人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇一

xxxx年x月x日

教室

嘉和

觀察幼兒的用餐狀況,，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣,。

中飯時(shí)間到了,，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼,，吃得香噴噴,，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬∨笥褏s不愛吃蔬菜,，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù),，不停地講解吃蔬菜的好處,，并且不斷地鼓勵(lì)他們，效果還不錯(cuò),，大部分都吃光了,。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停,，米飯喝個(gè)精光,，怎樣哄也不管用。

此刻的孩子生活條件優(yōu)越,，衣來伸手,、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量,，而家長們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I養(yǎng),，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣,。中班幼兒理解力還較差,、膽子小，就像嘉和小朋友,。所以,，如果一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣,，有些幼兒還會(huì)故意違背,。所以，我采取了故事,、游戲與說教結(jié)合的形式,，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處,。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng),、互相學(xué)習(xí),，激發(fā)和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜,。

1,、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇,、好動(dòng)的天性,，讓他們幫忙擺桌椅、端菜,、分碗勺,，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對(duì)自我參與勞動(dòng)所得的成果,，孩子自然會(huì)很開胃,。

2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)

3,、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

不管是什么原因,，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,，因?yàn)榭謶?、?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲,。我們應(yīng)善于營造就餐時(shí)的歡樂氣氛,，使孩子情緒愉快，樂于進(jìn)食,。

4,、給孩子用心的暗示

吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣,，能夠邊吃邊贊：“真好吃,！”“我們都喜歡吃?！焙⒆拥玫接眯牡陌凳竞髸?huì)主動(dòng)地模仿,。

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜歡得到別人的稱贊,，能夠在挑食的孩子面前,，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇二

連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好,，可有一個(gè)朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”,，這種情況引起了我對(duì)他的奇！班級(jí)中的行為表現(xiàn)：葉景添是一名大班的幼兒,，基本上中午睡不著,，但是他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時(shí)間他會(huì)乖乖的上床,，就算看到他眼睛是閉好的,，過不了幾分鐘也會(huì)不斷的翻身,，比較好的是他不會(huì)影響其他的幼兒,。這孩子臉上沒什么血色，人也比較瘦,。雖然這樣,，但他的精力很旺盛，午睡時(shí)候所有小朋友都睡了,，他還是不睡,！就躺在床上玩一中午。這種玩不會(huì)影響任何一個(gè)孩子午睡,，只是他自己不睡而已,。情況稍好的時(shí)候可以觀察到他睡了20分鐘左右。

找家長了解孩子在家睡覺情況：葉景添從小就不喜歡睡覺,。在睡覺方面父母沒有給他更多的要求,，特別是時(shí)間上比較忽視。因他不喜歡睡覺,，晚上也睡得比較碗,，所以個(gè)子長不高，人比較瘦,，臉色也不大好看,。

記錄（一）

開學(xué)前幾天午睡的時(shí)候葉景添根本沒法靜靜的躺在床上，東轉(zhuǎn)西翻,，在床上手舞足蹈的,，我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以制止了他,，她的表情看起來很難受,！于是我陪著他，悄悄的和他說話,，給他講故事,，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友,，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭,。

分析：孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見,，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略,。

記錄（二）

葉景添能夠安安靜靜躺在床上睡覺了,，這時(shí)，我開始試圖嘗試讓他睡著,，于是我守著他,，拍著他的背，幾分鐘以后……睡著了,！

分析：由此推測(cè)孩子不想睡覺可能是因?yàn)闆]對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求,。但是我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡,，時(shí)間也不會(huì)太長,，最多半個(gè)小時(shí)就醒了，但是至少也可以睡上半個(gè)小時(shí),。

記錄（三）20xx-5-24至20xx-5-31

起床的時(shí)候我開始和他談話,，談話了解到他自己不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚,，我問他既然不喜歡睡覺為什么幼兒園午睡的時(shí)候還是要在床上躺著呢,。他的回答另我很意外，他說,，我想睡,，可是睡不著，所以我就不喜歡睡,。

