我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

教育科研講座心得體會篇一

5月7日,，我參加了由豐臺教育學(xué)會組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座,，會上由獲得過北京市基礎(chǔ)教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過程及成果的梳理等情況,，雖然培訓(xùn)的時間僅有半天很短暫，但是感覺是很充實的,。在這里聆聽走在新課程前沿的專家們不同風(fēng)格的講座,，能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念,、獨到的教學(xué)思想,、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。

理念是行動的靈魂,，有什么樣的理念，就有什么樣的行動,。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,。對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念,。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余,，重學(xué)不足;灌輸有余，啟發(fā)不足;復(fù)制有余,，創(chuàng)新不足”觀念,。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位,、去思考,、去摸索、去創(chuàng)新,，讓我的課堂充滿激情,。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展,。良好的教育就是不僅懂得了知識,，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練,。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”,，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”,，讓學(xué)生學(xué)會“做中學(xué)”,，在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí),。要關(guān)注個體主動探究和情感體驗,。在行動上教師要賦予學(xué)生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學(xué)生的關(guān)注,，是一種對每位學(xué)生的信任,，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解,，是一種“容錯”的悅納,，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者,、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是時代賦予我們的艱巨任務(wù),，所以在教學(xué)過程中，認真研究學(xué)生,，學(xué)生在面對一個問題時他們是如何思考的,，其中是否存在著經(jīng)驗。同時要給學(xué)生更多的時間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進步。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短,，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,，推動教育教學(xué)的行為變化。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗,，提高自身,，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干教師,，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。專家們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光,。今后教學(xué),，我要努力實施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念,、新的教學(xué)方法,、新的教學(xué)評價方式用于教學(xué)過程的始終，不斷加強新課程理論的學(xué)習(xí),，課堂上設(shè)計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，變學(xué)生被動為主動,，使課堂氛圍活躍,，提高教學(xué)效率，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

一、課題名稱,。

二,、負責(zé)人及成員分工。

三,、研究的目的,、意義,。

四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀,。

五,、具體的研究內(nèi)容。

六,、研究的方法及手段,。

七,、實施階段。

八,、保障條件,。

九、經(jīng)費支出,。

十,、成果形成。

有了這樣清晰的結(jié)構(gòu),，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性,。更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中,，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學(xué)性,。

一、確定研究課題,。

二,、查閱文獻，初步調(diào)查了解,。

三,、制定研究工作計劃。

四,、立項,。

五,、搜集并整理資料,。

六、實施計劃,。

七、撰寫研究報告,。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多,，在以后的科研課題研究工作中,，相信自己會更有章可循，有理可依,，讓學(xué)校課題研究工作越做越好,。

教育科研講座心得體會篇二

教師要把學(xué)困生看成伙伴，主動和他們交朋友，促膝談心,，了解他們的要求和建議，為他們排憂解難,。勉勵他們：“只要樹立信心,，改進學(xué)習(xí)方法，發(fā)奮努力,，一定能提高學(xué)習(xí)成績,。”讓學(xué)生深深感受到教師的關(guān)心和鼓勵,，以積極的'態(tài)度對待教師,，對待自己和學(xué)習(xí)。

除了抓住良機及時進行引導(dǎo)之外,，教師在課堂上要盡可能地給予學(xué)困生們表現(xiàn)自己的機會,，使他們體驗到成功的喜悅,。在回答問題和討論問題時，即使他們回答得不正確,，也不加指責(zé),，而且還要表揚他們能積極爭取發(fā)言。課后,，為他們查缺補漏,，提高基礎(chǔ)知識水平。并用滾雪球的方法,，每周安排一次綜合練習(xí),，循序漸進，幫助他們鞏固所學(xué)知識,，減少遺忘,。

教師要善于保護學(xué)困生的自尊心。對“學(xué)困生”,，不能大聲訓(xùn)斥,，諷刺挖苦；也不能在課堂上指名道姓批評一通,。教師應(yīng)該設(shè)身處地為他們著想,，發(fā)現(xiàn)他們的不足，課外與其談心,，交換意見,，促使其改正。對他們的學(xué)業(yè)成績,，哪怕是點滴的進步,，都及時給予表揚、鼓勵,。師生雙方互尊互愛的交流,，引出雙方情感“愛”的“共鳴”。他們越學(xué)越感到有奔頭,，逐漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,。

