通過總結,，我們可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并及時調整和改正,。寫一篇較為完美的總結時要注意客觀性、實事求是和邏輯性,。接下來是一些經(jīng)過整理和歸納的總結文章，希望對大家有所啟發(fā)。

地理教學總結與反思的重要性篇一

地理是一門關于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關系的學科。那地理老師們對自己的地理教學有怎樣的總結與反思,，下是小編整理的地理教學總結與反思范文，供大家參考,。

地理學科在初中是一門非中考的科目,，但它與人們的學習,、生活,、成長有密切的聯(lián)系。

初中地理課程標準從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了明確要求。

作為一名教師就要認真地,、積極地落實,。

一學期來，我為此做了一些工作,，現(xiàn)總結反思如下：

一,、加強學習，提高素質

積極參加學校組織的政治學習,，和教育法律法規(guī)的學習,。

做到有記錄、有心得,。

積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓,，努力提高業(yè)務素質。

積極參加校本研究,，自覺進行新課標,、新教材、新教法,、新教育思想的學習,、運用與實踐。

積極參加學校組織的聽評課和區(qū)教研室組織的研究活動,。

二,、深入分析，制定計劃

開學初,，根據(jù)學校教務處的計劃安排并結合八年級實際情況,，制定好本學期八年級地理教學計劃。

在日常教學過程中，認真落實,，及時發(fā)現(xiàn)情況,，及時解決，及時修正,。

三,、構建和諧，形成合力

在教育教學工作中,，對待學生民主平等,、公正合理、嚴格要求,、耐心教導;對待同事團結協(xié)作,、互相尊重、友好相處;對待家長主動協(xié)調,，積極溝通;對待自己嚴于律已,、以身作則、為人師表,。

四,、精心準備，講求效率

1,、認真研究課標,、教材和學生，悉心查閱資料,，學習先進的教育教學思想和方法,。

做到周前備課、課前再備課,，積極利用網(wǎng)絡和配套教學光盤,，查找、整合課程資源,，為上好一節(jié)課作有效的準備,。

2、激發(fā)學生的學習興趣,，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值,，初步激起學生的求知欲,。

把需要記憶的地理知識編成順口溜，好記好背,，減輕學生負擔,。

3,、課堂教學中調動學生積極參與，把重點放在互動探究和思維方法,、學習方法的指導上,。

密切聯(lián)系生產生活的實際與地理環(huán)境的關系，重視讀圖,、用圖,、利用圖表分析的能力訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng),，努力提高課堂學習實效,。

教學反饋當堂完成，對突出問題及時予以糾正,、指導,。

4、耐心細致做好后進生轉化工作,。

在課堂教學中,，注重分層次，關注后進生,，適時提問引導。

對成績差的同學的作業(yè),，認真仔細批閱,，給出激勵性的評語，要讓他們真實的感受到老師的關愛,。

盡管成績不盡人意,，但我從不放棄希望。

以積極的心態(tài),，堅持談話輔導,，堅信會考一定有個好結果。

5,、指導課外地理活動小組開展活動,，培養(yǎng)學生地理學習能力。

本學期開展了閱讀地理課外書,、寫地理小論文,、辦地理報、開展天象觀測等,。

在活動過程中,，學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;動手實踐實踐能力等,。

培養(yǎng)了學生自主學習的能力,，發(fā)展學生的個性,，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。

五,、取得成績，存在不足

本學期在我和全體學生的合作和努力下,，比較圓滿的完成了教育教學任務,。

所教學生基本上具備了初中階段的地理基礎知識和基本技能，為學生今后繼續(xù)學習,、參加社會實踐活動打下基礎,。

絕大多數(shù)學生基本上掌握了學習區(qū)域地理的基本方法，地理分析能力都有不同程度的提高,，能初步認識地理環(huán)境與人類活動的相互關系,，增強了學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

地理會考成績是：良好率為80.6%;合格率為98.7%;結果令人滿意,。

在取得成績的同時,，也存在著不足。

主要表現(xiàn)在：在組織學生課堂分組討論交流時,，不能做到收放自如,，課堂給人亂糟糟的感覺，學生在討論中時常偏離主題,，由討論變爭論,。

因為教的學生多，對一些學生不是很了解,，尤其是一些中等生,，因此不能把每個學生的學習效果都落實到位。

在轉化后進生中,，雖然下了功夫,，可在有的學生身上效果不是很明顯。

六,、面向未來,，繼續(xù)拼搏

1、加強教學方法研究,，在教學中認真吸收別人先進的教學方法,，大膽嘗試，加以變通,，并從理論的角度,，加以深化升華。

2,、加強學習,，在課件制作水平上還要提高,。

3、保持成績,，克服不足,，再上一層樓。

花開花落,，春去秋來,，忙碌了幾年的20xx屆學生終有了滿意的歸宿，高三地理教學總結與反思,。

綜觀高考試題及學生考試結果,，雖有得意之處，但也留有些許遺憾,。

恢復高考以來,，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察,。

我們地理從高一開始就注重基礎知識積累,，從大處著眼，從細處入手,。

地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水,，無本之木,。

從地理學科來看，知識比較龐雜,，自然、人文兩大類下包含眾多知識點,，一些學生由于基礎薄弱等原因,，認為高三地理學習枯燥，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣,，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則,。

而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學習效率。

二是提高高考考前復習過程的合理科學性,。

一,、地理課堂的教學實施的調整 1、重視知識的探索過程 較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣,，只要背背書就行,，其實不然,。

