體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

色彩構(gòu)成心得體會(huì)篇一

這兩個(gè)月中,，我感受到了之前從來沒有注意過的色彩世界的精彩。第一次發(fā)現(xiàn)不同的顏色中有這么多的故事,、顏色之間的組合能表達(dá)出這么豐富的語言,、一點(diǎn)微小的變化能給人以完全不同的感受,。

經(jīng)過了2個(gè)月的探索,，我知道了最基本的顏色的調(diào)法，了解了24色相環(huán),，懂得了如何去調(diào)配出所想要的顏色,。盡管我對(duì)于顏色之間各種搭配所帶來的不同的視覺效果還不是特別清楚，自己所調(diào)配的顏色還僅是相近,，對(duì)于色彩的世界的認(rèn)識(shí)還在起步狀態(tài),。我仍感覺到了在這個(gè)世界摸索的快樂。

色彩構(gòu)成的教學(xué)目的主要是深化對(duì)色彩圖式語言的理解,，熟練對(duì)圖式語言中的各個(gè)要素的把握和運(yùn)用,，重點(diǎn)的是在對(duì)圖式語言對(duì)色彩中色像，明度,，純度要素的協(xié)調(diào)運(yùn)用,，對(duì)物體的顏色，光影,，透視和圖案的構(gòu)成的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，豐富整個(gè)畫面，使畫面更加完整,。

起初我對(duì)各種顏色的把握很不準(zhǔn)確,，很多顏色都是粗略的觀察了一下就下了定論，而沒有去深究各種顏色的純度,、明度的細(xì)微差別,，這樣的結(jié)果就是整個(gè)畫面看起來很不協(xié)調(diào)在經(jīng)過了幾節(jié)課的講解，我對(duì)色彩的把握度也逐步上升,，雖然不能做到很準(zhǔn)確,，但也能調(diào)到很接近的顏色了，各種顏色之間的搭配練習(xí)也讓我對(duì)顏色的采用有了更深的體會(huì),。

對(duì)于我們專業(yè)來說,，今后對(duì)色彩的運(yùn)用必不可少。各種策劃與設(shè)計(jì)中都要運(yùn)用到色彩的搭配,，因此我個(gè)人覺得這們課程對(duì)我們來說是很有用的,，是一門基礎(chǔ)課程,，學(xué)好了色彩構(gòu)成，能讓我們今后在其他課程中發(fā)揮出更好的水平,，使自己的作品更加的精彩,；更加的吸引別人的眼球。不論是視頻制作還是圖片的處理,，對(duì)于色彩的搭配都是很有講究的,，顏色搭配好了往往能讓人耳目一新，給人以完全不同的感受,。

雖然課程結(jié)束了,，但我感覺這門課程對(duì)我今后會(huì)造成很大的影響，我會(huì)繼續(xù)在色彩的世界里遨游,，去探索色彩搭配中的秘密,。

色彩構(gòu)成心得體會(huì)篇二

課程類型： □理論課

□實(shí)踐課 總學(xué)時(shí)： 學(xué)分： 使用教材：

授課日期： 標(biāo)題: 第一章 概述

通過提問（什么叫構(gòu)成）結(jié)合圖片的分析，引出構(gòu)成概念,，切入課題,。

平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的一個(gè)重要組成部分。它是指將既有的形態(tài)（點(diǎn),、線,、面、體）在二維的平面內(nèi),，按照一定的秩序和法則進(jìn)行分解,、組合，從而構(gòu)成理想形態(tài)的組合方式,。

1.2平面構(gòu)成的源流

1,、平面構(gòu)成——?dú)v史源流——產(chǎn)生的根源

藝術(shù)滲透力——審美價(jià)值

1.3中國傳統(tǒng)中的構(gòu)成

1.3.1作為表意體系的漢字，就是構(gòu)成最好的體現(xiàn),，它是意符和音符的組合體,。1.3.2構(gòu)成形式在中國的傳統(tǒng)圖案造型中也顯而易見。

1.4平面與立體

面構(gòu)成——主要在二度空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與底之間的界限,，描繪形象,。它所表現(xiàn)的立體空間并非實(shí)在的三度空間，而僅僅是圖形對(duì)人的視覺引導(dǎo)作用形成的幻覺空間,。

1.6.1目的：通過對(duì)理論的學(xué)習(xí),，基本掌握視覺元素中的點(diǎn)、線,、面的種類,、性質(zhì)以及它們之間在二次空間中的構(gòu)成種類、方式,；研究形象與形象之間的關(guān)系構(gòu)成表現(xiàn),、肌理的表現(xiàn)與意義,；探索形式美法則怎樣在具體構(gòu)成中體現(xiàn)；培養(yǎng)創(chuàng)造思維在具體構(gòu)成中的表現(xiàn),；對(duì)繪畫材料的性能具有基本認(rèn)知和把握,，熟練掌握描繪的基本功，為今后的專業(yè)造型設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ),。

1.6.2意義：有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力,，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)思提供方法和途徑，也為將來的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

思考題(作業(yè)):

授課日期：

標(biāo)題: 第二章

平面構(gòu)成造型要素

通過提問（什么叫構(gòu)成）結(jié)合圖片的分析,，引出構(gòu)成概念，切入課題,。

第二章平面構(gòu)成造型要素

2.1.1點(diǎn)的概念

4（1）從幾何學(xué)意義上說,，點(diǎn)是只有位置而沒有大小的,，點(diǎn)是線的開端和結(jié)束,，是直線與直線的相交。

從藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度上來說,，形象之狹小者為點(diǎn),。而所謂“小”是相比較而言的。作為視覺的表現(xiàn),，點(diǎn)沒有一個(gè)特定的形象標(biāo)準(zhǔn),，形成點(diǎn)的因素與形狀無關(guān)，（可以是圓形,、三角形,、方形以及不規(guī)則圖形等）而與大小、空間有關(guān),，它是具有空間位置的視覺單位,。（2）在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中，點(diǎn)作為最基本的造型元素,，始終是相對(duì)意義上發(fā)生視覺上的審美作用,。一般來說，點(diǎn)越小,，其點(diǎn)的感覺越強(qiáng),，點(diǎn)變大，則開始有面的傾向,。點(diǎn)的界限無法設(shè)定,，其境界也極為深遠(yuǎn)，點(diǎn)為構(gòu)成設(shè)計(jì)帶來了無限的生機(jī),。

2.1.2點(diǎn)的基礎(chǔ)性質(zhì)與特征

從本質(zhì)上來說,，點(diǎn)是最簡(jiǎn)潔的形,，它具有細(xì)小性和可視性；同時(shí),，由于點(diǎn)在畫面中的位置受周圍環(huán)境的影響,，使得點(diǎn)還具有簡(jiǎn)潔性和生動(dòng)性。

2.2.3點(diǎn)的情感表達(dá)：

在平面構(gòu)成中,，作為視覺形象的點(diǎn)由于大小,、形態(tài)各異，在排列中的多樣化使點(diǎn)也具有豐富的情感,，不同的點(diǎn)具有不同的情感表達(dá),。

（3）多變和異形點(diǎn)具有緊張、尖銳,、不安定機(jī)自由,、隨意的感覺；（4）不規(guī)則點(diǎn)由于沒有規(guī)則的形狀,，所以性格富于變化,、顯得自然、生動(dòng),；（5）大點(diǎn)具有簡(jiǎn)潔,、單純、單一的感覺,，小點(diǎn)具有瑣碎,、有光澤、豐富的表情,。

2.2認(rèn)識(shí)線

2.2.1線的概念

線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡,，極薄的面相交也形成線。

從幾何學(xué)角度上看,，線只有長短,、方向和位置而沒有粗細(xì)之分；

作為視覺形象的線,，它不僅具有長短,、方向、位置還具有粗細(xì),。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中,，線與點(diǎn)一樣具有其他元素在視覺上無法取代的表現(xiàn)力。

2.2.2線的種類與表情（1）線的種類（2）線的表情

2.3.1面的概念

（1）幾何學(xué)中面是線移動(dòng)的軌跡,。二維性質(zhì)的面有長度,、寬度，無厚度，具有方向性,。（2）通常情況下,，是指視覺首先接觸到的形態(tài)，它可以是自然形態(tài),，也可以是抽象形態(tài),。點(diǎn)的擴(kuò)大，線的集中排列及增寬都能產(chǎn)生面感,。

在平面構(gòu)成中,，線是以視覺形象而出現(xiàn)的，具有一定的獨(dú)立性,，面有輪廓線,，比點(diǎn)和線更具形的特征。

2.3.2面的形態(tài),、類別及表情（1）面的形態(tài),、類別

有機(jī)形：自然界中任何一客觀事物的內(nèi)在的和外在的形態(tài)變化。

偶然形：通過材料運(yùn)用特殊的技法偶然得到意想不到的形態(tài),，它具有不可重復(fù)性,。實(shí)面：有明確形狀的，能實(shí)在看到的面,。

虛面：不真實(shí)存在但能被我們感覺到的,，由點(diǎn)、線密集而形成

1,、面的構(gòu)成變化

面的構(gòu)成變化可以從不同的組合方式中充分感受到

（6）將二維空間中面形通過線性分割可以得到各種面的形態(tài)；

2.3.3面的構(gòu)成變化

2.4平面構(gòu)成的形式美法則

2.4.1對(duì)稱與平衡

1,、對(duì)稱——對(duì)稱是等量,、等形的圖形的組合

2、平衡——平衡是支點(diǎn)兩邊的圖形相異而等量,，在力量上保持一致,，使不對(duì)稱的形體能賦予人視覺上的平衡感。它是一種動(dòng)態(tài)的平衡,。

2.4.2節(jié)奏與韻律（相對(duì)于對(duì)稱與平衡,，節(jié)奏和韻律是一對(duì)十分抽象化的概念）

1、節(jié)奏

2,、韻律

2.4.3變化與統(tǒng)一

1,、變化

2、統(tǒng)一

（1）統(tǒng)一是與變化相對(duì)應(yīng)的同化性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)結(jié)果,，是同一律的體現(xiàn),。

