總結(jié)是梳理思維，提煉精華的過程,，能夠提升我們的思維能力和表達能力,。結(jié)構清晰，邏輯嚴密的篇章組織是寫好總結(jié)的重要保障,。請大家仔細閱讀以下這些總結(jié)范文，思考如何將其應用到自己的實踐中,。

四年級語文教學總結(jié)篇一

四年級語文下冊第二組課文是以“以誠待人”為專題編寫的,，課文的內(nèi)容生動感人，從不同的角度贊美了誠實,、守信等道德規(guī)范,，使學生懂得誠實、守信比金錢,、財富更重要,。要用自己的勞動去維護個人的尊嚴。無論做什么事講究認真,、講究實在,。遇事要將心比心,，多為別人著想。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵,。

在教學本組課文時,，我讓學生潛心讀書，走進文本,，充分感知故事內(nèi)容與文本中的人物進行對話,，并通過揣摩、品味作者對人物語言,、行動及外貌描寫等詞句,，感受人物的思想品質(zhì)，體會,。如：認真鉆研課文,，深入研究細節(jié)，如何就“彩票上鉛筆寫的淡淡的k字,，”引導學生體會父親內(nèi)心的矛盾,，展開討論，使學生在討論的過程中加深對課文的理解,；其次是著重朗讀,，在學習《尊嚴》這篇課文時，我在設計好問題的前提下,，循序漸進地對學生進行提問,，并且由淺入深，這樣讓學生有所體會,，并且理解深刻,。然后再指導學生朗讀，在有所思有所感的基礎上朗讀,，讀出了感情,，讀出了個性。從而體會了人物思想,。

語文課不單單要進行思想感情的熏陶,，更重要的是作者的表達方式及語言文字的訓練。本組課文的語言簡潔生動,，敘事條理清楚,，尤其是對人物語言、行動,、外貌等描寫,，十分逼真，這些都是學習語文的好材料。因此,，在學習《尊嚴》這篇課文時，為了充分讓學生充分體會文章對比的表現(xiàn)手法,，引導學生將逃難人與哈默進行的神態(tài),、動作、語言進行對比,，讓學生認識這個年輕人的高尚品質(zhì),。還不斷創(chuàng)造機會讓學生說話、寫話,，提高學生的表達能力,，提高語文水平。在學習三處對話時,，我積極引導學生發(fā)揮想象,，想象哈默的心理活動，來深刻了解人物,。

促提高在教學中,，要求學生在學習時要抓住重點詞句進行感悟、體會的同時,，也引導學生總結(jié)作者的寫作方法,，讀以至寫。在引導學生寫作時,，采用先說再寫的方法,，聯(lián)系生活實際，從學生身邊的事寫起,，重點寫出自己的感受,。

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主要小練習的內(nèi)容主要有：

1、想像文章中的情景,，不同人物會在此時此景中說些什么,，做些什么。

2,、讀了這一段后,，你有什么想說的。你想對誰說什么,。

3,、平時生活中，是不是也有這樣的行為,，請寫一寫生活中的誠信等,。將誠信品質(zhì)引入生活，指導學生的平時的行為。

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四年級語文教學總結(jié)篇二

本學期，語文教學中摸索了不少的成功經(jīng)驗：

注重了字詞的教學,。通過學生的讀,、寫、說,、比,，提高了字詞學習的效率，增強了學生字詞學習的興趣,。讀,，就是朗讀，放聲的,、有感情的讀,，讀出學生的理解;寫，就是正確,、優(yōu)美的書寫,，要求學生做到字有字距，行有行距,，規(guī)范,、正確、盡量做到美觀;說,，就是運用詞語說話,，一句可以，兩句也可以,，準確,、流暢的表述就可以;比即各小組之間的競賽，同學之間的競賽,，看誰掌握的字詞多,，誰寫的美，誰說的好,，優(yōu)秀的要張榜公布,，并加分表揚。本冊書中生字表一,、二400個生字同學們大都掌握的比較好,，能初步的運用，寫字也開始注意美觀了,。同以前的一味的寫念背相比,，效率高了,，興趣更加濃厚了。

教學工作中,，我非常重視閱讀教學,。課文閱讀，讓學生積極主動的思考,，做到讀思結(jié)合,。

一個句子，學生要抓住關鍵的詞語,，一個段落,，要抓住關鍵的句子,，一篇文章學生要抓住最重要的段落,。也就是找出一篇文章中最重要的詞語、句子和段落,。在這過程中,，學生反復閱讀，積極思考,，想一切辦法去解決這個問題,，學生的閱讀水平有了明顯的提高。在此基礎上,，我力求學生對每一篇文章一句話概括內(nèi)容,，幾個詞語明確感情，訓練學生的整體感知能力,。在幾次模擬考試中,，學生的閱讀理解題有了進步，失分率降低了5個百分點,。

