不論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中,，總結(jié)都是一種必要的行為,。如何面對(duì)失敗，化挫折為動(dòng)力,，邁向成功,？總結(jié)是一種寶貴的學(xué)習(xí)工具，幫助我們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng),。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、了解作者及其作品；體會(huì)“記住,，你是吃飯長(zhǎng)大,，讀書長(zhǎng)大，也是在愛里長(zhǎng)大的,！”的深刻含義,。(重點(diǎn))。

2,、比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷,，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。學(xué)習(xí)通過人物的肖像,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理表現(xiàn)人物的寫作方法,。（難點(diǎn)）,。

3、體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛、對(duì)知識(shí)的渴望,，懂得對(duì)生活感恩,。(重點(diǎn))。

一,、課文導(dǎo)入,。

同學(xué)們，暑假里我們讀了林海音的《城南舊事》,。林海音小時(shí)候家境貧寒,，卻酷愛讀書，她是怎樣讀完了一本又一本夢(mèng)寐以求的書的呢,？讓我們一起走進(jìn)課文,，聽聽她的讀書故事。

二,、整體感知,。

閱讀課文思考：

1、課文主要記敘一件什么事,？

2,、“竊讀”是什么意思？圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事,？

本文主要講述了“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書的故事,。“竊讀”意為“偷讀”,。

第一部分（1—8段）敘述在緊鄰“三陽(yáng)春”的那家書店“竊讀”的經(jīng)歷,。

第二部分（9—14段）插敘“竊讀”的起因以及經(jīng)驗(yàn)。

第三部分（15—28段）敘述在另一家書店“竊讀”過程中受到的關(guān)愛和支持,。

三,、課文解讀。

品味“竊讀”,，感受渴望,。

1、邊默讀課文邊勾畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的句子,，并且加以體會(huì),。

圈劃：

（1）我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意,。我踮起腳,，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去,。喲,，把短發(fā)弄亂了,，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了,。

（2）一頁(yè),，兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼,，貪婪地吞讀下去,。

2、“竊讀”到底是什么樣的滋味,？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业皆洹?/p>

圈劃：我很快樂,，也很懼怕，這種竊讀的滋味!

四,、分析人物,。

1、“我”是怎樣一個(gè)學(xué)生,？從文中哪些語(yǔ)句中看出的。

圈劃：我不過是一個(gè)無力購(gòu)買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生,，

2,、文章為什么要特別提到“書店老板”和“店員”這兩個(gè)人？

3,、如何理解“記住,，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大,，也是在愛里長(zhǎng)大的,！”

五、深入探究,。

2,、怎樣體會(huì)作者“竊讀”的復(fù)雜滋味？

六,、布置作業(yè),。

有人評(píng)價(jià)本文的語(yǔ)言“細(xì)膩而靈動(dòng)”，請(qǐng)圈劃相關(guān)語(yǔ)句并分析,。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課題質(zhì)疑,，生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問題。

1,、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體,、偏旁。

2,、學(xué)生齊讀課文,，老師糾正輕聲的讀音,。

3、先點(diǎn)名讀第一自然段,，再齊讀第一自然段,。

4、提問：從第一段中你讀懂了什么,？（朱德是什么人）,。

5、齊讀第二自然段,，解決問題：朱德的扁擔(dān)是用來干什么的,？（挑糧食）。

6,、欣賞朱德同志條糧食的圖片,，你從圖中看到了什么？

7,、齊讀描述朱德形象的句子,，你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

8,、閱讀課文,，想一想：

（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢？

（2）從這個(gè)“藏”字中,，你體會(huì)到了什么,？

（3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>

9,、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問題,，齊讀課文，邊讀邊解決,。

（由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧,，同甘共苦，同時(shí)教育班干部要以身作則,，起帶頭作用,。）。

10,、總結(jié)課文,，學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：

（1）朱德為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德記”,？

（2）朱德為什么要挑糧,？

（3）朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師？

生齊讀課文,，師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì),。

回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽,。

板書：

戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛。

朱德找扁擔(dān)以身作則,。

同甘共苦,。

聽課反思：

符老師教態(tài)很自然，很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,，這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥,，但透過老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上,，整堂課都是書聲朗朗,，課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理,、自然,，時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好,，并引導(dǎo)學(xué)生作答,，既幫忙學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說話,、思考潛力,；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念,。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

荷蘭一向以“水之國(guó)”,、“花之國(guó)”,、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世,。本文是一篇優(yōu)美的散文，是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的,。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際,、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣,。白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,，無論是花色多樣的牛,，還是駿馬或是其他動(dòng)物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢,，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó),，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜,。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中,，又成了一幅沉沉靜夜圖,。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意向,，營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,，抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。

本篇課文雖然描述的是外國(guó)的異域風(fēng)情,，但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的,，成群的牛羊、黑色的豬群,、成千上萬的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的,，所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機(jī)來更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國(guó)寧?kù)o優(yōu)美的田園風(fēng)光,。當(dāng)然,，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下將自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來,，可以是直接的語(yǔ)言表達(dá),，也可以是通過朗讀來表達(dá)，只要學(xué)生有自己的感受在里面,，我們老師都要給予肯定,，讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感，敢于說自己的想法,。

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段,。

（2）憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光,，在誦讀中體會(huì)作者的情感,。

通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句,。

2、教師適時(shí)講解：“荷蘭,，是水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó),?！币稣n文第一自然段,。

3、提問：你在剛剛的錄象中看到了什么,？

4,、快速瀏覽課文，看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面,？

1,、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文主要講了哪幾個(gè)方面,。

2,、朗讀、議讀,，品析交流,。

（1）讓學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的，品讀自己喜歡的語(yǔ)句和段落,，注意讀出自己的理解,，邊讀邊體會(huì)，自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感,。

（2）指多名學(xué)生朗讀,、議讀。（教師相機(jī)點(diǎn)撥,，不需讓學(xué)生多作分析,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛之情。）,。

在學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落進(jìn)行品讀和理解時(shí),，教師在充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。

第二自然段：這一自然段主要寫極目遠(yuǎn)眺所看到的草原上的景色,。詳細(xì)描寫了奶牛圖,，略寫郁金香圖,。體會(huì)奶牛色彩美時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來體會(huì)。體會(huì)奶牛的姿態(tài)美時(shí)我可以讓學(xué)生用分角色朗讀的方式來體會(huì)牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美,。有的是默默低頭吃草,，有的是若有所思，有的是活潑好動(dòng)的牛犢,，有是的儀態(tài)端莊的老牛,。我打算用課件展示這樣一幅畫面：碧綠如絲絨般的草原上，到處都是黑白兩色的奶牛,。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺(tái)站在這背景下來讀,，讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過,，也可借助課件這一輔助教材來幫助理解朗讀,。

第三自然段：寫的是低地上的景色，著重寫了駿馬圖,，要讓學(xué)生體會(huì)駿馬在草原上的自由,。在這里我打算提出這樣的疑問：“你們?cè)谑裁吹胤綍?huì)覺得很自由？會(huì)覺得無拘無束,？”也許他們會(huì)回答“郊外”、“操場(chǎng)”等等地方,，讓他們談?wù)勛屪约焊械阶杂傻牡胤降奶攸c(diǎn),，談?wù)勛约鹤杂傻母惺?。從而遷移到駿馬身上，駿馬們?yōu)槭裁磿?huì)這么自由,？是什么讓他們這么自由？這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗(yàn)來體會(huì)駿馬們的無拘無束,、自由馳騁,，也體會(huì)到了原野的廣闊以及作者對(duì)充滿生命活力的自由自在生活的無限向往。

第四自然段：描寫了天堂般的動(dòng)物世界,，文中有許多表示顏色的詞語(yǔ),，“綠色”、“白色”,、“黑色”,，還有表示數(shù)量的詞語(yǔ)，“成千上萬”,、“成群結(jié)隊(duì)”,，要抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，讀出它們的安閑,。

第五自然段：寫傍晚的景色,，重點(diǎn)描寫了擠奶圖。我打算這樣設(shè)計(jì)：讓全班同學(xué)從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來，然后放一曲舒緩的樂曲,，隨著樂曲我輕輕地朗讀第五自然段,，讓學(xué)生來說說感受，體會(huì)到傍晚的寂靜,。也許有學(xué)生提出“遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”不是安靜,，這里可以放手讓學(xué)生去爭(zhēng)論，作為教師要巧用讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。到最后,，我可以點(diǎn)一下,，這汽笛聲是從“遠(yuǎn)處”“偶爾”傳來的，連遠(yuǎn)處的汽笛聲都能聽到其實(shí)是反襯出當(dāng)時(shí)的寂靜,。引導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚的寂靜,。

