總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，避免重復(fù)犯錯,，提高工作效率和質(zhì)量,。總結(jié)時要注意邏輯性和連貫性,，讓讀者能夠一目了然地理解你的觀點。如果你對寫總結(jié)感到困惑，不妨參考一下以下的總結(jié)范文,，或許能幫到你,。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇一
小學(xué)語文，首先姓“語”,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。因此，我們要正確把握語文教育的特點,，不能把語文課上成自然科學(xué)類,、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得像語文課,，就是要還語文的本體特征,。其次，小學(xué)語文又姓“小”,，是兒童的語文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育,。那么,，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢?在這里,，我想用如下的三個“味”來考慮怎樣把語文課上得“有滋有味”,。
一、語文味,。
在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。所謂“讀書切戒在慌忙,，涵泳功夫興味長”(宋-陸九淵),。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀,、細細品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美,，從而領(lǐng)會作者的言外之意,，意外之境。
其次,，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美,、形象美,、構(gòu)思美、意境美,、哲理美和情趣美的認同與贊賞,，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字,。
二、兒童味,。
小學(xué)的語文是兒童的語文,。兒童就是兒童，他們既不是縮小的成人,，也不是成人的預(yù)備,。兒童是一個思想上、精神上,、人格上獨立的人,，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人，因此,，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來,，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。
語文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是。
通過文本向?qū)W生提供一個更活躍,、更開闊的語文實踐平臺,。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。為此,，我們必須了解兒童、研究兒童,、懂得兒童的文化。
要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心,、童趣在老師的喚醒,、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。
的詮釋,，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達,，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露,，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來。
三,、個人味,。
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動,、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉),、新(新穎獨特),。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗,，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生,。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象,，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力,。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的,。
古人云：文如其人,。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，因為即使他們的年齡,、學(xué)歷相同,，但每個人的性格、氣質(zhì),、感情,、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢?我們可以從兩方面去努力,。
在新課程改革的進程里,，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，“別有一番滋味在心頭”
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇二
我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,，始終以一個新教師的身份要求自己,，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，并堅持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1,、做好備課工作,。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材,、備學(xué)生,、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華,，有取有舍;環(huán)節(jié)齊,，有后記等等。
2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材,，了解學(xué)生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。
3,、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績登記,。
4,、抓好培優(yōu)補差工作,。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此，我堅持做到有計劃,、有效果,、有記錄、有輔導(dǎo),、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5,、加強學(xué)生成績管理,，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況,、提問效果,、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價,，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵學(xué)生不斷進步,。
通過教學(xué)，我所帶班級成績穩(wěn)中有升,，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達的各項教學(xué)指標。
3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué);繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來,，工作有得有失,，今后我一定會取長補短，爭取做到最好,。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇三
x月18日至29日,，09語文教育專業(yè)的學(xué)生到市光復(fù)小學(xué)和市第三小學(xué)進行為期兩周的見習(xí)。此次見習(xí)是《小學(xué)語文教法》課程根據(jù)學(xué)院以能力為導(dǎo)向,、突出能力目標的課改要求而安排進行的,。見習(xí)期間學(xué)生們深入課堂和小學(xué)生進行零距離接觸，了解不同年級小學(xué)生的心理特點,，并通過聽課,、備課、上課,、批改作業(yè),、班級管理等各個環(huán)節(jié)的跟蹤學(xué)習(xí)，真正地了解了當前小學(xué)語文教學(xué)的新方法,、新知識,、新要求、新技巧,，也是《小語教法》課程的一次實戰(zhàn)演練,。
一、基本情況,。
開學(xué)初,，接受了《小語教法》為項目化改革課試點的任務(wù)后，我就按照學(xué)院的總體目標實施方案進行了本課程的課程設(shè)計,。學(xué)院倡導(dǎo)的是以能力為本位,、突出能力目標，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐能力訓(xùn)練一體化，這樣我們的教學(xué)就不能脫離實際,。本著這一原則,，在《小語教法》的課程設(shè)計上,，我設(shè)計了每學(xué)期三周的見習(xí)課,，目的是通過見習(xí)，使學(xué)生實現(xiàn)理論和實踐的對接,，讓學(xué)生們真正的走進小學(xué)課堂,、了解小學(xué)課堂，真實地體會和感受當下最新的小學(xué)語文教學(xué)法而非我們書本上早已脫離實際的“紙上談兵”,，引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)教育教學(xué)改革現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的教育教學(xué)能力,。通過整個見習(xí)過程的跟蹤和學(xué)生的見習(xí)總結(jié)匯報,，我個人認為此次見習(xí)達到了目的并收到了比預(yù)期還要好的效果,。
我在制定見習(xí)方案內(nèi)容的時候,，只要求學(xué)生通過這次見習(xí)，真正走進小學(xué)語文教學(xué)的課堂,，通過聽課,、幫助帶自己的老師批改作業(yè)和課外輔導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上,，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會備課,，編寫規(guī)范的一節(jié)課的教案作為見習(xí)成果即可。然而學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高漲,，個個摩拳擦掌,、躍躍欲試，與自己的指導(dǎo)教師進行協(xié)調(diào),。在指導(dǎo)教師的幫助下,，參加見習(xí)的所有學(xué)生都小試牛刀、登上講臺,，給小學(xué)生上課,。盡管他們上的課有的很成功(如：王宏丹我評價和他們老師一起排名能排第三、皮志丹也非常好),，有的還很青澀稚嫩,，沒能達到上好一節(jié)課的標準和要求,，但學(xué)生們都能夠勇敢地走出人生的第一步，努力地鍛煉自己的授課能力,，這一點是值得稱道的,。
這次見習(xí)得到了光復(fù)小學(xué)和第三小學(xué)的大力支持，兩個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我們每一位學(xué)生精心挑選了本學(xué)校各年級最好的老師作為指導(dǎo)教師,，教師們都盡職盡責(zé)地給學(xué)生以幫助,。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生們都有不同程度的進步和較大的收獲,。光復(fù)小學(xué)見習(xí)的學(xué)生得天獨厚,，恰巧趕上學(xué)校每學(xué)期都要進行的賽課，這樣學(xué)生們每天都能聽到教師們精心準備的課程,，每聽完一節(jié)課,，我都會和學(xué)生們利用暫短的10分鐘時間趁熱打鐵，在走廊上對所聽課程進行討論點評,，學(xué)習(xí)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法,，找到優(yōu)點和不足，這樣的方式使學(xué)生對課堂的感知更加深刻,。第三小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)為了給我們見習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會,，特意安排了他們學(xué)校參加全國教學(xué)競賽的兩位老師給我們上了兩堂示范課。這兩堂示范課堪稱經(jīng)典,，真的比我們買的教學(xué)光碟上的課堂實錄還要好,。小學(xué)數(shù)學(xué)課怎么上，語文老師應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)盡展眼前,?；貙W(xué)校后，我和到三小參加見習(xí)的同學(xué)就葉紅老師的語文示范課進行了討論點評,，同學(xué)們一致認為：葉紅老師基本功扎實,、上課時精神飽滿，富有激情,、設(shè)疑提問恰到好處,、多媒體創(chuàng)設(shè)情境便于理解、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)并教會自學(xué)方法,，這些長處都是值得我們學(xué)習(xí)的,，也是當下小學(xué)語文教學(xué)的主流。
學(xué)生們很珍惜這次見習(xí)機會,，都以最大的熱情投入到見習(xí)中,，他們積極態(tài)度和認真精神很令我感動。見習(xí)之初，我提醒學(xué)生,，每天都要把自己當天的心得體會記下來,，以備最后寫見習(xí)總結(jié)之用，結(jié)果同學(xué)不但聽課筆記記得認真,，還有很多學(xué)生每天都在聽課筆記的后面寫下密密麻麻的心得體會,，我看后，真的為他們的認真態(tài)度而感動,。每天學(xué)生們五點半就起床準備啟程,，白天聽課、批改作業(yè),、幫老師管理班級,，有很多同學(xué)還幫助班級搬東西、打掃衛(wèi)生,，盡力做好自己所能做的,，晚上回到學(xué)校還要備課、查找資料,，準備自己所要講的課程。有時大家還在一起討論一天的收獲和白天見習(xí)中遇到的問題,，尋找解決辦法,。就這樣匆匆的兩個星期過去了。用學(xué)生們自己的話說：忙碌著,、快樂著,、豐富著、充實著,。經(jīng)過回訪,，兩個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都對學(xué)生們的表現(xiàn)贊許有加。用第三小學(xué)張校長的話說：“學(xué)生們穿著整齊的校服站在升國旗的隊伍中,，就是一道亮麗的風(fēng)景線,。你們學(xué)生見習(xí)期間的表現(xiàn)，也看出學(xué)校教育有方,?！?/p>
學(xué)生們在見習(xí)總結(jié)會上多次提到感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了他們這次見習(xí)機會，使他們得到了鍛煉,，由此可見,，這種理論結(jié)合實際的教學(xué)活動是非常受學(xué)生們歡迎的。
二,、體會和收獲,。
(一)學(xué)生們從小學(xué)教師兢兢業(yè)業(yè)的工作中，認識到教師職業(yè)的崇高和責(zé)任的重大、體會到小學(xué)教師職業(yè)的重要,。
見習(xí)的學(xué)生們一到學(xué)校,，除了聽課時間，幾乎所有的時間都和自己的指導(dǎo)老師在一起,，全程跟蹤學(xué)習(xí),。指導(dǎo)老師的事無巨細、兢兢業(yè)業(yè),，給學(xué)生們留下深刻印象,。學(xué)生們向我匯報說：自己的指導(dǎo)老師幾乎不回辦公室，全天時間都在班級,，從早到晚都和學(xué)生們在一起,，既要管他們學(xué)習(xí)，還要照顧他們生活,，每天的事情非?，嵥椋嗉壚锇l(fā)生各種事情都要老師親自解決?，F(xiàn)在的孩子見多識廣,，有著各種各樣的小心思、小想法,，發(fā)生矛盾,、發(fā)現(xiàn)問題都需要老師去解決，真可謂是斗智斗勇,。小學(xué)生正是什么都要向老師學(xué)習(xí)的年齡,，教師的一言一行都會影響學(xué)生的一生，可見教師職業(yè)的崇高和責(zé)任的重大,。小學(xué)期間正是學(xué)生們習(xí)慣養(yǎng)成階段,，小學(xué)老師的要求和引導(dǎo)將為以后的學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ)，可見小學(xué)教師這一職業(yè)的重要性,。
(二)小學(xué)語文教學(xué)注重能力的培養(yǎng)和人文關(guān)懷,，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則執(zhí)行得堅決，甚至強調(diào)“知識來自學(xué)生”,。
在見習(xí)期間,，光復(fù)小學(xué)正在賽課，也正是我學(xué)習(xí)的大好機會,。我每天都在跟學(xué)生們一起聽課,，聽完課抓緊時間和學(xué)生們討論點評。聽課給我最大的感受就是現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)的新方法和我們學(xué)院倡導(dǎo)的以能力為導(dǎo)向,、突出能力目標的教學(xué)方法不謀而合,。教師上課基本不講,，(不講不是老師就沒事了“你是舵手掌握著前進的方向”課堂上老師就是舵手。)老師只是在巧妙地設(shè)疑提問,，讓學(xué)生分組討論,，強調(diào)學(xué)習(xí)伙伴的重要性，一個一個的問題都在學(xué)生的討論和回答中解決,。(以《旅游中的數(shù)學(xué)》《三峽之秋》為例)在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中解決重點難點,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、交流能力、溝通能力,、與人合作能力,、創(chuàng)新能力、解決問題的能力,，這些正是我院現(xiàn)在強調(diào)的六種職業(yè)核心能力,。這樣看來,，我斗膽地說一句：戴士宏教授的理論并不是創(chuàng)新，只是對當今倡導(dǎo)的教育教學(xué)方法的主流進行總結(jié)而已，這樣我們就能從思想上解決“能力目標”課改我們不能改的思想癥結(jié)了,。我們常說的一句話“學(xué)習(xí)如逆水行舟,，不進則退?！蔽医栌玫轿覀儸F(xiàn)在的教學(xué)方法：不改則落后,。
李玉陽同學(xué)的總結(jié)我很認同,。她總結(jié)是這樣寫的：通過見習(xí)我對作為教師自身的理解是1、給學(xué)生一個“情感”的課堂,，老師要用激情去感染學(xué)生;2,、給學(xué)生一個“交流”的課堂,，尊重學(xué)生的想法和意見;3、給學(xué)生一個“開放”的課堂,，讓他們展示自己。給孩子多大的舞臺,，他們就能跳出多美的舞蹈。聽了學(xué)生的心得和體會,，我捫心自問：我做到了嗎?(課改尚未成功，同事還需努力)。
(三)作為小學(xué)教師必須了解學(xué)生的心理,，和學(xué)生進行心靈的溝通。
對于這一點,，我的感受并不深,，但同學(xué)們的感受很深刻,，看來學(xué)生們的見習(xí)真的是收獲不小,。這次雖然是小語教法課改安排的見習(xí),，但小學(xué)語文老師都是班主任，所以學(xué)生們這次的額外收獲就是學(xué)習(xí)和體會了班主任工作的方法和經(jīng)驗,?？偨Y(jié)中學(xué)生們提到最多的詞就是“心理”,。諸如：要分析學(xué)生的心理、走進學(xué)生的心理,、和學(xué)生進行內(nèi)心的交流,、讀懂學(xué)生的內(nèi)心，知道他們想什么，然后再想怎么教等等,。隋晶同學(xué)在和她的指導(dǎo)教師告別的時候,，她的指導(dǎo)教師告訴她：要多看心理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把心理游戲注入課堂,，教學(xué)中會收到意想不到的效果，并告訴她：知識來自于學(xué)生,。由此我們看到：一線的優(yōu)秀教師在教育教學(xué)中是很有一套的,，這樣的經(jīng)驗也是關(guān)門辦學(xué)所認識不到的,，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
(四)學(xué)會贊賞學(xué)生是小學(xué)語文教學(xué)一個非常重要的技巧,。
在我所聽的課堂中,，往往是講課效果越好的老師,，對學(xué)生的表揚就越多,。這也是一直提倡的賞識教育,。作為小學(xué)教師必須學(xué)會和運用多種方法表揚學(xué)生，讓學(xué)生得到賞識，從而給學(xué)生自信,，讓他們的每一個閃光點都熠熠生輝,，發(fā)揚光大，提升他們的上進心。王宏丹的那堂課上得很成功和她采用多種方法表揚和激勵學(xué)生是分不開的,。學(xué)生組詞：她就表揚到：這么難的詞你都知道啊?學(xué)生讀課文,，她贊揚到：“你的聲音太悅耳了,，老師都沒聽夠”學(xué)生搶著回答問題的時候：她會說：“加油啊,，下一輪的挑戰(zhàn)更精彩!”“誰是最有愛心的人?”“看誰最自信”“眼睛最亮的人是誰”“誰能挑戰(zhàn)極限?”等等,，這些語言的運用把學(xué)生們牢牢抓住，誰都想當那個最好的,，大家都在老師的掌控之中了,。教師們還發(fā)明了各種卡(文明卡,、樂學(xué)卡,、成長卡、寶貝卡、環(huán)?？ǖ?,，獎勵給回答問題好、課堂表現(xiàn)的學(xué)生,。學(xué)生們得到的卡越多就自我感覺越好。學(xué)生是你越表揚他,，他越積極;越積極,，注意力越集中,，越跟著老師的思路走;越跟著走,，越積極思考;越積極思考,，潛能越能得到最大的發(fā)揮。我想我這一連串的排比句已經(jīng)說明了表揚學(xué)生的重要意義,。
(五)教師的基本功必須扎實,，教具和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用必不可少。
這一點我不想多贅述,。扎實的基本功是教師的看家本領(lǐng),，沒有扎實的基本功，教學(xué)就無法正常進行,。學(xué)生自己就有這樣的例子,。徐佳妹總結(jié)的時候說：她在黑板上寫字，剛寫幾畫,，學(xué)生就喊錯了,、錯了。試想總能讓學(xué)生喊錯的老師怎么能教學(xué)生,。通過這次見習(xí),，學(xué)生們一致認為：小學(xué)生認識事物是淺層的，直觀教學(xué)尤為重要,，教具和課件的制作運用在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要,、必不可少,。
(六)小學(xué)教師要博學(xué)多才,，必須不斷提升自己多方面素養(yǎng)(文化、藝術(shù)),。
隨著現(xiàn)代化進程的迅猛發(fā)展,，無論學(xué)習(xí)和工作，對人的各方面素質(zhì)要求越來越高,。小學(xué)是各種能力和素養(yǎng)形成的啟蒙階段,，作為啟蒙者的小學(xué)教師的各種素養(yǎng)必定要高，不僅要博學(xué),，還要多才,。我在與光復(fù)小學(xué)教務(wù)主任的溝通交流中，她談到,，現(xiàn)在國家教育部提倡小學(xué)教師不僅要有扎實的基本功,，還要有較高的素養(yǎng)，這個素養(yǎng)就是指教師的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng),，簡而言之,，就是小學(xué)教師要多才多藝。每年國家,、省,、市,、區(qū)都要舉辦教師素養(yǎng)大賽。在學(xué)校的倡導(dǎo)下,，小學(xué)教師都在努力豐富自己各種修養(yǎng),。在見習(xí)總結(jié)中，很多學(xué)生都用贊許的口吻,，贊揚和羨慕自己的指導(dǎo)老師的多才多藝,，能唱歌、會跳舞,、簡筆畫,、國畫等樣樣都會。胡佳的指導(dǎo)教師能雙手寫字,。學(xué)生們感嘆道：我們要學(xué)習(xí),、要補充的知識實在是太多太多了。作為培養(yǎng)小學(xué)教師的我們,，在新形勢下,，在各方面的素養(yǎng)上也要有新的要求和新的提高。
(七)學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉和提高,，并認識到自己的不足,。
在給學(xué)生開見習(xí)準備會的時候，我提醒學(xué)生們,，走出校門，初涉職場是鍛煉自己能力的大好機會,。我們的口號是：抓住機會、鍛煉能力,，提高技能,，迎接挑戰(zhàn)!