我以前從事初中語文的教育教學工作,，對小學語文的教學工作還不太通曉，語文教學的重點處理的不是很好,。

唱,，又像是數(shù)數(shù)，一個個字詞都讀開了,，根本沒有什么感情可言,。這也或多或少的影響了學生對課文的理解。

2,、 語言積累重視程度不夠,。小學生的語言很貧乏，語言積累就成為小學語文教學的一個重要任務,。教學工作中,，我重視了字詞的教學,，也重視了學生的閱讀教學，但對語言教學卻忽視了,。學生寫文章,，不具體、內(nèi)容空洞,、語言不生動,，病句層出不窮。今后的工作中,，應該認真的彌補起來,。

教學工作就是在不斷的失敗，不斷的總結(jié)和反思中進行的,，沒有失敗就沒有成功的經(jīng)驗,。我相信時間能驗證一切，通過我的努力,，學生的語文學習會越來越好的,。

四年級語文教學總結(jié)篇三

光陰似箭，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來,，圓滿地完成了教育教學工作任務,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績，但預期的要求尚差甚遠,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

四年級語文教學總結(jié)篇四

時間如流水,，一個學期的教育教學工作就這樣結(jié)束了,，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我們本著“以人為本”的教育教學理念,，全身心地投入到教學中,，較好地完成了教學任務。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

小學生對待學習,，往往偏重于興趣,，興趣能激發(fā)學習的積極性，增強求知欲望,，增強克服困難的信心,，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,，尤其是教師本身對學生的影響,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一)、注意新課導入新穎

“興趣是的老師”,。在教學中,，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。如在《李時珍夜宿古寺》的閱讀教學中，這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一,、和末尾自然段中的‘’,、‘藥’、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,，她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家，我為他深感驕傲,?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的`一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》,、《三國演義》等課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學習《九色鹿》后，組織學生編演課本劇,。學習《秋天》后讓學生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡,，領略大自然的風采,，探索大自然的奧秘,。此外,，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

四年級語文教學總結(jié)篇五

學校的時光總是過的特別快,，好像昨天還在忙著準備教案,，給孩子們上課，今天暑假就已經(jīng)開始了了,。這一學期來我努力總結(jié)自己,，發(fā)現(xiàn)自己的不足。一下是我的一篇小學4年級語文教師工作總結(jié),。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一)、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。比如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更家能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

(二),、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表自己不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。如在《李時珍》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’,、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,，她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家,，我為他深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體的表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了更加廣闊的天地,。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。

其次,，需要重視豐富多彩的語文實踐活動。例如：學習《春天》后,，組織學生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采,，探索大自然的奧秘,。

此外，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

四年級語文教學總結(jié)篇六

暑假即將來臨,，期末考試已完成,，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓,，也為了使自己的教學水平有所提高,，在此,，特對本學期的語文教學工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：

小學生對待學習,，往往偏重于興趣,，興趣能激發(fā)學習的積極性，增強求知欲望,，增強克服困難的信心,，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,，尤其是教師本身對學生的影響,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益,。四年級語文課文不僅僅是為了學語文而學語文，在語文教學中還包括對學生進行愛國,、思想品質(zhì),、發(fā)奮學習等的教育,，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展,，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情,。為了提高學生的品質(zhì)，當學過課文《地震中的父與子》可以延伸到家庭,，以“我?guī)蛬寢屪黾覄铡睘橹黝}的班會,，說說自己在家的體驗，學會感恩,。讓學生既學到知識又可以讓品質(zhì)得到良好發(fā)展,。

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺,。

1、漢語拼音掌握不牢固,，生字詞,、練習中的成語記得似是而非；

2,、閱讀能力普遍不高,，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解,；

3,、書寫不規(guī)范的學生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范,。

“一份耕耘,，一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材,，多花心思去和孩子們接觸,，探討方法,。在以后的工作中，我將努力改掉不足之處,，真正和孩子融為一體共同學習,，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義,，樹立遠大的抱負,，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗！

四年級語文教學總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)眼間,，一學期工作已經(jīng)結(jié)束,，我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學期四年級的語文教學工作總結(jié)如下：

根據(jù)我與前任班主任交流,，還有自己的觀察，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，但學習積極性不高，主動性不強,。每次考試成績都不夠理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

新人教版部編本四年級上冊教材是從20xx年秋正式試行,，本冊教材分組編排。教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了八個專題,。依次是：自然奇觀、思考置疑,、觀察與發(fā)現(xiàn),、神話故事,、多彩生活、童年往事,、愛國立志,、歷史故事篇。每組教材包括導語,、課例,、口語交際、習作和語文園地五大部分,。

全冊共有課文27篇,，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇,。每組教材包括導語,、課例、口語交際,、習作和語文園地五大部分,。每組教材包括導語、課例,、口語交際,、習作、語文園地,。本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、語文園地的學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點,。課例由2～4篇課文組成,，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地由3～5個欄目組成。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”,。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次,，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二,、第四,、第六、第八各安排了一次,，全冊共安排了4次,。

（一）培養(yǎng)學生學習習慣，激發(fā)學生學習興趣,，提高學生的語文素養(yǎng),。

良好的學習習慣，是教學質(zhì)量得到提高的保證,。沒有好的學習習慣,，學生也不可能安下心來學習。由于四年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段,，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,，因此，我針對本班學生好動,，書寫差、協(xié)作習慣差等實際情況,，對癥下藥,，采取多鼓勵，常激勵的教學手段,，以此促進學生自覺的學習,，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,。

