時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施一

培優(yōu)輔差計劃

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習潛力,， 進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫忙學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，構成語文基本 潛力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的 潛能,，從培養(yǎng)語文潛力入手,，訓練良好學習習慣，從而構成較扎實基 礎和較強閱讀,、寫作潛力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班 級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二,、學生狀況分析

從這幾個星期學習狀況及知識技能掌握狀況看，大部分學生學習用心性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，如王敏、吳多俊,、吳春榮,、符尊運、王昊等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如林烈瑛、王家合、王心健,、黃蘭茹,、黎亮等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，透過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

三,、培優(yōu)輔差目標

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀潛力和寫作潛力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，多給他們必須的指導，幫忙其在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次,，同時安排必須難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文潛力,。

輔差的資料是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的資料讓他們掌握,，作文至少能寫得出,。逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄,、仿寫后獨立完成,，保證每個后進有話可說，有文可寫,。訓練學困生的口頭表達潛力,，堂上創(chuàng)造情境，讓學困生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

四,、培優(yōu)補差對象：

根據(jù)學習進程和學生狀況定人,。

四、主要措施

l．課外輔導,，利用課余時光,，組織學生加以輔導訓練,。

2．采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，學困生加以學習,。

3．充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生,。

5．對學困生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作潛力,。

6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習用心性和成功感,。

7．充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8．及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學困生的學習問題。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施二

數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃

為了全面提高本班學生學習的主動性和用心性,，實行以點帶面,，全面提高。透過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,，認真對待學習,，發(fā)展智力，陶冶情操,，真正做到教師動起來,，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,?？朔员暗男睦铩Ｔ趯W生中構成“趕,、幫,、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長,，學有所用,。因此，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃,。

一,、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。

2,、透過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性,。

3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。

4,、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導,，輔導要有針對性和可行性,。

二、具體資料

1,、培優(yōu)資料：思維潛力方面的訓練,。

2、補差資料：數(shù)學課本資料

三,、培優(yōu)補差對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進生

形式：1,、利用課堂時光相機輔導2、利用下午放學后時光3,、老師,、家長相配合

四、具體措施

1,、利用課堂時光相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫忙后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心,。另外,，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績,。

2、課余時光個別輔導

在限定的課堂教學時光內,，是很難滿足和適應不一樣學生的需要的,。因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能,、技巧到達更高的水平，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時，在每周的星期二,、四午休活動定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握個性差的學生,，進行個別輔導,。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。

3,、家長和老師相配合

我打算布置適當,、適量的學習資料，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,，讓后進生總結自我的進步,。

五、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況,，共同促進學生的作業(yè)狀況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

3,、對于學生的作業(yè)完成狀況要及時地檢查，并做出評價,。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生能夠給他們必須難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不一樣課型的教法,。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡,，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題狀況,，講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調動學生學習用心性,，提高優(yōu)生率。

總之,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施三

光陰似箭，日月如梭,，新的學期已經(jīng)過去兩個月了,。隨著素質教育的深入開展，教育形勢h來h好,，社會對合格人才的要求也h來h嚴格,，這就要求我們務必大面積提高教學質量，促進全體學生的德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展,。因此，培優(yōu)補差工作就顯得十分重要示,，根據(jù)學校實際,，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

一,、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學習潛力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，構成基本潛力。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)潛力入手,，訓練良好學習習慣,，從而構成較扎實的基礎和閱讀寫話潛力，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文潛力和數(shù)學的靈活運用潛力,，成績穩(wěn)定在96分左右,，并協(xié)助老師實施補差工作，幫忙后進生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有必須的提高。個性是考試這一基本的潛力,。

三,、定資料：

培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學生的閱讀潛力和寫話潛力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們必須的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排必須難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文潛力,；數(shù)學上主要是提高學生在靈活運用數(shù)學知識,，在實際運用中的高效練習。

補差的工作資料是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的資料讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。 仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達潛力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

四,、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時光,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作潛力,。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習用心性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生,，持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施四

語文培優(yōu)輔差計劃

一、指導思想

以教師個性的愛奉獻給個性的學生,。“幫學生一把,，帶他們一同上路”,。對學困生高看一眼，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效,，對優(yōu)秀生給予個性的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考,。

二,、學困生原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因。

1,、志向性障礙：學習無目的性,、無用心性和主動性，對自我的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖,。

