總結(jié)是對過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄和總結(jié)，以便在未來更好地應(yīng)對類似的情況,。在總結(jié)的過程中,，我們還應(yīng)該注意到自己的不足和問題,，以便更好地進(jìn)行改進(jìn)和提升,。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文,，希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和借鑒。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

教學(xué)反思：這節(jié)音樂欣賞課主要是讓學(xué)生感受民族音樂的魅力，感受樂曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時(shí)那種熱烈歡騰的場面,。很多音樂老師都對低年級的音樂欣賞課感到頭疼，尤其是民樂欣賞課,。的確,，低年級學(xué)生對中華民族音樂了解較少，音樂積累不豐富,，不能夠主動(dòng)積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去,。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心展開,，通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂,，掌握音樂的基本知識(shí)和初步技能,。導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非顿u報(bào)歌》入手，旨在感受2∕4音樂的節(jié)奏特點(diǎn),，從而為聽賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊,。由于是學(xué)過的曲子，孩子們積極性很高,。在復(fù)賞全曲的時(shí)候,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂曲的氛圍，我采用了最最直觀的方法,，播放了姜堰溱潼會(huì)船的視頻,，吊足了孩子們的胃口?！奥菸嚱Y(jié)頂”和“對答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師講多了,，顯得太枯燥,，講少了，學(xué)生又不能理解,。于是我干脆不講,，通過猜謎語、做游戲等音樂實(shí)踐活動(dòng),，讓孩子們自己去感知,、去思考、去發(fā)現(xiàn),，讓他們在快樂的活動(dòng)中學(xué)音樂,，在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂,，以培養(yǎng)他們的音樂興趣，強(qiáng)化他們參與音樂的意識(shí),，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的欲望,。另外，在復(fù)賞全曲之后,，我提了兩個(gè)問題：金蛇指的是什么,？狂舞又是什么意思呢？這樣設(shè)計(jì)的初衷本是想加深學(xué)生對樂曲的理解,，前一個(gè)問題孩子們基本都沒有異議,，都認(rèn)為金蛇是指龍舟。后一個(gè)問題很多孩子舉手發(fā)言,，然而我僅叫了兩個(gè)學(xué)生回答,，在我認(rèn)為沒能答到點(diǎn)子的時(shí)候就進(jìn)行了總結(jié)，而沒有讓其他孩子繼續(xù)說,。課后我進(jìn)行了反思,，顯然當(dāng)時(shí)我過于急躁了,，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解,，讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是灌輸式的學(xué)習(xí),。

第二單元,。

教學(xué)反思：〈請你唱個(gè)歌吧〉是一首三拍子的歌曲，這首拍子的歌曲,，對于二年級的學(xué)生來說,，很難把握好正確的感覺，所以在教學(xué)過程中,，我把重點(diǎn)放在了“聽”上面,，通過不同方式的聽讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生熟悉感。歌表演是融思想性和趣味性,，音樂性和舞蹈性于一體的方式,，是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式,，它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展,。對教這首歌曲也有很大的幫助,，所以我采取以歌為主，動(dòng)為次,，在教學(xué)中做到動(dòng),、靜交替,。動(dòng)作不過大，以不影響歌唱為限度,，將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上,，以形象生動(dòng)，優(yōu)美的歌舞動(dòng)作進(jìn)行演唱,，使演唱更富有情感的表達(dá)性,。

第三單元。

來自 www.sevw.cn

一,、兩個(gè)問題來聽,。在這節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲旋律后,，我提問,，歌曲中的巧嘴巴有幾個(gè)，是怎樣的嘴巴,？讓學(xué)生帶著問題細(xì)聽,，這樣提高了學(xué)生的注意力，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽音樂的習(xí)慣,。

第四單元,。

教學(xué)反思：在歌曲教學(xué)中，我采用了情景教學(xué)法,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，構(gòu)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、富有童趣的教學(xué)情景,。改變了傳統(tǒng)的歌曲教唱模式,，由于教學(xué)手段新穎，歌曲節(jié)奏鮮明利于上口,，學(xué)生非常喜愛,，很快就學(xué)會(huì)歌曲，還能理解其中的情緒,。通過討論和表演,，讓學(xué)生在參與和合作中感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽歌曲《數(shù)鴨子》,，生隨琴演唱,，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演,。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,。在整堂課的設(shè)計(jì)中,，著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符，動(dòng)中感受,、體驗(yàn),，玩中表現(xiàn)，唱中運(yùn)用,。我們都知道小學(xué)生愛動(dòng)的天性,，特別是低年級的孩子，他們善于模仿,，喜好游戲,，他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語言有密切的關(guān)系。對于相對枯燥,、單調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn),，讓學(xué)生在不知不覺中,，在游戲中，在玩樂中,，在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì)這一基本樂理知識(shí),。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲,，也基本掌握了歌曲中的四分休止符,，教師也上得輕松,，學(xué)生也學(xué)得開心,，課堂還很活躍。這節(jié)課我最大的收獲,，就是深刻地體會(huì)到了：在低年級的音樂教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中,，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺,、自然而然掌握的,，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活,、對學(xué)生,、對音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧,。

教學(xué)反思：這首樂曲結(jié)構(gòu)簡單,，單主題，反復(fù)出現(xiàn),，真的設(shè)計(jì)起來我就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)茫然了,，因?yàn)槲夷軌蛴们俾暠憩F(xiàn)它,，所以我越彈越覺得任何語言在它面前都是蒼白的，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它,，總找不到一個(gè)好的思路,。那后來我定的目標(biāo)有兩個(gè)，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂性,，著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),，一個(gè)體驗(yàn)它的整個(gè)音樂的情境美，一個(gè)體驗(yàn)它旋律的線條美,，還有要體驗(yàn)它曲式結(jié)構(gòu)的形式美,，那我也分幾步去做了。我在尋找《夢幻曲》資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多樂器演奏的版本,，于是我把目標(biāo)定在聆聽不同樂器的演奏,，初識(shí)西洋管弦樂隊(duì)的分類。我的初衷就是想激起學(xué)生對西洋管弦樂器的興趣,，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多,。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊,，應(yīng)該能達(dá)到我的目的,。但是，上完之后,，那個(gè)感覺還是縈繞著我,，就是“任何語言都不足以表達(dá)我內(nèi)心對樂曲的感受”，我想可能是兩個(gè)原因,，一個(gè)是我的語言積淀還不夠,，還要靠我在平時(shí)課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書,，另一個(gè)是我給學(xué)生的路子還有問題,。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來的東西都是不同的，我非常感激這一次機(jī)會(huì)的,，我會(huì)更努力地繼續(xù)致力于音樂教育事業(yè),。

