工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中數(shù)學(xué)知識點總結(jié)人教版篇一

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗,、吸取教訓(xùn),，本人就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作和其他方面

這學(xué)期,，本人擔(dān)任了高一年級兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，取得了較好的教學(xué)成績,，得到了所擔(dān)任班級學(xué)生的很好評價和充分愛戴。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，所有教師都面臨著全面貫徹和落實學(xué)校的新教育教學(xué)方法的重任,，在工作中透過自身的學(xué)習(xí)研究、教師的合作交流及學(xué)生的充分配合,，有效的將學(xué)校的新教學(xué)方針得以充分落實和發(fā)揮,。

“授人以魚，不如授人以漁,?！狈从吃诮虒W(xué)上，也就是說,，教師不僅僅要教學(xué)生學(xué)會,，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。這就需要教師更新觀念,，改變教法,，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)潛力,，思考問題,、解決問題的潛力，使他們能終身受益,。下面,，淺談自己的幾點做法。

1,、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),，從教學(xué)實踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣,。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點,，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)潛力,。

①,、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點?

②,、本小節(jié)還有哪些定理,、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍?

③,、對照課本上的例題,，你能否回答課本中的練習(xí)。

④,、透過預(yù)習(xí),，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,。也不要求學(xué)生就應(yīng)記什么不就應(yīng)記什么,，而是讓學(xué)生自己透過學(xué)習(xí)和練習(xí)區(qū)體會。

少數(shù)學(xué)生的問題具有必須的代表性,，也有必須的靈活性,。這些要求剛開始實施時，是有必須困難的,，有些學(xué)生還不夠自覺,，透過一個階段的實踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。另外,，在課前預(yù)習(xí)時，我有時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行主角轉(zhuǎn)移,，站在教師的角度想問題,，這叫換位思考法。在學(xué)習(xí)每一個問題,，每項學(xué)習(xí)資料時,，先讓學(xué)生問問自己，假如我是老師,，我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學(xué)講清楚?這樣,，學(xué)生就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對每一個概念,，每一個問題主動鉆研，用心思考,，自覺地把自己放在了主動學(xué)習(xí)的位置,。如在講“數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用”時，我把這節(jié)資料留給學(xué)生課前思考,，他們用心發(fā)揮主觀能動性,，準(zhǔn)備了超多不同類型的實例和有關(guān)的練習(xí)。加深了對問題的理解,。換位教學(xué)法,，不僅僅能改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的舊模式，而且還激發(fā)了學(xué)生課前用心思考主動探索的興趣,。

2,、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力

課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和潛力的主要渠道,。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境,，控制以及解答疑問的方法,，構(gòu)成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造,，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的潛力,。

在尊重學(xué)生主體性的同時，也要思考到學(xué)生之間的個體差異,，要因材施教,，發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流,，彈性管理,。在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法,，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn),。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案,，讓他們在交流中掌握知識,，在討論中提高潛力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有超多的解題活動,，包括常規(guī)問題和十分規(guī)問題,。教學(xué)實踐的經(jīng)驗已經(jīng)證明，題海戰(zhàn)術(shù)不可取,，重要的是交給學(xué)生數(shù)學(xué)解題的思維策略在解題活動中進(jìn)行思維策略的訓(xùn)練,。這種訓(xùn)練應(yīng)包括解題過程的規(guī)范訓(xùn)練，常規(guī)問題的模式訓(xùn)練,，十分規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等,。在課堂教學(xué)中，我的一個主要的教學(xué)特征就是：給學(xué)生足夠的時間,，這時間包括學(xué)生的思考時間,、演算時間,、討論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上能夠看到更多的是學(xué)生正在用心的思考,、熱烈的討論,、親自動腦，親自動手,，不會將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授,，而是在用心主動的探索。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家j,。s布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線,。”他所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不是把學(xué)習(xí)材料直接呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是只給一些提示性的線索,，要學(xué)生自己透過用心主動的探索活動來學(xué)習(xí)知識，掌握策略,，解決問題,，這對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的潛力和創(chuàng)造性具有更加用心的好處。

