人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

二氧化碳制備教學(xué)反思篇一

《云南的歌會》是人教版八年級語文下冊第四單元十六課,，一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章,，它以濃墨重彩，工筆描繪了山野對歌,，山路漫歌,，山寨傳歌三種不同的情調(diào)，字里行間蘊涵著濃郁的民間文化氣息,，洋溢著作者對自然,、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞,。所以我覺得在教學(xué)這樣的課文時,，可以適當(dāng)擴展學(xué)習(xí)范圍，用音樂構(gòu)建平臺,，讓學(xué)生走出教室,，走向自然，領(lǐng)略民間文化的巨大魅力,。所以我在講授沈從文的《云南的歌會》時,，始終把握這樣一條主線：把民族傳統(tǒng)文化的美傳承下去,，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活,。

“教材學(xué)生之間情感的橋梁,，便是教師的情感，教師用自己的真情去點燃學(xué)生情感的火苗,，我們的語文課堂就會呈現(xiàn)勃勃生機,，迸射出生命活力?！庇懈杏诖?，在教學(xué)《云南的歌會》時，開頭我這樣設(shè)計：先欣賞一段由云南民歌改編的葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》,，并配以優(yōu)美圖片,。讓學(xué)生在聽覺以及視覺的美的沖擊下，完成預(yù)習(xí)任務(wù)：了解作者,，掃清文字障礙,。

在整體感知部分，在朗讀中感受云南歌會的美,，對此,，我設(shè)計了二個問題：一、感受歌會:請先朗讀課文,，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會?二,、賽說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說說理由,。這樣整體感知文章內(nèi)容,，梳理文章信息，初步讓學(xué)生領(lǐng)略了文章的美,，為下一步重點賞析景物,、人物描寫打很好的一個基礎(chǔ)。

在重點研討環(huán)節(jié),，我設(shè)計四個環(huán)環(huán)相扣的問題,，由易到難，讓學(xué)生通過我的引導(dǎo),，了解景物描寫的作用,，人物描寫有哪些不同的表現(xiàn)手法，在刻畫人物方面你又得到哪些啟示,。我希望讓學(xué)生能學(xué)以致用,，拓展閱讀知識面。

而在剩下的兩個環(huán)節(jié)能力提升以及當(dāng)堂反饋中,，學(xué)生的創(chuàng)作熱情空前高漲,，積極用筆書寫美的詩篇,，用聲音歌唱美的生活。與我的目標(biāo)設(shè)置和諧的融合,。而作業(yè)的布置,，我同樣花費不少心思，讓學(xué)生閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書中的《土家儺舞》,，一是與語文主題學(xué)習(xí)活動積極響應(yīng)，二是意在讓學(xué)生一舞一歌,，相輔相成,，比較全面了解云南的民俗民情。最后在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情中,，以一首云南民歌《遠方的客人請你留下來》結(jié)束,。以歌曲開始，以歌曲結(jié)束,，前后呼應(yīng),。

縱觀整堂課，我將教學(xué)的重點放在三個方面：一是朗讀,，二是通過細節(jié)的揣摩,，引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫，激勵學(xué)生關(guān)注民歌之美,，感受美好生活,。體會云南人民“活”的生活狀態(tài)、自由性情,，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度,。三充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中。

首先說朗讀,。這篇文章語言清麗優(yōu)美,，洋溢著那種純樸、寧靜,、遠離城市喧囂的濃郁的文化氣息,，同時又體現(xiàn)出了生命活力、生活熱情,。所以在本文的教學(xué)中,，我特別注重朗讀的訓(xùn)練，課堂上始終伴隨著各種形式地讀,，如對課文中幾幅畫面的通讀,，全班讀，分組讀,，個人瀏覽,，跳讀等,，在朗讀中感悟云南歌會的美，感受人物美,，環(huán)境美,，服飾美，民歌美,，風(fēng)俗美,。

再說說通過細節(jié)的揣摩，感受云南人民熱愛生活,、歌唱生活,、創(chuàng)造生活的熱情和活力。在自己的作文中學(xué)會多種手法刻畫人物,，同時是借此勾起學(xué)生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣,，以便更全面了解云南風(fēng)情。,。

語文新課程還指出：應(yīng)探究語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用是學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的滲透和整會中，開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。所以本課，我充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中,，創(chuàng)造了聲樂渾然一體的絕妙之境,。讓學(xué)生在美聲中賞析美文，在美文中聆聽美聲,。

課后,，我仔細反思了整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處：

第一,、教學(xué)過程過于緊湊,，課堂時間倉促，留給學(xué)生思考的時間相對較少,。

第二,、教師的課堂語言雖幽默但還不夠精美，有時顯得較為啰嗦,。

第三,、因為時間的限制，學(xué)生的積極性,、主動性還沒有得到很好地激發(fā),，老師的講解用時過多，與學(xué)生的對話交流還不夠充分,。教師與學(xué)生的配合不夠完美,。今后要大膽放手給學(xué)生,。