第二單元。

教學(xué)反思：試問我們的教學(xué),，學(xué)習(xí)了六年五線譜的孩子到了畢業(yè),，不識(shí)五線譜的大有人在，如果我們能從低中年級就每首歌帶這孩子演唱歌譜,，我想可能六年后,，學(xué)生掌握五線譜的概率會(huì)更高吧？這也正相應(yīng)了我們音樂教學(xué)中技能技巧與音樂素養(yǎng)的融合,，隨著素質(zhì)教育探索到今天,，我們已經(jīng)清楚地知道素質(zhì)不是一味迎合學(xué)生的興趣,，在一個(gè)過程中我們要重拾被我們摒棄的技能和技巧，我們音樂課要做的,，不是靠著學(xué)生的音樂記憶學(xué)唱一首歌曲,，如果為了這個(gè)目的，那么我們的音樂課完全沒有開設(shè)的必要,，因?yàn)楹⒆釉诔餍懈枨臅r(shí)候,，已經(jīng)會(huì)唱了，我們音樂教育的目的,，是帶領(lǐng)學(xué)生感受美的音樂,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法。最后,，我們也就歌唱教學(xué)中,，學(xué)生的聲音，節(jié)拍與節(jié)奏的區(qū)別,，在今后的教學(xué)中,，我們除了要鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,我們更要大膽嘗試，特別是我們已經(jīng)工作一段時(shí)間的老師,，容易被固定的思維禁錮,，我們也要站在孩子的立場，讓孩子在課堂上更快樂的馳騁,！

第三單元,。

來自 www.sevw.cn

教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生“走向戲曲”——“走近戲曲”——“走進(jìn)戲曲”為主線,，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，增進(jìn)對戲曲藝術(shù)的了解和喜愛。為了讓學(xué)生進(jìn)一步走近戲曲音樂,，讓學(xué)生再次欣賞第一課時(shí)所學(xué)的現(xiàn)代氣息濃郁,，而又京劇韻味十足的“戲歌”《唱臉譜》片段,。學(xué)生看著動(dòng)感十足,、千變?nèi)f化的戲劇造型，聽著融戲曲音樂及通俗歌曲的唱法風(fēng)格為一體的戲曲音調(diào)歌曲,，學(xué)生不禁然的亦想演唱,。看著學(xué)生的演唱熱情,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生伴隨音樂演唱了《唱臉譜》,，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，拉進(jìn)學(xué)生與戲曲音樂的距離,。一堂音樂課結(jié)束了,。出乎課前的預(yù)想,，這堂課我覺察到了同學(xué)們學(xué)得很開心，我也上得很盡興,，同學(xué)們并不向所想象的那么排拆戲曲音樂,，而是在他們欣賞學(xué)習(xí)中，感受到了他們求知的渴望,，可以說完全達(dá)到了預(yù)期的效果,。音樂課堂是門遺憾的教學(xué)藝術(shù)，本節(jié)課還存在了一定的問題,。如：感到遺憾的是,，一節(jié)課45分鐘的時(shí)間似乎不夠用，有些教學(xué)環(huán)節(jié)不能較好的展開,，這大概是我想讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi),，更多的了解戲曲相關(guān)知識(shí)，對于所欣賞的音響資料較難取舍的原因,。對于教材的把握問題,，這應(yīng)是我今后需要改進(jìn)的。

第四單元,。

教學(xué)反思：這首樂曲結(jié)構(gòu)簡單,，單主題，反復(fù)出現(xiàn),，真的設(shè)計(jì)起來我就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)茫然了,，因?yàn)槲夷軌蛴们俾暠憩F(xiàn)它，所以我越彈越覺得任何語言在它面前都是蒼白的,，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它,，總找不到一個(gè)好的思路。那后來我定的目標(biāo)有兩個(gè),，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂性,，著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，一個(gè)體驗(yàn)它的整個(gè)音樂的情境美,，一個(gè)體驗(yàn)它旋律的線條美,，還有要體驗(yàn)它曲式結(jié)構(gòu)的形式美，那我也分幾步去做了,。我在尋找《夢幻曲》資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多樂器演奏的版本,，于是我把目標(biāo)定在聆聽不同樂器的演奏，初識(shí)西洋管弦樂隊(duì)的分類,。我的初衷就是想激起學(xué)生對西洋管弦樂器的興趣,，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊,，應(yīng)該能達(dá)到我的目的,。但是，上完之后,，那個(gè)感覺還是縈繞著我,，就是“任何語言都不足以表達(dá)我內(nèi)心對樂曲的感受”，我想可能是兩個(gè)原因,，一個(gè)是我的語言積淀還不夠,，還要靠我在平時(shí)課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書,，另一個(gè)是我給學(xué)生的路子還有問題,。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來的東西都是不同的，我非常感激這一次機(jī)會(huì)的,，我會(huì)更努力地繼續(xù)致力于音樂教育事業(yè),。

教學(xué)反思：在這一課中我把三首欣賞曲串聯(lián)成了一個(gè)小故事《快樂王子旅行記》。在聽完《快樂王子的小船》以后,，我說：“快樂王子的小船順著水漂呀漂,，來到了一個(gè)小島上。請小朋友來聽一聽,，他在島上看到了什么,？”然后我播放了《進(jìn)行曲》。小朋友聽得很認(rèn)真,，聽完以后很多小朋友都舉起了手,。有的說：“好象有很多人排著隊(duì)來迎接他?！庇械恼f：“我還聽到了在敲鼓呢,！”有的說：“大家好象都很高興?！庇械恼f：“我覺得吹喇叭和敲鼓的人都很神氣,。”??總之,，把我本來想要問的其他問題一下子全說完了,。我心里也很高興，就讓他們再一邊聽,，一邊模仿歡迎的人的一些動(dòng)作,。小朋友們都很積極，而且有一部分小朋友還模仿得特別象鼓手,、號(hào)手。整節(jié)課的氣氛都很熱烈，我覺得他們一下子都變得很會(huì)說,，很會(huì)表演,，很投入。我們經(jīng)常會(huì)說這個(gè)班活躍,，課堂氣氛特別好,；那個(gè)班沉悶，總是很沒勁,。我想,，也許是我們老師沒有摸準(zhǔn)他們的心思，不能使他們感興趣吧,。也許多嘗試一些教學(xué)方法,，他們也會(huì)給我們帶來意想不到的驚喜。