在見習(xí)的過程中,，學(xué)生們與自己的指導(dǎo)教師、與自己見習(xí)班級的學(xué)生都有較好的溝通和交流,，在溝通和交流中綜合能力得到了提升,，個別同學(xué)還小有創(chuàng)新。閆冰同學(xué)見習(xí)的班級是五年級,。在剛到班級的時候,，學(xué)生們問她：“你是北大的還是清華的?”言語之外有些瞧她不起的味道。閆冰就注意觀察學(xué)生,，尋找自己要參與教學(xué)的突破點,。她發(fā)現(xiàn)自己的指導(dǎo)教師有點老,，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備基本不用，教學(xué)方法也有點死,。她抓住這一點，在自己備課的時候,，精心設(shè)計課堂的亮點,，運用多媒體課件和自制教具增加教學(xué)的新鮮感，并用游戲的方法吸引學(xué)生,。學(xué)生們感覺，她的課堂更生動,、更有趣了，也就聽她的話,，在課堂上積極配合,，不但收到較好的教學(xué)效果，和同學(xué)的關(guān)系也融洽了,。她離校時，班級同學(xué)都依依不舍,。劉陽同學(xué)發(fā)現(xiàn)課堂紀律不好管,，她上課學(xué)生總是亂說話,。晚上回學(xué)校后，她就和同學(xué)商量想個辦法治理一下,。經(jīng)過討論,，她發(fā)明了一個方法,，就是她上課時學(xué)生們要是說話,，她就大聲地問學(xué)生：“老師現(xiàn)在最需要什么?”要求學(xué)生們回答：“安靜!”這樣的方式在組織教學(xué)中很奏效,。在見習(xí)總結(jié)會上，她很得意地把這種方法介紹給自己的同學(xué),。穆巖同學(xué)覺得他的指導(dǎo)老師只關(guān)心那些學(xué)習(xí)和紀律比較好的同學(xué)，學(xué)習(xí)不好的孩子就聽之任之了,。他在總結(jié)中說：“如果我以后要是當一名小學(xué)教師,，我絕對不放棄任何一個學(xué)生?！毖哉Z中透露出他對教師職業(yè)的熱愛和敬重,。
見習(xí)結(jié)束時，同學(xué)們和指導(dǎo)教師,、所帶班級的學(xué)生都建立深厚的感情,，分別時都依依不舍。何廣天說：“我離校的時候?qū)W生們都哭了,，我也哭了?！?/p>
短短兩個星期的見習(xí)，學(xué)生們能夠超額完成任務(wù),，并與指導(dǎo)教師和同學(xué)們結(jié)下友誼,，是他們溝通能力,、交流能力,、合作能力的體現(xiàn),。
通過見習(xí)同學(xué)們不僅學(xué)到實際工作中必備的知識，也認識到自己的不足,，使學(xué)生們明確回學(xué)校后自己應(yīng)該學(xué)什么,、練什么,、補充什么,，學(xué)有方向，練有目標,。陶明月同學(xué)在見習(xí)中,，指導(dǎo)教師說她的聲音小，她就上網(wǎng)查找資料,，想知道通過什么方法練習(xí)能使聲音變大(邊跑邊唱歌),，徐亞紅同學(xué)也同樣有聲音小的毛病，她決定以后每天到操場上大聲喊半小時,。王宏丹同學(xué)這次見習(xí)收獲非常大，課講得好,，受到指導(dǎo)教師和同學(xué)們的一致好評，說課比賽也獲得了第二名,。但這次見習(xí),，也使她真正地認識到自己的缺點和不足，那就是知識底子太薄,，她向我咨詢學(xué)習(xí)方法,，還讓我?guī)退視媱澱n外閱讀。最近檢查發(fā)現(xiàn),，09語文班的同學(xué)粉筆字比以前更規(guī)范了,。一些學(xué)生主動買來圖畫書，每天練簡筆畫和制作教具,。學(xué)生們在見習(xí)總結(jié)中普遍認為：我們以后一定要加強基本功練習(xí),，朗讀和寫一手標準的粉筆字是我們要突破的重點。
(八)教法課必須走進小學(xué)課堂,，只有結(jié)合實際的教法才是真的教法,、活的教法，遠離小學(xué)課堂的任何小學(xué)教法只能是“紙上談兵”
見習(xí)期間,，學(xué)生們每天都要聽課,，通過聽課學(xué)生們真正地了解和掌握最新的小學(xué)語文教學(xué)法，那就是把課堂交給學(xué)生,，主張自主學(xué)習(xí),、小組討論、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí);語文課堂突出一個“讀”,，以讀為主精講多讀，正是古人說的“書讀百遍,，其義自見”,。課前讀,，整體感知;自讀，個性感悟;齊讀,，強調(diào)重點;分角色讀,，體會字詞的情感;反復(fù)讀中心句子，突破重點,、難點等等,。小學(xué)語文教學(xué)低年級主要是識字;中年級是詞語、句子;高年級是段,、篇,、章。大量的識字,，詞語,、句子的教學(xué)，段,、篇,、章的講解都要在閱讀中進行，根據(jù)年級的不同有所側(cè)重,。
幾天前的技能大賽,，09語文賽的是說課技能。這個項目訓(xùn)練,，我是安排在下一學(xué)期,，還沒有給學(xué)生們講有關(guān)說課的知識和要求，只是個別同學(xué)找我做一些指點,。從說課的效果看,，09中文參賽的選手說課項目全、狀態(tài)好,，尤其是教學(xué)理念,、教法、學(xué)法的設(shè)計,、課件和教具的制作設(shè)計等都是這次見習(xí)中學(xué)到的,，符合現(xiàn)在小學(xué)語文新課標的要求。
由此可見,，結(jié)合實際的教法才是真的教法,、活的教法，實踐也教會他們?nèi)绾螒?yīng)對教學(xué)中的突發(fā)問題,。建議教育系建立教育教學(xué)基地,，讓各個專業(yè)的學(xué)生都有機會到基地進行實踐和能力的訓(xùn)練，真刀真槍地學(xué)教法而非“紙上談兵”,。
三,、存在的問題與今后的教學(xué)設(shè)想和措施,。
聽匯報的時候，我很是激動,，被學(xué)生們認真的態(tài)度和傾情的投入所感動,。看到見習(xí)報告的時候,，我的心情又落到了谷底,。這些學(xué)生的總結(jié)不但行文不規(guī)范(不會寫總結(jié))，病句連篇,、錯字連篇,，很簡單的字也會寫錯，可見我們學(xué)生的功底真的很差,，欠缺的實在是太多太多,。我在想怎么樣在不打擊他們學(xué)習(xí)熱情的情況下,，鼓勵他們夯實基本功,。
具體措施：
1、堅持朗讀訓(xùn)練,，過“讀”關(guān),。;。
2,、堅持檢查小黑板,，過“粉筆字”關(guān);。
3,、提出教具和課件制作任務(wù),，定期檢查;。
4,、加強專業(yè)課學(xué)習(xí),，豐富知識;。
5,、倡導(dǎo)每人選學(xué)一兩種藝術(shù)課,，提高自身素養(yǎng)。
6,、堅持項目訓(xùn)練,，提升整體技能和綜合能力。
這次見習(xí)得到了系領(lǐng)導(dǎo)和王金玲老師的大力支持和幫助,。郭主任親自聯(lián)系安排見習(xí)學(xué)校,、見習(xí)時間、送學(xué)生的車和見習(xí)期間的一些事宜;金鈴每天跟著聽課,、指導(dǎo)學(xué)生講課,，帶病堅持,。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇四
丁金金帶書來借給同學(xué)了，真是善良哪,，還給了我兩塊巧克力,，呵呵，我想著給哪位小朋友吃呢,，周四一四班講故事作獎勵吧,，這叫資源利用。
邱季瑋居然說班上同學(xué)崇拜我,，我真是受寵若驚哪,，心虛哦。
監(jiān)考英語,，報聽力,，感覺不錯，以無言的方式駁回了某生說的：“你會讀嗎?”任國慶不考,，就在那兒看我借他的書,，看得津津有味，后悔了吧徐玉成,，后悔了吧吳秋瑤?哦,，明天記得借書給趙婷婷。(徐玉成這孩子老是做給他機會不要,，沒機會了偏要的事,，借書是，上黑板寫字也是)
找值日生打掃衛(wèi)生找不到人,，我就重擬了份值日表,，看來無法執(zhí)行，因為顧老師的安排貌似我不適合推翻,，只能讓同學(xué)幫忙寫一份給我,，可是已經(jīng)催了快兩個禮拜了，這事做的,，太沒效率了,，這班主任管的，太失職了我,。明天再催!
帶著孩子們在大課間到操場唱歌,，很開心，雖然我也不會唱,，呵呵,。放學(xué)叫徐震陽幫我抄歌詞黑板上，抄得很認真哦!
四月份小報就交給邱季瑋了，我再也不想做這事了,，操心呀!我就坐享其成吧,，嘿嘿。
今天還在想,，到底我該兇一點還是跟他們打成一片好呢,，可是我這人不喜歡對人兇呀，他們都是孩子而已,。
早讀課杜老師報默詞,，錯的很多哦，怎么會這樣呢?同在一個教室,，區(qū)別這么大,，錢睿呀，郭鑫城呀,，太差勁了!批家庭作業(yè)本的時候,，今天因為談啟霖，心情特別好,，就給他們每人寫了句評語,，被杜老師看到了，不好意思呀,，我好像太兒童話語氣了,，呵呵，可是他們這樣才能接受呀,。
我比這些孩子大十歲、九歲,，呵呵,，相處愉快哦。孩子們,，明天見,。
今天太陽很好，心情卻不好,。
《番茄太陽》這篇課文本身是很感人的,，但我卻沒能帶著孩子們完整的體會?到文中的情與內(nèi)心的感。雖然上午的課我上得很投入,，也很享受這種情感的美,，但下午孩子們?nèi)チ艘惶巳龢巧险n，就變得很躁動,，我講不下去了,，也沒心情講了。我竭力想讓自己再次進入文本的情感當中，但卻突然覺得自己與文本有了隔閡,，一時間之前所有因文本而調(diào)動起來的情緒都消失了,。雖然當時那種感覺是一瞬間的，但的確讓我壓抑,。我想到,，那些不能與文本對話的孩子，他們對文本的感覺也是這樣吧,，他們是浮于文本的,，不能走進去，更沒有任何得的情感上的體驗與波動,，所以他們享受不到語文課堂的快樂,。
在我看來，語文課堂,，尤其是閱讀教學(xué),，沒有師生雙方情感的共同參與是可悲的，沒有情感的投入,，孩子的心靈是不可能會有所觸動的,，這樣的課堂，是無效的課堂,，不如不上,。所以我對孩子們說，我不要講了,。我選擇離開了這個根本不適合進行語文教學(xué)的教室,。
邱季瑋說：“老師你應(yīng)該兇一點，不要那么溫柔,，兇,，你懂嗎?”兇，我當然懂,，但是兇過之后,，我自己會覺得難過的，在我心里會留下不愉快的印記,。課上我扔了錢睿的文具盒,，我就很難過了，我不喜歡對兒童兇,，不想傷害兒童,，甚至是排斥，我能接受的只是偶爾必要的嚴厲,。我所追求的學(xué)生對我的尊重,、敬畏,，不是出于外在的兇和懲罰，而是一種情感的維系,，因為喜歡,、因為不舍、因為享受語文課堂而尊重我,，敬畏我,，這才是我不懈的`追求，更是我選擇做一個語文人的快樂所在,。
我相信所有的兒童都是善良的,，是有自己的情感的，當看到丁金金為我在課堂上急了,、哭了,，當看到我桌子上一封封悄悄送來的，寫著醒目的“給劉老師”的信,，我的內(nèi)心升騰起一股感動,，更想著要認認真真的備課，要好好的給孩子們上課,?？粗赡鄣墓P跡，我在心里說：謝謝孩子們,。
我不知道,，《番茄太陽》的作者衛(wèi)宣利跟明明到底相處了多久，但我知道,，我跟這個班的孩子相處只有四個月,，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)只剩下了三個月，日子過得很快,，快樂的日子,、忙碌的日子更是如此。明明給衛(wèi)宣利留下了一顆紅紅的番茄太陽,，一直掛在她的心中，溫暖著她的心,，我希望在我與這批孩子相別之后,，他們也能夠記住我，甚至長大了,，都記得在小學(xué)的時候,，有一個劉老師教過我，愉快的說：“我們有著一段屬于我們的故事呢,?！比绻艺婺茏龅竭@些,，那將是我生命中最美妙的事，也是我人生價值的體現(xiàn)了,。
與孩子相處是快樂的,，心中有了快樂，就不會感到心累了,。
晚安,，劉雙琴，可愛的孩子們,，明天見,。
昨晚很是激動，久久無法入睡,，期待著許孫楠的信,，也在憧憬著給許孫楠回信。來到教室時他已經(jīng)來了,，可是我大失所望,，因為他沒有寫信,，甚至表現(xiàn)出根本不想寫的樣子,，可是他昨天明明答應(yīng)得很認真,，看來是他想不到可以寫些什么吧,，催了一天他才動筆寫了份保證書而不是信給我，而且是寥寥數(shù)語,，不知道他看到我寫的密密麻麻的信,，他是何種感受?？疵魈焖姆磻?yīng)吧。
繆佳偉不寫作業(yè),，說謊說練習(xí)冊沒有了(這樣有惰性的孩子,，他昨天居然主動給我寫檢討書,，我真是感動,，孩子都是有情感的),，于是他爸爸被叫來了解情況(結(jié)果是徐玉成今天從南極講臺下調(diào)到了北極最后面)。杜老師的話說得讓我對他刮目相看,，敬畏感油然而生,。尤其在補充習(xí)題上“我”的心情變化，我又出現(xiàn)了教學(xué)錯誤,，杜老師在教室糾正,，我在前面聽，真是尷尬萬分,。
去了談啟霖家哦,，很開心，真的還蠻近的呢,，期待再去一次,。
對于徐玉成，這個愛說謊，說謊不眨眼,，而且說話很不饒人,，不留情面，又喜歡作出兇樣的孩子,，我覺得我是該適可而止了,，做到這樣已經(jīng)很不錯了，他家可以不去了吧,。
蘇智慧,，今天詩朗誦人員，我沒有選她,，可是她好像很想讀的,，手舉得很高可是我……
一年級看班，讓他們聽故事回答問題,，答出來才能上來講,，有意思。
今天,，沒有課上,，沒精打采，失去了活力,。我在想,，語文老師是離不開語文課堂的。
明天,，班隊活動,、黑板報、教案準備……
什么叫倦怠,，什么叫失望,，什么叫想要逃離，什么叫沒精打采,，今天嘗夠了,。許孫楠沒認真對待我的筆談，寫信這種傻事不想再做了,。
早讀課帶他們讀課文,，一大組一大組的接讀，感覺不錯,，抽背感覺也好,。唱歌不好好唱，顧老師一頓訓(xùn),，我也長見識了,。治班有方哪!
韓老師說的收徒的事倒是個驚喜,，可是我當時心情低落，感覺不怎么尊重他呢,?？傊厝サ脤憘€作文?教案才是。
主題班會活動中午進行,，主持人馬涵嘯真的是傻呀,，只讓一個人發(fā)言，一個人發(fā)言就是一個環(huán)節(jié)那活動有什么意思?沒有叫顧老師來班上聽班會課,，這是慚愧,，要是顧老師不來教室，我這個班會還怎么上哪,，他們都不聽我的,，最失敗的就在這兒，不開心也在這兒,，中午的時間就沒管住他們,，現(xiàn)在都畏懼這個教室了。后面黑板報,，沒擦就好了。擦了又沒出,，邱季瑋怎么都不著急呀!
筆記本電腦聲音放不出來,，急了，去買擴音器都沒找到賣的店,，失敗呀,，難過，明天的課失色了,。我怎么什么都辦不了?什么都不知道?笨笨笨!煩煩煩!
日記?越寫越累了,，累得我都不想寫了?？傊?，今天不開心。
上周一的課,，很意外的,，顧老師走進了教室——聽我課!課上的很糟呢，不經(jīng)提醒都不曾發(fā)覺：講熟詞就是在浪費時間,，我是不是潛意識里就是在想著該如何塞滿這四十分鐘呢?要知道后來,，張譽言都說“翻山越嶺”他早學(xué)過了，我真的是在浪費時間呀,。這一課的生字這么難寫,，我怎么就沒想到要范寫呢?看來只在一個地方鉆著,，不免思維是死的，課堂該怎么上?有什么新點子?想怎么上就怎么上,，只有想不到,，沒有做不到。顧老師的點評是一針見血的,，我能有所長,。
徐老師說要現(xiàn)在我追求的得是廣、博,，而不是某一個小環(huán)節(jié)的精細,。日后會有機會，更好的學(xué)習(xí)機會,。開會老師們說,，師范得是培養(yǎng)綜合型老師，可是一個專業(yè)性的不是更好嗎?想不通,。
科學(xué)課提交的還沒有弄,，主題活動還沒好，照片,，ppt,，清明來的匯報課，韓老師說的習(xí)作課,，煩啊!
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇五
為期一段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，現(xiàn)將有感于繼續(xù)教育而發(fā)的一些想法和體會如下：
教師負著教書育人的重任，自然,，教師的工作也是異常辛苦的,。但是，當我們走進課堂,，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時,，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,，精神抖擻,，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德,，必須要有“精,、氣、神”的修養(yǎng),。精,、氣、神就是要精力充沛,、氣勢旺盛,、神采飛揚,。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學(xué)生,、對所教學(xué)科的熱愛,。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè),，精心哺育一代新人,。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解,，就會富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材,。一個對學(xué)生充滿愛的老師,，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛,。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師,，會給人以精力充沛,、心胸豁達、充滿活力的感覺,。在面對困難,、挫折、失意時,，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己,，又可以給學(xué)生以榜樣示范,。教師的活潑開朗的性格，又會感染學(xué)生,，通過無言之教受到潛移默化之效,。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責(zé)任感,、義務(wù)感,、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一起的,。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)這一角度來看,，學(xué)習(xí)的重要的心理品質(zhì)包括：適當?shù)募で?、良好的心境,、飽滿的熱情,。因而,，作為學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該充滿活力,。無庸諱言,，學(xué)生的活力很大程度上來自于教師的激發(fā)。有一則簡單的哲理：要想讓人們脫去衣服,，一陣寒風(fēng)吹過,，人們只會把外套裹得更緊;而當熱浪一陣超過一陣時，人們恨不得一下子脫去所有的衣服,。大凡是在教育上有所建樹的行家里手,，無不重視情感的熏陶，如魏書生,，蘇霍姆林斯基等,。他們不僅對教育事業(yè)充滿感情，矢志不渝地追求,，而且把這種情感傾注于學(xué)生的身上,，真情實感愛學(xué)生、真才實學(xué)教學(xué)生,、真知灼見感學(xué)生,，從而演繹了一段段佳話，并以自己的切身體驗著書立說,，闡述其重要性,。相反，如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振,、神情黯淡,，勢必會把這種情緒傳染給學(xué)生。
教師的精神狀態(tài)會直接影響到教育教學(xué)的效果,。一位優(yōu)秀的教師,，他不僅僅傳授知識，而且伴隨著教學(xué)內(nèi)容流露出他的喜怒哀樂的情緒,，以熏陶學(xué)生,，感染學(xué)生，沒有情感的升騰和沖動,，也就沒有教學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生,。教之有情，就要將無聲的文字化作聲情并茂的語言,，將流淌在字里行間的情感,，將自己胸中的波瀾，引入學(xué)生的心田,。在教學(xué)活動中,，許多老師都在追求一種“教師教得輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快”的境界，有一點已經(jīng)得到大家的共識：學(xué)生喜歡的課,，教學(xué)效果一般都會優(yōu)于其他的課,，所謂“愛屋及烏”是也?！皹反瞬黄,！薄ⅰ爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”,、“興趣是最好的老師”等等說明了也興趣之于學(xué)習(xí)的重要這一道理。就師生雙方情感交流的角度而言,，學(xué)生樂于上的課,，教師也能從中獲得一種精神上的愉悅，進而朝著更加優(yōu)化的境界不斷邁進,?！靶挠徐`犀一點通”，“水嘗無華,，相蕩乃成漣漪”,，大概都是說明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴，必將激發(fā)起更大的熱情乃至于創(chuàng)造性,。
教師的精神品質(zhì)也源于本身的不斷修煉,。這里既有健康的體魄，還有良好的心理素質(zhì),。如果說健康的體魄可以鍛煉的話,，那么，健全的心理素質(zhì)則需要修身養(yǎng)性,。真正做到“不以物喜,，不以己悲”。尤其是面對諸如職稱的評定,，職務(wù)的晉升，工資的浮動等作為老師非?？粗氐奈镔|(zhì)上的成敗得失,。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者,。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生,，把自己對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師，信其道”,，教師要抓住機會,，適時地把自己的喜、怒,、哀,、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力,，要富有人情味、趣味,，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的,。暖人話語,，滋潤心田。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴格要求,，嚴而有度，更要嚴而有理,。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育,、對學(xué)生,、對社會的神圣信仰與追求!
