教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合,。教師的“教”目的在于更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。下面是小編給大家?guī)淼?strong>2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)7篇匯總，希望大家喜歡,。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇一)

在物理新課準(zhǔn)中指出，物理課程要注重學(xué)生的發(fā)展，以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好習(xí)慣，因此,，如何提高物理學(xué)習(xí)的有效方法，是其要注重的地方,。

鄭州物理輔導(dǎo)培訓(xùn)主任指出,，物理的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，通過生活中常見的現(xiàn)象來找出其物理規(guī)律,，并運(yùn)用到社會(huì)生活中,，從生活走向物理，再從物理走向社會(huì),。

因此,，新的物理教學(xué)方法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過程，逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神,，使學(xué)生在思維,、情感等多方面都得到發(fā)展。

鄭州一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)處主任指出,，在注重學(xué)生全面發(fā)展同時(shí),，對(duì)教師教學(xué)也有要求，其實(shí),，在實(shí)際教學(xué)中,，很多的教學(xué)理念和方式，還并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,，因此,，這是教師們應(yīng)該先解決的主要問題。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇二)

不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是新課程理念下的探究式教學(xué),，“課堂”都是教學(xué)的主陣地,，與傳統(tǒng)式教學(xué)比起來，“探究式教學(xué)”改變以往側(cè)重對(duì)“知識(shí)和技能”的要求,，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,，通過學(xué)生親自參與，去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識(shí),。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過程和方法,，對(duì)老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課,，需要老師精心打磨,，以下淺談本人實(shí)踐中對(duì)課堂打磨的初淺認(rèn)識(shí),。

首先，磨教學(xué)目標(biāo),。新課程背景下,，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教學(xué)知識(shí)，因此需要我們認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,，充分理解一堂課所要達(dá)到的三維目標(biāo),。例如：《滑輪及滑輪組》這節(jié)課我確定的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、知道定滑輪,、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用;2,、能識(shí)別生產(chǎn)和生活中的滑輪;3、會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組,。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究定滑輪,、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用過程。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献髂芰?。這樣，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)一定的知識(shí)與技能,，同樣要求學(xué)生經(jīng)歷探究過程,，培養(yǎng)能力

其次，磨學(xué)情,。教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合,。教師的“教”目的在于更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。因此,，備課的時(shí)候要充分了解學(xué)情,，包括學(xué)生已有的知識(shí)水平，技能水平,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)能力，心理特點(diǎn),，情感因素等等,。相同年級(jí)的學(xué)生有學(xué)情的共性，但不同的班級(jí)存在個(gè)體的差異,。備課時(shí)要充分考慮學(xué)情,，結(jié)合不同學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式,，制定適合大部分學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方式和方法,。

第三，磨教學(xué)方法與過程。教無定法,，要充分理解教材與學(xué)情的基礎(chǔ)上,，確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)情,，選擇最有利的教學(xué)方法,，準(zhǔn)備必要地教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，以期達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo),。例如：《壓強(qiáng)》這節(jié)課我對(duì)情景設(shè)置的選擇：開始我選用一節(jié)錄像,，正在冰面上玩的小孩，發(fā)現(xiàn)冰面裂開,，設(shè)置問題：小孩該怎樣脫險(xiǎn)?上過一節(jié)課發(fā)現(xiàn)效果不理想,，學(xué)生不知道怎么辦，而且沒有很好地引入本節(jié)課的課題,。后來我改為一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)男學(xué)生用兩手掌將一汽球壓破,，學(xué)生費(fèi)很大勁沒壓破。讓另一學(xué)生用削尖的筆尖刺,，一刺就破,。這種例子就在學(xué)生身邊，同時(shí)現(xiàn)象明顯,，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)也達(dá)到引入課堂內(nèi)容的目的,。磨教學(xué)方法和過程,，要考慮教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括情景設(shè)置,，課堂提問,，課堂板書或課件，探究過程細(xì)節(jié),，課堂習(xí)題等等,，通過精心打磨，才能設(shè)計(jì)出高效的課堂教學(xué),。

第四,，磨教學(xué)反思。善于反思,，才能不斷進(jìn)步,。每一節(jié)課都有成功與不足，及時(shí)反思，才能使自己不斷成長(zhǎng),。我通常先反思自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理,，課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，通過課堂教學(xué)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”角色;最后反思教學(xué)方式和手段是否合理,。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,，教學(xué)過程與順序是否合理，教學(xué)媒體使用是否得當(dāng),，師生交流是否流暢等等,。

反復(fù)打磨過的一堂課，才能提高課堂質(zhì)量和效率,，同時(shí)也讓我自己得到許多收獲和提高,。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇三)

在初中物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)的.內(nèi)容,、方法,、場(chǎng)所不失時(shí)機(jī)地滲透美育，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,，使他們?cè)谟鋹偟那榫持休p松,、全面地認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，掌握并正確地應(yīng)用知識(shí)解決問題,，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，如此對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。

