每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄表篇一

中一班午睡室

觀察時(shí)間：

每次午睡時(shí)間

觀察記錄：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久,，大部分幼兒都沉沉地睡熟了,，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢,？尋著聲音找過去,，原來晨晨還沒睡著。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲,，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中,，這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢(mèng)中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我,！”原來又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了,。

觀察分析：

晨晨從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好,，但如果放假回來,，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系,，家長(zhǎng)反映孩子在家從來不午睡,，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺,，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣,。

教育策略：

1,、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。

俗話說得好：“一口吃不成胖子,?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此,，在教育晨晨時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣,，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開始睡不著,，我就坐在她旁邊,，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事,，幫助她睡眠,。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒,，醒來以后就在床上翻來翻去,，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書,。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事,。等過了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長(zhǎng)了,。

2,、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒的渠道,。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話,，那她永遠(yuǎn)無法形成良好的睡眠習(xí)慣,。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系,，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合,，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng),、教育,，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄表篇二

班級(jí)中3班觀察對(duì)象王欣怡記錄人姚燕波

題目王欣怡吃飯,、吃點(diǎn)心為什么總是最后一個(gè)

欣欣,，一個(gè)乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊,，特別是畫圖畫很有耐心,。只是在吃飯和點(diǎn)心時(shí)表現(xiàn)出不耐煩，一會(huì)找點(diǎn)東西玩,，一會(huì)用勺子挑著米玩,。今天點(diǎn)心時(shí)又是如此，特意記錄下她的一些細(xì)小活動(dòng),。

點(diǎn)心都已經(jīng)盛好,，孩子們都在自己的位置上坐下來，開始吃點(diǎn)心,。欣欣也端著自己的小碗，拿著勺子,，只是點(diǎn)心似乎對(duì)她很沒吸引力,。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點(diǎn)米湯,，翹起小嘴喝兩口,，接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”，而這時(shí),，其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了,。

為了讓欣欣快點(diǎn)吃，我提醒她：“快點(diǎn)吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了,，比賽誰先吃完哦!”剛提醒過后,，她能用小勺吃兩口，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后,，她又開始了她新一輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開始玩,。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。

每當(dāng)老師不注意欣欣,，她就不吃,，而當(dāng)老師看著時(shí)，她是能夠一口一口好好吃的,，所以我停在她的面前,，看著她。她注意到我在看她,，認(rèn)真的吃起點(diǎn)心,，很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄表篇三

一,、個(gè)案情況介紹

鄔意韜,，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快,。他從小跟姥姥在一起生活,，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩,，對(duì)孩子百依百順,，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員,，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少,，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙,。

二,、觀察時(shí)間：20xx年3月2日——3月31日。

三,、存在的問題,。

1、心理脆弱,。

在幼兒園,，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭,；小朋友跟他開玩笑,，說姥姥不來接他，他也哭,。

2,、自理能力差。

老師讓小朋友學(xué)著疊被子,，他不會(huì)疊,，也哭；讓他學(xué)著做值日,，他說不會(huì),，讓他跟小朋友學(xué)，他也哭,。

3,、不會(huì)和小朋友交往。

在幼兒園,，和小朋友交往很少,，不愛跟大家說話，自己坐一邊,，不肯參加班里的活動(dòng),；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起,。

四,、分析出現(xiàn)問題的原因。

1,、遺傳因素,。

據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小,，很怕羞,，長(zhǎng)大后就改掉了原來的毛病。

2,、后天的教育環(huán)境,。

老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉,，導(dǎo)致他自理能力差,；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起,，使他不知道如何跟大家相處,，遇到事情總想著讓姥姥幫忙,，姥姥不在身邊,，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快,。

五,、采取的措施。

1,、做好家長(zhǎng)工作,，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間,，讓他自己能做的事自己做,，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起,，學(xué)習(xí)必要的交往技能,。

2、為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍,，給予必要的心理支持,。

由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他,，應(yīng)該多幫助他,。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，和鄔意韜開玩笑的少了,，和他爭(zhēng)玩具的幾乎沒有了,。