針對本班學生書寫習慣差的缺點,，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵,，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽,，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求,。這樣,，大部分學生的書寫都有一定改觀，書寫較上學期進步了不少,。

有了良好的學習習慣做保證,，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到了一定的提高,。

（二）重視培優(yōu)補差工作,，使全班學生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

我班的語文成績不是很好,，高的很高,，但少；低的不能及格,，特別是谷蕭合,、李卓陽、韋笑毅等幾位學生,，成績簡直是令人傷心,。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭,，帶中間”,。注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生,。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時,，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累,。對待后進生,，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導,，從基礎知識抓起,，課堂上多給他們創(chuàng)設發(fā)言、表現(xiàn)的機會,，以此激起他們的學習興趣,，提高他們的學習成績。

（三）讓課堂教學“活”起來,，提高課堂教學效果,。

課堂是學生學習知識、獲取知識的主陣地,。在本學期,，我利用網(wǎng)絡這一廣闊的天地，吸取他人之所長,。為了上好每一節(jié)課,，為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱資料,，備好教案,，做好課前準備。并結(jié)合本班的實際情況，運用輕松愉快的語言,，活潑有趣的教學方式,，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿活力,，提高課堂教學效果,。同時，注意引導學生的主動探究,，盡可能的放手讓學生自主學習,，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學生喜歡上語文課,，學習語文的興趣也比較濃,。

（四）注重課內(nèi)外知識的`結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展,。

從近幾年的測試中可以看出,，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況,，課外知識也占有相當大的比重,。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累,，在教學中，我都根據(jù)教材內(nèi)容,，適當拓展一些與教學內(nèi)容相關的課外知識,。

教材中內(nèi)容較多中有時為了趕進度，識字教學不夠扎實,，形成惡性循環(huán),。給以后的語文教學造成了很大的困難。部分學生家長配合不夠,。個別學生學習語文的積極性不高,。對新教材理解、運用不夠深刻,。

1,、認真學習貫徹十八大精神，進一步加強理論學習，深入推進課程改革,，在實踐中不斷探究,、反思、總結(jié),。

2,、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識,，增強現(xiàn)代信息技術為教學服務的手段,。在細節(jié)上抓學生對知識的積累與應用。

3,、教學中重視學習方法的指導,，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中,，進一步通過課題研究,，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

在今后的工作中,，我將勤奮學習，不斷提升自身的素質(zhì),，努力鉆研教學教法,，使教學工作邁上一個新的臺階。

四年級語文教學總結(jié)篇八

學期工作已經(jīng)結(jié)束,，我的四年級乙班的語文教學工作也告一段落,。本班基本情況是：全班人數(shù)35人，學困生很多,，學生學習懶惰,，知識面狹窄，未能自覺學習,。在本學期中,，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試,，有所收獲,，現(xiàn)在將這一學期的四年級乙班語文教學工作總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì),。為此,，我積極探索，大膽實踐,。我積極向同年級的教師學習,，努力實施創(chuàng)新教學,，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為,，引導學生能說會做,，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進教學,，我認真?zhèn)湔n,、上課、輔導和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設計,，力求做到學生愿學。在集體備課中,，我認真記錄,，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學習,，同時闡述自己的見解,。

本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中,，針對我們四年級一班學生的實際,，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上,，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀,。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力,，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記,，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示,。

本學期,，我的狠抓學生的基本技能，以基礎知識的全面掌握為前提,。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能,。使原來只有1名優(yōu)生,，現(xiàn)在提高到了5名，學困生也有了進步,，從不及格到及格,，從60多到70多等等,，從不會讀書到感情朗讀課文，到復述課文,，口語交際和作文能力都得到了提高,，期末考試全班成績都得到了提高。

注意發(fā)展學生的能力,，強化好奇心,，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑,，鼓勵學生逆向思維,、發(fā)散思維、求同思維,、求異思維,，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

教學中始終堅持以學生為主體,，以教師為主導,，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新,，積極實施探究性學習方法的研究,，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習,、獨立思考,，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題,。

改革教法，注重學法,。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學,。教師加強學法指導,，給學生學習充足的時間與空間,，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅,。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花,。

用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力，應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求智欲望呢,？新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學。

總之,，經(jīng)過一學期的語文教學工作,，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學方面也有明顯進步,。但也不不足,，如本班學生不遵守紀律，成績一直不夠理想,。今后立足實際,，開拓進取，不斷前進,。

四年級語文教學總結(jié)篇九

本學期已經(jīng)結(jié)束,，圓滿完成期初制定的教學工作任務，現(xiàn)在對本期四年級語文教學工作總結(jié)如下,。

本班有學生32人,，男17人,，女15人，本期期末考試成績?nèi)缦拢海裕?/p>

這學期是四年級的第二學期,，學生本人,、家長都充滿期望，希望以優(yōu)異的成績進入五年級學習,。作為教師,，深感責任重大，從開學起,，就在思考如何搞好這學期的教學工作,，如何使本班學生在短時間內(nèi)有較快進步，并制定出教學計劃,。

