在教育革新的浪潮下，高一英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)全新挑戰(zhàn)與機(jī)遇,。“新課程高一英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文大全”仿若一部部探索記錄,，銘刻一學(xué)期的耕耘。開篇聚焦新課程理念落地,，課堂上巧用多媒體,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,；課后精心設(shè)計(jì)分層作業(yè),，兼顧不同基礎(chǔ)；組織英語(yǔ)角,、戲劇表演等活動(dòng),，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)；還密切關(guān)注學(xué)生心理,，疏導(dǎo)學(xué)習(xí)焦慮,。字里行間滿是育人熱忱，感興趣的小伙伴們快來(lái)看看吧,。

新課程高一英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文 篇1

1,、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程,。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī),、興趣,、態(tài)度,、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等,。學(xué)生在學(xué)習(xí),、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,，相互促進(jìn),，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,，進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強(qiáng),，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富,，從而構(gòu)成認(rèn)知興趣,。因此，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,，既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言潛力目標(biāo)的完成,，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是,，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),，或者有意無(wú)意地把它忽視了。

2,、語(yǔ)言知識(shí)與交際潛力的關(guān)系,。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,，不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的潛力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,，這種潛力只能透過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得,。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言潛力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí),、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后,，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來(lái)多期chinadaily,，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話,。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),，更重要的是,，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說(shuō),、讀,、寫和語(yǔ)言交際的潛力，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

(二)教學(xué)理念的反思

應(yīng)對(duì)新教材,，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能理解新事物,。如果觀念沒有更新,，新教材、新課程都只能是空談,，無(wú)非是“穿新鞋,，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱,、換一套教材,、調(diào)整一些課程資料。對(duì)生動(dòng)活潑的課程資料進(jìn)行肢解,，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌,，把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下構(gòu)成的,，很多人崇尚“苦讀”,、“勤教”，不以人為本,，“應(yīng)試第一,，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,，對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用潛力的培養(yǎng),。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng),。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想,，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到:本文由一齊去留學(xué)修改整理,。

1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo),、幫忙和監(jiān)控,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的課堂環(huán)境,。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人,。“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”,，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀,。

2、建立“以潛力為中心”的教育質(zhì)量觀,。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí),，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中理解現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論,。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng),。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力高素質(zhì)人才,，要求課堂教學(xué)不僅僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的過(guò)程,，教師所講授的知識(shí)就應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)潛力的“火種”,。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考,、自主發(fā)現(xiàn),、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐潛力的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”,。

新課程高一英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文 篇2

英語(yǔ)報(bào)刊選讀課的作用是為學(xué)生打好閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的語(yǔ)言基礎(chǔ),，使他們掌握英文報(bào)刊的文體知識(shí)、閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的必要常識(shí)以及與時(shí)事新聞知識(shí)等,。我們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言潛力的培養(yǎng)，并不等于否定語(yǔ)言知識(shí)的重要性,。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用潛力缺一不可,，而對(duì)于英語(yǔ)報(bào)刊選讀課來(lái)說(shuō)，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)文體的基礎(chǔ)知識(shí),、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的基本技能不可削弱,，傳授語(yǔ)言知識(shí)在報(bào)刊選讀課堂教學(xué)中仍占有相當(dāng)重要的地位?；谶@根本思路,，本學(xué)期在高中一年級(jí)開設(shè)了小范圍的(20人)英語(yǔ)報(bào)刊選讀課，下面我就本學(xué)期報(bào)刊閱讀的教學(xué)實(shí)踐作一分析,。

1.改善授課形式,，變講課為讀報(bào)活動(dòng)課

思考到報(bào)刊選讀課的特殊性，我嘗試了以課內(nèi)外讀報(bào)的形式讓學(xué)生獲得報(bào)刊新聞文體知識(shí),。改變授課方式,，并非僅僅換個(gè)形式，所謂換湯不換藥,。報(bào)刊課作為一種新的授課方式,，比原有的課堂教學(xué)方式更為靈活，我們能夠及時(shí)捕捉報(bào)刊上的重大新聞和時(shí)事報(bào)道,，充分利用英文報(bào)刊這一學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語(yǔ)的最佳材料,。

事實(shí)證明，報(bào)刊閱讀課使教學(xué)資料變得富有彈性,。此外,，我借鑒任務(wù)型教學(xué)法，提前給學(xué)生布置任務(wù),，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，以便他們更加自主地學(xué)習(xí)。課內(nèi)主要指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)報(bào)刊閱讀方法,，課外學(xué)生將在課堂上獲得的語(yǔ)言知識(shí)充分運(yùn)用,。

