在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
高爾基和他的兒子課文感受篇一
《高爾基和他的兒子》這篇課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的小故事，表達了高爾基對兒子深深的愛和他與兒子之間深厚的感情,。
這是一篇寫事情的文章,，但其中竟有兩段是描寫景色的。而正是這兩段景物描寫,，讓我們更深地體會到那些花的美,，感受到它們的確是美好的東西，深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，為什么會從遠方給兒子寫去那飽含深情的一封信——那么美的景色,、看到美景想到了兒子,，于是促使他寫了這封信。
高爾基將這種親子之愛擴大了,，變得更廣博,、寬泛。指導學生四人小組合作學習信的內容,，交流印象最深的句子，談談自己的理解,，也可以提出疑難處,，大家一起來解決。教師則在巡視中發(fā)現(xiàn)問題,，及時給予引導,。從而使學生鍛煉了表達能力，解決問題的能力也有所提高了,。
信中最重要的一句話是：“給”,，永遠比拿更愉快。一些學生舉了班級,、學校,、家庭、社會上的有關“愛的奉獻”的事例,，說了自己的體會,。還有幾個學生并沒有真正留心體會自己給予他人美好東西時的快樂。當今社會,，每家都是獨生子,，致使 學生自私、貪婪,。讓他們學會無私,，僅憑一兩句說教的大道理，想必作用不會太大,。
那這句話給我的啟發(fā)是：只要你真誠地付出,，人家受益自會予以回報，那你也將是多么愉快呀!老師認真負責地教育學生,，定會贏得家長和學生的尊敬;醫(yī)生妙手回春,，救死扶傷，人們稱他們?yōu)椤鞍滓绿焓埂?父母給孩子無私的愛護,，也會在孩子的心中播下愛的種子,。我體會到：不管在什么時候，什么地方，只要盡我所能,，給身邊,、周圍的人，奉獻一片愛心,，留下美好的東西,，才會更加快樂。
我根據(jù)我的理解,，指導學生在課文的背景音樂營造的讀信氛圍中,，深情導讀信的三個片段，創(chuàng)設父親寫信,，兒子讀信的情景,。最終讓學生體悟“奉獻、給予是快樂的”,，“人生的快樂在于付出,，不在于索取”的道理。我力爭讓每個孩子從心底升騰起一股自發(fā)為班級服務的思想,，不是有位哲人這樣說：播種思想,，就會收獲行動。讓每個學生在老師,、同學的關愛中自發(fā)自覺做好事,，不求索取。同學們通過自己的實際感受,，使境界得到升華,，這樣才能真正理解 “給，永遠比拿愉快”的含義,。
高爾基和他的兒子課文感受篇二
作為一名教職工,，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識,。教案要怎么寫呢,？下面是小編整理的課文《高爾基和他的兒子》教案，歡迎閱讀與收藏,。
凸顯人文性是語文新課程的一個重要理念,。“人文性”不僅僅是在確立教學目標時從知識與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度與價值觀三個維度整合地考慮,，更應該在課堂教學過程中,，時時處處關注學生在課堂中的存在狀態(tài),，并以此為資源進行動態(tài)的生成性教學，使課堂教學過程真正成為學生生命成長的一個時空,。
本課時的設計以讀為本,，還學生“讀書”的時間和空間，同時以交流的方式進行師生,、生生之間的溝通,、合作，使學生在讀書交流中明晰課文的語言內涵,，提升自己的思想認識,。
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文1—5自然段。
2,、憑借語言材料，深刻領會“給”的豐富內涵,，體會“愉快”,，感悟“美好”。
3,、在讀中理解生字新詞的意思,。
1、談話：“同學們,，什么時候,，你很快樂，心里感到特愉快,？”
3,、激發(fā)興趣，導入研讀：“同學們真行,，就這句話,，就一個‘給’字（板書“給”）提出了兩個很有價值的研究問題。接下來,，我們該怎么做了呢,？”學生提出應該讀書研究，解決這兩個問題,。
2,、初讀感知，淺層研究：“先請同學們自己讀讀課文,，邊讀邊想：
①這句話是誰說的,？
（一）研讀第2自然段,，初悟“給”意。
1,、朗讀第2自然段,，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn),，誰給了誰什么,？”學生交流，從“休養(yǎng)”和“探望”兩個詞交流各自的想法,，知道兒子的探望給高爾基帶來了親情和關愛,，從而意會到“探望”就是“給”。老師根據(jù)學生發(fā)言,，板書“探望”一詞,。
（二）研讀第3自然段，領會“給”意,。