3,、在課后作業(yè),、反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)潛力,。在學(xué)完一節(jié),、一課、一單元后,，讓學(xué)生動手“列菜單”,，歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨立完成,，以便正確反饋教學(xué)效果,，透過一系列的實踐活動，把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性都調(diào)動起來,，成為教學(xué)活動的參與者和組織者,。學(xué)生自學(xué)潛力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能構(gòu)成的，是要長期堅持的,。科學(xué)安排,，課前,、課堂、課后三者結(jié)合，留給學(xué)生充分的自學(xué)機會,。真正把學(xué)生推向主動地位,，使其變成學(xué)習(xí)的主人，我想這也是每一位教育工作者所夢寐以求的結(jié)果吧,。

二,、思想工作日常工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老,?！北救艘幌蛟诟鞣矫鎳?yán)格要求自己，努力地提高自己各方面的素質(zhì),，以便使自己更快更好地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢,。透過閱讀超多的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己,，分析自己,，正視自己，提高自身素質(zhì),。在學(xué)校組織的青年教師教學(xué)基本技能大賽和優(yōu)質(zhì)課評選活動中,，用心參與，用心宣傳,，用心幫忙計算機水平不高的教師制作教學(xué)課件以提高活動和大賽的水平,。

工作期間本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到,、不早退,。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團結(jié)同事,，正確處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系,。平時,，勤儉節(jié)約、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，用心地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和潛力,。

三,、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革的逼近和新課程改革對教師業(yè)務(wù)潛力要求的提高,，本人在工作之余，抽出部分時間透過網(wǎng)絡(luò)用心參加全國教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),，并閱讀超多有關(guān)教育和教學(xué)的專業(yè)書籍,，而且也不斷地充實和提高自己的計算機水平，充分地掌握多媒體課件制作以適應(yīng)以后的新課程教學(xué),，并主動幫忙同事們學(xué)習(xí)和制作教學(xué)課件,。

初中數(shù)學(xué)知識點總結(jié)人教版篇二

1、定義

把一個圖形繞某一點o轉(zhuǎn)動一個角度的圖形變換叫做旋轉(zhuǎn),，其中o叫做旋轉(zhuǎn)中心,，轉(zhuǎn)動的角叫做旋轉(zhuǎn)角。

2,、性質(zhì)

（1）對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等,。

（2）對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角。

1,、定義

把一個圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)180°,，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能夠和原來的圖形互相重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形,，這個點就是它的對稱中心,。

2、性質(zhì)

（1）關(guān)于中心對稱的兩個圖形是全等形,。

（2）關(guān)于中心對稱的兩個圖形,，對稱點連線都經(jīng)過對稱中心，并且被對稱中心平分,。

（3）關(guān)于中心對稱的兩個圖形,，對應(yīng)線段平行（或在同一直線上）且相等。

3,、判定

如果兩個圖形的對應(yīng)點連線都經(jīng)過某一點,，并且被這一點平分，那么這兩個圖形關(guān)于這一點對稱,。

4,、中心對稱圖形

把一個圖形繞某一個點旋轉(zhuǎn)180°，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能夠和原來的圖形互相重合,，那么這個圖形叫做中心對稱圖形,，這個店就是它的對稱中心。

1,、關(guān)于原點對稱的點的特征

兩個點關(guān)于原點對稱時,，它們的坐標(biāo)的符號相反，即點p（x,，y）關(guān)于原點的對稱點為p’（―x,，―y）

2,、關(guān)于x軸對稱的點的特征

兩個點關(guān)于x軸對稱時，它們的坐標(biāo)中,，x相等，y的符號相反,，即點p（x,，y）關(guān)于x軸的對稱點為p’（x，―y）

3,、關(guān)于y軸對稱的點的特征

兩個點關(guān)于y軸對稱時,，它們的坐標(biāo)中，y相等,，x的符號相反,，即點p（x，y）關(guān)于y軸的對稱點為p’（―x,，y）

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少的都會積累一些問題,，這些問題平時我們可能不是很在意，那么到了初二后就會突顯出來,。首先新生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候常遇到的就是對于知識點的理解不到位,，還停留在一知半解的層次上面。有的學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題的時候始終不能把握解題技巧,，也就是說學(xué)生缺乏對待數(shù)學(xué)的舉一反三能力,。