大部分學(xué)困生有嚴重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，教師必須使他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化意志,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，逐漸克服惰性,，以非智力因素來彌補智力因素的不足。在課堂教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，創(chuàng)設(shè)情境和機會，讓學(xué)困生主動參與,，表現(xiàn)自己的才能,，減少挫折感，盡可能多地獲得教師的肯定表揚和同學(xué)們的贊許認可,。教師在批改作業(yè)時,，不要一看到答案不對就打“×”，應(yīng)觀察其回答問題的思路和答題技巧,，指出對的部分,，劃出錯的地方,，待其改正后，再給予評分,。如果改對了,，還可以打滿分給予鼓勵。為了激勵學(xué)困生,，還可以在他們之間展開競賽,，看誰進步快。讓他們感到試一試就能行,，拼一拼就能贏,。

大部分學(xué)困生都存在著學(xué)習(xí)方法不正確的問題。為此,，教師要特別重視對他們的學(xué)法指導(dǎo)。在大的方面,，要求學(xué)生掌握“課前預(yù)習(xí)→專心聽講→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→改正錯誤→系統(tǒng)小結(jié)→課外學(xué)習(xí)”的基本學(xué)法,。在小的方面,，對學(xué)困生如何掌握概念,、如何寫好字、如何掌握語言基礎(chǔ)知識,、如何提高閱讀和寫作等問題做具體指導(dǎo),。另外，重視指導(dǎo)學(xué)生進行“意義識記”,，盡量減少“機械識記”,。這樣做的結(jié)果，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔,，又提高了學(xué)習(xí)效率,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

通過校本科研的培訓(xùn),。讓我在實踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色,，直接地促進我轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為我的教育教學(xué)行為,，提高教育教學(xué)水平,。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)教師的反思能力,，同伴協(xié)作能力。使我能在實踐中反思,，在尊重中交流,，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長,。校本科研真正成為了我成長的“沃土”,。

教育科研講座心得體會篇三

5月7日，我參加了由豐臺教育學(xué)會組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座,，會上由獲得過北京市基礎(chǔ)教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過程及成果的梳理等情況,，雖然培訓(xùn)的時間僅有半天很短暫，但是感覺是很充實的,。在這里聆聽走在新課程前沿的專家們不同風(fēng)格的講座,，能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念,、獨到的教學(xué)思想,、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。

一,、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

理念是行動的靈魂,，有什么樣的理念,，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言,，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念,。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足,；灌輸有余,，啟發(fā)不足；復(fù)制有余,，創(chuàng)新不足”觀念,。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位,、去思考,、去摸索、去創(chuàng)新,，讓我的課堂充滿激情,。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展,。良好的教育就是不僅懂得了知識,，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練,。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”,。教師在教學(xué)中要大膽“放手”,，讓學(xué)生學(xué)會“做中學(xué)”，在實踐中學(xué)習(xí),，在活動中學(xué)習(xí),，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個體主動探究和情感體驗,。在行動上教師要賦予學(xué)生真實的“愛”,，這種愛是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任,，是一種平等的尊重,，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納,，是一種精神的激勵,。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普摺⒃u判者轉(zhuǎn)向參與者,、引導(dǎo)者,，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中,，認真研究學(xué)生,，學(xué)生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗,。同時要給學(xué)生更多的'時間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

二、結(jié)合實踐,，提高效率

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進步。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短,，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,，推動教育教學(xué)的行為變化。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身,，向更完善的目標努力,。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。專家們的新理念新視野就像一扇窗,，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學(xué),，我要努力實施新課程改革,，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法,、新的教學(xué)評價方式用于教學(xué)過程的始終,，不斷加強新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性,，變學(xué)生被動為主動，使課堂氛圍活躍,，提高教學(xué)效率,，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

一,、課題名稱。

二,、負責(zé)人及成員分工。

三,、研究的目的,、意義。

四,、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀,。

五、具體的研究內(nèi)容,。

六,、研究的方法及手段。

七,、實施階段,。

八、保障條件。

九,、經(jīng)費支出,。

十、成果形成,。

有了這樣清晰的結(jié)構(gòu),，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。更明確了進行一項課題研究的主要步驟,，在實際的研究中,，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學(xué)性。

一,、確定研究課題,。

二、查閱文獻,，初步調(diào)查了解,。

三、制定研究工作計劃,。

四,、立項。

五,、搜集并整理資料,。

六、實施計劃,。

七,、撰寫研究報告。

總之,，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多,，在以后的科研課題研究工作中，相信自己會更有章可循,，有理可依,，讓學(xué)校課題研究工作越做越好。

教育科研講座心得體會篇四

21世紀,，我國中小學(xué)教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),。綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭,。1000萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)改革與發(fā)展的關(guān)鍵,，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。因此,，振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師,。教師的素質(zhì)直接影響著中小學(xué)生，影響著民族的未來,，提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨,。我校積極響應(yīng)國家號召，大力開展教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作,，在寒假期間我學(xué)習(xí)了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》一書,，下面我就結(jié)合工作實踐談一談個人的讀書心得。