第二單元,。

教學(xué)反思：《小孩不小歌》是一首活潑,、歡快、詼諧的曲子,，歌曲內(nèi)容簡單有趣,，貼近幼兒生活。首先,，我以談話的形式導(dǎo)入此次話動(dòng)：“小朋友,，你們會(huì)做哪些和大人相同的事情呢？學(xué)生各抒己見,，從而讓學(xué)生感受到自己雖小,，卻很能干，教師示范念歌詞,，學(xué)生便能很快理解并記憶歌詞,。這首歌曲旋律歡快，易上口,，學(xué)生掌握很快,，但歌曲中出現(xiàn)了兩個(gè)襯詞“嗨”“哈哈”，這兩處的節(jié)奏學(xué)生把握得不夠好,，有的快有的慢,，通過反復(fù)地練習(xí)，分解唱,，學(xué)生也變得很一致了,。通過這次活動(dòng)，我覺得在歌唱活動(dòng)中,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍,，建立融洽和諧的師生關(guān)系,，更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高活動(dòng)的目的性,。

第三單元,。

來自 www.sevw.cn

教學(xué)反思：這是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲,。節(jié)奏活潑明快,、旋律幽默詼諧，歌詞具有濃厚的童話色彩,，充滿了對生活的熱愛,。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜,，每個(gè)樂句都采用問答式的一呼一應(yīng),，前幾個(gè)樂句都用了休止符來停頓斷開，而最后一句則運(yùn)用了擴(kuò)充的手法,，將樂句拉長,，表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛。演唱歌曲時(shí)應(yīng)做到吐字輕巧,，聲音有彈性,，唱出俏皮、幽默,、快樂的情緒,。通過教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感想：首先我感覺第一,、第二環(huán)節(jié)效果很好,，特別是律動(dòng)游戲“紅燈停綠燈行”,達(dá)到了我預(yù)設(shè)的一個(gè)效果，即提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性,，又讓同學(xué)們在游戲中訓(xùn)練了對休止符的理解,，為下面歌曲學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。其次在學(xué)習(xí)歌曲部分：由于這首歌曲具有濃厚的童話色彩,，因此同學(xué)們在多次欣賞歌曲過后,，都已經(jīng)能跟琴基本演唱歌曲，再有老師帶領(lǐng)加上動(dòng)作,，課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也很高,，兩個(gè)難點(diǎn)（1.休止符號(hào)2.低音的演唱）處通過老師的引導(dǎo),，也能很好的解決。但也有幾處需要注意的地方：如我的師生接龍唱應(yīng)放在第一遍跟琴完整唱的后面,，而不是放在多種演唱方式那一環(huán)節(jié),，正像許老師所說的,，師生接龍唱是一種幫助演唱的方法，而不是演唱方式,。還有就是在老師初步教完歌曲后,，不應(yīng)該讓學(xué)生直接跟伴奏演唱,，由于老師彈琴教學(xué)時(shí)是初學(xué)歌曲,，因此琴速比較慢，這又是一首活潑的歌曲,，因此范唱的速度比較快,，這時(shí)如果讓學(xué)生馬上跟琴唱，同學(xué)們在速度上肯定很難跟上,，應(yīng)該讓學(xué)生先聽范唱,，感受范唱帶的速度，再跟范唱哼唱,，最后再跟伴奏演唱,，這樣演唱就不會(huì)出現(xiàn)跟不上伴奏帶了。

第四單元,。

教學(xué)反思：這是一節(jié)有趣的音樂課,，也是生活的最常見的一種生活需求?！顿I菜》每個(gè)小朋友都到過菜市場,，也都知道菜市場有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難,，可是中間的念的詞并不簡單,。以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎,？”你見到過菜市場有哪些菜,？學(xué)生能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題,。在活動(dòng)過程中小朋友們都很帶勁,，對這首歌很感興趣，很多學(xué)生都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分,，學(xué)生看著圖譜,，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用鋼琴伴奏,，學(xué)生說唱時(shí),，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后,，生怕自己??學(xué)生自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行,，他們根據(jù)自己看到的蔬菜,，加上合適的詞語，來進(jìn)行編唱還是很有趣,。我把學(xué)生的編唱能夠順利的代入,，學(xué)生也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱,。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲,，只是加上動(dòng)作來表演，沒有利用場景,，在課前沒有想到,，利用場景來讓學(xué)生有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，如果加上場景,，我想學(xué)生的興趣肯定會(huì)提高很多,，對這節(jié)課的效果會(huì)更佳。在今后的教學(xué)中,，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚,。

教學(xué)反思：《士兵進(jìn)行曲》這首鋼琴樂曲是德國作曲家舒曼的作品，短小精悍,，一共有六個(gè)樂句,，為了讓孩子們在表演前有充分的準(zhǔn)備，我特意把第六樂句添加在原來的樂曲前進(jìn)行重復(fù)作為前奏,。另外,，為了讓孩子們對木偶的動(dòng)作特點(diǎn)有所體驗(yàn)，剛上課時(shí),，我通過音樂游戲中隨音樂即興律動(dòng)的形式,，讓學(xué)生模擬木偶人行進(jìn)時(shí)的步伐、體態(tài),，從而能夠理解進(jìn)行曲二拍子的特點(diǎn),。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂上的評價(jià)語言比較單一,，評價(jià)范圍比較狹窄,，有待進(jìn)一步提高。在我以往的音樂課上,，孩子們雖然感受,、體會(huì)、表現(xiàn)音樂比較多,，但用語言表達(dá)自己的感受不夠充分,，存在著很大的提升、探索空間,。所以現(xiàn)在在給二年級的孩子上課時(shí),，我不僅僅是注意引導(dǎo)孩子們在發(fā)言時(shí)把話說完整,，還著重鼓勵(lì)孩子們使用豐富的語言，逐步使孩子們在評價(jià)時(shí)能點(diǎn)的準(zhǔn)確,、說的精彩,，增強(qiáng)他們的評價(jià)意識(shí)。這項(xiàng)工作也是需要我不斷在課堂中去實(shí)踐的,。

第二單元,。

教學(xué)反思：在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律，并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn),。我認(rèn)為游戲在兒童生活中具有十分重要的意義,。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí),，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味,，活躍課堂氣氛，在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,。在讀歌詞的環(huán)節(jié),，我將難點(diǎn)：“那就是我的法國號(hào)”重點(diǎn)讀一讀。讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該怎樣的,，這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，主要有以下幾點(diǎn)不足的地方：首先,，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深,，學(xué)生對歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌,？”,，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號(hào),?！庇謶?yīng)該用什么樣的語調(diào)呢？另外,，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化,，比如接口唱、指名唱等,，使教學(xué)有所反饋,，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)救。其次,，在欣賞環(huán)節(jié)中,，《小貓圓舞曲》和學(xué)唱歌曲《法國號(hào)》有點(diǎn)斷檔,。再次，隨著新課程的到來,，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn),，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學(xué)中,，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來唱,。另外，教師應(yīng)多用激勵(lì)性語言,。

