總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇一

為了將此項(xiàng)工作落到實(shí)處,，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，我校成立了白家務(wù)寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，成員及分工如下：

組 長(zhǎng)：xxx（校長(zhǎng)）

職 責(zé)：全面負(fù)責(zé)我校心理健康教育工作的管理和實(shí)施工作

副組長(zhǎng)：xxx（德育副校長(zhǎng)）

職 責(zé)：負(fù)責(zé)我校心理健康教育工作的宣傳工作

副組長(zhǎng)：xxx政教主任）

職 責(zé)：負(fù)責(zé)我校心理健康教育工作的實(shí)施工作

成 員：xxx

職 責(zé)：分別負(fù)責(zé)本班學(xué)生心理健康教育的實(shí)施,。

按照上級(jí)部署，我校隨即對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一次細(xì)致的心理健康狀況的摸底工作,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的矛盾,，人際交往和情感情緒等健康問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的排查。我校采取調(diào)查法,、訪談法等方法對(duì)全校212名學(xué)生進(jìn)行全面摸底，排查,。經(jīng)過(guò)細(xì)致的排查,，排查學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾5起，生活矛盾9起,，情感情緒問(wèn)題3起,，經(jīng)過(guò)老師耐心細(xì)致的心理疏導(dǎo)，以上問(wèn)題已經(jīng)全部化解,。

1,、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。選取充分適合學(xué)生的實(shí)際需要的心理教育題材,，以教學(xué)班為單位,，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知,，情感、態(tài)度,、行為各方面有目的的施加積極的影響,。以教學(xué)班為活動(dòng)單位，便于組織管理,，且能使班級(jí)全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動(dòng)中受益,，將心理輔導(dǎo)列入課程，也使這項(xiàng)工作的開(kāi)展,，在人員,、時(shí)間上有了保證，因此比較正規(guī),。學(xué)生接受輔導(dǎo)的面廣,，有利于整體提高。

2,、個(gè)別輔導(dǎo),。個(gè)別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師通過(guò)與學(xué)生一對(duì)一的溝通互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)助人的活動(dòng)，是團(tuán)體輔導(dǎo)的有益補(bǔ)充,。我校采取的主要的方式有心理咨詢(xún),、知心老師信箱、家訪,、班主任電話,、個(gè)案研究等。

3,、團(tuán)體輔導(dǎo),。其成員多為同年級(jí)的、同年齡學(xué)生,，且有類(lèi)似的待解決的心理困擾,。小組由學(xué)生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動(dòng),、態(tài)度熱情,、工作負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)指出的是,，組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一條重要途徑,。

4、舉辦有關(guān)的知識(shí)講座,。通過(guò)有關(guān)的知識(shí)講座,，結(jié)合校本課、校刊,，向?qū)W生傳授,、普及心理輔導(dǎo)有關(guān)知識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生,，正確認(rèn)識(shí)自己,，有效地調(diào)控自己心理和行為。

5,、在各學(xué)科中,，滲透心理健康教育。各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級(jí)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色,，通過(guò)新型師生關(guān)系的確立和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí),，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),。

6,、利用社會(huì)、家長(zhǎng),、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育,。利用網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)主要事件,，任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家訪,、家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育方法疏導(dǎo),，幫助其重視子女心理健康教育。

7,、開(kāi)展宣傳教育,，普及心理健康知識(shí)。

我校將心理健康教育知識(shí)通過(guò)宣傳欄,、板報(bào)等宣傳方式進(jìn)行宣傳,，擴(kuò)大心理健康教育工作的影響。讓更多學(xué)生了解心理健康教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的益處,，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通交流,，提高自己的心理健康水平。

8,、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要組成部分,，因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項(xiàng)工作。一是利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)校心理活動(dòng)服務(wù)，由于我校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)心理健康教師,，束縛了我校心理健康教育的開(kāi)展,，因此可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、方法,，用于心理健康教育的實(shí)施,。還有也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生、家校聯(lián)系,，促進(jìn)我校心理健康教育的有序開(kāi)展,。

9、成立心理健康教育活動(dòng)室,。心理健康教育活動(dòng)室工作室全天對(duì)學(xué)生開(kāi)放,，解決學(xué)生出現(xiàn)的各項(xiàng)心理問(wèn)題和心理咨詢(xún)。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇二

學(xué)校心理健康教育是20世紀(jì)末教育改革運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的新觀念,，是現(xiàn)代心理學(xué),、教育學(xué)、精神醫(yī)學(xué),、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,。它是在我國(guó)大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降,，教育第一線的教師們出于職業(yè)的責(zé)任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問(wèn)題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動(dòng),。國(guó)家教育部以及各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持,，這對(duì)我們學(xué)校開(kāi)展心理健康教育有了根本保證。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，人們生活節(jié)奏的加快,，人際交往的日益頻繁,，家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會(huì)因素給孩子帶來(lái)緊張,、焦慮、恐懼等心理問(wèn)題也越來(lái)越多。為了從根本上解決學(xué)生的許多心理和行為問(wèn)題,，我校開(kāi)展了形式多樣的心理健康教育活動(dòng),。

紅領(lǐng)巾廣播是教師與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生向教師打開(kāi)心靈的天窗,，更是師生真誠(chéng)交流的園地,。

我校在開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)中收到了很多講稿，內(nèi)容涉及多種問(wèn)題,，面對(duì)學(xué)生的心靈呼喚,，我校組織了答復(fù)組，給每位學(xué)生認(rèn)真回信,，并且將有針對(duì)性的問(wèn)題寫(xiě)成信,，貼出來(lái)讓所有學(xué)生了解遇到這樣的問(wèn)題怎樣解決。

例：學(xué)生1老師我是一位有病的學(xué)生,，我害怕睡覺(jué)，因?yàn)槲覊?mèng)游,，幫幫我吧。

我們收到這封信后立即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，仔細(xì)了解了這個(gè)孩子的病情與性格,，發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向，不合群,。針對(duì)這些情況，我們與家長(zhǎng)商量給孩子減輕各方面的壓力,，給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓孩子愛(ài)生活,。在回信中我們寫(xiě)到：老師送你一本書(shū),，它可幫你了解夢(mèng)游的有關(guān)知識(shí)，好好看它,。老師知道你有許多的愛(ài)好,，多與同學(xué)交流，你會(huì)感到生活的很幸福,。