人們常說,，教育科研自覺與否,，是區(qū)別教書匠和教育家的分水嶺。我覺得這句話說得非常有道理,。辦好教育必須重視教育科學(xué)研究,。科研興教,，科研興校,，向教育科研要質(zhì)量，逐漸成為教育工作者的工作指導(dǎo)思想和工作思路,。通過學(xué)習(xí)《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》這本書,，作為實施素質(zhì)教育主體的教師我認為如何提高自身的教育科研素質(zhì),，努力向科研型教師轉(zhuǎn)化,，是全面實施素質(zhì)教育中的一個重要課題。 古人韓愈在《師說》中曾說：“道之所存,，師之所存也,?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會的教師就要不斷地謀“道”這個“道”應(yīng)該是教師所具備的品德、知識,、能力等素質(zhì),。從現(xiàn)代教育的角度來看，它不僅包括教師自身思想品德的升華,，教育觀念的更新,，學(xué)科知識的豐富和教學(xué)技巧的提高，而且更主要的應(yīng)是不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力,。如果教師僅停留在傳授所教學(xué)科現(xiàn)成知識的層面上,，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，不能或不去探究教學(xué)“興”,、“廢”的原因，不能不斷地發(fā)展傳授給學(xué)生的“道”,，那么那些教師只能扮演“傳話筒”的角色,，只能培養(yǎng)出眼界狹窄,、目光短淺、思維遲鈍,、想象缺乏的學(xué)生,，而不能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來社會需要的人才。

然而,，由于長期以來中小學(xué)教師的繼續(xù)教育不足和對中小學(xué)教育科研不夠重視等原因,，中小學(xué)教師的教育科研素質(zhì)較差已成為教普遍現(xiàn)象。現(xiàn)在,，社會上仍有不少人片面的認為,，中小學(xué)教師的視野和能力有限，不能擔當教育科研的任務(wù),，或者認為中小學(xué)教師一般都沒有時間和精力來參加教育科研工作,。他們滿足于自己積累的教學(xué)經(jīng)驗，而不善于把自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗進行分析與綜合,、抽象與概括,，進而上升到理論高度。我認為做經(jīng)驗型教師儼然成為許多教師的追求目標,，但在一定程度上又助長了教師注重知識傳授的做法,。總之,，經(jīng)驗型教師重模仿而輕創(chuàng)新,，重積累而輕發(fā)展，因而其多數(shù)只能成為機械傳授現(xiàn)成書本知識的“教書先生”,。 就目前素質(zhì)教育實施的情況來看,，中小學(xué)教師缺乏必要的革新能力，特別是教育科研能力,。這是阻礙我們積極投身于教育改革的最重要因素之一,，也是素質(zhì)教育在一些學(xué)校沒有取得預(yù)期效果的重要原因。因為我們中小學(xué)教師在實施素質(zhì)教育過程中必然會遇到很多理論問題和實踐問題,，這些問題多是在書本上找不到現(xiàn)成答案的,。實施素質(zhì)教育的過程是一個探索和研究的過程。我們不能簡單的模仿,，更不能因循守舊,，而要根據(jù)社會的要求和學(xué)生的需要進行創(chuàng)造性的工作。在快速變化的信息社會里,，我們必須意識到自己職責(zé)的變化,，正如有本書中所說：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考,；除了他正式職能以外,，他將越來越成為一位顧問,，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人,。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響,、討論、激勵,、了解,、鼓舞?！憋@然,，片面注重知識傳授的經(jīng)驗型教師，已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對所要培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的要求,，而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科研型教師正是素質(zhì)教育成功實施的重要保證,。

在競爭日益激烈的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已成為一個民族的靈魂,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一項重要的教學(xué)任務(wù),。要完成這一任務(wù)，我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培養(yǎng)成科研型教師,，不斷提高自己的整體素質(zhì),。

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，形成符合時代潮流的教育觀念,。

2、增強教育科研意識,，不斷進行教學(xué)改革嘗試,。

3、提高教育科研能力,，形成“教研相長”的教學(xué)模式,。

4、加強相互合作,，全面提高整體素質(zhì),。

總之，我們中小學(xué)教師只要勤學(xué)不厭,，勤思不怠,，大膽試驗，努力創(chuàng)新,，就一定能不斷提高自身的教育科研素質(zhì),，把自己培養(yǎng)成合格的科研型教師！

