在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

數(shù)學評課評語篇一

2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主,、平等,、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作,，會傾聽別人的意見,，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作,、交流,，共同解決問題。

3.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”,，新教材具有開放性的特點,。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準,，因時因地開發(fā)和利用課程資源,，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材,，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程,。

4. 教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀,，倡導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手的學習方式,。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習,，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高,，學習效果更好,。

5..教師能合理組織學生自主學習、合作探究,，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性,，.教師對學生的激勵既不形式化,，又具體、誠懇,。對于學生出現(xiàn)的錯誤,，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。

6.學生能夠自學的內(nèi)容,，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的,，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做,。課堂上學生動起來了,，課堂氣氛活躍起來了，小組討論,、合作探究的學習方式也用起來了,。

7.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想,。能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習,、日常生活中碰到的問題。

8.教師的一句“讓我們一起來學習,，讓我們一起來探究,。”——促成了知識的整合,，體現(xiàn)了多元的價值取向,，促進了學生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功,，給人耳目一新,，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念,，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì),。

9.探究活動的設計，通過動手,、動腦,，親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生,，留意指導學生自己得出結論,，教師不要把自己的意見強加給學生。

10.不過早地出現(xiàn)結論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討,，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會,。 課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落,，學科特有的價值沒有被充分挖掘,，學科味不濃,。

數(shù)學評課評語篇二

1) 優(yōu)點：準備充分,，教態(tài)親切、平易近人,，讓孩子們經(jīng)歷了學習知識的過程,，在活動中感悟、在合作中積累,。建議：教學時間的掌控上,，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊,。

2) 優(yōu)點：目標明確,，圍繞目標展開教學，能注意到細節(jié),。讓學生用英語表達,，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位,，練習與新授穿插,。建議：發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢，互相學習互相促進,。

3) 優(yōu)點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品,，養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好,，指導很詳細,，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環(huán)節(jié)有些松散,，后半節(jié)課學生有些松懈,，部分不在學習狀態(tài)，用該考慮如何調(diào)動,。

4) 優(yōu)點：用心設計教學內(nèi)容,，師生提前做好準備。以謎語,、簡筆畫等形式揭示課題,。重視生字教學，規(guī)范學生書寫,，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯,。建議：自由表演部分,、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂,。

5) 優(yōu)點：利用實物講解,，學生參與互動。善于引導,，讓學生充分思考,，積極交流，學生動手動筆,，精力集中,。給予學生恰當?shù)脑u價，保持學習興趣,。建議：板書不完整,，有必要列出計算公式?？陬^出題時要注意學生是否能跟進,，要做好檢查。

6) 優(yōu)點：用英語互相問候,，學生積極參與回答問題,，表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景,，興趣高漲躍躍欲試,，培養(yǎng)學生表達能力。建議：訂正練習時稍快,，有的學生沒有改正確,，注意加強反饋。

7) 優(yōu)點：充分挖掘短文內(nèi)容,，善于引導,，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極,，課堂氣氛不活躍,，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練,，讓學生真正參與進來,。

8) 優(yōu)點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯,。學生樂于回答問題,，注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結構非常細致，板書工整,，及時糾正出現(xiàn)的出錯,。建議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察,。

9) 優(yōu)點：把握課文內(nèi)容,，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱,，小組合作交流字句的意思,。結合古詩內(nèi)容，貫穿思想教育,，學生聽講精力集中,。建議：學生回答問題不熱烈,，給學生更多的表達機會,。

10) 優(yōu)點：預習情況不錯，給予必要的指點,。出示提綱小組討論交流,，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理,，能抓住重難點予以突破,。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解,，可以再充分討論,。

11) 優(yōu)點：結合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性,。針對一些破壞現(xiàn)象,，學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力,，糾正學生出錯的觀點和出錯的表達,。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會,。

12) 優(yōu)點：強調(diào)讀書姿勢等學習習慣,，授課內(nèi)容準備充分，講課耐心細致,，循循善誘,。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋,。

13) 優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課,，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習,，互相檢查,，學習作用會更好;另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。

14) 優(yōu)點：準備充分,，教學思路清晰,，有很好的互動，有講有練,。聽講紀律較好,。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生,，給學生更多的空間,。