第四、學(xué)生放聲朗讀的不夠,，過于拘謹(jǐn),，以后要多培養(yǎng)學(xué)生的放聲朗讀。

總之,，這節(jié)課,，讓我受益匪淺。不但從評委那里聽到贊賞和中肯的建議,，在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西,，也讓我深深體會到：語文教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生，感悟作品的意義,，陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈,，提高整體文化修養(yǎng),，塑造高尚的人格，傳承民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚光大,。路漫漫其修遠兮,，語文同仁將上下而求索。

二氧化碳制備教學(xué)反思篇二

《小豬家的桃花樹》是一篇清新優(yōu)美,、充滿童趣的童話故事,，童話中的小豬住在一個如詩如畫如仙境般優(yōu)美的地方，更重要的是小豬是一只快樂,、樂于分享的小豬,。小小的桃花瓣給各種動物帶來了驚喜，使人感受到快樂是無處不在的,。這故事適合大班幼兒的年齡特點,、認知能力及幼兒語言發(fā)展水平。通過這個活動可以提高幼兒語言交往的興趣,，并且本次活動對幼兒有一定的教育意義,，那就是讓他們知道與人分享是一件快樂的事。 根據(jù)幼兒的年齡特點,、認知能力及幼兒語言發(fā)展水平我設(shè)定了以下3個目標(biāo)

1,、欣賞理解故事，體會故事中蘊含的快樂氛圍,，感受作品的意境美,。

2、創(chuàng)編故事,。

3,、認讀生字詞：小豬,、河、有,、快樂,。

現(xiàn)就本次教學(xué)活動作以下反思：

在整個活動中，我有意識地結(jié)合幼兒的年齡特點引導(dǎo)他們觀察,、想象,、表達、表演,，營造氛圍,，體驗快樂，使幼兒的認識經(jīng)驗,、表達經(jīng)驗及情感體驗得到整合,。活動中,，在以下方面我還得加強：

一,、在教學(xué)中沒有把美的意境流露出來，沒有感染幼兒,，沒有激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性,。在故事的開頭有一段非常優(yōu)美的話，應(yīng)該準(zhǔn)備一幅非常漂亮的畫讓幼兒結(jié)合畫面來欣賞,，用激情的語言來描述畫面的美麗,，幼兒就會體驗到其中的意境美。?

二,、如果我在設(shè)計這堂課的時候,，增加一個環(huán)節(jié)——制作花瓣禮物并贈送禮物，那樣的話更能讓幼兒體驗與人分享的快樂,，更能理解故事的內(nèi)涵,。

在以后的故事教學(xué)中，我會嘗試運用其它的教學(xué)模式,，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進,。

二氧化碳制備教學(xué)反思篇三

波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長，并指出,，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么他的發(fā)展將大受限制。可見,，經(jīng)驗和反思對教師的成長有著非常大的意義,。

記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來,?！边@句話是說在跑步中我們要學(xué)會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調(diào)整,，也可以積累更多的體力,、技巧和方法，以更高的速度沖刺,。跑步是這樣,，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗上升到一定的理論高度,，那么,，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實際教學(xué)工作中,，我們只有運用頭腦真正地反思,，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展,。

通過我的教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思,，使我真正地體會到,，反思，對一個教師的成長,，真的很重要,。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思,，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本,，只要有想到的內(nèi)容，及時寫在上面,，很多時候只是一個大概內(nèi)容或是一點想法,，然后他會利用空余的時間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫,，也便就成了我們所謂的反思,，我想這就是一種堅持吧。

我想,，只有堅持不懈坐著反思教育的老師,，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。

一個擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由,。由此想到我們平時教學(xué)中的反思也是一樣,，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思,，做好反思,。

所以，想要真正反思成功,，先有積極的態(tài)度吧,。

自古以來，關(guān)于“堅持”的名言有許多許多,，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事,，但一旦開始，就要堅持到底,?！庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速則不達?！比藗?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅持,，可見它是多么的金貴。

從事教育工作三年來,，我就始終秉持這樣的信念,，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底?，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異,，而且個性都比較強，不能對他們采取壓制的手法,，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反,，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā),，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益,。面對本學(xué)科的特點，要認真思考怎樣讓他們更好的接受,。

教師不僅僅是傳知解惑,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識;教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題,、解決問題的方法,。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵,。

教師首先要吃透學(xué)情,，要知道學(xué)生需要什么,、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法,、習(xí)慣,、性格、個性,、心理品質(zhì),、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視,。

教學(xué)要有效果,，關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)是關(guān)鍵,。

要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書籍的知識,，開拓視野,，關(guān)注身邊事，國家事,，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力,，引領(lǐng)自己不斷超越,。只有這樣，才能對得起教師這個稱號,，才是真正的名副其實,。

二氧化碳制備教學(xué)反思篇四

一堂課結(jié)束，感覺設(shè)計總歸是高于課堂實際的,。結(jié)合張春蘭老師《送小螞蟻回家》一課中的教學(xué)亮點，來談?wù)剬嵺`課中出現(xiàn)的改進與不足之處,。