教育科研講座心得體會篇五

5月7日,，我參加了由豐臺教育學(xué)會組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座,，會上由獲得過北京市基礎(chǔ)教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過程及成果的梳理等情況，雖然培訓(xùn)的時間僅有半天很短暫,，但是感覺是很充實的,。在這里聆聽走在新課程前沿的專家們不同風(fēng)格的講座，能感受到思想火花的沖擊,。他們先進的教育理念,、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。

理念是行動的靈魂，有什么樣的理念,，就有什么樣的行動,。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言,，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念,。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足,；灌輸有余,，啟發(fā)不足；復(fù)制有余,，創(chuàng)新不足”觀念,。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位,、去思考,、去摸索、去創(chuàng)新,，讓我的課堂充滿激情,。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展,。良好的教育就是不僅懂得了知識,，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練,。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”,，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”,，讓學(xué)生學(xué)會“做中學(xué)”,，在實踐中學(xué)習(xí),，在活動中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí),。要關(guān)注個體主動探究和情感體驗,。在行動上教師要賦予學(xué)生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學(xué)生的關(guān)注,，是一種對每位學(xué)生的信任,，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解,，是一種“容錯”的悅納,，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者,、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是時代賦予我們的艱巨任務(wù),，所以在教學(xué)過程中，認真研究學(xué)生,，學(xué)生在面對一個問題時他們是如何思考的,，其中是否存在著經(jīng)驗。同時要給學(xué)生更多的時間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進步。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。注重課堂實踐和資源整合,，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,，推動教育教學(xué)的行為變化,。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法。

在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗,，提高自身,，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干教師,，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。專家們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光,。今后教學(xué),，我要努力實施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念,、新的教學(xué)方法,、新的教學(xué)評價方式用于教學(xué)過程的始終，不斷加強新課程理論的學(xué)習(xí),，課堂上設(shè)計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，變學(xué)生被動為主動,，使課堂氛圍活躍,，提高教學(xué)效率，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

一、課題名稱,。

二,、負責(zé)人及成員分工。

三、研究的目的,、意義,。

四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀,。

五,、具體的研究內(nèi)容。

六,、研究的方法及手段,。

七、實施階段,。

八,、保障條件。

九,、經(jīng)費支出,。

十、成果形成,。

有了這樣清晰的結(jié)構(gòu),，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。更明確了進行一項課題研究的主要步驟,，在實際的研究中,，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學(xué)性。

一,、確定研究課題,。

二、查閱文獻,，初步調(diào)查了解,。

三、制定研究工作計劃,。

四,、立項。

五,、搜集并整理資料,。

六、實施計劃,。

七,、撰寫研究報告。

總之,，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多,，在以后的科研課題研究工作中,，相信自己會更有章可循，有理可依,，讓學(xué)校課題研究工作越做越好,。

教育科研講座心得體會篇六

前幾天我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,，我感觸很深,，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,，這句話的意思也就是方法比知識更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理,、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,，我們教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會,，明白學(xué)生學(xué)習(xí),，將“漁”的潛力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力,，能獨立解決問題,。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

第一位劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果,，當學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時,，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué),。

第二位老師是顧老師的課,，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時,。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出,，層次分明,。可見劉老師的課扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，她上課也比較自然,、流暢，富有感染力,，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力,，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自我的教學(xué)過程,，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中,，自我雖然也認真投入,，但跟她們比，實在還有相當大的差距,，我沒有到達必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評價語言,，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語文教學(xué)成績沒能到達預(yù)想的效果,。聽了她們的課，我學(xué)到了很多,，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

這次聽課活動雖然是短暫的,，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學(xué)習(xí)活動積累的經(jīng)驗,，應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去,，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

教育科研講座心得體會篇七

4月7日,，有幸聆聽了東北師范大學(xué)鄧濤教授的講座,。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的,，其中有領(lǐng)悟,、有靈感,、有激勵，也有反省,。它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會,，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究,，提供的方法的操作性強,，對我們今后進行教育教學(xué)的科學(xué)研究及論文寫作有很大啟發(fā)。

教育科研方法講座包含四方面內(nèi)容：關(guān)于中小學(xué)教師參與教育研究的重要性,；教育研究的選題,、設(shè)計與論證；常用的教育研究方法,；教育研究成果的表達,。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內(nèi)容，壓縮到一天講,，容量很大,。但教授所做的指導(dǎo)細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過,。他列舉的一個個數(shù)字,、一種種現(xiàn)象、一張張圖片,，都凝聚著他的心血,，他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋,。