3,、整段讀悟：“同學們說的真好，能讀好這段話嗎,？”學生讀后,，問：“讀著這段話，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面,？”學生交流,、描述畫面時，教師注意聽,，隨機引導他們將這段中的每句話聯(lián)系起來,，想像、感悟兒子是怎樣栽種花草的,，對“給”有所領悟,。在交流時板書“栽種”一詞。
（三）研讀第4自然段,，感受“美好”,。
2、自由讀悟：“自己讀讀第4自然段,，你會有所發(fā)現(xiàn)有所感受的,。”學生自由朗讀,。
①“姹紫嫣紅”是什么意思,？想像一下，會有哪些顏色的鮮花,？
②“花兒輕輕搖晃”是怎樣的,？它們好似在干什么,？
4、聽老師讀第一句話,，讀后交流：“聽著老師的朗讀,，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？”學生交流,，體會到這段話不僅表現(xiàn)了鮮花的美好,，還流露著高爾基的喜愛之情。
5,、感情朗讀：“現(xiàn)在你想怎么來讀這段話呢,？”
（四）研讀第5自然段，體會“愉快”,，感悟“美好”,。
過渡：“高爾基真的高興嗎？趕快讀讀第5自然段吧,?！?/p>
1、學生自由朗讀第5自然段,。
2,、指名朗讀：“你覺得他高興嗎？能用讀來告訴大家你的感受嗎,？”
4,、感悟“美好”：“讀到這兒,，你認為兒子給了高爾基什么,？”學生結合自己的讀書感受，感悟到兒子給高爾基的是孝心,、愛心,、幸福、享受等等這些美好的東西,。
抄寫課文中自己喜歡的段落,，或用自己的話描寫課文第4自然段中鮮花盛開的情景。
探望
給
栽種
高爾基和他的兒子課文感受篇三
高爾基是一位偉大的作家,，他很愛自己的兒子,。
有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng),，他的`妻子帶著兒子前來探望他,。
高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢(jué)頭那么高,。來到爸爸身邊以后,，他顧不上休息,，一直忙著栽種各利各樣的花草。假期很快過去了,，他告別爸爸,，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。
春天到了,，兒子種的花全都開了,。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,，散發(fā)出陣陣芳香,，引來了一只只蜜蜂。
傍晚,，彩霞染紅了天空,。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花,，心里有說不出的高興,。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！
不久，兒子收到高爾高爾基從遠方寄來的信,。信里說：
“你回去了,，可是你栽的花留了下來。我望著它們,，心里想：我的兒子在島上留下美好的東西——鮮花,。
“要是你無論在什么時候，什么地方,，留給人們的都是美好的東西,，那你的生活該會多么愉快呀！
高爾基和他的兒子課文感受篇四
高爾基是一位偉大的作家,，他很愛自己的兒子,。
有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng),，他的妻子帶著兒子前來探望他,。
高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高,。來到爸爸身邊以后,，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草,。假期很快過去了,，他告別爸爸,，跟媽媽一起回家去了。
春天到了,，兒子種的花全都開了,。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,，散發(fā)出陣陣芳香,，引來了一只只蜜蜂,。
傍晚,，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,，欣賞著兒子種的花,，心里有說不出的高興。瞧,，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!
不久,，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信，信里說：
“你回去了,，可是你栽的花留了下來,。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花,。
“要是你無論在什么時候,，什么地方，留給人們的`都是美好的東西,，那你的生活該會多么愉快呀!
