隨著時(shí)代的發(fā)展,，人口流動(dòng)的幅度越來(lái)越大，獨(dú)生子女越來(lái)越多,，網(wǎng)絡(luò)隨著移動(dòng)設(shè)備的普及更為便捷,，人們對(duì)讀書(shū)成才的觀念也在悄然地產(chǎn)生分化,，現(xiàn)在的小學(xué)班級(jí)管理越來(lái)越趨于復(fù)雜化這次白話文為您整理了小學(xué)班級(jí)管理的論文精選2篇，您的肯定與分享是對(duì)小編最大的鼓勵(lì)。

精細(xì)化小學(xué)班級(jí)管理 篇一

一,、小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀及原因分析

但與之相反的是班主任的管理手段卻越來(lái)越趨于簡(jiǎn)單化,。

具體的原因?yàn)橐韵聨讉€(gè)方面：其一,，投身于教育的精神不再執(zhí)著,。

很多班主任其實(shí)并不愿意做班主任，而且隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,，對(duì)于自己所從事的工作并不能全身心投入,，“獻(xiàn)身于教育”只能成為每年工作總結(jié)上的一句口號(hào)。

其二,，成為班主任實(shí)屬無(wú)奈,。

很多人不是因?yàn)闊嶂杂诎嘀魅喂ぷ鞑懦蔀榘嘀魅蔚模笠徊糠掷蠋熥霭嘀魅尾皇莾?nèi)心的主動(dòng)行為,。

一部分人是為了滿足職稱(chēng)評(píng)定的條件,，一部分人就是領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)行安排的，他們對(duì)于班主任工作基本都是處于應(yīng)付的狀態(tài),，不熱愛(ài)的崗位怎么可能做得出色呢,？其三，班主任工作付出與得到的報(bào)酬遠(yuǎn)低于心理的預(yù)期,。

再加之班級(jí)管理難度的加大,，所以很難用經(jīng)濟(jì)的杠桿調(diào)節(jié)教師對(duì)班主任這一崗位的積極性。

二,、班級(jí)管理精細(xì)化的措施

1,、建立精細(xì)化的學(xué)生跟蹤檔案

班主任接手一個(gè)班級(jí)之初，必須給每一個(gè)學(xué)生建立一份詳細(xì)的檔案,。

檔案要包含方方面面的內(nèi)容：學(xué)生的基本信息,、家庭信息、自我評(píng)價(jià)欄,、小組評(píng)價(jià)欄,、教師評(píng)價(jià)欄、每次考試成績(jī)欄,、違紀(jì)欄,、表現(xiàn)突出欄等，要求以一個(gè)學(xué)年為界,，以每一個(gè)學(xué)期的期中,、期末為節(jié)點(diǎn)，如實(shí)記錄學(xué)生這一段時(shí)間的種種表現(xiàn),。

這種給班級(jí)學(xué)生建立詳細(xì)檔案的做法不但可以讓教師了解學(xué)生的家庭背景,、興趣愛(ài)好，而且可以督促學(xué)生自律,、自省,，有利于教師的班級(jí)管理。

小學(xué)生是非常愿意表現(xiàn)的，當(dāng)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都被記錄下來(lái)的時(shí)候,，無(wú)疑這個(gè)檔案就變成了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“星光大道”,，這就會(huì)形成學(xué)生爭(zhēng)相表現(xiàn)的局面，這樣班級(jí)管理起來(lái)就輕松多了,。

2,、班主任精細(xì)化垂范漸染學(xué)生

就班級(jí)管理工作而言，對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)不在于教學(xué)成績(jī)的高低,，而在于班級(jí)班風(fēng)是否充滿正能量,，能量是否濃厚。

有人總結(jié)班主任工作就是一個(gè)“勤”字,，的確不假,，班級(jí)管理需要班主任嘴勤、眼勤,、腿勤,、手勤，但是只是“勤”還不夠,，還需要班主任身體力行,。

小學(xué)生容易受到教師影響，教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生,，所以教師要在細(xì)節(jié)上做好學(xué)生的表率,。

比如每周一升國(guó)旗儀式，這是非常嚴(yán)肅的場(chǎng)合,，班主任不要站在隊(duì)伍的后面，可以選擇站在隊(duì)伍的前面面向國(guó)旗,，立正行注目禮等,。

3、用精細(xì)化的觀察呵護(hù)學(xué)生

對(duì)于學(xué)生的教育,，一次充滿愛(ài)心的談話要比十次懲戒更有效果,。

班主任的工作任務(wù)之一就是要善于觀察，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,，并及時(shí)與學(xué)生交流,，這需要教師經(jīng)常深入班級(jí)、深入學(xué)生,，充分了解每一位學(xué)生,，還需要教師有足夠的耐心以及愛(ài)心。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)沒(méi)有完成或者考試沒(méi)有考好時(shí),，不要立即不分青紅皂白地訓(xùn)斥或者罰做更多的作業(yè),。