學(xué)生2：我沒(méi)有當(dāng)上班長(zhǎng)，我真的不如別人嗎,？

我們?cè)诨匦胖袑?xiě)到：每個(gè)人都有自己的能力，特長(zhǎng),，如果你是一塊金子總有它發(fā)光的時(shí)候，努力吧,，我相信它一定會(huì)發(fā)光的,。

學(xué)生的家庭,，生活環(huán)境,，性格等對(duì)學(xué)生的心理健康有著很大的影響,。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多,，更使孩子心靈充滿(mǎn)了壓力,。

心理咨詢(xún)是運(yùn)用一定的理論知識(shí)和技術(shù),，通過(guò)咨詢(xún)關(guān)系，給來(lái)訪者以幫助,、引導(dǎo),、勸告、教育的過(guò)程,，其最終目標(biāo)是達(dá)到緩解來(lái)訪者的心理緊張與沖突,，提高其適應(yīng)能力以維護(hù)其身心健康。心理咨詢(xún)老師要十分尊重學(xué)生的自主,、獨(dú)立和自覺(jué),，并竭力與之建立一種平等,、伙伴、相互理解和相互尊重的關(guān)系,；要全面,、正確地了解受咨詢(xún)學(xué)生的真實(shí)情況，堅(jiān)持正面,、客觀,、明確、坦誠(chéng)地分析,；要替受咨詢(xún)學(xué)生保密,。為此,我校組織了專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)小組,并為學(xué)生建立咨詢(xún)檔案,及時(shí)制定出相應(yīng)的解決措施。

例：學(xué)生1父母離異,母親與老人爭(zhēng)奪孩子,孩子長(zhǎng)期全托在姨媽家,。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向,，作業(yè)不做，想爺爺奶奶,。針對(duì)這一情況,，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法,，讓孩子說(shuō)出自己的心聲,。然后分別將家長(zhǎng)叫來(lái)談心，讓家長(zhǎng)了解孩子的想法,，并通過(guò)大量事例讓家長(zhǎng)明白孩子有自己的思想,，要讓孩子幸福的成長(zhǎng)。另外,，在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的機(jī)會(huì),，讓孩子感到快樂(lè)。

例：學(xué)生2在校外被劫,，不敢告訴家長(zhǎng),。我們知道這一情況后立即與參與此事的學(xué)生所在班級(jí)的班主任聯(lián)系，了解他們?cè)谛５谋憩F(xiàn),，并與教導(dǎo)處一同調(diào)查此事。事情明確后,，我們叫來(lái)了參與劫錢(qián)的學(xué)生和他們的家長(zhǎng),。首先讓家長(zhǎng)了解此事，然后對(duì)他們進(jìn)行法制宣傳,，讓他們明確是與非,，認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，做出保證,。對(duì)被劫的孩子我們首先感謝他對(duì)老師的信任,。然后,，我們鼓勵(lì)他要有安全意識(shí)，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭(zhēng),，要勇敢,。

另外，我校在上學(xué)期還向家長(zhǎng)打開(kāi)了心理咨詢(xún)的大門(mén),。家長(zhǎng)參與積極,，但大多是說(shuō)孩子的不是，或護(hù)短,。父母的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子一生有著很大的關(guān)系,。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系,，顯示出成人對(duì)孩子的態(tài)度，影響孩子成為什么樣的人,。例如：敵意中的長(zhǎng)大的孩子,，容易好斗逞能；鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子容易充滿(mǎn)自信等,。為了讓家長(zhǎng)擁有和孩子好的溝通方法,，我們請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家給家長(zhǎng)作報(bào)告，還以班會(huì)的形式開(kāi)了“真心交流”主題隊(duì)會(huì),，會(huì)上孩子和家長(zhǎng)真心交流效果很好,。

長(zhǎng)期的工作下來(lái)，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo),，去好好培育,，多一些面對(duì)面的交流，讓他們打開(kāi)心靈的窗戶(hù),，幸福成長(zhǎng),。

心理輔導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生中存在的心理健康方面的問(wèn)題，如怎樣學(xué)會(huì)交往,、怎樣學(xué)會(huì)調(diào)適緊張,、焦慮的情緒，怎樣從挫折中走出,，如何做自己脾氣的主人等等,。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論，提出解決問(wèn)題的方法,，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)提問(wèn)題、談?wù)J識(shí)以及準(zhǔn)備怎么做,。學(xué)生通過(guò)心理作業(yè)向心理老師敞開(kāi)心扉,，訴說(shuō)自己的心理體驗(yàn),，求得老師的幫助，從而使學(xué)生了解自己的心理健康狀況,，自覺(jué)地進(jìn)行心理調(diào)適,。

學(xué)生是心理健康教育的主體，教給他們心理健康知識(shí),，可以激發(fā)他們參與學(xué)校心理健康教育的積極性,，促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣傳和普及心理健康知識(shí),，心理咨詢(xún)室責(zé)無(wú)旁貸,。根據(jù)學(xué)生們的生理、心理的獨(dú)特性和心理問(wèn)題發(fā)生的實(shí)際情況,，我校利用廣播,，墻報(bào)，班會(huì),，專(zhuān)家作報(bào)告等多種形式進(jìn)行心理健康教育的宣傳,，其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理、健康情感,、人際適應(yīng),、適度反應(yīng)等方面。心理健康知識(shí)的宣傳盡量避免知識(shí)的過(guò)分專(zhuān)業(yè)化,，貼近學(xué)生生活,，易于學(xué)生理解，使青少年形成對(duì)心理問(wèn)題的清晰和正確的認(rèn)識(shí),?？傊瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師的共同責(zé)任,，必須讓全體教師參與進(jìn)來(lái),。實(shí)事求是地講，對(duì)普通任課老師,、班主任而言,，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式,。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透,，在各科教學(xué)中滲透，在各種活動(dòng)中滲透,，教師的榜樣作用,。實(shí)施滲透的關(guān)鍵條件是教師要有健康的心理，要有心理健康教育的意識(shí)和能力,，能夠堅(jiān)持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學(xué)行為,。這就要求對(duì)一線教師進(jìn)行培訓(xùn),。我校請(qǐng)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)報(bào)告的形式提高教師們對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),；通過(guò)講座的形式向教師們介紹心理健康知識(shí),、心理保健調(diào)節(jié)的方法,；通過(guò)舉辦培訓(xùn)班,，提高全體教師的心理學(xué)、心理健康教育理論水平,，幫助他們了解把握中小學(xué)生的心理特點(diǎn),；通過(guò)座談、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),；經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗(yàn),。并鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展課題研究，共同探索心理健康教育的新路子,，總結(jié)出一些可推廣的具體成果，促進(jìn)心理健康教育由無(wú)序向有序,、由經(jīng)驗(yàn)化向科學(xué)化的過(guò)渡,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇三

