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雪地里的小畫家教學(xué)反思篇一

1、學(xué)科：語文

2,、課時(shí)：1

3,、學(xué)生課前準(zhǔn)備

1）初讀課文，了解課文大意

2）自學(xué)生字新詞

《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的第17課,，本課是一篇韻文,，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧,。作者采用擬人的手法,，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征,，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事， “小畫家”,，就是小雞,、小狗、小鴨和小馬,；“畫畫”,，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞,、小狗,、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,，說明它們的腳趾形狀不同。 后部分又用設(shè)問的形式,，指出青蛙沒有參加畫畫的原因,， 說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)， 介紹青蛙要冬眠的知識(shí),。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，親近自然的情感。

1,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

2、通過看圖說話訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

3、學(xué)會(huì)探究合作,、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

本課時(shí)的重點(diǎn)是通過看圖說話訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生的想象力，以悟促讀,，有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)

小組合作、探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者特征分析及教學(xué)策略

一年級(jí)學(xué)生有年齡小,、好動(dòng),、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，?設(shè)計(jì) 教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)注重自主,、合作,、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí),，運(yùn)用新知識(shí),。

課時(shí)數(shù)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“幾,、用”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”,。

2,、正確流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

1,、根據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，重視生字教學(xué),，注重語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),。

2、根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來,，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,。

一、激趣

昨天是個(gè)好日子,，夜里下了一夜的大雪,，早上起來一看，樹上,、房子上,、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻燈片）

二,、自主識(shí)字

1,、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來幫忙,。

2,、出示生字，齊讀,、開火車讀、帶拼音讀。

3,、說說你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的,。學(xué)生匯報(bào)，可用各種各樣的方法識(shí)記字形,。

4,、師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“蛙”、“洞”,、“睡”,。（青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁,；“洞”是三點(diǎn)水旁,，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”,，目垂為“睡”,，睡覺的時(shí)候，眼睛當(dāng)然是閉起來的,。）

5,、再讀生字，生做“摘蘋果”游戲,，讀對(duì)蘋果上的字,，蘋果便從樹上滾落在地。

6,、“摘?dú)馇颉庇螒蜢柟躺~,。

三、理解感悟,，品讀課文

（1）,、出示下雪圖片。

1,、師問：“你們看到了什么,？”

2、生答,，出示第一句“下雪啦,，下雪啦！”

3,、指名讀第一句,。

4、通過認(rèn)識(shí)“,！”,，指導(dǎo)感嘆句的讀法,，再讀第一句，注意讀出興奮的語氣,。

1,、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞,、小狗,、小鴨、小馬）

2,、小畫家們分別畫了什么,？自己先讀課文，思考問題后指名回答,。

3,、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印,，分別與“竹葉”,、“梅花”、“楓葉”,、“月牙”作對(duì)比,，讀相關(guān)語句，師依次用不同顏色的粉筆在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名字下面板書,。

4,、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙?！?/p>

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣,？

1、師問：小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的,？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的,？

2、是啊,，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_?。┱?qǐng)聽楊老師佩服地讀第四句。

3,、師邊讀邊做動(dòng)作,，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,，再指名讀，齊讀,。

4,、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了,？齊問：青蛙為什么沒參加,？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）

5、原來青蛙在冬眠呢,，青蛙是益蟲,，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后,，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。

6,、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句,，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦,?！保?/p>

7、配樂朗讀課文,，注意讀出感情,。

四、指導(dǎo)書寫生字：幾,、用

五,、課后拓展

課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,。

這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得比較出色,，所以整堂課的效果比較令人滿意。

特別在朗讀方面,，我在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,，我播放了美麗的雪景圖,，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴,，朗讀的時(shí)候都十分認(rèn)真,，在讀“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫”的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀,，這時(shí),，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色,，將朗讀推向了一個(gè)高潮,。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處,。例如：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些,，讓學(xué)生從欣賞作品到掌握知識(shí)，幻燈片的切換沒有設(shè)置的更完善等,，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的,。

雪地里的小畫家教學(xué)反思篇二

1、教師利用多媒體課件帶學(xué)生們欣賞雪地里的美麗景色,，引導(dǎo)學(xué)生說一說下雪了,，我們可以在雪地里做什么游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性快速進(jìn)入課文情境之中,。讓孩子們以一種輕松愉快的心情進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué),，效率提高。

2,、圖文結(jié)合,，讓孩子們更清楚的理解課文內(nèi)容，明白“小動(dòng)物”與“小畫家”的聯(lián)系,，通過對(duì)比腳印圖案和梅花,、竹葉、楓葉,、月牙,，讓學(xué)生更清楚的理解課文。學(xué)生面對(duì)的不只是漢字,，而是生動(dòng)的圖畫,，興趣大大增加。