實施素質(zhì)教育需要一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍,，而造就一支高水平高素質(zhì)的教師隊伍必須依靠教師的繼續(xù)教育,，通過參加近幾年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不僅提高了自己的思想素質(zhì)，而且提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。
從思想素質(zhì)方面,，我明白了“鄧小平理論概論”的基本內(nèi)容，“解放思想,、實事求是”的思想路線做為一名教師必須貫徹;明白了“現(xiàn)代教育思想專題”的基本內(nèi)容,。
從業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，通過繼續(xù)教育,，使我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性,，單憑原來的教學(xué)方法，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是遠遠不夠的,。為此，我參加了計算機的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我逐漸懂得了一些計算機知識,，從打字、制作課件方面有了一定的提高,在工作中,，利用課余時間制作課件,，加深了對課程意境的體會理解，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激活了課堂氣氛,。
同時，在課堂教學(xué)中,，我注重多樣化的學(xué)習(xí)方式;加強書本知識與生活世界的相互聯(lián)系,，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)觀。
總之,，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn),，的確受益很大。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇六
師范教育教學(xué)實習(xí)是在校生上崗前的一次“大練兵”,是師范生畢業(yè)前的一次“產(chǎn)品精加工”,是貫徹理論聯(lián)系實際教學(xué)原則,、檢驗提高師范生教育教學(xué)專業(yè)技能的極好機會,。那么關(guān)于小學(xué)語文教育。
在語文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)是最花費時間和精力的,。在平時的課堂教學(xué)里，我們教師總是用盡心思地講解,，也要求學(xué)生認真地聽講,，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題,，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞,。望著試卷上的紅叉叉,，無不令我們語文老師頭疼，心急;無不使我們的學(xué)生煩惱,，恐懼,，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面,。
閱讀理解能力是一項最基本,，最重要的語文能力，作為小學(xué)語文教師,，我們該如何來提高學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢?通過近段時間的理論知識學(xué)習(xí),，受到了一些啟示,，并總結(jié)如下：
一.重視語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,。
1.課前預(yù)習(xí)課文,，初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。上課前,，語文教師可適當?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過認真預(yù)習(xí),，知道課文大概講了什么內(nèi)容,，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的,，一定要求利用語文工具書來解決,，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論,。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子,，段落，多讀多悟,，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力,，又提高教師課堂教學(xué)的效率。
2.啟發(fā)學(xué)生讀中感悟,，關(guān)注學(xué)生的讀書感受,。《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！遍喿x理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的語文能力,。古人云：“書讀百遍,，其義自見?！彼砸黄恼露嘧x,，讀熟，我們也就理解,，明白了它的內(nèi)容,。閱讀教學(xué)時，學(xué)生讀書的方式有多種,，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀,，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考,，而且還要有比較快的速度,。所以學(xué)生讀文時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，把每一個詞語,，每一句話讀通，讀懂,。讀完課文后,，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意,。在教學(xué)時應(yīng)多鼓勵學(xué)生把自己的,。
讀后感。
悟,，不同的看法,，大膽地說出來。由于學(xué)生的個性特點,，知識積累,，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受,，作為新課標下的語文教師應(yīng)大膽放手,，讓學(xué)生在課堂上多讀，多悟,，多說,，多交流自己的個人感悟,。閱讀教學(xué)就是學(xué)生，教師,，文本對話的過程,，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學(xué)生更深地體會文章的思想感情,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對文章的感悟能力，也助于提高學(xué)生的語言口頭表達能力和概括能力,。
3.課后分小組輔導(dǎo),，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。如果單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠遠不夠的,。教師可利用課后時間,，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組,，讓他們一起閱讀短文,，一起討論問題，一起說出自己的看法,。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么,，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容，因為學(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受,，更易于被學(xué)生聽懂,。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題,，分析能力由此提高,，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會了解答題,。
二.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1.調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,?！芭d趣是最好的老師?！彼越處熞ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識,。學(xué)生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的,。《新課程標準》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于100萬字,，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段),?？涩F(xiàn)實上，大部分的學(xué)生認為讀書是枯燥無味的,，對讀書提不起什么興趣,。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一,，同步推薦書籍,。在語文教學(xué)時，當學(xué)完一篇課文后,，教師可根據(jù)實際情況,，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學(xué)《冬陽.童年.駱駝隊》時,，結(jié)合課文中的“就這樣,，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》,。教師也可以給學(xué)生讀《城南舊事》的一小片段,，讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書屋”引導(dǎo)學(xué)生讀好書,，讀成本的書，在讀書中積累語言,，在讀書中體會情感,。第二，開展豐富的實踐活動,。小學(xué)生是很喜歡參加各種活動的,，因此，創(chuàng)造生動活潑,，形式多樣的課外活動,，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性,，從而更進一步激發(fā)他們的閱讀熱情,。例如:開展講故事比賽，成語接龍,，猜謎語等活動,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動閱讀的意識,。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，編課本劇。如在教學(xué)《晏子使楚》,，可布置學(xué)生自己找伙伴,，自導(dǎo)自演課本劇,，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力,。
2.注重閱讀的讀思結(jié)合,。孔子說：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”作為語文教師不僅要重視學(xué)生的讀,，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀,。語文課程標準說過：讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考。如果學(xué)生在讀的過程中沒有“思”的參與,，那么學(xué)生讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊思考,，才會透過“文字”,，理解文字所表達的意思，體會文字所蘊含的感情,，讀得出自己的,。
心得體會。
和見解,。所以沒有思考的閱讀,，是感悟不到文章的真諦。通過學(xué)生閱讀思考,，使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力!
3.及時查閱工具書,。教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞,，總不愛動手查字典,，要么讀偏旁，要么望文生義,。因此教師要及時改正學(xué)生的不良習(xí)慣,，平時可根據(jù)實際情況，向?qū)W生介紹一些工具書,，如：《現(xiàn)代漢語詞典》,，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的知識和方法,。因為一篇文章單靠學(xué)生的個人理解能力還是不夠的,，有時還要借助工具書，來深入理解文章的句子,，內(nèi)容等,。尤其是古詩詞,，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文教師,，我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成愛查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這樣，日積月累,。久而久之,，既養(yǎng)成了學(xué)生獨立閱讀的好習(xí)慣，也增長了許多知識,。
4.不動筆墨不讀書,。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人,，總是十分重視積累的,。”荀子曰：“不積跬步,，無以至千里,，不積細流，無以成江海,?！薄墩Z文課程標準》也指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國語言,，豐富語言的積累……”可見,，語文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。俗話說：“好記憶不如爛筆頭,?！币虼宋覀冋Z文老師要引導(dǎo)學(xué)生準備一個本子,，做好,。
讀書筆記。
讀書筆記沒有固定的格式,，寫法也是多樣的可摘抄精彩的句段,，優(yōu)美的修辭等;可用自己的語言把書中的主要內(nèi)容歸納出來;還可寫自己閱讀后的心得體會,，逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣同時也在無形中學(xué)生的語言能力，習(xí)作時也不用擔(dān)心學(xué)生下筆難了葉圣陶先生說：“教是為了用不著教”所以我們語文老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,，引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀,，授以學(xué)生閱讀理解的技巧，讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ),，從而提高我們的語文教學(xué)效果在我們的共同努力下,，相信不久，“閱讀難,，難閱讀”將會離我們而去!
x月18日至29日,，09語文教育專業(yè)的學(xué)生到市光復(fù)小學(xué)和市第三小學(xué)進行為期兩周的見習(xí),。此次見習(xí)是《小學(xué)語文教法》課程根據(jù)學(xué)院以能力為導(dǎo)向、突出能力目標的課改要求而安排進行的,。見習(xí)期間學(xué)生們深入課堂和小學(xué)生進行零距離接觸,，了解不同年級小學(xué)生的心理特點，并通過聽課,、備課,、上課、批改作業(yè),、班級管理等各個環(huán)節(jié)的跟蹤學(xué)習(xí),，真正地了解了當前小學(xué)語文教學(xué)的新方法、新知識,、新要求,、新技巧，也是《小語教法》課程的一次實戰(zhàn)演練,。
一,、基本情況。
開學(xué)初,，接受了《小語教法》為項目化改革課試點的任務(wù)后，我就按照學(xué)院的總體目標實施方案進行了本課程的課程設(shè)計,。學(xué)院倡導(dǎo)的是以能力為本位,、突出能力目標，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐能力訓(xùn)練一體化,，這樣我們的教學(xué)就不能脫離實際,。本著這一原則，在《小語教法》的課程設(shè)計上,，我設(shè)計了每學(xué)期三周的見習(xí)課,，目的是通過見習(xí)，使學(xué)生實現(xiàn)理論和實踐的對接,，讓學(xué)生們真正的走進小學(xué)課堂,、了解小學(xué)課堂，真實地體會和感受當下最新的小學(xué)語文教學(xué)法而非我們書本上早已脫離實際的“紙上談兵”,，引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)教育教學(xué)改革現(xiàn)狀,，培養(yǎng)學(xué)生初步的教育教學(xué)能力。通過整個見習(xí)過程的跟蹤和學(xué)生的見習(xí)總結(jié)匯報,，我個人認為此次見習(xí)達到了目的并收到了比預(yù)期還要好的效果,。
我在制定見習(xí)方案內(nèi)容的時候，只要求學(xué)生通過這次見習(xí),，真正走進小學(xué)語文教學(xué)的課堂,，通過聽課,、幫助帶自己的老師批改作業(yè)和課外輔導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上,，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會備課,，編寫規(guī)范的一節(jié)課的教案作為見習(xí)成果即可。然而學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高漲,，個個摩拳擦掌,、躍躍欲試，與自己的指導(dǎo)教師進行協(xié)調(diào),。在指導(dǎo)教師的幫助下,，參加見習(xí)的所有學(xué)生都小試牛刀、登上講臺,，給小學(xué)生上課,。盡管他們上的課有的很成功(如：王宏丹我評價和他們老師一起排名能排第三、皮志丹也非常好),，有的還很青澀稚嫩,，沒能達到上好一節(jié)課的標準和要求，但學(xué)生們都能夠勇敢地走出人生的第一步,，努力地鍛煉自己的授課能力,，這一點是值得稱道的。
這次見習(xí)得到了光復(fù)小學(xué)和第三小學(xué)的大力支持,，兩個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我們每一位學(xué)生精心挑選了本學(xué)校各年級最好的老師作為指導(dǎo)教師,，教師們都盡職盡責(zé)地給學(xué)生以幫助。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和幫助下,，學(xué)生們都有不同程度的進步和較大的收獲,。光復(fù)小學(xué)見習(xí)的學(xué)生得天獨厚，恰巧趕上學(xué)校每學(xué)期都要進行的賽課,，這樣學(xué)生們每天都能聽到教師們精心準備的課程,，每聽完一節(jié)課，我都會和學(xué)生們利用暫短的10分鐘時間趁熱打鐵,，在走廊上對所聽課程進行討論點評,，學(xué)習(xí)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，找到優(yōu)點和不足,，這樣的方式使學(xué)生對課堂的感知更加深刻,。第三小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)為了給我們見習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，特意安排了他們學(xué)校參加全國教學(xué)競賽的兩位老師給我們上了兩堂示范課,。這兩堂示范課堪稱經(jīng)典,，真的比我們買的教學(xué)光碟上的課堂實錄還要好。小學(xué)數(shù)學(xué)課怎么上，語文老師應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)盡展眼前,?；貙W(xué)校后，我和到三小參加見習(xí)的同學(xué)就葉紅老師的語文示范課進行了討論點評,，同學(xué)們一致認為：葉紅老師基本功扎實,、上課時精神飽滿，富有激情,、設(shè)疑提問恰到好處,、多媒體創(chuàng)設(shè)情境便于理解、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)并教會自學(xué)方法,，這些長處都是值得我們學(xué)習(xí)的,，也是當下小學(xué)語文教學(xué)的主流。
學(xué)生們很珍惜這次見習(xí)機會,，都以最大的熱情投入到見習(xí)中,，他們積極態(tài)度和認真精神很令我感動。見習(xí)之初,，我提醒學(xué)生,，每天都要把自己當天的心得體會記下來，以備最后寫見習(xí)總結(jié)之用,，結(jié)果同學(xué)不但聽課筆記記得認真,，還有很多學(xué)生每天都在聽課筆記的后面寫下密密麻麻的心得體會，我看后,，真的為他們的認真態(tài)度而感動,。每天學(xué)生們五點半就起床準備啟程，白天聽課,、批改作業(yè),、幫老師管理班級,，有很多同學(xué)還幫助班級搬東西,、打掃衛(wèi)生，盡力做好自己所能做的,，晚上回到學(xué)校還要備課,、查找資料，準備自己所要講的課程,。有時大家還在一起討論一天的收獲和白天見習(xí)中遇到的問題,，尋找解決辦法。就這樣匆匆的兩個星期過去了,。用學(xué)生們自己的話說：忙碌著,、快樂著、豐富著、充實著,。經(jīng)過回訪,，兩個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都對學(xué)生們的表現(xiàn)贊許有加。用第三小學(xué)張校長的話說：“學(xué)生們穿著整齊的校服站在升國旗的隊伍中,，就是一道亮麗的風(fēng)景線,。你們學(xué)生見習(xí)期間的表現(xiàn)，也看出學(xué)校教育有方,?！?/p>
學(xué)生們在見習(xí)總結(jié)會上多次提到感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了他們這次見習(xí)機會，使他們得到了鍛煉,，由此可見,，這種理論結(jié)合實際的教學(xué)活動是非常受學(xué)生們歡迎的。
二,、體會和收獲,。
(一)學(xué)生們從小學(xué)教師兢兢業(yè)業(yè)的工作中，認識到教師職業(yè)的崇高和責(zé)任的重大,、體會到小學(xué)教師職業(yè)的重要,。
見習(xí)的學(xué)生們一到學(xué)校，除了聽課時間,，幾乎所有的時間都和自己的指導(dǎo)老師在一起,，全程跟蹤學(xué)習(xí)。指導(dǎo)老師的事無巨細,、兢兢業(yè)業(yè),，給學(xué)生們留下深刻印象。學(xué)生們向我匯報說：自己的指導(dǎo)老師幾乎不回辦公室,，全天時間都在班級,，從早到晚都和學(xué)生們在一起，既要管他們學(xué)習(xí),，還要照顧他們生活,，每天的事情非常瑣碎,，班級里發(fā)生各種事情都要老師親自解決?，F(xiàn)在的孩子見多識廣，有著各種各樣的小心思,、小想法,，發(fā)生矛盾、發(fā)現(xiàn)問題都需要老師去解決,，真可謂是斗智斗勇,。小學(xué)生正是什么都要向老師學(xué)習(xí)的年齡,，教師的一言一行都會影響學(xué)生的一生，可見教師職業(yè)的崇高和責(zé)任的重大,。小學(xué)期間正是學(xué)生們習(xí)慣養(yǎng)成階段,，小學(xué)老師的要求和引導(dǎo)將為以后的學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ)，可見小學(xué)教師這一職業(yè)的重要性,。
(二)小學(xué)語文教學(xué)注重能力的培養(yǎng)和人文關(guān)懷,，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則執(zhí)行得堅決，甚至強調(diào)“知識來自學(xué)生”,。
在見習(xí)期間,，光復(fù)小學(xué)正在賽課，也正是我學(xué)習(xí)的大好機會,。我每天都在跟學(xué)生們一起聽課,，聽完課抓緊時間和學(xué)生們討論點評。聽課給我最大的感受就是現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)的新方法和我們學(xué)院倡導(dǎo)的以能力為導(dǎo)向,、突出能力目標的教學(xué)方法不謀而合,。教師上課基本不講，(不講不是老師就沒事了“你是舵手掌握著前進的方向”課堂上老師就是舵手,。)老師只是在巧妙地設(shè)疑提問,，讓學(xué)生分組討論，強調(diào)學(xué)習(xí)伙伴的重要性,，一個一個的問題都在學(xué)生的討論和回答中解決,。(以《旅游中的數(shù)學(xué)》《三峽之秋》為例)在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中解決重點難點,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、交流能力、溝通能力,、與人合作能力,、創(chuàng)新能力、解決問題的能力,，這些正是我院現(xiàn)在強調(diào)的六種職業(yè)核心能力,。這樣看來，我斗膽地說一句：戴士宏教授的理論并不是創(chuàng)新,，只是對當今倡導(dǎo)的教育教學(xué)方法的主流進行總結(jié)而已,，這樣我們就能從思想上解決“能力目標”課改我們不能改的思想癥結(jié)了,。我們常說的一句話“學(xué)習(xí)如逆水行舟,，不進則退?！蔽医栌玫轿覀儸F(xiàn)在的教學(xué)方法：不改則落后,。
李玉陽同學(xué)的總結(jié)我很認同。她總結(jié)是這樣寫的：通過見習(xí)我對作為教師自身的理解是1、給學(xué)生一個“情感”的課堂,，老師要用激情去感染學(xué)生;2,、給學(xué)生一個“交流”的課堂，尊重學(xué)生的想法和意見;3,、給學(xué)生一個“開放”的課堂,，讓他們展示自己。給孩子多大的舞臺,，他們就能跳出多美的舞蹈,。聽了學(xué)生的心得和體會，我捫心自問：我做到了嗎?(課改尚未成功,，同事還需努力),。
(三)作為小學(xué)教師必須了解學(xué)生的心理，和學(xué)生進行心靈的溝通,。
對于這一點,，我的感受并不深，但同學(xué)們的感受很深刻,，看來學(xué)生們的見習(xí)真的是收獲不小,。這次雖然是小語教法課改安排的見習(xí)，但小學(xué)語文老師都是班主任,，所以學(xué)生們這次的額外收獲就是學(xué)習(xí)和體會了班主任工作的方法和經(jīng)驗,。總結(jié)中學(xué)生們提到最多的詞就是“心理”,。諸如：要分析學(xué)生的心理,、走進學(xué)生的心理、和學(xué)生進行內(nèi)心的交流,、讀懂學(xué)生的內(nèi)心,，知道他們想什么，然后再想怎么教等等,。隋晶同學(xué)在和她的指導(dǎo)教師告別的時候,，她的指導(dǎo)教師告訴她：要多看心理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把心理游戲注入課堂,，教學(xué)中會收到意想不到的效果,，并告訴她：知識來自于學(xué)生。由此我們看到：一線的優(yōu)秀教師在教育教學(xué)中是很有一套的,，這樣的經(jīng)驗也是關(guān)門辦學(xué)所認識不到的,，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
(四)學(xué)會贊賞學(xué)生是小學(xué)語文教學(xué)一個非常重要的技巧,。
在我所聽的課堂中,，往往是講課效果越好的老師,，對學(xué)生的表揚就越多。這也是一直提倡的賞識教育,。作為小學(xué)教師必須學(xué)會和運用多種方法表揚學(xué)生,，讓學(xué)生得到賞識，從而給學(xué)生自信,，讓他們的每一個閃光點都熠熠生輝,，發(fā)揚光大，提升他們的上進心,。王宏丹的那堂課上得很成功和她采用多種方法表揚和激勵學(xué)生是分不開的,。學(xué)生組詞：她就表揚到：這么難的詞你都知道啊?學(xué)生讀課文，她贊揚到：“你的聲音太悅耳了,，老師都沒聽夠”學(xué)生搶著回答問題的時候：她會說：“加油啊,，下一輪的挑戰(zhàn)更精彩!”“誰是最有愛心的人?”“看誰最自信”“眼睛最亮的人是誰”“誰能挑戰(zhàn)極限?”等等，這些語言的運用把學(xué)生們牢牢抓住,，誰都想當那個最好的,，大家都在老師的掌控之中了。教師們還發(fā)明了各種卡(文明卡,、樂學(xué)卡,、成長卡、寶貝卡,、環(huán)?？ǖ?，獎勵給回答問題好,、課堂表現(xiàn)的學(xué)生,。學(xué)生們得到的卡越多就自我感覺越好。學(xué)生是你越表揚他,，他越積極;越積極,，注意力越集中，越跟著老師的思路走;越跟著走,，越積極思考;越積極思考,，潛能越能得到最大的發(fā)揮。我想我這一連串的排比句已經(jīng)說明了表揚學(xué)生的重要意義,。
(五)教師的基本功必須扎實,，教具和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用必不可少。
這一點我不想多贅述,。扎實的基本功是教師的看家本領(lǐng),，沒有扎實的基本功，教學(xué)就無法正常進行,。學(xué)生自己就有這樣的例子,。徐佳妹總結(jié)的時候說：她在黑板上寫字，剛寫幾畫,，學(xué)生就喊錯了,、錯了。試想總能讓學(xué)生喊錯的老師怎么能教學(xué)生,。通過這次見習(xí),，學(xué)生們一致認為：小學(xué)生認識事物是淺層的，直觀教學(xué)尤為重要,，教具和課件的制作運用在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要,、必不可少。
(六)小學(xué)教師要博學(xué)多才,，必須不斷提升自己多方面素養(yǎng)(文化,、藝術(shù))。
隨著現(xiàn)代化進程的迅猛發(fā)展,，無論學(xué)習(xí)和工作,，對人的各方面素質(zhì)要求越來越高。小學(xué)是各種能力和素養(yǎng)形成的啟蒙階段,，作為啟蒙者的小學(xué)教師的各種素養(yǎng)必定要高,，不僅要博學(xué)，還要多才,。我在與光復(fù)小學(xué)教務(wù)主任的溝通交流中,，她談到，現(xiàn)在國家教育部提倡小學(xué)教師不僅要有扎實的基本功,，還要有較高的素養(yǎng),，這個素養(yǎng)就是指教師的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，簡而言之,，就是小學(xué)教師要多才多藝,。每年國家,、省,、市、區(qū)都要舉辦教師素養(yǎng)大賽,。在學(xué)校的倡導(dǎo)下,，小學(xué)教師都在努力豐富自己各種修養(yǎng)。在見習(xí)總結(jié)中,，很多學(xué)生都用贊許的口吻,，贊揚和羨慕自己的指導(dǎo)老師的多才多藝，能唱歌,、會跳舞,、簡筆畫,、國畫等樣樣都會。胡佳的指導(dǎo)教師能雙手寫字,。學(xué)生們感嘆道：我們要學(xué)習(xí),、要補充的知識實在是太多太多了。作為培養(yǎng)小學(xué)教師的我們,，在新形勢下,，在各方面的素養(yǎng)上也要有新的要求和新的提高。
(七)學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉和提高,，并認識到自己的不足,。
在給學(xué)生開見習(xí)準備會的時候，我提醒學(xué)生們,，走出校門,，初涉職場是鍛煉自己能力的大好機會。我們的口號是：抓住機會,、鍛煉能力,，提高技能，迎接挑戰(zhàn)!