還有的學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時效率太低，無法再規(guī)定的時間內(nèi)完成解題,，對于初中的考試節(jié)奏還沒辦法適應(yīng),。一些學(xué)生還沒有養(yǎng)成一個總結(jié)歸納的習(xí)慣，不會歸納知識點,，不會歸納錯題,。這些都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因。

1,、一個圖形的面積等于它的各部分面積的和,；

2、兩個全等圖形的面積相等,；

5,、相似三角形的面積比等于相似比的平方；

7,、任何一條曲線都可以用一個函數(shù)y=f（x）來表示,，那么，這條曲線所圍成的面積就是對x求積分,。

初中數(shù)學(xué)知識點總結(jié)人教版篇三

這學(xué)期我擔(dān)任高一7,、8兩個普通班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。深入研究教法，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。一方面,，從學(xué)生基礎(chǔ)來看，學(xué)生底子,，另一方面,，上課比較活躍，上課氣氛十分用心,，但中等生,、差等生占較大的比例，尖子生相比較較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學(xué)效果不是很理想。從此能夠看出,，了解及分析學(xué)生實際狀況,，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響，這根提高數(shù)學(xué)高效課堂有很大的關(guān)系,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機”。我明白到備課的重要性,，因此,，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了教材,，找出了重點，難點,，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了超多的比較感興趣的事例和教具,，授課時就胸有成竹了。

備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的用心性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課資料豐富，現(xiàn)實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后務(wù)必努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué),，就要讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些笑話和數(shù)學(xué)典故，讓他們更了解數(shù)學(xué),，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能提高同學(xué)們的解題潛力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

因為數(shù)學(xué)的特殊狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差兩極分化的現(xiàn)象,，差生面擴大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo),。數(shù)學(xué)是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多想，多練,。為此,，在自修時，我堅持下班了解自修狀況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取扎實基礎(chǔ)的方式,，先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ)，然后想辦法提高他們的潛力,。

由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足，期望在未來的日子里,，能在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師,、前輩們的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

初中數(shù)學(xué)知識點總結(jié)人教版篇四

代數(shù)式中的一種有理式：不含除法運算或分?jǐn)?shù),，以及雖有除法運算及分?jǐn)?shù)，但除式或分母中不含變數(shù)者,，則稱為整式,。（分母中含有字母有除法運算的，那么式子叫做分式）

1,、單項式：數(shù)或字母的積（如5n）,，單個的數(shù)或字母也是單項式。

（1）單項式的系數(shù)：單項式中的數(shù)字因數(shù)及性質(zhì)符號叫做單項式的系數(shù)。（如果一個單項式,，只含有數(shù)字因數(shù),，系數(shù)是它本身，次數(shù)是0）,。

（2）單項式的次數(shù)：一個單項式中,，所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)（非零常數(shù)的次數(shù)為0）。

2,、多項式

（1）概念：幾個單項式的和叫做多項式,。在多項式中，每個單項式叫做多項式的項,，其中不含字母的項叫做常數(shù)項,。一個多項式有幾項就叫做幾項式。

（2）多項式的次數(shù)：多項式中,，次數(shù)最高的項的次數(shù),，就是這個多項式的次數(shù)。

（3）多項式的排列：

把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從大到小的順序排列起來,，叫做把多項式按這個字母降冪排列,；把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從小到大的順序排列起來，叫做把多項式按這個字母升冪排列,。