一,、創(chuàng)設(shè)美育情境,，降壓減負(fù)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中感受美

課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè),，需要通過看,、做、想,、用等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生感受物理知識(shí)學(xué)得有趣有用，從而喜愛物理學(xué),，操作方法有以下幾種：

1,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教學(xué)以物理實(shí)驗(yàn)為根基,，每個(gè)測(cè)量,、測(cè)定中研究型實(shí)驗(yàn),、教師演示實(shí)驗(yàn)、課外興趣實(shí)驗(yàn),，無不給學(xué)生留下真實(shí)感,。尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的簡(jiǎn)單易操作的器材，越貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的用具,，教學(xué)效果越顯著,。

2、直觀教學(xué),。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn),，可采用掛圖、放映幻燈片來加強(qiáng)直觀教學(xué),，加深學(xué)直觀感,。

3、激趣設(shè)疑,。物理是融知識(shí)性,、科學(xué)性、趣味性于一體的一門自然學(xué)科,，在教學(xué)過程中,，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實(shí)驗(yàn),，尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn),，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如用彈弓研究動(dòng),、勢(shì)能轉(zhuǎn)化,，用青霉素瓶做大氣壓存在等實(shí)驗(yàn)。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問,，讓學(xué)生思考,，隨著教學(xué)展開而揭示謎底，學(xué)生能夠知道物理知識(shí)來源于人類社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和生活之中,。

4,、反差之比,。對(duì)于易混淆的物理概念采取反差對(duì)比教學(xué)方法,，加深學(xué)生了解它們之間的共性與個(gè)性的印象，正確區(qū)分不同物理量的內(nèi)涵,，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的本質(zhì),。如歌曲與嘈雜聲對(duì)照，區(qū)分樂間與噪聲;拿出凹面鏡與凸面鏡對(duì)太陽照,，請(qǐng)學(xué)生觀察聚光點(diǎn),，再讓學(xué)生用這兩面鏡給自己照像，對(duì)比兩面鏡的作用與功能。

5,、生動(dòng),、新奇、真實(shí)的舉例,。物理來源人類社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐,，幫助學(xué)生對(duì)物理概念的理解、物理知識(shí)的應(yīng)用離不開舉例說明或驗(yàn)證,。用生動(dòng),、新奇、真實(shí)的事例予以補(bǔ)證,，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，這些引例包括：社會(huì)新聞、消息,、歌詞,、詩句、格言,、寓言故事等,。

二、挖掘課本美育素材,，展現(xiàn)美

初中物理課本教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具,，它不僅注重傳授本學(xué)科的功能，而且在編寫的思想,、體系,、內(nèi)容上融知識(shí)性、科學(xué)性,、思想性,、趣味性于一體，蘊(yùn)含大量美育素材,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、形象感染美。課本將思想品德教育放在前位,，能以其美的形象影響學(xué)生思想品德,。如介紹居里夫人、法拉第等科學(xué)家的刻苦鉆研的精神,，啟迪學(xué)生樹立積極探索,、勇于求真、追求進(jìn)步的信念;以辯證唯物主義思想指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物,，用具體的事例和大量的圖示描述我國(guó)勞動(dòng)人民,、科學(xué)工作者對(duì)物理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn),，如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片,、滑輪使用記載,、明代發(fā)明的火龍、現(xiàn)代超導(dǎo)的研究,、和平利用原子能等,。

2、圖像畫面的直觀美,。人的視聽感官是感知美的主要感官,。要引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美,。課本配置的圖有：演示實(shí)驗(yàn)圖,、有趣的物理現(xiàn)象圖、實(shí)驗(yàn)工具圖,、物理知識(shí)在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖,、自然景觀圖、科學(xué)家肖像圖,，看過這些生動(dòng)而直觀的畫面,，給人以觀形如聞聲之快感，對(duì)學(xué)生認(rèn)知識(shí)意識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，有一定的助動(dòng)作用,。

3、內(nèi)容新穎美,。新編教編寫的又一特征是在思想內(nèi)容上有新穎的美感,。新增內(nèi)容有必學(xué)內(nèi)容，如聲學(xué),、無線電通訊常識(shí)等篇章;有常識(shí)性了解知識(shí),，如磁懸浮列車假設(shè)理論、放射性元素等;有閱讀性新知識(shí),，如火箭,、激光知識(shí)等，這些新知識(shí)不僅給學(xué)生新感覺,，還拓寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)視野,，感受到物理學(xué)富有新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息。

三,、發(fā)揮想象,，拓寬認(rèn)識(shí)領(lǐng)域,，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美