在見習(xí)的過程中,，學(xué)生們與自己的指導(dǎo)教師,、與自己見習(xí)班級的學(xué)生都有較好的溝通和交流，在溝通和交流中綜合能力得到了提升,，個別同學(xué)還小有創(chuàng)新,。閆冰同學(xué)見習(xí)的班級是五年級。在剛到班級的時候,，學(xué)生們問她：“你是北大的還是清華的?”言語之外有些瞧她不起的味道,。閆冰就注意觀察學(xué)生，尋找自己要參與教學(xué)的突破點,。她發(fā)現(xiàn)自己的指導(dǎo)教師有點老,，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備基本不用，教學(xué)方法也有點死,。她抓住這一點,，在自己備課的時候，精心設(shè)計課堂的亮點,，運用多媒體課件和自制教具增加教學(xué)的新鮮感,，并用游戲的方法吸引學(xué)生。學(xué)生們感覺,，她的課堂更生動,、更有趣了，也就聽她的話，在課堂上積極配合,，不但收到較好的教學(xué)效果,，和同學(xué)的關(guān)系也融洽了。她離校時,，班級同學(xué)都依依不舍,。劉陽同學(xué)發(fā)現(xiàn)課堂紀律不好管，她上課學(xué)生總是亂說話,。晚上回學(xué)校后,，她就和同學(xué)商量想個辦法治理一下,。經(jīng)過討論,，她發(fā)明了一個方法，就是她上課時學(xué)生們要是說話,，她就大聲地問學(xué)生：“老師現(xiàn)在最需要什么?”要求學(xué)生們回答：“安靜!”這樣的方式在組織教學(xué)中很奏效,。在見習(xí)總結(jié)會上，她很得意地把這種方法介紹給自己的同學(xué),。穆巖同學(xué)覺得他的指導(dǎo)老師只關(guān)心那些學(xué)習(xí)和紀律比較好的同學(xué),，學(xué)習(xí)不好的孩子就聽之任之了。他在總結(jié)中說：“如果我以后要是當一名小學(xué)教師,，我絕對不放棄任何一個學(xué)生,。”言語中透露出他對教師職業(yè)的熱愛和敬重,。
見習(xí)結(jié)束時,，同學(xué)們和指導(dǎo)教師、所帶班級的學(xué)生都建立深厚的感情,，分別時都依依不舍,。何廣天說：“我離校的時候?qū)W生們都哭了，我也哭了,?！?/p>
短短兩個星期的見習(xí)，學(xué)生們能夠超額完成任務(wù),，并與指導(dǎo)教師和同學(xué)們結(jié)下友誼,，是他們溝通能力、交流能力,、合作能力的體現(xiàn),。
通過見習(xí)同學(xué)們不僅學(xué)到實際工作中必備的知識，也認識到自己的不足,，使學(xué)生們明確回學(xué)校后自己應(yīng)該學(xué)什么,、練什么、補充什么,，學(xué)有方向,，練有目標,。陶明月同學(xué)在見習(xí)中，指導(dǎo)教師說她的聲音小,，她就上網(wǎng)查找資料,，想知道通過什么方法練習(xí)能使聲音變大(邊跑邊唱歌)，徐亞紅同學(xué)也同樣有聲音小的毛病,，她決定以后每天到操場上大聲喊半小時,。王宏丹同學(xué)這次見習(xí)收獲非常大，課講得好,，受到指導(dǎo)教師和同學(xué)們的一致好評,，說課比賽也獲得了第二名。但這次見習(xí),，也使她真正地認識到自己的缺點和不足,，那就是知識底子太薄，她向我咨詢學(xué)習(xí)方法,，還讓我?guī)退視媱澱n外閱讀,。最近檢查發(fā)現(xiàn)，09語文班的同學(xué)粉筆字比以前更規(guī)范了,。一些學(xué)生主動買來圖畫書,，每天練簡筆畫和制作教具。學(xué)生們在見習(xí)總結(jié)中普遍認為：我們以后一定要加強基本功練習(xí),，朗讀和寫一手標準的粉筆字是我們要突破的重點,。
(八)教法課必須走進小學(xué)課堂，只有結(jié)合實際的教法才是真的教法,、活的教法,，遠離小學(xué)課堂的任何小學(xué)教法只能是“紙上談兵”
見習(xí)期間，學(xué)生們每天都要聽課,，通過聽課學(xué)生們真正地了解和掌握最新的小學(xué)語文教學(xué)法,，那就是把課堂交給學(xué)生，主張自主學(xué)習(xí),、小組討論,、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);語文課堂突出一個“讀”,，以讀為主精講多讀,，正是古人說的“書讀百遍，其義自見”,。課前讀,，整體感知;自讀，個性感悟;齊讀，強調(diào)重點;分角色讀,，體會字詞的情感;反復(fù)讀中心句子,，突破重點、難點等等,。小學(xué)語文教學(xué)低年級主要是識字;中年級是詞語,、句子;高年級是段、篇,、章,。大量的識字，詞語,、句子的教學(xué),，段、篇,、章的講解都要在閱讀中進行,，根據(jù)年級的不同有所側(cè)重,。
幾天前的技能大賽,，09語文賽的是說課技能。這個項目訓(xùn)練,，我是安排在下一學(xué)期,，還沒有給學(xué)生們講有關(guān)說課的知識和要求，只是個別同學(xué)找我做一些指點,。從說課的效果看,，09中文參賽的選手說課項目全、狀態(tài)好,，尤其是教學(xué)理念,、教法、學(xué)法的設(shè)計,、課件和教具的制作設(shè)計等都是這次見習(xí)中學(xué)到的,，符合現(xiàn)在小學(xué)語文新課標的要求。
由此可見,，結(jié)合實際的教法才是真的教法,、活的教法，實踐也教會他們?nèi)绾螒?yīng)對教學(xué)中的突發(fā)問題,。建議教育系建立教育教學(xué)基地,，讓各個專業(yè)的學(xué)生都有機會到基地進行實踐和能力的訓(xùn)練，真刀真槍地學(xué)教法而非“紙上談兵”,。
三,、存在的問題與今后的教學(xué)設(shè)想和措施。
聽匯報的時候，我很是激動,，被學(xué)生們認真的態(tài)度和傾情的投入所感動,。看到見習(xí)報告的時候,，我的心情又落到了谷底,。這些學(xué)生的總結(jié)不但行文不規(guī)范(不會寫總結(jié))，病句連篇,、錯字連篇,，很簡單的字也會寫錯，可見我們學(xué)生的功底真的很差,，欠缺的實在是太多太多,。我在想怎么樣在不打擊他們學(xué)習(xí)熱情的情況下，鼓勵他們夯實基本功,。
具體措施：
1,、堅持朗讀訓(xùn)練，過“讀”關(guān),。;,。
2、堅持檢查小黑板,，過“粉筆字”關(guān);,。
3、提出教具和課件制作任務(wù),，定期檢查;,。
4,、加強專業(yè)課學(xué)習(xí),，豐富知識;,。
5,、倡導(dǎo)每人選學(xué)一兩種藝術(shù)課,，提高自身素養(yǎng),。
6,、堅持項目訓(xùn)練，提升整體技能和綜合能力,。
這次見習(xí)得到了系領(lǐng)導(dǎo)和王金玲老師的大力支持和幫助,。郭主任親自聯(lián)系安排見習(xí)學(xué)校,、見習(xí)時間、送學(xué)生的車和見習(xí)期間的一些事宜;金鈴每天跟著聽課,、指導(dǎo)學(xué)生講課,，帶病堅持,。
一,、
實習(xí)目的。
通過教育實踐,，充分發(fā)揮主觀能動性,，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握小學(xué)語文的教學(xué)方法和技能,。了解現(xiàn)今小學(xué)生和教育的現(xiàn)狀,。實習(xí)單位為永安市大湖中心小學(xué)，班級為五年(1)班,。
課堂教學(xué),，包括備課、上課,、批改作業(yè),、批閱試題。做一個語文教師所做的事情,。
三,、實習(xí)效果,。
在實習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師賴祥達老師的悉心指導(dǎo)下,認真開展語文教學(xué)工作,。在整個語文學(xué)科的實習(xí)階段，我從一個沒有授課經(jīng)驗的大學(xué)生到略有經(jīng)驗的小學(xué)語文教師,。在實習(xí)過程中,，通過教師及自己的刻苦努力，現(xiàn)能較好地上課及開展各項與語文教學(xué)有關(guān)的工作,。
初為人師,，對于我而言卻是件極具挑戰(zhàn)性、頗具誘惑力的事情,。20xx年11月正式語文學(xué)科的實習(xí),。實習(xí)期間的點點滴滴、酸甜苦辣,，讓我體驗到作為一位人民教師的崇高和艱辛,。
下面我從幾個方面對我的實習(xí)進行總結(jié)。
1,、認真做好實習(xí)前期工作,。
教學(xué)實習(xí)的開展,，指導(dǎo)我的賴祥達老師是本校的高級教師，教育前線工作者,，也是一個非常負責(zé)的教師,。我們將實習(xí)分為兩個階段：
第一階段為見習(xí)階段。在這期間里,，我全面熟悉小學(xué)五年級的語文教材,，認真聽指導(dǎo)老師的每一堂課，并做好每節(jié)聽課紀錄,，課后與老師交流,，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過程,。學(xué)習(xí)如何備課,、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實考綱考點的要求相結(jié)合,。不斷地進行反思,，仔細體會老師在課堂上的每個細節(jié)和各個細節(jié)中所蘊含的意思。因為在課堂上的每個動作都是為教學(xué)服務(wù)的,，我還自己經(jīng)常在網(wǎng)上看些公開課,、競賽課、優(yōu)質(zhì)課等,，讓自己不斷向名師學(xué)習(xí)，吸取他人優(yōu)秀成份為自己所用,，這是模仿與學(xué)習(xí)相結(jié)合的階段,。
第二階段是上課階段，我的指導(dǎo)老師是本校的高級教師，也是一位平易近人的教師,，他經(jīng)常鼓勵我大膽嘗試上課,，給我很多鍛煉自己的機會。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅持聽課,，在課后細心幫我評課,，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見,，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞。我也會在課后反思課堂的各個環(huán)節(jié),，努力改正,，提高教學(xué)水平,，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤。經(jīng)過賴老師的悉心指導(dǎo)和我自己的努力,，我在教態(tài),、語言,、板書,、提問技巧,、與學(xué)生互動等各方面都有了明顯的提高,。我還向全校語文老師開了節(jié)公開課,，在準備公開課期間，賴祥達老師也進行悉心指導(dǎo),，多次對我的教案提出修改意見,，并對我在平行班上進行的試上的各個環(huán)節(jié)提出改進建議，肯定閃光點,。當然,，學(xué)校里的其他老師也會在生活上和教學(xué)上給予我?guī)椭椭笇?dǎo)，才讓我在實習(xí)期間成長了許多,。當然我還有很多地方仍需努力,，比如調(diào)控課堂紀律的能力，需要在今后的教學(xué)工作中不斷改進,。
雖說我的實習(xí)生活即將結(jié)束,，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減,，作為準老師的我有信心做好教育工作,。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇七
在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎燃的表演,，聽著學(xué)生朗朗的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。在教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“童話”般的情境，為學(xué)生搭建了一個激發(fā)想象,、釋放才智的平臺,，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢,，把課堂還給學(xué)生,，使每個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。滿意之處有以下兩點：
在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材,，敢于創(chuàng)新,，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象,、表達的寬松環(huán)境,。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對它說些什么?在學(xué)生思考的同時,，教師予以點撥,、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動參與,，發(fā)揮想象,。
在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動,、表演,，完全舍棄了“師道尊嚴”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，實現(xiàn)了師生間平等對話。
上完這節(jié)“童話課”,，我深切地領(lǐng)悟到,，要使學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí),，必須從學(xué)生這一主體出發(fā),，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園,，從而實現(xiàn)“我喜歡學(xué)”,。
同時，也讓我感到情境教學(xué),，對于低年級學(xué)生猶如“靈秀之泉”,，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感,、啟迪思維,、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性,、自主性,、創(chuàng)造性，審美情趣,，提高綜合素質(zhì)都有積極作用,。
另外值得我深思的是,，作為新時代的教師，要創(chuàng)造性地運用教材資源,，挖掘教材,，活用教材，拓展教材,，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。
教完了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文,，反思整節(jié)課的教學(xué),，我認為自己能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,。滿意之處有以下兩點：
一歌曲引入，了解人物,，創(chuàng)設(shè)情境,。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰,，讓學(xué)生了解多少就說多少。
2,、讓學(xué)生讀著課文,，清晰地感覺鄧小平爺爺用行動實踐著他說的話，你看,，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑,，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認真,，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹,，而是在播下一個心愿,，在精心地描繪美好的未來。
二讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進行品讀,。
1,、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑,，額頭上已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息?！弊寣W(xué)生抓住“興致勃勃”“布滿汗珠,，仍不肯休息”進行理解和體會,，讓學(xué)生說說從這些詞中體會到了什么。
2,、“他站在幾步之外仔細看看,，覺得不很直，連聲說：“不行,，不行!又走上前把樹苗扶正,。”讓學(xué)生抓住“仔細”“連聲”等詞進行品讀,，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容,，還走進了萬象更新的春天。
三不足之處,。
這篇課文難度較大,，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，探索不夠深入,，學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個新的起點，不斷改進,，更上一層樓,。
(一)注重多學(xué)科的交融，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
“語文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué),，更是多學(xué)科的融合?！焙⒆訉τ谒囆g(shù)的,。
感受力就比較強烈、比較敏感,。所以,，我以音樂導(dǎo)入，配以“歡慶”的圖畫,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣;在課堂中融情入畫,，融樂入文，在朗讀感悟中配動作,，使語文不單單是語文,，更是人文、文化,。我們的語文課堂其實是融音樂,、美術(shù)、歷史等諸多方面的綜合體,，孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊含的深刻文化,，使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，在我教學(xué)“田野獻上金黃的果實”時，當學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫面,，都情不自禁地叫起來“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個!”……更如,，讓學(xué)生表達“獻上”、“舉起”,、“飛著”,、“奏起”等動作詞時，學(xué)生的熱情更是高漲,。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動了學(xué)生的情感,，激發(fā)了孩子的各項潛能，讓語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動,，交叉相融,，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得活潑,，學(xué)得有效,。
(二)感悟文本深層，提高閱讀能力,。
這首詩歌言簡意賅，它所描寫的是表現(xiàn)國慶的熱烈場面,。學(xué)生讀起本文來,。
朗朗上口，很容易由讀成誦,。然而教師在教學(xué)中常常會忽略文本內(nèi)在的意義,，文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來,，而且也只有當閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟,、有所觸動時，文本的生命意義才會真正生存,。案例中讀悟課文前四句詩句的教學(xué),，我讓學(xué)生自讀自悟，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動作自由讀,，這就使學(xué)生帶著對閱讀的理解,，以個性化的方式走進文本，還原語言的形象,，感受語言的情感,。在閱讀中我通過讓學(xué)生充分想象來深刻感悟語言，如“田野獻上金黃果實,，楓林舉起火紅的旗幟”時,，讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么,，看到什么?做到“眼前有景，心中有物”,，這樣讀起來才會讀中有感;而且學(xué)生在讀中邊讀邊質(zhì)疑,，解惑再讀，這樣反反復(fù)復(fù),，學(xué)生自然而然對文本就加深了印象,，使他們在“讀”這一感性的學(xué)習(xí)方式中，在表達閱讀感受中,，理解教材,、感悟教材內(nèi)在的蘊意。
(三)捕捉課堂生成,，珍視獨特感受,。
著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說“兒童有他特有的看法、想法和感情,。如果用,。
我們的看法、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情,，那簡直是最愚蠢的?！睂W(xué)生作為一個個性鮮明的生命個體,，生活經(jīng)驗有著很大的差別，將其帶入閱讀活動時,，他們的心智活動也是各不相同,，在課堂中由此產(chǎn)生的獨特的感受既無法預(yù)設(shè)也很難預(yù)知，全憑學(xué)生的自然生成,。本堂課中,，學(xué)生就帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸文本,，在分析前四句詩時,，我就質(zhì)疑“四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?”讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，自主解決問題,，當時學(xué)生提了許多各種各樣的問題“老師,，為什么說果實是金黃的?”“旗幟是什么?”“楓林跟旗幟有什么關(guān)系?”“鴿子有很多種的，為什么要說是潔白,，而不說灰色呢?”“大海會唱歌嗎?”……孩子們思維的閘門一但被打開,，語言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學(xué)的生成例子?？粗⒆觽兙实谋憩F(xiàn),，此時,，我只充當質(zhì)疑中的一個引導(dǎo)者，兒童表達獨特見解的諦聽者,。如果當時我怕“亂”,、怕“錯”，怕學(xué)生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維,，那必將抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。所以，我尊重學(xué)生獨特的閱讀感受,，讓學(xué)生自主地讀,、說，讓學(xué)生自已詮釋問題,，將課堂真正還給他們,。當然，課堂教學(xué),，尤其是語文課堂教學(xué),，不是一成不變的，孩子們急于表現(xiàn),，急于交流,，而隨機生成的問題有許多也是我們備課時無法預(yù)知的。本堂課我慚愧的是,，我把孩子們估計得太低,，孩子們的學(xué)生真的不是單純的接受知識的過程，他們是創(chuàng)造者;在學(xué)生課堂質(zhì)疑的一個環(huán)節(jié)中,，正當我為學(xué)生的精彩問題與回答而滿意時，打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時,，一雙小手舉了起來,，問道：“藍天上的鴿子為什么是潔白的，而不是其它顏色的呢?”當時,，我因為學(xué)生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間,，面對這突如其來的問題，我就只是敷衍一下,。后來,，課后想想其實這是一個非常好的問題，如果當時我能抓住這個課堂生成點,，由它點出祖國和平祥和的景象,，潔白的鴿子代表著純結(jié)，美好的生活,，那必將成為本課的亮點之一,。而我卻放棄了這一契機,。所以，我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗,，你只有真正的尊重他們,，尊重他們的“獨特的閱讀感受”，你才能真正做到了解孩子,，理解孩子!