在做多項式的排列的題時注意：

看作是這一項的一部分,，一起移動。

（2）有兩個或兩個以上字母的多項式,，排列時,，要注意：

a、先確認(rèn)按照哪個字母的指數(shù)來排列,。

b,、確定按這個字母降冪排列，還是升冪排列,。

3,、整式：單項式和多項式統(tǒng)稱為整式。

4,、列代數(shù)式的幾個注意事項

（4）帶分?jǐn)?shù)與字母相乘時,，要把帶分?jǐn)?shù)改成假分?jǐn)?shù)形式；

（6）a與b的差寫作a—b,，要注意字母順序,；若只說兩數(shù)的差，當(dāng)分別設(shè)兩數(shù)為a,、b時,，則應(yīng)分類,，寫做a—b和b—a 。

平方根：

①如果一個正數(shù)x的平方等于a,，那么這個正數(shù)x就叫做a的算術(shù)平方根,。

②如果一個數(shù)x的平方等于a，那么這個數(shù)x就叫做a的平方根,。

③一個正數(shù)有2個平方根/0的平方根為0/負(fù)數(shù)沒有平方根,。

④求一個數(shù)a的平方根運算，叫做開平方,，其中a叫做被開方數(shù),。

立方根：

①如果一個數(shù)x的立方等于a，那么這個數(shù)x就叫做a的立方根,。

②正數(shù)的立方根是正數(shù),、0的立方根是0、負(fù)數(shù)的立方根是負(fù)數(shù),。

③求一個數(shù)a的立方根的運算叫開立方,，其中a叫做被開方數(shù)。

實數(shù)：

①實數(shù)分有理數(shù)和無理數(shù),。

②在實數(shù)范圍內(nèi),，相反數(shù)，倒數(shù),，絕對值的意義和有理數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù),，倒數(shù)，絕對值的意義完全一樣,。

③每一個實數(shù)都可以在數(shù)軸上的一個點來表示。

數(shù)學(xué)不能只依靠上課聽得懂

很多初中生認(rèn)為自己只要上數(shù)學(xué)課聽得懂就夠了,，但是一做到綜合題就蒙了,，基礎(chǔ)題會做，但是會馬虎,。這類問題都是學(xué)生在課堂上都以為自己聽得懂就夠了,。

初中同學(xué)要首先對數(shù)學(xué)做一個認(rèn)知，聽得懂≠會做,，會做≠拿的到分,。聽得懂只占你數(shù)學(xué)成績的20%，僅僅聽得懂只說明你理解能力還可以,，不說明你能拿到很高的數(shù)學(xué)成績,。

只有聽的懂理解了加上練，再加上多練,，達(dá)到最后又快又準(zhǔn)的做出來,，這時候的數(shù)學(xué)成績才會有長足的進(jìn)步,。

三個重要的數(shù)學(xué)思想

1、方程的思想,。數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的,，初中數(shù)學(xué)最重要的就是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系,。最常見的等量關(guān)系就是方程,。

2、數(shù)形結(jié)合的思想,。任何一道題,，只要與形沾邊，就應(yīng)該根據(jù)題意中的草圖分析一番,。這樣做,，不但直觀，而且全面,，整體性強,。

3、對應(yīng)的思想,。

初中生數(shù)學(xué)成績的提高,，需要靠自己勤加練習(xí)和腳踏實地的去接受數(shù)學(xué)。

初中數(shù)學(xué)知識點總結(jié)人教版篇五

一,、思想政治方面

一年來,，我用心參加政治學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)筆記整理的認(rèn)真細(xì)致,。我時刻用教師的職業(yè)道德要求來約束自己,，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己,，服從組織分配,，對工作盡職盡責(zé)，任勞任怨,，注重師德修養(yǎng),。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本,。本人奉守“學(xué)高為師,，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，從踏上講臺的第一天,，我就時刻嚴(yán)格要求自己,，力爭做一個有崇高師德的人。熱愛學(xué)生,，堅持“德育為首,，育人為本”的原則,，不僅僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上,、生活上,、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎,。能嚴(yán)格遵守校級校規(guī),，嚴(yán)格按照作息上下班，團結(jié)同志,，能與同事和睦相處,。