第六自然段：寫夜晚的景色，描繪了一幅美好寧?kù)o的田園夜色圖,。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧?kù)o和安詳,。

第七自然段：只有一句話“這就是真正的荷蘭?！碧釂枺簽槭裁凑f這是真正的荷蘭,？為什么要用“真正的”三個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,，什么才是“真正的”荷蘭,？其實(shí)這一步驟就是對(duì)整篇課文有一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生把剛剛零碎的感悟加以整合,，對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),，體會(huì)田園景色所蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫意，回到課題《田園詩(shī)情》,。

1,、自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句,；背誦自己喜歡的部分,；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。

2,、拓展延伸：荷蘭這么美,，你還想了解它更多的情況嗎,？課后可以以小組為單位找一找有關(guān)荷蘭的資料,，然后每小組推薦一位代表來向大家介紹一下。

田園詩(shī)情,。

奶牛悠閑,。

白天駿馬自由詩(shī)中有畫,。

動(dòng)物安閑畫中有詩(shī)。

夜晚安靜,。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易,。

2,、結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。

知道爸爸有哪三個(gè)愿望,，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受,。體會(huì)文中爸爸所說：“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢！”

理解爸爸為什么說三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易,。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》

1、初讀課文,。

（1）讀準(zhǔn)字音,，把文章讀通順。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ),，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué),。

2、指名讀課文,，檢查讀書效果,。

1、瀏覽課文,，回答：爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的,？

2、讀課文,，思考：聽了爸爸談的三個(gè)愿望,，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn),？想象一下他當(dāng)時(shí)的心情,。

點(diǎn)撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么,？

3,、畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

1,、學(xué)生談一談自己的體會(huì)，談一談自己的爸爸媽媽。

點(diǎn)撥： （1）你理解爸爸的三個(gè)愿望嗎,？為什么,？

（2）你在生活中有吃不下飯、睡不著覺,、笑不出來的時(shí)候嗎,？想想都是什么時(shí)候?

2、教師適時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生理解,。

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后,，你怎樣看自己的父母,？

今天，我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文,，了解了爸爸的三個(gè)愿望,，明白了爸爸的三個(gè)愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們,，年齡尚小,，也許沒有什么發(fā)愁的事，沒有什么不愉快的事,，當(dāng)然吃得下,、睡得著也笑得出來。不過,，隨著年齡的增長(zhǎng),，隨著在成長(zhǎng)過程中遭遇挫折、遇到困難,、嘗到人生酸甜苦辣時(shí),，相信文中的兒子一定會(huì)理解爸爸的心愿，也正如我們一定也會(huì)我們的父母,。所以老師今天想嚴(yán)肅地對(duì)大家說,，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長(zhǎng)，尊敬家長(zhǎng),，多和家長(zhǎng)溝通,，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯,、誰(shuí)得著覺,、笑得出來。

《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸,，了解了爸爸的三個(gè)愿望,，即吃得下飯,，睡得著覺，笑得出來,。兒子不明白這三個(gè)看似簡(jiǎn)單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的,。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容,，由于是高年級(jí)的學(xué)生,，他們很容易理解文章的字面意思，但深層含義,，學(xué)生就未必都能體會(huì)到,。為此，我在設(shè)計(jì)這課時(shí),，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母,，理解父母，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān)，這三個(gè)愿望真的很難實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的展開,，實(shí)施情感教育,。從實(shí)際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易,，可以說情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展,，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情，這樣,，就更能深化本課的情感主題了,。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

十幾年來，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺,，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課,，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說這說那,，東拉四扯,，海闊天空，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒,，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我,，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里，放開教學(xué),，就是要放得開,，為什么要收回來呢,？其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候,，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候,，他們聽著聽著，就流哈拉子,，一不留神,，就下課了。讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言,、靈動(dòng)的語(yǔ)言,、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言,、甚至是勇敢的語(yǔ)言,，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里,，一翻學(xué)生作文,，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文,，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待,，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營(yíng)養(yǎng),，然后，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑,，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色,。

語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段,，一節(jié)課下來,，他們就有了愛的沖動(dòng)了,？有愛的感覺了？絕對(duì)是瞎扯,，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo),，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運(yùn)用,，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下,，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了,？不可能吧,！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期,，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的',。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，其余的時(shí)間都用來給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué),，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮，人人陶醉,?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文,，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽的正高興,，下課時(shí)間卻到了??我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際,，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語(yǔ)句通暢,，用詞準(zhǔn)確,，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作,。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物,，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語(yǔ)和成語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法,。

4．正確、流利,，有感情地朗讀短文,，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明,。

1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物,，注意它的外形、性格,、食物,、玩相等特點(diǎn)。

2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料,。

一,、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入,。

二,、說明要求。

首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功,！在這里,，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序,；注意語(yǔ)言的運(yùn)用,。

（教師可把自己準(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）,。

三,、發(fā)布過程：

請(qǐng)大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布,。然后進(jìn)行小組評(píng)議,，推薦代表在班上發(fā)布。

請(qǐng)全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧,！包括小動(dòng)物的特點(diǎn),、觀察的順序，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式,、用詞等等,。

一、啟發(fā)導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會(huì)，口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物?，F(xiàn)在,，請(qǐng)大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”,。

二,、總結(jié)寫作方法,。

三、完成習(xí)作,。

第三課時(shí),。

一、完成“日積月累”

1．學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，要求：讀準(zhǔn)字音,；理解意思；

2．熟讀,。

3．仔細(xì)讀這些詞語(yǔ),，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)？（成語(yǔ)中都包含著動(dòng)物）,。

誰(shuí)還能試著說一些,？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對(duì)牛彈琴等）。

4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類和特點(diǎn)積累詞語(yǔ),。出示例子：

說明品質(zhì)的：舍己為人,。

含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明,。

二,、完成“趣味語(yǔ)文”

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事，畫出自己喜歡的語(yǔ)句,。

2.討論欣賞：

（1）讀了這個(gè)故事,，你有什么收獲？

（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎,？

（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機(jī)智妙趣橫生等）,。

（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱?fù)述這個(gè)故事給大家聽。

3．可選做作業(yè)本上的題目,。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10字,，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

能力目標(biāo)：正確讀寫并理解“真情,、誠(chéng)懇,、風(fēng)箏、吹拂,、陶醉、形影不離,、五顏六色,、觸景生情、苦思冥想,、眉習(xí)色舞,、情不自禁、開虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”,、“陶醉”寫句子,，在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法,。正確,、流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說,、不隱瞞真實(shí)的情況。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,、或生活實(shí)際理解詞句,。

理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說,、不瞞真情是誠(chéng)信的重要表現(xiàn)。

二課時(shí),。

初讀課文,，了解課文大意，會(huì)認(rèn)生字詞,。

一,、導(dǎo)入，板書課題,。

1．板書課題,。

2．學(xué)生讀題,。

3．解釋課題。

二,、學(xué)生初讀課文。

1．學(xué)生自由讀課文,。

要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，生字多讀幾遍,。

2．小組交流學(xué)習(xí)成果,，開火車讀課文，生字互查,。

3．講講課文大意,。“真情”是什么,？

4．學(xué)生質(zhì)疑,。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段,。

1．學(xué)生讀課文,。

2．反饋：讀后你了解到了什么？

3．理解詞語(yǔ)：“誠(chéng)懇”,、“形影不離”,。

四、學(xué)習(xí)生字,。

五,、教學(xué)小結(jié)。

理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心,，有感情地朗讀課文。

一,、復(fù)習(xí),。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1．鞏固生字詞,。

2．朗讀課文。

三,、學(xué)習(xí)課文2,、3自然段。

1．默讀課文2,、3自然段,，思考：從這兩自然段中，你知道了什么,？

2．全班交流,。

（1）聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”,、“五顏六色“,、”觸景生情“、“苦思冥想”,。