（2）統(tǒng)一給予造型活動(dòng)以條理性、秩序性，但統(tǒng)一無變化的形式又會(huì)顯得單調(diào),、呆板,、枯燥，很難引人注目,。

在變化中求統(tǒng)一,，在統(tǒng)一中求變化是“多樣統(tǒng)一”的形式法則

2.4.4分割與比例

1、分割

2,、比例與數(shù)列

思考題(作業(yè)):

實(shí)訓(xùn)一平面構(gòu)成造型要素——點(diǎn),，線，面情感綜合訓(xùn)練

課后教學(xué)效果自評(píng):

授課日期：

標(biāo)題: 第三章

平面構(gòu)成的形式——基本形,，集團(tuán)化

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：基本形的產(chǎn)生及構(gòu)成的方法。教學(xué)內(nèi)容及過程:

第三章

平面構(gòu)成的形式——基本形,，集團(tuán)化 3.1基本形

基本形是平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成圖形的基本單位,，在造型活動(dòng)中基本形是以形象出現(xiàn)的。

一個(gè)完整的單獨(dú)的形象

簡(jiǎn)單的圖形 如：圓形,、方形等

基本形

在簡(jiǎn)單圖形的基礎(chǔ)上加以變化和分割

基本形自身具備形狀,、大小、方向,、色彩,、肌理等基本的要素，這些要素的變化,，使基本形有不同的變化形式,。

實(shí)訓(xùn)二 集團(tuán)化（群化）構(gòu)成訓(xùn)練

授課日期：

標(biāo)題: 第三章

平面構(gòu)成的形式——重復(fù)與近似

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重復(fù),、近似構(gòu)成的形式表現(xiàn),。教學(xué)內(nèi)容及過程:

第四章

平面構(gòu)成的形式——重復(fù)與近似 3.1 重復(fù)構(gòu)成

3.1.1概念

基本形是重復(fù)構(gòu)成的一個(gè)重要基本單位。形狀,、大小,、色彩、肌理相同的基本形不斷重復(fù)使用稱為基本形重復(fù),。

在設(shè)計(jì)中,，基本形重復(fù)構(gòu)成能使畫面達(dá)到和諧、統(tǒng)一,，但若不注意構(gòu)成方法的變化,，也會(huì)出現(xiàn)呆板、單調(diào)感,。因此,，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中應(yīng)考慮畫面的整體效果，注意畫面中正負(fù)形及方向、位置的轉(zhuǎn)換,、變化,。

重復(fù)骨格屬于無規(guī)律性骨格，它是基本形所占的空間單位完全相同,，是最基本的骨格形式,。

重復(fù)骨格可以是水平線、垂直線等距離劃分,，也可以通過線的排列及角度,、方向、距離的變化得到更復(fù)雜,、更富于規(guī)律性的骨格變化,。

3.1.4重復(fù)構(gòu)成的分類——絕對(duì)重復(fù)、相對(duì)重復(fù) 3.2近似構(gòu)成

3.2.1概念

自然界中完全一樣的形態(tài)是不存在的,，“近似”指在形狀,、大小、色彩,、肌理等方面有著共同特征,，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動(dòng)變化的效果。

近似構(gòu)成可看作是重復(fù)的輕度變異,，它突破了重復(fù)的精確性但又不失規(guī)律性,，能體現(xiàn)統(tǒng)一中求變化的效果。

3.2.2近似基本形構(gòu)成

（1）將同類別的基本形進(jìn)行有序地排列構(gòu)成

（3）將基本形進(jìn)行填色變動(dòng),，做黑白交叉變化,、方向位置改變構(gòu)成近似,。

3.2.3近似骨格

骨格單位的形狀,、大小,、距離較重復(fù)骨格有了變化而形成。近似骨格是半規(guī)律骨格,，即：有規(guī)律但不十分嚴(yán)謹(jǐn)。

基本形的近似加上骨格的近似,，易引起畫面的雜亂,，因而應(yīng)注意兩者之間的搭配，以達(dá)到畫面的最合理安排,。

（1）骨骼的構(gòu)成練習(xí)（2）近似的構(gòu)成練習(xí)

課后教學(xué)效果自評(píng):

授課日期：

標(biāo)題: 第三章

平面構(gòu)成的形式——漸變構(gòu)成

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：漸變特有的規(guī)律性效果。

教學(xué)內(nèi)容及過程:

第三章

平面構(gòu)成的形式——漸變構(gòu)成 3.1概念

漸變的變化是規(guī)律性很強(qiáng)的變化,，其基本形排列非常嚴(yán)謹(jǐn),；

3.4漸變中基本形與骨格的關(guān)系

思考題(作業(yè)): 漸變構(gòu)成訓(xùn)練

課后教學(xué)效果自評(píng):

授課日期：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)射與結(jié)集的區(qū)別。

第三章平面構(gòu)成的形式——發(fā)射與結(jié)集 3.1發(fā)射 3.1.1概念

3.2.1概念

結(jié)集（密集）是對(duì)比的特殊形式,，是基本形數(shù)量,，大小，方向在疏密關(guān)系上的自由排列,，基本形在組織畫面時(shí)不必遵循嚴(yán)格的骨格關(guān)系,，主要是通過“疏”、“密”等形式的對(duì)比來體現(xiàn),。密集在生活中處處可見：水中的浮萍,，廣場(chǎng)上的人群等等隨處可見。

實(shí)訓(xùn)三 發(fā)射與結(jié)集的構(gòu)成訓(xùn)練

課后教學(xué)效果自評(píng):

授課日期：

標(biāo)題:第三章

平面構(gòu)成的形式——特異

教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生掌握特異的概念,；構(gòu)成的形式,。

授課時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圖形的的形和意,，元素替代的原則,。

第三章平面構(gòu)成的形式——特異 3.1概念

特異指構(gòu)成要素在有秩序的關(guān)系里，有意違反秩序,，使少數(shù)個(gè)別的要素顯得突出,，以打破規(guī)律。

特異效果是從比較中得出來的,，通過小部分不規(guī)律的對(duì)比,，使人在視覺上受到刺激，形成視覺焦點(diǎn),，打破單調(diào),，以得到生動(dòng)活潑的視覺效果。

（１）多數(shù)無序中的有序,；多數(shù)有序中的無序,；

（２）處于規(guī)律狀態(tài)的骨格中一小部分發(fā)生變化，形成另一種規(guī)律結(jié)構(gòu),；

（３）通過破壞規(guī)律而得到特異,，被破壞部分有可能交錯(cuò)、斷裂,、相互糾纏,，甚至消失。

思考題(作業(yè)): 實(shí)訓(xùn)四 特異的構(gòu)成訓(xùn)練

課后教學(xué)效果自評(píng):

授課日期：

標(biāo)題:第三章平面構(gòu)成的形式——對(duì)比

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：綜合知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用

第三章平面構(gòu)成的形式——對(duì)比 3.1概念

（１）比較產(chǎn)生差異的現(xiàn)象即是對(duì)比,，對(duì)比實(shí)際上是一種比較，通過比較能使雙方互異的地方更加突出,。

同時(shí)對(duì)比——空間并置下的對(duì)比 時(shí)間的先后關(guān)系,；

（１）保留一個(gè)相近或相同的因素,，求其共性在對(duì)比中的協(xié)調(diào)；

（３）在對(duì)比的雙方建立兼有雙方特點(diǎn)的中間形態(tài)或過度區(qū)域,，使對(duì)比得到視覺上的過度,，取得協(xié)調(diào)。

3.4對(duì)比構(gòu)成的類型,、分類（１）形狀對(duì)比

思考題(作業(yè)):

對(duì)比的構(gòu)成訓(xùn)練

授課日期：

標(biāo)題:第三章平面構(gòu)成的形式——空間構(gòu)成

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：綜合知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用

a、近清晰遠(yuǎn)模糊的表現(xiàn)手法,；

3.2.1概念 視錯(cuò)覺（又稱錯(cuò)視）,，是人眼在觀察形與物體時(shí)由于受到各種制約因素（如：環(huán)境光線、色彩方向等）的限制而產(chǎn)生的,，它是視知覺主觀認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤判斷的視覺現(xiàn)象,。

錯(cuò)視使我們看到的視覺現(xiàn)象與客觀存在的事實(shí)產(chǎn)生矛盾，形成了誤差,；但在平面構(gòu)成中我們可以利用錯(cuò)視的原理去創(chuàng)造具有視覺美感的設(shè)計(jì)作品,。

3.2.2錯(cuò)視現(xiàn)象的表現(xiàn)類型

1、對(duì)比錯(cuò)視現(xiàn)象

2,、形的錯(cuò)視現(xiàn)象

3,、反轉(zhuǎn)的錯(cuò)視

（1）正倒共存形

（2）遠(yuǎn)近反轉(zhuǎn)形（可逆性圖形）

（3）圖底反轉(zhuǎn)

4、矛盾空間

矛盾空間的獲取方法：

（1）共用面

（2）矛盾連接

（3）反透視法

思考題(作業(yè)):

矛盾空間的構(gòu)成訓(xùn)練

課后教學(xué)效果自評(píng): 授課日期：

標(biāo)題: 第三章平面構(gòu)成的形式——變異

教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生掌握的基本概念,、理論,、原理：變異的概念；構(gòu)成的形式,。

授課時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：變異的構(gòu)成形式。

第三章平面構(gòu)成的形式——延異變異 3.1 概念

思考題(作業(yè)):

實(shí)訓(xùn)五 變異的構(gòu)成訓(xùn)練

課后教學(xué)效果自評(píng):

授課日期：

標(biāo)題: 第三章平面構(gòu)成的形式——肌理與材料

教學(xué)目的與要求：肌理的概念,，肌理的運(yùn)用在構(gòu)成中的意義,。

授課時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：肌理的具象性帶來的心理聯(lián)想以及對(duì)構(gòu)成的影響

