每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小班區(qū)域活動(dòng)反思篇一

區(qū)域活動(dòng)剛開始,，孩子們按照己的區(qū)域計(jì)劃陸續(xù)開始了,。我們班的孩子在學(xué)習(xí)性區(qū)域的都異常安靜有序，一眼望去異常舒服。社會(huì)性區(qū)域——小醫(yī)院里面只看見(jiàn)醫(yī)生和護(hù)士也穿好相應(yīng)的服飾準(zhǔn)備游戲,?？墒牵^(guò)了很久發(fā)現(xiàn)小醫(yī)院里面的兩個(gè)醫(yī)生和兩個(gè)護(hù)士及里面的工作人員,，有的站在電腦旁邊發(fā)呆;有的在打針凳子上坐著;還有的直接走來(lái)走去根別人聊天,，總之都無(wú)所事事。教師看到這一幕開始介入：小醫(yī)院里面好冷清,，一個(gè)病人也沒(méi)有的時(shí)候,，醫(yī)生和護(hù)士能夠做些什么呢你平常看到醫(yī)生在沒(méi)有病人的時(shí)候會(huì)做些什么事情這時(shí)吳昊文摸摸頭皮說(shuō),，醫(yī)生好像能夠打電腦的,。教師繼續(xù)提問(wèn)，"那你們明白醫(yī)生為什么要打電腦呢"汪雅睿連忙接到："醫(yī)生好像要找一下給病人用什么藥藥房里面這些藥還有沒(méi)有,。"教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒了解醫(yī)務(wù)工作人員的空余時(shí)能夠做作些什么王俊熙說(shuō),，"我能夠幫表演區(qū)的演員做體檢，護(hù)士也能夠打掃和整理一下醫(yī)院的衛(wèi)生,。"寶貝們除了醫(yī)生和護(hù)士還需要什么人群那我們能夠怎樣分配呢聽(tīng)了教師的引導(dǎo),，醫(yī)院的工作人員開始忙開了。有的在電腦前不停的輸資料,，有的整理,，還有的孩子開始來(lái)當(dāng)病人。讓小醫(yī)院社會(huì)性區(qū)域開始慢慢熱鬧起來(lái),。

小醫(yī)院工作人員的職責(zé)這幾個(gè)孩子不太清楚,。教師能夠經(jīng)過(guò)視頻的引導(dǎo)或者混齡孩子的共同游戲帶領(lǐng)，幫忙幼兒樹立醫(yī)生,、護(hù)士的職責(zé),。還能夠利用區(qū)域評(píng)價(jià)及談話時(shí)幫忙幼兒梳理相應(yīng)的情境游戲及遇到緊急情景時(shí)醫(yī)生應(yīng)當(dāng)幫忙護(hù)士和病人做好相應(yīng)的措施和注意事項(xiàng)。

教師的材料投放幼兒喜歡,，但在主角的分配上孩子們協(xié)商的不夠好,，導(dǎo)致小醫(yī)院的區(qū)角比較冷清。其實(shí)教師在材料額度投放時(shí)應(yīng)當(dāng)研究到這個(gè)問(wèn)題,。(如小醫(yī)院的服飾)投放中能夠減少兩件,，引導(dǎo)孩子沒(méi)有穿上服飾服的能夠當(dāng)病人，或者能夠把小醫(yī)院的主角牌做好,，掛在手上,。這樣小醫(yī)院就不會(huì)缺少病人了，游戲就能夠有序的開展起來(lái),。

從本次的小醫(yī)院開展情景能夠看出,，四個(gè)孩子的主角分配不夠明確,，使小醫(yī)院的游戲很難開展起來(lái)，教師能夠采用以下方法幫忙孩子游戲：

1,、經(jīng)過(guò)服飾(過(guò)多，四個(gè)人,，只需兩套服飾——一套醫(yī)生,、一套護(hù)士服，其他兩個(gè)人當(dāng)病人,。)