一學(xué)年來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師的大力關(guān)注下,，始終堅(jiān)持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，是我校課程改革的重要一環(huán),。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展?；谝陨系恼J(rèn)識(shí),，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績(jī)。

首先,，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì),，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源。因?yàn)榭紤]到班主任對(duì)學(xué)生比較了解,，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多,。本學(xué)年,，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來(lái)?yè)?dān)任。同時(shí),，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育咨詢(xún)的時(shí)間,。

其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,，從“以教師為中心,，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái),，真正確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念,。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者,。本學(xué)年,，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主,，以學(xué)生的體驗(yàn)為主,，在心理教育課堂中運(yùn)用錄像、音樂(lè),、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),，真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練,，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,，完善自我的催化劑,，也達(dá)到了我們學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課的目的。

1,、專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過(guò)程，參與心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平,。在此基礎(chǔ)上,，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度,、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容,，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。

2,、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合,。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。實(shí)施過(guò)程中,，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導(dǎo),，提高廣大學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí),，普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)形成心理健康的基本技能,。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。

服務(wù)形式有：

1,、面談,。我們對(duì)心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了重新布置，完善了輔導(dǎo)制度,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑,，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流,。小屋溫馨、舒適的環(huán)境,，老師細(xì)心的聆聽(tīng)和幫助,，使學(xué)生遇到難以解決的困難時(shí)，都會(huì)來(lái)小屋找知心姐姐談?wù)?，不知不覺(jué)地小屋成為了學(xué)生心靈的港灣,。小屋的約見(jiàn)方式是多樣的，有信函預(yù)約,，有臨時(shí)敲門(mén)拜訪的,，也有一些是班主任老師指定特約輔導(dǎo)的，但不論是哪一種方式,，學(xué)生都是自愿的,。輔導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)學(xué)生提出不同的問(wèn)題用不同的方法來(lái)幫助解答，比如有同學(xué)相處方面的問(wèn)題、學(xué)習(xí)落后方面的問(wèn)題,、與父母相處的問(wèn)題還有情緒問(wèn)題,，輔導(dǎo)老師會(huì)先傾聽(tīng)學(xué)生的情況、然后幫助學(xué)生分析問(wèn)題的根源,、再采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)幫助學(xué)生,、最后教給學(xué)生處理問(wèn)題的技巧。輔導(dǎo)老師都盡力地讓學(xué)生能把帶來(lái)的煩惱放下再離開(kāi),。

我們?cè)诿恐芩闹形绲募t領(lǐng)巾廣播站播放《心靈之窗》節(jié)目,，宣傳一些心理小知識(shí)，幫助學(xué)生解答心理疑難,，播放學(xué)生喜愛(ài)的對(duì)人生富有啟迪意義的心理故事,。節(jié)目的時(shí)間雖然并不長(zhǎng)，但這細(xì)細(xì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也足以引起學(xué)生心理的觸動(dòng)和共鳴,。同時(shí),，我們結(jié)合音樂(lè)療法，在《心靈之窗》節(jié)目中,，還有上下午放學(xué)時(shí)間,，有選擇地播放不同療效作用的音樂(lè)，讓一個(gè)個(gè)音符帶著份份陽(yáng)光溫暖學(xué)生的心靈,。

2,、電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題,，又覺(jué)得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的,，就通過(guò)“心語(yǔ)熱線”聯(lián)系溝通。

3,、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合,。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究,，做到因材施教,。為此我們建立了一份咨詢(xún)記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理,，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，把準(zhǔn)教育脈搏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),。4,、學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素,。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,，不同的家庭氣氛,，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,，營(yíng)造和睦,、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,，必須贏得家長(zhǎng)的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,，開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校,，普及心理教育基本知識(shí)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法,。不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校,、家庭教育合力,。

我校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了較滿(mǎn)意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提

高,，情商,、智商得到了開(kāi)發(fā)，人際交往面擴(kuò)大了,，社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)了,，心理障礙消除了；教師也轉(zhuǎn)變了教育理念,，改進(jìn)了教學(xué)方法,；學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上,，踩過(guò)去的是一行堅(jiān)定的腳步。新的機(jī)遇,，也給我們帶來(lái)了新的思考,、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機(jī),，與時(shí)俱進(jìn),，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開(kāi)展。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇四

開(kāi)展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié),。一學(xué)期來(lái)，我校十分重視學(xué)生心理健康教育,，并取得了一定成績(jī),，一面就這方面工作做簡(jiǎn)單總結(jié)。

社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化,，無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響,。如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理,，優(yōu)化心理狀態(tài),，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題,。我校提高了認(rèn)識(shí),、更新了觀念，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷,，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí),，指導(dǎo)教師樹(shù)立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界,，注重營(yíng)造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關(guān)系, 努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境,。

同時(shí),，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施,，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口,，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

雖然我校資源條件差,，但我們充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上,，立足學(xué)校實(shí)際,，建立心理咨詢(xún)室，注意貼近學(xué)生生活,，盤(pán)活教育資源,，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì),，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合，全方位,、分層次,、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新,，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性,。

如本學(xué)期將完成心理咨詢(xún)室的建設(shè),，舉辦專(zhuān)題心理輔導(dǎo)講座、設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng),、優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境,、活動(dòng)課，并利用學(xué)科教學(xué),、班隊(duì)會(huì),、家長(zhǎng)會(huì)等途徑對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進(jìn)以及校園網(wǎng)的逐漸完善,，校園網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),，為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展提供了更加廣闊的時(shí)空，開(kāi)辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道,，我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供心理健康教育服務(wù)。