3,、教師合理的開發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源,。讓孩子們思考“還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣要冬眠？”并且鼓勵(lì)他們換動(dòng)物名稱仿寫句子,，在拓展學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)鍛煉他們的語言組織能力,。

“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,?！苯o孩子們自主體會(huì)的時(shí)間較短,，時(shí)間沒有把控好，沒有充分體現(xiàn)出生本課堂的特點(diǎn),。

雪地里的小畫家教學(xué)反思篇三

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂,，以詩的形式描述了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?，而青蛙卻正在冬眠呢,！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣,，形象生動(dòng)可愛,，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

我利用課件出示美麗雪景圖,，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,，引起了學(xué)生情感的共鳴,。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的情緒怎樣樣,？你想怎樣表達(dá)你的高興情緒呢,？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過,，無法把這種感受表達(dá)出來,。于是,，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦,，下雪啦,！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來,。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,，最后體會(huì)到了看到下大雪的高興情緒了,，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢？他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨?？”帶著疑問,，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。

在初讀環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生借助拼音,，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字,。然后,，把生字圈出來自己認(rèn)讀,。再同桌互助,，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法,，如：加一筆,、換一筆,、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法,。我還設(shè)計(jì)“開小火車”,、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”,。因此我留出了充分讀的時(shí)間,，以多種形式的讀，如自由讀,、師生合作讀,、引讀、男女問答讀等,，讓學(xué)生在讀中感悟,。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果,。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物,，你什么都不用就畫出了這么美的畫,，你的情緒怎樣？帶著你的情緒來讀一讀,。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際潛力。

“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,，他們說出了“蛇,、狗熊、烏龜”等動(dòng)物,。于是我讓學(xué)生仿編詩句,，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中,，既提高了學(xué)生的語文潛力,，又激起了學(xué)生的興趣,。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的資料較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),，教學(xué)效果還能夠,，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

雪地里的小畫家教學(xué)反思篇四

1,、學(xué)生在四人小組合作學(xué)習(xí)過程中,，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠在小組長的帶領(lǐng)下,，通過合作認(rèn)識(shí)雪娃娃,。

2、學(xué)生對(duì)雪娃娃非常感興趣,，所以很高興去認(rèn)識(shí)它們,，沒有感覺這是在認(rèn)讀生字，非常累,，可以說學(xué)生學(xué)得輕松,。

在開火車以及個(gè)別認(rèn)讀的過程中，由于把識(shí)字放在了這堂課的后半節(jié)課,，所以在這個(gè)過程中,，有部分學(xué)生開始注意力不集中。別人在讀的時(shí)候,，他們沒有好好地聽,。

2、沒有充分考慮中下學(xué)生,，這節(jié)課下來,，還有部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課的生字沒掌握，在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié),。

3,、在識(shí)字中，缺少了,，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，沒有讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的識(shí)字中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。4,、在這個(gè)過程中，缺少了對(duì)學(xué)生的及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì),。

另外,，在這節(jié)課的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)課外的延伸，讓學(xué)生學(xué)唱《雪地里的小畫家》這首歌曲,。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生更好的朗讀和記憶課文,，為第二課時(shí)，流利有感情地讀課文做鋪墊,。

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思,，可能一些不足已經(jīng)是我認(rèn)識(shí)到的，但更多的可能還是我沒有認(rèn)識(shí)到的,。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念,，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。

雪地里的小畫家教學(xué)反思篇五

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,，富有童趣,。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法,，運(yùn)用形象的比喻,，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí),。

《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn),，而且語言活潑,，富有童趣，讀起來朗朗上口,。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí),、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖,，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候,，看到一片雪白,，你的情緒怎樣樣，想做什么,？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅,。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中,，讀出“小畫家們”興奮的情緒,。因?yàn)檎n文里有冬天，又有小動(dòng)物,，所以學(xué)生學(xué)起來十分有興趣,。

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué),，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅僅突出課文"工具性"的特點(diǎn),，還應(yīng)突出"人文性"的特點(diǎn),。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了以下一些方法來讓學(xué)生用心參與,，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),。如演示法，在解決"了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀"這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，則用實(shí)物進(jìn)行演示,，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。再如讀中悟情,，閱讀教學(xué)要重視朗讀,，而朗讀又貴在一個(gè)"悟"字，在讀中"悟情",，在讀中"悟理",。在本文的教學(xué)中，我將十分注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀,。但在讀中,，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是透過自己的范讀,，請(qǐng)不同學(xué)生的個(gè)別朗讀,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào),。

一、學(xué)生們互相評(píng)價(jià)時(shí)往往是站在同一個(gè)高度來看問題,，這樣更直接,，也更容易被學(xué)生所理解。

二,、學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí),，自己也會(huì)加深認(rèn)識(shí)，甚至是對(duì)問題的理解上升一個(gè)層次,，從而提高學(xué)生的比較和分析潛力,。