2.豐富教學(xué)形式，更新教學(xué)資料

傳統(tǒng)的授課方式是教師與學(xué)生人手一冊(cè)教科書，這種以課本為主導(dǎo)的教學(xué)模式枯燥乏味,，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。將報(bào)刊課引入課堂變換了語(yǔ)言輸入形式，使學(xué)生耳目一新,、興趣大增。而且我不拘泥于某一份報(bào)紙,，根據(jù)多種報(bào)刊,，在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上選取材料,，課堂中的例子大多從我們手頭最新的英美報(bào)刊中選用,。例如,，在講到“英美報(bào)刊新聞標(biāo)題的作用與特點(diǎn)”時(shí),，所用的實(shí)例多選自《學(xué)生雙語(yǔ)時(shí)代》以及《21世紀(jì)報(bào)》,。

雖然教材在教學(xué)中有著重要的作用,，但無(wú)論多新的教材都與現(xiàn)實(shí)有不同程度的脫節(jié),。但是報(bào)刊選讀課上,，我們使用的材料很有時(shí)代感,。比如說(shuō)《學(xué)生雙語(yǔ)時(shí)代》，該報(bào)的文章新,，很有時(shí)代特色,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的活力和時(shí)代感,。尤其是在當(dāng)今信息激增的時(shí)代,，報(bào)刊英語(yǔ)反映著日新月異的語(yǔ)言變化和層出不窮的新生詞語(yǔ)。例如,，運(yùn)用縮略語(yǔ)是報(bào)刊語(yǔ)言的一大特色，像CEOChiefExecutiveOfficer(首席執(zhí)行官),，ITinformationtechnology(信息技術(shù)),，PNTRPermanentNormalTradeRelations(永久正常貿(mào)易關(guān)系),，WAPWirelessApplicationProtocol(無(wú)線應(yīng)用軟件協(xié)定)等等,，這些在近兩年的報(bào)刊上幾乎每日可見的新縮略語(yǔ)有的還未來(lái)得及收入字典,，我們便在講課中及時(shí)介紹英語(yǔ)報(bào)刊中出現(xiàn)頻率高的新詞，補(bǔ)充新鮮的外報(bào)外刊資料,，使課程資料得到不斷的更新,。

3.主動(dòng)、自主式學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)

報(bào)刊課以新的授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。此外，由于每一次課堂信息量大,，資料高度濃縮,，學(xué)生不可能立即全部掌握?qǐng)?bào)紙中出現(xiàn)的知識(shí)，而需要在課后去消化,、吸收,。課時(shí)的限制使他們成為了時(shí)間的主人，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)態(tài)度由消極被動(dòng)趨于用心主動(dòng),，在課前能進(jìn)行預(yù)習(xí)和作一些必要的準(zhǔn)備，并能自覺地進(jìn)行課外英語(yǔ)報(bào)刊閱讀實(shí)踐,，從而構(gòu)成了課內(nèi)吸收,、課外消化的良性循環(huán)。

我們明白,，影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素很多,，諸如個(gè)性(personaltraits)、性別(sex),、認(rèn)知方式(cognitivestyles),、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(motivation)、學(xué)習(xí)策略(1earningstrategies)和興趣(interest)等各種因素(劉潤(rùn)清1999：8),。由于每個(gè)人的遺傳特征,、努力程度等互不相同，處于同一發(fā)展階段的不同主體既有共性的相似,，也有個(gè)性的差異,，而教師在課堂上往往很難針對(duì)個(gè)性差異真正做到區(qū)別要求,、因材施教。報(bào)刊課的實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了寬松的空間,，使學(xué)生能夠在課外選取難易適合自己的程度,、資料適合自己的興趣的報(bào)刊閱讀材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也能夠根據(jù)各自的需求自我調(diào)節(jié),。興趣和需要是學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的因素,，貼合自己興趣和需要的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的增多對(duì)開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣頗有裨益,。因此,，課外學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)別化，增加了語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐機(jī)會(huì),，也是教師實(shí)現(xiàn)因材施教,、分類指導(dǎo)的重要途徑。

4.提高教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力

外語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)成功的學(xué)習(xí)者,，而不是讓學(xué)生依附于教師。教育不僅僅要重視教師的教,，而且要重視學(xué)生的學(xué),，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立潛力，使其能夠獨(dú)立于教師從事學(xué)習(xí),。外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的就是使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力,，并最終擺脫教師的幫忙獨(dú)立地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。SaraCotteral的成功經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,，提高語(yǔ)言應(yīng)用潛力的有效途徑是使學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)承擔(dān)必須的職責(zé),，并在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性與獨(dú)立性(Cotteral1995：220)。高中學(xué)生的心理和生理發(fā)展均趨成熟,，高中階段是學(xué)生智力發(fā)展的黃金時(shí)期,。高中學(xué)生已具有相當(dāng)高的思維水平和獨(dú)立意識(shí),，這是他們自學(xué)的有利條件,。本課程給學(xué)生帶給了必須程度的時(shí)間和空間的自由度，使他們能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，從各方面提高自己的學(xué)習(xí)潛力,。