學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān),，而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性,、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類(lèi)問(wèn)題,，它們既有區(qū)別,，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,，拓寬思想道德教育的渠道,，提高思想道德教育的成效。因此,，我校樹(shù)立“以心育心,、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口,。

同時(shí),，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè),，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專(zhuān)兼職教師的作用,，面向全體學(xué)生,，定期開(kāi)放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún),，及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù),，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理,。在本學(xué)期里,，為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神，同時(shí),，鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個(gè)體健康的心理為前提的,，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平，我校組織教師圍繞開(kāi)展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個(gè)課題進(jìn)行研討,、并做好了相關(guān)記錄,。

我校積極參加上級(jí)組織開(kāi)展的專(zhuān)題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩,、案例論文評(píng)選,、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平,。圍繞新課程改革這個(gè)中心,，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索為主要內(nèi)容，以課題研究為載體,，加大實(shí)驗(yàn)與研究的力度,，積極探索切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇五

近年來(lái),，心理教育工作日益受到社會(huì)各方面的高度重視，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展,。本學(xué)期心理健康教育作為我校德育工作重要組成部分,，也取得了豐碩的成果。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況,，以建設(shè)健康促進(jìn)學(xué)校的為契機(jī),，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，積極開(kāi)展豐富多采的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。主要有：

心理咨詢(xún)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分,。我校的心理咨詢(xún)工作充分發(fā)揮其職能作用,。通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交流,，了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),，并做好記錄,。

近幾年我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí),，提高自身心理素質(zhì),，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。很多班主任都相應(yīng)開(kāi)展了心育班會(huì),，改變了以往工作總結(jié)時(shí)的方式,，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心里問(wèn)題為主題,，互相探討,。

針對(duì)低中高不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本學(xué)期開(kāi)展了《送給六年級(jí)的話》心理健康教育講座及針對(duì)全校學(xué)生的心理健康講座《怎樣保持你的最佳心境》,；開(kāi)展了《多彩的情緒》,、《調(diào)節(jié)憤怒》等兩次心理健康教育集體活動(dòng)：并開(kāi)展了《教師的心理健康》、《教師的心理健康與維護(hù)》兩次教師心理健康培訓(xùn),；對(duì)教師開(kāi)展了一次心理健康測(cè)試,；抽取五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次心理健康測(cè)試。

將心理健康教育課納入教學(xué)計(jì)劃,。心理健康教育課是一門(mén)增加學(xué)生心理體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的課程。通過(guò)知識(shí)介紹,、討論,、角色扮演、心理訓(xùn)練,、游戲,、自我測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)地參與,、體驗(yàn)和內(nèi)化,。幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解心理常識(shí)，提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折能力，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)性,。

利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí)五,、建立心理檔案,規(guī)范日常管理。

建立心理咨詢(xún)檔案、心理檔案的建立,，有助于教師發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生個(gè)人或班集體存在的心理障礙與行為困擾,，及早發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題端倪，使老師方便快捷地了解學(xué)生的能力差異,，個(gè)性特點(diǎn)，心理欲求,，學(xué)習(xí)心理等,，為教師科學(xué)地管理和教育學(xué)生提供直接方法，從而使教師在教育工作中能有的放矢,，減少盲目性,，提高針對(duì)性，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn),，學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的，有很多學(xué)生遇到的問(wèn)題是相一致的,，主要有：

1,、學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)困難,，成績(jī)落后,，考試焦慮，上課注意力不集中等,。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。

2,、人際交往問(wèn)題,，家庭關(guān)系。由于自身的某些

原因,，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧,，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡,，凡人不理,，要么關(guān)系緊張,，劍拔弩張,。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧,，容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng),。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己,，太多的干涉自己,。

3,、自信心、自制力,、情緒控制等問(wèn)題,，這些應(yīng)該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分,，反映出他們更多的關(guān)注自己,，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì),。

我校心理健康教育工作取得了不少的成績(jī),，但還有一些不足，主要體現(xiàn)在：

1,、沒(méi)有充分發(fā)揮班主任及各科任老師在心理健康教育工作中的作用,。

2,、學(xué)生心理健康教育與家長(zhǎng)教育溝通還不夠,。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為了保障心理健康教育的切實(shí)實(shí)施,，將心育納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃,，全體教師、各部門(mén)都主動(dòng)承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育的責(zé)任,，家庭與社會(huì)應(yīng)積極配合學(xué)校工作,，營(yíng)造心育健康環(huán)境，使心理健康工作更深入實(shí)際每一個(gè)地方,，更好的為學(xué)生服務(wù),，切實(shí)幫助學(xué)生，提高學(xué)生的身心素質(zhì),，潛能的發(fā)揮,，適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),、

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇六

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的`因素是多種多樣的,，因此形成,、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道,、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著重從三個(gè)方面進(jìn)行：

1,、注重課堂實(shí)效,，加強(qiáng)全面教育。

收集資料,，確立主題,。在選材上就要考慮注重實(shí)效性，一方面是根據(jù)年級(jí)特點(diǎn),，小學(xué)各年級(jí)更多的是在適應(yīng)性方面的輔導(dǎo),，包括人際交往的適應(yīng)，學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)方式上的適應(yīng),，在新環(huán)境中正確定位、客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)等方面的輔導(dǎo),；

心理健康教育這門(mén)學(xué)科既沒(méi)有教材,，也不考試，很多學(xué)生并不重視,，要讓本學(xué)科對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題,，不僅在選材上注重實(shí)效性，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更需要多樣性,。為此,，通過(guò)故事呈現(xiàn)、角色扮演,、情景小品,、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,、收獲,。

2,、做好宣傳工作，增強(qiáng)健康意識(shí),。

首先,，繼續(xù)辦好校園心理健康知識(shí)宣傳欄工作，宣傳每個(gè)月出一期的專(zhuān)欄,，校長(zhǎng)確定主題,，發(fā)動(dòng)教師收集材料后報(bào)心理老師審核即可設(shè)計(jì)排版。宣傳欄主要采用故事的形式,，并且插入適當(dāng)?shù)木缊D畫(huà),，營(yíng)造健康,、積極的校園文化，便于同學(xué)們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?/p>