（2）議一議：老舍為什么幫高煜年,，是怎樣幫的？

接愛幫助的高煜年心情怎樣,？

（3）指導(dǎo)在感情地朗讀課文,。

四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段,。

1．默讀課文4,、5、6,、7,、8自然段。

思考：從這幾自然段中你了解到什么,？

2．全班交流,。

（1）理解：“眉飛色舞”、“陶醉”,。

（2）面對(duì)老師的表?yè)P(yáng),，老舍、高煜年反應(yīng),？（找出句子邊讀邊議）,。

（3）有感情朗讀課文。

五,、拓展,。

1．如果你是老舍或高煜年，你會(huì)怎樣說,？（扮演角色）,。

2．聽了老舍、高煜年的話后,，老師怎樣說,？（扮演老師發(fā)言）。

為放風(fēng)箏幫寫作文,。

14不瞞真相,。

得到表?yè)P(yáng)深感慚愧。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《燕子》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,，課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了可愛的燕子,，展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美,、休憩之美,，還有春日大自然的美麗。

采用“六讀教學(xué)法”,，讓學(xué)生多讀課文,，不僅解決字詞問題,，而且讓學(xué)生通過讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲，邊讀邊生成疑問,，發(fā)現(xiàn)文章之美,。同時(shí)積累下文章的好詞美句，積極積累,。

一,、課堂導(dǎo)入。

大家都聽過《小燕子》這首歌吧（和同學(xué)們一起唱）,。好,，小朋友們那我們今天就來學(xué)習(xí)一下《燕子》，看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個(gè)什么樣子呀,！

二,、初讀課文，掌握字詞,。

俊俏拂增曾掠偶爾沾蕩漾五線譜,。

教師基本準(zhǔn)備：小學(xué)生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會(huì)存在一些問題，可讓學(xué)生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問題,，使其文章讀的更加流暢,。

三、再讀課文,，談感受,。

學(xué)生再讀課文，談?wù)勛约鹤x完之后的感受,，可以是多方面的,，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)也可，單就文章本身也可,。但如果別人說過了就不要再說了,，不要重復(fù)，給學(xué)生壓力讓他們多角度去感受課文,。

教師基本準(zhǔn)備：針對(duì)學(xué)生的讀文感受,，予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、評(píng)價(jià),。介紹自己的讀文感受：作者筆下的小燕子特別的可愛,，但自己平常看到燕子是怎么沒發(fā)現(xiàn)呢,，所以要好好反思自己,，跟著作者好好地觀察小燕子，感受大自然的美麗生機(jī)。

四,、賽讀課文,，發(fā)現(xiàn)精彩。

將課堂分成幾個(gè)小組,，每個(gè)小組選出一個(gè)代表,，進(jìn)行文章賽讀活動(dòng)，看哪個(gè)小組讀得最好,，不漏字，不加字,，不倒字,，而且讀出了文章的情趣。這樣可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的積極性,，讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中,，活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深,，哪些地方最精彩,。

五、說讀課文,，分析妙處,。

小組經(jīng)過賽讀之后找出了文章中自己認(rèn)為精彩的地方，但每個(gè)小組的想法可能會(huì)不一樣,，安排學(xué)生再仔細(xì)讀課文,，說出自己的理由，也看看別的人提出的精彩之處,，想想他提出此處的原因,。

教師基本準(zhǔn)備：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)出學(xué)生忽略的點(diǎn)再叫學(xué)生討論分析。

“青的草,，綠的葉,，各色鮮艷的花，多趕集似的聚攏來,，形成了光彩奪目的春天,。”（寫出了春天里熱鬧富有生機(jī)的場(chǎng)面,，讓人可以具體想象那種情景）,。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中,，燕子斜著身子在天空中掠過,，”唧”的一聲，已由這邊的稻田上,，飛到那邊的柳樹下了,；有的橫掠過湖面,，尾尖或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去,。（寫出來燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美,，叫聲寫得饒有情味增添了小燕子的可愛程度，圓暈的圈圈漾開也讓人想象出很美的場(chǎng)景）,。

在藍(lán)天的映襯下,，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊,，停著的燕子成了音符,，譜出一支春天的歌。（燕子在遠(yuǎn)處又高又遠(yuǎn),，用詞準(zhǔn)確,，形象生動(dòng)的比喻）。

六,、品讀課文,，形象用詞。

學(xué)生找出文章里各類的修飾在名動(dòng)詞之前的形容詞,，體會(huì)作者用詞的優(yōu)美,，同時(shí)自己積累這些詞語(yǔ)。

一身（烏黑光亮）的羽毛,，一對(duì)（俊俏輕快）的翅膀,，加上（剪刀似）的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈）的小燕子,。還有其他段落中的形容詞,，讓學(xué)生充分的積累。

七,、背讀課文,，掌握方法。

學(xué)生按小組進(jìn)行背課文比賽,，看誰(shuí)們首先背誦下來,。在背誦開始之前先讓學(xué)生們找規(guī)律，文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或?qū)懽黜樞虻葞椭痴b記憶,。

教師基本準(zhǔn)備：課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的,，掌握課文內(nèi)容的寫作順序幫助學(xué)生記憶。

八、總結(jié)學(xué)習(xí)的感受或收獲,，每人一句,。

九、課外推薦閱讀篇目,。

作文書中描寫動(dòng)物的文章,，回去仔細(xì)閱讀，回來給大家講講所看的小動(dòng)物的特點(diǎn)等,。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1．正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況,，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察,、愛想象的良好習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師：課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片,。

2,、學(xué)生：小鳥頭飾白紙。

小朋友們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,，齊讀課題。

天空剛剛下了一場(chǎng)雨,，太陽(yáng)公公還不及把云全收回去,，有一些就留在天上了。（出示課件）,。

有一些白云飄呀飄呀,，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）,。

（默讀——齊讀——指名讀）,。

還有哪些同學(xué)膽子比較小,？你能勇敢地站起來讀好嗎,？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時(shí),，學(xué)生對(duì)這些白云形狀的生字卡片很感興趣,，都想得到獎(jiǎng)勵(lì)，因此學(xué)生的回答非常踴躍,，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,，但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它,，注意力分散,。）。

1,、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）,。

你們看，這些云朵漂亮嗎,？你想怎樣夸夸這些白云呢,？

看到這些美麗的白云，你還想說什么,？（生交流）,。

2、一群小鳥也非常喜歡這些白云,，看,，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）,。

3,、師：呀，這么多小鳥,，這下,，天空可熱鬧了！

聽,！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲）。

（上課時(shí),，因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙,，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來了,，因此,，當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音,，學(xué)生的興趣反而更濃了,，效果也不錯(cuò),。）。

4,、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）,。

5,、它們到底在說什么呢？看課文句子：

（課件出示句子：“哇,，這么多白云,！我們來造云房子?！保?。

誰(shuí)來讀一讀這句話？

來,，讓我來聽聽,，還有哪只小鳥最想來造云房子？

從“哇”感受到了什么,？那你也高興地讀一讀,。

師：是啊，大家看到這么多漂亮的云,，實(shí)在是太高興了,。我們一起來讀一讀,。

6,、小鳥看到這么多白云,，可開心了！它們想造云房子了,，你們也想跟著一起造一造嗎,？

那現(xiàn)在我們就來造云房子了,。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動(dòng)作,，加上語(yǔ)言：首先，捧一團(tuán)白云作為地板,，四周造起高高的墻,，開一個(gè)小門，再開一扇窗,，屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的,！蓋好了嗎？來,，坐下來休息一下,。）,。

（教到這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生比較害羞,，在許多老師在后面聽課的情況下,，不敢放開來學(xué)動(dòng)作,。）。

1．師：小鳥們心靈手巧,，不一會(huì)兒,，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎,？自己讀一讀第二自然段的句子,。

誰(shuí)來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）,。

（師根據(jù)學(xué)生所述,，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好,。學(xué)生自己加上動(dòng)作,，讀得很美。）,。

3．師：這些云房子真可愛,，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子,？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧,！

師：這些云房子真可愛、真漂亮,、真有趣呀,！誰(shuí)能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀,，把機(jī)會(huì)讓給老師吧,！想不想聽老師讀？（師范讀）,。

師：這么美麗的云房子,，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,，可以站著讀,，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀,。（生讀）,。

師：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢,？試一試,，看看能背得下來嗎？

（生自由練背第二自然段，看課件,，指名背誦）,。

不看提示，還能背得下來嗎,？

小朋友的想象真豐富,，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí),。（課件出示小組合作）,。

現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子,，你們先討論一下造什么云房子,，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論,，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子）,。

