高二階段是語文學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期,，而月考則是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要 “試金石”。“高二語文月考總結(jié)范文優(yōu)秀范文” 宛如一面面鏡子,，清晰映照出同學(xué)們這一階段的得失,。點(diǎn)明本次月考的考查范圍與目標(biāo),，剖析試卷結(jié)構(gòu),，從基礎(chǔ)知識(shí)的字詞辨析,、文學(xué)常識(shí)積累,，到閱讀理解的散文賞析,、文言文解讀,，再到寫作板塊的立意構(gòu)思、文采展現(xiàn),。范文細(xì)致回顧學(xué)生們的答題情況,，如古詩詞默寫的失分點(diǎn)、作文論證深度不足等問題,。同時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣,，提出改進(jìn)策略。既有精準(zhǔn)診斷,，又有提升良方,。感興趣的小伙伴們快來看看吧，助力語文學(xué)習(xí)進(jìn)階,。

高二語文月考總結(jié)范文 篇1

這次的期末語文考試成績(jī)和平時(shí)的差不多,，尤其是作文。因?yàn)槲颐看蔚淖魑姆謹(jǐn)?shù)不是26分,，就是28分,。(總是40分)因此，我非常希望下次的作文可以考到30分以上,，并且我打算在以后的每個(gè)星期里都至少要看3到5篇作文左右,，希望下次的作文一定能有所突破。

而且我還發(fā)現(xiàn)我的古詩文閱讀也不好,，因?yàn)槲衣犃死蠋熤v課之后發(fā)現(xiàn)我的答案和老師所講的答案簡(jiǎn)直是牛頭不對(duì)馬嘴,。但是對(duì)于這一方面我實(shí)在是沒有辦法,，因?yàn)槲乙膊恢廊绾翁岣咚?，所以我只有在其他方面考的更好,，得到更多的一些分?jǐn)?shù)了。這次考試唯一讓我感到欣慰的就是默寫了,。因?yàn)檫@次的默寫我一個(gè)字也沒寫錯(cuò),，得到了滿分了。而且我考前還沒看一下書,，就是在背誦的時(shí)候也沒太在意怎么寫,，但是我最后還是全寫對(duì)了。太幸運(yùn)了,。

最后,，我還想說的就是字音了，因?yàn)檫@次試卷的第一題就是字音,，但是我還是做錯(cuò)了,。在做題的時(shí)候，我認(rèn)為“人才濟(jì)濟(jì)”的濟(jì)是讀第四聲,，但是正確的讀音應(yīng)該是第三聲,。

通過這次的考試，我認(rèn)為我下次一定要相信自己,，做好讀音題,，提振信心，做好開門紅,，而且希望下次的考試成績(jī)比這次更好,。

高二語文月考總結(jié)范文 篇2

一、試卷的構(gòu)成和特點(diǎn)

本次期中試卷由語言文字運(yùn)用,、科技文閱讀,、文言文閱讀、古詩詞鑒賞,、名句名篇默寫,、現(xiàn)代文閱讀、作文七部分組成,，總計(jì)150分,。試卷命題特別注重課本基礎(chǔ)知識(shí)考查，試卷的難易程度適中,。這種命題方式對(duì)于讓學(xué)生提早熟悉高考試卷的命題特點(diǎn),、命題趨勢(shì)、培養(yǎng)和提升學(xué)生的解題能了有一定的指導(dǎo)作用,，但這也帶來了不少弊端,，最明顯的就是,，由于考試內(nèi)容往往不是剛剛所學(xué)的課本里面的內(nèi)容，學(xué)生漸漸地失去了課文學(xué)習(xí)的一個(gè)最大的動(dòng)力,，老師對(duì)課文教學(xué)也產(chǎn)生了懈怠的心理,。整張?jiān)嚲沓四瑢懮婕暗奖匦尬逡酝猓难晕拈喿x選自20__年新課標(biāo)全國高考卷所選的《宋史—何灌傳》,，比較注重文言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，兩篇現(xiàn)代文閱讀，其中第一篇選王安憶的《洗澡》,，對(duì)學(xué)生的能力要求比較高,，后面的那篇論述類文本選自樂黛云的《比較文學(xué)與比較文化十講》，能力要求相對(duì)較低,，主要考查學(xué)生的概括,、總結(jié)、查找信息的能力,。二,、成績(jī)分析

這次參加語文期中考試的這兩班一共有150人，全校最高分為125分,。高分比例比較低,，110分以上只有7人，及格率僅為93.33%,。

二,、答題情況分析

試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題：

1、文言文翻譯

翻譯的第十一(1,、2)小題分別考查到文本上的翻譯,，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，本應(yīng)該得分高,，可是結(jié)果卻不盡理想,。這兩題全校的平均分分別為4、4.5,，我的兩個(gè)班的得分為3.5,、3.8。說明學(xué)生對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí),、重點(diǎn)的實(shí)詞,、虛詞以及在翻譯中經(jīng)常碰到的特殊句式掌握的不牢靠，課后的復(fù)習(xí)鞏固沒有及時(shí)到位,。