二、教育教學(xué)方面

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。

(一)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,，我從下面幾方面下功夫：

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,，資料多，知識面廣,，大家其實處在同一齊跑線上,，誰先跑，誰跑得有力,，誰就會成功,。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫忙他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意等,。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強調(diào)總結(jié)的重要性,，讓學(xué)生寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等,。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評,。透過努力,，大多數(shù)同學(xué)能很快理解，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(二)日常數(shù)學(xué)教學(xué)的方法及對策

1,、備課

本學(xué)期我根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際狀況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思考到,，認(rèn)真寫好教案。高一雖然已經(jīng)教過了幾輪,，但是每一年的感覺都不一樣,。從不敢因為教過而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材,，熟悉教材資料，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)資料,，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確,，難點分解,。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。其次,，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識水平和理解潛力設(shè)計教案,，每一課都做到“有備而去”,。并用心聽老教師的課，取其所長,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

2、課堂教學(xué)

針對高中學(xué)生特點,，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點。

課堂上我個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得簡單,，學(xué)得愉快,。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和理解潛力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學(xué),，深受學(xué)生歡迎,。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,，課后及時對該課作好總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

(三)課后輔導(dǎo)

課后在給學(xué)生解難答疑時耐心細(xì)致,，使學(xué)生在理解新知識的同時,，不斷地對以往的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在“導(dǎo)師制”活動開展后,，我負(fù)責(zé)一年四班同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，除了在課堂上關(guān)注她，課后也及時進(jìn)行交流,，幫忙她解決學(xué)習(xí)上的疑惑,。還利用每周八、九節(jié)的時間對她集中輔導(dǎo)答疑,，經(jīng)過近一個學(xué)期的努力,，她的數(shù)學(xué)成績由年級第142名進(jìn)步到年級37名，總成績也由年級第52名進(jìn)步到年級18名,。批改作業(yè)認(rèn)真及時,，透過批改作業(yè)能夠了解學(xué)生對知識的掌握狀況。

三,、履行工作職責(zé)狀況

多年來,，遵守勞動紀(jì)律,，從不曠工曠課,，連事假病假也很少,，一心撲在教育事業(yè)上。勤勤懇懇,，任勞任怨,，從沒有因為個人的原因而拉下工作，也沒有遲到早退現(xiàn)象,。同組老師有事需要代課時也能主動的承擔(dān)代課任務(wù),。

本學(xué)期由于教務(wù)處人手緊缺，我服從學(xué)校的安排,，在完成自己教學(xué)工作的同時,，也擔(dān)任教務(wù)處的部分工作，并順利的完成,。

四,、工作成績方面

半年來，參加各種教科研活動,。數(shù)學(xué)組改變課堂教學(xué)方式,，我代表一年組理科上了一節(jié)公開課。還參加了“骨干教師”競賽活動,，獲得了課件,、說課兩項一等獎，上課二等獎的良好成績,。除此外還獲得了多項榮譽及證書,。

總之，高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,，取得了必須的成績,，但也存在一些不足。教學(xué)是無止境的,，在以后的教學(xué)工作中,，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念,，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次,。

初中數(shù)學(xué)知識點總結(jié)人教版篇六

1,、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，切實夯實基礎(chǔ)

面對不斷變化的高考試題,，針對我校目前的生源狀況,，我們高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實基礎(chǔ),。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理,，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò),。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本,，鞏固基礎(chǔ)知識,，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級學(xué)生實際,，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)方案,，堅定不移地堅持面向全體學(xué)生，重點落實基礎(chǔ),，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶;加強對易錯,、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識體系,。在對概念,、性質(zhì),、定理等基礎(chǔ)知識教學(xué)中,，決不能走“過場”，趕進(jìn)度,，把知識炒成“夾生飯”,，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng),，靈活”上下功夫,。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚,，得心應(yīng)手,，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準(zhǔn)確,。沒有基礎(chǔ),，就談不上能力,，有了扎實的基礎(chǔ)，才能提高能力,。