第三單元,。

來自 www.sevw.cn

教學(xué)反思：課堂是孩子們的課堂，他們自由自在,，無拘無束,，他們在音樂課里體驗(yàn)音樂的快樂，童年的快樂,，我也仿佛回到了那天真爛漫的童年了,！

本課教學(xué)中的鞏固教學(xué)（即創(chuàng)編動(dòng)作），極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。由于歌詞內(nèi)容很易理解,，音樂形象鮮明，所以是個(gè)極佳的歌表演曲目,。值得思考的是：教師的演示往往會(huì)成為學(xué)生模仿的楷模,，如果學(xué)生就按照老師的示范去表演，是否就是學(xué)生被動(dòng)接受呢,？而這個(gè)被動(dòng)接受的過程是個(gè)快樂興奮的話,，是否還能說它是違背了新課標(biāo)的過程？愉悅身心不正是音樂教育的主要目的之一嗎,？所以說：這樣的被動(dòng)接受能力認(rèn)為還是有必要的,。

第四單元。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

音樂是藝術(shù),，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。需要不斷通過反思來提升自身的小學(xué)水平讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂！接下來小編為你帶來小學(xué)音樂教學(xué)反思范文,，希望對你有幫助,。小學(xué)音樂教學(xué)反思（一）。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,，德育,、智育、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的。所以,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù)。

總之,，音樂教育不僅具有輔助,、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是:本文由一起去留學(xué)編輯整理。

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三,、

讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),，則難以糾正。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著,。

1,、對于一、二年級學(xué)生來說,，自制力差,，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行,，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、對于三、四年級的學(xué)生來說,，有了一定的自制力,，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò),。

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時(shí)間內(nèi),，我便有這樣的體會(huì)：老師重視識(shí)譜的教育,，但是學(xué)生對識(shí)譜的教學(xué)是最沒有興趣的，也可以說是最弱的,，本人根據(jù)自己的教學(xué),，做了以下幾點(diǎn)反思：

一、運(yùn)用反向教學(xué),。

按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),，上課的時(shí)候一般是先練聲，接下來是試唱練耳,，然后講樂理知識(shí),，最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌，學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜,，然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌，在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難,，有時(shí)甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,，這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半，學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,，反而對樂譜失去了興趣,。

鑒于這種教學(xué)方式的效果,，我采取反向的教學(xué)方式,，在學(xué)新歌的時(shí)候,，我們先學(xué)歌曲,，在歌曲已經(jīng)很熟悉,、情感也處理得很好的情況下,，再唱曲譜,，這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，我覺得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果,。

二,、進(jìn)行識(shí)譜的集中教學(xué)。

我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”,，我覺得很有道理,。長期以來，我們的音樂教育都是把識(shí)譜根據(jù)年級分散開來教學(xué),，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識(shí)譜任務(wù),，在初中階段基本完成五線譜的識(shí)譜任務(wù)。事實(shí)上,，這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成,。因?yàn)榉稚⒌淖R(shí)譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的,，也不是每堂課都教識(shí)譜的內(nèi)容,，很難及時(shí)組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,，其效果不佳,。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨(dú)立試唱簡譜。

識(shí)譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇,。就是把原來需要用整個(gè)小學(xué),、初中階段來學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級、初中的一個(gè)年級來完成,。這樣,，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，可以克服記憶方面的困難,，學(xué)生也可以掌握簡單的獨(dú)立視唱技能,，進(jìn)一步激發(fā)興趣，到小學(xué)或初中畢業(yè)是,，他們就基本具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能,，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸,，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,，而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，特別是高年級的學(xué)生,，讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造,，充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力,、審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。

音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

一、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,。

趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二、用多種方法,，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

歌曲《綠色的歌謠》，曲風(fēng)清新自然,、旋律優(yōu)美流暢,。第一樂段節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美,；第二樂段借助第一樂段的節(jié)奏加以延續(xù),，使歌曲的意境豁然開朗，表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情,。

教學(xué)目標(biāo)是初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,，并能完整的唱下來；熟練掌握休止符的節(jié)奏型,，能正確的演唱歌曲,；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

跺跺腳,、第三段擠擠眼,、第四段聳聳肩。這樣能充分調(diào)動(dòng)孩子們的情緒,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,，直接把孩子們帶入音樂的世界里。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是游戲激趣,，解決難點(diǎn),。也就是節(jié)奏練習(xí)，是孩子們非常喜歡的一種活動(dòng),，這幾條節(jié)奏是歌曲中的難點(diǎn),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們用不同方試讀（指名讀、男生讀,、女生讀,、小組讀、齊讀等）,，熟練掌握了歌曲的難點(diǎn)部分,，為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)，孩子們學(xué)起歌曲來會(huì)容易些,。也可以讓他們的大腦和身體各部位一起活動(dòng),，增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感，也培養(yǎng)了他們的身體諧調(diào)能力,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,，喚起了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是審美體驗(yàn),，表現(xiàn)音樂,。我用一句----“讓我們一起走進(jìn)綠色的世界，感受音樂,?！币胄赂鑼W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo),、學(xué)生主體作用,，啟發(fā)學(xué)生聆聽歌曲，感受歌曲情緒,，理解歌曲內(nèi)容,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用自己最真實(shí)的感受讀歌詞,。在理解歌曲基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,，在學(xué)習(xí)過程中找難點(diǎn)，解決難點(diǎn),，使學(xué)生不僅能準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏,，更能有感情地演唱。讓學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及表現(xiàn)能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)和提高,。同時(shí)也順利達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是情感的延伸。教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況,，并對學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià),，最后用號(hào)召性的口吻倡導(dǎo)同學(xué)們加入到環(huán)保的行列中，真正達(dá)到本課的教育目的,。

欣賞《森林狂想曲》,，教師運(yùn)用一點(diǎn)帶有敘述性的語言，強(qiáng)調(diào)感情的構(gòu)造,，讓學(xué)生能夠運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)理解音樂要表達(dá)什么樣的意境,。

總之，通過創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)音樂,；游戲激趣，解決難點(diǎn)：審美體驗(yàn),，表現(xiàn)音樂,；情感的延伸，一步步引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣激勵(lì)下自主學(xué)習(xí),，才能較好地完成本課的教育教學(xué)任務(wù),。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

維吾爾族是個(gè)能歌善舞的民族，新疆舞曲有著典型的節(jié)奏,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏是欣賞的前提,，有助于他們對新疆歌舞特色的掌握。然后結(jié)合歌舞的欣賞,，不僅提高學(xué)生的興趣而且促進(jìn)他們對維吾爾族歌舞的了解,。學(xué)生對維吾爾族并不陌生，學(xué)起來接受還是很快的,，加上對歌舞的欣賞,，學(xué)生興致很高，樂器手鼓的演奏方法,，典型的新疆音樂節(jié)奏以及新疆特色的舞蹈都讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣,，在學(xué)習(xí)中不斷模仿、表演加深了對這些知識(shí)的印象和掌握,。