其次,，觀看心理網(wǎng)頁(yè),，豐富宣傳形式。

3,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，做好咨詢(xún)工作。

本學(xué)期心理咨詢(xún)工作在上學(xué)期充分宣傳的基礎(chǔ)上有了新的突破,，許多學(xué)生能夠自愿走進(jìn)心理咨詢(xún)室傾吐自己的苦惱,。雖然周一、三,、五為心語(yǔ)小屋開(kāi)放時(shí)間,，但基本每天中午都對(duì)學(xué)生開(kāi)放。有些學(xué)生習(xí)慣選擇在下午自習(xí)課來(lái),，還有的就是班主任打電話臨時(shí)咨詢(xún),。另外有些學(xué)生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行咨詢(xún)，本學(xué)期,，記錄在冊(cè)的咨詢(xún)學(xué)生達(dá)10多人次,。并一一作好記錄，認(rèn)真分析,、及時(shí)跟蹤,，積極反饋，通過(guò)平等的交流,，幫助學(xué)生盡快獲得自助,。

不足及其努力方向：

1、個(gè)案記錄不夠詳盡,，理論性還應(yīng)加強(qiáng),。

2、對(duì)個(gè)別學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)的力度不夠,，需要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的積極監(jiān)控,。

3、對(duì)5,、6年級(jí)的輔導(dǎo)更多停留在個(gè)別咨詢(xún)上,，以后要加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度，比如,、開(kāi)展講座,、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)。

4,、加強(qiáng)組織建設(shè),，發(fā)揮陽(yáng)光屋的作用,。本學(xué)期陽(yáng)光屋的工作雖然開(kāi)展起來(lái)了，影響不大,，成效不高,，很多計(jì)劃也沒(méi)有按時(shí)完成。

5,、對(duì)教師的心理輔導(dǎo)這方面,，自己一直沒(méi)有進(jìn)行，更多的是由于自己的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高,，我想對(duì)我們教師而言,，更多的是需要團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的講座,。

6,、在發(fā)展性教育方面做得很少，更多的是在解決問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢(xún)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的是心理發(fā)展教育,，即如何挖掘潛能,，認(rèn)識(shí)自我，完善人格,。因此,，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手,，在常見(jiàn)性,、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng),，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題,、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒,、不良行為,，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力,。

當(dāng)然還有很多不足可能自己沒(méi)有覺(jué)察,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師給予指證,、批評(píng),，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是更大的促進(jìn)和提高。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,，但更需要有行動(dòng)的決心,，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善,。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路,、途徑、內(nèi)容與模式,，我們還將進(jìn)一步摸索和研究,，我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，以及專(zhuān)家的幫助和指導(dǎo),，以便更加科學(xué),、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出新的貢獻(xiàn)。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇七

尊重學(xué)生的人格,，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能,、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我,、悅納自我,、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,，超越自我,。

1、以師生發(fā)展為本,，加強(qiáng)師生的心理健康教育,，爭(zhēng)創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校。

2,、作好已有科研課題的結(jié)題工作,；

3、加快心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作,，提高心育工作實(shí)效,。

1、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展,，在學(xué)校日常工作中,，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境，注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化,、美化,、凈化。完善心理輔導(dǎo)室,，配備部分設(shè)施,，添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮,、溫馨,。使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的

熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧,、真誠(chéng),、奮進(jìn)，孕育一種健康向上的心理氛圍,。

2,、 開(kāi)展有實(shí)效性的心理健康教育課

針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需要，全校開(kāi)設(shè)心理健康教育課,，并根據(jù)各班的實(shí)際情況,，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

3,、 心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中,，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育,。在各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容，舉辦專(zhuān)題講座,，開(kāi)展親子活動(dòng),。

4、心理輔導(dǎo)室的工作

心理咨詢(xún)室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室,，安排好值班人員并加強(qiáng)宣傳力度。

5,、 學(xué)校重視

堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作,，列入學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi)，并制訂專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃,。在學(xué)科教學(xué),、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中,，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,，全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。

心理健康成為我們現(xiàn)在關(guān)注的問(wèn)題尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學(xué)生,，用最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問(wèn)題之一,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇八

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《陽(yáng)春市教育局常態(tài)化規(guī)范化開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育“八個(gè)一”活動(dòng)的通知》要求，提升我校心理健康教育水平,，有效培育學(xué)生健康的心理,、健全的人格和積極陽(yáng)光的個(gè)性心理品質(zhì)，及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)師生中存在的心理健康問(wèn)題,，以便及早采取有效的預(yù)防和干預(yù)措施,，預(yù)防因心理危機(jī)早造成的極端事件在我校內(nèi)發(fā)生，我校明確工作任務(wù)要求和責(zé)任追究,，努力提高教師的心理健康水平和教育能力,，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，營(yíng)造積極健康的校園心理文化氛圍,。并在心理健康教育系列活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間后，對(duì)活動(dòng)的組織開(kāi)展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),，并組織開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中的好經(jīng)驗(yàn),、好做法以制度的形式固定下來(lái)、堅(jiān)持下去,，探索加強(qiáng)和改進(jìn)我校小學(xué)生心理健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制,。

以下為本學(xué)期展開(kāi)的“八個(gè)一”心理健康教育活動(dòng)內(nèi)容：

1、召開(kāi)一次教職員工動(dòng)員培訓(xùn)大會(huì),。受到疫情影響,，本來(lái)開(kāi)學(xué)初進(jìn)行的教職員工動(dòng)員大會(huì)推遲到了5月7日進(jìn)行開(kāi)展，本次大會(huì)提高了教師們的心理素質(zhì),，增強(qiáng)了教師們團(tuán)結(jié),、協(xié)調(diào)、互助,、共進(jìn)的能力與品質(zhì),，從而增強(qiáng)了教工的凝聚力，增進(jìn)了相互了解,，體驗(yàn)了快樂(lè),，釋放了壓力。并且教育了教師們?cè)谝咔楹?，如何開(kāi)展好心理健康教育提供了方法,。

2、開(kāi)展一次學(xué)校心理健康教育工作徹底排查活動(dòng),。5月18日至20日,，我校全體教職員工，開(kāi)展了全方位無(wú)死角排查心理隱患學(xué)生，實(shí)時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),，針對(duì)個(gè)案研究適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)方案,。并于五月初將相關(guān)心理健康排查結(jié)果和資料上報(bào)到教育局相關(guān)部門(mén)。