2,、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度

夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓(xùn)練,，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我力爭做到選題恰當(dāng),、訓(xùn)練科學(xué),、引伸創(chuàng)新、講解到位,。選題要具有典型性,、目的性、針對性,、靈活性,，突出重點，錘練“三基”,。力爭從不同的角度,、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題,。訓(xùn)練的層次由淺入深,，題型由客觀到主觀，由封閉到開放,，始終緊扣基礎(chǔ)知識,，在動態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到 “解一題,，會一類”,。要做到選題精、練得法,，在師生共做的情況下,，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié),，概括提煉基本思想,、基本方法，形成一些有益的“思維塊”,。還應(yīng)注意針對學(xué)生弱點以及易迷惑,、易出錯的問題，多加訓(xùn)練,，在解題實踐中,，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對,，對而不全”的問題,。貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點,，這就要求我們深入挖掘教材,，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置,、增減題設(shè)或結(jié)論等,，達(dá)到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的,。要引申得當(dāng),，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新,。復(fù)習(xí)中我們重視過程,，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯(lián)系,，切忌孤立對待知識,、思想和方法。要講到位,，還要重視思維過程的指導(dǎo),，揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”，在談思維的過程中,，應(yīng)重視通性通法,。

3、重視《考試說明》的變化,，緊扣《考試說明》復(fù)習(xí)

注重研究《考試說明》中變化的部分,，凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點，必須復(fù)習(xí)到位,，不能有半點疏漏,，對于有變化的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個考點,，也絕不放過一個變化點,。復(fù)習(xí)一個考點的同時，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，以期達(dá)到鞏固的目的,。對于資料的選擇，我們堅持精選試題,，精心組合,，不搞盲目訓(xùn)練,，有針對性、階段性,、計劃性,。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多,，貴在于精,，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲,。對于每一次訓(xùn)練我們都必須精講,，而且講必講透，重在落實,。

4,、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改 ,，

高三的復(fù)習(xí)時間是寶貴的,，學(xué)生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學(xué)的安排,，作業(yè)的安排要十分慎重,。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強,。作業(yè)留的太多太難是沒有必要,，一方面耗費學(xué)生的精力和時間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí),，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成,，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的,。我的體會是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題,，量要適中，作業(yè)要重質(zhì),，不要重量,。通過強化綜合題訓(xùn)練，掌握解題技巧,，提高學(xué)生綜合題解題能力,。在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范,，盡量要求會就要全;努力幫助學(xué)生樹立信心,，糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略,、強化一些注意事項,。同時我們側(cè)重于每次大小考試的批改,，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴(yán)要求,，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊,，雖然有時候成績低，不好看,，但是對學(xué)生效果很好,。學(xué)生會注意書寫格式，書寫表達(dá),，數(shù)學(xué)的表述,，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的,，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高,，會做的題目都能得到理想的分?jǐn)?shù)。

5,、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng),，抓好學(xué)生的`應(yīng)試能力

考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的,，又有心理上的,，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、熟練的基本技能和出色的解題能力,，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮,。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件,，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學(xué)高考試題,，看似平常,，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力,，突出考查考生基礎(chǔ)知識,、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、潛在學(xué)習(xí)能力,。我們的一些中上水平的學(xué)生,，平時覺得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場,，特別是看到今年的試題中新題,、遇到一些障礙時，無法調(diào)整好心態(tài),，不能正常發(fā)揮,。我們要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，向非知識、非智力因素要成績,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育,。我們數(shù)學(xué)老師要用一個教師人格的魅力去打動學(xué)生,，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生,，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神,。工作要有針對性,，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué),，重在督促,，指出不足;中等生，重在鼓勵,，適當(dāng)提問,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;對成績差的同學(xué),，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視,，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位,，樹立信心,，作業(yè)有針對性，多檢查,。

總結(jié)起來我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的,，復(fù)習(xí)方法比較合理，學(xué)生的成績是令人滿意的,。高考之后看,，仍有些不足。如少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差,，心理素質(zhì)有待提高;差生較差也較多,，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績?nèi)匀蝗鄙俎k法,，今后的教學(xué)工作應(yīng)該更細(xì)致些,。

初中數(shù)學(xué)知識點總結(jié)人教版篇七

不管是人教版還是其他版本的教材，學(xué)習(xí)語文的主要方法都是一樣的,，就是總結(jié)知識點,。下面是由本站小編為大家整理的人教初中語文知識點,，希望可以幫助到大家!