(四)強化語言積累,，凸出課堂語文味。
語文教學(xué)不是不要知識的教學(xué),，對于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段,，教師更應(yīng)重點應(yīng)用語言教學(xué)，重在言語能力的培養(yǎng),。但實驗新課程以來,，從形式上看，課程改革后的書談化了語文訓(xùn)練這一方面,，所以在語文教學(xué)中如何科學(xué)的訓(xùn)練也是一線老師一直探討的問題,。本課中我也在不斷的探索中，在理解課文時,，我就充分的培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力,，如：在開頭導(dǎo)入，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后,，讓生學(xué)以致用,，除了說“歡慶國慶”之外，還能說歡慶什么?有了前面成功引入的基礎(chǔ),，“歡慶××”這樣的說話訓(xùn)練就自然水到渠成;另外,，我還做課堂詞語的搭配練習(xí)，在讓學(xué)生把打亂的詞語拼成完整的句子時,，學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語,，組織語言文字的合理性，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的“家”：有學(xué)生說“我覺得旗幟就只能舉起,，就像我們升國旗一樣慢慢往上升,。”“鴿子它有翅膀,，所以得用飛著!”“田野要跟金黃的果實對,，因為只有田野里才有各式各樣的果實?！薄瓕W(xué)生用稚嫩的想法說著自已的發(fā)現(xiàn),，讓我設(shè)計這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果，適時的強化了學(xué)生語言的積累和運用。語文課就應(yīng)當如此,，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力,，凸顯語文課堂的語文味。
總之,，在課堂中,，抓住學(xué)生對文本的體驗，給他們創(chuàng)造一個自由,、寬松的空間,，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地，使他們得到學(xué)習(xí)的快樂,，在快樂中學(xué)習(xí)!
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇八
日前,，一位一線語文教師致信本報，他認為,，目前語文教材存在兩大明顯缺陷：其一,，過于超脫現(xiàn)實。翻開教材,，似乎就翻開歷史,，回到過去?！胺_教材,，似乎就翻開歷史，回到過去,。人教版五冊必修教材,，入選作品，除了古文就是近現(xiàn)代的作家作品,，當代作家?guī)缀鯖]有,，更不要說學(xué)生所普遍推崇的韓寒、郭敬明等同輩青年作家了,?！逼涠h離學(xué)生生活,。時代不同了，現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍,，生活豐富多彩,，而且都很現(xiàn)實。而作為課本,，就沒有顧及這一點,，依然沉浸在過去的歲月里，板著臉孔說教。比如,，唯有一篇課文反映的是與現(xiàn)代學(xué)生差不多大小的一群人物的生活,，那就是《包身工》，可包身工們的生活他們完全陌生(據(jù)12月14日《中國青年報》),。仔細讀完中青報這篇題為“一線教師呼吁：落伍的語文教材盡快脫胎換骨”的報道,，歸納起來，傳遞的其實是這么一個觀點：目前的語文教材內(nèi)容太陳舊,、脫離現(xiàn)實,，離學(xué)生的生活太遠、對學(xué)生要求過高(如“高中階段,，課外需自讀文學(xué)名著5部以上,，總量不少于150萬字。教材里的古文,，有一半以上要求背誦,，每隔兩三天就要背誦一篇課文?！?因此，我們的語文教材改革,，應(yīng)該跟上時代潮流,，在古文或者其他陳舊的內(nèi)容上減負,，多一些輕松活潑接地氣讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容,。
我們的語文教材有沒有問題?肯定有。但問題是什么呢?“內(nèi)容陳舊,、脫離現(xiàn)實”顯然只是一頂大帽子,。所謂“陳舊”，可能是觀念陳舊,、價值觀落伍,，這個意義上的“陳舊”，當然需要改,。但從報道中這位一線老師呼吁的內(nèi)容看,，要說的好像并不是這個意思，而是指教材里除了古文就是近現(xiàn)代的作家作品,，缺少像韓寒,、郭敬明等同輩作家的作品。
如果把這樣情況稱為“陳舊,、落伍”,，并呼吁在此基礎(chǔ)上進行改革，跟上所謂“時代潮流”,，我恐怕就不敢認同了,。
首先，我們的語文教材中,，古文真的太多了嗎?目前,，咱們中學(xué)語文階段文言文比例接近50%，這還是最近幾年增加之后的結(jié)果,。而在香港,，中學(xué)語文教材中文言文和現(xiàn)代文的比例是6比4。在臺灣,，語文課本(“國文課本”)中,，文言文比例接近7成，到高三后,，甚至?xí)黾拥?0%,，其中，具體內(nèi)容又以先秦諸子為主,。對比一下，恐怕實在不能算多。
其次,，我們的語文教材中,，要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)古典作品、近代經(jīng)典作品,，內(nèi)容太舊,、要求太高了嗎?在美國，無論教育部還是學(xué)校,，都不會印發(fā)統(tǒng)一教材,，中學(xué)語文課深淺，各學(xué)校也是可選的,，但無論哪種課程,，大量的閱讀都逃不掉：剛上初中的孩子，一個學(xué)期下來可能必須讀6到7種風(fēng)格的英文作品;而希望上好一點大學(xué)的高中生,，平均一學(xué)期至少要完整啃下10本左右名著,。從古希臘故事《特洛伊》、《奧德賽》,，到莎士比亞的《哈姆雷特》,，再到近代經(jīng)典《安妮日記》、《罪與罰》和《蠅王》等,，都是學(xué)生最經(jīng)常被布置閱讀的著作,。而且，與我們的語文課本主要收錄選段不同,，美國中學(xué)生一般都要求完整閱讀某部著作,，并按進度在課堂上進行討論。在法國,，中學(xué)生的“語文課閱讀材料”涉獵非常廣,，除了經(jīng)典法國文學(xué)作品，還須閱讀薩特,、加繆等看上去對中學(xué)生而言過于艱深的哲學(xué)作品,。有媒體曾報道，2010年,，法國中學(xué)會考作文,，要求考生解釋霍布斯《利維坦》(英國政治哲學(xué)巨著)和托馬斯·阿奎那(中世紀意大利神學(xué)家、哲學(xué)家)的《神學(xué)大全》節(jié)錄,。
所以,，我想說，如果只從作品的創(chuàng)作時間為標準,，來判定語文教材內(nèi)容的所謂“陳舊,、落伍”,，顯然不客觀。而由此呼吁所謂“跟上時代潮流”的改革,，也就更不靠譜了,。
記得莫言散文集《會唱歌的墻》中，有一篇文章叫做《虛偽的教育》,，談的正是他對語文教材改革的思考,。在他看來，“教材僅僅是教育目的的產(chǎn)物,，也就是說,，有什么樣的教育目的，就有什么樣的教材,。我們的語文教育最終要達到的目的,，并不是要學(xué)生能夠用獨具特色的語言來抒發(fā)自己的思想感情，我們恨不得讓后代都像一個模子里做出來的乖孩子,，決不希望培養(yǎng)出在思想上敢于標新立異的異類,。我們的孩子們的作文，也就必然地成為鸚鵡學(xué)舌,，千篇一律,，抒發(fā)著同樣的‘感情’，編造著同樣的故事,。但是他們寫給同學(xué)的信卻是妙語連珠,、妙趣橫生?？梢姾⒆觽円仓?，為上的文章，必須說假話,，抒假情,，否則你就別想上大學(xué)。還有一個不能不說的,、令學(xué)生們頭痛,、令作家們哭笑不得的問題就是我們的文章分析。這一招聽說是從蘇聯(lián)學(xué)來的,，不是我們自己的發(fā)明,。這種方式，違背一般人的閱讀心理,，或者說違背人們的審美習(xí)慣,。譬如朱自清的《荷塘月色》，依我看就是一篇略微帶著那么一點病態(tài)的惟美的休閑文章,，讀這樣的文章只要能感受到那么一種情調(diào)也就夠了。如果非要從這篇文章里讀出朱自清的愛國激情，非要讀出朱自清對敵人的仇恨,，這就有點牽強附會了。朱自清如果在天有靈,，會不會在云端里發(fā)出冷笑呢?當然，你一個人愿意這樣分析,，也不是不可以，但如果非要把你的觀點當成標準,，強迫學(xué)生接受,，如果不接受，就判人家錯誤,，這就有點霸道了,。因此我想，應(yīng)該允許學(xué)生對一篇作品作出他自己的,、富有個性色彩的分析,，只要是能夠自圓其說，就應(yīng)該算他對;甚至應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于標新立異,，敢于與老師唱反調(diào),，與作家的創(chuàng)作意圖不一樣也沒有關(guān)系?！?/p>
我們的語文問題不是陳舊而是虛偽,，這不簡單只是學(xué)生的問題，也不簡單是教材的問題,。就像前面提到的《荷塘月色》,，就算你以“陳舊、落伍”的理由把它取消了,，換成符合時代潮流的其他文章,，但語文課堂上，如莫言所說那樣“非要讀出朱自清對敵人的仇恨”的思維不變,，讓學(xué)生說假話,、抒假情，要求學(xué)生符合“正確答案”的教育目的不變,，看不到學(xué)生的真性情,，恐怕依然只能是換湯不換藥的“偽改革”。
小編精心為您推薦高考語文復(fù)習(xí)資料：
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇九
〈〈新課程標準〉〉指出,，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是一二年級的教學(xué)重點。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識b字方法,，力求實用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,。
小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,，一打開課本就是大量的,、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,，也是難點,。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，在這一學(xué)年中,，我根據(jù)兒童年齡特點,，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑,，培養(yǎng)他們的識字能力,。下面,我就總結(jié)我在識字教學(xué)中的一些做法：
1.根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化,。
識字本身是枯燥的,，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的,。如果孩子們一味地被動識字,，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展,。因此,，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣,，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣,，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字,，主動識字,。如在教〈〈口耳目〉〉時，我演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字,，形聲字,，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望,，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.利用游戲的形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣,。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué),，如：猜字謎，找朋友,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對識字就會興趣盎然。
3.給字配“畫”,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進步，并且是知識進步的源泉,?！痹谧R字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇十
在小學(xué)語文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)是不可忽略的重要組成部分。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),，多局限于分析文章的結(jié)構(gòu)層次,、中心思想、寫作特色方面,，其實要提高學(xué)生的語言綜合能力,，在閱讀教學(xué)中還必須要注重“讀”的訓(xùn)練。因為,，在新課程實踐中,，語文教師一定要著眼培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力?！白x”是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑,，朗讀是把躺著的書面文字,，用聲音立起來，出口的聲音載著思想感情,，增強了語言文字的可感性,。學(xué)生通過反復(fù)多遍的朗讀，與課文的語言文字反復(fù)接觸,，能深刻領(lǐng)會作者在字里行間的語音節(jié)律,，受到直接、強烈的感染,。學(xué)習(xí)語言,，單憑講解思想內(nèi)容，寫作技巧,，是難以達到理想的效果,。而抓住讀這一主線，反復(fù)實踐,，精于指導(dǎo),，學(xué)生才能從讀中由感而悟，由悟入境,，最終與作者的心靈相通,。這種借助讀而達成的悟性理解，是富有創(chuàng)造力的,。也正是閱讀教學(xué)中由學(xué)生讀中理解語言的有效方法,。
一、嘗試性朗讀嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行,，很多學(xué)生閱讀文章,，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣,，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力,。
1、學(xué)會尋找關(guān)鍵詞語,。學(xué)會尋找關(guān)鍵語句,，是一種攝取、篩選信息的能力,。例如,，在學(xué)習(xí)《永遠的歌聲》一文時，教師提問：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛?開始,，學(xué)生不知道該如何概括,。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關(guān)鍵詞語嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來。課文主要從學(xué)生為老師“采藥”和“捉魚”兩個方面體現(xiàn)了學(xué)生愛老師的特點,。
2,、學(xué)會尋找中心語句,。中心語句往往是揭示文章主旨的句子,，有的起點題作用，有的起總結(jié)作用,。學(xué)會尋找中心語句,，也是一種攝取、篩選重要信息的能力,。例如,，學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問題,，很快從文章中篩選出有關(guān)的語句信息,。在閱讀中學(xué)會尋找關(guān)鍵詞語和中心句,，有利于增強學(xué)生攝取、篩選信息能力,，對提高學(xué)生的語文綜合能力是大有益處的,。
二,、理解性朗讀。朗讀是理解課文的主要方式,。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此,，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時間,，不要動輒就要“朗讀”讓位,，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀,，使“讀書”通常成為一堂課的補白。我們要引導(dǎo)學(xué)生“熟讀精思”,，“讀”出情,，“讀”出韻，“思”出義,，“思”出神,，使語文教學(xué)充滿活力,，煥發(fā)蓬勃生機。通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議,，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情,。只有這樣才能讀出課文感情,。如學(xué)《明天更輝煌》一課,，為了讓學(xué)生理解到位,，我把這一課,，進行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音,，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀,，讓學(xué)生知道注意適當?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境,，同時能加深理解具體語句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀,，品味文章的意蘊,，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，并通過朗讀加深語言文字的理解,。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情,，才能讀出感情。
三,、感受性朗讀,。真情實感是朗讀的靈魂,。指導(dǎo)學(xué)生進行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結(jié)合起來,，指導(dǎo)時,，可以作示范朗讀,，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進入“角色”,，獲得自己的情感體驗,，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情,。如教《桂林山水》一文,，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜,、清,、綠和桂林的山奇、秀,、險的特點,，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“舟行碧波上,，人在畫中游”的意境,，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫美,，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受,。在這基礎(chǔ)上,，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，這樣會產(chǎn)生強烈的感染效果,。
四,、品味性朗讀。傳統(tǒng)語文教學(xué)特別重視誦讀,。古人云：“書讀百遍，其義自見”,，講的就是“讀得熟則不解說自曉其義”,。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材,，主要靠自己反復(fù)誦讀,、品味,，加上教師講解、點拔來理解課文。因此，在新課程實踐中,，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華,，讓學(xué)生進行品味性朗讀,，可以給學(xué)生帶來美的享受，通過品讀,，還可以提高學(xué)生的鑒賞,、領(lǐng)悟能力在朗讀的過程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美,、情感美,、意境美,。當然，如果只是“不求甚解”地讀,，漫無目的地讀,，這又陷于簡單,、機械的操作。我們強調(diào)要“熟讀”的同時還要“精思”,。古人注重“多讀”,，更重“自悟”,、“精思”，重視在熟讀中感悟,。一篇文章,，是作者辛勤勞動的結(jié)晶,，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容,，或是寫作技巧,，或是語言運用,，或是藝術(shù)價值。在教學(xué)中,，我們應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟,，讓學(xué)生在品味感悟中對文章的藝術(shù)價值和思想價值有更高的認識,，從而也提高了學(xué)生的鑒賞,、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范,，語言風(fēng)格各異,，思想內(nèi)容豐富,，表現(xiàn)技巧不同。因而,，在新課程實踐中,，語文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強“讀”的訓(xùn)練,，恰當?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在“讀”中加深對課文的理解和認識，從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識,，提高閱讀能力,。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇十一
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?生：喜歡!
師：今天，我們要學(xué)的就是一篇童話故事,，名字是《燕子媽媽笑了》,。它在課本(一年級下冊)的第47頁,，請同學(xué)們翻書，看誰先找到,。(學(xué)生積極翻書,，找到這一課,。),。
師：我們一起來聽聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書,。認真聽,，仔細看,。(教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書,。),。
點評：開課簡單，直切主題,。在初讀課文時,，對學(xué)生提出最簡單實在的要求,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣,。
師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文?生：能!
師：遇到不認識的字怎么辦?
生：圈出來,，看生字表上的注音,，也可以查字表,。
生：可以問老師，問同學(xué),。
生：還要把這個字多讀幾遍,。
師：好!大家互相幫助，讀課文,，遇到不認識的字,，就用我們剛才說的這些辦法來解決,。同時，給每一段標上序號,。
(學(xué)生讀書積極主動，教師巡回指導(dǎo),，并提醒個別精力不集中的同學(xué),。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，教師叫停,，總結(jié)表揚學(xué)生讀書認真,、仔細,。),。
點評：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。
師：課文共有幾段?
生：共有八段。
師：誰愿意讀給大家聽聽,。(學(xué)生紛紛舉手,。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文)看哪個小組的同學(xué)認真聽,，并用手指著字,，讀到哪兒，指到哪兒,。(學(xué)生開始讀,，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙,，順利讀完,，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認真,，聽講認真,。),。
點評：對于一年級的孩子來講,，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時,，師生一起認真聽,，幫助讀書的同學(xué)讀準每個字音,，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
師：大家一起讀課文好嗎?已經(jīng)會讀的同學(xué),，可以加上自己的感情來讀,，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著,，把每個字讀對就可以了,。
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(學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難,，教師叫停,，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍,，課文讀完后,，教師再小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)認真,、仔細,。),。
師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀,，一邊想自己知道了什么,，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué),，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以,。
點評：針對不同水平的學(xué)生,，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求,，讓每一個孩子都能身心愉快地投入到讀書中,。
(學(xué)生認真讀完書,，教師小結(jié)后，讓學(xué)生發(fā)言,，說出自己的讀書收獲,。)。
生：我知道茄子是小的,，冬瓜是大的,。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。
生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺,。
生：我知道了,，小燕子認真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣,。(教師板書‘認真\'兩字,。)。
生：我知道燕子住在屋檐下,。
(其他的答案差不多,，教師及時總結(jié)每個學(xué)生的發(fā)言,，表揚學(xué)生讀書認真,，肯定學(xué)生的回答。),。
點評：學(xué)生在聽讀,、自由讀,、指名讀,、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言,，說出他們對課文的不同理解和認識,。雖然幼稚,，卻是學(xué)生自己所得，樸實自然,，毫無雕琢痕跡,。
師：同學(xué)們讀課文很認真,，課文中的詞語不知道大家認得怎么樣了，我給大家準備了一些,，你們可以讀讀試試,。
(教師用卡片出示詞語,，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)“開火車讀”,，其他的學(xué)生跟讀。),。
師：大多數(shù)同學(xué)能認出這些詞語,。那么，把課文中的字拿出來,，你能讀出來嗎?生：能!
師：請小組長幫助老師一起來檢查一下大家認字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認字情況,。遇到不認識的字圈出來,，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況,。
(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,，教師巡回,，了解各小組的情況，及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí),。各組檢查完后,，各小組組長匯報堅持檢查情況，包括匯報他自己的認字情況,。教師肯定小組長工作認真負責(zé)。),。
生：能!
師：怎么教?生：讓他們讀,，遇到不認識的字，教他們讀,，不熟的字還要多讀幾遍,。
(學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回檢查,，了解學(xué)習(xí)情況,，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中,。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時,，教師叫停,。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力,。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進步了,。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀,，學(xué)生讀得很積極,，大多數(shù)學(xué)生能讀熟,，個別同學(xué)不全會讀,。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果,。),。
點評：小組合作識字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因為老師給小組長布置了具體的任務(wù),，使小組長明確了自己的責(zé)任,。組長充分利用好學(xué)生手中的識字卡片一個個認真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但扎實地掌握了本課的生字,，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人,，學(xué)會了合作。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力,，老師很高興,。我想和大家一起讀讀課文,，好嗎?(學(xué)生很高興地答應(yīng),。)老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀,，三五七段男生讀,。
師：大家讀得很好,。你們同桌分段讀好嗎?男生讀一三五七單數(shù)段,，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后,，說說誰讀得好,。(學(xué)生開始練讀，讀完后,，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處,。),。
點評：認完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情朗讀,，充分享受讀書的樂趣,。
師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀察,，知道了冬瓜和茄子有許多不同,。我們也拿一個冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮,。教師把準備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的小刺,。),。
師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺,，卻沒有注意到冬瓜皮上的細毛,，你們呢?(學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。),。
師：現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎?