高爾基和他的兒子課文感受篇五
1．同學們,，靜靜地看
板書：高爾基
△知道他嗎？你對他知道多少呢,？能不能用一兩句話簡單地介紹一下,。
2．今天我們要學習的就是這位文壇巨匠與兒子之間發(fā)生的一段美麗的故事,。
板書：和他的兒子
3．誰來讀讀課題,？
表示人名的詞兒連讀，意思可以表達得更清楚：
4．有一年,，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng),，他的妻子帶著兒子前來探望他。
△父與子之間發(fā)生了什么事,？請打開書,，自己讀讀課文。
1．兒子是怎樣種花的,？找出有關語句讀一讀,。
（他顧不上休息,，一直忙著栽種各種各樣的花草。）
只有一句話,，看似簡簡單單,，其實字里行間蘊藏著動人的小故事。仔細品一品,。
2．全班交流：
（1）顧不上休息,，一直，忙著,，整個假期沒有停止過,，很辛苦。
（2）各種各樣,，品種繁多,，千姿百態(tài)
△讓我們了解一下：兒子有多大？
△對兒子來說,，種這些花很不容易,。那他是種著玩的嗎？
3．閉上眼睛（學生）,，老師和你們一起來到這塊芳草地,。
師范讀第四自然段。（配樂）
△看到了什么,？聽到了什么,？聞到了什么？
看到：花兒爭奇斗艷,，爭著比美
五顏六色的花兒在風中跳舞,，擺動著美麗的衣裙，扭動著腰肢,。
聽到：風兒和花在做游戲,，小蜜蜂邊飛邊歌唱。
聞到：陣陣芳香,，沁人心脾
師敘：這兒原本只是一片普普通通的地,，一個普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花,，到處充溢著沁人心脾的芳香,，引來了小生靈蜜蜂、蝴蝶它們嗡嗡的飛著,，似乎在哼著一首春天的歌,。
△想親自去嗎？美美地讀讀吧。
△這些盛開的'花兒在你的眼里,，就像什么,？
△在父親的眼里呢？他有什么樣的感受,？
△這是個打比方的句子,，這樣的比方恰當嗎？
△你能讀出感受來嗎,？試一試,。
1．兒子思念父親，父親又何嘗不想著兒子呢,？不久,，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信。
（1）捧著父親的信,，兒子會怎么讀,？請同學們自己讀讀79自然段。
（2）父親的希望,，兒子能讀懂嗎,？你們能讀懂嗎？
△第二段信的內容中,，父親再次提到美好的東西,，是什么？
（花,、幫助,、關愛、為別人奉獻）
△給什么,？給予,、奉獻，留給人們美好的東西,。拿什么,？索取，一味得到別人的關懷而不付出,。
（3）連起來讀讀這封信的內容,，想讀給誰聽，就去吧,，把內心的感受告訴他,。
2．聽了父親對兒子的希望,，看到兒子為父親種的花,，高爾基博大深沉的愛包圍著我們。
板書：愛
3．老師再送兩句高爾基先生的名言，希望它們能伴隨你們長大,！
幻想，使精神得到休息，還可以打掃一下心頭的生活灰塵,。
每個人都知道,，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多,。
高爾基和他的兒子課文感受篇六
課通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事,，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的全權愛心。本文圍繞一個“愛”自組織材料,，表達主題,，語言清新，含義深刻,。
課文獻血父子家的親情,，接著由稱贊兒子留下的鮮花生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后解釋出“‘給’,，永遠比‘拿’愉快”這一哲理,。這種由淺入深、寓理于事的寫法值得學習,、借鑒,。
二、教學目標：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、學會本課生字,，其中田字格前面的只識不寫,，理解由生字組成的詞語。
3,、理解高爾基信中最后兩段話的意思,。
4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理,。
四,、教學準備：投影、錄音,、音樂磁帶,。
五、總課時：二課時
第一課時
教學目標：
了解課文的主要內容。
教學過程：
一,、指導看圖,，導入新課。
1,、出示畫像(高爾基像)
同學們,，你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基,。
(高爾基是一位偉大的作家)
2,、知識擴展
高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭,，早年喪父,，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生,，做過各種各樣的苦活兒,，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家,。他的作品很多,，的有《在人間》、《母親》,、《海燕之歌》等,。
3、揭示課題,。
(1)我們這篇課文中還有一個小主人公,，他是誰?