觸覺肌理——立體構(gòu)成主要研究 3.2視覺肌理的表現(xiàn)手法

1,、描繪法

2,、顏料的運(yùn)用

3、工具的使用

5,、現(xiàn)代科技手法的運(yùn)用 3.3觸覺肌理

3.3.1概念

能夠被皮膚直接感知到的,，有凹凸起伏感的肌理效果，觸覺肌理在光影效果下也能被看到,，在某種程度上。它比視覺肌理感知更精確,。

3.3.2觸覺肌理材料及手法的運(yùn)用

實(shí)訓(xùn)六 肌理的構(gòu)成訓(xùn)練

課后教學(xué)效果自評(píng):

色彩構(gòu)成心得體會(huì)篇三

結(jié)束了4周的色彩構(gòu)成學(xué)習(xí),，遇到了一位好老師,，做了幾張不太盡如人意的色彩構(gòu)成作業(yè)。不過對(duì)我來說這是一件值得內(nèi)心愉悅的事,。人類的色彩感覺是一種天性他都有自身的色彩感覺,。我個(gè)人認(rèn)為：色彩構(gòu)成課的初衷是為了挖掘埋藏我們內(nèi)心深處亟待釋放色彩感覺。這幾周的色彩構(gòu)成課就起到了這一作用,。

正如教材上所說：“色彩構(gòu)成包含了許多理性的成分,，如果把它們是為亙古不變的金科玉律，就會(huì)喪失想象,，走進(jìn)死胡同,，使作品喪失生命力?！崩L畫的發(fā)展也是如此：由起初的宮廷繪畫,，走向普通百姓的生活寫照；由室內(nèi)走向室外風(fēng)景,。它們之所以如此,，是因?yàn)槔L畫也好，設(shè)計(jì)也好,，乃至人類社會(huì)也好,，都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。它是內(nèi)心的抒發(fā),，是感覺的紙上再現(xiàn),，它在不同的時(shí)代有自身的特征。色彩構(gòu)成的三要素則是色相,，明度,，純度。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論之一,，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系,。不同顏色會(huì)反映人們心中絕不直觀能表達(dá)出的想法，心情或者說是人文觀念,。

在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候就要保持自己的感覺,，適當(dāng)?shù)淖非竽撤N自己喜歡的風(fēng)格，適當(dāng)?shù)哪７虑叭?，這些都是有必要的,。但不應(yīng)拋棄自己的感覺，強(qiáng)迫自己的內(nèi)心接受自己不喜歡的風(fēng)格,。就算是他人認(rèn)為你的作品一無是處,。自己已有的風(fēng)格還是不要隨意改變。就好像被社會(huì)和生活拋棄的凡·高,，即使在當(dāng)時(shí)社會(huì)人們無法接受他的畫作,，但是現(xiàn)的人們卻爭(zhēng)相收藏,。

色彩構(gòu)成作為一門設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)科，其中的一些基本規(guī)律,、理論,，技巧，是色彩發(fā)展的根本和起點(diǎn),，也是我們將個(gè)人的色彩感覺以及內(nèi)心抒發(fā)出來所必須掌握,。

期作業(yè)，缺乏隨即方案,。這就是在后期我所急需培養(yǎng)和改進(jìn)的地方,。

我們還要學(xué)會(huì)利用自然，這也是我要加強(qiáng)另一方面,。自然界的一切事物都有自身的色彩：藍(lán)天白云,、青山綠水、丹霞落日,、綠楊紅杏,、紫蝶黃蜂······正是因?yàn)橛腥绱素S富多彩的事物才構(gòu)成了美麗的大自然。

其次,，多與同學(xué)老師交流經(jīng)驗(yàn)也是很有必要的,。這也是無數(shù)成功人士的成功秘訣。

最后,，也是最重要的一點(diǎn)：用心對(duì)待每一次作業(yè),，態(tài)度決定一切。只有從現(xiàn)在就養(yǎng)成這一習(xí)慣,，我們就離將來的成功更進(jìn)一步,。抱著一顆真誠的心，懷著對(duì)生活的熱愛去完成自己的大學(xué)四年的學(xué)習(xí),。

姓名：吳昕窈

班級(jí)：10裝潢3班學(xué)號(hào)：201010113312指導(dǎo)老師：李振華

色彩構(gòu)成心得體會(huì)篇四

一,、課程性質(zhì)、目的和要求

本課程是動(dòng)畫設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)必修課, 通過該課程的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求掌握的觀察方法和思維方式有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解,。與此同時(shí)解決學(xué)生基本造型與色彩表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用點(diǎn)線面,，表達(dá)對(duì)物體造型及色彩的理解,。

二、教學(xué)內(nèi)容,、要點(diǎn)和課時(shí)安排

第一章平面構(gòu)成（32學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 概述

1,、構(gòu)成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態(tài)，其過程和結(jié)果稱為構(gòu)成,。更明確地說是研究視覺設(shè)計(jì)中最基本的造型（構(gòu)成）要素——形,、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態(tài),，是從諸多的審美實(shí)踐中概括和總結(jié)出來的形式法則。平面構(gòu)成是一門視覺藝術(shù),，是在平面上運(yùn)用視覺反應(yīng)與知覺作用形成的一種視覺語言,，按照一定的構(gòu)成原理，將點(diǎn),、線,、面等造型要素在平面上進(jìn)行排列、組合,，構(gòu)成具有裝飾美感的畫面,從而創(chuàng)造出新的視覺形象,。平面構(gòu)成則是以輪廓塑造形象，是將不同的基本形按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案,。

平面構(gòu)成力求從點(diǎn),、線、面這些單個(gè)的視覺元素開始,，通過構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”,，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺的感受，通過構(gòu)圖,、形式美法則,、視覺心理等，去研究各種元素組合的形式和效果,。構(gòu)成的訓(xùn)練,，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),。

2,、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的元素：

概念元素：是在頭腦里存在的點(diǎn)、線,、面,、體。

視覺元素：是將概念元素體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)中,，包括大小,、形狀、色彩,、肌理等,。

關(guān)系元素：是把視覺元素在畫面上進(jìn)行組織、排列,，是形成一個(gè)畫面的依據(jù)完成視覺傳達(dá)的 目的,。包括方向,、位置、空間,、重心等,。實(shí)用元素：是指設(shè)計(jì)所表達(dá)的內(nèi)容、目的和功能,。

第二節(jié)平面構(gòu)成要素

1,、包豪斯——永恒的影響。1919年4月1日在德國魏馬成立的一所設(shè)計(jì)學(xué)院,是世界上第一所為培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才而建立的學(xué)院,。雖然僅存14年,但對(duì)德國乃至世界的現(xiàn)代設(shè)計(jì)及其教育的影響不可估量,。它在理論和實(shí)踐上奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系,培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才,成為20世紀(jì)初歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。

包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃,其所提倡和實(shí)踐的功能化,、理性化和單純,、簡(jiǎn)潔、以幾何造型為主的工業(yè)化設(shè)計(jì)風(fēng)格,被視為現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的經(jīng)典風(fēng)格,對(duì)20世紀(jì)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了不可磨滅的影響,。

2,、基本形的創(chuàng)造

形的概念（形體，形象,，形態(tài)）形 ：概念的形（抽象）

現(xiàn)象的形（具象）—自然形（有機(jī)形,、無機(jī)形）

—人為形（有機(jī)形、無機(jī)形）

基本形：設(shè)計(jì)由一組重復(fù)的或彼此有關(guān)聯(lián)的“形”構(gòu)成,，這些形稱之為基本形,。基本形由一組相同或相似的形象組成,，在構(gòu)成內(nèi)部起到統(tǒng)一的作用,。基本形設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)為宜,。形象的相遇：兩種以上的形相遇,，可產(chǎn)生八種形式。

1)分離：面與面之間互補(bǔ)接觸,，始終保持若干距離,。2)接觸：面與面在互相靠近的情況下，邊緣發(fā)生接觸,。

3)覆疊：面與面靠近時(shí),，由接觸更近一步，成為覆疊,，有前后之分,。4)差疊：面與面交疊部分產(chǎn)生出一個(gè)新的形象，其他不交疊的部分消失不見。5)透疊：面與免交疊時(shí),，交疊部分產(chǎn)生透明感覺,，形象前后之分并不明顯。6)聯(lián)合：面與面互相交疊而無前后之分,，可以聯(lián)合成為一個(gè)多元化的形象,。7)減缺：面與面覆疊時(shí)，在前面的形象并不畫出來,，只出現(xiàn)后面的減缺形象,。8)重疊：面與面完全重疊，成為一個(gè)獨(dú)立的形象,。

3、骨格在平面構(gòu)成中的作用

骨格的定義：任何平面設(shè)計(jì)都是按一定的規(guī)律將基本形進(jìn)行編排組合構(gòu)成,，這種管轄形象的方式稱為骨格,。

規(guī)律性骨格：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字方式構(gòu)成精確的骨格線?；拘我拦歉衽帕?，具有強(qiáng)烈的秩序感。主要有重復(fù),、近似,、漸變、發(fā)射和特異等構(gòu)成,。規(guī)律性骨格有水平線和垂直線兩個(gè)主要元素,。非規(guī)律性骨格：沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓歉窬€，構(gòu)成方式自由生動(dòng),。如密集,、漸變、近似構(gòu)成,。

4,、（1）點(diǎn)

點(diǎn)是相對(duì)較小的元素，它與面的概念是相互比較而形成的,，同樣是一個(gè)圓,，如果布滿整個(gè)作用，它就是面了,，如果在一幅構(gòu)成中可以多處出現(xiàn),，就可以理解為點(diǎn)。點(diǎn)：點(diǎn)最主要的作用就是吸引視線,，多點(diǎn)可以創(chuàng)造生動(dòng)感,。

點(diǎn)的視覺特性：?jiǎn)我坏狞c(diǎn)具有集中凝固視線的效用，容易形成視覺中心。多點(diǎn)會(huì)創(chuàng)造生動(dòng)感,，大小各異就更加突出了,。連續(xù)的點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏、韻律,，點(diǎn)的大小不一的排列也容易形成空間感,。點(diǎn)最重要的功能就是表明位置和進(jìn)行聚集，一個(gè)點(diǎn)在平面上,，與其它元素相比,，是最容易吸引人的視線的。