15) 優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生,，通過查字典,、小組討論等形式，達成學習目標,。課文分析透徹,，并因勢利導。建議：多提問一些后進生,，或者采用練習的辦法鞏固所學內(nèi)容,。

數(shù)學評課評語篇三

1.老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊,，合理把握重點,，突破教學難點。

2.通過有效的合作交流和自主探索,，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩,。

3.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助,。

4.老師的課語言精練,，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深,，方法靈活多樣,。

5.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容,。

6.本節(jié)課,，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣,。興趣是最好的老師,，只有感興趣,，才會全神貫注，積極主動地去參與,。

7.整節(jié)課學生情緒高漲,，興致勃勃。

8.充分體出了學生的主體和教師的主導作用,。

9.最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高,，設計好，調(diào)動了學生的積極性,。 老師這節(jié)課上得很成功,，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點,，創(chuàng)設一定的情境,。

10.老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,，讓學生在活動中學習提升,。

11.老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識理解新知,，人整體上來看,，效果確實不錯,，值得學習,。

12.有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,，愛想點子,。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。形成了校本特色：把數(shù)學生活化,，設計好,。

13.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣,，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用,。

14.動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。

15.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣,。

16.在學生探究口算算理時深入淺出,，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn),。

17.本節(jié)課的教學中,，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間,，使學生能在自主探索，親身實踐

18.合作交流的氛圍中,，解除困惑,，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識,，技能和方法

19.口算練習的呈現(xiàn)方式多樣,，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性,。

20.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。

21.注重學生自主探索,，三維目標得到充分體現(xiàn),。

22.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色,，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,，而是教給學生解決問題的策略

23.在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同,，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù),。

24.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充,，讓學生深刻理解其中的道理,。

25.要求學生將掌握的方法用于解題實踐培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

26.課堂氣氛活躍,。老師善于激發(fā)學生的學習欲望,。

27.例題習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活,，尊重學生原有的基礎知識,。

28.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考,，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅,。

29.合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗,。

30.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流,，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間,。

31.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程,，獲得學習的主動權,。

32.注重學生自主探索,，激發(fā)學生主動獲取新知。讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動,，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能,。

33.主動自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性,，充分發(fā)揮了主導主體作用,。

34.利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流,，利用集體的智慧解決問題,。

35.給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中,，獲得知識,，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權,。在課堂中,，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論,。

36.采取多種教學方式,，幫助學生掌握學習方法。

37.精心設計課堂練習,，體現(xiàn)趣味性和層次性,。

38.教材理解透徹，知識重點和難點把握準確,。

39.學習方法和教學手段多樣化,，降低了學習難度，提高了學習效率,。

40.數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化,。

41.老師語言優(yōu)美,，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點,，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景,。

42.創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用,。

數(shù)學評課評語篇四

1) 知識點詳盡,，內(nèi)容豐富，條理清晰,。并能適當補充相關知識,。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié),，氣氛會更好。

2) 語言幽默風趣,，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實,，效果大為顯著,。

3) 能精選習題，題目設置有梯度,，提問面向中下等學生,。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法,，使學生易懂,。學生主動參與性不夠，有待提高,。

4) 板書工整清晰,，語言流暢有條理，課堂條理清楚,，題目設置有梯度,，課堂容量足，要加大學生參與面,。

5) 教師在課堂上起到了引領,、導航作用。新課程理念有所體現(xiàn),，但課堂內(nèi)容略顯單薄,，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面

6) 知識點歸納條理清晰,，便于學生整理,。對容易混淆的概念，能結合物理現(xiàn)象給予解析,，學生容易理解,。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課,，課堂容量還需加大,。

7) 知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點,，便于學生記憶和整理,。結合知識點輔以相關例題、習題,，講練結合,。例題規(guī)范,，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎,，值得肯定,。

8) 習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵,，設計了多種題型,，并通過老師講解、學生探索,、學生口答,、學生模擬練習、學生板演等多種形式,，使學生基本上能解決問題,，但課堂氣氛略顯沉悶。

9) 過分數(shù)運算類比引出分式的約分,，學生容易理解,，易于接受。課堂容量較大,，但習題還需優(yōu)化,。老師講解較多，師生雙邊活動需增多,。

10) 能激發(fā)學生學習興趣,，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶,。