（本來應(yīng)該有音樂伴奏，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來,，但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音,，所以只有看表來控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分,，所以很多學(xué)生在我示意停下來的時(shí)候,，還在繼續(xù)畫，場(chǎng)面比較難控制,，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式,，練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，參賽的前一晚我還請(qǐng)教許多網(wǎng)友,，她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象，說一說”就行了,，但我后面還是讓學(xué)生來畫,，也是想挑戰(zhàn)一下。還有,，我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫,，當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣,，因此課堂有些吵鬧,。）。

5,、(展示學(xué)生造的云房子,，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰(shuí)來介紹介紹你們組造的云房子,，看誰(shuí)介紹得最出色？（指名說）,。

（呵呵,，因?yàn)橛行┚o張，因此教時(shí)找不到固體膠了,，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上,。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了,，許多學(xué)生看不到,，后面聽課的評(píng)委和老師更看不到。）,。

6,、師：能把你們?cè)斓钠恋脑品孔樱B起來說一句話嗎,？

（：不一會(huì)兒,，我們的云房子造好了，有的像,，有的像,，還有的像。）（生自由練說,，指名說）,。

（因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量,，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分,。后來評(píng)課的老師也指出來了。）,。

7．小朋友們真聰明,，造出了各式各樣的云房子。（板書：各式各樣）,。

8,、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢,？它們?cè)诟墒裁茨?？讀一讀第3、4自然段,。

10,、這時(shí)小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”,。請(qǐng)同學(xué)們來做小翻譯,，說說它們說的是什么？（指名說）,。

讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

小鳥們開心極了,，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢,？生答,。

12、其他的小鳥你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎,？好,，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥們飛起來吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧?。▽W(xué)生邊飛邊表演,，邀請(qǐng)好朋友到你家去做客）。

（同開始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣,，學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比較膽小,，因此參與的學(xué)生不多。）,。

13,、小鳥們開心嗎？那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段,，聽一聽誰(shuí)讀得最高興,？

14、小鳥們,，你們玩得高心嗎,？就在我們快快樂樂玩的時(shí)候，忽然,，呼啦啦吹來了一陣風(fēng),。

云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦,？云房子變小了,，云房子不見了。云房子哪兒去啦,？）,。

板書：變小了，不見了,。

（一緊張,，連板書都忘記了,。）。

誰(shuí)愿意幫小鳥讀好這一句,？（指名讀）,。

小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么,？（指名說：小鳥很奇怪,，很驚訝）。

大家一起把這句話再讀一遍,，看是不是很驚訝、很奇怪,？（生齊讀）,。

還有誰(shuí)也想讀？師：是誰(shuí)把天空洗干凈了呢,。

15,、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段,，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”,，“水汪汪”。

把你的感覺,，通過你的朗讀表現(xiàn)出來,，齊讀第6自然段。

1,、師：小朋友啊,，喜歡云房子嗎？叫叫它,。（手點(diǎn)課題,，齊讀兩次）。

2,、對(duì)啊,，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公,、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的`清新,、明凈、清純,，我們立刻被這一切陶醉了,。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩(shī),。

（配樂《安妮的仙境》,，師朗誦詩(shī)歌《給一片純凈的藍(lán)天》,。）。

（課件放不出聲音了,，所以就沒有了配樂,，朗誦詩(shī)歌沒有得到預(yù)想的效果。）,。

3,。、天空多么美,，大自然多么美,，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，需要我們?nèi)ゾS護(hù),，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。

4,、最后,，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍,，好嗎,？

（師生一齊朗讀全文,。）。

5,、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎？

云房子。

各種各樣——變小了不見了。

附：給一片純凈的藍(lán)天。

是誰(shuí)把你。

洗得那樣明凈？

多像弟弟臉上,。

水汪汪的眼睛,。

是誰(shuí)替你。

打扮得如此美麗？

為你寬廣的胸膛，

披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣,。

我把小鳥悄悄放飛,，

讓它們唱出甜甜的歌曲；

我讓白云慢慢飄游,，

就像花兒開在你的發(fā)際。

啊,，藍(lán)天,，

你像童話一樣純凈。

我在你的目光里,，

讓夢(mèng)兒——,。

向你輕輕飛去。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦兩首古詩(shī),。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思,。

3、想象古詩(shī)描繪的畫面,，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過誦讀,，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境,，熟讀成誦,。

2,、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面，先說再寫,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺,、觸覺,、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法,。

2,、透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,，并把自己的感受寫下來,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生查找有關(guān)詩(shī)人,、詩(shī)作的相關(guān)資料,。

2、教學(xué)掛圖,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一,、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題,。

1,、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩(shī)。

2,、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義,，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色,。

了一些好事,。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”,。

二,、自學(xué)古詩(shī)，整體感知,。

1,、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏,。

（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思,，畫出不理解的詞句。

2,、借助工具書,，自己理解詩(shī)意。

3,、小組合作學(xué)習(xí),，弄懂詩(shī)意。

4,、檢查學(xué)習(xí)效果,。

（1）指名朗讀，集體正音,。然后齊讀全詩(shī),，注意停頓。

（2）解釋詞語(yǔ)：

“綠映紅”,、“水村山郭”,、“酒旗風(fēng)”、“南朝”,、“樓臺(tái)”,、“四百八十寺”

（3）指名說說詩(shī)句的意思。（大致即可）,。

三,、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境,。

（一）前兩行——寫今,。

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn),？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯,。依山臨水的城鄉(xiāng),，迎風(fēng)招展的酒旗。）,。

2,、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花,、綠葉,、水鄉(xiāng)、山城、酒旗,、春風(fēng)等七種景物來描寫,，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3,、看圖,、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,，用自己的話描述感受到的內(nèi)容,。

（二）后兩行——懷古。

1,、提問：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎,？

2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）,。

5,、帶著理解。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

2、正確地朗讀課文,，掌握文中各反義詞,。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

一,、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入

師：我說上

生：我說下

……

二,、初讀課文，隨文識(shí)字

1,、學(xué)生自由讀對(duì)子歌,。

2,、指名讀,，檢查讀書情況。

3,、觀看教學(xué)視頻,。

4、學(xué)生自己讀文,，找出文中的反義詞,。

5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

6,、師生對(duì)對(duì)讀反義詞,，借機(jī)引出文中的生字。

三,、正音,、記形。

（一）讀準(zhǔn)字音

1,、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀,、小組讀、男女生讀,、同桌互讀等）,。

2、學(xué)生齊讀生字,。

3,、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音,、平翹舌音等）

4,、再讀這些易錯(cuò)的字音。

（二）認(rèn)清字形：

1,、你用什么方法記住哪個(gè)字,？還有比他更好的方法嗎？

2,、出示字謎,，學(xué)生猜,。

3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞),。

4,、同桌玩詞卡游戲。

5,、游戲：開火車,、摘蘋果。

6,、齊讀詞語(yǔ),，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說話。

四,、再讀課文,，鞏固生字。

1、全班齊讀,。

2,、同桌互讀。

3,、填空讀。

4,、拍手讀,。

五,、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你收獲到了什么呢？

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、閱讀教材中提供的材料,，讀懂各部分的內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo),。

1,、學(xué)習(xí)查閱資料的方法，并通過查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容,。

情感,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

1,、學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活,，冷靜地思考問題，積極地付諸行動(dòng),。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活,，冷靜地思考問題,，積極地付諸行動(dòng),。

難點(diǎn)培養(yǎng)查閱資料，并整理,，歸納,，提煉重點(diǎn)的能力,。

教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)。

學(xué)生搜集有關(guān)樂觀面對(duì)生活的小故事,。

一,、回顧導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，走進(jìn)“生活哲理”這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了五篇課文，其中哪一篇給你印象最深?

(圍繞五篇課文,，師生展開交流,。)。

是啊,，對(duì)待生活我們一定要有樂觀的心態(tài),。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會(huì)樂觀”設(shè)計(jì)了幾個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文,。

二,、初讀課文，談感受,。

1,、小組閱讀，同學(xué)互相糾錯(cuò),。

2,、交流感受。

三,、再讀故事,，思考交流。

教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂觀的心態(tài),?？稍O(shè)計(jì)一些小話題，如：“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問題去閱讀,，讀過之后交流與討論,，發(fā)表自己的看法，提升認(rèn)識(shí),。然后再回到語(yǔ)言文字去讀,。

預(yù)設(shè)。

1,、學(xué)會(huì)樂觀：對(duì)于悲觀消極和樂觀積極你怎么看?