3,、開(kāi)展一次“學(xué)會(huì)感恩,，珍愛(ài)生命”主題教育活動(dòng)。5月18日下午,，召開(kāi)學(xué)生“學(xué)會(huì)感恩,，珍愛(ài)生命”的主題教育活動(dòng)；緊接著7月13日各班級(jí)舉行了“正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,，提高承受挫折能力”的主題班會(huì),。其活動(dòng)主要有以下幾方面心理知識(shí)：

a、心理健康基礎(chǔ)知識(shí),；

b,、感恩父母；

c,、如何減輕學(xué)習(xí)壓力,；

d、理性看待考試成績(jī),；

e,、小學(xué)生的情緒情感；

f,、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理,；

g、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理等等學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題,。通過(guò)宣傳,，學(xué)生對(duì)于心理健康等方面的知識(shí)，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,。營(yíng)造濃厚的教育氛圍,，組織動(dòng)員廣大教師、學(xué)生積極參與到健康活動(dòng)中來(lái),，自覺(jué)學(xué)習(xí)心理知識(shí),，認(rèn)識(shí)自我。

4,、成立一個(gè)心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家小組,。構(gòu)建校的心理健康教育體系。為將心理健康教育普及到各班級(jí)學(xué)生中去,，我們?cè)谛睦斫】祷顒?dòng)中繼續(xù)開(kāi)展心理健康主題班會(huì)活動(dòng),。我校每個(gè)班都圍繞本班同學(xué)比較關(guān)注的心理問(wèn)題開(kāi)展了一次心理健康主題班會(huì),，對(duì)心理問(wèn)題的探討、對(duì)心理健康的關(guān)注空前熱烈,。同學(xué)們參與人數(shù)多,，參與熱情空前高，效果非常顯著,。豐富了班隊(duì)生活,，培養(yǎng)了良好的心態(tài),。通過(guò)開(kāi)展心理健康為內(nèi)容的主題活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和發(fā)展,。

5,、開(kāi)展一次家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”課,。開(kāi)展一次全校性的心理健康案例教育課,。引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的開(kāi)展心理健康教育，為家校共建學(xué)生健康心理提供美好的大環(huán)境,。

6,、開(kāi)展一次“心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)”教職員工全員培訓(xùn)行動(dòng)。本學(xué)期中,，我校邀請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)人員對(duì)全體教師進(jìn)行以“心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)”為主題內(nèi)容的全員培訓(xùn),，努力提高教職員工心理健康教育工作的意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，使教職工們能正確識(shí)別心理危機(jī),，深入學(xué)習(xí)掌握心理危機(jī)干預(yù)基本知識(shí)與技巧,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)的敏感度，同時(shí)重視和加強(qiáng)了教師的心理健康輔導(dǎo),，積極引導(dǎo)了教師們掌握自我心理調(diào)試和減壓以及情緒管理的有效方法,，增強(qiáng)教師們應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。

7,、開(kāi)展了一次全校電話,、互聯(lián)網(wǎng)家訪活動(dòng)。組織家訪活動(dòng),，充分的和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,，并獲得家庭的大力支持，對(duì)心理健康教育的普及和廣泛宣傳聚到了舉足輕重的作用,。校園內(nèi),，利用板報(bào)、國(guó)旗下講話,、心理健康教育專(zhuān)欄等形式宣傳心理健康常識(shí)知識(shí),、介紹常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)及解決辦法,、學(xué)習(xí)策略等一系列心理健康知識(shí)宣傳。

8,、開(kāi)展了一次家庭教育指導(dǎo)行動(dòng),。本學(xué)期，我們根據(jù)以往一樣,，認(rèn)真規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作,，認(rèn)真組織開(kāi)展了家庭教育宣傳月活動(dòng)，通過(guò)線上的方式,，召集全校家長(zhǎng)完成了一次以心理健康教育為主題,，以班主任為主講教師的線上教育活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的家庭教育方法,，改善親子溝通關(guān)系,，共同形成教育合力。

學(xué)生只有擁有良好的心理素質(zhì),，具備強(qiáng)有力的心理承受能力,，才可以健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí),，才可以成為社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才,！我校通過(guò)舉辦心理健康系列活動(dòng)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)了心理健康的意義,。創(chuàng)設(shè)了健康的校園心理環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的心理健康，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)適心態(tài),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng),，為我校開(kāi)展心理健康教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的歸屬感,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇九

本學(xué)期，我校根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃,，面向全體學(xué)生,，以互助課堂的研究為切入點(diǎn)，有計(jì)劃地在課堂開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí),，逐步增強(qiáng)學(xué)生“助人自助”的意識(shí),；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì),；通過(guò)心理健康教育特色活動(dòng),，如“陽(yáng)光心靈故事匯播音”，“心理健康教育活動(dòng)課區(qū)級(jí)磨課”以及對(duì)孩子們的個(gè)案輔導(dǎo),、心理測(cè)評(píng)等活動(dòng),，將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實(shí)際相結(jié)合,，很好地落實(shí)了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本校“愛(ài)上學(xué)校生活,，主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念……下面,，對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期更好地推進(jìn)今后教學(xué)工作的開(kāi)展,。

1.積極參加區(qū)級(jí)心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng),，培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專(zhuān)題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)知識(shí),，提高心理學(xué)理論水平,，有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升。每一次教研過(guò)后,，通過(guò)認(rèn)真撰寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得,，不斷內(nèi)化所學(xué)知識(shí),，以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué),。

2.認(rèn)真研究教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要》（20xx年修訂版），區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》,，積極在課堂落實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神,。

3. 利用每周一上午第二三節(jié)課教研時(shí)間深入開(kāi)展 “三性課堂”的學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過(guò)程中“助人自助”的原則,，在與學(xué)生的交往過(guò)程中做好學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,、陪伴者。處理學(xué)生的問(wèn)題多從學(xué)生本人的角度分析和解決,，避免傳統(tǒng)的說(shuō)教懲罰形式,，多與學(xué)生開(kāi)展心靈溝通，這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師,，愛(ài)上心理課,。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法。

4．心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì),，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動(dòng),，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》，并進(jìn)行了分享和交流活動(dòng),，讓教育研讀活動(dòng)真正成為提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效措施,。