整體感覺這次欣賞課總的還是可以的,。我運(yùn)用新疆的手鼓導(dǎo)入,，讓學(xué)生學(xué)著打節(jié)奏，玩手鼓,。從中學(xué)習(xí)了解新疆的音樂新疆的舞蹈和新疆的風(fēng)土人情,。體會(huì)新疆特有的民族帶給我們的特別的感覺。其中有幾個(gè)地方還是我個(gè)人的亮點(diǎn),。當(dāng)然也有覺得稍稍遺憾的地方,。

這首樂曲《新疆舞曲》第二號(hào)，難點(diǎn)就是樂曲中的節(jié)奏,，很有新疆音樂的特色的節(jié)奏,。模仿手鼓敲擊的節(jié)奏。我先讓學(xué)生猜謎語,，學(xué)生的注意力馬上都集中了,。然后學(xué)生猜出事鼓，就從鼓入手,，讓學(xué)生玩鼓,，學(xué)會(huì)節(jié)奏。再聽節(jié)奏,。從中掌握這有特點(diǎn)的節(jié)奏,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

識(shí)譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使小朋友們興高采烈的往往是唱歌,、律動(dòng),、游戲，一旦讓他們識(shí)譜,，頓感索然無味,，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶無從談起,。

音樂新《課標(biāo)》指出：要求同學(xué)具有一定的識(shí)譜能力,，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,，識(shí)譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標(biāo),。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢,。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉和到聽覺的作用，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜，同學(xué)更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,，我提出先唱歌后識(shí)譜,。如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)同學(xué)走進(jìn)音樂教室時(shí),，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,，并讓同學(xué)和著音樂做簡單的律動(dòng)，使同學(xué)對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)欣賞歌曲,、感受音樂,，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓同學(xué)唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使同學(xué)在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓同學(xué)感覺識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對音樂的熱愛。然后,，再通過對歌譜的視唱,、理解，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美,。先唱歌后識(shí)譜就是先讓同學(xué)放下心理負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)先唱唱歌,，用自身的聲音去表示音樂,，從而激發(fā)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)感到這節(jié)課是輕松愉快,、有所“成績”的,，而且有表示自我的空間。

發(fā)明性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),，識(shí)譜教學(xué)也不例外,。發(fā)明性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動(dòng)的方式給同學(xué)發(fā)揮發(fā)明想象的空間和機(jī)會(huì)。其實(shí),，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自身的成績感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的效果。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體,?！备鶕?jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來教,，融入音樂實(shí)踐活動(dòng),，形象生動(dòng)，深入淺出,。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)同學(xué)的音樂感知能力、表示能力,、鑒賞能力,、發(fā)明能力。讓每個(gè)小朋友真正的走入音樂,，去尋找,，去探索，去發(fā)明,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

20xx年12月18日,，根據(jù)教研室教學(xué)計(jì)劃，我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽評課,。從總體上看,，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的。但也有些小小的不足,，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先,，我以所有人都再熟悉不過的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。一開始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律,，讓孩子們邀請聽課的老師一起齊唱歌曲,，接著導(dǎo)入本課重點(diǎn)解決的輪唱知識(shí)。（這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的齊唱知識(shí),，又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識(shí)的學(xué)習(xí)）,。接下來按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱，并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式,。

首先聆聽歌曲《美麗的黃昏》范唱,，感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容，然后我彈奏歌曲旋律,，并范唱歌曲的旋律,，接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律，緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍，在此基礎(chǔ)上,，讓孩子們直接填唱歌詞,，演唱歌曲，并在這個(gè)過程中,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：用什么樣的聲音,？什么樣的力度演唱歌曲，才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境,。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏,，做了重點(diǎn)視唱。最后讓學(xué)生以小組為單位,，練習(xí)輪唱歌曲,，展示、評價(jià),，然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色，選擇合適的打擊樂器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,，集體表演歌曲,。

為了鞏固本課所學(xué)知識(shí)-輪唱，我給孩子們膠乳了一個(gè)為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計(jì)輪唱形式的環(huán)節(jié),，并告訴孩子們在我們平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,，可以選擇自己喜歡的歌曲，用輪唱的形式來表現(xiàn),，進(jìn)一步感受輪唱的魅力,。

這節(jié)課雖然比較成功，但也有很多的不足之處,，比如：兩聲部的輪唱練習(xí),，應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后，利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個(gè)聲部的輪唱練習(xí),，如：師生合作,、生生合作、小組合作等,。另外,，因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律，所以本節(jié)課練習(xí)的較少,，導(dǎo)致孩子們在輪唱時(shí),，音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確。其次,，選擇打擊樂器為歌曲伴奏,，上臺(tái)展示的孩子也少了些。還有，對比齊唱與輪唱的不同,，放在導(dǎo)入后就好了,，這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同，在輪唱時(shí)就能夠很好地注意聲音的力度和音色了,，會(huì)更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了,。再者最后的拓展練習(xí)，在選擇歌曲上優(yōu)點(diǎn)倉促了,，只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道,，忽略了孩子們對歌曲的熟悉度和歌曲的難易度，所以輪唱效果不佳,。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣，提高他們的視唱能力,，提升他們的演唱水平,。在今后的教學(xué)中，精心備課,，特別是要了解孩子們的真實(shí)水平,，做到精準(zhǔn)備課，讓孩子們更加喜歡我的音樂,，并能更好地表現(xiàn),。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

新課程以全新的理念出現(xiàn)，作為一名年輕的教育工作者,，我們有幸趕上了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,。咀嚼著新課程提倡的新理念有人欣慰：培養(yǎng)下一代創(chuàng)新人才有望了；有人自豪：趕遇課改,，老師也幸福,；有人感嘆：“新瓶”真的能裝“舊酒”嗎？……經(jīng)過幾年的嘗試,，新課程的教師也基本能大膽,，積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段改變學(xué)生以往愛音樂而不愛上音樂課的現(xiàn)狀，音樂課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了可喜的變化,，但是在實(shí)施過程中在某些方面也有待于我們進(jìn)一步的探討和反思,。

新課程不僅是課程內(nèi)容，教材的變化,，更重要的是音樂教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化,，教師的角色，教師的教學(xué)行為,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化,。