1,、編制習(xí)題。根據(jù)人類生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活,、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)編制習(xí)題是個(gè)有趣的活動(dòng),。學(xué)生樂于參加這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的已知,、求條件對(duì)換,、補(bǔ)充條件到自編習(xí)題，從不同的角度展開想象,，進(jìn)行再創(chuàng)造,。由此認(rèn)識(shí)到物理習(xí)題編制并不神秘，都是人的意識(shí)的產(chǎn)物,。教師再順勢(shì)抽幾道習(xí)題加評(píng)比,，看誰編題較好，更符合實(shí)際,，予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),，使學(xué)生感受成功的喜悅。

2,、一題多解與一題多為,。習(xí)題課教學(xué)不是簡(jiǎn)單的分式中數(shù)字的演算教學(xué)，而是圍繞題目給定的條件指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識(shí)點(diǎn),，挖掘習(xí)題中的隱含條件和等量關(guān)系,，學(xué)會(huì)用公式解題，思索習(xí)題解法的可行性,，聯(lián)想習(xí)題的可變性,、延伸性，使學(xué)生能熟練地從不同方面學(xué)會(huì)一題多解,。對(duì)可變性習(xí)題可采取增補(bǔ)或變換條件,、結(jié)論等方法進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)會(huì)解答模型題,，達(dá)到觸類旁通,，提高應(yīng)變能力。

3,、摹擬實(shí)驗(yàn)故障,。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)故障是常見的，具有可能性和偶然性,。參與實(shí)驗(yàn)操作的每個(gè)學(xué)生會(huì)遇到不同的故障,，要排除可能出現(xiàn)的故障，教師應(yīng)事先在課堂上通過設(shè)置故障,，并加以摹擬,，增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力和識(shí)別能力,，提高認(rèn)識(shí)的操作能力。

4,、探究物理量可能性測(cè)定方法,。教材中有些物理量可以用不同器材進(jìn)行測(cè)定。如物質(zhì)的密度,、導(dǎo)體的電阻等,，由于選擇測(cè)量的器材的不同，方法就不會(huì)一致,，但結(jié)果相同,。以此引導(dǎo)學(xué)生加以想象，選擇較合適的測(cè)量方法,，達(dá)到理想的測(cè)量效果,。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇四)

在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育,，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育,。

過去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識(shí)與技能,。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題,。單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過程,。科學(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。因此課程目標(biāo)由原來的一維目標(biāo)轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)的培養(yǎng)即：知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

課程基本理念：

理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而非精英教育,。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁,、偏、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等,。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

理念三：注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式、自學(xué)式,、探究式等,。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降,，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高,。

理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績(jī),。然而,，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng),、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問題。面對(duì)這些問題,，人類開始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時(shí),，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法,。

理念五：構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識(shí),，特別是課本上的知識(shí)，忽視對(duì)解決實(shí)際問題的能力,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定;有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,，忽視了個(gè)體之間的差異;評(píng)價(jià)結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此，在新一輪課改中,，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。如：1,、進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),。例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)(也稱檔案式評(píng)價(jià))。2,、積極探索書面考試題型的改革,。

我國(guó)是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國(guó)，但現(xiàn)在國(guó)民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高,。沒有全體國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛,。國(guó)家的強(qiáng)弱，越來越取決于本國(guó)國(guó)民素質(zhì),，尤其是本國(guó)國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的高低,。作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施,。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇五)

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理,，從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系.”這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求,，新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng),，充分體現(xiàn)了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展,，創(chuàng)造性的解放,，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。作為一個(gè)教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備,。

一,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n,。

由于探究教學(xué)的開放性,，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測(cè)，因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)教師備課的要求大幅度提高,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析，對(duì)比新舊課程理念,，盡可能多角度,、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放，又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力,。

例如：在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測(cè)及處理方法”等板塊。在這些板塊中,，有的教師寫道：

1,、有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，可能將本章后面的知識(shí)提出來,。對(duì)于提出這類問題的學(xué)生,，應(yīng)予以鼓勵(lì)，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題,，只是本堂課可能時(shí)間不夠,，需留待后面的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究，并對(duì)學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定,。

2,、學(xué)生可能得到的有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果,，可建議學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息,，通過提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己糾正前面的錯(cuò)誤,，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于認(rèn)錯(cuò),、改錯(cuò)的品質(zhì),。

3、學(xué)生可能提出目前還無法解釋清楚的問題,。贊賞學(xué)生的勇氣,，并建議查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問題,，還需要哪些知識(shí),，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。……