2、情感性障礙： 缺乏用心的學習動機,，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘。隨著時光的推移,，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光，班群眾生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生,。

3、不良的.學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控潛力差，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成,，課前不預習,，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自我要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要,。

4,。環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導潛力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心,；有的缺乏教育，缺少關心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,。”這大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難,。

三,、優(yōu)秀生心理分析：

1、驕傲心理：認為自我在班上屬佼佼者,，小尾巴翹上了天,。

2、浮躁心理：認為自我應還有潛力可挖,，可怎樣都沒有提高,。

三、采取的措施

由于各種不一樣的原因造成了學困生的學習困難,，從而使這些學生自卑,，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎樣辦,？針對以上狀況,，我準備采取如下措施：

1、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價,、自我決定和自我反應,，因而容易降低學習目標，放下堅持不懈的學習努力,。教師幫忙他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境,。

2,、 培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

3、 優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難,，使學生層層有進展,，處于用心學習狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學生帶給自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不一樣的學生采用不一樣的教學方法,。

4、教育他們學會如何學習,。

5,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲,。

6,、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量,。

7,、 提倡用心鼓勵評價。

8,、 給予學生成功的機會,。

四。 培優(yōu)轉差學生名單,。

優(yōu)秀生：(略）

學困生：（略）

五,、培優(yōu)轉差目標：

1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線,。

2,、轉差目標：爭取學困生在中考中到達或超過及格分,。

六、時光安排：

1,、每周一三五的中午和課外活動時光為學困生補習,。

2、每周二四日的中午和課外活動時光為優(yōu)秀生補習

最新培優(yōu)輔差計劃和措施五

數(shù)學培優(yōu)輔差計劃

一,。指導思想

以教師個性的愛奉獻給個性的學生。“幫優(yōu)生一把,，扶困難生一同上路”,。對優(yōu)生高看一眼，對困難生厚愛三分,。以最大的熱心培養(yǎng)優(yōu)生更上一層,，以最大限度的耐心和恒心扶持困難學生，補出成效,。

二,。原因分析

1、優(yōu)生分析

家長文化素質高,，對子女多方面智力投資,，悉心培養(yǎng)；在家長的培養(yǎng)下孩子智力發(fā)育好,，學習主動,、自覺、知識面比較豐富,；課堂上認真聽講,，勤于思考，踴躍回答問題,，認真完成各科作業(yè),。可塑性強,，學習上發(fā)展看好,。

2、差生分析

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素，但更多的是學生自身原因,。

⑴,、志向性障礙：學習無目的性、無用心性和主動性,，對自我的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖。

⑵、情感性障礙： 缺乏用心的學習動機,，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘。隨著時光的推移,，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光，班群眾生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生,。

⑶、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控潛力差，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成，課前不預習,，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自我要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要,。

⑷,、。環(huán)境因素,，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低，期望水平低,，他們大多缺乏輔導潛力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心；有的缺乏教育,，缺少關心,，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂,，有的說：“我不識字不也過得很好,。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難。

三,。采取措施

由于各種不一樣的原因造成了學生的學習困難,，從而使這些學生自卑，自暴自棄,。但是,，他們真的是不想上進嗎？不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手 ,。

1、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價,、自我決定和自我反應,，因而容易降低學習目標，放下堅持不懈的學習努力,。教師有職責幫忙他們正確認識自我,，構成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫忙他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境。

2,、 培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,，即使是自我不感興趣的科目和資料,，他也能夠對它持比較用心的態(tài)度,，克服困難，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時,，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

3,、 優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的構成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程,。教學由易到難,，使學生層層有進展，處于用心學習狀態(tài),。師生活動交替進行,，多為學生帶給自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不一樣的學生采用不一樣的教學方法。

4,、教育他們學會如何學習,。

從某種好處上說，學習困難學生的最大困難是不明白如何學習,，幫忙他們學會如何學習的關鍵就應是掌握學習策略,。應結合語文學科的知識特點，幫忙他們掌握控制自我知覺,、注意,、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略,、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,，對學習困難學生改善學習肯定是有益的。

5,、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲。

在講授教學資料之前,，先提出一些與教學資料相關的實際生活問題,，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,，問題要小而具體,，新穎搞笑，有啟發(fā)性,，并有適當?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差,，只有當某一知識領域內的知識累積到必須程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望,。