班主任頭腦一定要保持足夠的清醒，不論發(fā)生什么事情都要先了解情況，調(diào)查一下到底背后發(fā)生了什么事情,，然后要用一顆愛(ài)心去督促學(xué)生,、感化學(xué)生，即使愛(ài)和懲戒達(dá)到的結(jié)果都是一樣的,，班主任也要首先用愛(ài)去試一下,。

4、班委會(huì)精細(xì)化分工做好助手

班委會(huì)選拔是每一位班主任開(kāi)學(xué)伊始必須要做的,，筆者認(rèn)為組建班委會(huì)也不能隨意,，需要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)。

首先是注意人選,，班主任不要急于做出選擇,，可以觀察一周再組建一個(gè)臨時(shí)班委，隨著自己對(duì)學(xué)生的了解漸深,，可以逐漸調(diào)整人員,，要讓他們都能勝任自己的崗位，這樣才能起到班主任小助手的作用,。

其次要注意分工細(xì)致,，甚至每一天的分工都要明確，不能讓學(xué)生有界限不清的問(wèn)題,。

其三隨著“學(xué)講計(jì)劃”的推進(jìn),，班主任要選定學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，并明確其職責(zé),。

小組學(xué)習(xí)方式實(shí)施之初,，班主任要逐步指導(dǎo)學(xué)生，尤其可以專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),，讓他們明確自己的職責(zé),，讓學(xué)生把“學(xué)講方式”這種新的課堂模式逐漸變成課堂的常態(tài)。

當(dāng)然,，班級(jí)的管理還有很多方面需要精細(xì)化,，在市場(chǎng)大潮的沖擊下，教師要有一顆本真的心,，教育部門(mén)要有科學(xué)的激勵(lì)措施,，這些精細(xì)化的措施必將給這個(gè)班級(jí)的孩子帶來(lái)福祉，匯聚起來(lái)其實(shí)就是整個(gè)民族的福祉,。

作者：樊志麗 單位：江蘇省新沂市高流小學(xué)

小學(xué)班級(jí)管理探究 篇二

一,、愛(ài)心是搞好班級(jí)管理的情感基礎(chǔ)

愛(ài)是教育之魂、師德之魂,。

作為一名班主任,，不要玷污了太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，要用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，用誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生,，用熱心去幫助學(xué)生,，用微笑去面對(duì)學(xué)生，用自己的人格去影響學(xué)生,。

班主任做好學(xué)生的思想工作,，堅(jiān)持三多三少“，三多”是指多一些耐心,、多一些引導(dǎo),、多掌握一些教育方法。

“三少”是指少一些急躁,、少一些批評(píng),、少一些空洞說(shuō)教。

三多三少的核心是愛(ài),。

愛(ài)是生命世界得以存在的基礎(chǔ),，是人與人交往中，心靈溝通的紐帶,，這是搞好班級(jí)管理的情感基礎(chǔ),。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)廣博的文化與高尚的道德情操,，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友,，樹(shù)立班主任崇高的威望,。

班主任要充滿關(guān)愛(ài)地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛(ài)與理解出發(fā),，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生,，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,，班主任不能過(guò)分自尊，要適時(shí)放下架子,，要以平等心對(duì)待學(xué)生,，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友,，要能將心比心,，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。

班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，讓他們感到班主任也是他們中的一員,，從而消除他們對(duì)你的戒備心理，消除心理上的隔閡。

這樣,，他們才會(huì)對(duì)我們敢說(shuō),，敢于表達(dá)真實(shí)感受，遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)及時(shí)向你匯報(bào),。

只要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,，學(xué)生就會(huì)感受到關(guān)心，從而增強(qiáng)對(duì)班主任的信任感,，班主任講道理學(xué)生就容易接受,。

如我班宋鵬翔同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是我從來(lái)沒(méi)歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步,，幫他查漏補(bǔ)缺,，鼓勵(lì)他上進(jìn)。

因此他很努力,，想提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

所以班主任必須對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài),，熱愛(ài)自己的班級(jí),，熱愛(ài)自己的學(xué)生；沒(méi)有管不好的班級(jí),，只有忽視班級(jí)管理的教師,。

班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行思想交流,，讓他們真正感受到老師的親近和愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ),。

二,、以身作則，為人師表

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō),，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光,，教育者的人格是教育事業(yè)的一切，只有從教師人格活的源泉中,，才能涌現(xiàn)出教育的力量,。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng),，是班集體乃至班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的楷模,。

為了更科學(xué)、有效地管理班級(jí),，少犯錯(cuò)誤,，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，注重自身良好品德的形成，以身作則,，一視同仁,，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)親和力,，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn),。

思想端正，生活習(xí)慣良好,，儀表端莊,、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師,，身正為范”的要求,。

如果每個(gè)班主任有一股讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了,。

在班級(jí)工作中,，我遇到偶發(fā)事件總認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理,。

工作中多一些親自動(dòng)手,，少一些指手畫(huà)腳；多一些實(shí)際行動(dòng),，少一些批評(píng)指責(zé),；用實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，要求學(xué)生做到時(shí),，我總是要求自己首先做到,。

如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來(lái),；清潔工具擺放不整齊,，自己動(dòng)手?jǐn)[放整齊；講臺(tái)上作業(yè)本亂扔,，自己整理整齊,。