分析：這孩子可能是先天性睡眠少,，加上老師和家長對(duì)他也沒有很嚴(yán)格的要求，造成的現(xiàn)在這種情況,，孩子不喜歡睡是因?yàn)樗恢?，而并不是真的不想睡，其?shí)他也很無奈,。

措施：和家長溝通,，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣！配合調(diào)整他睡眠的時(shí)鐘,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇三

? ? ?觀察對(duì)象：xx

性別：男

年齡：6周歲

活動(dòng)資料：生活活動(dòng)

觀察目的

培養(yǎng)幼兒不打斷別人講話,，耐心傾聽的"習(xí)慣。

觀察實(shí)錄

團(tuán)體活動(dòng)完畢,，孩子們?nèi)ズ人?，子墨來到我身邊小聲?duì)我說：“教師，我想給小朋友們唱首歌,，行嗎,？”“能夠?。　蔽沂指吲d地回答他,。我組織好孩子們,，說了子墨的想法，子墨開始唱了,，可剛唱了第一句,，有的孩子就喊：“我也會(huì)”；“他唱得不對(duì)”......活動(dòng)室亂作一團(tuán),，子墨的歌聲被淹沒了,，只聽見嬉笑聲。子墨難過地回到了座位上,。

平時(shí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情景,，教師話說到一半,，孩子們就開始七嘴八舌了,，部分孩子也經(jīng)常插嘴，不等教師把話說完就急于回答,，結(jié)果答非所問,。

分析記錄

這個(gè)年齡段的孩子們表現(xiàn)欲十分強(qiáng)，可是不知等待,、隨意打斷別人說話,，話聽一半的壞習(xí)慣也凸顯了出來。在大班時(shí)培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣是十分重要的,。

采取措施

1.首先讓幼兒換位思考一下,，體會(huì)子墨的心境。

2.告訴幼兒隨便打擾別人講話是沒有禮貌的行為,，也是十分厭惡的,。

3.團(tuán)體講讀相關(guān)繪本《大熊有一個(gè)小麻煩》

4.組織一些團(tuán)體游戲，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣,，如“傳話筒”“聽指令做動(dòng)作”“和我說相反”等等,。

5.班內(nèi)安排一些師幼對(duì)答小游戲：如“小嘴巴—沒聲音”“xxx—請(qǐng)注意”“聽我說—請(qǐng)您講”等等。

6.教師自身找原因,，要耐心聽幼兒說話以身作則,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇四

學(xué)會(huì)禮貌待人

xxxx年x月

xx

學(xué)會(huì)禮貌待人

本學(xué)期，幼兒升入中班后,，比原先活躍了許多,，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去,，或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。

xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè),，他喜歡和教師在一齊，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來向教師告狀,，說xx打了他等等之類的話。

在我觀察了xx之后發(fā)現(xiàn),，其實(shí)并不是xx愛打人,，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xx在建筑去玩搭積木,，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng),，而這時(shí)洋洋正巧坐在xx搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了xx的搭建,，于是xx就推了洋洋一把,，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說xx打他了,。我將這一切都看在眼里,，于是我走過去把xx叫了下來，對(duì)他說：“xx,，你為什么打他啊”xx說：“我沒打他,，他碰到我的樓房了?！蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱屗岄_一些啊”xx點(diǎn)點(diǎn)頭,，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推洋洋,，還能怎樣告訴他啊”xx想了想,，對(duì)我說：“請(qǐng)你讓一下行嗎”我笑了，摸著xx的頭說：“對(duì)??！你要是這么對(duì)洋洋說，他不就不會(huì)給你告狀了嗎”xx點(diǎn)點(diǎn)頭,，對(duì)我說：“教師,，我改了?！?/p>

中班幼兒的行為問題增多,，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師,，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生,，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”,。