線是具有位置,、方向與和長度的一種幾何體,，可以把它理解為點(diǎn)運(yùn)動(dòng)后形成的。與點(diǎn)強(qiáng)調(diào)位置與聚集不同,，線更強(qiáng)調(diào)方向與外形,。

線：線可以起到引導(dǎo)視線的作用，這點(diǎn)在平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用很廣,，尤為重要,。畫面的工整感、速度感也是由線形來實(shí)現(xiàn)的,，優(yōu)雅的線型多為曲線,。

線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡

造型要素—點(diǎn)

線

面

面化的線（等距的密集排列）

疏密變化的線（按不同距離排列）透視空間的視覺效果

粗細(xì)變化空間,虛實(shí)空間的視覺效果

與點(diǎn)相比，它是一個(gè)平面中相對(duì)較大的元素,，點(diǎn)強(qiáng)調(diào)位置關(guān)系,，面強(qiáng)調(diào)形狀和面積，請(qǐng)注意這里的面積是講的畫面不同色彩間的比例關(guān)系,。

點(diǎn)和面之間沒有絕對(duì)的區(qū)分,，在需要位置關(guān)系更多的時(shí)候，我們把它稱為點(diǎn),，在需要強(qiáng)調(diào)形狀面積的時(shí)候,，我們把它看為面。

在自然界中,，各種事物都以完美的狀態(tài)存在,，悅目人們的視線，美化人們的心靈,，這些美麗的事物都蘊(yùn)藏著極為豐富的美的因素,。如：海螺的生長結(jié)構(gòu)，符合數(shù)學(xué)秩序的規(guī)律性,；向日葵的葵花籽,，生長結(jié)構(gòu)從小到大,、從密到疏、從中心向外漸次擴(kuò)散,，都具有優(yōu)美的比例關(guān)系和較強(qiáng)的韻律,。這些美的因素，通過人們的視覺器官接受以后,，在長期的社會(huì)生活實(shí)踐中積累起來,，逐漸形成了一整套視覺經(jīng)驗(yàn)。

1,、對(duì)稱與平衡

2,、變化與統(tǒng)一

3、對(duì)比與調(diào)和

4,、節(jié)奏與韻律

對(duì)稱：指將中心兩側(cè)或多側(cè)的形態(tài),，在位置、方向上作互為相對(duì)形式的構(gòu)成,。這種形式帶來的視覺感受趨于安定和端莊,，顯示出規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)有序,、安靜、平和的形式特征,。

平衡:形式的美感特征在于畫面多個(gè)重心相互作用,，對(duì)整體的和諧完

美起效應(yīng)，使作品看上去舒適,，各組成部分穿插得當(dāng),。它不像對(duì)稱只能把作品的重心放在最穩(wěn)定的中心線上而給人一種四平八穩(wěn)的感覺，它的形式比較自由,、活潑,，畫面達(dá)到一種平衡的美感即可。因此,，在平面設(shè)計(jì)中,，平衡的形式?jīng)]有固定的模式，它是以構(gòu)成的整個(gè)印象給我們以平衡之美,，因而會(huì)有較高的自由度,。如運(yùn)動(dòng)的人體、飛翔的鳥,、奔馳的獸,、水流激浪都是平衡的形式。表現(xiàn)這種平衡美的時(shí)候,，保持形象的動(dòng)勢(shì)和重心的平穩(wěn)即可,。

變化：在構(gòu)成中強(qiáng)調(diào)突出各元素的特點(diǎn),，使畫面具有豐富多彩的不同差異性，即為變化,。在變化中要有主次之分,，使局部服從整體。變化法則的使用不僅僅是為了變化而變化,，它要為畫面整體效果的傳達(dá)服務(wù),。變化過多易雜亂無章，無變化又死板無趣,。變化的形式多種多樣,，有形體的變化，如大小,、高低,、粗細(xì)、曲直,；方向的變化,，如正反、旋轉(zhuǎn),、內(nèi)外,；空間的變化，如前后,、上下,、左右；色彩的變化,，如深淺,、濃淡等都可產(chǎn)生多樣化的視覺表現(xiàn)。

1,、重復(fù)

用的手法,，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感,，使畫面統(tǒng)一,。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀,、顏色大小等方面的相同,。重復(fù)中的基本形：用來重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個(gè)單位,，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì),，基本形不宜復(fù)雜，以簡(jiǎn)單為主,。

重復(fù)的類型：

基本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復(fù),，這種重復(fù)在日常生活中到處可見,。

1)方向的重復(fù)：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。

2)骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等,，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格,，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種,。

3)形狀的重復(fù)：形狀是最常用的重復(fù)元素,，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng),。

4)大小重復(fù)：相似或相同的形狀,，在大小上進(jìn)行重復(fù)。

5)色彩重復(fù)：在色彩相同的條件下,，形狀,、大小可有所變動(dòng)。

6)肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下,、大小,、色彩可有所變動(dòng)。

2,、近似

近似指的是在形狀,、大小、色彩,、肌理等方面有著共同特征,，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動(dòng)變化的效果。近似的程度可大可小,，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復(fù)感。近似程度小就會(huì)破壞統(tǒng)一,。

近似的分類：

形狀的近似：兩個(gè)形象如果屬同一族類,，它們的形狀均是近似的，如同人類的形象一樣,。

骨格的近似：骨格可以不是重復(fù)而是近似的,，也就是說骨格單位的形狀、大小有一定變化,，是近似的,。

近似基本形可用下列方法得到：

關(guān)聯(lián)：即一組基本形，同屬于一個(gè)類型,，一個(gè)品種,、或有相似的功能，都能成為近似的基本形,。

相加相減：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本形相加(聯(lián)合)或相減(減缺),，由于加減的方向,、位置、大小,、比例不同而獲得一系列近似的形,。

3、漸變

（1）形狀的漸變：

1)從一種形象逐漸過渡到另一種形象的過程,，就是形象漸變,。形狀可以由完整漸變到殘缺，也可以由簡(jiǎn)單漸變到復(fù)雜,，由抽象漸變到具像等,。

2)大小和間隔的漸變，基本形由大到小或由小到大的排列,，基本形的間隔漸變會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間感,。當(dāng)基本形變大時(shí)就感到離我們較近，變小時(shí)感到離我們遠(yuǎn),，這樣的大小漸變就產(chǎn)生了遠(yuǎn)近的深度感,。除了使線的間隔有秩序的漸變外，也可以使線的間隔相等,，而線的粗細(xì)從窄到寬,，或同時(shí)將線的粗細(xì)變化從寬到窄，其間隔則相對(duì)的從小到大,。

3)方向漸變,，基本形的方向，通過平面旋轉(zhuǎn),，發(fā)生有規(guī)律的逐漸變動(dòng).不改變基本形的形狀,，造成平面空間中的旋轉(zhuǎn)感。

4)位置漸變,，基本形作位置漸變時(shí)須用骨格,，因?yàn)榛拘卧谧鑫恢脻u變時(shí)超出骨格的部分會(huì)被切除掉?；拘卧谟凶饔眯缘墓歉裰?，有規(guī)律地作上下、左右或?qū)蔷€方向的平面移動(dòng),，從而產(chǎn)生位置的漸變,。

5)虛實(shí)漸變，即正形與負(fù)形的漸變,，也稱“圖”與“底”的漸變,。是用黑白正負(fù)變換的手法，將一個(gè)形的虛形漸變?yōu)榱硪粋€(gè)形的實(shí)形,。這種漸變方式巧妙地利用共用邊緣線,，完成空間與圖形的轉(zhuǎn)換,，中間過渡地帶有似是而非的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意控制漸變的速度,，“圖與底”的漸變速度不宜太快,，太快容易引起視覺跳動(dòng)，應(yīng)以一種自然的,、不知不覺的轉(zhuǎn)換,，構(gòu)成虛虛實(shí)實(shí)變化莫測(cè)的視覺空間。

（2）漸變的骨格：

1)等差級(jí)數(shù)數(shù)列,，又稱為算術(shù)級(jí)數(shù),，在編排中等差數(shù)列各項(xiàng)之差(公差)必定相等。如1,、2,、3、4,，5,，6……，或者10,、8,、6、4,、2……,。產(chǎn)生漸增或漸減的變化效果。在構(gòu)成的秩序上,，不會(huì)形成急劇的增減現(xiàn)象,。

2)等比級(jí)數(shù)數(shù)列，又稱為幾何級(jí)數(shù),，用公比依次乘上前項(xiàng),，就可造成等比數(shù)列。例如公比為2,，即得1、2,、4,、8、16,、32,、……。以等比級(jí)數(shù)數(shù)列編排的漸變?cè)O(shè)計(jì),，能產(chǎn)生較強(qiáng)的韻律感,。

3)植物生長級(jí)數(shù)數(shù)列,，也稱費(fèi)波納齊數(shù)列，大自然中植物發(fā)芽,、抽葉的成長過程,，都帶有很美的數(shù)學(xué)級(jí)數(shù)的規(guī)律。它就是后一項(xiàng)等于前二項(xiàng)之和,，即l,、1、2,、3,、5、8,、13,、2l、34……,。

4)調(diào)和級(jí)數(shù)數(shù)列,，調(diào)和級(jí)數(shù)數(shù)列為1、1/

2,、1/

4,、發(fā)射

發(fā)射的現(xiàn)象在日常生活中中廣泛存在，隨處可見,，太陽的光芒,、水中的漣漪，盛開的花朵,、貝殼的螺紋和蜘蛛網(wǎng)等都形成的是發(fā)射狀圖形,。

發(fā)射骨格的種類 1）離心式發(fā)射

2）向心式發(fā)射 3）同心式發(fā)射

4）移心式發(fā)射 5）多心式發(fā)射

發(fā)射骨格和基本形的關(guān)系：發(fā)射骨格內(nèi)納入基本形，即把重復(fù)或漸變的基本形納入發(fā)射骨格內(nèi),。在一般情況下基本形只能納入較為簡(jiǎn)單的發(fā)射骨格內(nèi),。采用有作用或無作用性處理均可，但必須使基本形的排列清晰,、有序,。