2,、學(xué)會(huì)說“太好了”。一個(gè)樂觀的人,，會(huì)對(duì)周圍的世界和發(fā)生在自己身上的事情,，有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要樂觀地面對(duì)生活,。

3,、學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”。思考問題不僅要冷靜,，而且要面向未來,，要有合理的建議,，提醒和準(zhǔn)備。

4,、學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來”,。有了樂觀的態(tài)度，看到了希望,，還要積極行動(dòng)起來,，否則光樂觀是沒有意義的。

小結(jié)：樂觀能給人帶來快樂,、智慧,、勇氣和希望，樂觀會(huì)讓人看到不幸中的萬幸,，可以使不利變?yōu)橛欣?/p>

四,、拓展。

1,、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流,。

2、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,，你想怎樣樂觀地面對(duì)生活,，并有哪些實(shí)際行動(dòng)，記在自己的小本本上,。

學(xué)會(huì)說“太好了”

學(xué)會(huì)樂觀學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”

學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來”

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

讀懂課文內(nèi)容,，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn),。

學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文,。

(三)德育滲透點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

(四)美育滲透點(diǎn),。

體會(huì)魯濱孫藐視一切困難的陽(yáng)剛之美,。

(一)教師教學(xué)法。

激發(fā)興趣,、引導(dǎo)閱讀討論,、適時(shí)點(diǎn)撥。

(二)學(xué)生學(xué)法,。

通過自讀自悟,，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容,。

(一)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的,，體會(huì)他勇敢無畏的精神。

(二)疑點(diǎn),。

魯濱孫在島上如何處理吃,、穿、醫(yī)病難題的?

(三)解決辦法,。

重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀課文,，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識(shí)解決,。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

2.幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識(shí),。

1.自讀課文,，了解課文講了一件什么事。

2.討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的,。

(一)揭示課題,。

1.板書課題：魯濱孫漂流記。

2.解題：漂流什么意思?(隨著水浮動(dòng)),。

讀了課題,，你想知道什么?

(二)整體感知。

1.自讀課文,，思考：課文講了一件什么事?記下疑難問題,。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)本文寫的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人,，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難,，生活了二十多年之久,，最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。

(2)質(zhì)疑,，梳理問題,。

(三)細(xì)讀課文，深入理解課文,。

2.同座交流,。

3.全班交流。

(遇到困難：冷,、餓,、野人的威脅,。

解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚,、養(yǎng)羊種麥,。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng),，救下星期五為伴,。

從中體會(huì)：魯濱孫有智慧、很勇敢,、不怕困難,，有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的`精神。),。

4.朗讀課文,。(讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。),。

5.質(zhì)疑,、解疑。(隨機(jī)解決,，教師穿插背景知識(shí)及簡(jiǎn)介相關(guān)細(xì)節(jié)),。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展,。

1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí),，你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)。

2.你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著,。

(五)布置作業(yè),。

找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀,。

附：板書設(shè)計(jì),。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》,、《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》,，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處,，我的本領(lǐng),。請(qǐng)選擇自己最得意的一個(gè)方面寫下來。寫完后不妨讀給別人聽,，讓更多的人了解你,。題目可以是“請(qǐng)為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”,、“請(qǐng)將贊許的目光投給我”,。當(dāng)然,，你也可以自擬題目。

二,、本次習(xí)作的兩大特點(diǎn)：

2,、給學(xué)生自信，讓學(xué)生“驕傲”起來,。

的,，也是可悲的。而這次習(xí)作相信學(xué)生,，寬容學(xué)生,，讓學(xué)生明白一個(gè)人的長(zhǎng)處不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,，可以是各個(gè)方面的：身材高大,、膽量過人、聲音動(dòng)聽,、會(huì)踢足球,、唱歌、書法等等,。為學(xué)生插上了自信的翅膀,。

三、本次習(xí)作要注意以下幾個(gè)方面：

1,、充分發(fā)揮例文的作用,。

第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”,、“像腆著個(gè)?將軍肚?”等語(yǔ)句反映出我是個(gè)有力氣的男孩,。第二篇例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅(jiān)持”上，從“我不氣餒,，咬牙堅(jiān)持”,、“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了側(cè)翻、下腰,、空翻等基本動(dòng)作”等語(yǔ)句,，反映出我是怎么成為一個(gè)會(huì)跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近,，有利于開闊選材的思路,。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用,。

2,、真實(shí)是文章的生命。

在日常生活中說話要說真話,，不說假話,，做作文呢,，做作文也是說話，只是把口頭說的話,，變成書面的話了,，既然作文也是說話，就不應(yīng)該說假話,，小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作,，可以虛構(gòu)，可以杜撰,。小學(xué)生寫作文是初學(xué)寫作,，是打基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活閱歷和寫作水平及認(rèn)識(shí)能力都很有限,，不允許瞎編生造,，那樣會(huì)使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途。惟有寫真實(shí)的事情才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,、寫作能力,，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3,、具體是文章的關(guān)鍵,。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語(yǔ)交際,。

1．養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語(yǔ)文；認(rèn)識(shí)幾種野生動(dòng)物,；學(xué)習(xí)修改一段話,。

2．寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅,。

3．讀背成語(yǔ)和詩(shī)歌,，豐富語(yǔ)言積累。

4．口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)感謝,。

5．學(xué)寫毛筆字,。

修改一段話，成語(yǔ)的識(shí)記,，口語(yǔ)交際,。

卡片，小黑板,。

三課時(shí),。

1．懂得生活中處處要留心。

2．學(xué)會(huì)一些修改的方法。修改一段話,。

處處留心,。

一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話,，說說小芳學(xué)到了什么,？

小結(jié)：語(yǔ)文無處不在，只要你留心,，生活中處處有語(yǔ)文,。

練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

二,、認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌,。

1．生自己認(rèn)一認(rèn)。

2．抽生讀,。

3．說說對(duì)幾種動(dòng)物的認(rèn)識(shí),。

三、修改作文,。

1．自讀小芳寫的日記,，看看有哪些地方要修改,？

2．小組討論,。

3．集體交流。

4．共同修改,。

1．寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,。

2．熟記8個(gè)成語(yǔ)與李嶠的古詩(shī)《風(fēng)》。

一,、寫好鋼筆字,。

1．觀察所寫的三個(gè)字，有什么相同點(diǎn),？

2．讀小提示,。

3．練習(xí)書寫。

二,、讀讀背背,。

1．自讀成語(yǔ)。

2．抽讀,。

3．理解成語(yǔ)的意思,。

4．背誦。

5．讀《風(fēng)》這首詩(shī),。

6．體會(huì)詩(shī)中的意境,。

7．背誦。

能說說曾得過誰(shuí)的幫助，應(yīng)怎樣向她表示感謝,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景。

采訪被感謝的同學(xué)：你的心里是什么樣的感覺,？

一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖,，讓我們學(xué)會(huì)感謝吧！

二,、設(shè)置不同場(chǎng)景練習(xí),。/article/。

1．父母踏著晨鐘送你上學(xué),；

2．同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難,；

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本次習(xí)作是寫書中的.故事，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作,，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工,，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想,。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章,，從故事中讀出故事，從而達(dá)到補(bǔ)充閱讀面,，加大閱讀量的教學(xué)目的,。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書,、好讀書,、會(huì)思考的良好讀書習(xí)慣。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

（1）能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體,、生動(dòng)的故事情節(jié),，刻畫出較為鮮明的人物形象。

（2）通過搜集和整合資料的過程,，打開思維,，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生真表達(dá)自己的真情實(shí)感，逐步養(yǎng)成愛讀書,、好讀書,、會(huì)思考的良好讀書習(xí)慣,。

3.教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作,，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工,，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想,。

教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章,，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動(dòng),、人物性格鮮明的文章,，有自己的感想。

授課時(shí)間：兩課時(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

1、從學(xué)期初,，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備,，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí),，了解課文的歷史背景,，相關(guān)故事，課后做好拓展,，為本次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊(cè)，為本次習(xí)作做好鋪墊,。

2,、課前一周前編排好課本劇《完璧歸趙》,。

3,、教師準(zhǔn)備好文章《完璧歸趙》。

【教學(xué)過程】,。

流程一：作前指導(dǎo),。

2、你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書里故事?