5．在課題研究方面，本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合《基于愛(ài)上學(xué)校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí),，在教研中開(kāi)展好形式多樣的各層面的交流與研討,，在共同的研討交流中,，讓互助課堂的研討深入下去，提升組內(nèi)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。

1.在上期初步梳理出體驗(yàn)式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上,，本期三位心理老師重點(diǎn)開(kāi)展了該模式的課堂落實(shí)工作，通過(guò)豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng),，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與體驗(yàn)情感,，讓學(xué)生中在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。在精心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的討過(guò)程中,，我們深深感受到體驗(yàn)式活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)的重要性，無(wú)論課前暖身活動(dòng),，還是案例探討,、頭腦風(fēng)暴，都要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)巧妙創(chuàng)編,，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握方法,，形成能力,。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性,，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

心理課堂上,，三位老師結(jié)合各年級(jí)各班的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，深受學(xué)生喜愛(ài)，較好地達(dá)成了預(yù)期的教育效果,。比如,，在“學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近”,，“做一個(gè)快樂(lè)的人”,， “面對(duì)挫折”等活動(dòng)中，孩子們?cè)诳鞓?lè)自己的同時(shí),，學(xué)會(huì)了尊重他人,，幫助他人，體會(huì)了助人自助的快樂(lè),；也學(xué)會(huì)了以積極的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

2.分學(xué)段認(rèn)真開(kāi)展互助課堂的研究,，初步取得了一定的效果,。低段重點(diǎn)是同桌傾聽(tīng)和交流方式的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng),，中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)游戲,，班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng),，心理情景扮演和故事討論等活動(dòng)形式開(kāi)展研究，積極引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過(guò)程中中學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)信任……這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生們?cè)谪S富的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀,、自信、尊重與分享,，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰,。

3.本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)研究巧妙結(jié)合,，極大地促進(jìn)了自身教育教學(xué)水平的提升。

（1）20xx年10月23日,，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下,，積極參加區(qū)中小學(xué)教師說(shuō)課大賽，說(shuō)課主題為《積極交往練本領(lǐng),，贈(zèng)人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉,。

（2）20xx年10月31日,，徐誼老師承擔(dān)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級(jí)教研課《我的注意力法寶》，這節(jié)課在龍二小的四年級(jí)九班開(kāi)展,。課堂上師生關(guān)系和諧,，融洽，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的方法,，更將此種能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中,。

(3)20xx年11月18日，盧永紅老師赴無(wú)錫獻(xiàn)課《自信——隱形的翅膀》,。心理組老師積極參與了聽(tīng)課和磨課,，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深入研討，積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)并積極用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐,。

（4）20xx年11月4日 ,，劉英老師參加市級(jí)錄像課比賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過(guò)程中,，心理組的老師積極參與聽(tīng)評(píng)課,，共同圓滿(mǎn)完成了任務(wù),。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良情緒，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

（5）20xx年11月28日,，劉英老師承擔(dān)了區(qū)級(jí)教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師積極參與聽(tīng)課和磨課過(guò)程,。在這次教研活動(dòng)中,，蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教育活動(dòng)課》的專(zhuān)題講座，讓參會(huì)教師對(duì)心理健康課的模式及流程更加清晰,，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課,，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。

（6）20xx年12月19日,，蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課《記憶“金鑰匙”》,，心理組老師積極參與聽(tīng)課，磨課過(guò)程,。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上,，融入了自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的理解，并在課前采用了心理小游戲,，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的興趣,。

（7）20xx年12月26日，蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開(kāi)展了《怎樣上好心理班會(huì)課》的主題講座,，從心理班會(huì)課的定義,，上課流程，注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn),。講座過(guò)程中,，蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲，讓講座在一片和諧,、愉悅的氛圍中進(jìn)行,，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。

4.深入開(kāi)展“心理小助手”的小專(zhuān)題研究,，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級(jí)管理中,，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”，在平時(shí)的活動(dòng)課中,，由他們來(lái)承擔(dān)課前靜息,、課中評(píng)價(jià)、課后總結(jié)的日常管理工作,，根據(jù)初定的考評(píng)細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參與班級(jí)快樂(lè)管理的興趣,，并加強(qiáng)“快樂(lè)小天使”日常工作的指導(dǎo)。在部分班級(jí)，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動(dòng)相結(jié)合,堅(jiān)持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫(xiě)神秘紙條關(guān)心自己的朋友,，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到了被人關(guān)心和主動(dòng)關(guān)心他人的快樂(lè),，學(xué)會(huì)大膽、主動(dòng),、真誠(chéng)表達(dá)自己的想法,，也為班級(jí)營(yíng)造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,，因此形成,、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的,。本學(xué)期,，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下,，始終堅(jiān)持做好日常工作,，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和親自參與是心理健康教育順利開(kāi)展的重要保證,。心理健康教育工作由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé),，帶領(lǐng)成員積極開(kāi)展各項(xiàng)心理教育活動(dòng)。通過(guò)對(duì)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論,，明確了心理健康教育的原則,、目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容,、實(shí)施途徑和方法，逐步認(rèn)識(shí)到心理健康教育,，不是對(duì)學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo),，而是針對(duì)更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì),，形成良好個(gè)性,。從而確立了“面向全體，預(yù)防為主,，個(gè)別心理咨詢(xún)輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則,。

學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng),而近幾年來(lái)，教師的心理健康狀況卻不容樂(lè)觀,。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),，是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理健康就更為重要了,。在本學(xué)期,，針對(duì)我校教師開(kāi)展了四次講座，得到教師的一致好評(píng),，為幫助教師愉快的工作起到了促進(jìn)作用,。

本學(xué)期，我們的常規(guī)工作仍然正常開(kāi)展,。隔周一次的心育廣播完成計(jì)劃制定的9次,，心理健康宣傳小報(bào)完成3份，咨詢(xún)員學(xué)習(xí)會(huì)議召開(kāi)4次,，向教師開(kāi)展心理健康講座4次,，談心記錄30份，信件反饋15份,。分校工作中,，完成心理健康宣傳小報(bào)2份，咨詢(xún)室訪談錄1份,，對(duì)家長(zhǎng)做了心理健康講座2次,。我校師生在心育組的工作幫助下，能夠愉快地工作學(xué)習(xí),，這是對(duì)我們心育工作的最好贊賞,。