三、這樣做更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

四、在學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，自己的思維潛力和語言表達(dá)潛力也得到了提高,。當(dāng)然，在教學(xué)中學(xué)生之間的評(píng)價(jià)只能是評(píng)價(jià)的一種,，而且有時(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)比較費(fèi)時(shí),，或者有的時(shí)候?qū)W生往往說不到“點(diǎn)”上，這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”,，合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式,，使其更好地發(fā)揮作用。

１,、低年級(jí)的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員,，去感受,，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲,，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì),，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以,，再次感覺到,，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的,。

２,、在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受,，強(qiáng)化感受性,、體驗(yàn)性，絢麗多彩的畫面,，美妙動(dòng)聽的音樂為學(xué)生帶給了豐富的素材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出,，學(xué)生的感悟潛力,、表達(dá)潛力，在此得到了充分的訓(xùn)練,。

雪地里的小畫家教學(xué)反思篇六

《雪地里的小畫家》是一篇韻文,，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),，課文語言簡練,，內(nèi)容淺顯易懂,，充滿童趣。

為了調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)雪的興趣,，我先用創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。在教學(xué)本課時(shí),，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)中,，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景,，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇,！—哇,！—”地驚叫起來。

學(xué)生參與的激情被激發(fā)了,，引起了學(xué)生情感的共鳴,。隨即，我問學(xué)生,，看到這么美的雪景,，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢,？隨后播放動(dòng)畫,，這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢,？他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨?？”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里,，教學(xué)過程中采用多形式朗讀,。一年級(jí)小朋友是具體形象思維，因此老師的板書,，也要力求簡單,、形象、直觀,。這課的板書,，突出了重點(diǎn)——四種動(dòng)物及它們的.腳印。教師以簡筆畫的形式畫下與腳印相像的事物，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系,，幫助學(xué)生理解了為什么說這些動(dòng)物是小畫家,。

在低段小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，課堂中我很重視這一點(diǎn),，采用個(gè)別認(rèn)讀、開小火車等多種形式來認(rèn)讀生字,，生字教學(xué)很扎實(shí)。

在初讀環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生借助拼音,，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字,。然后,，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助,，互相檢查讀音,。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法,，如：加一筆,、換一筆、換部首,、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法,。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率,。在識(shí)記生字時(shí),，為學(xué)生提供多種巧識(shí)巧記方法，如：采用動(dòng)作直觀演示的形象記憶識(shí)記字形,；引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較識(shí)字字形“用,、幾”；用學(xué)生喜歡的方式幫助學(xué)生識(shí)記生字等等,。采用多種方法識(shí)字,，不僅鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官識(shí)記字形，初步感知漢字字形的規(guī)律,，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。從字到詞，詞到句,，句到文,，逐步鞏固學(xué)生的識(shí)字訓(xùn)練。由于對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況不夠多的預(yù)設(shè),，并想好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,，因此在實(shí)際教學(xué)中有些環(huán)節(jié)調(diào)控得不夠好，今后的語文課堂教學(xué)中,，我一定切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探索與合作交流的重要學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué),、充滿活力,，不斷提高自身的素質(zhì)，運(yùn)用機(jī)智的語言,，調(diào)控好課堂,，認(rèn)真上好每一節(jié)語文課。

雪地里的小畫家教學(xué)反思篇七

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說,，營造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境,，有利于提高學(xué)習(xí)興趣,。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,，我播放了美麗的雪景圖,，加上生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,，引起了學(xué)生情感的共鳴,，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白,，你的心情怎么樣,，想做什么？由此激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅,。然后讓學(xué)生展示讀,，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情,。因?yàn)檎n文里有冬天,，又有小動(dòng)物,，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。隨即,，我問學(xué)生,，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣,？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢,？于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦,，下雪啦,！”接著我回頭來學(xué)第一句，不用多加指導(dǎo)孩子就讀出了“下雪啦,，下雪啦,！”的高興、欣喜,、若狂之情?！斑@美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫,，他們是誰呢？他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨?？”帶著疑問,，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。

一年級(jí)的識(shí)字是重頭戲,，教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握生字的音,、形。我采用多種有效的識(shí)字方法,，如：摘蘋果,、做游戲，找字卡等方法,，有效地提高了識(shí)字效果,。我還鼓勵(lì)、啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和記憶生字,。他們說出了“加一加、減一減,、換一換”好的識(shí)字方法,。學(xué)生通過自己的努力尋求最佳的識(shí)字方式，更加激發(fā)了他們識(shí)字的興趣,。

新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！蔽以诒竟?jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,，都能大膽,、自信地向大家展示朗讀才華。

例如,，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問,，如果你就是其中的一種小動(dòng)物,，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣,？帶著你的心情來讀一讀,。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力,。