2,、經(jīng)過(guò)主角進(jìn)區(qū)排幫忙幼兒進(jìn)行主角分配。

3,、經(jīng)過(guò)談話或視頻的引領(lǐng)幫忙孩子多穿插一些情境,，擴(kuò)展孩子的思維，豐富孩子的游戲經(jīng)驗(yàn),。

4,、本事強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)本事弱的孩子幫忙幼兒一齊活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的游戲本事,。

5,、社會(huì)性區(qū)域融合，讓小醫(yī)院游戲更加豐富多彩,。

小班區(qū)域活動(dòng)反思篇二

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中講到：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

本周的主題內(nèi)容是《小問(wèn)號(hào)》,，由于幼兒年齡小,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源,，我向家長(zhǎng)介紹了這一活動(dòng)的重要意義,，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍,、磁帶,、vcd，內(nèi)容有：謎語(yǔ),、腦筋急轉(zhuǎn)彎,、十萬(wàn)個(gè)為什么、藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)等,，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識(shí),，充實(shí)孩子的大腦,。每天回家我都要求幼兒重點(diǎn)了解2——3個(gè)小問(wèn)題，能說(shuō)題目,，也知道答案,，這樣就具備了來(lái)當(dāng)小問(wèn)號(hào)的基本條件。

《綱要》中所說(shuō)的發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的一個(gè)環(huán)境,，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展才能的舞臺(tái),，所以，我們?cè)谥黝}區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問(wèn)題,，請(qǐng)幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi),，并請(qǐng)幼兒來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小問(wèn)號(hào)，“鱷魚為什么會(huì)流眼淚,？”“蜈蚣有幾條腿,？”“誰(shuí)肚子最大？”“什么房不能??？”五花八門的題目從孩子們的筆中畫出，“我會(huì)的,！”“我知道,！”，每個(gè)孩子都表現(xiàn)得那么積極,，小問(wèn)號(hào)站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣,，孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)里盡情地施展自己的才能，讓知識(shí)在上空飛揚(yáng),，在心頭回蕩,！讓想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)的種子在他們心間萌芽,！

在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往可以用不同的方法來(lái)加以解決,。如：在開展“小問(wèn)號(hào)”主題活動(dòng)中,，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體？”“哪些物體能浮出睡眠等問(wèn)題,，這時(shí)我提供了各種操作材料,，先讓幼兒通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，互相操作,、交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū),，在幼兒商量、討論,、交流的同時(shí),，我適時(shí)地鼓勵(lì)每個(gè)孩子都來(lái)說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法和見(jiàn)解。在此同時(shí),，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)同伴的想法,、分享別人的方法。從而來(lái)更深入地了解他人對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同理解,，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺(jué)得大家一起想出來(lái)的方法有可能是最好的,。

孩子們通過(guò)合作進(jìn)行學(xué)習(xí),，彼此之間相互交流、相互尊重,。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，既充滿溫情和友愛(ài)，又充滿了互助和競(jìng)賽,?；顒?dòng)中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。孩子們?cè)谝黄鸷献魅谇?，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時(shí),，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了溝通,、互助、分享,。既能夠尊重他人,、理解他人、欣賞他人,，也能使自己更好地得到他人的尊重,、理解與欣賞。所以,，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入,，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維,。這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義,。

這次活動(dòng)中，教師的角色更多是觀察者,，支持者,。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣,，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合。在這種情況下,，教師更需要通過(guò)觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),，并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕槿?、引?dǎo)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動(dòng)的效益,。家長(zhǎng)及社區(qū)資源是極為重要的,，家長(zhǎng)的知識(shí)、信息的多元化成為幼兒,，甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師,。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動(dòng)的深入提供了更為廣闊的空間,。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助,，幼兒園與家長(zhǎng)，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的,。在活動(dòng)過(guò)程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得,，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的情境中,，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐,，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能,。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí)，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí),。