1、學(xué)科中滲透心理健康教育,。新課程改革,，不僅要求教師傳授冊(cè)知識(shí)、技能,，還要在課堂上滲透心理教育,，針對(duì)個(gè)性差異，實(shí)施因材施教,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生都有成功體驗(yàn)，發(fā)揮積極作用,。從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如,，語(yǔ)文,、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈,，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué),、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練,；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律,、線條,、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng),、拼搏、進(jìn)取的精神,。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

2,、發(fā)揮班主任作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加有關(guān)活動(dòng),。本學(xué)期我校開(kāi)展的感恩節(jié)制作賀卡活動(dòng)等等,，學(xué)生在這些豐富多彩的活動(dòng)中健全了人格，有了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,，緩解了學(xué)習(xí)的壓力,，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)很有幫助。

我校積極開(kāi)展與家庭相結(jié)合,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。致家長(zhǎng)的一封信，反饋,，舉辦專(zhuān)題講座,，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校與家庭互相溝通,。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信,，反饋,，并在分校針對(duì)一年級(jí)和二年級(jí)家長(zhǎng)召開(kāi)了心理健康講座，使學(xué)校與家庭互相溝通,，做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué),、關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

本學(xué)期的心理健康教育工作中,，領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)心協(xié)助，較好地完成了學(xué)期初的計(jì)劃,，為我校的心育工作做出了很大貢獻(xiàn),。當(dāng)然，我們的工作中還有很多不足,，我們將在下學(xué)期的工作中更加積極,，學(xué)習(xí)別校的成功經(jīng)驗(yàn)，使得我校的心育工作能再上一個(gè)臺(tái)階,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期我校的心理健康教育工作,，在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，以市,、區(qū)工作意見(jiàn)為依據(jù)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃,，服務(wù)學(xué)校中心工作,，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展,。

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，周湘榮校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),、組織與管理,，學(xué)校副書(shū)記、德育主任擔(dān)任副組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集,，學(xué)校相關(guān)行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng),，三位心理咨詢(xún)師、16位心理健康輔導(dǎo)員為心理咨詢(xún)室兼職負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育,，各班班主任協(xié)助心理健康老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。

學(xué)?，F(xiàn)有16名心理輔導(dǎo)教師,，都接受過(guò)市級(jí)以上的培訓(xùn)，并且獲得了國(guó)家職業(yè)心理健康教師資格證書(shū),。她們具有良好的心理健康教育常識(shí),，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法,，遵守職業(yè)道德,。

我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值,，學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通,、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧，本著“以人為本,，以學(xué)求實(shí)”的觀念,，維護(hù)和調(diào)適教師心理，以點(diǎn)帶面,，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展,，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

在心理健康教育工作中,，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè),、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座以提高班主任的理論知識(shí),。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。我們開(kāi)設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等,。

中段年級(jí)結(jié)合語(yǔ)文教材積極開(kāi)展以“認(rèn)識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng),，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級(jí)尤其是六年級(jí),，面臨畢業(yè)考試的壓力,，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過(guò)講座輔導(dǎo),、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、克服自卑心理,，正確對(duì)待考試。

我校充分利用教案評(píng)比,、青年教師展示課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，應(yīng)該說(shuō)這對(duì)教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,，也更突出了心理情感教育的重要性,。

充分利用家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座輔導(dǎo)，每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,，內(nèi)容豐富,，涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題、考試焦慮,、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

“一日校長(zhǎng)駐校制度“一直是我校家長(zhǎng)學(xué)校的傳統(tǒng),，為了使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習(xí),，每學(xué)期請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，觀看學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情況,，提供機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)更了解孩子、更理解孩子,。這也成為家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行交流的有效途徑,。每學(xué)期，家長(zhǎng)學(xué)校都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)就教育方法,、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,，召開(kāi)“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)。

每周四為學(xué)校心理咨詢(xún)室開(kāi)放日,，三位心理兼職老師在心理咨詢(xún)室接待來(lái)訪學(xué)生的咨詢(xún),，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢(xún),、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄,，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私,。實(shí)踐下來(lái)，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題,，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以?xún)A訴的場(chǎng)所,。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度,、新選擇,，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了解決。

學(xué)校圖書(shū)室,、心語(yǔ)小屋有專(zhuān)門(mén)的心理類(lèi)圖書(shū)資料,，供全校師生查閱。學(xué)校每期開(kāi)展健康向上的主題活動(dòng),，如“青春期心理健康教育,、“陽(yáng)光體育”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài),，全面健康的成長(zhǎng),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十二

好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此,，在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求?，F(xiàn)將本學(xué)期的心理健康教育工作總結(jié)如下：

1,、開(kāi)設(shè)心理健康教育課，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的一條重要途徑,。每周一節(jié)心理健康教育課,，并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。

目的是專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。同時(shí)各班主任教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí),、適度,、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。

2,、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。實(shí)施過(guò)程中，定期對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導(dǎo),，提高廣大學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí),，教學(xué)生形成心理健康的基本技能,。對(duì)個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù),。

服務(wù)形式有：

1.面談,。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，教師可直接找學(xué)生或班主任敞開(kāi)心扉,，談心交流,。

2.電話溝通。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題,，又覺(jué)得不便與老師口頭交流的,，可通過(guò)電話聯(lián)系溝通交流。

3.學(xué)生個(gè)性的差異性,、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究,，做到因材施教。因此,，我把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及時(shí)記錄,，分析了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)癥下藥,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),。

4.學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,，必須贏得家長(zhǎng)的支持。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，普及心理教育基本知識(shí),，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。不定期家訪,，共同探討孩子心理健康問(wèn)題,，形成學(xué)校,、家庭教育合力。其次,，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,，從“以教師為中心，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái),，在課堂課上，真正確立“以學(xué)生為中心,，”的教學(xué)理念,，多科并舉，滲透心理健康教育,。

總之,，在全校師生的共同努力下，在家長(zhǎng)的鼎力配合下,，學(xué)生在學(xué)校里健康,、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活著，有力地保證了教育教學(xué)的正常進(jìn)行,。