6,、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量

幫忙學習困難學生是一項長期的工作,。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際狀況提出不一樣的要求，采取不一樣的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫忙補缺。為了補缺補差,，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應用心開展同桌教學,，伙伴教學,，合作教學,，以優(yōu)帶差，幫忙他們一齊進步,。

7,、 提倡用心鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就構成的，而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的,，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀,、失望,、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”,，這就要求我們對他們個性厚愛,，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠喚醒他們的自信,，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路,。因此,，要尊重學生的人格,，重視學生的存在，平等對待每位學生,，經(jīng)常與學生溝通,。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵,。

8、 給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反,，成功感卻能使學生在簡單愉快中學習，增加學習興趣,。學習困難學生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自我的特點,，包括課內增加學生動手,、動口、閱讀的機會,，課外開展形式多樣的興趣活動,，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

四,、既定目標

透過培優(yōu)，使優(yōu)生更優(yōu),。 透過扶持學困生,，使學困生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習潛力與學習成績,。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施六

培優(yōu)輔差工作計劃

一,、優(yōu)等生狀況分析

學習習慣較好，能認真聽講,、思維活躍,、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,，對知識的應用潛力較強,；課堂用心發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧,。

二,、培優(yōu)措施

1,、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量,。

2,、加強基礎知識與交際運用潛力的訓練。

3,、對個別突出的學生進行單獨輔導,。

三、學困生狀況分析

缺乏學習興趣和用心性,，學習習慣差,，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度很突出,；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務; 對不懂的知識點也常常不理睬,，對知識的應用較差,。

四、輔差措施

1,、對書本基礎知識點進行過關,。

2、上課多提問,，抓住差生的注意力,，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣,。

2,、要求他們課后及時輔導，并進行檢查,。

3．抓反復,，反復抓，注意差生狀況更糟的出現(xiàn),。

4．努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和英語學習習慣,。

5．多溝通、多鼓勵,、多關心,、多輔導。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施七

一,、培優(yōu)輔差目標

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,，培優(yōu)輔差工作計劃,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二,、培優(yōu)輔差內容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力，工作計劃《培優(yōu)輔差工作計劃》,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

三、培優(yōu)輔差措施

l．課外輔導,，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施八

一,、指導思想：

學生的個體差異是客觀存在的,，因此培優(yōu)輔差是教學工作不可缺少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教”原則，結合年級實際情況，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異，做好培優(yōu)輔差工作,，從而提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助待進生取得適當進步,，讓待進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質。特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃,。

二,、目的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性,；

2,、使學生轉變觀念、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶情操，使學生靈活起來,；

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,；

4,、在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

三,、基本情況：

年級要求各班班主任和各任課教師根據(jù)本學期月考、期中考學生的成績情況,，摸清底子,，對班上學生按成績分開類別，以做到對培優(yōu)輔差工作心中有數(shù),，為此項工作的開展奠定良好基礎,。

1,、學生情況分析

優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講,、思維活躍,、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,，對知識的應用能力較強,；課堂積極發(fā)言，課后及時復習；基本上掌握了初步的學習方法和學習技巧。

待進生：從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，有大部分學生學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講話,、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。

2,、培優(yōu)輔差對象

① 學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極的對象（優(yōu)生）

② 輔差對象

四、具體措施：

（一）培優(yōu)措施

1,、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課,；

2、在日常教學的分層練習中有的放矢地注意對優(yōu)生的培養(yǎng),；

3,、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量,；

4,、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；

5,、對個別突出的學生進行單獨輔導,；

6、每天出一題有一定難度的彈性作業(yè),，讓優(yōu)生吃得飽,。

（二）輔差措施

1、實行以點帶面來全面提高,，使學生觀念進行轉變,；

2、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,，進行經(jīng)驗交流,；

3,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響待進生,，改變待進生,，在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚學習氛圍,；

4、對待進生進行多鼓勵,、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,；

5、采用激勵機制,，多給待進生表現(xiàn)的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,；

6,、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決待進生各方面存在的問題,；

7,、充分利用課余時間進行面對面輔導，講解練習,；

8,、做好“每日清”工作，包括題題清,，課課清,，人人清，爭取做到當堂知識當堂清,，不留后遺癥,；

9、盡可能分學科開班輔導,，由專人負責,。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施九

轉眼間，本學期就要結束了,。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)輔差工作情況了,。

本學期，我依然擔任高二年級1-6班的生物教學工作,。面對繁重的工作任務,，我沒有退縮,，而是勇敢的接受了下來。領導既然如此信任的將六個班級的教學任務交給了我,，那么,，我就決不能辜負領導的一片希望，我一定要把這幾個班級的教學成績提上去,。