5、特異

特異,，就是指在整體有秩序的安排中,，出現(xiàn)一些異質(zhì)形象，有意地打破整體的秩序,。這些少數(shù)個(gè)別的與整體程序不符的形象顯得突出,，吸引觀者的注意。在生活中，這種特異的變化比比皆是,，如：綠葉叢中的一朵紅花,、星空中的一輪明月、鮮花叢中的幾只蝴蝶,、一群年輕學(xué)生中的一位老教師等,，都是特異現(xiàn)象的例子。

特異產(chǎn)生的條件

1,、特異的產(chǎn)生必須要有一個(gè)相對(duì)的“環(huán)境場(chǎng)”（就是畫面中強(qiáng)烈的秩序感和規(guī)律感）作為其條件,，以便襯托出這個(gè)突然變化的強(qiáng)音效果。在保證畫面構(gòu)成的絕大部分基本單元的大小,、形狀,、位置、方向,、色彩等一致的情況下,，使極小部分基本單元形象故意偏離這種秩序。

2,、利用反向思維的方法,，使產(chǎn)生變化的形象從形態(tài)、色彩,、創(chuàng)意等方面作出令人感到意外的突變,。如：平靜-騷動(dòng)、完整--破碎,、黑暗--光明,、渾濁--鮮艷、秩序--混亂等相互對(duì)立的狀態(tài),。

特異分類(1)特異基本形

a)大小的特異

骨格的特異由下列方法得到： a)規(guī)律轉(zhuǎn)移 b)規(guī)律破壞

6,、聚集

（1）在平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)中，基本形可借助規(guī)律性骨格做聚散的安排,。（2）

（1）當(dāng)畫面中有多個(gè)密集中心時(shí),，要有主次之分?？蓮拿芗娣e和密集程度上進(jìn)行調(diào)整,。（2）密集中心可以是以點(diǎn)為中心的密集，也可以是以線或面為中心的密集,。（3）要使主要密集點(diǎn)與次要密集點(diǎn)之間,，產(chǎn)生一定的聯(lián)系。（4）密集形象的運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì),，要形成—定的節(jié)奏和韻律感。

第二章 色彩構(gòu)成（32學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 色彩的物理原理

美的色彩關(guān)系叫色彩構(gòu)成,。顏色是很復(fù)雜的物理現(xiàn)象,。它的存在是因?yàn)橛腥齻€(gè)實(shí)體：光源,、物體、觀察者,。

1,、光源分析

1666年，英國物理學(xué)家牛頓做了一非常著名的實(shí)驗(yàn),。他把太陽的光引進(jìn)暗室,，使其通過三棱鏡再投射到白色屏幕上，結(jié)果光線被喜劇性分解成紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫的彩帶,。這種色光再通過三棱鏡就不能再分解了,。牛頓據(jù)此推論：太陽白光是由這七種顏色的光混合而成的。白光通過三棱鏡分解成七種顏色的現(xiàn)象叫做色散,。色散現(xiàn)象在自然界中常?？梢钥吹剑赀^天晴,，空氣中懸浮著許多小水滴,，這些小水滴起著三棱鏡的作用，使陽光色散,，形成美麗的彩虹,，由三棱鏡分解出來的色光，如果用光度計(jì)測(cè)定,，就可得出各色光的波長,。因此，色的概念實(shí)際上是不同波長的光刺激人的眼睛的視覺反映,。

2,、色彩的產(chǎn)生

色彩是光照射到物體上產(chǎn)生的一種視覺效應(yīng)。當(dāng)光線照射到物體上時(shí),，由于物體本身的材質(zhì)關(guān)系,，決定了其對(duì)光線中的某些色光吸收、反射或穿透,，反射回來的色光作用于人的視覺,，便產(chǎn)生了某種色彩感覺。

光源色 ：光源自身呈現(xiàn)色光叫做光源色

1、色彩的種類

無彩色系：是指白色,、黑色或由這2種色調(diào)合形成的各種深,、淺不同的灰色。從物理學(xué)角度看,，不在可見光譜中,。無彩色系的顏色只有一種基本性質(zhì)：明度。它們不具備色相和純度,，也就是說它們的色相與純度都等于零,，色彩的明度可用黑白度來表示。愈接近白色,，明度愈高,，愈接近黑色，明度愈低,。

有彩色系：是指紅,、橙、黃,、綠,，青、藍(lán),、紫等顏色,，不同明度和純度的紅、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫都屬于有彩色系。有彩色系的顏色具有三個(gè)基本特征,，色相,、純度、明度,。

2,、色彩三要素

（1）色相——是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌,，區(qū)別各種不同色彩的名稱,，也就是辯別色彩的差異，指不同波長的光給人的不同的色彩感受,。

（2）純度（飽和度）——所謂純度就是色彩鮮濁,、飽和和純凈的程度,。同一種顏色，當(dāng)加入其它的顏色調(diào)和后,，其純度就會(huì)較原來的顏色低,。

（3）明度——指色彩的明暗程度，對(duì)光源來說可以稱為光度,，對(duì)物體色來說，明亮程度,。

3,、明度、純度,、色相三要素的關(guān)系：

（1）任何色彩（色相）在純度最高時(shí)都有特定的明度,，假如明度變了，純度就會(huì)下降,。

1,、原色、間色和復(fù)色

（1）原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色,，是任何色彩無法調(diào)制出來的,。也稱為一次色。色光三原色：朱紅光,、翠綠光,、藍(lán)紫光。色料三原色：紅,、黃,、藍(lán)。

（2）間色是兩種原色的等量混合,。在伊頓的十二色相環(huán)中,，間色處于兩種原色之間。間色也稱為二次色,。橙色處于黃與紅之間,，系黃與紅的等量混合。綠色處于黃與藍(lán)之間,，系黃與藍(lán)的等量混合,。紫色處于藍(lán)與紅之間，系藍(lán)與紅的等量混合,。

（3）復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,，是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合。復(fù)色也稱為再間色或三次色,。

2,、色彩的混合 兩種或兩種以上的顏色混合在一起,，構(gòu)成與原色不同的新色，稱為色彩的混合,。

（1）加色混合法 加色混合也稱為色光的混合,，即將不同的色光混合到一起，產(chǎn)生新的色光,。其特點(diǎn)是將相混合的色光的明度相加,，混合的色光的成份越多,，所得到的新色光的明度越高，將等量的原色色光混合,，就可以得到不同層次的灰色；將所有的色光加到一起（三原色色光都為最大值）,，就可以得到白色,。

（2）減色混合法 減色混合也稱為顏料混合,，即將不同的顏色混合到一起,，可以得到新的顏色。其特點(diǎn)是當(dāng)混合的顏色越多，或者混合的次數(shù)越多,，所得到的顏色就越灰暗，將所有的顏色混合到一起,，就可以產(chǎn)生黑色,。

（3）旋轉(zhuǎn)混合 在圓形的轉(zhuǎn)盤上繪制色塊,，并使其高速旋轉(zhuǎn)，就會(huì)產(chǎn)生色彩混合現(xiàn)象,，我們稱之為旋轉(zhuǎn)混合,。

（4）空間混合 將兩種或兩種以上的顏色并置，在一起,，通過一定的空間距離,，在人的視覺內(nèi)達(dá)成的色彩混合稱為空間混合,。旋轉(zhuǎn)混合和空間混合并不是真正的色彩混合，而是通過人們先看到的顏色的視覺殘留,，加載到后看到的顏色上所產(chǎn)生的視覺混合,，這兩種混合方式不會(huì)使色彩的明度變亮或者變暗，而是取參與混合的顏色的明度的中間值,，所以也被稱為中間混合,。

第四節(jié) 色彩的象征及色彩構(gòu)成的表現(xiàn)力

一、色彩的心理

我們觀看色彩時(shí),，除了直接地受到色彩的視覺的刺激外,，在思維方面也可能產(chǎn)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)，環(huán)境事物的聯(lián)想,，進(jìn)而左右我們的心理情緒,，這種反應(yīng)稱為色彩的心理感覺。色彩的心理感覺,，按照觀者之不同而顯現(xiàn)出個(gè)別的差異,，尤其是愛好,，厭惡等,。

熱 是用色相環(huán)上完全的純紅來表現(xiàn),。純紅具有最強(qiáng)烈的紅度。表現(xiàn)熱的色彩會(huì)向外輻射,，并且引人注目,；因此,，紅色常常用在平面設(shè)計(jì)上,。此種色彩，強(qiáng)烈、積極又具震撼效果，并且似乎不安于規(guī)格內(nèi)，蠢蠢欲動(dòng),、蓄勢(shì)待發(fā),。所以,，此種色彩對(duì)人影響很大。例如,，可能會(huì)使人血壓升高,、神經(jīng)緊張等等。

冷是用純藍(lán)來表現(xiàn),。鮮艷的藍(lán)有命令,、強(qiáng)勢(shì)的意味。表現(xiàn)冷的色彩會(huì)讓人想起冰和雪,。藍(lán),、綠和藍(lán)綠色所激起的情感就和表示熱的色彩所激發(fā)的情感完全不同。冷冷的藍(lán)抑制新陳代謝,，令人冷靜沉著,。

暖 所有含有紅色的顏色都能表現(xiàn)溫暖的感覺,。此種色彩本質(zhì)上不同于表現(xiàn)熱的色彩,，是因?yàn)榧恿瞬煌潭鹊狞S色，像紅橙色,、橙色和黃橙色都是紅,、黃二色的混合體，所以,，可表達(dá)出情感的范圍也相對(duì)擴(kuò)大不少,。溫暖的色彩讓人覺得受到歡迎并感到舒適、自然,。

涼表現(xiàn)涼爽的色彩是以藍(lán)色為基礎(chǔ),。之所以不同于表現(xiàn)冷的色彩，是因?yàn)榧尤肓它S色而產(chǎn)生黃綠色、綠色,、和藍(lán)綠色,。