聽了鄧濤教授的講座,，對于選題，我很受啟發(fā),。教育科研課題來自于教育的問題,。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題,。當然,，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側(cè)重而已,。對于教師來說,，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短,；然后再逐漸向理論深度發(fā)展,。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料,，這是研究的基礎(chǔ),，也是論文寫作的基礎(chǔ),。

此外，鄧濤教授還教會了我們?nèi)绾蝿?chuàng)作有價值的學(xué)科論文：1.對教學(xué)進行深入研究和思考,，并在研究和思考中有所感悟,；2.掌握論文寫作的要求和方法。教學(xué)實踐是一座豐富的寶藏,，經(jīng)常反思自己和別人的教育,、教學(xué)實踐，把感性認識上升到理性認識,，這是獲取寫作資料的有效途徑,。鄧濤教授告訴我們，論文寫作應(yīng)抓住一個選題進行深入研究和思考,，在這個選題上寫深寫透,，這樣才可能寫出有價值的論文。

通過此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：

首先,，要勤于學(xué)習(xí),。平時要注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解教育,、心理研究的發(fā)展動態(tài),，以便把握先進的教育思想。

其次,，要勇于實踐和探索,。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習(xí)到的教育理論運用于實踐,，在實踐中進一步檢驗理論的正確性,，從而豐富和發(fā)展理論。

另外,，要敏于思考,。孔子說：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”又說：“吾日三省吾身,?！倍急砻魉伎紝τ趯W(xué)習(xí)、對于實踐的重要性,。學(xué)習(xí)不思考,，不能把握理論的實質(zhì)；實踐不思考,，不會有新的發(fā)現(xiàn),。只有經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)和實踐進行反思,，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。

最后,，要善于記錄,。平時注意及時記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對教學(xué)實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材,，是教學(xué)研究非常重要的一個環(huán)節(jié),。

在今后的工作中，我會積極把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識合理運用到教學(xué)實踐中,，使教育科研日?；?/p>

教育科研講座心得體會篇八

一,、通過培訓(xùn),，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓(xùn),，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式,，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認識，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

二,、通過培訓(xùn),，提升了現(xiàn)代教育技能,。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫,。通過這次光顧我們的國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，如今,，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機,，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件,，發(fā)送給同事和學(xué)生,。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解,，對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進一步的提高,。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，填補了我計算機操作知識的空白,。

三,、通過培訓(xùn)，夯實了專業(yè)知識基礎(chǔ),。

作為一名語文教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往,，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,，習(xí)慣于積累一點一滴的知識素材。現(xiàn)在,，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了,。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng),，有標可依,，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極,。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色,。在這個學(xué)習(xí)頁面上,，通過老師引領(lǐng)，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，讓我對語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí),、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學(xué)的新方法,、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去,。

此次培訓(xùn)，使我受益匪淺,。在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識運用到實踐中來,，不斷充實自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，給初中打下良好的基礎(chǔ),。

教育科研講座心得體會篇九

教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個教學(xué)過程和個人成長過程之中,。20xx年4月21日至22日,，我有幸參加了愛輝區(qū)"xx"第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽了各位專家的講座,，觀看了優(yōu)秀課例展示,，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進行了溝通學(xué)習(xí),，收獲頗豐,。

我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識,。通過這次的培訓(xùn),，了解到一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面,。

1,、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。整個課題研究的過程,，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中,，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力,，等等,。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的,。同時,，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè),，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位,。教師參與教育科學(xué)研究,，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,，確立教師的專業(yè)地位,。

2、在精心準備的基礎(chǔ)上,，開展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項課題論證中注意的問題,，如教育科研的含義、如何開展研究,、研究內(nèi)容,、研究的方法、教育科研的寫作知識等,，破除教育科研的神秘感,，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識，做好理論儲備,。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅持貫徹研究活動的始終,，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學(xué),、常規(guī)教研緊密結(jié)合,，以課題研究為核心開展系列活動。

3,、在研究的核心階段即研究實踐階段,，必須堅持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體,，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中,，通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展,，使課題研究得到良性發(fā)展,。

4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中,，我特別欣賞這句話："提出一個問題往往比解決一個問題更重要,，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂聠栴},，新的可能性,，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力,，而且標志著科學(xué)的真正進步,。"教師在開展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為,，提高教學(xué)效果,。其研究過程應(yīng)充分保持開放性，使之成為認識教育,、研究教育,、服務(wù)教育的過程。研究過程不但要與教育教學(xué)過程相一致,，還要重視對成果轉(zhuǎn)化過程的把握,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，我感受到了一名教師開展課題的重要性,，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學(xué)習(xí),，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題,。