改進之處：

一,、不容忽視的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

在《揚州茶館》的教學(xué)中,，我通過一字開花“館”引入課文學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又使學(xué)生對“館”字有了較全的理解與掌握,。接著,，我并沒有直接入題，而是從揚州的地理風(fēng)景講起,，揚州優(yōu)美的景色伴著江南悠揚而富有特色的琵琶聲,，結(jié)合《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩的誦讀，情與景的完美交融頓時讓學(xué)生領(lǐng)會了揚州的“美”，對于揚州的茶館則增加了向往之情,。

二,、精心設(shè)計過渡語，增加文本的整體性效果,。

朱自清的語言質(zhì)樸清純,，使讀者猶如真的來到了揚州茶館?！皳P州不僅景色優(yōu)美,，而且那里的飲食文化也是源遠流長”，一句自然的過渡即刻將學(xué)生帶入了熱鬧的“揚州茶館”,?！皳P州茶館不僅人多，而且吃的花樣也多”,，這樣一來,，很順利地使學(xué)生急迫地開始了尋找揚州小吃的花樣。在學(xué)生吃了親手制作的燙干絲,，聞了其香味之后,，引出了作者內(nèi)心的贊美——“燙干絲就是清的好，不妨礙你吃別的,?！本o湊的環(huán)節(jié)，簡潔的教師語言,，使《揚州茶館》的學(xué)習(xí)附帶著一種獨特文化的熏陶,。

“身為揚州人的作者把揚州茶館中最地道、最入微的地方表達得絲絲入扣,，從他娓娓道來的字里行間無不流露出他對故鄉(xiāng)的了解,、熱愛和由衷的自豪。揚州人就是這樣生活著,，揚州城就是這樣靜靜地在歷史長河中流淌著,。”這一段過渡語既是對文章的一個總結(jié),，體會到了揚州特殊的飲食文化,，更有作者感情的融合。緊接著,，“揚州茶館因為有這樣的特色小吃,，吸引了許多游客，于是它的規(guī)模也越來越大,?！庇纱艘肓吮菊n學(xué)習(xí)的讀寫整合部分——動作描寫,。

三、適時的語言訓(xùn)練點,，扎實而有效,。

第一處，在導(dǎo)入文章的學(xué)習(xí)之后,，馬上把握住學(xué)生此刻揚州茶館特殊飲食文化的感受,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，談?wù)劇白哌M揚州茶館,，我看到了__;我聽到了__;我聞到了__,。”學(xué)生仿佛身臨其境,，將各自的所看所聽所聞清晰而完整地表達,。講到那誘人的香味、多樣的小吃,、炒白果的聲音之時,，一個個都饞涎欲滴，真想立刻跑進揚州茶館,。第二處,，在學(xué)生演示完“燙干絲”的制作過程之后，我借著將美味的燙干絲走進學(xué)生之中時,，又讓學(xué)生發(fā)表內(nèi)心的感受,，你聞到了什么?吃著什么味道?你想到了些什么?此時，在學(xué)生表達的同時又添入了一些直觀的感受,，言語的表述更形象,、更生動了。

從虛擬的感受到直觀的真實感受,，學(xué)生所能表達出來的層次有很大的區(qū)別,。此時講來，更是滔滔不絕,，讓我不忍心停止他們內(nèi)心情感的抒發(fā),，對揚州的喜愛之情由此產(chǎn)生。

四,、注意教師語言,，提升感情的體會

上課時飽滿的感情使學(xué)生以美的情感,。在教學(xué)過程中,，我結(jié)合教材內(nèi)容用情來激勵學(xué)生表達，調(diào)動學(xué)生,、及時評價,。整個過程環(huán)環(huán)相扣,，師與生的交流緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)之中,，認真仔細思考問題,，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性充分增強，更感到課堂氣氛溫馨,，學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀正是在這樣的情景交融的課堂上得到培養(yǎng)的,。

不足之處：

一,、在寫作訓(xùn)練過程中，對學(xué)生的指導(dǎo)較簡單,，“蜻蜓點水”的指導(dǎo)減低了其一定的效果與意義,。反思之后，我又將這篇課文分為兩課時進行,，并借班進行了改進與實施,。在第二課時中重點抓住《萵筍炒雞蛋》這一讀寫結(jié)合點，通過“看錄象——找動詞——簡要說過程——出示銜接詞”先……再……然后……接著……最后……”——根據(jù)銜接詞再看錄象——有順序地說說制作過程,。這樣的環(huán)節(jié)下來,，學(xué)生較易清楚地表達，從而產(chǎn)生了觀看錄象之后所產(chǎn)生的意義,，增強了教師的主導(dǎo)地位,。

二、在時間的掌控方面缺少一定的經(jīng)驗,。節(jié)奏的快慢決定于內(nèi)容的輕重程度,，教師需注意其合理的安排與分配。然而,，課堂上,，前半部分的教學(xué)節(jié)奏較慢，似乎帶著揚州那“聲聲慢”的曲調(diào)風(fēng)格,。

總的來說,，在多位老師的指導(dǎo)下，使我在本篇課文的教學(xué)上有了更深的理解及研究,，對自身教學(xué)過程中存在的問題有了及時的改進,，讓我在本次“責(zé)任杯”中收獲不小。