語音 課標(biāo)要求:

(一)書寫字母要規(guī)范：1.一律用印刷體小寫字母，不可摻雜手寫體,。2.要安在四線三格上書寫字母的規(guī)定寫字母,。3.拼寫人名、地名,、國名及專有名詞時,，第一個字母應(yīng)當(dāng)大寫，句子開頭的第一個字母也要大寫,。我看了不少魯迅的作品,。

(三)注意拼音規(guī)則：

韻母表中i行的韻母，在前面沒有聲母的時候,，要用y 開頭,。(2)韻母表中u行的韻母，在前面沒有聲母的時候,，要用w開頭,。(3)韻母表中?行的韻母，在前面沒有聲母的時候,，也要用y開頭,。加y后，?的兩點要省去,。

使用y,、w，主要是為了連寫時明確音節(jié)的分界,，y,、w是起隔音作用的字母。如：把"大衣"二字連寫成dai,，就會以為是一個音節(jié),。用了y，寫成 dayi,，音節(jié)的分界就分明了,。 省寫：(1)韻母iou ，uei,，uen前面加聲母的時候,，寫成iu(優(yōu))，ui(威),，un(溫),。如：牛、歸,、論(2)?和n,、l以外的聲母相拼時都省去兩點,。

a,o,e開頭的音節(jié)連接愛其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆,，用隔音符號(')隔開,。如：pí'ǎo(皮襖)

正確拼讀字可使用下列方法：

9.拗?jǐn)?ǎo 10.拗口令 ào b

在山的那一邊 一、重點字詞

1.給下列加點字注音,。 ī想 誘.y?u惑 ān騰 點撥：不要把“誘”誤讀成xiù,。 2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

(huàn) 幻想 (shùn) 瞬間 (níng)凝成 3.解詞,。

(1)隱秘：隱蔽,，不外露。 (2)一瞬間：一眨眼之間,。

1.在山的那邊,，是海! 是用信念凝成的海。

1.《在山的那邊》的作者是王家新

2.從表達(dá)方式和內(nèi)容看,，詩歌分?jǐn)⑹略?、抒情詩、哲理詩三種,，《在山的那邊》屬于哲理詩,。

第2課 走一步 再走一步 一、重點字詞

1.給下列加點字注音,。 ?泣 納罕.hǎn 峭.qìao壁 àn àn抖 悶.mēn熱 屢.lǚ次,。 2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

訓(xùn)(jia) 誡 瘦骨(lín xún) 嶙峋 小心(yìyì) 翼翼 (sǒng) 聳立 3.解詞,。

(1) 納罕：驚奇,，詫異,。

(2) 啜泣：抽噎,，抽抽搭搭地哭。 二,、重點句子

我提醒自己,，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步, 走了這一步再走下一步,，直到抵達(dá)我所要到的地方,。 (點撥：本句是主旨句，含義深刻,。)

三,、文學(xué)常識

1.給下列加點字注音。 擎天撼.hàn地 糟蹋..zāo tà 庸碌.lù 小憩.qì 2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,。 (sāo) 騷擾 (gū) 辜負(fù) 3.解詞,。

(1) 擎天撼地：形容力量巨大,。

《生命 生命》的作者是中國臺灣(地名)女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和許多

散文

第4課 紫藤蘿瀑布 一,、重點字詞

1.給下列加點字注音。 瀑.pù布 迸.bang濺 忍俊不禁.jīn ú臥龍 伶仃..líng dīng àn放 ì ù立 仙露瓊.漿qi?ng 沉浸.jìn 2.解詞,。