(明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”)
(板書：他的兒子)
(2)老師還沒有將文題寫完整呢,，同學們看還差一個什么字?(明確：差一個“和”字,。提示學生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事)
二、初讀課文,，自學：
要求：
1,、學生出聲試讀課文。
2,、畫出帶生字的詞語,。
3、標自然段序號,。
三,、檢查自學情況：
2、結合課后習題3,，進行“讀一讀”的訓練,。
3,、生再讀課文，教師行間巡視,，相機指導,。
4,、學生輕聲齊讀課文,。
四、指導寫字
1,、提示“妻,、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多,，書寫時要學生注意字的形體須勻稱,。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些,?！靶馈笔亲笥医Y構，且左右相等,。
2,、學生在《習字冊》上描紅、臨寫,。教師行間巡視,，進行輔導，提示寫字姿勢,。
五,、作業(yè)：
1、練讀課文,。
2,、抄寫生字和新詞。
第二課時
一,、復習檢查
1,、出示生字卡片“妻、芳,、欣,、瞧、镢”,，要求學生齊讀出正確讀音,。
2、填空：
xiu xin fang cha yan
養(yǎng)賞香紫紅
二,、精讀課文,，感悟整體
1,、文中的兩位主人公分別是誰?(明確：高爾基、他的兒子)
2,、課文中講述了關于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事,。(明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”)
3,、哪些自然段講述第一件小事?(明確：第2~5自然段)
4,、哪些自然段講述第二件小事?(明確：第6~9自然段)
三、學習第2~5自然段
1,、學習第2自然段,。
(1)指名朗讀。
(2)這一自然段交代了什么?(事情發(fā)生的時間和地點)同學們具體談談,。(有一年,、意大利的一個小島)
(3)學生試背誦。(這一自然段進行了背景交代,，簡潔明了)
2,、學習第3自然段。
(1)指名朗讀,。
(2)提問引讀：高爾基的兒子幾歲了?能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”?為什么?(去掉后就不能體現(xiàn)強調年齡小的意思了,。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián),，去掉了語意就不連貫了)(板書：只有……還沒有)镢頭有多高?師比畫一下,。
(3)到島上后，他的兒子做了些什么呢?(明確：種花,。用文中原句表達)(板書：顧不上一直各種各樣)
(4)你們猜一猜,，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛)(板書：愛)
(同學們與文中“兒子”年歲相仿,，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛?(學生自由發(fā)言,，進行說話訓練和傳統(tǒng)美德的教育)
(6)試背誦
3、學習第4自然段,。
(1)指名朗讀,。
(2)用文中一句話概括這個自然段的大意。(明確：兒子種的花全都開了)
(3)這一自然段寫得很美,，同學們一定和老師有同感,，美在哪兒呢?)(色：姹紫嫣紅;味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂)
(4)寫作指導及訓練,，學會課文的寫法,。(同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物,，這樣就會使文章增色,。)
(5)試背誦,。
4、學習第5自然段
(1)指名朗讀,。
(2)高爾基欣賞兒子種的花時心情如何?為什么?(明確：“心里說不出的高興”,，“說不出”極言高興，不僅僅是高興,，還有對遠方兒子深深的思念之情,，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見)
(3)試背誦,。
四,、評析第6～9自然段
1,、指名朗讀,。
2、關于標點符號使用的說明,。(兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段,，末一句中的單引號表示信中的引用部分)