當然,，想讓這幾個班級的學習狀況齊頭并進的發(fā)展，是不太現(xiàn)實的,。一方面,，涉及的班級較多，另一方面,，涉及的學生也較多,。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡，想讓所有的學生都同時進步,，確實有一定的困難,。在每個班級中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”,，而還有大量的后進生“吃不著”,。因此，面對如此不均衡的學生,，采取統(tǒng)一的教學模式授課,，顯得有些蒼白無力。

因此,，在本學期的一開始,，我就估計到了這個問題。在課堂上或課下,，我特別關注學生的一舉一動,。沒用多長時間，我就基本上摸清了每個的學生的學習程度和學習狀況,，這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據(jù),。

面對那些優(yōu)等生，我經(jīng)常鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀,，不要只在自己班級中比較,，要走出去和其他班級對比，和其他學校對比,。在課堂上,，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題,，由這些學生來回答,，而最基礎的問題則留給那些后進生來回答,。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題。

其實,，后進生的問題最突出和明顯,，其心理工作也最難做。從一開始,，我就做好了“打持久戰(zhàn)”的準備,。通過一次又一次的同這些后進生進行心靈上的溝通,，我發(fā)現(xiàn),，這些后進生并不笨，比我們想象的聰明多了,，只是有些同學的思想有些偏激,，經(jīng)常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意態(tài)度,，經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課,。試想一下，帶著一定的心理壓力去上課,，聽講的效率會提高嗎?

后進生擁有這樣的心理原因是多方面的,。可能說家庭的因素,，也可能是學校的因素,。作為任課老師，我經(jīng)常為此類事件同任課老師或其家長進行交流,，希望找到突破口,，把學生重新拉回學習的主陣地上來。

面對某些后進生,，我一次又一次的批評教育和心理輔導,，可是他們卻無動于衷，我真的很想放棄,，可又一想,，如此放棄，豈不太不負責任了,，一定要堅持下來,。當我看到在自己的鼓勵下，一些后進生有了明顯的改變之后,，我的心理上有了一種成就感,，有了一絲安慰，總算自己的辛勤付出沒有白費,。

后進生的轉化工作是長期而又漫長的過程,。我會在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作,，我要讓后進生的轉化工作在教育中閃光。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施十

培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動,，介紹學習方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng)新,。本學期我將從以下幾個方面入手：

1、正確看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質為自己工作的重點,。在工作過程中做到個體分析與群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出學生的優(yōu)點和缺點,，用發(fā)展的眼光看待每一個人。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把學困生的厭學,，逃學情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里能建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師拖堂,、補課的陋習,，把問題交給學生去自主解決，老師做好指導作用。其次,，依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,，逐層推進,。

3、在加強班級集體建設的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。

4,、摸清學生的學習基礎,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。在實際教學中,，學生活動時間在三分之一至二分之一,，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課。

5,、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”,。采用“走出去，請進來,。”的辦法與家長取得聯(lián)系,，進行家訪或將家長請到學校來開座談會，了解學生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合,。

指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子,，挖掘他們的潛能，訓練良好學習習慣,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施十一

一,、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,，培優(yōu)輔潛（差）計劃（適合各科）。培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。主要措施：

二、學生情況分析

本班共有學生50人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，如肖磊,、李蘭鳳、黎佳明、李果珍等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,，其它教案《培優(yōu)輔潛（差）計劃（適合各科）》。

三,、具體措施

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6,、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

9．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

10．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

11．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施十二

教好每一個學生”是每一位教師不懈追求,！為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的質量,根據(jù)班級的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真,、上課、批改作業(yè),、定期評定成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。

一,、“培優(yōu)輔差”工作目標

1,、認真落實“培優(yōu)輔差”工作計劃，做好后進生的輔導工作和思想教育,。

2,、加強對“培優(yōu)輔差”工作的常規(guī)管理和檢查。

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理。

4,、在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生都有所進步,。

二,、思想方面的培優(yōu)補差

我班共有38名學生，其中后進生就有17人,，差不多占了班級人數(shù)的一半,，而這些學生大多都是缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正,，而且所要掌握的基礎知識很不扎實,，數(shù)學的乘法口訣不熟練，口算能力,、計算能力極差,，理解應用題的能力更差。加上有著不良的學習習慣,。課堂上不認真聽講,，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己獨立完成,，經(jīng)常抄襲,。因此，加強后進生的思想教育工作很重要,。