亮 表現(xiàn)明亮的色彩是最淡的粉彩。此種色彩因?yàn)榻M合成本中缺乏顯而易見的“色彩”,，所以看起來輕飄飄,，透明般似的。當(dāng)色彩愈輕,、愈淺,，不同顏色之間的變化也相對(duì)減少。

暗 表現(xiàn)暗淡的色彩中帶有黑色,。此種色彩會(huì)吞噬空間,，使環(huán)境更顯局限，帶有凝聚效果,、嚴(yán)肅的意味,。

艷 色彩里純色的多寡決定該色鮮艷的程度。因?yàn)闆]有灰和黑色,，所以鮮艷的色彩都非常的清晰,、明了。藍(lán),、紅,、黃和橙等色彩都是十分鮮艷的顏色。

淡 淡雅的色彩是最柔和的粉彩,，組合成分中至少要含有65％的白色,，具有松散的效果，經(jīng)常用來表現(xiàn)柔和浪漫,。淡雅的色彩高雅,、柔和。

1,、冷暖感： 色彩的冷暖感會(huì)因明度的不同而產(chǎn)生不同的感覺,，例如：紅色系中的粉紅色，其溫暖感較鮮紅色大為降低,，并有轉(zhuǎn)趨涼快的傾向,，而暗藍(lán)色則寒冷感比鮮藍(lán)減少，淺藍(lán)比深藍(lán)更具寒意感,。色彩的冷暖也常受配色的影響,；如小面積的綠色，搭配暖色,，則整體感還是暖色調(diào),。小面積的綠色搭配冷色，則整體感還是冷色調(diào)。

2,、進(jìn)退感： 同一背景,、面積相同的物體，由于其色彩的不同有些予人有突出向前的感覺,。有的則給人后退深遠(yuǎn)的感覺,。高純度前進(jìn)，低純度后退,。其結(jié)果暖色前進(jìn),、膨脹。冷色后退,、收縮,。明度高前進(jìn)、膨脹,，低的后退,、收縮。

3,、輕重,、軟硬 色彩能使人看起來有輕重感，一般來說,，明度越高,，感覺越輕，明度越低感覺越重,。色相方面,暖色黃 橙,、紅給人的感覺輕，冷色藍(lán),、藍(lán)綠,、紫等給人的感覺重。

4,、興奮與沉靜感：會(huì)引起觀者興奮感的顏色如紅色,、橙色等。稱為（興奮色）,；而使人有沉靜感的顏色,，如藍(lán),、藍(lán)綠??等色,，稱為（沉靜色）大致來說，亮暖色屬于興奮色,，而冷色屬于沉靜色,。就明度而言，明度高的顏色富極積性，為興奮色,，深的顏色較消極,，屬于沉靜色。

6,、華麗與樸素感： 從色相講：暖色給人的感覺華麗,，而冷色給人的感覺樸素。從明度講：明度高的色彩給人的感覺華麗,，而明度低的色彩給人的感覺樸素,。從純度講：純度高的色彩給人的感覺華麗，而純度低的色彩給人的感覺樸素,。

7,、色彩的音感： 聲音的高低可以用明度表示出來，聲音越高,，如紅色表示熱情的聲音,，黃色表示快樂的聲音，藍(lán)色則表示悲傷的音符,。繪畫大師康丁斯基認(rèn)為：強(qiáng)烈的黃色給人的感覺就像尖銳的小喇叭聲音,，淺藍(lán)色的感覺像長笛聲，深藍(lán)色隨著明度的降低,，就像低音提琴到大提琴的音響效果,。

8、色彩的味覺感 酸：使人聯(lián)想到未成熟的果實(shí),，因此酸色即以綠色為主,，從果實(shí)的成熟過程中顏色的變化情形得到概念,。因此，黃、橙黃,、藍(lán)等色彩，都帶有些微酸味的感覺,。甜：暖色系的黃色,、橙色最能表現(xiàn)甜的味道感。如粉紅色,、象牙色的冰淇淋比較具有甜味感,。苦：以低明度,、低純度帶灰色的濁色為主,，灰、黑,、黑褐等色,，易讓人聯(lián)想到咖啡或者中藥,。辣：由辣椒及其他刺激性的食品聯(lián)想到辣味。因此,，以紅,、黃為主。其他如綠色,、黃綠的芥菜色,、生姜色也是辣味感的色調(diào)。

9,、季節(jié)感： 春天自然界中的青春煥發(fā),、蓬蓬勃勃的生機(jī)是用明亮的色彩來表現(xiàn)的。黃綠色則是它的強(qiáng)化色,。黃色,、粉紅色和淡紫色是在植物的蓓蕾中常見的。夏天暖調(diào)的,、飽和的和積極的色彩,，秋季的色彩同春季的色彩對(duì)比最為強(qiáng)烈。在秋季,，草木的綠色已消失,，即將衰敗而變?yōu)殛幇档暮稚妥仙６疚覀冃枰纳示鸵馨凳就丝s,、寒冷和內(nèi)向的光輝,、透明和稀薄。

二,、色彩的表現(xiàn)力

當(dāng)我們看到某種色彩時(shí),，常常把這種色彩和我們生活環(huán)境，或生活經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)的事物聯(lián)想在一起,，這種思維傾向稱為色彩的聯(lián)想.例如一般人見到紅色,；會(huì)想到血、火,、消防車或紅蘋果,，看到綠色可能會(huì)想到草皮、樹木,、綠色的蔬菜,、水果等。這種色彩的聯(lián)想,，在很大程度上受個(gè)人過去的經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)，以及化意所影響,，也會(huì)因年齡,、性別、性格,、教育,、環(huán)境、職業(yè),、時(shí)代與國民性之差異而有所不同,。

1、紅色表示生命,，熱情,、精神充沛，使人興奮,、引人注民快活的,，充滿青春氣息，最能引起情結(jié)活動(dòng)的顏色,，也是原始人類最早使用的顏色,。紅色帶黃調(diào)時(shí)暖感增加，帶藍(lán)調(diào)時(shí)編冷,，紅橙色濃,，不透明，充滿厚和暖的感覺,。藍(lán)色調(diào)的紅紫兼有高貴的精神和小家碧玉的姿態(tài),。紅色放在檸檬黃上面時(shí)發(fā)暗、無力,。如果放在黃綠上面,，紅色有中了邪的感覺，顯得嘈雜而粗俗,。紅橙和黑色對(duì)比時(shí),，刺激太大，令人不決,，有狂熱,、惡魔般戰(zhàn)栗的感覺。紅色保持紅本身的表現(xiàn)特征,，具有非常豐富的變化,。

2、橙色 一般說的桔色,，又稱橙色,，充滿了暖色感，是一種紅色中帶有黃色的色彩,。

看到橙色,，就會(huì)令人想到炎炎夏日,。使人有強(qiáng)烈的印象。而橙黃色給人的感覺也一樣,，就像盛夏炎炎的陽光,。

3、黃色 種類繁多,，充滿明亮給人以陽光和煦的柔情,，太陽、溫暖,、舒心,。在自然界秋天的色彩是黃色，因此,，黃色又代表著金秋,。明黃在中國帝王時(shí)期是禁忌的顏色；尤其是清朝,；是天子專用色,，表示至高無尚的威嚴(yán)。臣民亂用則定欺君犯上之罪,。在古羅馬也被作為高貴的色彩?，F(xiàn)代僧侶的袈裟也用黃色。而基督教卻作為猶大衣服的色,，所以在信仰基督教的國家里把黃色以為是最下等色,。淡黃色系列，容易使人聯(lián)想到香味可口的食品,，故食品包裝設(shè)計(jì)以此為色調(diào),。黃色經(jīng)常使用在引人注意的情況下，如信號(hào)燈,、施工中的符號(hào),，安全服等，因而稱之為安全色,。

4,、綠色 是大自然草木的顏色，所以意味著自然生命和生長,，象征和平,、安祥、平靜,、溫和,。因此給人的印象就是安全、自然,，帶給我們內(nèi)心的平安,。在交通信號(hào)中又象征著前進(jìn)與安全,。在西方綠色又意味著嫉妒、惡魔,。

色的音樂”實(shí)質(zhì)就是“悲傷的表示”,。在美國的懇荒時(shí)代，藍(lán)色是勞動(dòng)服的基本顏色,。船員的服裝以藍(lán)色為主,，因此,，藍(lán)色又被稱為海軍色,。世界各國的海軍，選擇藍(lán)白條紋的?；晟雷鲕姺胖?、和諧、威武,、肅穆,。是海洋中視覺感受的最佳選擇。

一,、對(duì)比的概念

兩色并置,，有明顯的不同稱之為對(duì)比，當(dāng)對(duì)比達(dá)到最大值時(shí),，我們稱之為直徑對(duì)比或極地對(duì)比,。

二、色彩對(duì)比的分類

1,、色相對(duì)比 色相對(duì)比是色彩對(duì)比中最基本也是最重要的對(duì)比,，正是這一對(duì)比，確立了色彩存在的價(jià)值,，有了色相,，色彩的其它一系列對(duì)比才得以展開。色相對(duì)比是各色相差別而形成的對(duì)比,，色相對(duì)比的強(qiáng)弱可以用色彩在色相環(huán)上的距離來表示,。

鄰近色：以某一顏色為基準(zhǔn)，與此色相相鄰的顏色為鄰近色,。類似色：以某一顏色為基準(zhǔn),，與此色相間隔2~3色的顏色為類似色。中差色：以某一顏色為基準(zhǔn),，與此色相間隔4~7色的顏色為中差色,。對(duì)比色：以某一顏色為基準(zhǔn)，與此色相間隔120°~150°的任一兩色互為對(duì)比色,?；パa(bǔ)色：以某一顏色為基準(zhǔn),，與此色相間隔180°的任一兩色互為互補(bǔ)色。鄰近色,、類似色的對(duì)比為色相弱對(duì)比,；中差色之間的對(duì)比為色相中對(duì)比； 對(duì)比色之間的對(duì)比為色相強(qiáng)對(duì)比,；互補(bǔ)色之間的對(duì)比為色相的極地對(duì)比,。