2,、 古詩詞鑒賞

古詩詞鑒賞在歷來的語文考試中都屬于得分比較低得，學(xué)生在答題時(shí),，往往心情比較浮躁,，沒有把詩歌看透,，就開始拿筆草草答題。由于對(duì)詩歌中主旨感情把握不正確,，表現(xiàn)手法認(rèn)識(shí)不清,，導(dǎo)致這一大題失分嚴(yán)重。三小題當(dāng)中第1小題得分低于全校均分,，全校為3.9,，我們班僅為3.1。

3,、現(xiàn)代文閱讀兩篇現(xiàn)代文閱讀，第一篇文學(xué)類文本閱讀第一題,，全校均分2.5,，我們班2.0。根據(jù)學(xué)生的試卷答題分析,，這一題學(xué)生的答題要求不符合規(guī)范,，沒有根據(jù)得分，做到分要點(diǎn)答題,，答案沒有條理,，更有很多人答非所問，不知所云,。第二篇論述類文本閱讀中第一小題,，對(duì)本段文字分層并且概括段落大意，可能平時(shí)很少涉及到這一類題型,，拿到題目很多人不知如何下手,。

4、 作文

本次作文題為有材料的'話題作文——《套板反應(yīng)》,，我們兩班均分為44.3,，高分不多，低分多,，有很多同學(xué)出現(xiàn)的嚴(yán)重走題的現(xiàn)象,，普遍得分徘徊在三——四類卷。比較集中的問題有：審題不清,，很多學(xué)生的作文都是圍繞“套板是什么”來寫,，開頭、結(jié)尾的點(diǎn)題也都是“套板是什么”,。還有的學(xué)生開頭點(diǎn)題,，結(jié)尾小結(jié)，文章的主體不分則完全偏題,。泛泛而談,，缺乏真情實(shí)感,。另外還有很多學(xué)生存在字?jǐn)?shù)不足、字跡潦草的問題,。

5,、 客觀題

客觀題的第一題，考查學(xué)生的字音字形的辨析,，其實(shí)題目本身難度不大,，學(xué)生做錯(cuò)的原因還是審題不當(dāng)，平時(shí)的訓(xùn)練大多數(shù)都是做的字音辨析,，這次題目要求有的學(xué)生忽視了,，認(rèn)為和平時(shí)做的類似，導(dǎo)致很多人在B項(xiàng)和C項(xiàng)中猶豫,。名著閱讀的客觀題得分也比較低,，平時(shí)沒有加強(qiáng)閱讀，考試之前臨時(shí)抱佛腳,。

三,、改進(jìn)措施及設(shè)想

1、加強(qiáng)個(gè)人備課工作,，規(guī)范教學(xué)行為,。堅(jiān)決杜絕急功近利、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象,。

2,、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流，群策群力,，集思廣益,。優(yōu)化教學(xué)行為，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容,，對(duì)本次考試中暴露出得薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練,，查缺補(bǔ)漏，落實(shí)雙基,。

3,、想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

4,、針對(duì)考試中出現(xiàn)的一些題目的答題不規(guī)范等問題，在平時(shí)的教學(xué)和課后訓(xùn)練中要有所體現(xiàn),，掌握不同類型題目的答題要求和技巧,。

5、切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的語文基本功和基礎(chǔ)知識(shí),。

6,、強(qiáng)化練習(xí),。發(fā)給學(xué)生的練習(xí)一定要有針對(duì)性，少做無用功,。

7,、作文教學(xué)要注意一下幾個(gè)方面：

(1)、是加強(qiáng)審題,、立意的指導(dǎo),。

(2)、是認(rèn)真上好閱讀課,，指導(dǎo)學(xué)生高效積累素材,、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握思考的方法。

(3),、培養(yǎng)學(xué)生多觀察勤思考的好習(xí)慣,。

(4)、加強(qiáng)不同文體的規(guī)范訓(xùn)練,，杜絕文體不清、四不像的作文出現(xiàn),，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平,。

總之，這次期中考試雖然結(jié)束了,，但給我們大家留下的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,。希望大家認(rèn)真總結(jié)總結(jié)本次考試的閃光點(diǎn)與薄弱點(diǎn)。揚(yáng)長補(bǔ)短,，爭(zhēng)取在本學(xué)期的期末考試中考出理想的成績(jī)!