1,、從教師的角色上看，以往我們的音樂教育是以音樂學(xué)科的知識(shí)體系和技能的訓(xùn)練為中心進(jìn)行教學(xué)的,，忽略了學(xué)生帶有個(gè)性傾向的生活體驗(yàn),，學(xué)生只是聽老師說什么就做什么，久而久之就養(yǎng)成了惟師是從,，惟書是從的習(xí)慣,。這樣的我教你學(xué)、我講你聽的傳承教學(xué)趨勢必將會(huì)牢牢地禁錮住學(xué)生的思維,，扼殺學(xué)生可貴的創(chuàng)造力,。如有一次我在上課的時(shí)候問：小朋友你們知道什么動(dòng)物是一蹦一跳的呢？孩子們回答的什么都有：兔子,、小青蛙,、小袋鼠、小猴子……突然有個(gè)孩子說：“跳蚤”當(dāng)時(shí)我一愣,，但還是及時(shí)的表揚(yáng)了那個(gè)小朋友夸贊他很有創(chuàng)意,，與眾不同，那個(gè)孩子得意的坐下了,。于是其他孩子也紛紛回答還有：虱子,、螞蚱……當(dāng)時(shí)我愣住了，孩子們不管這些昆蟲究竟會(huì)不會(huì)跳,，一下子就說出了幾十種即不可愛又不益孩子模仿的蟲子，我趕緊把孩子的思路拉了回來,，讓他們進(jìn)行游戲律動(dòng),，把孩子們分成了四組模仿小兔子、小青蛙等會(huì)跳的小動(dòng)物,，和著音樂教室里進(jìn)行律動(dòng),。一切進(jìn)行的很順利，當(dāng)輪到第三組小朋友表演的時(shí)候,，有個(gè)孩子居然伸著舌頭,，一蹦一跳地朝我過來，我驚奇的問你模仿的是什么,？“我模仿的是僵尸”說完還雙手掐腰,，得意洋洋。惹的大家哈哈大笑,，教室里一片鬧哄哄的現(xiàn)象,。于是我狠狠的批評了這個(gè)小朋友，后來的律動(dòng)游戲他怎么也不肯參加,。課后我困惑了,，一個(gè)7歲的孩子如此固執(zhí)地堅(jiān)持他在大人眼中并不正確的舉止,，他心理的動(dòng)機(jī)是什么呢？對于他“奇思怪想”我們老師應(yīng)該怎么對待呢,？而如今新課程構(gòu)建了相互尊重,，相互信任，相互理解的平等,、民主,、合作的新型師生關(guān)系。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”“師道尊嚴(yán)”的狀況,，教師在教學(xué)過程中自由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”這種新型的師生關(guān)系是溝通交流的關(guān)系,，如“你真了不起”，“你真棒”等等即尊重學(xué)生又激勵(lì)了學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

2、從教師教學(xué)方式上看,，教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)單一枯燥的專業(yè)化技能訓(xùn)練,，大膽的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)模式,，突出了學(xué)生的主體地位,，注重師生之間的交流與反饋，注重課程的整合與延伸,，注重創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)生的興趣，努力縮短音樂藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離,，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。如在歌曲《閃爍的小星星》一課中體驗(yàn)音的強(qiáng)弱,，有一位教師首先讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)直觀形象的模仿音的強(qiáng)弱如：老虎的叫聲,？蚊子的叫聲？接著就用做游戲的方法在一面鼓上撒上小米,，用不同力度的敲擊鼓,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。然后用朗讀歌謠的方式來體驗(yàn)音的強(qiáng)弱,，最后在律動(dòng)實(shí)踐中理解音的強(qiáng)弱,。這樣自主性、探究性,、合作性的學(xué)習(xí)方式還學(xué)生一個(gè)自由想象的空間,；一個(gè)親身實(shí)踐的空間,；一個(gè)情感溝通的空間。

3,、從學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上看,，由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣以及對生活積極樂觀的態(tài)度,。因此,，在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)的感知音樂,，體驗(yàn)音樂,，表現(xiàn)音樂。如在欣賞歌曲《玩具兵進(jìn)行曲》教師讓學(xué)生說說你聽后的感覺,？有的學(xué)生會(huì)說：“我仿佛來到了一個(gè)童話王國和小士兵們一起在玩耍,。”還有的小朋友會(huì)說：“我仿佛在夢境中,，夢到了許許多多的木偶在跟我跳舞,。”等等,?？傊诮虒W(xué)中教師能根據(jù)音樂的感知不確定性的特點(diǎn),，給學(xué)生極大空間的想象力,，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨(dú)到見解。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高,，往往注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想,。于是我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思及調(diào)整的過程與方法,。

在以往的課堂教學(xué)中往往容易從完成教學(xué)任務(wù)的角度去思考和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,，但這樣卻忽略了學(xué)生的主體地位，沒有換位思考,。所以在課堂教學(xué)上要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性,、審美性,，更應(yīng)讓內(nèi)容貼近實(shí)際,，使學(xué)生能從身邊的實(shí)際中感受到音樂的魅力，然后再根據(jù)學(xué)生的審美需求,，考慮學(xué)生的學(xué)力水平,，充分地把現(xiàn)有教材中的內(nèi)容重組或調(diào)整，利用生活中學(xué)生能認(rèn)知或接觸到的實(shí)際例子,，把教材中枯燥的內(nèi)容融入生活情趣,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛學(xué)、樂學(xué),。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓,；第二組是烏龜,、鴨子和小羊；第三組是大象,、小熊和老牛,。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢,？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗,，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重,，而烏龜呢,，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大,，所以音樂聽上去很平穩(wěn),。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松,，也很活潑,。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化,，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感,。