生：小燕子做事很認真,，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
生：小燕子飛來飛去,，太累了。
生：雖然累,，但它不怕累,，還能一次次飛去認真觀察。
生：燕子媽媽很聰明,，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣,，小燕子經(jīng)過鍛煉,，長大后，就會像她媽媽一樣聰明,。
點評：這是學(xué)生再次讀書后對課文的體驗和感受,。很顯然,，這次體驗較之上一次深刻、全面,。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)(根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認識),，這種體驗是學(xué)生通過認真讀書自己得來的,，是孩子們真情實感的流露,。
師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實認真讀書了,，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認真,。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇十二
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新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，為了更好的落實這一指導(dǎo)思想,，根據(jù)中高年級學(xué)生特點我設(shè)計了一堂以自主合作為模式的課堂教學(xué)。分別以學(xué)生熟悉而喜愛的小動物如：小兔,、小松鼠等命名各小組的名稱,，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,。整個課堂安排了游戲,，運用了多媒體。
課件,。
等輔助教學(xué),，應(yīng)該完全符合新課程的要求,，應(yīng)該是一堂完美而生動的課。
《新課程標準》積極倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，它要求教師在授課內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評價方式的設(shè)計等各方面都要有助于學(xué)習(xí)方式的形成。無論教師的每一步都應(yīng)遵循：“一切為了孩子,，為了孩子的一切”的原則,。合作學(xué)習(xí)也不例外。首先合作學(xué)習(xí)是有組織,、有分工的,。尤其針對低年級學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí),。必須讓每個學(xué)生知道自己的任務(wù)。例如：組長,、記錄人等,。從而達到每個人都能參與并發(fā)表意見,。另外,，當學(xué)生之間發(fā)生爭議時，教師要給學(xué)生方法,，組織意見一致的同學(xué)進行題,，即有必要討論再討論,。這樣學(xué)生才會有興趣，樂于參與討論,，并與其他意見進行爭辯,。切不可放之不管,。其次,，教師要求學(xué)生討論的問題必須是大家希望解決的問此外，教師還要把握當出現(xiàn)新知識時,，需要新能力時再進行討論。新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學(xué)大綱,，這一變革有如春風(fēng)拂面,，給我們帶來了無限生機,，讓我們體會到了新的活力。然而我們教育者應(yīng)看到并關(guān)注那些教育中最本質(zhì)的東西,，挖掘其內(nèi)涵,。這是某一節(jié)課,，某一周所不可能完成的目標,。我們提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，并不是不要接受學(xué)習(xí)，更不是浮于研究學(xué)習(xí)的表面合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該因課而定,，因人而異,，不能為了迎合課改,，不分析實際隨便套用，更不能穿新鞋走老路,，而是靠老師的不斷引導(dǎo),，讓學(xué)生不斷體驗，終究領(lǐng)悟，努力接受新知識的過程,。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇十三
李世崢是我們班的學(xué)困生,，可以說學(xué)習(xí)和品質(zhì)“雙差”,，每天都有不少于五個學(xué)生來辦公室告他的狀,，是個讓人十分頭疼的學(xué)生。怎么辦呢?不能放任不管,，拉吧!給他拉到主干道上來,。找他談話，不想讓他感覺到老師找他就是為了批評他,，這樣他會離我想要他去的地方更遠,，得讓他對我打開心扉才行。
他來到了辦公室,，我首先拉過旁邊其它的老師的椅子請他坐下,，可他卻怎么也不愿意坐下,，無論我怎么柔聲地告訴他我只是請他坐在這兒，我們像朋友一樣的說說話,，不會批評他,，但他還是固執(zhí)地站著,。逼問急了，他答出一句令我心靈震顫的話語：“我坐那兒是對你的不尊重!”聽了這句話心中驀地了然：李世崢有救!
跟他談話后了解到,，他上課總搗亂是因為感覺很無聊,，覺得語文教材很無趣，好多東西他不會,，所以就想搗亂引起別人注意他,。而當閱讀《小故事大道理》時，自己就來了興趣。經(jīng)過耐心勸說,，我們倆達成協(xié)議,，且“打鉤蓋章”了，他同意每次下課后來和我說說這節(jié)課學(xué)了什么新東西,，哪怕一節(jié)課學(xué)了一個生字，了解到一個知識點也行,，我會在班內(nèi)表揚他,，也會給予他物質(zhì)上的獎勵,。
經(jīng)過一段時間的課外交流，李世崢有了明顯的變化,，上課注意力集中了，每次閱讀展示,，只要到李世崢所在的這一組,，他都爭著上臺。而同學(xué)們對他的評價也一次比一次高,?！八矣谏吓_，就是進步,?！?/p>
“他比上一次有信心了?！薄八m然評價得還不全面,，但他畢竟有了自己的見解,。”,，這些評價的語言給李世崢的心靈注入了強大的動力,。他說：“是同學(xué)們一次次的掌聲,，一聲聲的鼓勵，使自己獲得了自信,，感到自己得到了別人的認可”
學(xué)困生不笨,，只是很少有成功體驗，所以才會越來越差,，用愛召喚，學(xué)困生一定會還你一道最亮麗的風(fēng)景,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果更加明顯,。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇十四
說實在的，只要在平凡的教學(xué)崗位中默默,、認真耕耘的教師,，每天都有自己的教育故事,，教育每個學(xué)生都有不同的教育故事，只不過緣于事情的瑣碎,、工作的忙碌,、家庭的兼顧等等原因，沒有時間和精力把這些故事記錄整理下來罷了,。
作為一名新參加工作的年輕教師來說,，擔(dān)任小學(xué)一年級的班主任是一次全新的挑戰(zhàn)。我負責(zé)教授語文,、數(shù)學(xué)兩門課程,，平時還要負責(zé)班級的管理。一開學(xué),，面對一張張稚氣,、天真活潑的臉蛋,，心中不禁更添一分愛意，也多一分擔(dān)心：在這個全新的環(huán)境,，作為一名沒有任何教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的年輕教師,，面對一群天真的學(xué)生，我真的能勝任么?果然,，新學(xué)期的工作一開始,，我就感受到了作為班主任不同于其他任課教師的忙碌和瑣碎，真的不省心啊,，才不到一星期，我就聲音沙啞了,?？墒?，這并沒有消減我的教學(xué)熱情和與孩子們做朋友的信心。
開學(xué)的第二天,，班里轉(zhuǎn)來一名留守兒童,，叫孫宇豪，他的父母都在北京打工,，由于戶籍限制和家庭條件的原因,，他沒有辦法在北京上小學(xué),，僅在那邊上了幾年的幼兒園。記得他奶奶送他來的當天,，他不敢抬頭看人,，只是躲在他奶奶的身后，拉著奶奶的衣襟,，臉上流露出極度的不安和恐懼,。通過和他奶奶簡短的交談了解到，這個孩子有自閉癥傾向,。當時,，我看孩子無非是膽子小而已，沒他奶奶說的那么夸張,，所以我也是也是半信半疑,，但是，當他奶奶把他的書包放在班里讓他上課,，準備回家時,，他一下子就慌抱著奶奶就哭了起來，嘴里不斷地說著“我不上學(xué),，我也回家,，你別走......”之類的話，他奶奶趕忙說陪他一起上課,，但是孩子還是哭鬧不止,。我當時就很震驚，這個孩子經(jīng)歷了什么,，怎么會這樣?而他奶奶并沒有在意他這種反應(yīng),，反而對孩子說：“奶說，你有病啦,，你要是不上學(xué),，病就好不了......”說實在的，孩子的哭喊聲打動了我,，作為班主任,，我也不愿我班的孩子以這種狀態(tài)開啟這段全新的學(xué)習(xí)旅程。所以,，我打斷了他奶奶“安慰”孩子的話,，說：“大媽，要不這樣吧,，您先把孩子領(lǐng)回家,，和他好好說一說，然后看看哪位同學(xué)離你近,，我再讓那孩子去家里找他玩,，讓他緊張的心放松下來,，讓他知道這是一個愉快、溫暖的班集體,。不要著急,，度與陌生的環(huán)境，孩子需要接受的時間,，您也別責(zé)怪他,，行不行?”他奶奶一聽我這么說，就沖我點點頭,，說：“雷老師,，這孩子啊，以前挺好的,，他爸媽非要接他去北京上什么幼兒園,，去了北京孩子父母沒時間照看他，把他送去全托幼兒園待了兩年,，然后這孩子就特別害怕老師,，害怕學(xué)校，也不愿意和別人說話,，唉,，我這老太太也不懂怎么教育孩子，您多費點心吧!”我點點頭,，然后笑了笑,，大媽像是受到鼓勵一樣，用她的手緊緊地握住了我的手,，然后連聲說“麻煩你了”,。看著老人和孩子離去的背影,，我的內(nèi)心怎么也平靜不下來,，我暗自保證，我一定要把這孩子留在班里,，讓他消除對老師的恐懼,，讓他開心的上學(xué)。
又過了一天,，也就是開學(xué)的第四天，他奶奶又送他來上學(xué)了,，看著孩子不安的表情,，我就知道了接下來的情況不會樂觀。果然,，這次他奶奶和他的反應(yīng)都更加強烈,。他奶奶勸說不成,，打算把書包硬放在了班里的空座位上，然后離去,，而他好像知道奶奶的做法一樣,，在我們不注意時就哭著跑出了教室，然后在操場上一直繞著跑道邊哭邊跑,。記得那天特別熱,，我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也沒用，越是追他,，他越是跑得緊,，就這樣，我們看著他一圈一圈的跑,，只當這是他自己的一種內(nèi)心的發(fā)泄,。過了一會，孫宇豪可能是哭累了,，也跑累了,，漸漸地平靜了下來，但是還是不說話,，用一種無辜的眼神望著他奶奶,，有用一直難過復(fù)雜的眼神打量著我，這眼神里有恐懼,，有懷疑,，有相信，有懇求,?？傊@眼神一瞬間感染了我,。我順勢蹲在孩子的面前,，不說話，只是看著孩子微笑,，就這樣,，慢慢的過了幾分鐘后，我看孩子的表情平緩了些許,，就關(guān)切地說:“剛才跑的累不累啊,，以后跑步可別跑這么久啦，要是累壞了,，奶奶和老師都會心疼的,。”孩子一聽我這么說，原本迷茫的眼睛里閃爍著光芒,，他盯著我,，還是不說話。我慢慢地牽起孩子的手,，邀請他一起去班里休息一下,，他沒有反抗，也沒有不情愿,，反而像是對我多了一些期待,。到班里，我安排他坐在他認識的那個小女孩旁邊,，那個小女孩叫任俸慧,，很懂事，幫他整理好書包坐下,，又牽著孫宇豪的手,，告訴他不要害怕。孫宇豪這時已經(jīng)體會到了這個班集體并不是讓他恐懼的地方,，面前的老師也不是讓他害怕的人,，所以露出了對新班級、新同學(xué),、新老師,、新學(xué)期的期待。
每天回來都進錯教室,，帶回來的飯盒,、書包也全不見了，都要去找他回教室,，他的東西也是別人發(fā)現(xiàn)了再交回來,。這孩子上課不停地動，還不時地自言自語,，下課尖叫大哭,，說要找媽媽、找奶奶!午飯要幫他拿飯盒,，吃早餐,、午飯時都倒灑或掉得滿地都是。餐后要手把手教他收拾飯盒,，午休前后要教他拿,、收被子，放學(xué)要教他收拾文具和書包,，還要教會他認準教室的大花標志,，早上回校不要走錯教室，這是我從教這么多年沒見過做過的。針對這種情況,，我趕緊打電話與家長聯(lián)系，匯報孩子在校的表現(xiàn),，并了解孩子在家的情況,。由于我的聲音沙啞不能長時間電話溝通，所以家長選擇了寫信的方式與我交流孩子的實情,。隔了一天,，在郵箱里就收到黃子程媽媽發(fā)來的一封詳信。當我看完信后,，一切都明白了!也被這位母親為孩子所付出的努力感動著,，更被這位母親最后的心靈剖白震撼了!我的眼睛也濕潤了。信的內(nèi)容是這樣的：
陸老師：
您好!我是黃子程媽媽,。開學(xué)差不多一周,，黃子程讓您多費心了。一直想找時間約您出來談?wù)劦?，可您的嗓子又不舒服,，實在不忍在這個時候打攪您，請容許我先用文字的方式來和您溝通一下孩子的情況,。
如您觀察到的,，子程易興奮，上課易走神,，生活上丟三拉四,，是因為他患了輕度自閉癥，有一定學(xué)習(xí)障礙,。孩子在2歲9個月發(fā)現(xiàn)患有自閉癥,，屬于輕度，一直在中山三院接受跟蹤治療,。經(jīng)過幾年的系統(tǒng)訓(xùn)練和幼兒園老師的配合教育,，病情不斷好轉(zhuǎn)。去年復(fù)診時中山三院的自閉癥專家鄒小兵說他已經(jīng)脫離了殘疾的行列,，要鼓勵他多在正常的環(huán)境下生活,、學(xué)習(xí)。這也是我們一直堅持把他送到正常幼兒園和小學(xué)的初衷,。
孩子性格比較膽小,，也可以說是比較單純，絕對沒有攻擊性,。他做錯事的時候,，您瞪著他，他會知道自己錯了。孩子在害怕,、不安的時候有時會尖叫,，這種情況很少出現(xiàn)，可是一出現(xiàn)就比較嚇人,，這時只要等他情緒慢慢安靜下來就可以了,。他興奮、自言自語及刻板行為(如連續(xù)走錯教室),，是自閉癥孩子的特征,，要加以干預(yù)和制止。一般嚴肅地和他講不要這樣做,，他就會有所收斂,。孩子面對陌生環(huán)境會特別沒有安全感，也會特別興奮,。剛上學(xué)的這段時間,，他的表現(xiàn)也比我們預(yù)期的要差，也許是環(huán)境的轉(zhuǎn)換讓他不適應(yīng),。請您給他一段適應(yīng)的時間,，讓他熟悉了環(huán)境后情況也許會有所改善。他在糧食局幼兒園四年,，老師一直對他額外提神,，他一有不良行為老師會馬上制止，他也是比較害怕嚴肅的老師的,。
孩子的理解力,、表達能力與運動協(xié)調(diào)力都比同齡的孩子差，這也是他自理能力差和有時讓人覺得他不聽話的原因,，也因此他表現(xiàn)的離群,、孤立，他心里是很想和小朋友玩的,，但不是很會表達,。孩子之前的學(xué)習(xí)模式多是一對一，一下子轉(zhuǎn)換大班的環(huán)境使他不適應(yīng),，所以會出現(xiàn)這些或那些的狀況,。針對他的情況，我已提前把一些一年級的知識教給他,，如語文,、英語已預(yù)習(xí)完一年級上冊，數(shù)學(xué)已教會100以內(nèi)心算和簡單的應(yīng)用題,。另外下周開始,，放學(xué)后還會帶他去參加補習(xí)班,。我們?nèi)以诒M最大的努力讓他不掉隊。孩子從五歲開始學(xué)鋼琴,，雖然學(xué)得比別人慢,，但我們還是堅持了下來。為了一年級的美術(shù),，我們還讓他每周六參加一個繪畫班,。每天的作業(yè)我都會督促他完成。背書對他來說有點難度,，但我也在努力要求他適應(yīng)?？傮w來說,，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度還是好的，能在嚴格要求下學(xué)習(xí)知識,。
陸老師,，家里出了這樣一個孩子是很大的不幸。不怕告訴您,，我是個曾在自殺邊緣走過的母親,。是孩子的不斷進步讓我重新點燃了生活的希望。我們從來沒有放棄過他,，也希望學(xué)校和老師不要放棄孩子,。開學(xué)短短一周，我們覺得孩子在自理能力上有了很大進步,，能自己收拾東西,，這和學(xué)校和老師的幫助分不開。當然這是不夠的,，離老師的要求還很遠,。懇請老師繼續(xù)幫助我們拉孩子一把，我們一定會盡最大的努力配合老師的各項工作,。
之前孩子給您造成的困撓,，我深感抱歉，也謝謝您抽出寶貴時間來看這份資料,。如果您有時間,，歡迎隨時和我詳談子程的情況，我很樂意也很榮幸,。
學(xué)校和您的理解,、包容與支持也許會救了這個可憐的孩子一生!無言感激!
黃子程媽媽。
20__年_月_日,。
讀罷此信,，相信沒有一個老師能拒絕這樣一位母親的請求和求助,。正如我先生所說的那樣：這樣的孩子、這樣的母親,、這樣的家庭都不幸,，值得同情啊，以后得要多一份心關(guān)愛這個孩子!