諸如此類(lèi)的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好,。

老師的這些細(xì)致的動(dòng)作,，學(xué)生看了會(huì)很快意識(shí)到自己工作的失誤。

漸漸地這些小事不用老師操心,，他們就可以自己做到了，使我感到榜樣作用的無(wú)窮魅力,。

只有這樣班主任才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象,，建立崇高的威信,。

三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理

班主任必須讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理,，以主人翁的姿態(tài)學(xué)習(xí),、生活。

班里的活動(dòng)老師不包辦不代替,，讓學(xué)生自己組織安排,，具體謀劃，老師只作為旁觀者略加評(píng)點(diǎn)和指導(dǎo),。

積極參與,，共同管理的實(shí)施，使學(xué)生形成了視校為家的思想境界和行為意識(shí),。

為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，我采用了如下的方法：將學(xué)生分成9個(gè)組，每組選出兩名組長(zhǎng),，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí),、衛(wèi)生、紀(jì)律,、作業(yè),、積極回答問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化,，由前一天執(zhí)勤的班委反映給班主任,，與各科老師反映的情況相結(jié)合，及時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中,。

天天一小結(jié),，周周一總結(jié)，月月一評(píng)比,，因?yàn)楣芾硪?guī)范,，達(dá)到了人人有事做、事事有人管的目的,。

在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī),，形成了良好的班風(fēng)。

在管理班級(jí)的過(guò)程中,，我最大的體會(huì),，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做,，當(dāng)班主任好比做父母,，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的,，應(yīng)該在平等對(duì)待他們的同時(shí),，充分發(fā)揮他們的自主性,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),，提高了學(xué)生自律能力的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神,，增加了學(xué)生的危機(jī)感,，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了保障，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感,、集體榮譽(yù)感,。

四、區(qū)別對(duì)待,，對(duì)癥下藥

當(dāng)今社會(huì),，由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境,、心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同,，學(xué)生的素質(zhì)、才能,、知識(shí),、個(gè)性和興趣等都是有差異的。

由于受不同的自然環(huán)境的影響,，以及生理發(fā)展,，思想、行為,、價(jià)值觀會(huì)受到?jīng)_擊,，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕。

有的勤學(xué)守紀(jì),、有的厭學(xué)做壞事,，思想偏激的學(xué)生越來(lái)越多，性格古怪的學(xué)生越來(lái)越多,，對(duì)教育的要求越來(lái)越高,，教師的責(zé)任越來(lái)越重。

作為老師要正視學(xué)生的差異,，深入學(xué)生,，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況,，及時(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題,，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式,，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳?，用人格力量去感化他們，做?ldquo;一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。

1,、對(duì)學(xué)困生要有耐心。

在班級(jí)管理中,，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給學(xué)困生,，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入,，為他們創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機(jī)會(huì),，設(shè)置一些適合他們個(gè)性、長(zhǎng)處的崗位或職務(wù),，利用其長(zhǎng)處,，發(fā)揮其潛能，抓住契機(jī),，多給予肯定,，在肯定成績(jī)的同時(shí)，給予實(shí)實(shí)在在的幫助,，如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo),、行為上的定期表?yè)P(yáng)、生活上的幫助和關(guān)心,。

精心營(yíng)造一種平等,、和諧、友愛(ài)的氣氛,，讓他們體會(huì)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,，讓他們感受到在班上有一席之地。

大膽吸收這些學(xué)困生參與班級(jí)管理,，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣,。

他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂,，還能堅(jiān)持在椅子上一天天坐著,，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗,，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力,？我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn),，給點(diǎn)關(guān)懷,、希望,，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不就能點(diǎn)燃他們自信的火種嗎,？

2,、對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要冷靜處理。

學(xué)生是活生生的人,。

他們有思想,，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn),。

我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),，經(jīng)常注意換位思考。

學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí),，拍拍他的肩膀,，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn),。

學(xué)生思想出軌時(shí),，我基本上予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉,、不分青紅皂白亂批一通,，更不會(huì)有過(guò)激的行為。

這樣,，我?guī)У膶W(xué)生,，都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤,，并能更加嚴(yán)格要求自己,。

我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí),，我們一定要冷靜處理,；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校,、家庭齊抓共管的目的,。

現(xiàn)在的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng),。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，內(nèi)心是非常矛盾的，第一，想對(duì)老師說(shuō)實(shí)話,，但又怕挨批評(píng),。

第二，他們渴望被原諒,、被理解,。

如果對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟濫炸,，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒,，不但問(wèn)題得不到解決，師生間的關(guān)系也會(huì)變得緊張,，長(zhǎng)時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任,，同時(shí),，班里的其他學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)有一些看法，長(zhǎng)此下去,，會(huì)給班主任的工作帶來(lái)很大的麻煩,。

作為教師，我覺(jué)得我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念,。

但是寬容并不是縱容放任自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo),。

3,、關(guān)注思想偏激、性格古怪的學(xué)生,。

因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女比較多,，家長(zhǎng)忙于工作對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)少，還有離婚率的上升等使得一些學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題,。

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