2、明度對(duì)比 明度對(duì)比是色彩明暗程度的對(duì)比,。

a,、明度基調(diào)

b、明度對(duì)比的強(qiáng)弱

c,、明度調(diào)性的延展

3,、純度對(duì)比 將不同純度的顏色并置，因純度的差異而形成的鮮艷的顏色更鮮艷,，渾濁的顏色更渾濁的色彩對(duì)比現(xiàn)象,，稱為色彩的純度對(duì)比。

a,、改變色彩純度的方法

c,、對(duì)比

純度對(duì)比通過色彩飽和度的中和，可以使過分跳躍的色彩得到抑制,，調(diào)整畫面的主次關(guān)系,，低純度調(diào)的色彩搭配容易沉悶、暗淡,，但如果把握得當(dāng),，可以得到非常優(yōu)雅的畫面。

4,、補(bǔ)色對(duì)比

互補(bǔ)色的對(duì)比會(huì)使互補(bǔ)的色彩雙方更加鮮明,，光彩奪目。

5,、冷暖對(duì)比 色彩的冷暖感覺既是心理的也是生理的,，因色彩感覺的冷暖差別而形成的對(duì)比，稱為冷暖對(duì)比,。

a,、不同色相的冷暖差別：

b、同色相的冷暖差別：

c,、純度對(duì)色彩冷暖的影響：

7,、面積與色彩對(duì)比

b、色彩對(duì)比與面積的關(guān)系

9、位置與色彩對(duì)比

三,、教學(xué)方法

采取理論講授與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法,，先進(jìn)行理論講授，然后學(xué)生實(shí)踐,，出現(xiàn)問題隨時(shí)指出,，并輔導(dǎo)解決。

四,、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

考核與課堂出勤相結(jié)合,。平時(shí)成績(jī)占30%，期末作業(yè)占70%,。

五,、主要參考書目

1．姜樺：《平面構(gòu)成課題研究》，遼寧美術(shù)出版社,，2005年1月,。2．王磊：《色彩構(gòu)成課題研究》,，遼寧美術(shù)出版社,，2006年12月。

色彩構(gòu)成心得體會(huì)篇五

在經(jīng)過了平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)之后,，我們又開始了色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí),。對(duì)于色彩構(gòu)成，它不只向平面構(gòu)成那樣只是通過點(diǎn)線面以及明暗來表現(xiàn)畫面的美感,，而是在此基礎(chǔ)上又增添了色彩的結(jié)構(gòu),，這使得畫面更具有鮮明的美感。

對(duì)于色彩構(gòu)成,，它有別于一般色彩寫生,，而強(qiáng)調(diào)全面了解掌握色彩基本知識(shí)，側(cè)重于對(duì)色彩規(guī)律的科學(xué)訓(xùn)練與主觀運(yùn)用,，其目的是更有效地應(yīng)到我們觀察學(xué)習(xí)自然知識(shí),，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，執(zhí)導(dǎo)作品實(shí)踐,。

在色彩學(xué)習(xí)過程中,，我們涉及到了色彩學(xué)的結(jié)構(gòu)體系。即人類生活經(jīng)驗(yàn)及色彩應(yīng)用的各方面構(gòu)筑的結(jié)構(gòu)體系,，色彩文化史,、地域文化色彩、宗教文化色彩,、民俗學(xué)習(xí)過程中色彩等,。還有色彩的美學(xué)、色彩心理學(xué)、色彩與社會(huì),、色彩與自然,、色彩與藝術(shù)等。色彩的構(gòu)成藝術(shù),，人類創(chuàng)造的造型視覺色彩藝術(shù),，自然界物質(zhì)色彩藝術(shù)規(guī)律等。同時(shí)色彩構(gòu)成：即色彩的相互作用,，是從人對(duì)色彩的知覺和心理效果出發(fā),，用科學(xué)的分析方法，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素,，利用色彩在空間量與質(zhì)上的變幻性,，按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的關(guān)系，再創(chuàng)造新的色彩效果的過程,。

在學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的過程中不僅讓我學(xué)到新的知識(shí)還讓我能夠了解到以前所模糊的知識(shí),。，我以前認(rèn)為光的三原色與色彩的三原色相同,。而在色彩的基本原理學(xué)習(xí)中我卻了解到了色素的三原色分別是品紅,、黃、青,，對(duì)于光的三原色則是紅,、綠、藍(lán),。這在以前的學(xué)習(xí)中,，我是經(jīng)常把它們搞混淆的。而另一方面色彩的原色,，以及混合色等,。在色彩學(xué)習(xí)中，我最感興趣的是色彩對(duì)比,。其中分為高調(diào),，中調(diào)，低調(diào)這三種,。而在每一種中又分三個(gè)長調(diào),、中調(diào)、短調(diào),，例如在高調(diào)中有高長調(diào),、高中調(diào)、高短調(diào),。其他的各調(diào)子也是如此,。不同的調(diào)子給人以不同的感覺如高長調(diào)給人積極,、明快、活潑,、刺激等感覺,。在對(duì)比的學(xué)習(xí)中還有同類色對(duì)比；類似色對(duì)比,；鄰近色對(duì)比,。同時(shí)純度的對(duì)比；冷暖對(duì)比,；色度對(duì)比,；形狀對(duì)比；面積對(duì)比等,。值得一提的是在面積對(duì)比中在不同顏色的情況下同面積對(duì)比效果強(qiáng)烈,，而在不同面積的情況下則較弱。

色彩還給人情感的變化,，一,、色彩的視覺形象。

二,、色彩的心理形象,。

三、色彩的聯(lián)想,。

感知有色彩的冷暖,，以及膨脹收縮感,、輕重感,、軟硬感等。之所以有這些感覺不是由于色彩的本身原因,，而是人們的主觀感覺以至于產(chǎn)生心里的聯(lián)想,。而其聯(lián)想又有具體聯(lián)想，抽象聯(lián)想和共感聯(lián)想,。在色彩的象征中本人最喜歡的紅色為興奮色,。

對(duì)于色彩的意義，在審美方面色彩是人類表達(dá)情感的語言手段,。色彩作為情緒信息的載體傳遞與文化背景,，歷史延續(xù)，意識(shí)觀念,，傳統(tǒng)習(xí)俗,，風(fēng)土人情，生活方式有關(guān),。色彩設(shè)計(jì)的意義其要解決的是創(chuàng)造個(gè)性化的色彩綜合美,，是將符合藝術(shù)規(guī)律的色彩結(jié)合應(yīng)用于我們的設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。

色彩構(gòu)成心得體會(huì)篇六

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

卡紙、小刀,、針管筆,、尺子（直尺和丁字尺）、圓規(guī)等

3.試驗(yàn)時(shí)間和分配

1)準(zhǔn)備材料和工具階段,。把所需要用到的卡紙,、針管筆等工具準(zhǔn)備齊全。用小刀裁出以38cm×38cm大小的卡紙,。

2)開始階段,。在已裁切好的的38cm×38cm大小的卡紙里，用鉛筆平均分出四個(gè)16cm×16cm的方框,，各方框間隔及與卡紙邊沿的距離均為2cm,，明確各個(gè)方框要做的重復(fù)、漸變和近似等方面的平面構(gòu)成,。

3)深入階段,。在明確好的方框里，利用尺規(guī)等工具進(jìn)行平均分割（如重復(fù)等方面十六等分,，）用針管筆繪出及上墨,，其他方面的平面構(gòu)成用同樣的方法進(jìn)行。

通過24個(gè)課時(shí)的制作和繪制,，最終做出了重復(fù),、漸變、近似,、發(fā)射,、對(duì)比、肌理,、特異和密集完整的八個(gè)方面的平面構(gòu)成（如附圖）,，達(dá)到平面構(gòu)成的制作要求。

4月10日

色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)5月20日

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

水粉顏料,、毛筆,、勾線筆、卡紙,、小刀等 3.試驗(yàn)時(shí)間和分配

6課時(shí),，共兩個(gè)色彩構(gòu)成，每個(gè)約3課時(shí) 4.實(shí)驗(yàn)步驟

1)準(zhǔn)備材料和工具階段,。5.實(shí)驗(yàn)成果

立體構(gòu)成設(shè)計(jì)6月20日

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

3.試驗(yàn)時(shí)間和分配 4.實(shí)驗(yàn)步驟 5.實(shí)驗(yàn)成果 塊的特征：

塊體的基本特征是占據(jù)三維空間,，塊體可以由面圍合而成，也可以由面運(yùn)動(dòng)而成,，大而厚的塊體能產(chǎn)生深厚,、穩(wěn)定的感覺,，小而薄的塊體，能產(chǎn)生輕盈飄浮的感覺,，塊體可分為幾何平面體,，幾何曲面體，自由體和自由曲面體等,。幾何平面體包括正三角錐體,、正立方體、長方體和其它的幾何平面所構(gòu)成的多面立體,，具有簡(jiǎn)練大方,、莊重、嚴(yán)肅,、穩(wěn)定的特點(diǎn),。

這些就是我在立體構(gòu)成課程期間所學(xué)的知識(shí)以及我自己的作品。雖然還有很大的欠缺,，我想以后在學(xué)習(xí)的過程中,，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)步，讓我的作品更有創(chuàng)造力,，更美觀,，更能跟上時(shí)代的潮流，甚至超越時(shí)代的潮流,。

色彩構(gòu)成心得體會(huì)篇七

在學(xué)平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成是時(shí)候是絕對(duì)不可以怠慢的,一定要認(rèn)真對(duì)待,就如同小學(xué),中學(xué)是大學(xué)的基礎(chǔ),要跑步一定要先會(huì)走,雖然說法是土了一點(diǎn),但是多看多做是累積經(jīng)驗(yàn)的一種方法,經(jīng)驗(yàn)是從其他萬家的作品于一身的一個(gè)總結(jié),如此一來自己所做的作品就會(huì),多多少少受其他風(fēng)格影響.其實(shí)所謂構(gòu)成,就是一種造型概念,也是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)語言.其中含義就是將 點(diǎn) 線 面 色 等各種單元組成一個(gè)新的單元,并賦予視覺化的,、力學(xué)的概念。其中,，立體構(gòu)成是厚度造型,，平面構(gòu)成是以輪廓造型，是將不同的基本形態(tài)按一定的規(guī)則在平面上組合圖案,。