讓學(xué)生自由表達(dá)（此處只說出故事的題目就可以了）,。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：教師富有啟發(fā)性,、感染力的語(yǔ)言，能拉近師生的距離,，啟迪心智,，激發(fā)興趣，教師的“現(xiàn)身說法”很容易喚起學(xué)生的記憶,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),。）。

同學(xué)們，今天我們就在本冊(cè)課本（也可以是十一冊(cè)書）中尋找故事,，可以選取哪些故事,？或者說可以選取什么樣的故事？（學(xué)生自由表達(dá),，教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定）,。

教師小結(jié)：選取的故事不受局限，可以是成語(yǔ)故事,、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景故事,、小說章節(jié)的前后故事、神話故事,、插圖故事,。

1、學(xué)生尋找故事,。

2,、學(xué)生匯報(bào)并用一句話說出故事梗概。

教師點(diǎn)評(píng)發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意概括,，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：讓學(xué)生打開課本，喚起回憶,，自己去尋找故事,，一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生動(dòng)的事件浮現(xiàn)眼前,，這不僅拓寬了學(xué)生的思路,，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗(yàn)成功的快樂,。一句話概括梗概鍛煉了對(duì)故事的整體把握,，利于習(xí)作時(shí)將情節(jié)寫完整。）,。

1,、引導(dǎo)明確敘述要求。

（1）把故事按照一定的順序說完整,。

（2）敘述人物時(shí),，要突出人物性格特點(diǎn)。

（3）要有合理的想象,。

2,、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事,，講給同桌聽。

3,、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事,。

教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)（側(cè)重于是否完整、有順序,、重點(diǎn)突出,、并展開了合理的想象）。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：這一環(huán)節(jié)提高了難度,，因此讓學(xué)生同桌互說,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步,，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范,。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。）,。

剛才,，我們一起聆聽了精彩的故事，現(xiàn)在,，老師想請(qǐng)同學(xué)們來看一場(chǎng)故事——課本劇《完璧歸趙》,。看后我們來交流感受,，可以說明白了什么道理,，得到了什么啟示，也可以談收獲,。

1,、學(xué)生表演，其余同學(xué)觀看,。（也可以采取不表演而直接出示《完璧歸趙》的故事這一方式,。）。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示,，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對(duì)課本劇本身說說看法,，進(jìn)一步明確本次的寫作要求：可以側(cè)重于語(yǔ)文書里故事的記敘,，也可以寫自己讀故事的收獲。）,。

說明：再現(xiàn)情境,，感受“故事”這一環(huán)節(jié),，如果課上時(shí)間不允許，也可以放在課前表演,，或者在上這一課時(shí),，有意安排這一拓展環(huán)節(jié)，總之教師根據(jù)情況調(diào)整,，然后在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶課本劇《完璧歸趙》,，交流感受，可以說明白了什么道理,，得到了什么啟示,，也可以談收獲。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：贊科夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒,、意志的領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。只有在學(xué)生情緒高漲,，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想,、感情和詞語(yǔ),。”現(xiàn)場(chǎng)觀看,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，不但進(jìn)一步明確本次的寫作要求，而且使他們對(duì)語(yǔ)文中的故事產(chǎn)生了更濃厚的興趣,。),。

流程二：下筆成文。

我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事,，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事,，作為對(duì)語(yǔ)文書的資料補(bǔ)充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示,。寫的時(shí)候注意按照一定的順序,，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接,，充實(shí)內(nèi)容,，要有合理的想象。

可以結(jié)合剛才所說的,，先用幾句簡(jiǎn)單的話或幾個(gè)詞語(yǔ)寫下自己的構(gòu)思,。然后，快速成文,，遇到選不準(zhǔn)的詞語(yǔ)或不會(huì)寫的字,，可以先跳過去,，以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意,，小聲交流,，請(qǐng)大家動(dòng)筆成文。

學(xué)生寫作,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo),。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說到寫,、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上,，畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo),，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會(huì)說”，從“想寫”到“會(huì)寫”,。）,。

流程三：作后評(píng)改。

1．自我修改,。

“好文章是改出來的”,，俄國(guó)著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修改了二十多次,。這可見修改的重要性,。請(qǐng)大家先快速瀏覽作文，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補(bǔ)上,，然后出聲讀自己的文章,，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時(shí),，注意考慮是否按照一定順序來寫,，寫完整了，想想有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容,。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題,，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改,。

2．集體評(píng)議,。

選取一名學(xué)生，鼓勵(lì)他把習(xí)作讀給大家聽,。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見,，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)?、重點(diǎn)突出,、情節(jié)完整，寫人的文章是否突出了人物性格特點(diǎn),，是否想象合理等,。”

3．自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,。

“文章不厭百回改”,，在剛才評(píng)改這位同學(xué)習(xí)作的過程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮纬雎暤淖x自己的習(xí)作,，用剛才的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流,。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改,，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和自主性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力,，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓,，從而提高學(xué)生作文水平。）,。

以《“故事”里的“故事”》《慧眼識(shí)“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編,，結(jié)集成冊(cè)，放入班級(jí)圖書角,，供同學(xué)們借閱,。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá),，這固然很重要，可是如果寫完后就沒了下文,，學(xué)生會(huì)很失落,，會(huì)認(rèn)為習(xí)作是為了寫而寫，那么課后的拓展,、交流就顯得尤為重要,。結(jié)集成冊(cè)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情,，讓他們更加熱愛習(xí)作,，使訓(xùn)練落到了實(shí)處。）,。

【習(xí)作批改】,。

興趣是最好的教師，信心是最強(qiáng)的動(dòng)力,。教師要讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣,，每次批改后，教師還應(yīng)在最快的時(shí)間內(nèi)組織評(píng)價(jià),，進(jìn)行交流,，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。對(duì)待學(xué)生的多次修改后的習(xí)作,，教師應(yīng)以淘金的眼光捕捉其中的閃光點(diǎn)?？隙ㄋ麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步,，有利于提高學(xué)生習(xí)作的興趣。

本次習(xí)作,，批改時(shí)只需注意兩點(diǎn)即可,，一是寫人物時(shí)要做到形象鮮明，寫事時(shí)要做到情節(jié)生動(dòng)完整,，二是展開豐富合理的想象,，切忌大篇幅照抄歷史背景。寫啟示的文章,，則注重不要大段大段的摘抄情節(jié),，而應(yīng)注重感受和啟示，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1,、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

3,、正確,、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。

第一課時(shí),。

1,、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。

2,、導(dǎo)入談話：同學(xué)們,，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候,，我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎,？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的,。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn),，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課,，我們就通過對(duì)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來了解一下,。（板書：節(jié)氣歌）。

1,、出示二十四節(jié)氣的名稱,，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。

（1）指名讀,。

（2）分小組讀,。

（3）齊讀，分組讀,。

（4）小老師帶讀,。

2、出示“谷”字多讀幾遍,。

3,、說一說，你知道哪些節(jié)氣,。

學(xué)生自由發(fā)言,。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握,。

1,、小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的,，哪些是夏天的,，哪些是秋天的，哪些是冬天的,。

2,、集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）,。

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，找找規(guī)律。

（2）請(qǐng)同學(xué)們說給同桌聽,。

（3）誰(shuí)還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么,？

l、請(qǐng)同學(xué)們想想,，知道二十四節(jié)氣有什么好處,？

2、同學(xué)小結(jié),。

3,、教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對(duì)我們的日常生活會(huì)有一定的幫助,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱,。

1,、齊讀二十四節(jié)氣名稱。

2,、指名讀,。

3、分四季讀,。

二,、自主協(xié)作學(xué)習(xí)。

1,、自學(xué),。

（1）借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀詩(shī)句3遍。

（2）用符號(hào)畫出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,。

（3）用詩(shī)句和課后第二題對(duì)照，看看自己讀懂了幾句,。

（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩(shī)句中的每一個(gè)字對(duì)照,，找找自己能對(duì)出幾個(gè)。

2,、小組交流（教師巡回并參與討論）,。

3、全班交流,。

（l）你讀懂了哪句話,，你明白了什么？

（我讀懂了第一行,，明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”,，“雨”是指“雨水”,，“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”,，“清”是指“清明”,，“谷”是指“谷雨”。）,。

