，手背,，手掌，大小腿,，腳底,，頸部?；蜉p輕按摩幼兒嘴唇及附近肌肉,，面頰及頸部。還可以邊按摩邊唱歌,，讓整個過程更愉快,，享受。

又如理發(fā)店游戲,。它的指導(dǎo)目標(biāo)是降低腦波,，協(xié)助放松，指導(dǎo)重點(diǎn)是白布巾披在幼兒的肩膀上,，讓他坐正,，模仿理發(fā)店的顧客。將溫?zé)岬拿?，蓋在幼兒臉上20秒左右,，注意他的反應(yīng)。接著用梳子或毛刷梳幼兒的頭發(fā),，或是假裝幫幼兒刮胡子,，讓幼兒感受特殊的感覺。

幼兒也可以從游戲中建立人際關(guān)系,。幼兒在人際關(guān)系上,，可以學(xué)會較復(fù)雜的行為。在游戲中建立某些規(guī)則,，經(jīng)常是合群的基礎(chǔ),。但如果這些規(guī)則不對，反而會造成人際發(fā)展的障礙。

游戲是發(fā)展人際關(guān)系的重要方式,，幼兒便是在游戲中發(fā)展出對社會常規(guī)的認(rèn)識,。一般而言，可分為一二個階段：練習(xí)游戲,，象征性游戲和規(guī)則性游戲,。練習(xí)游戲例如跳繩，丟石頭,，堆積木等,。這些游戲有時也可發(fā)展成象征性或規(guī)則性游戲，但基本上,，象征性游戲影響人際發(fā)展最深,。它既是模仿也是想象。在象征性游戲中,，幼兒可以自由地表達(dá)自己的感情,，興趣及想象力，或是以較富創(chuàng)造力的方式來發(fā)展出一種豐富又滿意的想象,。在象征性游戲的初期,，幼兒會在游戲中學(xué)習(xí)揣摩別人的觀點(diǎn)。然后,，幼兒便能發(fā)展一個比較完整的象征性游戲,，并有一連串動作，來組成這個游戲,。幼兒經(jīng)常會創(chuàng)造一個想象性的伙伴,，來作為游戲的對象?；蛘吣７麓笕说男袨?，使自己能站在大人的權(quán)威立場。以平衡在日常生活中,，對大人的不滿心理,。此后，象征性游戲中的幻想層次會逐漸萎縮,，而變的和現(xiàn)實(shí)世界有關(guān)聯(lián),，也比較有程序及組織,，不再像早期那樣不連貫,。同時，幼兒在語言表達(dá)的技巧上也漸成熟,，慢慢由自我中心轉(zhuǎn)向世界,，而且對事件的時空認(rèn)知比較清楚。

幼兒教師的崗位是神圣的,，幼兒教師站在人類未來的搖籃邊,，幼兒教師是幸?？鞓返摹Ｒ虼?，需要不斷地提高自己,，完善自己。勝任幼兒教師這份工作,，必須有著專業(yè)而有深刻的職業(yè)修養(yǎng),。

作為一名幼兒教師，我覺得首先對待孩子要有愛心且應(yīng)有耐心,。

家長把孩子送到幼兒園就是讓孩子健康活潑的發(fā)展,，而幼兒又缺乏獨(dú)立生活的能力。如：孩子的吃飯,、入廁,、睡覺等，這些與幼兒教師的愛分不開的,。特別是幼兒午睡時,，有的孩子需要老師拍拍，講個故事,，說上幾句鼓勵的話才能睡著,。孩子也渴望老師像媽媽一樣的喜歡他，疼他,。因此,，作為一名幼兒教師應(yīng)讓每個孩子都感到老師是喜歡他的，最愛他的,。當(dāng)然教師的愛應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的,，應(yīng)該建立在理智的基礎(chǔ)上的愛。

作為一名合格的幼兒教師,，就要深愛著自己這份工作,，就要認(rèn)真的為自己的職業(yè)價值找準(zhǔn)定位。這樣才能更好的奉獻(xiàn)這份職業(yè),。我覺的幼兒教師要有廣泛的愛好,，豐富自己的知識。

如何做一個專業(yè)的幼兒教師心得篇三

幼兒語言是在一定的語言環(huán)境,，語言交流中發(fā)展起來的,。不同類型的語言教育活動載運(yùn)著幼兒語言學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容，多樣化的語言教育活動,，有利于促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展,，語言技巧的提高，情感的培養(yǎng)，并且由于教育內(nèi)容和形式上各具特點(diǎn),，所以兼顧了幼兒語言發(fā)展的方方面面的需要,。為此我作了一些有益的探索。