對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中,，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者,、設(shè)計(jì)者,、收益者。通過(guò)實(shí)踐,，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式,，有利于教師的觀察與指導(dǎo),，更利于幼兒的參與與實(shí)踐,，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量,，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn),。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式,，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓幼兒在自立,、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索,，掌握知識(shí),。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料,，建立和諧、自由,、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

根據(jù)幼兒健康,、社會(huì)性,、認(rèn)知、語(yǔ)言,、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā),，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū),、美工區(qū)、娃娃家,、點(diǎn)心店,、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng),。為幼兒提供了動(dòng)手,、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì),。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn),，將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店,、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料,。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,，是幼兒活動(dòng)的工具,，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新,，由易到難,，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的,、自由的、開放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性,，促使幼兒樂(lè)意和他人交往,，學(xué)習(xí)互助、合作和分享,。

1,、美工區(qū)：喜歡參加美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演,。

2、科學(xué)探索區(qū)：樂(lè)意用多種感知周圍的物品,、現(xiàn)象,，了解物品的顏色、大小,、形狀,、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較,、分類,，喜歡操作、擺弄,，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞,。

3、表演區(qū)：喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想

法和各種思想,，做有規(guī)律的動(dòng)作,，能用聲音、動(dòng)作自由,、大膽地表達(dá)自己的感受,。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會(huì)分享,、等待與輪流，體驗(yàn)與教師,、同伴共處的快樂(lè),，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

5,、閱讀區(qū)：喜歡看圖書,，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽(tīng)，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,，豐富詞匯,。

6,、點(diǎn)心店：通過(guò)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累,，特別是吃點(diǎn)心的事例，模仿點(diǎn)心店師傅的工作,。大膽地制作,，熱情的.招呼，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,，滲透，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,，使幼兒保持活動(dòng)的興趣,。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí),。

第一到三周為準(zhǔn)備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動(dòng)

1)美工區(qū)：蘋果,、香蕉,、印章畫（蘿卜）、手指畫,、毛筆畫,、小汽車、小房子,、輪船,。

2)科學(xué)探索區(qū)：鹽不見(jiàn)了、平衡（天平）,、往瓶中灌水,、泡黃豆、聲音振動(dòng),、沉浮,。

3)表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚游,、小花舞,、小鳥飛、小鴨舞,、小孔雀,、創(chuàng)編。

4)娃娃家：我和爸爸媽媽是一家,、招待客人,、爸爸媽媽去上班。

5)閱讀區(qū)：我喜歡看圖書,、看地圖找家,、我叫xxx、我給你講故事,。

6)點(diǎn)心店：餅干,、湯圓、饅頭,、水餃,、包子、蛋糕,。

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng),，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差，開始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么,？和誰(shuí)一塊玩,？以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣玩的？誰(shuí)玩得好,？為什么,？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快,、自信的感覺(jué)中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望,。

周一,、周三、周五上午10：00――10：40

周二,、周四下午15：45――16：25

小班區(qū)域活動(dòng)反思篇三

1,、幼兒選取一張送糖果提示卡，看懂提示,。

2,、根據(jù)提示卡上的提示，在籃子中挑選與之相同的糖果,。

3,、推著小推車為照片上提示的幼兒送他們喜歡的糖果。

4,、幼兒之間交流,，并品嘗糖果,。

游戲提示：提高小年齡兒童大膽與人交往的能力及關(guān)注他人的情感,。并提高幼兒對(duì)糖果的認(rèn)知及物品與照片、人物一一對(duì)應(yīng)的能力,。引導(dǎo)幼兒在區(qū)域游戲中安靜及方便的推小推車方法,。

1.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。

2.讓幼兒能在集體面前大膽表演,、表現(xiàn)自己。

本次活動(dòng)我能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，將故事情境融入整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，從幫助棒棒糖先生和棉花糖小姐分糖,，根據(jù)觸覺(jué)分辨軟和硬；再到被邀請(qǐng)參加舞會(huì),，到分清棒棒糖先生和棉花糖小姐各自的朋友,，讓孩子根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分軟和硬；最后通過(guò)辨別罐子里面的聲音來(lái)分辨哪個(gè)多哪個(gè)少,。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中,，都十分感興趣。但是也有不足的地方,，例如：教具的選擇,。在本次活動(dòng)中，將糖果用餐巾紙蓋好,，原本是不想讓孩子看到糖果,，但是后來(lái)餐巾紙扔在哪里成了問(wèn)題。