（2）學(xué)生分小組說以下三句,。

（3）指名說，評(píng)議,。

4,、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

春雨／驚春／清谷天,，

夏滿／芒夏／暑相連,。

秋處／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒,。

三、練習(xí)熟讀背誦,。

1,、聽錄音讀。

2,、分男女生讀,。

3、比一比,，看誰(shuí)讀得最流利,。

4、指名背誦,。

5,、集體背誦。

四,、識(shí)字,、寫字指導(dǎo)。

以學(xué)生說記為主,，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。

1、“谷”：兩個(gè)“八”下一張“口”,。

2,、指導(dǎo)書寫。

這個(gè)字上半部分要寫得比“口”寬些,。

3,、抄寫生字,。

五、鞏固練習(xí),。

1,、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。

2,、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng),。

3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語(yǔ),、兒歌等,。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

想象詩(shī)歌所描繪的情景,，并練習(xí)說話。

理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛生活,、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情,。

在朗讀的過程中,，理解詩(shī)歌所描繪的情景。

通過有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情,。

課文錄音歌曲磁帶投影片,。

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字,，學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題1,、播放音樂歌曲磁帶,。說說是什么歌曲？

2,、揭示課題,，板書：

（1、讓我們蕩起雙槳）,。

3,、教學(xué)生字：

蕩（讀準(zhǔn)后鼻音）,。

槳（三拼音節(jié)）1、聽歌,，說歌名,。

2、齊讀課題,。

3,、學(xué)習(xí)生字：蕩、槳,。

二,、初讀課文。

1,、自己借助拼音讀課文,。

2、交流自學(xué)情況：

1）卡片正音,。

推開波浪環(huán)繞紅墻,。

涼爽灑悄悄地功課。

2）指名讀全文,，再正音,。1、自由朗讀課文,，找出生字，讀準(zhǔn)字音,。找出不理解的詞語(yǔ),。

2、朗讀課文,。

要求：1,、讀準(zhǔn)字音。

2,、不讀破句,。

三、學(xué)課文第一,。

自然段1,、指名讀第一小節(jié)。大家思考：說說有幾句話,，每句話是什么意思呢,？

2、1）讀第一句話,，看看和題目有什么聯(lián)系,。2）“推開”是怎樣的動(dòng)作,？“小船兒推開波浪”是什么意思？3）小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨?？教學(xué)“環(huán)”,、“塔”、“墻”,。

3,、指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫,，說說自己的感受,。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段？

教學(xué)“爽”,。1,、讀課文。分清第一自然段有兩句句子,。

2,、1）認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說我們正在劃船,。2）用動(dòng)作表示推開,，理解“推開波浪”是說小船在前行。3）想象美景,。理解“環(huán)繞”,、“四周”。

想象美景,。體會(huì)出愉快的心情,，朗讀。

四,、第二自然段,。

1、讀讀,，說說小朋友們的心情如何,？你從什么地方看出來呢？

2,、教學(xué)“灑”“悄”,。

3、指導(dǎo)朗讀,?！帮h蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。

1,、自由讀課文段二,。

2,、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快,。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到,。

3、學(xué)習(xí)生字,。

4,、感情朗讀。

五,、總結(jié),。

1、播放音樂,，感受小朋友的心情,。

2、指導(dǎo)朗讀,。1,、聽歌曲，體會(huì),。

2,、配樂感情朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第三自然段,。想象詩(shī)歌所描繪的情景,，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛生活、熱愛黨,、熱愛社會(huì)主義的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧,。

1、出示生字：

墻浪爽槳灑悄,。

2,、讀課文。

1,、說說生字的筆順寫下來,。

2、指名讀課文,。

3,、集體讀課文。

二,、學(xué)課文第二,、三自然段,。

2、文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩,、行相同,，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？

3,、指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣,。

4、讀課文,。（范讀）1,、思考，小組討論,。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨,。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。

2,、表明他們沉浸在歡樂之中,，他們忘了劃船，小船飄蕩,，涼風(fēng)拂面,。

3、用歡樂,、自豪語(yǔ)氣來讀課文,。

三、總結(jié)課文,。

四,、書寫練習(xí)1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字,。

板書：推浪塔墻灑,。

悄環(huán)。

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指名說說怎樣記住這些字型,。

2,、指導(dǎo)書寫。

1,、思考,，用各種方法記住字型。

2,、筆畫多的字要注意寫得緊湊,。

3、練習(xí)描紅。

五,、課堂練習(xí)：

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫詞語(yǔ)：

推開波浪輕輕飄蕩盡情,。

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽,。

2、加偏旁組詞,。

主良肖果,。

3、在括號(hào)里填合適的詞,。

美麗的（）愉快的（）,。

涼爽的（）盡情的（）。

1,、背誦課文,。

2、讀句子,，按要求完成練習(xí),。

a．“海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻,?！?/p>

這句描寫的景物有，這些景物的色彩分別是,。

b．“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),，陽(yáng)光灑在海面上?！?/p>

紅領(lǐng)巾指的是,。

1、讓我們蕩起雙槳,。

蕩起推開倒映環(huán)繞自然,。

迎著陽(yáng)光望著歌唱熱愛黨。

盡情歡樂幸福生活祖國(guó),。

設(shè)計(jì),，語(yǔ)文，教學(xué),。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的,，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,，可以說是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功,。但是你想過沒有,，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎,？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）,。

2．板書課題,，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏,，1951出生,，著名的詩(shī)人、散文家,，上海人,。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,，他的作品感情真摯細(xì)膩,，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”,。代表作有《三峽船夫曲》,、《雨中》、《學(xué)步》,、《雨中的鴿子》等,。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ),，理解詞語(yǔ),。

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措。

2,、分段朗讀課文,。

思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫的,？

第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗,，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲,。

第二部分：（7,、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做,？

出示：

默讀,，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句,，加以體會(huì)。

2.交流,。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思,。）,。

3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來,，老者可能對(duì)他說了些什么呢,？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來,。

出示：

他把手中的碗交給少年,，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下,，嘴里低聲說_____________,。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論,，思考,。

5.第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾,，你的心情是怎樣的,？會(huì)怎么想？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪,、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘,、消沉,，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起,?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn),。）。

出示：

是的,，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下,，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪,。

（1）齊讀。

（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì),。

人生會(huì)有許多挫折,，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心,，不要退卻,。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,，堅(jiān)持到底,，就是勝利。

1．讀完這篇文章后,，能夠給你留下深刻印象的都有什么,？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來,。（4次）,。

3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么,？

（這是一種“反復(fù)”的寫法,，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）,。

4．你還能在課文中找出類似的例子嗎,？

1、背誦自己喜歡的段落,。

2,、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》,、《學(xué)步》,、《雨中的鴿子》等,。

19頂碗少年。

鎮(zhèn)定,、自信緊張,、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信,、充滿勇氣,。

失敗再失敗成功。

（堅(jiān)持到底就是勝利）,。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

分析這一板塊的主題是推敲,，包括三篇文言文，《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽(yáng)定稿》《荊公改字》一文選自南宋,。表現(xiàn)的是古人嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作,、反復(fù)推敲的學(xué)習(xí)態(tài)度。洪邁的《容齋續(xù)筆詩(shī)詞改字》卷八,，主要講的是《泊船瓜洲》一詩(shī)草稿中“春風(fēng)又綠江南岸”一句,，王安石改來改去，換了十多個(gè)字,，最后才確定為“綠”字,。課文雖然短小，所表現(xiàn)出的王安石字斟句酌,、精益求精的煉字精神是足以讓人深受感動(dòng)的,。課文分成兩部分，第一部分是王荊公的絕句《泊船瓜洲》,，第二部分是“春風(fēng)又綠江南岸”一句的修改過程,。

目標(biāo)新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué),，從課初的學(xué)生初讀,，指名讀，教師指導(dǎo)讀,、范讀,，學(xué)生練讀，齊讀,。到課中,，邊理解邊讀,，一直到理解后的背誦?？芍^是把讀和誦貫穿始終,。教育家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,，也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律,，性質(zhì)和聯(lián)系?！北酒n文的學(xué)習(xí)完全是學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和手中的工具書自學(xué)完成的，特別是在體會(huì)王安石改字的精妙,，我請(qǐng)同學(xué)們把王安石曾經(jīng)用過的“到,，過，穿,，送,，染”等字送回詩(shī)句中，通過讀自主地發(fā)現(xiàn),，體會(huì),。這也充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。

1,、正確、流利地朗讀課文,，能根據(jù)注釋疏通全文,，理解課文內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度,，把文章改寫成小故事。