1,、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與家長,、聯(lián)系,進一步了解的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況，雙方形成教育的合力,，共同把學生的教育工作做好。

三,、培優(yōu)補差措施

利用課余時間和下午第三節(jié)課,對各種情況的同學進行輔導,、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)的素質采取相應的方法輔導,。具體安排如下:

1,、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次的需要。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好,、備好教材,、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題要有四度,。

5、習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點,、難點,、疑點和熱點,面向大多生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的`題,練不在數(shù)量而在質量,訓練要有多樣化。

總之,，希望每位后進生在本學期學習上能有所進步,！

最新培優(yōu)輔差計劃和措施十三

為了提高本學期的教育教學質量,根據(jù)我班學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,本人采取課內外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。

一,、基本情況

由于學生來自不同的家庭,、受到不同的家庭條件和社會不良風氣的影響,加上家長管教不嚴或忙于工作,導致學生無論思想、學習等方面都參差不齊,。有部分學生對學習不重視,有部分學生性格內向,對所學知識掌握不好,但又不敢問老師,得過且過,還有部分學生課堂紀律差、注意力不集中,、作業(yè)不按時完成等種種原因,導致學習跟不上、產生厭學等心理,逐漸成了待進生,。

二、輔導目標

以培養(yǎng)學生從思想學習方面不斷向好的方面發(fā)展,并注意在知識教學的過程中,激發(fā)和培養(yǎng)學生的非智力因素,追求學生各項素質全面協(xié)調發(fā)展,。不斷提高他們的學習成績,師生齊心合力,爭取盡快改變這部分待進生的學習態(tài)度,想方設法激發(fā)他們的學習興趣,讓他們各科成績不斷提高,盡快趕上隊,差生率控制為零,。

三、輔導措施

(一)使學生明確學習目的,端正學習態(tài)度,。

(二)以點帶面,以優(yōu)帶差,。

(三)利用課余時間或早讀課時間和學生談心。

(四)多鼓勵,、少批評,使他們感受到學校的溫暖,感受到老師的關懷,。

(五)因材施教,有針對性地加以輔導。

(六)密切與家長聯(lián)系,齊抓共管,共同教好其子女,。

四、培優(yōu)補差注意點

(一)不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁;

(二)根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的;

(三)經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心;

(四)對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價;

(五)不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測;

(六)要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法,。做到師生互動,生生互動,調動學生學習積極性。達成學困生轉化,提高優(yōu)生率,。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施十四

本學期以來,，在學校領導、老師們的關心和支持下,，我計劃在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展。

通過內化教育,，學生的學習動機,， 大大地調動學習積極性，不管是優(yōu)等生或是差生,，都要能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前要有明顯的變化,，以前是“要我學”,現(xiàn)在的目的是“我要學”,。通過不斷的加強訓練，幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,，意志力才能得到很大的提高，從而不斷地提高學生的聽說讀寫的能力?，F(xiàn)將本學期的工作計劃如下：

1、教學觀念的積極轉化,，家長的熱心配合,。在工作過程中,，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，潛在的優(yōu)點,，缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

2、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用。其次,，依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,，逐層推進,。

3、實行“低,、小,、多,、快”的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中，我將采取這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多進行更多的口語練習。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施十五

一,、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成英語基本能力,，培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績,。

二,、工作目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高聽,、讀,、說、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在96分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

三,、具體內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力,。輔差的內容是教會學生敢于讀,，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

四,、主要措施：

1、課外輔導,，利用課余時間,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施十六

一、指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,。“幫學生一把,，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼,，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛,，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗――中考,。

二、學困生原因分析

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素，但更多的是學生自身原因,。

1,、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生,。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控能力差，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成，課前不預習,，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要,。

4,、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心,；有的缺乏教育，缺少關心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,。”這大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難。

三,、優(yōu)秀生心理分析

1,、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天,。

2,、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高,。

四,、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑,，自暴自棄,，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦,？針對以上情況，我準備采取如下措施：