小班區(qū)域活動(dòng)反思篇四

每個(gè)孩子都愛(ài)玩區(qū)域活動(dòng),，但是由于他們年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒(méi)有老師正確的引導(dǎo),，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有目標(biāo)的玩,。孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣,，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo),。在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)觀察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里,，隨時(shí)糾正,，或下次改進(jìn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流,，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一學(xué)期下來(lái),，區(qū)域活動(dòng)開展比較好的地方是：

1.活動(dòng)有目標(biāo)性,，我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化,。開始兩周我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域,，了解區(qū)域活動(dòng)。接下來(lái)我們引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng),。

2.活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角,，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性,。通過(guò)兩個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到,。其他象美工區(qū),，我們的重點(diǎn)是撕紙，音樂(lè)區(qū)是讓幼兒愿意參與音樂(lè)表演,，使用打擊樂(lè)器等參與表演,，有目標(biāo)活動(dòng)才能順利開展。

3.建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則,。一個(gè)良好,、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過(guò)觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī),，多引導(dǎo),、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為,，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境,。

4.注重講評(píng)工作，小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力,，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn),。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí),，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣,。

1.材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性,，幼兒有充分選擇的余地,。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏,，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性,。在操作時(shí)，材料投放過(guò)多,，孩子就容易分心,，而且會(huì)影響操作能力，所以在材料的選取,、投入方面不能很好地把握,。

2.活動(dòng)內(nèi)容——區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方,。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱,，比如油畫棒、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì),。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一,，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一,，但是這樣我們覺(jué)得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn),，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動(dòng),、幼兒自主選擇活動(dòng),。

1.因?yàn)楹⒆虞^多，對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致,，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察

2.小班區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段,，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍,。

3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料,，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功,，都能在原有水平上得到提高,。使幼兒樂(lè)于活動(dòng)。

小班區(qū)域活動(dòng)反思篇五

師幼探討表演動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié),，我沒(méi)有直接給孩子們規(guī)定如何做動(dòng)作,，而是讓幼兒們觀察圖片并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自己進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出了綠毛蟲吃東西,、蛻皮、睡覺(jué)等各種各樣的動(dòng)作,，積極參與,、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了在探索中發(fā)現(xiàn),，在感受中體驗(yàn),，不僅體驗(yàn)了韻律活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，而且藝術(shù)感受力,、表現(xiàn)力,、創(chuàng)新能力等均得到了和諧發(fā)展。

1,、琢磨著如何讓整個(gè)活動(dòng)如何更有趣,，幼兒更喜歡參與，于是嘗試用綠毛蟲吃東西,、蠕動(dòng),、蛻皮等的動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏特征，比較適合幼兒的年齡特征,，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)也玩的很開心,。

2,、由于課前豐富了毛毛蟲變蝴蝶的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒能在圖片提示及語(yǔ)言表述的幫助下,，學(xué)習(xí)與樂(lè)曲特征相應(yīng)的動(dòng)作,，培養(yǎng)對(duì)樂(lè)曲的感受力，對(duì)發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,、想象力有一定的幫助,。

3、整個(gè)活動(dòng)有集體學(xué)習(xí)也有個(gè)別學(xué)習(xí),，讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)如果個(gè)別引導(dǎo)多一點(diǎn)在結(jié)合集體復(fù)習(xí),，幼兒的韻律表演就會(huì)更加扎實(shí)。