了解了孩子的情況后,，我馬上上網(wǎng)搜索有關(guān)自閉癥的資料,，從資料了解到全世界現(xiàn)有幾千萬自閉癥患者，迄今為止,，自閉癥的病因尚未明了,，但已有研究發(fā)現(xiàn)：兒童自閉癥是與基因遺傳高度相關(guān)的有生物學(xué)基礎(chǔ)的疾病。盡管目前人們尚無立竿見影的特效治療方法,，但對自閉癥卻并非無招可用,，積極治療仍可顯著改善患者的社會功能與生活質(zhì)量。自閉癥沒有單一特效的治療方法,，所以多管齊下的綜合治療逐漸被廣泛認可,。其中訓(xùn)練教育是首選的方法，然后輔助以同樣重要的藥物治療,。有些家長認為孩子的問題是語言落后,，只要進行語言訓(xùn)練即可，其實語言的發(fā)育與運動和認知等其他功能的發(fā)育密切相關(guān),，訓(xùn)練方法也應(yīng)綜合兼顧,。自閉癥兒童的刻板特征使得其習(xí)得技能很難泛化，需要在不同場合對其進行訓(xùn)練和教育,，使其適應(yīng)不同的要求,，對于出現(xiàn)自傷、攻擊,、興奮躁動,、睡眠障礙等癥狀，則就需要由?？漆t(yī)生處方藥物治療,。早期或在確診為自閉癥之前已有較好的語言或言語功能者，盡管疾病本身使他們發(fā)展語言的潛能受到限制,，但他畢竟是具有這種潛能或基礎(chǔ),，使用藥物效果比較好。自閉癥的康復(fù)是一個長期甚至是終身的訓(xùn)練和治療過程,，而且相當消耗護理人員的時間和精力,。也就是說，自閉癥患者幾乎都需要人終身照顧,。更令人遺憾的是,，目前國內(nèi)并沒有一個專門的機構(gòu)關(guān)心這類患者,。患者家屬只能依靠自己的經(jīng)濟和人力資源醫(yī)治患者,。
之后我更小心用心關(guān)注著這個孩子,，幫助他習(xí)慣聽懂學(xué)校的鐘聲，知道什么時候上課,、下課,，什么時候午飯、午休,、放學(xué)……也和各科老師進行溝通,，反映黃子程的實情，讓各科老師關(guān)注他,。經(jīng)過兩個多星期的觀察,，發(fā)現(xiàn)黃子程慢慢適應(yīng)了新環(huán)境，不會再走錯教室了,，而且一回來就會把飯盒放在問口的飯框里，放學(xué)會收拾好自己的書包了,，但又發(fā)現(xiàn)他適應(yīng)了就很死板,，生物鐘很準確，中午到點吃飯會說餓,，下午差不多放學(xué)就會吵著要回家;熟悉環(huán)境了,，他會突然間轉(zhuǎn)身弄同伴桌面的東西，而且速度快得驚人,，上課仍然是多動,，不時的移動凳子，坐著坐著就蹦起來,，手不停地玩弄尺子或鉛筆;課間時,，看見同伴玩得開心，他會很興奮地叫,，他想與同伴玩,，或者喜歡某個同學(xué)，不會用語言交流,，只會用手打同伴,，或者拿同伴的東西丟在地上，同伴出于本能的條件反射,，會驚訝地叫一聲,，他接著也會尖叫或者哭喊。被弄過的同伴,，他們的家長很多都打電話來詢問,。
針對這種情況,，我馬上和班里的家委會長溝通，反映子程的具體情況,，與會長從多方面了解自閉癥的表現(xiàn),，然后約上子程家長在第三周周日早上，環(huán)市路廣東電視臺后面蕉葉飯店面談,。當時見面的有子程的父母和奶奶,，家委會長和一名家委成員，從談話中了解到孩子之前的學(xué)習(xí)模式多是一對一,，一下子轉(zhuǎn)換大班的環(huán)境使他不適應(yīng),，所以會出現(xiàn)這樣或那樣不如人意，與眾不同的狀況,。第三周開始,，放學(xué)后家長就帶他去參加一對一的補習(xí)班了。全家在盡最大的努力讓孩子不掉隊,。為了一年級的美術(shù),，家長還讓他每周六參加一個繪畫班。每天的作業(yè)家長都會督促他完成,。家長已準備好照顧孩子終生的了,。
家委會長就子程在校的表現(xiàn)和部分家長的反映，征求家長是否介意公開孩子的病情,，子程家長說完全同意公開孩子的病癥,，希望各位家長能理解，體諒孩子的不良表現(xiàn),，我們還針對所了解到的自閉癥康復(fù)途徑,，建議家長要堅持給孩子訓(xùn)練感通平衡，最好每周三四次,，周一至周五可以抽上一個下午不上學(xué),，去訓(xùn)練。要多發(fā)掘孩子的潛能,，因為自閉癥的孩子有三個年齡段是可能會有飛躍的,，一個是6歲、一個是12歲,，一個是18歲,。但最后因為家長的原因，孩子還是周末去訓(xùn)練,。
接下來的方案就是,，班里的孩子，由我來做思想工作,，凡是有反應(yīng)黃子程情況的家長工作就由家委來進行溝通,，我在班里經(jīng)常對孩子們說：“黃子程同學(xué)身體不舒服,，從小至今都在看醫(yī)生吃藥的，到現(xiàn)在他還不會與人用語言交流,，表達他自己的意愿,，所以有時候他想跟你玩，就打你一下,，或拿你的東西,，弄你的東西，甚至丟你的東西,。如果你自己生病了,，不舒服了，是不是很想別人體諒你,，關(guān)心你,，照顧你啊?”同學(xué)們聽了都很明白地說：“是!”“所以我們要多關(guān)心他，照顧他,，禮讓他,。他做得不對的地方，或者他做了對不起你的事,，我們都要體諒他,，不要跟他計較?！蔽矣猪槃莸剡M一步引導(dǎo)全班孩子,。孩子們都很懂事地表示承諾,。但孩子終歸是孩子,，因為黃子程的多手，每天都還是有孩子與黃子程發(fā)生摩擦,，每次遇到這種情況,，一方面教育黃子程，一方面安慰被弄的孩子和做思想工作,。所以,，家委那邊也繁忙的，凡是接到我的反映的,，都由他們進行與家長溝通!
不久,，在報紙和網(wǎng)上都報道了深圳一所小學(xué)一個班里，十幾個家長向?qū)W校強烈要求一個自閉癥患兒退學(xué)的事,，因為這個自閉癥學(xué)生影響他們孩子在校的學(xué)習(xí)和生活,。看了報道,，我心里也有點擔(dān)心,，也告訴自己,，這種事千萬不能發(fā)生在我們班里。所以建議家委會在十四周搞親子活動的時候,，公開黃子程的實際情況,，結(jié)果，家委成員在親子活動那天,，逐個與參加活動的家長反映溝通黃子程的情況,，希望家長們都能將心比心，同情,、體諒黃子程家長的不幸,，包涵黃子程的不良表現(xiàn)!并教育自己的孩子禮讓、幫助黃子程,。家委會在這個事情上在背后做了大量的工作,，真的讓我很感謝、感動,、感恩!也鞭策著我更認真,、更努力地工作，盡自己所能帶好這個班,，關(guān)愛黃子程在這個班的正常成長,。
在老師和家長們的努力下，同學(xué)們的禮讓和幫助下,，黃子程已經(jīng)融入了一年(1)班這個大家庭里生活和學(xué)習(xí)了,。一個學(xué)期結(jié)束了，孩子在校的生活已經(jīng)習(xí)慣了,，學(xué)習(xí)成績雖然不比其他孩子,，但是家長已經(jīng)很滿意了。期末,，家長給家委會長發(fā)了感謝的信息,，也給我寫了一段這樣的話：謝謝一個學(xué)期以來各位老師對孩子的關(guān)心和照顧，語,、數(shù),、英三科都得了a，這對于班上其他小朋友來說可能是理所當然的事,，可對于子程,，這已經(jīng)是足以讓全家人笑逐顏開的一件大事。老師的關(guān)懷,，家長們的諒解,，同學(xué)們的幫助，所有這一切都是讓子程不斷進步的堅實基礎(chǔ)。十分慶幸孩子能分到明智班(我給班起的名字)這樣一個溫暖的大家庭,，希望下學(xué)期,，孩子能在老師和同學(xué)的幫助下取得更大的進步，我們家長也會全力配合,，讓孩子能跟上大家的步伐,，爭取不掉隊。
也可能因為我對他特別的關(guān)心,，家長在家強化要聽陸老師的話,，現(xiàn)在黃子程每天一回到班里或者午休后就要找陸老師，找不到就大聲哭叫,，我有事離開,，讓他看見了，也哭著不給我走,，凡是集隊都要拖住我的手,，見到我就說：拖我的手，好不好啊?”找到我了,，或拖住我的手了,，甚至聞到我身上的味道了，他好像就有安全感了,，不哭鬧了,。班里的孩子們都說他把我當成學(xué)校的媽媽了!但我很快也意識到這樣不好，如果我真的有事離開學(xué)校,，子程找不到我大哭大鬧,，必然給學(xué)校、給其他老師帶來很多麻煩,，所以我這幾天又和他家長溝通了,，要他們天天給孩子說：“回校不能到處找陸老師，見不到陸老師不許哭鬧,，有事情可以找副班主任,、數(shù)學(xué),、英語,、音樂、美術(shù)老師解決的,?！毕ＭM快能扭轉(zhuǎn)這種依戀老師的狀態(tài)!
如今，黃子程在學(xué)習(xí)和生活上還有很多的不足,，作為他的老師,，我還是會一如既往地給予他多點關(guān)愛，盡自己所能讓他靠近正常孩子的生活和學(xué)習(xí)，但我知道,，自己的能力和精力是有限的,，不知道這路能走多遠，多長?真心希望高人,，學(xué)校,，社會能給予這樣的孩子更多的指點和關(guān)愛!路漫漫而長兮，吾將上下而求索矣!
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇十五
今天中午帶她去上輔導(dǎo)班,，路上說到排名的話題,，你猜珠珠怎么說。
她說“我恨死排名了,，每次考試老師都把名次貼在教室的前面,，我只想把她撕了，其實,，我也做了好多壞事,。下課后我總是裝著去看看成績單，趁同學(xué)不注意的時候,，我偷偷撕開一點,，就撕一點點?！?/p>
“小舅媽,，和你說了也沒關(guān)系，反正你也不會告老師,?！?/p>
“除了你痛恨成績排名，別的同學(xué)有這樣的嗎,？”,，老師調(diào)查的習(xí)慣讓我不由的問到這個問題。
她的回答讓我更樂了,！
“肯定有,，要不進度不會這么快?！保ń忉屢幌拢喝绻麤]有別的孩子做此“壞事”,，成績表破的速度不會那么快）。
此句聽起來很有趣,，“進度”,，這詞用的不錯！
“那破了怎么辦??？”
“老師再貼一張吧。”
我就想起了我的所作所為,，不也是這樣嗎,？每次考試后，我都會把學(xué)生在學(xué)校的排名,、班級的'排名,、和上次的差距詳細的一項不漏的打出來，張貼在教室里,，有時候還會做成課件一點點的播放,，點著孩子的名字分析。恨不得讓孩子把自己的名次牢記在心間,，如果有時候問學(xué)生“上次你排多少名?。俊?，學(xué)生回答不上來,，還會想此孩子不重視成績。
明明知道是不能為學(xué)生排名了,，我這不也是明知故犯嗎,？這樣做是好是壞呢？排名靠后的孩子肯定不想張貼出來,，排名比較靠前的孩子會是什么樣的想法呢,？什么樣的孩子想讓張貼出來呢？是進步的,？還是成績好的,？開學(xué)后我有必要關(guān)于這個話題做一個問卷調(diào)查。
我又在想,，是不是也可以像私企發(fā)年終獎金時,，用一個精致的信封把孩子自己的成績放進去，同時附上一封老師的寄語,，讓孩子清楚自己的位置,，同時也不傷害孩子的自尊心。信封里的秘密屬于孩子,，如果孩子想和自己的同伴分享也可以,，說明孩子接受了這個成績。
很多時候,，我們老師不經(jīng)意的一些做法都已經(jīng)傷害了孩子的自尊心,。讓我們老師用心做每一件事,，最大限度的避免孩子做類此這樣的“壞事”,。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇十六
素質(zhì)教育強調(diào)把思想品德教育滲透在語文教學(xué)之中。教學(xué)小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文時，可結(jié)合課文內(nèi)容,，從如下幾個方面相機滲透,。
一、激愛國之情,。詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。詹天佑的愛國主義精神主要表現(xiàn)在他不負祖國之望，不負人民之托,，在帝國主義國家百般阻撓的情況下,，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。在修筑京張鐵路的過程中,，他知難而進,，身體力行，用自己的實際行動,，比原計劃提早兩年完成了修筑任務(wù),，給藐視中國的帝國主義者一有力的回擊，為中國人民爭了一口氣,。教學(xué)時,，我結(jié)合這一教材，滲透愛國主義教育,，使學(xué)生受到熏陶,，愛國之情油然而生。
二,、樹民族之魂,。要讓學(xué)生了解歷史、認識過去,，從而樹立民族自尊感,。小學(xué)課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府的無能,，中國受帝國主義的欺侮,。當清政府剛提出修筑京張鐵路計劃時，好多帝國主義國家都想爭奪這條鐵路的修筑權(quán),，妄想控制我國的北部,。他們既互相勾結(jié)，又互相爭奪,，百般阻撓,，無理要挾，鄙視嘲笑,，說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢!”中國人民的尊嚴,、中華民族的氣節(jié)受到了極大的侮辱,。教學(xué)時，學(xué)生們個個義憤填膺,。我抓住了這個火候教育學(xué)生：中華民族是偉大的民族,，中國人民是有志氣的人民。過去屈辱的歷史讓它永遠過去,，不再復(fù)返,。我們要銘記在心，洗雪恥辱,，樹民族之魂,，振中華之威，為使我們的祖國更加繁榮富強,，為使我們的民族更加興旺發(fā)達而勤奮學(xué)習(xí),。
三、指做人之道,?！缎W(xué)教育學(xué)》指出：“榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想,、好品德,、好行為影響教育學(xué)生的一種方法。這種方法適應(yīng)少年兒童善于模仿,、崇拜英雄,、積極向上的特點?！苯虒W(xué)時,，我抓住詹天佑這一人物的精神品質(zhì)，對學(xué)生滲透思想品德教育,。例如,，在勘測線路中，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密,，不能有一點兒馬虎,。‘大概’,，‘差不多’,，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！苯逃龑W(xué)生對待學(xué)習(xí)要有嚴肅認真,、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度;從南口往北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗,、懸崖峭壁……,。塞外常常是狂風(fēng)怒號,，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險,。教育學(xué)生樹立知難而進,，勇往直前的大無畏英雄氣概;白天,，他攀山越嶺,，勘測線路，晚上,，他就在油燈下繪圖,、計算。教育學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑夜以繼日的忘我工作精神;他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人,，扛著標桿,，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點構(gòu)圖,。山頂泉水往下滲,，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機,，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水,。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地,。教育學(xué)生具有踏實肯干,，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風(fēng)。通過分析人物形象,，展示人物的精神品質(zhì),，起到了一定的示范作用，對學(xué)生有著巨大的感染力,、吸引力,、鼓動力。
四,、立創(chuàng)造之志,。在語文教學(xué)中滲透思想品德教育包括對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。要教育學(xué)生為祖國的四化建設(shè)創(chuàng)造出更多的奇跡,。然而，小學(xué)生創(chuàng)造意識的形成是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提,，使他們從小就要有一種創(chuàng)造的志向,。詹天佑在當時科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下,，為了縮短工期，在開鑿隧道中,，結(jié)合實際采用了中部鑿井法和兩端鑿進法,，從而提高了工效;為了使火車爬上陡峭的山坡,，他又設(shè)計了一種“人”字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創(chuàng)造精神,。教學(xué)時,，我組織學(xué)生開展“我?guī)驼蔡煊酉朕k法”的專題討論，讓大家開動腦筋,，充分發(fā)表意見,。從而形成了一種創(chuàng)造意識，使得為四化建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智,，創(chuàng)造出更多奇跡的遠大志向播進了每個學(xué)生的心田,。
學(xué)漢字與煮湯圓，看似風(fēng)馬牛不相及,，其實原理是驚人的類似,。
我們怎么煮湯圓?水開了，把所有湯圓都倒進鍋里煮,。我們不需要去關(guān)心哪一個先熟,，哪一個后熟。時間一到,，一鍋湯圓就都煮熟了,。
學(xué)漢字也要這樣，因為漢字是圖案,，識字就是眼睛識別圖案的能力,。圖案也無所謂簡單復(fù)雜，就像湯圓無所謂大小一樣,。每天孩子讀經(jīng)的時候,，讓孩子用手指著字，反復(fù)讀,，反復(fù)看,。很快孩子就會把字認起來了。用這種方法,，一個孩子,，每年識字量可以達到2019個，甚至更高,。
造句,。
這樣才算完全學(xué)會，然后再挑幾個次一級難度的漢字給孩子學(xué)這種方法,，每年孩子能學(xué)習(xí)到200個漢字,，多半情況還會忘記幾十個。
煮湯圓的時候,，絕對不會這樣做：挑選最小的幾個湯圓扔到鍋里,，等到煮得絕對熟的時候,，再扔稍微大一點的。這樣煮湯圓,，大家就都得餓暈了,。這不是與學(xué)習(xí)漢字的道理一樣嗎!
而且人的識字和寫字并不是同步的。從認識到會寫需要一個過程,，尤其是年齡越小,，這個過程就越長。因為他的手還沒有發(fā)育完全,。
人從什么時候開始識字?從睜開眼睛的時候就可以開始識字了,。眼睛就是用來接收世界的圖像的,。兒童的眼睛像照相機一樣,，看到什么圖案就都記錄在頭腦里了。如果周圍墻上都貼著漢字,，孩子心靈里就有這些漢字,。可是孩子并不能把漢字與讀音聯(lián)系起來,。這時候需要父母去稍微引導(dǎo)一下,，告訴孩子哪個字發(fā)什么音，孩子就能識字了,。一個一歲半的孩子可以認識一千個漢字,，三歲的孩子，可以認識三千個漢字,。
孩子兩三歲以后,，就可以用讀經(jīng)的方式認字了。讓孩子手里拿著《論語》書,，大家一起讀,。反復(fù)讀，書里面出現(xiàn)的字,，尤其是重復(fù)出現(xiàn)的字,，就很快認識了。
識字是多么簡單啊!為什么教得那么復(fù)雜呢?為什么煮湯圓時候很聰明,，而教漢字的時候卻那么笨蛋呢?作為家長,，作為老師，要好好的思考一下這個問題,。聰明的方法才能教出聰明的孩子,，笨方法只能教出笨孩子!
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇十七
(一)科研工作。
根據(jù)“十二五”《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》新課題的研究目標,，在各自的教研組繼續(xù)進行子課題“導(dǎo)”,、“學(xué)”“練”的研究,。讓教師和學(xué)生的角色發(fā)生真正地轉(zhuǎn)變。
(二)教研工作,。
1.在所有的學(xué)科落實一三四教學(xué)模式,，注重課型和題型的訓(xùn)練研究，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,。
2.繼續(xù)開展觀課,、議課活動，每個教研組的成員,，都要結(jié)合自己的實際情況,，沒有研究過的學(xué)科要主動申請出課，教學(xué)能力薄弱的教師敢于嘗試,，刻苦探究,，盡快提高教學(xué)能力。
3.主管主任進行約課,，邀課活動,，確實提高主管年組任課教師的教學(xué)力;。
4,、所有任課教師每周寫三篇教學(xué)札記,，要有同伴書寫評語，要有主管領(lǐng)導(dǎo)簽字;,。
5.積極參加第四區(qū)域教研組的活動,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)校的引領(lǐng)作用。
6.根據(jù)需要,，帶領(lǐng)校名優(yōu)教師,，隨時隨地為薄弱學(xué)校下鄉(xiāng)送課。
(三)語言文字,。
1.語言文字工作要貫穿到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié),。(教案，課堂,，校園文化,，校本培訓(xùn)，校園報紙,，校園廣播,，校園網(wǎng)絡(luò))。
2.在同伴中互助成長,，注意糾正錯別字和方言,。
3.在晉職評優(yōu)工作中，講普通話，寫規(guī)范字作為一條重要的評比標準,。
(四)校本培訓(xùn),。
1.分類進行14次專題講座。內(nèi)容包括科研,、教研,、心理輔導(dǎo)、生命教育,，有關(guān)普通話規(guī)范字的文件精神,、班主任培訓(xùn)、國學(xué)講座,、2.加強教師基本功培訓(xùn),，所有任課教師每人每月寫一本鋼筆字，每周一次粉筆字展,。
(五)讀書活動,。
1.教師讀書。
所有任課教師每月至少讀兩本有意義的書,，寫兩篇讀書隨筆;,。
3.迎接國慶節(jié)開展經(jīng)典誦讀展示活動,，以班級或年組為單位進行風(fēng)采展示,。
(六)心理健康。
1.所有任課教師根據(jù)學(xué)科特點,，抓住有機環(huán)節(jié),，在學(xué)科中滲透心理健康教育，在教學(xué)目標中要有明確要求,。
2.全校所有班級要按課節(jié)上好心理健康輔導(dǎo)課,。
3.心理健康教育教師要對學(xué)生和家長分別進行心理健康教育調(diào)查問卷，及時發(fā)現(xiàn)問題,，進行團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),。
4.校園廣播和校園報紙及校園網(wǎng)絡(luò)都要設(shè)心理健康教育專題版塊。
5.校本培訓(xùn)要有專題講座,。
校園板報要有心理健康教育宣傳轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://,，請保留此標記月。
(七)生命教育,。
1.全校所有班級要按課節(jié)上好生命教育輔導(dǎo)課,。
2.校園報紙和校園板報及校園廣播要有專題教育。校園文化建設(shè)要有珍惜生命關(guān)愛生命的標語,。
3.打造綠色校園,，讓學(xué)生認識生命，珍惜生命，關(guān)愛生命,。
(八)德育工作,。
1.指導(dǎo)思想：
堅持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，繼續(xù)以《小學(xué)生德育綱要》為基礎(chǔ),，以《公民道德建設(shè)實施綱要》為指針,，以愛國主義教育為主線，以行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點,，全面深化素質(zhì)教育,，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、全面關(guān)心每一個學(xué)生健康成長,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,、文明意識、耐挫能力和創(chuàng)新精神,，塑造我校學(xué)生新世紀新少年的新形象,。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育,。
展創(chuàng)“文明班級”活動,，設(shè)立“文明班級”流動紅旗，對各班的衛(wèi)生,、文明禮儀,、紀律、兩操,、自律等情況進行家校量化考核,，使學(xué)校形成班班爭先、比學(xué)趕超的良好氛圍,。
3,、加強值周工作的力度。
(1)在培養(yǎng)優(yōu)秀值周生上下功夫,。讓值周生發(fā)揮示范作用和管理作用,，減輕班主任教師的負擔(dān)。
(2)養(yǎng)成及時總結(jié)的好習(xí)慣,。
(九)英語特色,。
1.每周三為英語活動日，要求3——6年級學(xué)生早中晚見面用英語問候,，并把校園廣播與校園報紙相結(jié)合,，宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。
(十)學(xué)生活動,。
1.開展大合唱排練工作;要求隊形歌曲要有獨到之處,。
2.本學(xué)期舉行最負責(zé)的值周生評比工作;。
3.本學(xué)期舉行一次“我自律,，我優(yōu)秀”好少年評比活動;,。
(十一)常規(guī)管理。
1,、每月檢查一次作業(yè),，并根據(jù)績效考核標準進行打分評比;。
2,、每月檢查一次教學(xué)札記,，對優(yōu)秀的作品及時整理出版。
3,、每月一次驗收活動,，對教師的教學(xué)工作和學(xué)生掌握知識的情況進行全面的檢驗。
4,、向早自習(xí)要效率,。對組織早自習(xí)優(yōu)秀班級及時表揚，雙周一評比,。
5,、每周一次教案檢查評比工作。
實,，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期英語教學(xué)工作做如下小結(jié)：
一、加強學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)水平：
“學(xué)海無涯,，教無止境”，只有不斷學(xué)習(xí),，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中,，我認真學(xué)習(xí)新的英語教師用書,，嚴格按照教師用書上的要求進行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語知識,，我精心地進行備課,，認真按排每一個英語教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個教學(xué)重點的理解教學(xué),。同時,，利用課余時間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點,，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進行教學(xué),。授課后根據(jù)得失及時寫教后感,、教學(xué)反思。
二,、具體教學(xué)工作：
1,、培養(yǎng)學(xué)生的說：
2、注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng),。
3,、利用卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣,。
4,、注意培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力,。
6,、抓好培優(yōu)補差工作。
每個孩子接受能力各有不同,，面對孩子們的個別差異,，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生,，以良好的心態(tài)接納他們,，給他們以更多的關(guān)心和愛護，讓他們在攀登學(xué)習(xí)上有所進步,。
三,、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失,。
反思本學(xué)年來的工作,，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點：
1,、個別學(xué)生的不良的學(xué)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請保留此標記習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正,。
大量的研究,。教師課前集體鉆研教材、集體探討教法,、集體備課,，課中認真聽課、思考,，課后認真討論教學(xué)得失,、回顧小結(jié),互相聽課、取長補短,。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段,，努力創(chuàng)設(shè)英語情景,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動為主動,，讓這種英語的氛圍感染他們,，從面提高學(xué)生的英語能力。
總之,，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好了自己的英語教學(xué)工作，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，認真上好每一節(jié)課。以后要更加努力,，不斷嚴格要求自己,，做一名優(yōu)秀的教師!