教學(xué)設(shè)計(jì)中這些較為客觀全面的分析,，特別是對(duì)學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點(diǎn),、甚至是錯(cuò)誤的想法教師也都采取給予正面積極評(píng)價(jià)的方法,，這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對(duì)科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力,，增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心,，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入尤為重要,。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定,、教室的布置到純正的普通話,、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果,。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，將座位排成若干u形單元，采用六人學(xué)習(xí)小組,，形成開放性結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí),、自由討論,、舉手發(fā)言,，無須起立等等,。在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)與靜止》時(shí)，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星,，暴雨前的烏云,，小溪的流水等畫面，讓學(xué)生深切感受自然界的運(yùn)動(dòng),。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí),，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,，研究聲音產(chǎn)生的原因,。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察,、身體的觸摸,，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理,。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中,，創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起,，從而放飛學(xué)生的思維,，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來,。

三,、循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué),。

新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初,，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面,，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,，教師若指導(dǎo)不到位,，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無章，盲目無序,，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開”的“結(jié)”,。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無序呢?針對(duì)這些問題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,，逐步深入”,。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題，再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題,。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚,，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外,。比如：對(duì)學(xué)生而言,，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等,，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,，課后布置學(xué)生寫“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對(duì)教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，課中用心教學(xué),，積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成,，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我,。其次教學(xué)過程中“運(yùn)用《學(xué)案》”,。讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)該要干什么事,，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的

提示,，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”,。實(shí)踐表明，《學(xué)案》的使用非常奏效,，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材,、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行,。再次,，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得非常困難,，因此而產(chǎn)生為難情緒。對(duì)于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”,，降低探究學(xué)習(xí)的難度,。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時(shí)地溝通師生間的需求,，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性,。

四、開發(fā)課程資源,。

當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏,。單就我們使用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究?jī)?nèi)容,，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具,。

改變舊課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

總之,，我們的物理教學(xué)功在今天,，利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣,，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn),，我們必須要用活的思想,、活的思維、活的方法,、活的語言來面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂,。做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇六)

今年我非常有幸的參加了初中物理“國(guó)培計(jì)劃”在xx大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，雖然只有10天的培訓(xùn),，但是聽了很多專家學(xué)者的精彩講座，與很多川內(nèi)的同仁交流探討,，在這個(gè)平臺(tái)中收獲和學(xué)習(xí)到了很多很多,，再一次的充實(shí)和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面,。

一,、更新教育教學(xué)觀念，并對(duì)課程改革進(jìn)行思考

通過國(guó)培培訓(xùn),，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的.理解,，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日新月異的變化,，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用,，時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì)，課改是必要和必須的,。全面推進(jìn)課改中,，我們必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解，作為一名物理教師,，要樹立正確的教育觀和人才觀,。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想,，發(fā)展學(xué)生的全面性,，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，并形成正確的價(jià)值觀,，而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色,，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。

二、課堂的有效教學(xué)

作為一名初中物理教師,，我們不但教給學(xué)生知識(shí),，而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識(shí)的方法,，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者,，授人以魚,，更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐,，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實(shí)際上,，現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì),，更能在學(xué)習(xí)中完全的開發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教,，先學(xué)后教,，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理出發(fā),，讓課堂具有人性化,，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué),。

在課堂中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種,。在課堂中,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能的面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異,，落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端,，教師的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作,，10天的學(xué)習(xí)，思考背后,，我感到更多的是責(zé)任，是壓力,。理清自己的思路,，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)是暫時(shí)的,，但進(jìn)取是終生的,，今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐,，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇七)

在義務(wù)教育階段,，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,，使學(xué)生得到全面發(fā)展!

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程,。

一、物理課程的基本理念

1,、注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的教育功能。

2,、從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì),，更帖近學(xué)生的生活,。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表; 用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別。

3,、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué),，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí);改革以書本為主,、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中,，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法,、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立,，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的,。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí),。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié),、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例,。

新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一,，與“知識(shí)與技能”、“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”并列,。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”,、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外,，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動(dòng)詞來表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等,。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比,，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

4,、注重學(xué)科滲透,，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)STS教育

注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì),。科技的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,，同時(shí)也帶來了環(huán)境、資源等許多問題,。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,，受到科學(xué)的,、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議,，而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識(shí),，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

二,、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求

面對(duì)新課標(biāo),，新教材，新理念,，新思路,，新評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教師也提出了更高的新要求,。

1,、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，更新教育觀念,，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等,。

2,、擴(kuò)大知識(shí)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出,，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛,，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì),，走近學(xué)生,，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué),、生物,、天文、地理,、科技,、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域,，所以要求未來的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書”,，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,。

3,、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué),，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo),，是知識(shí)的選取，是課程的設(shè)置,。新課程中知識(shí)的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的,，在物理學(xué)龐大的知識(shí)體系中，一些不同的知識(shí)可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo),。因此,，在明確總體目標(biāo)情況下，知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性,，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權(quán),。這是新課程與過去的以知識(shí)為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上,，過去大綱對(duì)目標(biāo)要求非常具體,，如知道、理解,、掌握,、會(huì)、選學(xué)等,，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性,，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書,。

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