1.《紫藤蘿瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文,，作者是當(dāng)代 (時代)女作家宗璞。

2.散文按表達(dá)方式分?jǐn)⑹律⑽暮褪闱樯⑽?，散文最重要的特點是形散神不散,。

(三)

理想 一、重點字詞

1.給下列加點字注音,。 脊.jǐ粱 船舶.b? 載.zài著 倔強..ju? jiàng 鬢.bìn發(fā) ? áo àn污 扒.pá竊 2.解釋下列詞語,。

(1) 玷污;弄臟(多用于比喻)。

(2) 可望不可即：只能夠望見不能夠接近,。 3.用恰當(dāng)?shù)膭釉~填空,。

點撥:“累”是多音字，要結(jié)合語境正確瀆音 2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,。

(du?) 墮落 牙yín齦 貪(lán) 婪 (chú) 雛形 苦(áo) 熬 3.解釋下列詞語,。

(1) 點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好,。 (2) 繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲,。 (3) 紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。 (4) 低回：留戀,。

(5) 具體而微,，整個形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已,。 (6) 不可磨滅：指事跡,、言論等將始終保留在人們的記憶中。 (7) 回味無窮：比喻回想某事物越想越覺得有意思,。 (8) 多姿多彩：本文指生活豐富而充實,。

1.這種命運事實上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉,，不必在夏日獻(xiàn)出濃陰,。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們,。

1.給下列加點字注音,。 嬉.xī戲 風(fēng)韻.yùn 慷慨.kǎi ào ? 泯.mǐn滅 稟.bǐng告 厄.a運 擄.lǔ 皎.潔jiǎo ?生 2.解釋下列詞語。

(1) 風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。 (2) 閑適：清閑安適,。

(3) 得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情,。 (4) 泯滅：喪失。

(5) 厄運：不幸的命運,。

1.她不愧是賞月的行家,，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻,。

2.凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰頭上，誰都得受著 而且都受得了,，——只要他不死,。

三、文學(xué)(文體)常識

1.《人生寓言》選自《周國平文集》,，作者是當(dāng)代著名詩人,、哲學(xué)家(稱謂) 周國平(人名)。

1.生活對于任何人都非易事,，我們必須有堅韌不拔的精神,。最要緊的，還是我們自己要有信心,。

2.我們必須相信,，我們對每一件事情都具有天賦的才能，并且,，無論付出任何代價,，都要把這件事完成。

三,、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《我的信念》的作者波蘭(國名)著名科學(xué)家瑪麗·居里,，她曾兩次獲得諾貝爾獎。

第10課 《論語》十則 一,、重點字詞

罔：迷惑,。意思是感到迷茫而無所適從。

(7) 思而不學(xué)則殆. 殆：有害,。 (8) 然后知松柏之后凋.

也 凋：凋謝,。 3.請寫出三個出自本課的

成語

(1) 闡明學(xué)與思關(guān)系的句子是學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 (2) 孔子認(rèn)為怎樣才能做到明智? 知之為知之,，不知為不知,。

(3) 孔子認(rèn)為對先進(jìn)和落后的態(tài)度應(yīng)是見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也,。 (4) 贊美松柏堅強品格的句子是歲寒,，然后知松柏之后凋也。 2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語,。 (1) 溫故而知新,，可以為師矣。

溫習(xí)舊知識,，能夠獲得新的理解和體會,，就可以做老師了。 點撥：重點理解“故”,、“為”等詞的意思,。 (2)士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn),。

讀書人不可以不心胸寬廣,、意志堅強，他們責(zé)任重大,，道路遙遠(yuǎn),。 點撥，重點理解“土”“弘毅”等詞的意思,。 三,、段背記知識清單 1.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎? 與朋友交而不信乎? 傳不習(xí)乎?” 2.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人”,。

四,、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

1.孔子，名丘,，字仲尼,，春秋時期偉大的思想家、教育家,。