1,、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標,，放棄堅持不懈的學習努力,。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境,。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

3,、優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難,，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4,、教育他們學會如何學習,。

5,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲,。

6,、加強個別輔導，提高個別輔導的質量,。

7,、提倡積極鼓勵評價。

8,、給予學生成功的機會,。

最新培優(yōu)輔差計劃和措施十七

我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育,，因此,，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,。

一．確定后進生名單,，尋求致后原因，是做好后進生轉化工作的前提條件,。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有對學生的了解,，就沒有學校，就沒有教育,，就沒有真正的教師,。”這說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作,，就必須首先要了解學生的情況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對癥下藥,。

如何了解后進生致后的原因呢？我認為主要是從這幾方面入手：一是全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長,；二是要做細心人、做有心人,，對學生要聽其言,、觀其行、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底,；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,，一是成績差,，二是行為差，三是紀律差,。而導致“三差”的主要原因有四個方面,，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響,，四是受個人心理因素的影響。對這“三差”,、“四因素”,，后進生們有的必具其一，有的二者兼有,。

情況摸清了,，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結合實際情況,，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉化計劃,。“轉差”計劃包括三部分內容,，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析,，三是轉化措施和目標,。后進生名單確定了，致后原因找準了,，轉差計劃制訂了，方案措施落實了,，那么我們做起手進生轉化工作來就會有的放矢,、得心應手，就會收到事半功倍,、水到渠成的效果,。

二．堅持“三心”、“兩信”,，做到理解尊重,，是轉化后進生工作的關鍵所在。

所謂“三心”就是愛心,、信心,、耐心；所謂“兩信”就是信任,、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求,。“冰凍三尺，非一日之寒”,，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改,，本性難移”講的就是這個道理,。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，后進生轉化工作也不例外,。我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在“黑暗中看到光明”,。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉化的,，只要功夫深,，鐵捧磨成針,，精誠所至,，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山,，也能融化，何況是學生,。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學生。

做后進生的轉化工作,，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信心。要發(fā)揚“明知山有虎,，偏向虎山行”的精神,，不達目的，決不罷休,。后進生的轉化和進步是沒有一帆風順,、事事如意的，總是一波三折,、螺旋上升的,。所以在轉化過程中,，出現(xiàn)反復是正常現(xiàn)象的,，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷，悲觀失望,，而應該冷靜對待,、正確引導。蘇霍姆林斯基說得好：“要知道孩子是不會故意做壞事的,，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的,，這就是教育上的無知,。這樣在教師竭力‘砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了,。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了,，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下,，還應當給他們‘松綁’,，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步,。”

三．老師,、家長通力合作，是轉化后進生的三大法寶,。

導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素,、社會因素,、學校因素的影響。“解鈴還須系鈴人”,。要想做好后進生的轉化工作,，學校、家庭不僅要各負其責,，而且還要形成合力,，共同完成,。

四．主要措施：

1．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。

2．課堂上有意給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3．課外輔導,，利用課外時間，組織學生加以輔導訓練,。

4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫.

最新培優(yōu)輔差計劃和措施十八

一,、指導思想

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量,，根據(jù)我班學生的實際情況,，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，本人采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績。

二,、制定目標

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高生物綜合能力，成績穩(wěn)定在95分以上,，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,，爭取在畢業(yè)測試時取得及格分數(shù),。期末考試時爭取優(yōu)秀達80%，及格達100%,。

三,、定內容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。介紹或推薦適量課外習題,，讓優(yōu)生擴大知識面,，多給他們一定的指導。補差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，掌握《名師引路》的知識,。

四,、輔導時間

1、課堂教學中,，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法,。

2、每周專設一節(jié)輔導課,。（根據(jù)具體的情況而定）

五,、輔導對象

培優(yōu)對象：

殷蔣超、殷斯坦,、姜慧,、陳慶、范琳,、高燦,、高娟、梅星,、高立,、楊奧峰

補差對象：

張佳、周芳,、周丹,、周凱洋、周望軍,、黃嬌,、楊嬌、肖敏,、黃鐵燦、謝維、譚自強,、黎鵬

六,、具體措施

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

3．課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題教學要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化,。

七、培優(yōu)補差注意點

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測。

6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。做到師生互動,，生生互動,，調動學生學習積極性。達成學困生轉化,，提高優(yōu)生率。

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