整個(gè)社會(huì)從21世紀(jì)初就在提倡“以人為本”，那么在教學(xué)當(dāng)中也是必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本,，充分尊重學(xué)生的主體地位,，因?yàn)閷W(xué)生的需求、愛好,、能力,、基礎(chǔ)和興趣都是多樣化的,。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，教師應(yīng)切實(shí)做到以人為本的科學(xué)教育觀,，在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平和能力，根據(jù)學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,，認(rèn)真把握好課程標(biāo)準(zhǔn),，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、調(diào)控,、評價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證,。在設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,、欣賞，目的是使學(xué)生在欣賞的過程中能簡單的感受到節(jié)奏,、旋律,、速度所表現(xiàn)的不同，進(jìn)而想象對應(yīng)的音樂形象,。2,、編故事，通過創(chuàng)作編寫故事,，給學(xué)生強(qiáng)烈的畫面感,，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3,、二次表演,，通過前面的欣賞和創(chuàng)作的故事后，學(xué)生的腦海中都有了大概的畫面感,，也激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,。通過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn),，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒,。”課堂上,，通過討論欣賞,、比較欣賞,、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理強(qiáng),，這就要求在具體教學(xué)過程中，時(shí)刻圍繞學(xué)生的主體性來實(shí)施教學(xué),。盡可能的讓他們主動(dòng)去理解節(jié)奏,、感受旋律的不同和美感，主動(dòng)的掌握知識(shí)要點(diǎn),。多以朋友的身份融入學(xué)生,，能多一些換位思考，真正的站在學(xué)生的角度去看待問題,，思考教學(xué),，拒絕填鴨式教學(xué)，拒絕完成任務(wù)式教學(xué),。在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略,，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng),。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明：反思性教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法,，能更好的因材施教。那么在小學(xué)音樂教學(xué)方面若要做好反思性教學(xué),，則須始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，圍繞這個(gè)主體，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理出發(fā),，充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。反思不是閉門造車,，反思也不是單純的面壁思過，反思是為了更好的指導(dǎo)教學(xué),，需要更好的總結(jié),，向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多創(chuàng)新，更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,。比如從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“這次成功的原因是什么,？”“對應(yīng)的理論依據(jù)又是什么？”“是不是在教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程中哪個(gè)環(huán)節(jié)有特色,，讓學(xué)生感興趣,？”“下次如何做得更好？”等等,，從中提煉方法和技巧,，總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué),。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么這次會(huì)失?。俊薄笆遣皇窃诮虒W(xué)設(shè)計(jì)不合理,，還是教學(xué)方法不恰當(dāng),？”“教育理念或教育思想有沒有問題？”“是不是有哪位同仁在這一課教得很好,，值得學(xué)習(xí),？”等等，從中吸取教訓(xùn),，向教學(xué)優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合,、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九

來到沙河二小已經(jīng)許多年了，起初的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生,，怎樣達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)要求,？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單,，我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,，可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：從來沒上過音樂課的孩子們在音樂接受能力,、音樂表現(xiàn)力、音樂實(shí)踐能力等方面,，因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個(gè)方面：

提示即可了,，這時(shí)他自己也會(huì)覺得不好意,，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué),，抓住學(xué)生好奇心理,。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置,。開心了自然就學(xué)了,。

（2）增加學(xué)生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為,，對一切來說,，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感,?！比绻⒆颖旧韺σ魳犯信d趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象,。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂認(rèn)識(shí)的簡介等學(xué)習(xí),。

作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征,，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上,，前幾十分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。本學(xué)期,，我主要是從事低年級的教學(xué)，根據(jù)年齡特點(diǎn),，必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘，通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，對于低年級的學(xué)生，他們對于圖畫導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,，因此，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒有為孩子考慮得太多,，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù),，教學(xué)建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠,。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候接受力是有限的,，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了,，（基本都有音樂欣賞）一節(jié)課時(shí)間不能好好把握,，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),，游戲適當(dāng)穿插,，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的,。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué),，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握,。

才開始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯,，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕,，很沒有自信,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，我把舞蹈,、音樂表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益,。舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作示范,，，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯(cuò)誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來,。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,，我就會(huì)簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來,。

在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)（小學(xué)的低斷年級大多都是有情節(jié)的,，在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演,，下面的跟唱），在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演,。

這就是我在小學(xué)音樂教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗(yàn)只能說是一些反思,，其實(shí)在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好,，要想學(xué)到東西,，我覺得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十

這節(jié)音樂欣賞課主要是讓學(xué)生感受民族音樂的魅力,，感受樂曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時(shí)那種熱烈歡騰的場面,。很多音樂老師都對低年級的音樂欣賞課感到頭疼，尤其是民樂欣賞課,。的確,，低年級學(xué)生對中華民族音樂了解較少，音樂積累不豐富,，不能夠主動(dòng)積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去,。因此,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心展開,，通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識(shí)和初步技能,。導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非顿u報(bào)歌》入手,，旨在感受2∕4音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，從而為聽賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊,。由于是學(xué)過的曲子,，孩子們積極性很高。在復(fù)賞全曲的時(shí)候,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂曲的氛圍,，我采用了最最直觀的方法，播放了姜堰溱潼會(huì)船的視頻,，吊足了孩子們的胃口,。“螺螄結(jié)頂”和“對答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點(diǎn),，也是本節(jié)課的.難點(diǎn),，教師講多了，顯得太枯燥,，講少了,，學(xué)生又不能理解。于是我干脆不講,，通過猜謎語,、做游戲等音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們自己去感知,、去思考,、去發(fā)現(xiàn)，讓他們在快樂的活動(dòng)中學(xué)音樂,，在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂,，以培養(yǎng)他們的音樂興趣，強(qiáng)化他們參與音樂的意識(shí),，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的欲望,。另外，在復(fù)賞全曲之后,，我提了兩個(gè)問題：金蛇指的是什么,？狂舞又是什么意思呢？這樣設(shè)計(jì)的初衷本是想加深學(xué)生對樂曲的理解,，前一個(gè)問題孩子們基本都沒有異議,，都認(rèn)為金蛇是指龍舟,。后一個(gè)問題很多孩子舉手發(fā)言，然而我僅叫了兩個(gè)學(xué)生回答,，在我認(rèn)為沒能答到點(diǎn)子的時(shí)候就進(jìn)行了總結(jié),，而沒有讓其他孩子繼續(xù)說。課后我進(jìn)行了反思,，顯然當(dāng)時(shí)我過于急躁了,，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解，讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，而不是灌輸式的學(xué)習(xí),。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一

音樂的課堂需要音樂，在理解,、掌握了音樂的基礎(chǔ)上,，再去挖掘音樂之外的附加值，如人文性,、情感性、德育性等,。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞,，下面我就這次課作一反思。

本堂課以欣賞為主,，在體會(huì)第二部分的抒情片段時(shí)加入了合唱教學(xué),。由于是在嘗試期，因此還存在在很多不足之處,。對于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,，試教時(shí)也在摸索更好的辦法，學(xué)生感覺也有點(diǎn)生疏,。所以在教學(xué)過程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,，學(xué)生合唱意識(shí)也較淡薄，這是以后在教學(xué)中該改正的,。

演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達(dá)到的,，它需要長期的訓(xùn)練，培養(yǎng),。在平時(shí)在教學(xué)過程中,，可能過分的注重于歌曲的學(xué)唱，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng),。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,，我想，這就是在以后音樂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題,。

本堂課以欣賞為主,，合唱為輔,，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，感受音樂,。整堂課下來,，感覺還比較順，但是自我感覺課的設(shè)計(jì)針對五年級的學(xué)生,，似乎教材挖掘地還不夠深,，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深，這是以后欣賞課該注意的,，不應(yīng)該走形式路線,，而應(yīng)該實(shí)在、扎實(shí),，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西,。

以上幾點(diǎn)，是節(jié)課體會(huì)較深的東西,，希望能夠通過這次活動(dòng)以及反思感悟到音樂教學(xué)的要領(lǐng),，繼續(xù)自己對教學(xué)的熱情和努力。

新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教學(xué)生活,，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過程中的合作者,、促進(jìn)者,、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得,，現(xiàn)總結(jié)下:,。

允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解，想說就說;可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,，學(xué)生隨時(shí)可以站起來,。一年級音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來跳繩的,，但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動(dòng),，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來了，頓時(shí)沒了該有的課堂秩序,，這種情況在以往是不被允許的,，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献茫瑓s忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,，我的心頓時(shí)軟了下來,，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以,，在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!