在日常教學中,，注意抓基礎，詳講多檢查,，注意培養(yǎng)技能,，總結(jié)教給方法，多練習,，注意培養(yǎng)習慣,，從一點一滴做起,。

主要思路是抓基礎,、轉(zhuǎn)差生,、培優(yōu)生，最大程度讓學生獲取最多的知識,，提高技能,，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高成績,。具體有：

1,、抓好基礎知識的鞏固和積累。在教學中應用和鞏固漢語拼音,，重視區(qū)別容易混淆的聲母,、韻母和聲調(diào)；重視區(qū)分字形,、糾正字音,、積累生字和詞語，對要求背誦,、默寫的內(nèi)容全部會背誦和默寫,，基本達到了課程標準規(guī)定的要求。

2,、重視基本技能和學習方法的培養(yǎng),。字詞學習中,，我引導學生運用借助工具書、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際和學習經(jīng)驗相結(jié)合的方法來進行,，學生確實有困難的，給予必要的幫助,。句子的教學中,，采取分類指導教給方法的做法。比如擴寫句子采用“一分二加三檢查”的方法,；縮寫句子采取抓“什么是什么,、什么干什么、什么怎么樣”三種類型的方法,；陳述句與反問句的互改采取“查看否定詞”的檢查方法等,。獨立閱讀采取“三遍讀”（一讀了解全文，二讀找出重點,，三讀個別段落）的方法,。通過教師總結(jié)方法，引導學生學習運用,，有效提高了學生學習的技能和效果,。

3、重視良好學習習慣的形成,。小學四年級學生已經(jīng)有一定的認知能力、自我約束能力,，所以我比較重視培養(yǎng)他們多方面的學習習慣,，比如認真投入的態(tài)度、仔細地檢查,，課前預習,、課后溫習等。

4,、重視知識面的拓展,。一方面要求學生擴大閱讀面，多讀課外書,。學校圖書室有不少適合學生閱讀的作品,，我就讓學生去借一些來讀。一方面在教學中給學生補充一些課外知識,，比如關于奧運會的,、環(huán)境保護的、國內(nèi)外名人的,、文化傳統(tǒng)的等,。

5,、重視思想教育。結(jié)合教材,，對學生進行熱愛祖國,、尊重勞動人民、勇于克服困難,、“五自”等教育,。此外，還給學生滲透一些與人交往和處事的思想,、方法,。

1、有幾個差生進步緩慢,，沒有得到徹底轉(zhuǎn)變,，使整體成績沒有達到期初的目標。倪偉利和劉愛云兩個同學基礎極差,，接受能力低下,，考試一直在及格線以下，現(xiàn)在仍然在全班最后,，還有像王建坤,、王清、侯明,、毛馬寧等學生經(jīng)常粗心大意,，接受能力也較低，學習情況都不好,，拉了全班的后腿,。

2、學生課外閱讀沒有達到預期要求,。從范圍上說,，閱讀的內(nèi)容以作文書、《少年月刊》和《通話世界》為主,，國內(nèi)外名著和童話較少,；從閱讀數(shù)量上說，也比較少,；從形式上說,，是學生自主閱讀，教師沒有進行指導,，因此,，收效不大，在考試中,，不能運用老師常指導的方法去完成題目,，閱讀題目得分較低,。

3、學生綜合運用語文知識的能力較低,，具體體現(xiàn)在寫作上,。因為個人先天素質(zhì)、見識范圍,、生活體驗,、表達能力等各方面原因，大部分學生的寫作水平都不高,。

4,、教師方面。教師在對待學生時,，缺少足夠的耐心,，方法指導不到位，也在一定程度上影響了教學的效果,。

以上這幾方面的問題,，是本人在工作中較大的，以后一定要努力克服,。在今后的工作中,，自己要不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，力爭把工作做的更好。

四年級語文教學總結(jié)篇十

回顧本學期的教學工作,，可謂千言萬語,。每一天，我總是飽含熱情與期待地踏進教室投入到工作中,，備課、上課,、批改,、輔導等，盡心盡力?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、教育教學工作。

為了更好地提高教學效率,，科學地提升教學成績,，本學期，我堅持進行小組合作學習式的高效課堂嘗試,，同時為了提升課堂教學魅力,，在張主任的建議下,，認真研讀了李吉林老師的《為了兒童的學習——情境教育課程的實驗與架構》一書，積極嘗試在課堂教學中創(chuàng)設情境,，使得固定模式下的課堂變得生動起來,。

二、日記融入教學活動中

這學期,，我開始讓學生寫日記,。寫日記對于學生來說是一件苦差事：學生怕寫作文、覺得無事可寫,。但寫日記帶給學生的更多,，寫日記能夠提高寫作能力，可以傾訴自己的心聲,，可以記錄每天發(fā)生的事情,，更是師生交流的一個很好的平臺。為了培養(yǎng)學生寫日記的興趣,，除了進行寫作指導外,，我還在評價上下功夫，給學生的日記上下完評語,，隨手畫一幅簡筆畫,，或笑臉或花草，或他們?nèi)沼浿械那榫?，每天整理課用來評講優(yōu)秀日記,，學生的寫日記熱情得到了較好地保持，一學期來,，絕大多數(shù)學生的寫作都有了不同層次的提高,。批改日記，給自己每天平添了近兩節(jié)課的工作量,，工作繁忙時,，我甚至將日記帶到課外活動的場地上去改。但我還是堅持了下來,，從無間斷,。考慮到學生的作業(yè)負擔,，下學期我將根據(jù)學生的層次,，對學生日記的量上有所區(qū)分。層次高的,，繼續(xù)拔高,，層次低一點的，篇幅的量上適當減少。