5.拓展、探究式學(xué)習(xí)潛力

信息靠語(yǔ)言傳播,，語(yǔ)言是信息的載體，而現(xiàn)代社會(huì)信息量又十分之大，學(xué)生要獲取信息,，單靠書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)報(bào)刊是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代英語(yǔ)的有效手段,，英美報(bào)刊選讀課需要學(xué)生進(jìn)行超多的課外閱讀實(shí)踐。課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，它促進(jìn)學(xué)生涉獵課本以外的各種知識(shí),，拓寬了學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)范圍,。作為傳播信息的主要媒體之一的報(bào)刊知識(shí)覆蓋面廣,，學(xué)生透過(guò)超多的課外報(bào)刊閱讀，擴(kuò)大了教材的外延(extensionofteachingmaterials),，培養(yǎng)了閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的良好習(xí)慣,，提高了報(bào)刊閱讀的理解潛力。

現(xiàn)代教學(xué)理論以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),，認(rèn)為學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)有個(gè)性的主體,，他們就應(yīng)透過(guò)探索去發(fā)現(xiàn)、去建構(gòu)知識(shí),，并注重各種潛力的發(fā)揮,，學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題(李國(guó)祥、張新明1998：162),。作為認(rèn)知主體的學(xué)生,，是學(xué)校最活躍的因素，他們有著開放的頭腦,、好奇的態(tài)度和探索的欲望,，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)了他們的自學(xué)鉆研精神以及在探究知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,，使他們能夠透過(guò)探索和好處建構(gòu)途徑獲取知識(shí),，從而由知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者、發(fā)現(xiàn)者,?？梢姡⒚缊?bào)刊選讀課的嘗試使學(xué)生對(duì)報(bào)刊學(xué)習(xí)持續(xù)了用心的心理狀態(tài),，增強(qiáng)了自學(xué)潛力,，真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起職責(zé)來(lái),。

新課程高一英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文 篇3

接手12班后不久,，就有好幾個(gè)學(xué)生私下問(wèn)我：老師，怎樣才能夠?qū)W好英語(yǔ)啊?聽到這個(gè)問(wèn)題,，我是既憂又喜,。喜的是這些學(xué)生開竅了，想學(xué)英語(yǔ)了，我必須要將學(xué)生們的這份激情保溫,。憂的是班上多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好,，有的甚至根本談不上基礎(chǔ)，而導(dǎo)致這種狀況的原因據(jù)我思考主要有以下這些方面：(1)這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)計(jì)劃,、無(wú)目標(biāo),、無(wú)學(xué)習(xí)職責(zé)，而且不少學(xué)生惰性大,，依靠性強(qiáng),，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。(2)這些學(xué)生仍然延續(xù)不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的初中學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。(3)這些學(xué)生不能自覺預(yù)習(xí),、自覺復(fù)習(xí)、自覺完成作業(yè),。但以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：這個(gè)世界沒有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生,，只有對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。

在針對(duì)具體的學(xué)生回答了具體的高一英語(yǔ)以及其他科的一些方法后,，有些問(wèn)題始終縈繞在我的腦海,，那就是：怎樣才能夠讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)?如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢?我初步總結(jié)反思如下,，望各位教學(xué)前輩斧正,。

一、先向?qū)W生簡(jiǎn)介初,、高中英語(yǔ)特點(diǎn),，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

初中是打基礎(chǔ)的階段,，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累,，一般側(cè)重簡(jiǎn)單的聽、說(shuō),、讀,、寫的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)較淺,，靠背背記記就能夠?qū)W好,。而高中英語(yǔ)則是在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上再提高的階段，主要是聽,、讀,、理解、寫的訓(xùn)練,。這些在語(yǔ)言的要求和難度上都比初中英語(yǔ)要求得高。進(jìn)入高中后，如果僅僅是記單詞,，學(xué)語(yǔ)法是學(xué)不好英語(yǔ)的,。為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變，我為學(xué)生精心準(zhǔn)備了以FrameoftheEnglishlanguage為題的觀念轉(zhuǎn)變講義,，從學(xué)生聽講的眼神中,，我明白他們已經(jīng)跟上了我的步伐，或者說(shuō)他們理解了高中英語(yǔ)不是初中英語(yǔ)的簡(jiǎn)單延續(xù),，而是深化,。高中英語(yǔ)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用,，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力,，高考也正是對(duì)應(yīng)用潛力的考察。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量,，在此基礎(chǔ)上,，還要訓(xùn)練自己對(duì)語(yǔ)言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說(shuō)潛力,。

二,、盡快了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，給學(xué)生做好思想工作,，幫忙學(xué)生克服自卑和自畏的心理障礙