一,、模仿學(xué)習(xí)講述

幼兒要交流,，要正確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感,，必須要有一事實(shí)上的句子,、詞匯量和講述技巧才能做到這一點(diǎn)。在幼兒園和家庭中讓幼兒學(xué)會復(fù)述許多兒歌,、短小故事或精彩片段,。是幼兒積累詞匯和講述經(jīng)驗，提高語言能力的有效方法,。因此,，我在班上開展了“講故事”“說廣告”“背古詩、兒童詩”等活動,。讓幼兒復(fù)述故事,、廣告、背誦詩歌在很大程度上只是對現(xiàn)成文學(xué)作品的簡單模仿,，沒有創(chuàng)造,，但在這個過程中幼兒可以積累許多語言經(jīng)驗。在再次運(yùn)用時,，也就成了自己的語言了,。例如班上有個幼兒皮膚特嫩，被蚊蟲咬了滿身皰,。放學(xué)家長來接時,，孩子們告訴那幼兒的家長說去買“寶寶金水”洗澡，還唱了“寶寶金水”的廣告歌,。那位家長被孩子們說服了,，當(dāng)天就去買顧那比較貴的“寶寶金水”。還有一次,，課間活動時,，兩個孩子一個做猴哥，一個做八戒,。猴哥在教訓(xùn)八戒說：“懶豬,、呆豬、饞豬,，我要打得你粉身碎骨,，落花流水，片甲不留,?！卑私淝箴堈f：“猴哥，你已經(jīng)打的我耳青鼻腫,，腰酸背疼,，傷筋動骨，還不行嗎?”那語氣神態(tài)也特投入,。這種讓我感到驚訝的場面是挺多的,。我問他們，你們從哪里學(xué)來的,，他們就告訴我是從某個故事,、某個廣告、某個動一片,、電視劇里學(xué)到的,。

二、運(yùn)用創(chuàng)造講述

在日常生活,、游戲活動中,，努力創(chuàng)造自由寬松的語言環(huán)境，支持鼓勵,，吸引幼兒與其他人交談,、體驗、語言交流的樂趣,。學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往,。這是綱要精神，也是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的有效途徑,。我讓幼兒扮演“商品推銷員”,，創(chuàng)編加模仿地說些廣告語進(jìn)行推銷?！袄m(xù)編故事”“創(chuàng)編故事”給幼兒想象和思維的空間,，語言自由表達(dá)的機(jī)會，“十分鐘新聞播放”,，讓幼兒說說電視里,，村上小朋友中間聽到的軼事，以及利用游戲時間,，給幼兒語言交流創(chuàng)造環(huán)境條件,。在活動中，我注意強(qiáng)弱搭配,，師生互動,，幼兒互動來培養(yǎng)幼兒的言語組織能力,，交往能力。這些活動,，小朋友在已有的講述經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，把模仿學(xué)習(xí)得到的句子詞匯、語速,、語音運(yùn)用其中,，創(chuàng)造性的講述了自己的廣告、故事,，新聞進(jìn)行語言交往,。在不知不覺中語言的方方面面得到了很大的提高。

三,、個別談話指導(dǎo)

《綱要》指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)是有個別化的特點(diǎn),，教師與幼兒的個別交流幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義,，為此,，我經(jīng)常有重點(diǎn)的選擇個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，及時個別鼓勵,，個別糾正,。例如，個別幼兒的自信心及交流能力不強(qiáng),，在各活動中聲音很輕,，我觀察下來發(fā)現(xiàn)，他們并非不會回答,，而是怕回答,，怕其他幼兒笑話，給自己造成了不定的心理負(fù)擔(dān),，針對這種情況,，我運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng),、談話,、講故事等方法來提高孩子的自信心，有了自信心,，老師不再要提醒他“談話響亮一點(diǎn),，大膽一點(diǎn)?！彼麩o意中就把話說響亮了,，完整了，流利了,，連自己都不敢相信,，自己其實(shí)很棒,。對口齒不清的幼兒，我發(fā)現(xiàn)大都是家長小時候慣壞的,，其實(shí)他的發(fā)音器官司發(fā)育正常,，只是說話習(xí)慣問題，我堅持每天要求他們用標(biāo)準(zhǔn)的普通話說熟練1—2句話,，來糾正他們的發(fā)音習(xí)慣，起到了非常好的效果,。對大聲說話的幼兒及時個別提醒,，個別糾正不正確的發(fā)音。

《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！?/p>

兒童文學(xué)意境奇幻迷離,，詞句清新明麗，幼兒能夠從中吸取豐富的美的滋養(yǎng),，兒童詩欣賞應(yīng)大力張揚(yáng)審美性,，而降低認(rèn)知方面的要求。文學(xué)作品通過營造情感氛圍,，能夠促使幼兒體驗和理解作品,、輕松、自然地接受情感教育,。

文學(xué)欣賞是對作品作理性分析轉(zhuǎn)為運(yùn)用直接思維,，強(qiáng)調(diào)感受,，意會體悟。欣賞中采用多種活動能有助于幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。例如：讓幼兒反復(fù)朗誦,，反復(fù)品味，讓他們自覺地沉浸在作品的音韻及想象中,。讓幼兒結(jié)合畫面欣賞,，閉著眼睛，邊聽邊想象畫面,。把作品中描述的畫面通過自己的想象繪畫下來,。通過電視媒體使聲音和動畫融為一體，幼兒更能進(jìn)入藝術(shù)境界,。請幼兒談?wù)勍ㄟ^欣賞自己有什么感受,。專門的欣賞活動后，再利用日常生活中的點(diǎn)滴時間,，如餐前眠后,、自由活動時間,，讓幼兒憑自己的智力、趣味,、愛好,、個性差異、自由的想象,、模仿朗誦作品與主人公一起傷心,、渴望、愛動物產(chǎn)生共鳴進(jìn)入角色,。

領(lǐng)會了《綱要》精神在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒的語言經(jīng)驗,，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件機(jī)會。我們就能找到促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的有效方法和途徑,。

做專業(yè)的幼兒教師學(xué)習(xí)心得4