三,、合作探究式教學

在這一環(huán)節(jié)中,，我有以下體會：

1、學生的自學不能只是陪襯,，一定要讓學生真正達到自學的目標了,，再進行下一環(huán)節(jié)。

2,、小組合作要避免流于形式,，只圖熱鬧而沒有實效。要發(fā)揮好小組長的監(jiān)督作用,。老師多巡視,，并參與到學生小組交流中去，起到積極的引導作用,。

3,、要避免節(jié)外生枝“滿堂問”,這樣既分散了文章的中心，又浪費了時間,。

4,、匯報小組交流的成果，一定是小組中中下等的學生作為發(fā)言人,，優(yōu)秀的孩子來補充總結(jié),。

5、小組合作學習,，要注重小組長的管理和引導,。()小組長要善于對課堂上的學習目標進行分工，.比如自學,，解決生字詞,，小組內(nèi)分工查字典解決，再在小組中互相交流,。小組討論問題是,，也要給予小組長明確的任務，在參與討論的同時,，監(jiān)督好小組內(nèi)成員人人參與,。強調(diào)學生回答問題時，要說：我們小組討論的結(jié)果是……,；我們小組的疑問是……,；以體現(xiàn)學生的集體意識,，盡量避免個別聰明的學生保留想法,，自己搶風頭。

6,、作業(yè)的設置,，盡可能做到堂堂清,。要做到這一點，就一定要珍惜運用好課堂上的每一分鐘,。用學,、測學這兩個環(huán)節(jié)，我主要是通過學生的學練測來檢測的,，既能起到檢測作用,，又能減少學生的課后作業(yè)量。

7,、課堂上,，老師盡量少講，學生才能有更多的時間參與課堂活動,。

四,、培優(yōu)輔差工作。

班上學學生兩極分化較為嚴重,，所以培優(yōu)工作擔子較輕,，而輔差工作較為艱巨。通過和后進生溝通,、交朋友,、表揚鼓勵以及家訪等途徑，成功轉(zhuǎn)化了部分后進生,，但仍有個別后進生進步不大,，值得我去反思。這將是我下學期教學工作的一個重點,。

五,、課外閱讀工作

經(jīng)過近一學期的監(jiān)督與培養(yǎng)，學生能夠按時進班進行閱讀,，定期進行閱讀檢查與指導,，時常在日記中看到學生的讀后感。然而,，我對課外經(jīng)典背誦的認識和重視不夠,，導致我班這學期《聲律啟蒙》背誦的量不足，我應該檢討,。

六,、自我提升

本學期，除了堅持讀一些理論書籍,，參加學校組織的外出學習,、培訓外，還堅持寫作。經(jīng)常寫一些教育記事,、隨筆等,。雖未參加什么投稿，但對自己的工作的經(jīng)歷有了一些積淀,。

雖然本學期工作仍然存在一些不足,，但我對工作的責任感和追求從未停步。下學期,，我將一如既往,，一邊彌補本學期工作中的不足，一邊開拓新的工作方法,。

袁永華

20xx-6-7六年級語文教學總結(jié)小學二年級語文教學總結(jié)

四年級語文教學總結(jié)篇十一

光陰荏苒,，一個學期不知不覺就結(jié)束了，可以說,，這個學期過得既緊張又充實,，因為進行了一場全新的課堂教學改革——那就是運用杜郎口的教學模式來上課，這完全不同于以往的教學模式,，讓我們從最初的困惑到漸漸的適應,。經(jīng)過一學期來的教學改革，我有了以下一些認識：

在我們的教學中,，我們也知道了學生在課堂中的重要性,，也知道要放手學生，可沒做到真正的“解放”學生,，我們認為只有通過自己的反復講述,，學生才可能理解，學生只有通過大量習題的練習才能真正掌握,。而杜郎口教學采取“10+30”的模式,，一節(jié)課40分鐘，教師只有10分鐘時間,，而30分鐘完全交給學生來支配,。這樣，教師在課堂上不是想到自己該教些什么,，而是想辦法引領學生自主學習,，為學生的教而教。真正做到了把課堂交給學生,，突出了學生的主體地位,，讓學生在課堂上能盡情的展示自我，在快樂中學習,，在學習中體現(xiàn)自己生命的價值,。