3,、品味王安石改字的精妙,，體會(huì)推敲煉字的民族文化智慧。

學(xué)生能理解課文,，體會(huì)王安石改字的精妙,。

品味王安石改字。

三,、說教法,。

和學(xué)法本課是一篇文言文，《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,，小學(xué)階段文言文教學(xué),，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程,，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意，而非考察詞法,、句法等知識(shí)的掌握程度,，基于上述，我選用了如下教學(xué)法和學(xué)法：

教法：

1,、朗讀感悟法,，讀出文言文的節(jié)奏，讀出文言文的韻律,，于讀中感悟用字之妙,。

2、點(diǎn)撥法,，對(duì)于學(xué)生疏通有困難的地方予以點(diǎn)撥,。

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法,。

學(xué)法：

1,、討論交流法：讓學(xué)生結(jié)合工具書自主交流悟出文章的大意。

2,、情境朗讀法,，通過啟發(fā)激勵(lì)，讓學(xué)生讀出一個(gè)一絲不茍的王安石,，一個(gè)精益求精的王安石,。

3、想象質(zhì)疑法,，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,，讓學(xué)生敢于想象、敢于質(zhì)疑,。

媒體資源的選擇本課教學(xué)中,，我將利用工具書、多媒體課件,、人物圖片等教學(xué)資源,，以助于學(xué)生更好地理解本文。

五,、說教學(xué)過程,。

由于本課是《荊公改字》的第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)文本有了一定地把握,，故本課我設(shè)置了“板書課題,，總體回顧;共討學(xué)法，再現(xiàn)文章內(nèi)容;交流匯報(bào),，悟字之妙;創(chuàng)新課堂,，故事演練;拓展延伸,，情感升華”五個(gè)環(huán)節(jié)。

(一),、板書課題,，總體回顧本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將齊讀課題,，回答王荊公是誰(shuí)?改的是哪個(gè)字?為什么要改呢?通過以上問題,，讓學(xué)生自然走入文本區(qū)品味用字之妙。

(二)共討學(xué)法,，再現(xiàn)文章內(nèi)容出示荊公改字的原文讓學(xué)生去讀,，讀的過程中對(duì)個(gè)別斷句處教師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。力求讓學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏與韻律,。由于文言文語(yǔ)言不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂,，我將與學(xué)生共討如何再現(xiàn)文言文內(nèi)容的方法，進(jìn)而總結(jié)出來,，出示在幻燈片上，讓學(xué)生結(jié)合上述方法,，去疏通文章內(nèi)容,，有疑難出我將予以啟發(fā)和點(diǎn)撥。再現(xiàn)文章內(nèi)容后,，讓學(xué)生結(jié)合文章脈絡(luò)嘗試背誦,。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性,，尊重了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力,、合作能力,。

(三)交流匯報(bào)，悟字之妙基于上一環(huán)節(jié)對(duì)文章大意的疏通,，學(xué)生已于無形當(dāng)中感受到了王安石那一絲不茍,、精益求精的精神。這一環(huán)節(jié),，將結(jié)合課后思考與交流部分第三題與學(xué)生共同討論,，為什么用“綠”字，綠字好在哪里?設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力,，只要學(xué)生言之有理都講予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(四)創(chuàng)新思維,，故事演練寫,，中央教科所張若田先生就曾說過,，是語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義，語(yǔ)文教學(xué),，一手抓讀,，一手抓寫，如此而已,。因此在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了故事改編這一內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在尊重原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽的展開想象,，把荊公改字改寫成一個(gè)生動(dòng)的現(xiàn)代文小故事,。這樣設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的閱讀能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維;既注重了積累感悟，又注重了實(shí)踐運(yùn)用,，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

設(shè)計(jì)說明：教學(xué)內(nèi)容是20xx部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池子與河流》,，本文是一首寓言詩(shī),，也是一篇略讀課文，通過池子與河流之間的對(duì)話,，表達(dá)了他們對(duì)生活,、對(duì)人生不同的態(tài)度。教學(xué)時(shí)以讀為主線,，采用多種方式朗讀,，讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?，從而明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

知識(shí)與能力：

1.自學(xué)“滔,、涯”等8個(gè)生字,。借助字典等工具書弄明白詞語(yǔ)的意思。

2.讀懂詩(shī)的內(nèi)容,，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理,。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容,。

2.分角色有感情地,、流利地朗讀詩(shī)歌，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。

分角色有感情地,、流利地朗讀詩(shī)歌,，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,。

結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法,。

1課時(shí)。

學(xué)生：

1.自學(xué)生字,，借助字典等工具書弄明白詞語(yǔ)的意思,。

2.把詩(shī)歌讀通順,標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。

老師：制作ppt,，準(zhǔn)備作業(yè)卡,。

一、導(dǎo)入解題,，認(rèn)識(shí)寓言詩(shī)歌,。

1.同學(xué)們，你們知道哪些寓言故事?這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇,。

寓言故事?(課件出示)寓言也可以用詩(shī)歌的形式來表現(xiàn),。《池子與河流》就是一首寓言詩(shī),。(板書課題,，齊讀課題)。

2.解釋“池子”,，及與河流的關(guān)系。(板書：簡(jiǎn)筆畫出示池子與河流),。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)默讀方法,。

默讀這首詩(shī),，找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說的，哪幾個(gè)小節(jié)是河流說的?

(滲透預(yù)習(xí)的重要性),。

三,、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí),。

1.先用自己喜歡的方式讀1-8小節(jié),，再四人小組，合作學(xué)習(xí)(課件出示：找出體現(xiàn)池子與河流不同觀點(diǎn)的詞語(yǔ),。用自己的話寫出她們的觀點(diǎn),。)。

2.交流合作學(xué)習(xí)的成果。

3.老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀池子的話,，重點(diǎn)讀出池子的安閑,。

(1)池子過的是怎樣的生活?找關(guān)鍵詞。

(2)帶著自己的體會(huì)讀讀帶有這些關(guān)鍵詞的詩(shī)句,。

(3)學(xué)生朗讀之后,，老師和學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

教育工作者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

1.學(xué)會(huì)本課生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情,。

4.了解文章的表達(dá)方式,，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖,、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗,，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情,。

引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美,。

了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情,。

課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品,，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入,。

1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)。

（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng),。）,。

3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水,、一草一木都牽連著我們的心,，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文,，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分）,，去感受作者心靈深處的情感,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！還記得林海音最不能忘卻的,，她的第二故鄉(xiāng)是,？（生答——北京。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代,，即使走遍了世界,，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一,。今天這篇散文,，既寫景，又抒情,，現(xiàn)在,，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧,。

從美妙的文字里,，你讀懂了些什么？

（訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）,。

3.部分學(xué)生讀文,，其他學(xué)生邊聽邊思考。

4.正音,，交流文章的主要內(nèi)容,。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖,、長(zhǎng)城的美景,，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土,，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情,。

三,、細(xì)讀文本，感受畫面,。

（指名讀相關(guān)段落）,。

2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面,？體會(huì)到了怎樣的情感呢,？

（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫面,，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛,。）。

3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受,，你找到了嗎,？

出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀,，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀,。

4.細(xì)細(xì)讀這些畫面，你仿佛看到了什么,？（生自由談）,。

是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗,，各具特色的畫面,，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中,，細(xì)細(xì)閱讀,，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，用心感受畫面的美,，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來,，在旁邊作批注。

第二課時(shí),。

一,、配樂讀文，情感導(dǎo)入,。

播放音樂,，學(xué)生正確、流利,、有感情的朗讀全文,。

二、精讀文本,，體會(huì)寫法,，感悟情感。

師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字,，勾畫了自己感受最深的段落,，現(xiàn)在我們來交流交流,。

（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）,。

1.師：文章第一部分,，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情,，3-9自然段分別描述了三幅畫面,，這三幅美麗的畫面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里,，那么,，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

2.為什么作者會(huì)說：西山的歌有碧綠的翅膀,？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

（生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ)：青,、灰蒙蒙、濃綠,、青色的透明的,、沒有邊的綠連著綠、金檀色,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）,。

生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿目蒼翠,，難怪作者會(huì)說——西山的歌有碧綠的翅膀,！再讀本段，感受作者的情感,。

（相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)）。

5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落,。

6.匯報(bào),、交流自學(xué)成果，師作結(jié),。

（體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法,，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）,。

三,、學(xué)習(xí)課文最后一部分,，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)。

（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>

2.這一部分,，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？

（復(fù)習(xí),，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）,。

3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分,。

四,、小結(jié)。

總結(jié)全文,，有感情地熟讀全文,。