本次活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了 “綠毛蟲來(lái)和我們玩游戲”這樣一個(gè)情境貫穿始終,，使幼兒們興趣盎然,。依據(jù)小班幼兒思維的具體形象性以及他們天真活潑、好動(dòng)好奇,、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),，我出示了自己根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的形象可愛(ài)、富有卡通色彩的綠毛蟲模樣的圖片,。讓孩子們能邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖片模仿著綠毛蟲可愛(ài)的模樣進(jìn)行韻律活動(dòng),。

如果在傾聽(tīng)的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)律動(dòng)四個(gè)部分的不同特點(diǎn)能說(shuō)明的再清楚些,，孩子們理解和記憶就更清楚,，為表演做好鋪墊。

小班區(qū)域活動(dòng)反思篇六

在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),，我們班張語(yǔ)晞總是靜靜的坐在圖書區(qū)進(jìn)行看書,。每次教師走到她面前進(jìn)行引導(dǎo)，她還是喜歡看書之后經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)后慢慢嘗試玩益智區(qū),、美工區(qū)等,。為了張語(yǔ)晞能夠得到各方面的發(fā)展，教師細(xì)心的觀察著她的變化,。一天,，在選擇區(qū)域時(shí)，驚喜的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)晞不在執(zhí)著的選著圖書區(qū),、益智區(qū),、美工區(qū)，而是慢慢又嘗試新的區(qū)域娃娃家,。教師看到孩子的細(xì)微變化,，就在一旁靜靜的等待和觀察著。剛開始只看見(jiàn)語(yǔ)晞一向在旁邊觀看和模仿著別人的動(dòng)作,。沒(méi)過(guò)多久,，在汪雅睿的引導(dǎo)和幫忙下張語(yǔ)晞也開始慢慢進(jìn)入了主角,，和悅悅一齊洗菜、燒飯,，漸漸地也開始和同伴間有了交流,。

娃娃家的材料投放是比較形象和并且貼進(jìn)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),。娃娃家是主角性區(qū)域,，需要孩子們扮演各種主角。但在活動(dòng)中需要教師的引導(dǎo),，同伴之間的引領(lǐng),，我們班張語(yǔ)晞是個(gè)很內(nèi)向的孩子，她不會(huì)主動(dòng)選擇,，但在汪雅睿的引領(lǐng)下,，張語(yǔ)晞也慢慢融入了娃娃家，也會(huì)在活動(dòng)操作各種材料,。

張語(yǔ)晞在我們班是一個(gè)比較內(nèi)向,、慢熱的孩子。在區(qū)域活動(dòng)或者游戲活動(dòng)中她喜歡一個(gè)人,，并且很少跟教師和同伴之間有交流,。但在教師的引導(dǎo)和同伴的引領(lǐng)下慢慢的愿意跟好朋友接觸，慢慢的交流,。每次張語(yǔ)晞?dòng)幸稽c(diǎn)點(diǎn)的提高,，教師都會(huì)當(dāng)著全班的孩子很夸張的表?yè)P(yáng)她，讓她慢慢感受到自豪感,。在區(qū)域活動(dòng)中教師都會(huì)時(shí)不時(shí)的跟她交流和合作各種材料,，讓她慢慢感受到教師像媽媽一樣的溫暖，慢慢理解與教師之間的互動(dòng),，從而慢慢的敢于嘗試各種游戲,。

在娃娃家的活動(dòng)中，雖說(shuō)對(duì)其他孩子去娃娃家游戲比較普通,。但在張語(yǔ)晞的身上,，我覺(jué)得她已經(jīng)邁出了很大的一步，開始慢慢嘗試新的活動(dòng),，嘗試結(jié)交新的好朋友,。既然孩子已經(jīng)有所改善，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)和搭建更多的支架(如：在個(gè)人秀中讓孩子單獨(dú)或多人表演上臺(tái)表演,、在游戲中引導(dǎo)張語(yǔ)晞結(jié)交更多的朋友,、請(qǐng)本事強(qiáng)的孩子或者外向的孩子多跟張語(yǔ)晞?dòng)螒蚝献鞯鹊取?/p>