平面構(gòu)成元素,，包括概念元素、視覺元素和關(guān)系元素,，是指造型之前，僅在意念中感覺到的點(diǎn),、線,、面、體的概念,，其作用是促使視覺元素的形成,。視覺元素，是把概念元素見之于畫面,，是通過看得見的形狀 大小 色彩 位置 方向 肌理等被稱為基本形的具體形象加以體現(xiàn)的,。關(guān)系元素,，是指視覺元素（即基本形）的組合形式，是通過框架,、骨骼以及空間 空心 虛實(shí) 有無等因素決定的,；其中最主要的因素是骨骼，是可見的,，其他如空間,，則是以感覺去體現(xiàn)。上面是平面構(gòu)成的簡(jiǎn)單概念和介紹但是平面設(shè)計(jì)中除了平面構(gòu)成以外還有另外一個(gè)不可或缺的理論知識(shí),，就是色彩構(gòu)成,，色彩構(gòu)成也是平面設(shè)計(jì)的必須基本知識(shí)之一，其實(shí)配色方面也是很多人的問題,，有人會(huì)認(rèn)為色彩的話只要自己覺得舒服就好了,，我個(gè)人覺得舒服其實(shí)只是感覺中的一種，而色彩可以傳達(dá)的不單單是讓人舒服而已,，簡(jiǎn)單來說色彩是一種語言 是一種信息 是一種可以通過眼睛傳達(dá)到人腦中直接刺激人的大腦而對(duì)作品產(chǎn)生的一種對(duì)作品的共鳴,。

色彩有冷暖 有遠(yuǎn)近有大小 甚至是可以直接傳達(dá)信號(hào)給觀看者。

但同時(shí)在色彩構(gòu)成中不同的行業(yè)對(duì)色彩運(yùn)用也有不同的感受,，還有就是不同的行業(yè)對(duì)色彩使用的要求也有不同想網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和書報(bào)設(shè)計(jì)是不同的,，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)在網(wǎng)頁上的色彩除了符合自己風(fēng)格以外還有就是不用考慮印刷方面的問題。因?yàn)樵跁鴪?bào)設(shè)計(jì)中要考慮印刷方法,，和印刷出來的效果,。

色彩是很微妙的東西，它們本身的獨(dú)特表現(xiàn)力可以用來產(chǎn)生出一種刺激人們大腦中對(duì)某種形式存在的物體的共鳴,，展現(xiàn)出其對(duì)待生活中的新的看法與態(tài)度,，擴(kuò)大了我們創(chuàng)作的想象空間，賦予了創(chuàng)作的新的不定性,。

其實(shí)在一個(gè)具體的設(shè)計(jì)稿樣上,，形態(tài)的組織 色彩的構(gòu)成等都是為了獲得一種整體的視覺效果，在我們拋開其他形態(tài)組織不談,，先簡(jiǎn)單的分歧一下設(shè)計(jì)稿件上在色彩上如何是形成一個(gè)同意和諧的整體的,。

色彩構(gòu)成心得體會(huì)篇八

課業(yè)類型： 工藝設(shè)計(jì)

課時(shí)安排：

《平面構(gòu)成》第一課時(shí)。本課題分兩課時(shí)進(jìn)行,，本課時(shí)進(jìn)行鉛筆紋樣設(shè)計(jì),，第二課時(shí)進(jìn)行紋樣的色彩配置。

一,、教學(xué)簡(jiǎn)案 下一頁

一．教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：理解平面構(gòu)成的概念,、意義、用途及方法,。

操作：按平面構(gòu)成的要求設(shè)計(jì)一種構(gòu)成練習(xí),。

情感：體會(huì)平面構(gòu)成的形式美,、秩序美。

創(chuàng)造：設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的基本形和構(gòu)成形式,。

二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

l．重點(diǎn)： 主要掌握基本形和構(gòu)成形式的設(shè)計(jì),。

2．難點(diǎn)： 如何啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維，進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)

三．達(dá)標(biāo)規(guī)程

概念;基本要素;基本形;構(gòu)成方式

四．教學(xué)準(zhǔn)備

師：1．收集平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實(shí)例,、實(shí)物,、以前學(xué)生的優(yōu)秀作

2．繪制平面構(gòu)成范畫與骨格圖

3．繪制自然界有關(guān)生物體的幾何結(jié)構(gòu)圖例

生：1．收集幾何紋樣在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例，布置學(xué)習(xí)專欄,。

2．準(zhǔn)備鉛筆,、圓規(guī)、三角尺,。

五．教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程

(一)組織教學(xué),，按常規(guī)進(jìn)行。

(二)前提測(cè)評(píng)

回顧單獨(dú)紋樣,、二方連續(xù)中的點(diǎn),、線、面極其特征,，了解學(xué)生狀況,。

(三)導(dǎo)入

新課

根據(jù)唐詩“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A,?！弊寣W(xué)生展開想象，抽幾位學(xué)生上黑板,，用點(diǎn),、線、面概括地表現(xiàn)景色,。教師總結(jié)：這種用點(diǎn),、線、面抽象形態(tài)構(gòu)成的圖形就叫平面構(gòu)成,。

(四)認(rèn)定目標(biāo)

板書《平面構(gòu)成》極其簡(jiǎn)要提綱,。

指出在這節(jié)課上，要學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成的幾種主要構(gòu)成形式,，并進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí),。

(五)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

l．平面構(gòu)成的概念、用途與學(xué)習(xí)意義,。

師生共同列舉、觀摩平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實(shí)例,，進(jìn)而說明平面構(gòu)成的概念,、用途與學(xué)習(xí)意義,。

2．基本要素;點(diǎn)、線,、面

引導(dǎo)學(xué)生說出日常生活中有點(diǎn),、線、面特征的例子,，結(jié)合圖例進(jìn)一步明了點(diǎn),、線、面的特征,。

3．基本形

說明運(yùn)用點(diǎn),、線、面按一定的方向,、角度,、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構(gòu)成方式,。(圖示)

4．構(gòu)成方式

基本形按不同的方法排列,，便產(chǎn)生各種形式的構(gòu)成，可以概括為規(guī)律性與非規(guī)律性兩類,，本課著重介紹五種主要的構(gòu)成形式,。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結(jié)構(gòu)圖)

規(guī)律性排列式 重復(fù)漸變 發(fā)射

非規(guī)律性排列式 特異對(duì)比

六．作業(yè) 要求

設(shè)計(jì)一幅平面構(gòu)成鉛筆稿。(出示4條要求)

七．學(xué)生練習(xí),，教師輔導(dǎo),。

八．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和小結(jié)

概括本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基本形與構(gòu)成方式的設(shè)計(jì),，挑選一部分作品作展示,，邀請(qǐng)兩名學(xué)生互評(píng)，然后教師講評(píng),。

九．板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用圖例

平面構(gòu)成基本要素－點(diǎn),、線、面

基本形

構(gòu)成方式1.2.3.4.5.骨格圖

范畫

重復(fù)式

以前學(xué)生作業(yè)

范畫

十,、作業(yè)

漸變式

范畫

發(fā)射式 要求

1.2.3.4.范畫

特異式

范畫

對(duì)比式

色彩構(gòu)成心得體會(huì)篇九

經(jīng)歷三周的色彩構(gòu)成的訓(xùn)練,，我對(duì)色彩構(gòu)成也有了初步的認(rèn)識(shí)。色彩構(gòu)成是一個(gè)比較系統(tǒng)和完整認(rèn)識(shí)色彩的理論,，它將復(fù)雜的視覺表面現(xiàn)象還原成基本要素,，通過探討色彩物理、生理和心理等特征,，運(yùn)用對(duì)比,、調(diào)和、統(tǒng)一等手段,，達(dá)到色彩完美組合的目的,，創(chuàng)造美的色彩表現(xiàn)效果,，是藝術(shù)設(shè)計(jì)獨(dú)立的基礎(chǔ)學(xué)科，是具有藝術(shù)設(shè)計(jì)方法論意義上的構(gòu)成體系之一,。

色彩構(gòu)成旨在引導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中領(lǐng)悟現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)的美感,，并用它來表達(dá)設(shè)計(jì)的意志與情感，感受色彩在時(shí)空變化中帶來的愉快,，關(guān)鍵體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生在色彩表現(xiàn)形式上的一種創(chuàng)造性思維方式,。當(dāng)然，色彩構(gòu)成只是對(duì)我們起了引導(dǎo)的作用,，以后更加深入的學(xué)習(xí)還要靠我們自己,。

在這三周的學(xué)習(xí)中，我了解到了明度,、純度,、同類色、鄰近色……更令人欣慰的是我學(xué)會(huì)了把之前在平面構(gòu)成學(xué)習(xí)的東西融入到了色彩構(gòu)成中,，使我的色彩構(gòu)成作業(yè)又上了一個(gè)臺(tái)階,，加上我不斷地思考揣摩，我對(duì)我現(xiàn)在的色彩構(gòu)成作業(yè)還是比較滿意的,。即使這樣,，我知道我還有好多只是我沒發(fā)現(xiàn)的不足和需要更深層次的刻畫的細(xì)節(jié)問題。在完成色彩構(gòu)成作業(yè)的過程中,，靈感必不可少,，缺乏靈感的作品永遠(yuǎn)不會(huì)有生氣。當(dāng)然,，作圖時(shí)的謹(jǐn)慎仔細(xì)也是影響整幅作品最終效果的關(guān)鍵,。

色彩構(gòu)成，即使沒了老師的陪伴我也會(huì)繼續(xù)……因?yàn)槲铱释愕镊攘?、美麗還有那些秘密,。