3、發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處,，樹立其自信,。

根據(jù)鄔意韜記憶力非常好的條件，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí),，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì),，讓他復(fù)述故事，請(qǐng)他朗誦兒歌,，慢慢地他主動(dòng)回答問題的積極性提高了,。

4、教師給予個(gè)別指導(dǎo),。

由于鄔意韜生活技能比較差,，在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日,，如何整理自己的物品,。

六、教育效果,。

兩個(gè)月以后,，鄔意韜有了明顯的進(jìn)步。

1,、他已不需要?jiǎng)e人的幫助,，能自己疊被子，能心情愉快的做值日,，自理能力有了較明顯的提高,。

2、他開始和小朋友交往,，并學(xué)會(huì)了一定的交往技能,。偶爾與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他也學(xué)會(huì)了克制,，不再掉眼淚,，初步學(xué)會(huì)了與人合作。

3,、能比較主動(dòng)的參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來,，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高,。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄表篇四

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期,，幼兒升入中班后,，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去,，或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事,，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說寒寒打了他等等之類的話,。

反思：中班幼兒的行為問題增多,，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師,，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,，從而減少行為沖突問題發(fā)生,，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄表篇五

自己動(dòng)手讓“懶羊羊”變成“勤羊羊”

陽陽是個(gè)天真,、聰明的男孩,，圓圓的臉蛋，大大的眼睛,，還有一張櫻桃小嘴,。別看他這張嘴巴小，說起話來卻是一套一套的,。

第一次看見他是在開學(xué)前的家訪,，雖說我們都只是第一次見面,，但他就對(duì)我們老師說個(gè)不停,，具體說些什么也許當(dāng)時(shí)也沒聽懂，但是他給我們留下了很深的印象,，那就是這個(gè)小男孩太會(huì)說了,。

開學(xué)了，我們發(fā)現(xiàn),，陽陽特別的聰明,，只要是我們老師教的東西，他一學(xué)就會(huì),，而且都能表達(dá)出來,，這讓我們非常喜歡。唯一讓我們頭疼的是,，陽陽特別的懶,。剛開始,，陽陽不肯玩積木，也不肯吃飯,，因?yàn)殛栮枦]入過托兒所,，平時(shí)都是奶奶帶，我自然的認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象,，但是，一連好幾天都是這樣：早上,，陽陽一到教室就干坐著,，桌上擺著好多積木，他就是一碰不碰,，我想挺奇怪的,，怎么會(huì)有孩子不愛玩積木的`呢？我讓他玩吧,，他就說,，“你給我搭！”每次快到中午要吃飯了,，他就問我,，“接下去我們要干什么了？”我說,，“吃午飯呀”,，其實(shí)，他早就知道吃午飯的時(shí)間到了,，于是,，他就接著問，“是讓我自己吃嗎,？”我告訴他,，“當(dāng)然！”聽到這兩個(gè)字,，他就很不情愿的撅起小嘴巴,，然后跑到午睡室里去了，坐在自己的小床上,。他還理直氣壯的告訴我說,，自己的小手拿不動(dòng)勺子。每天中午起床后,，我讓孩子們自己穿鞋,，別的孩子都自己穿上了，他非說自己的鞋子太小了,，穿不進(jìn)去,，非讓我們幫他穿……現(xiàn)在,，我算明白了，原來,，陽陽是太懶了,，什么都不肯自己親自動(dòng)手。

有一天中午,，孩子們?cè)诳础断惭蜓颉返膭?dòng)畫片,，看完后，陽陽就說“我是那個(gè)懶羊羊,?！闭f完后，把我們都逗樂了,，后來我們就叫他“懶羊羊”了,。

陽陽媽媽告訴我，陽陽在家也是這樣的,，什么都不肯自己動(dòng)手,，從小就不玩玩具，唯一玩的就是家里的鬧鐘,，走到哪兒,，拎到哪兒，媽媽還說他這是怪癖,，改不了,。

我想，一定要想辦法讓陽陽自己動(dòng)手做事情,，讓“懶羊羊”變成“勤羊羊”,。