高二語文月考總結(jié)范文 篇3

在這次期中考試中,，高二語文成績(jī)依然保持了在全區(qū)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。年級(jí)平均分63.71分,，超出了區(qū)平均成績(jī)(有的班級(jí)甚至超過了重點(diǎn)中學(xué)的平均分),，從這個(gè)方面來看，我們?nèi)徽Z文老師做出了很大的努力,。

成績(jī)是可喜的,，但是從這次考試當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問題。下面就這次考試談?wù)勎业目捶ê鸵庖姟?/p>

一,、試卷難易比例失調(diào),。

1、這次語文試卷對(duì)于課本內(nèi)容,、文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)絲毫沒有考查,，也就是說客觀題的比重下降，從而增大了試題的難度,。而名句的考查卻演變?yōu)?0句選5句,，分值沒變化,，考查內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，課本出現(xiàn)過的和已經(jīng)接觸過的就有9句,，難免會(huì)導(dǎo)致送分?jǐn)?shù)過當(dāng),。

2、試卷大多數(shù)的內(nèi)容出自課外,，也就是說學(xué)生自由發(fā)揮的空間大了,，當(dāng)然這是符合“二期課改”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。但是我想指出的是，學(xué)生的主觀能動(dòng)性大了,，教師的能動(dòng)性也相應(yīng)增加了,，那么在學(xué)生作答和教師閱卷的過程中就可以完全按照自己的想法來操作，這勢(shì)必導(dǎo)致答案多元化,，答案的多元化滋生出的是一種模棱兩可,。亦對(duì)亦錯(cuò)，似是而非恐怕不是語文學(xué)習(xí)的意義所在吧?

二,、語文課上什么,。

1、題幾乎完全脫離教本,，不由得讓人產(chǎn)生一種想法,，那就是教本的作用還有多大?雖然說課外源于課內(nèi)，是課本的延伸,。但是課本中的內(nèi)容絲毫不做考查,，學(xué)生上課還那么認(rèn)真么?老師怎么組織課堂教學(xué)，學(xué)生該如何學(xué)這門課,，作業(yè)還要不要完成,，種.種問題告訴我，不涉及課內(nèi)知識(shí)的考查未必是件好事,。

2,、組織學(xué)生復(fù)習(xí)迎考到底如何進(jìn)行，既然不考查課內(nèi)知識(shí),，我們的復(fù)習(xí)就有點(diǎn)不倫不類,，既想放手讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，又怕學(xué)生過分的“主觀能動(dòng)”;如果教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，又擔(dān)心知識(shí)梳理無非是浪費(fèi)時(shí)間和精力,。因此，我不得不想下面一個(gè)問題：

三、考試考什么?

作為一次大規(guī)模的全區(qū)統(tǒng)一測(cè)試,，考試的目的和意義何在呢?是考查學(xué)生在一個(gè)階段知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)用的能力,，還是考學(xué)生憑自己的主觀臆斷信馬由韁胡亂答題的能力?是想通過這次考試給教師一點(diǎn)導(dǎo)向和啟示，還是讓教師丈二金剛摸不著頭腦?是在考教師還是在考學(xué)生……我有點(diǎn)茫然不知所措,，致使我對(duì)考試的意義和目的無法領(lǐng)會(huì),。

四、對(duì)于“二期課改”的.一點(diǎn)理解

1,、以學(xué)生為主體

“二期課改”仍然重視學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。我的理解是，以學(xué)生為主體,，無非就是要讓學(xué)生通過課堂教學(xué)真正獲得知識(shí),，學(xué)到能力，掌握方法,。真正的意義還在于課堂教學(xué)的質(zhì)量是否在根本上得到改善和提高,。而不是片面強(qiáng)調(diào)放手讓學(xué)生自己完成課堂學(xué)習(xí)，喜歡什么學(xué)什么,，更不是一個(gè)觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)無標(biāo)準(zhǔn)可言,。

2、創(chuàng)新能力怎么培養(yǎng)

凡事都有個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，正像一株樹苗成長為一棵參天大樹一樣,，它有一個(gè)生長發(fā)育的過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又何嘗不遵循這個(gè)規(guī)律呢?拿語文學(xué)習(xí)來說,，一個(gè)學(xué)生如果連修辭手法都不能認(rèn)知，你讓他品味詞句,，甚至賞析詩詞,，怎么可能做到?所以我認(rèn)為語文知識(shí)還是要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了,，創(chuàng)新能力也相應(yīng)會(huì)提高,。

3、教師的主導(dǎo)作用

在備,、教,、復(fù)、改,、考五環(huán)節(jié)當(dāng)中,，老師始終是一個(gè)主導(dǎo)，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移,。那么語文教學(xué)過程中,，教師的作用的非常關(guān)鍵的。導(dǎo)要得其法，不是公說公有理,，婆說婆有理,，既肯定這個(gè)，又支持那個(gè),。而是要把握好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，正確引導(dǎo)