教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造,、敢創(chuàng)造,，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本,、教師,、他人的觀點(diǎn)，回答問題有新思路,、新觀點(diǎn),、說真話、說實(shí)話,，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問題,。我聽過一節(jié)公開課，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》,，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲,，沒有固定的音高。這個(gè)老師在給學(xué)生聽完后問了一個(gè)問題：“同學(xué)們,，你們覺得這首樂曲好聽嗎?”結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽!”我覺得這首樂曲如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo),，學(xué)生是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了,?？墒沁@位老師顯然沒有想到會(huì)是這種回答,，一下子連詞都接不上了,，接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會(huì)不好聽,，你們有沒有認(rèn)真在聽?”那些回答不好聽的同學(xué)頓時(shí)沒了精神,。在后面的教學(xué)中，雖然老師的講解生動(dòng)有趣,，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來,。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問題有新思路,、新觀點(diǎn)、說真話,、說實(shí)話,。如果當(dāng)時(shí)老師沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進(jìn)行生動(dòng)的說明，我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽,、有趣的樂曲的,。還有,，在以往的教學(xué)過程中，教師總是把自己為歌曲編配的動(dòng)作教給學(xué)生,，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動(dòng)作，最后來比比看誰的動(dòng)作編的好看,、編的新穎,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得,。

教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì),、生活科技選取素材,，學(xué)科知識(shí)滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放,。動(dòng)畫片《西游記》學(xué)生非常愛看,，而當(dāng)中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳，針對小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂,，“猴哥,，猴歌，你真了不得”“白龍馬,，蹄朝西,，馱著唐三藏，跟著仨徒弟”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲,。

成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,，讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終,，使討論經(jīng)常化;自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,，使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,，形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是,，討論必須是有效果,、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問題為最終目標(biāo),，像一些簡單的問題就不需要花上大把時(shí)間拿來討論了,。

以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級音樂教育中的一些體會(huì)和感想，我將在以后的教育，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步!

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二

音樂是藝術(shù),，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件,。因?yàn)槲〗逃?xùn),，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合,、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教學(xué)過程中便有著這樣的深刻的體會(huì)：音樂重視識(shí)譜教育,，但學(xué)生最沒有興趣,，最弱的也是識(shí)唱簡譜。對于音樂識(shí)譜教學(xué),，本人根據(jù)自己的教學(xué),，做了以下幾點(diǎn)反思：

一,、注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛學(xué),、樂學(xué)。

二,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。

由于學(xué)生的需要,、興趣,、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,，就必須以學(xué)生為主體,，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、調(diào)控,、評價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證,。

三,、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué),。在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略,，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng),。

四,、圍繞主體,，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充,。

一,、學(xué)會(huì)"聽"

二、音樂教學(xué)的多元化

為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,，又不讓學(xué)生厭倦音樂課,。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā),。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈,、戲劇,、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手,。上音樂課時(shí),，我就從學(xué)生喜愛的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞,。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中,，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就,，把你對這首歌的喜歡之情,，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱,，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感,。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教,，學(xué)生唱,。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元,。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式,，如用形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏,，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感,，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗,、相同與不同等等,。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂,。

音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校,、社會(huì)等充分肯定音樂的美育功能,、社會(huì)功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思,，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三

這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌?！盎▋骸笔腔刈遄罹哂写硇缘拿窀梵w裁之一,，流行于甘肅、寧夏,、青海等地,，其特點(diǎn)是高亢、奔放,。一聽旋律,，學(xué)生的興趣就少了很多，最大的一個(gè)原因是他們對這個(gè)體裁的歌曲不喜歡,，其實(shí)這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,，可以說是西北民歌中的一顆璀璨的明珠,。所以,，在欣賞之前，我首先給他們介紹了這首歌曲,，然后就讓他們進(jìn)行聽賞,，聽完以后并能回答一個(gè)問題，就是這首歌曲的特點(diǎn)是什么,，多說學(xué)生還是能體會(huì)到奔放這一點(diǎn)的,。有些學(xué)生性格比較活潑開朗，活動(dòng)就來就相對積極一些,，有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向，活動(dòng)起來就比較被動(dòng),，所以這就要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性,。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達(dá)到最大化,。在下一個(gè)班級的教學(xué)中,，我一定會(huì)更加注重學(xué)生的參與性,，讓學(xué)生和我一起置身于音樂當(dāng)中,，這樣課堂氣氛肯定會(huì)更活躍。

在這堂課中演唱是個(gè)亮點(diǎn),，總體來說這節(jié)課很好的完成了教學(xué)內(nèi)容,，使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十四

音樂教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)是打開音樂大門的鑰匙,。但在我教小學(xué)音樂這些年，有著深深的體會(huì)：學(xué)校重視音樂識(shí)譜教學(xué),，但學(xué)生最興趣不主,；音樂教學(xué)中，最弱的也是識(shí)譜教學(xué),。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,，反思音樂教學(xué)，我覺得應(yīng)從以下幾方面入手：

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感,、音高感、旋律感,、和聲感,、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ),。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱曲譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)。

比如,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué),，強(qiáng)化“聽”的功能,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象,，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽,。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,，我又安排了一些有意欣賞,，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們聽到的歌曲是什么情緒的,？你聽了有什么感受,？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏,、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,，同時(shí)旋律、節(jié)奏等在學(xué)生腦中有一定印象,，起到了熟悉旋律和節(jié)奏等作用,。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱五線譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡,，也不感興趣,。所以在聽的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺,。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),、整個(gè)過程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知,、對音樂的形象,、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合,。

以教五年級,，《我的`小瓜棚》為例。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂曲中的旋律順序打亂，以每組旋律為單位排列在一起,，先讓同學(xué)們聽每組旋律的音高，再根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律,，并一起彈唱。這樣,，以聽為先導(dǎo),，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽,，唱一唱教材上的歌曲,，以旋律為線索，提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,。

同樣的，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,，可以在學(xué)唱新簡譜之前創(chuàng)編,，也可以在學(xué)完了新歌之后來創(chuàng)編。這樣,，都能讓學(xué)生在樂趣與成就感之中學(xué)習(xí)五線譜,。