為了拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，樹立“大語文觀”。在這堂課中,，我積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語言的觸角伸向課外,，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn),？”學(xué)生興趣很高,，一下說出了“蛇、狗熊,、刺猬”等等很多動(dòng)物,，取得了良好的教學(xué)效果。并讓學(xué)生想象還有哪些小畫家在雪地畫畫,，它們會(huì)畫些什么呢,？最后，請(qǐng)每個(gè)小朋友在雪地里畫一畫,，看自己能畫出什么,。這樣，提升了小朋友們對(duì)小動(dòng)物的情感體驗(yàn),，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果,。

但是,，仍然有很多遺憾的地方。開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾,，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲,，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分放棄了,。其次,，在教學(xué)中，我還是沒有做到尊重每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受,，如果配以美妙動(dòng)聽的音樂,，絢麗多彩的畫面。那樣,，更能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,。所以，再次感覺到,，備課需要花的時(shí)間精力之多,，決不是臨時(shí)抱佛腳就可以解決的。

雪地里的小畫家教學(xué)反思篇八

《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)最后一個(gè)語文園地的第二篇課文,。這一課以韻文的形式,，不但形象地講述四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑,，詩句節(jié)奏鮮明,，音調(diào)和諧,，融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,，富有童趣，讀起來瑯瑯上口,。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引,，所以我依據(jù)教材的特色和兒童的特點(diǎn),，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞雪景，想象一下看到下雪時(shí)最想干什么的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，接著,，我又出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦,！”讓學(xué)生把自己當(dāng)時(shí)高興的心情讀出來,。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中用語言表達(dá)出看到下大雪的高興心情了，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里,，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

學(xué)生對(duì)小雞、小鴨,、小狗,、小馬的認(rèn)識(shí)、熟悉來源于生活,、電視,、動(dòng)畫片和書本等，但對(duì)這些動(dòng)物們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印卻不怎么清楚,。同時(shí),，了解這幾個(gè)動(dòng)物腳印的形狀也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在講授這段時(shí),，結(jié)合多媒體出示直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“你看到了什么”“你讀懂了什么”,，讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉,、梅花,、月牙”實(shí)際上不過是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點(diǎn)后,，也就不難理解下一句“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫”了。

這些設(shè)計(jì)中我很好的利用了多媒體的功能,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高了識(shí)字教學(xué)的效率,，還體會(huì)了小畫家作畫時(shí)的高興自豪感,，很輕松地讀出了文章的基調(diào)。在孩子對(duì)這些動(dòng)物的腳印有所了解的時(shí)候,，我又利用學(xué)習(xí)單進(jìn)行鞏固練習(xí),，孩子們很快就能對(duì)課文朗朗上口了，背誦任務(wù)也輕松完成了,。

這篇文本的內(nèi)容并不難,，在理解課文的前提下我出示了一封小馬的感謝信，示范讀后讓學(xué)生從中任選一種小動(dòng)物來模仿說一說,。指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生后,，我又讓他們?cè)谛〗M內(nèi)說一說。這樣,，每個(gè)孩子都有了表達(dá)的機(jī)會(huì),，而且在組員的幫助下也能有所提高。在輕松的交流中,，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了一定的鍛煉和提高,，這是一次很好拓展練習(xí),。

在課堂上還可以增加一塊課外延伸環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生看著下雪的畫面,，想想雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家,，他們會(huì)畫什么？這是很好的課外學(xué)習(xí)資源,，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑,。

雪地里的小畫家教學(xué)反思篇九

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣,。作者設(shè)置下雪的環(huán)境,，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻,，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式,，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹 青蛙需要冬眠的知識(shí),。

對(duì)課文的朗讀,。但在讀中，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x,，而是通過自己的范讀,，請(qǐng)不同學(xué)生的個(gè)別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。

一,、學(xué)生們互相評(píng)價(jià)時(shí)往往是站在同一個(gè)高度來看問題,，這樣更直接，也更容易被學(xué)生所接受,。

二,、學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí),，自己也會(huì)加深認(rèn)識(shí),，甚至是對(duì)問題的理解上升一個(gè)層次，從而提高學(xué)生的比較和分析能力,。

三,、這樣做更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

１,、低年級(jí)的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化,，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員,，去感受,，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲,，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì),，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以,，再次感覺到,，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就可以解決的,。

２,、在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受,，強(qiáng)化感受性,、體驗(yàn)性，絢麗多彩的畫面,，美妙動(dòng)聽的音樂為學(xué)生提供了豐富的素材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出,，學(xué)生的感悟能力,、表達(dá)能力，在此得到了充分的訓(xùn)練,。 總之,，這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),，但是教學(xué)過程有些匆忙,，抓的不太實(shí)。板書忘記書寫了,，還是經(jīng)歷太少,，繼續(xù)努力，繼續(xù)加油,。