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇十八
小學(xué)語文，首先姓“語”,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。因此，我們要正確把握語文教育的特點,，不能把語文課上成自然科學(xué)類,、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得象語文課,，就是要還語文的本體特征,。其次，小學(xué)語文又姓“小”,，是兒童的語文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育,。那么,，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢?在這里,，我想用如下的三個“味”來考慮怎樣把語文課上得“有滋有味”,。
在慌忙，涵泳功夫興味長”(宋-陸九淵),。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀,、細細品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美,，從而領(lǐng)會作者的言外之意,，意外之境,。
小學(xué)的語文是兒童的語文。兒童就是兒童,，他們既不是縮小的成人,，也不是成人的預(yù)備。兒童是一個思想上,、精神上,、人格上獨立的人，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人,，因此,，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán),。
學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。為此，我們必須了解兒童,、研究兒童,、懂得兒童的文化。
要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課，讓童聲,、童心,、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn),。
如教學(xué)《王冕學(xué)畫》,，在學(xué)習(xí)大雨過后，湖里的荷花開得更鮮艷,，荷葉是碧綠的,，花瓣是粉紅的之后，讓學(xué)生閉上眼睛,，想象荷葉清水滴滴,，水珠在花瓣上滾來滾去，我問學(xué)生“你們看到了什么?聽到了什么?”結(jié)果不少學(xué)生做閉眼沉思狀,，努力去想那幅美麗的荷花圖,。一位學(xué)生沖出一句：“老師，我什么也沒看到!”這是真實的,。此時,，我并沒有訓(xùn)斥那位學(xué)生，而是調(diào)整了一下教學(xué),，跟學(xué)生說：“那我們一起再去看看,，再去聽聽吧,。”然后播放有配樂的語文朗讀,，讓學(xué)生在悠揚的樂曲聲中再次感受語言文字帶來的美,。還是那位學(xué)生，他說：“老師,，現(xiàn)在我看到了,，雨后的荷花真的很美，在陽光照耀下,，碧綠的荷葉上水珠不但滾來滾去,，還閃閃發(fā)亮!”。是啊,，兒童自有兒童的感動,，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達,，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來,。
種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實可信),、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特),。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生,。無個人味的語文課,，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力,。一般地說,，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的。
古人云：文如其人,。今人說：上課如作文,。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡,、學(xué)歷相同,，但每個人的性格、氣質(zhì),、感情,、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢?我們可以從兩方面去努力,。
第一,、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生,，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢?教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語文教師,，要想上出不乏個人味的語文課,，就要努力體現(xiàn)“書要滾瓜爛熟，上課不看教材,，都在肚子里”,。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇十九
課本即生活的記錄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹诮虒W(xué)五年級上冊的第15課《落花生》時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這篇課文,，讀后問學(xué)生學(xué)到什么,，受到什么啟發(fā)，從中受到什么教育。教學(xué)《落花生》這篇課文,，我很喜歡這篇課文,，因為課文中里“我”父親講了一句話，說：“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用?！薄拔摇闭f：“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,?！倍赣H接著說：“對，這就我是對你們的希望,?！蔽医虒W(xué)時重點強調(diào)“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,?！蔽艺f現(xiàn)在的日常生活中常常看到有些同學(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮,以為自己就很完美,很可愛,，這樣認為是不對的,。學(xué)習(xí)了這篇課文后,我讓全班學(xué)生知道,心靈美才是最重要的!以后要像花生那樣不只講究體面,也要講內(nèi)心。而平時的衣著打扮要求整齊清潔就行了,，不追求華麗和昂貴,。學(xué)生時代要講究勤儉節(jié)約，勤奮好學(xué),，要把心思花在學(xué)習(xí)上,，而不要花在衣著打扮上，正如俄國作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛,，而是可愛才美麗”,。學(xué)習(xí)《火燒云》讓我們明了了這樣一個樸素的道理：美是到處都有的，對于我們的生活,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)……。古今中外,，天文地理,，人世蒼桑，世態(tài)變遷,，都能從語文課本里找到歷史足跡,。可以說，語文課本中的佳作,，是富含生活濃汁的蜜,，越品越有味，越鉆研越能領(lǐng)悟到生活的真諦,。
閱讀即生活的體驗,。閱讀書本，就是閱讀生活,。《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊第八單元的課文,。它是一篇論理型的文章,，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚,，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時,，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示——那就是：道德只是個簡單的是與非的問題,，但是實踐起來卻很難,。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量,。當我們學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，讀了數(shù)遍后，發(fā)現(xiàn)這真是一篇精彩極了的文章,。這篇課文講的是作者童年時,，父親和母親對他的作品產(chǎn)生截然不同的評價，這兩種評價對作者產(chǎn)生了巨大的影響,，以及作者從這兩種評價中領(lǐng)悟到的東西——愛,。我被課文精彩的段落吸引住了“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人,，都需要來自母親的力量,，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的,，它可能會把人引入歧途,。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘小心,，注意,，總結(jié)，提高’,?！蔽覀冏x了這段話，仿佛也領(lǐng)悟了：一個人活著，需要鼓勵和贊揚,，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進,，另外，還需要一種警示的力量,，提醒自己小心謹慎,，更加努力。缺少前者,，可能會失去信心,，停滯不前，而缺少后者,，則會驕傲自滿,，誤入歧途，后悔一生,。當然,，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸,。大量的課外書籍以及標語,、廣告、產(chǎn)品說明等,，都可以從中讀到語文知識,，讀到生活的經(jīng)驗，讀到人生的哲理,。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo),，就必須尊重學(xué)生的生活實際，尊重學(xué)生對生活的各種體驗,。
作文即生活的再現(xiàn),。就是學(xué)生真實生活的再現(xiàn)，是學(xué)生審視人生,、審視生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實寫照,。寫作來自生活的需要，是有話要說,、有情要抒,、有事要敘、有理要講,。當前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要,，脫離了學(xué)生內(nèi)心真實的感受，造成學(xué)生言不由衷,、辭不達意,，不是千篇一律,，就是廢話連篇，用文字反映生活的能力,，自然得不到有效的培養(yǎng),。
語文教育不能脫離社會生活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目標;同樣,，語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實踐,，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文,，不為生活而學(xué)語文,，語文就失去了生命力。
教師真摯,、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流,，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言,、行為表達出來，師生間通過精神的交流,，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴,，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。我會全身心的地愛孩子,，用愛撐起一片藍天,，驅(qū)逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛,?！@是我多年的心愿，為了這個心愿我一直努力的,，本人將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),、無私奉獻、甘為人梯,，愿“丹心化作春雨灑,，換來桃李滿園香?！?/p>
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇二十
時光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺上已經(jīng)十八個春秋了,。十八年來我始終懷著一腔熱情,，用自己的知識、智慧,、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長,，并肩前行,，學(xué)生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學(xué)生的同行而幸福,。在享受這些快樂與幸福的同時,，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育,。
作為班主任,，我一向勤勤懇懇，任勞任怨,，對學(xué)生的教育耐心細致,，使班級形成了強大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生,、愛護學(xué)生,、尊重學(xué)生、保護學(xué)生,。以自己的熱情,、自己的參與、自己的堅定意志,，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識,，同時我和同學(xué)們在相處中也發(fā)生了許多故事。
一,、愛就是了解,。
有疏忽的時候，前幾天我班的劉自強同學(xué)在語文課上搞小動作,，被我發(fā)現(xiàn)后說了兩句,，于是這個孩子就沉不住氣了，產(chǎn)生了抵觸情緒,，其實原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個孩子,，而且還很嬌慣，基本上不說也不打,，由于我說他兩句就受不了,。我知道后就極力的開導(dǎo)他，告訴他老師的好意,，可他的性格太倔強,，一時間很難轉(zhuǎn)變過來，我就與他聊了幾句家常話,，“最近你家里有什么事嗎?”他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架,，前階段媽媽離開家搬出去住了。爸爸是個聾啞人,，跟自己沒法交流,，現(xiàn)在也不管他,，所以每天他都跟爺爺奶奶在一起。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了,，本應(yīng)享受母愛的時刻卻變得孤單,。于是在班級里我就經(jīng)常問一問他，課堂上多關(guān)心他,，力爭走進他的心靈,，在我的教育下，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度,，上課能夠認真聽講了,，也認真學(xué)習(xí)了。這讓我感受到老師的職業(yè)很特殊,。
二,、愛就是關(guān)懷。
我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子,，當教師全身心地愛護,、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面、公平,，學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的也要愛，學(xué)習(xí)差的更要愛,。平時我在班級中特別注重后進生,，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌,，其實他們的身上也有優(yōu)點,，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn),。我班的劉自強同學(xué)就不愛學(xué)習(xí),，上課總是擺弄一些小東西。經(jīng)我了解,，這個女孩父母離異,，跟著癱瘓在床的奶奶生活,。這樣的孩子就應(yīng)該放棄對她的教育嗎?不是的，其實她也有優(yōu)點：做事細致,、書寫漂亮,、愛做手工，于是我抓住教育她的契機----每次學(xué)校發(fā)的通知我都讓她裁,。我給她這種為班級服務(wù)的機會,，從而讓她感覺到自己在班級中的價值。我還把學(xué)習(xí)最好的學(xué)生安排在她旁邊,，希望在學(xué)習(xí)上能隨時幫助她解決難題,。心想：我堅持長期這樣關(guān)懷她，她自身的缺點也會逐一改掉的,。我期待著她有更大的進步,。
三、愛就是尊重,。
尊重,、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。我班的劉自強同學(xué)個性極強，由于家庭的特殊情況,，小時候是農(nóng)村爺爺帶大的,，沒有進行學(xué)前教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都很差,，課堂上總愛說話,、搞小動作、接話,、欺負前面的同學(xué)等等,，在他的身上根本看不到一絲絲好學(xué)生的影子，而且隨著年齡的增長,，變得越來越調(diào)皮,。前一段時間，美術(shù)課上他偷偷拿剪刀剪前面女同學(xué)的辮子;有一天的信息課,，他不去上,，呆在教室里打游戲,。我把這些事告訴了鮑校長，鮑校長跟家長溝通后引導(dǎo)我采取“21天養(yǎng)成一個好習(xí)慣”的教育方法,，和班級任課老師共同配合,，督促他上課好好聽講、回家按時完成家庭作業(yè),。通過這件事情使我明白了：批評教育學(xué)生時一定要懂得方法,，既要讓學(xué)生認識到自己的錯誤，又不能傷了他們的自尊心和上進心,。為了幫助劉自強改掉壞毛病,，我還讓他擔(dān)當班級衛(wèi)生委員的職務(wù)來約束自己，對于他的每一個轉(zhuǎn)變,，每一個進步,，我都很珍惜，并及時加以鼓勵和贊賞,。我相信：在我們師生的共同努力下,，劉自強一定會取得進步的。
總而言之,，通過十余年的班主任工作實踐,，我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來,，孩子是希望,，每個孩子都有自己的優(yōu)點。作為一名班主任,，要用愛心來對待孩子;用誠心來打動孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對孩子;用自己的人格去影響孩子,。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學(xué)生,，用心與每一位學(xué)生交談，那么,，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味,、快快樂樂，也一定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物,，化作春泥更護花,。”
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇二十一
用心思考用愛感悟作為一名非班主任老師,，在平時的上課中,，課堂紀律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。面對課堂上幾個調(diào)皮的學(xué)生,，真的是有種不知道該如何下手的感覺,。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴重影響到教學(xué)計劃的進行,。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。
在平時的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法,，運用不同的管理策略,。經(jīng)過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚的作用要遠遠的大于批評的作用,！面對課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生,，“河?xùn)|獅吼”的方法無濟于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí),，這成為我一段時間研究的主要問題,。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。
我在班上點名表揚了他,，也許是老師給他的表揚太少的緣故,，當我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此,，我看得出他是很高興的,。同時我讓他選擇了一部他喜歡的動畫片答應(yīng)播放作為了對他努力表現(xiàn)的獎勵，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個鼓勵的掌聲,。這樣之后,，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認真聽講,！這節(jié)課讓我真的很感動,！從這節(jié)課之后，我開始找機會表揚他,，他的每一點進步我都會進行肯定,，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來,，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病,，并且是我的課堂上最認真聽講的學(xué)生，當我說讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時,，班級里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲,。這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來每一個學(xué)生都需要愛的表揚,，都需要別人對他的肯定,，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心,！
通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點,，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽,，照亮這個我們深愛著的人世?。?/p>
子”,。這句平實的話,，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心,，傳遞著快樂,、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中,，更加地?zé)釔郯嗉夁@個集體,，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度,。
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇二十二
某生遲到,，臉紅氣喘地推門而入，在全班的矚目下,，更顯得羞澀和不自在,。可是老師卻笑著對他說：“我相信你今天一定創(chuàng)造了有史以來從家到學(xué)校的最快記錄,，因為你想把遲到的損失減少到最低限度,，就這一點來說，你完全應(yīng)該受到表揚……”一席話說得全班大笑,，遲到者也如遇救兵,，一掃尷尬。
上課后,，教師發(fā)現(xiàn)某生忘帶課本,，他默然起立，準備接受嚴厲的批評與處罰,。不料,，教師很客氣地讓其坐下，還說：“噢,，你沒有帶書,。我猜你是想嘗試一下，看看上課沒有書,，能否把上課的內(nèi)容學(xué)得更好、記得更牢,?！痹诒娙说男β曋校膊缓靡馑嫉匦α恕,？煜抡n了,，他回答出了一個有點難度的題目，教師說：“看來你試驗的效果還真不錯,，不過,，這個經(jīng)驗似乎還不宜推廣?！庇质且黄β?。
教師以一難題發(fā)問，全班皆沉思,。一生突然舉手,，可惜發(fā)言無的放失，不著邊際,。教師卻說：“好,。思維敏捷。更可貴的是你的發(fā)言掃清了外圍,，讓其他同學(xué)能夠更加準確地靠近目標,、解決問題?！蓖瑢W(xué)們便在笑聲中繼續(xù)思考,。又一名學(xué)生發(fā)言，他講得很多,，但你把最重要的東西淹沒在許多套話中了,。這時老師又說：“你已經(jīng)大有進步，完成了對目標的包圍,，可惜未能一語中的,、擊中要害?！庇质谴笮?。第三位同學(xué)的發(fā)言雖然僅是三言兩語，確切中肯,。教師稱贊道：“你的發(fā)言句句命中目標,。我想用一個你們喜歡的字來形容你的發(fā)言，那就是：爽!不過,，你還得感謝前面兩位同學(xué)的‘鋪墊’之功……”笑聲再次響起,。
前天在雜志上看到的一位多病的母親背著自幼患病、從未站起來的兒子求學(xué)的故事,，當采訪她的記者感慨地說她受苦了,，這位母親卻十分滿意地回答道：“兒子能上學(xué)，哪里還有苦啊?”我相信這位母親說的是真話，因為被愛意充盈的心靈,，永遠是快樂的,。同樣，充盈著愛意的生活,，是幸福的,、溫馨的;充盈著愛意的人生，自然是年輕的,、向上的……讓心靈時時充盈著愛意,，愿你我他，我們大家都應(yīng)當記住的這句格言吧!
小學(xué)語文教育的優(yōu)秀教材推薦篇二十三
又到了新課標書目閱讀的復(fù)述展示時間了,，這次復(fù)述我注意到了組內(nèi)輪選,。前幾次上臺的，一般都是各小組推薦的復(fù)述效果較好的同學(xué),。而本次復(fù)述,，我要求推選小組內(nèi)最怕發(fā)言的同學(xué)，目的是讓大家明白,，每個同學(xué)都不能落后,，都要得到鍛煉。
愛心組的耿夢雪同學(xué)平時上課愛說話,，但發(fā)言卻不夠積極,。這次小組同學(xué)推薦她上臺復(fù)述。突然,，老師發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了,，原來因為恐懼上臺。我走到她面前安慰她,，但她還是不愿意,。這時，同學(xué)們圍了上來,，可能看到大家都注視著她,，出于愛面子的心理，耿夢雪感到很不好意思,，更不愿意上臺了,。我當時也沒有再勸她。下課后,，我把她找到了辦公室,，扶著她的'肩膀，鼓勵她說：“看到其他同學(xué)上臺發(fā)言,，你羨慕嗎,？”耿夢雪含著眼淚點點頭,。“如果你能走到臺上,，即使不說一句話，也證明了你的勇敢,，敢于邁出第一步。你愿意做一個勇敢的孩子嗎,？”我微笑著看著她,，等待著孩子的回答。這時,，耿夢雪出人意料地小聲說：“老師,，我上去復(fù)述?！?/p>