在我們的教學中也有很多地方用到小組合作,，通過小組學習來解決某一個問題，但很多時候,，都是在教師的指導下、控制下進行學習,，有一定效果,，但沒有發(fā)小組合作的最大作用。在杜郎口的教學中,，小組合作的作用得到了最好的體現(xiàn),，他們采用的是“兵管兵、兵教兵,、兵強兵”的形式,，將全班學生分成了六個小組，小組長由“冒尖”的學生擔任,，他還要擔任教師的“課堂助理”,，他要負責協(xié)助教師處理那些“學困生”的學習問題，讓小組的每一個成員,，都能高質(zhì)量的完成自己的學習任務,。遇到班里最差的學生，他們也決不放棄,，而是采取“一幫一”的方法,，不讓每個學生落隊。這種方法不僅調(diào)動了學生的學習積極性,，而且增強了集體榮譽感,。

在我們的教學中，課堂上要么是安安靜靜的,，學生端坐如松,，一本正經(jīng)的；要么是太過于“活躍”,，學生很活潑,，但說的都是一些不著邊際的話，課堂效果很差,；上課回答問題不積極,，或根本不愿意回答問題，老師啟而不發(fā),，雙邊活動尷尬,。其后果，學生厭學,，老師疲憊的進行教學,。而杜朗口中學的課堂也很“亂”,，但很有序，這與他們學生良好的學習習慣是分不開的,。學生積極參與教學中,，勇于展示自我，嚴格自我約束,，同學之間相互學習等,。在課上積極回答問題時，爭著回答,，用最響的聲音來獲得回答問題的發(fā)言權,，課堂上發(fā)言聲此起彼伏，每個發(fā)言結(jié)束之后了,，學生都給予掌聲,；在別人回答時，其他人在積極準備搶答或是在思考答題（對還錯）,，回答完畢后,，學生發(fā)表自己的意見或點評，讓每個學生都參與到課堂中來,，讓課堂真正活起來,，真正做到學中玩，在玩中學,。杜郎口教學模式提倡學生自主學習和合作學習,。這種教學模式很符合當前新課標的要求。這一學期以來,，我也借鑒和運用這種學習教學方法,。在我上的展示課上，課堂也比較活躍,，大部分學生也比較積極參與,，但也存在一些問題：

一、部分學生預習不充分,，展示內(nèi)容單調(diào)或?qū)φ故緝?nèi)容不甚了解,，只是對展示內(nèi)容簡單分析。原因在于學生沒有掌握和領會展示板塊的重難點知識,。只是在別的資料上抄襲知識點,，展示完事。因此,，在今后的操作中,，我應該在預習課上對比較難的知識點要給予深入的輔導。

二,、部分學生積極參與,。原因是這部分學生多是學困生,，語文基礎較差，不愿意參與,，怕出錯,。對此，我應當在平時多幫幫他們,，鼓勵他們,，讓他們找回自信，樹立信心,，敢于表現(xiàn)。

三,，小組討論浮于表面,，不能解決實際問題；在討論中有的學生講閑話,，爭論一些無關緊要的問題,。表面熱鬧，實質(zhì)對某些學生來說沒有任何收獲,。其二,，小組對抗不夠激烈；當某個小組在展示本組預習成果的過程中出現(xiàn)錯誤時,，別組的組員不能夠及時指出與其爭論,。很少有其他的同學提出與其觀點不同的問題的。

課堂教學改革是一條漫漫之路,，還需我們不斷求索,，在學習杜郎口教學的同時，也要有我們自己的特色,，不能照搬照抄,，根據(jù)自己和學生的實際情況，真正處理好教學任務和有限時間之間的矛盾,，讓學生真正感到參與教學快樂,，在快樂中學習，在學習中成長,。變苦學為樂學,，變樂學為會學。

四年級語文教學總結(jié)篇十二

題目是一篇文章的眼睛,，我們往往能夠透過這雙“眼睛”窺視到文章的思路,、中心和內(nèi)容。在閱讀教學中,，我們可以從課題入手,，發(fā)揮這雙“眼睛”的作用,，幫助學生理解課文，學習課文,。下面我以小學語文第十冊的課文為例,，談談我在教學中的做法。

這冊書的課題可粗略地分為下面的幾種類型：

（1）用地點作題目的有：《小站》,、《大理石街》,、《記金華的雙龍洞》、《蟋蟀的住宅》,、《可愛的草塘》,。

（2）以上人物作為課題的有：《我的伯父魯迅先生》、《挑山工》,、《齊天大圣》,、《老水牛爺爺》。

（3）用相關聯(lián)的人或物作為題目的有：《漁夫和金魚的故事》,、《蛇和莊稼》,、《我和獅子》。

（4）用動物作為題目的有《燕子》,、《縫紉鳥》,。

（5）用景物、景觀作為題目的有：《鳥的天堂》,、《火燒云》,、《威尼斯的小艇》。

（6）用物件作為題目的有：《神秘的小坦克》,。

（7）以事件作為題目的有：《跳水》,、《搶險》、《飛奪瀘定橋》,、《草船借箭》,。

（8）用擬人手法命題的有：《灰塵的旅行》。

教師指導學生弄清題目的類型,，有助于他們了解課文,，有助于他們對同類型題目的課文進行比較學習。

題目中的重點詞語往往暗示著課文的主要內(nèi)容是什么,，教師可以從課題的重點詞語入手,，抓住文章關鍵，直奔中心,，以主帶次,，進行閱讀教學。

例如：講授講讀課文《可愛的草塘》,，教師設問：題目中哪個詞語是重點詞語,？再問：課文圍繞哪幾個方面描寫了草塘的可愛,？教師要求學生帶著這個問題學習課文，在老師的指導下,，學生討論歸納出課文是從“草塘的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富”這兩方面寫出了草塘的可愛,，然后，教師運用感情朗讀的方法,，指導學生對這些重點內(nèi)容進行細細品味,，讀出感情，體會作者對北大荒,，對草塘的深深喜愛之情,。