3、提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花,?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么?(指鮮花，破折號起解釋說明的作用)
討論：聯(lián)系第7,、8自然段,，理解“給”、“拿”的內涵,。(明確：“給”是留給人們美好的東西,，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快)(父親在信中諄諄教誨自己的兒子,，希望他成為一個人格高尚的人,，這更是一種博大深沉的愛)(板書：愛)
5、說話訓練：結合實際或聯(lián)系課題,，說說自己對“‘給’,，永遠比‘拿’愉快……一句的理解。
6,、試背誦6—9自然段,。
五、播放音樂,，指導背誦
抓住表示時間的詞語,，指導背誦。
高爾基和他的兒子課文感受篇七
全文可以分為兩個部分：種花為父,，寫信教子第一部分的內容對于五年級的學生來說并不難理解,，所以不用花太多的時間在這個方面,。第二部分看似簡單，其實含義深刻,，值得反復品讀,，讀到文字的背后。信的內容分為三個部分,，仔細讀來,，每個部分都有側重點。
1,、我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花,。
高爾基在說這句花的時候內心是一種怎樣的情感呢？驕傲,、自豪,，為有這樣的兒子，為兒子這樣的行為感到高興,。所以,，這一部分可以理解為是高爾基對兒子的肯定與贊揚。
2,、要是那你的生活該會多么愉快?。?/p>
以兒子的這次種花為起點,，對兒子的未來提出了希望,，希望兒子能延續(xù)這樣美好的行為，延續(xù)這樣積極的生活態(tài)度,。
3,、你要知道，給永遠比拿愉快,。
這是對兒子的諄諄教誨,，讓兒子明白擁有這種行為會給自己帶來幸福感、成就感,，告訴兒子這么一個簡單而深刻的道理,。導讀中，我問孩子們,，高爾基怎么會從兒子在島上種的花聯(lián)想到要求兒子時刻給人們留下美好的東西的呢,？談著談著，話題延伸到了高爾基的兒子在島上種花是為了孝順爸爸,，是一種愛的.表達方式,，是一種創(chuàng)造性的表達方式。這種方式用在父子之間。作為父親,，一位偉大的作家偉大在能將這種愛延伸到社會的群體,，面對所有的人們，這是一種大愛,！是一種博愛,！是一種付出不求回報的奉獻，是只考慮給,，不思考拿的無私行動,。
學生在課堂討論中出現(xiàn)了思維的碰撞：高爾基作為爸爸對兒子提出了信中的要求，我們的父母為什么不會,？為什么高爾基信中所說的在我們今天的現(xiàn)實中會被認為是傻瓜呢,？這些問題對一群五年級的同學來說可能有些沉重，但也是不得不引起我們老師思考的問題,。人的價值觀應如何樹立,？作為一名語文老師又如何解釋今天的社會現(xiàn)象呢？課文學完了,，可是我們的教育還沒完,，《高爾基和他的兒子》完全可以引導學生常讀常新的,，應該可以經(jīng)常對照的好文章,。教學環(huán)節(jié)的結束是暫時的，相關問題的思考是長久的,，學生的思想教育是永恒的,。
高爾基和他的兒子課文感受篇八
前幾天，我們學習了《高爾基和他的兒子》這篇課文,。課文是說有一年,，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子去看他,。兒子到了島上后就一直種花,，假期結束后妻子便帶著兒子回家了。到了春天,，兒子種的花都開了,，高爾基很高興，立即寫信給他的兒子,。信中除了表達自己看到盛開的花的喜悅之外,，還教導了兒子：人生的意義在于付出，不在于索取,。
學完課文,，我感受到了高爾基父子倆之間濃濃的愛。他們之間的愛,，不僅體現(xiàn)在父子間的親情,，更體現(xiàn)在父親通過生活中的小事教給兒子做人的道理,。
這種父愛可以稱之為“大愛”，除了疼愛之外的愛,，教會兒子如何做人,，為兒子以后的人生撐起了一片廣闊的天空，這就是“父愛如山”吧!
這讓我感受到,，我的父親也還是這樣愛我的,。一般，我有什么要求爸爸都會答應我,，但有時也會跟我講條件,，以激勵我取得更大的進步。他教給了我許多知識和道理：教我寫字,、教我數(shù)學題,、教我玩游戲的策略……就拿寫字來說吧，爸爸告訴我,，字就好比人的第二張臉,，見字如見人。正直的人字里帶著正義;堅強的人字寫得筆直,。人寫字就要這樣,，尤其是男人，寫字就要這樣剛強,，就像做人一樣,。所以我也不會讓爸爸失望，會做一個正直堅強,、努力奮進的男兒,。
愛就是教育。在愛中進行教育,，在教育中融入濃濃的愛,，這就是《高爾基和他的兒子》一文給我的啟示。
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