有些學(xué)生在初中時(shí),，英語(yǔ)老是學(xué)不好，一心想到高中來(lái)重拾信心,，但哪里明白到了高中后,，由于英語(yǔ)難度較大，透過(guò)高一幾次考試后,，自己在班上的名次更不如從前了,，并時(shí)常為此苦惱，慢慢地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭就不足了,，有的干脆放棄了,。其實(shí)，因自卑而苦惱的學(xué)生說(shuō)明其有上進(jìn)心,，這也是他們的閃光點(diǎn)所在,。我就鼓勵(lì)他們要有信心，告訴他們?nèi)藷o(wú)完人,，關(guān)鍵是你自己怎樣去認(rèn)識(shí),。一個(gè)人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要能調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài),。要多想自己的優(yōu)點(diǎn),，以此來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。應(yīng)對(duì)緊張的學(xué)習(xí)壓力以及各種考試的壓力，讓學(xué)生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，把有利變?yōu)閯?dòng)力,，這樣就能夠促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃,，學(xué)習(xí)要慢慢來(lái),，不能夠急，要一如既往,，杜絕急功近利的心態(tài),，畢竟：Attitudeiseverything!

三、幫忙學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，透過(guò)剖析自己,，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),，還要讓其適當(dāng)?shù)?、有?jì)劃地復(fù)習(xí)初中知識(shí)，做好初,、高中知識(shí)的銜接,，查漏補(bǔ)缺，使基礎(chǔ)更加牢固,。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要,。教師使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)就像航海中的燈塔給他們的學(xué)習(xí)指明了方向。對(duì)學(xué)生而言,，目標(biāo)就是期望,，但目標(biāo)不要過(guò)高，應(yīng)根據(jù)他們的狀況而定,。如果定得太高,，有了幾次挫折后，學(xué)生會(huì)感到疲倦,，但也不能過(guò)低,，目標(biāo)太低會(huì)降低對(duì)他們的要求，造成松懈,，起不到作用,。

四、鼓勵(lì)學(xué)生找出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

什么是好的學(xué)習(xí)方法?我一向認(rèn)為貼合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并能行之有效,，能夠提高自己的水平的方法就是好的學(xué)習(xí)方法。個(gè)人的學(xué)習(xí)方法因人而異,，但是歸納起來(lái)不外乎以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),。許多學(xué)生沒有這樣的學(xué)習(xí)每個(gè)單詞習(xí)慣,。透過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)疑難的地方以便在聽老師講課時(shí)注意聽講，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),。課后抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，透過(guò)聽,、說(shuō),、讀、寫訓(xùn)練掌握所學(xué)知識(shí),，為知識(shí)運(yùn)用奠定基礎(chǔ),。為了有效地避免學(xué)生的惰性，我多次引導(dǎo)學(xué)生做聽寫接力活動(dòng),，在增長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)用心性的同時(shí),，還培養(yǎng)了他們的小群眾意識(shí)其樂(lè)融融。

2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞不要孤立地死記硬背,。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的正確方法應(yīng)是把單詞放在句子和閱讀文章中來(lái)記憶,，這樣才能記得牢。其次培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中猜測(cè)詞其義的好習(xí)慣,。不妨聯(lián)系上下文讓其猜一下要表達(dá)的意思,，讀完后再去查詞典，這對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言的悟性是很有好處的,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)猶如蓋房子,，英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)就是框架，單詞則是房子的磚瓦,。你雖然備足了磚瓦,，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌,。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因,。

3.處理好語(yǔ)法與聽、說(shuō),、讀,、寫的關(guān)系。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要懂一點(diǎn)語(yǔ)法,。只要掌握基本語(yǔ)法,，學(xué)生所說(shuō)的、所寫的才比較規(guī)范,，他們才不會(huì)犯時(shí)態(tài),、語(yǔ)態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的錯(cuò)誤,。一般來(lái)說(shuō),，教科書上的文章都是經(jīng)過(guò)反復(fù)挑選的,，要讀得精些，光讀懂字面意思還不夠,，還要讀出其字里行間的含義,。文中的詞都要認(rèn)識(shí)，有些句子結(jié)構(gòu)還要模仿用一用,，經(jīng)典句子能夠背下來(lái),。在12班開展的”35句必背句型”活動(dòng)就應(yīng)是個(gè)很成功的舉措。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。“行為變?yōu)榱?xí)慣,，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn),。”所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要,。諸如多看、多讀,、多背,、多想和多寫的習(xí)慣——學(xué)生要養(yǎng)成多看英語(yǔ)文章，堅(jiān)持大聲朗讀并把一些精彩的文章,、語(yǔ)段,、句子熟背于心的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成勤動(dòng)手、常練筆的寫作習(xí)慣……

“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴!”就用這份感受作為這篇日志的結(jié)尾吧,。