例如：學習獨立閱讀課文《搶險》，教師可以這樣指導學生自學：讓學生根據(jù)《搶險》這個題目,，猜一猜課文會寫些什么內(nèi)容,，會運用什么寫作順序，會先取哪些地方作為詳寫,，然后學生根據(jù)自己的想法去閱讀課文,，進行對比學習,。這樣既激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生的學習積極性，又促使學生通過獨立思考,，理解了課文內(nèi)容,，弄清作者寫作思路和順序。結(jié)合單元訓練重點懂得運用按事情發(fā)展順序?qū)懙臅r候,，要抓住重點來寫,。

又例如：學習閱讀課文《老水牛爺爺》教師可以讓學生猜一猜”老水牛爺爺“是不是真名，調(diào)動學生的學習興趣,，再指導學生看書,，弄清這個怪名字的來歷。

以講讀課文《飛奪瀘定橋》為例,。

（1）理解課題每個詞的含義,。“飛”在課文中是指搶時間,，和敵這賽跑,；“奪”地課文中是指攻天險，奪??；瀘定橋是大渡河上的一座橋，紅軍只有奪取了瀘定橋,，才能渡過大渡河北上抗日,。

（2）揭示文章思路,，從題目可知：文章是按事情發(fā)展順序來寫的，先寫“飛”,，再寫“奪”,。

（3）整體入手，指導學生按文章的思路進行學習,。先講“飛”：時間短,，距離遠，戰(zhàn)士和敵軍冒雨賽跑,；再講“奪”：橋險,，敵兇，戰(zhàn)士冒著槍林彈雨和橋上大火,，奮不顧身去奪取瀘定橋,。

這樣通過具體字詞的教學，揭示文章思路,，既引導學生步步深入理解課文,，又掌握了單元的訓練重點——“按事情的發(fā)展順序來寫?！?/p>

例如：學習完講讀課文《鳥的天堂》以后,，教師可引導學生對該單元的三篇課文的題目進行分析比較，學生發(fā)現(xiàn)《鳥的天堂》,、《火燒云》,、《威尼斯的小艇》都是以景物或景觀作為命題的，初步感知這三篇課文都是描寫事物（景物,、景觀）的,。教師再結(jié)合單元訓練重點進行學法指導，讓學生運用學習《鳥的天堂》的方法來學習后兩篇課文是些怎樣進行動態(tài)和靜態(tài)描寫的,。并幫助學生認識到：要注意觀察事物的靜態(tài)和動態(tài),，這樣，寫文章就可以把事物描述得生動一些,，給讀者留下的印象更深刻一些,。

從課題入手進行閱讀教學的方法是多種多樣的，有時候是單獨采用一種方法,，有時候是幾種方法綜合運用,。如果用得好，無疑能起“于無聲處聽驚雷”的作用,，加深學生對課文的理解,，給學生提供學習課文的線索，以達到提高課堂教學的效率。

四年級語文教學總結(jié)篇十三

四年級四班共有學生69 人,，男生有34人,，女生有35人，同學們團結(jié)互助,，好學勤奮,，有強烈的進取心和求知欲，熱愛班級體,。但是還存在著所有獨生子女共同的特點—自私,，無論做什么事，都為自己著想,，還需要在思想品德教學中加以正確引導,。幫助其養(yǎng)成正確的行為習慣，使其受益終生,。,，學生們聰明活潑，積極進取,，通過三年學習生活的鍛煉,，他們已具備良好的學習習慣，學生的集體主義精神增強,，班級的凝聚力加強,，各個班的成績相差不大。整體上看由于大都是獨生子女,，表現(xiàn)出嬌慣,，好吃懶做,、任性,、主動性差，自私的特點,。這些行為習慣是今后教育的主要方面,。另外學生在課堂上學到的知識和道理，不能有效的落實到行動上,，在以后的教學中應加強實踐,。一學期以來，我本著愛學生的心,；懷著高度的責任感,，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，較順利地完成了本學期的教學任務?，F(xiàn)將本學期語文教學工作總結(jié)如下：

１、加強教研，創(chuàng)新有為,，提高業(yè)務素質(zhì),。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì),。為此,，我積極探索，大膽實踐,。我積極向同年級的教師學習,，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性,，主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,，我努力鼓勵學生敢說敢為,，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高,。

為了更好地促進教學,，我認真?zhèn)湔n，上課,，輔導和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學,。在集體備課中,，我認真記錄，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗的老師學習,，同時闡述自己的見解。

從參加新教材培訓到實施課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，收到了一定的教學效果,。

２、用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力

本學期的努力方向是學生的古文誦讀,。在教學中，針對我們四年級學生的實際,，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,，每天早上，我都堅持用最俊秀的`字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀,。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣,。

為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記,，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果,，通過手抄報等形式進行展示.

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢,？新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理,，準確把握高一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點課文時，我們始終采用整體 感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學,。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權威。師生互動,，生生互動,，組際互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

３,、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道,， 實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力,、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺,。

教學中,，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構上過于強調(diào)學科本位,，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生充分利用信息課上的網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。如：上《一個中國孩子的呼聲》一課時,，學生對精美圖案無法直觀的感受到,，因此利用網(wǎng)絡資源，讓學生上網(wǎng)查圖片資料,。邊看邊讀課文,，學生的理解能力一下子突飛猛進。情感調(diào)動也特別到位,。學習效率自然而然就提高了,。

４、抓科學研究,，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識,。

本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究,。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng),。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學,，進而不斷鞏固基本技能,。

抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用,。注意發(fā)展學生的能力,，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象,，勇于質(zhì)疑,，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維,、求同思維,、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度,。

教學中始終堅持以學生為主體,，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上,。搞好創(chuàng)新,，積極實施探究性學習方法的研究,，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

積極創(chuàng)設情境,，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人,。認真指導學生自主學習,、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題,。

改革教法，注重學法,。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學,。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間,，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅,。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花,。

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。 學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習，終身學習,，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構,。可見,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對與才小學四年級的學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

1、有些學生理論與實踐結(jié)合不起來,。

說道理,，同學都能明白，但是真正到生活中,，甚至關系到自己的利益的時候,，往往言行不一。

2,、學生和教師的 重視程度不夠,，導致學生的學習興趣淡化，過于敷衍了事,。

3,、有些學生良好的學習習慣形成仍然是個難題

學生的影響來自于多方面，家庭,、社會,、學校。學校教育固然重要,，其他方面不容忽視,。有些家庭教育受家長思想品質(zhì)、價值觀,、世界觀的影響,，往往與學校的教育背道而行，因此,，學生的思想品德的形成仍然有一定的難度,。

4、上課形式單調(diào),、說教意味濃厚,，枯燥乏味，實際效果存在欠缺,。

5,、學生不能把學到的道理和實際行動有效的結(jié)合起來,。這一點是做的最欠缺的一部分，需要結(jié)合實際進行教育,，切實使學到的知識落實到行動上,。作到理論聯(lián)系實際。

6,、不能有效的運用電教手段

7,、應把學校教育與家庭教育，課上教育與課下教育有機的結(jié)合在一起,。

1,、加強自身的修養(yǎng)

教育學生，首先要身正為范,。隨著時代的發(fā)展,，世界觀和價值觀也、社會公德也在不斷變化,。只有不斷的學習,，才能不斷提高自身的素質(zhì)，更好的教育學生,。

2,、緊密結(jié)合班級管理和學生的實際，進一步加強養(yǎng)成教育,，這是思想品德教學的關鍵所在,。

3、作學生的良師益友

教師不同與其他的行業(yè),，我們教育的是一群有著獨立思想的活生生的人,，因此，光說教是遠遠不夠的,，更多的需要教師與學生心與心的溝通,，情與情的交流。采用多渠道的溝通,，勢在必行,。

4、改變課堂教學模式,，發(fā)揮學生的積極性和主動性,，運用好電教手段，活躍課堂教學的氣氛,，必要時使學生有效的接觸大自然,，接觸生活，接觸社會，做到理論聯(lián)系實際,。

5,、作好與家長的溝通

家庭與學校聯(lián)合起來，形成強大的教育勢力,，共同把學生培養(yǎng)成有理想,、有道德、有文化,、有紀律的社會主義現(xiàn)代化新人,。不斷了解學生在家中的表現(xiàn)，同時結(jié)合學校的活動如：家長會等有效的把學校教育和家庭教育結(jié)合在一起,。

6,、注意學生的一言一行,，及時糾正學生不良行為習慣的出現(xiàn),。作到防患于未然。

7,、加強備課的力度,，上好每一節(jié)課。講求上課的形式,，活躍課堂氛圍,，使學生能真正的上好每堂課，學到扎實的知識,。

總之,，教學有法，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。

四年級語文教學總結(jié)篇十四

總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié),。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的四年級語文教學總結(jié)，希望對大家有所幫助,。

本學期,，我擔任四（1）語文教學工作，一學期以來,，我本著愛學生的心,；懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，較順利地完成了本學期的教學任務。現(xiàn)將本學期語文教學工作總結(jié)如下：

從參加新教材培訓到實施課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，收到了一定的教學效果。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求智欲望呢,？新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理，準確把握高一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點課文時,，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學,。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權威。師生互動,，生生互動,，組際互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。

教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構上過于強調(diào)學科本位,，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生充分利用信息課上的網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的'占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習，終身學習,，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本,。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對與才小學四年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。為此,，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——字詞,、背誦緊抓不放,；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導,，反復錘煉,；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和高考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵學生放飛思想,，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。