在地理課堂教學中，必須強化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。

教材中每個概念的形成,、每個原理的推導,、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長進程。

由于教材知識點的銜接不足,，很多知識忽略了知識的探索過程,，以至于學生只會機械模仿，死記硬背,，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

因此，在教學中,，尤其是涉及到概念,、原理、公式,、運動規(guī)律等,，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程,，創(chuàng)設“情境”,，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關的地理知識,，不僅給學生以啟迪,，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗,，增強自信心、積極性和主動性,。

在學習“風”時,，我們遵循以下步驟：概念----成因(氣壓差、氣壓梯度,、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度),。

這樣學生才會有一個完整的認識,，工作總結《高三地理教學總結與反思》。

2,、用豐富知識,、高亢的***，激發(fā)學生學習地理的興趣 無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,，只要學校教育,、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式,，那么在課堂上,，要有好的效果，教師首先要有豐富知識,，其次則需要***,。

知識淵博就能駕輕就熟，有***就能產生共鳴,。

做到這些必須潛心鉆研,，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題,。

學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律,，以教學內容為載體,，采用多種教學方法、精湛的教學藝術,，融合教師的人格魅力,，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力,，對地理產生濃厚的興趣,。

如在臺風、沙塵暴,、地震、火山等自然災害時,，要結合時事,，用詳實的資料、清晰的'圖像,、優(yōu)美的語言,、氣勢磅礴的***以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼,。

3,、夯實基礎,，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以能力立意為主的高考要求 高考目標是選拔人才,，考察的是學生學習知識和運用知識的能力,。

地理教學總結與反思的重要性篇二

本學期我擔任的是初二年級的地理教學工作，對初二的學生來說,，由于地理偏理科,，知識點多，中考又不考,，學生輕視地理學習,，因此學生在課堂上注意力不集中，學習不認真,，練習作業(yè)應付了事,。

針對這些情況，我在課堂運用“學案導學”模式上課,，以此來激發(fā)學生的學習興趣,，首先認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案,，把握好每節(jié)課的重點,、難點，在備好課的基礎上,，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學效果，在課堂中運用“學案導學”模式上課,，通過自主學習,、合作活動、展示交流,、歸納總結,、鞏固訓練這幾個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣，注重學生展示,，讓學生體驗成功,，培養(yǎng)自信，讓每一個同學都參與到教學活動中來,，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛采用了多種地教學方法來激發(fā)學生的學習興趣,。

另一方面，地理學科與其他學科相比,，最突出的特征是大量運用各種地圖,、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化過程,。因此在教學中,，我特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),，通過各種讀圖,、填圖、繪圖,、讓學生增強了感性認識,，加深對教材知識的理解和記憶，培養(yǎng)了學生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高,。

從考試成績可以發(fā)現(xiàn)，班級的及格率不高,，班級平均成績也不太理想啊,，跟期望中有很大的差距，在對學生答題情況進行分析時,，發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得注意：一,、基礎不扎實，掌握知道不牢固,。

二,、考試態(tài)度問題不嚴謹，許多同學沒有認真對待考試,，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來,。三、應變能力差不能靈活運用,。

為此我采取如下措施：

一,、落實好基礎知識，培養(yǎng)遷移能力在教學中應首先從雙基入手,，抓住基礎知識,。

二、聯(lián)系實際,、學以致用一致是考查的重點,。多關注教材中的實際問題、科普知識,，對基本概念,、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用,，嚴防死記硬背。

三、培養(yǎng)學生看圖,、識圖,、解圖的綜合能力，在教學過程中重視讀圖訓練,，重視探究活動,，加強動手能力，平日強化訓練,。四,、因人施教，全面發(fā)展提高學生學習成績,，對待優(yōu)秀學生更要嚴格要求,，不能寵愛，對待中等學生要持之以恒,，鼓勵表揚,，鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄,，更要循循循善誘,，提高學習興趣。

地理教學總結與反思的重要性篇三

1,、對學生自主學習的反思,。

在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目,，也就是常說的副科,，學生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學中,，絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài),。在新課標的指導下，我覺得老師需要教會學生自主學習,，讓學生體驗到自主學習的樂趣,，并在自主學習中獲得知識。例如：在上氣候一課時,，我在課前布置學生預習,，并根據(jù)學生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師,，可以提問,，可以補充，可以自由發(fā)揮,。學生的積極性很高,，都做了充分準備,，這從上課的情景就可看出?！皩W生老師”當?shù)挠心Ｓ袠?，臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈,。我故意坐在學生中間,，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復回答,，就舉手站起來發(fā)言,，以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好,。還有不少同學躍躍欲試,，紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。

課后反思：其實學生天生就有一種有所作為,，被人賞識的需要,，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重;需要有對其他同學的生活產生影響的機會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情,。關鍵在于老師能正確引導!

在進行地理教學實踐時,，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細反思分析一下,，原因在于忽視了對教學設計的實踐反思,，因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此,，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的,，教學方法等方面的問題,，積極改進，從而優(yōu)化教學,，有效地促進學生的學習,。

在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點,，而其中的有關天氣,，氣候，季風等內容更是難中之難,。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識,，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例,，通過案例教學法來突破難點.

地理教學總結與反思的重要性篇四

伴隨著新年的臨近,，本學期的工作也順利結束,。在過去非常的第一學期，嚴格貫徹國家大力推進素質教育的基本要求,，遵循新課改理念,，在各項教學工作中精益求精，永不言棄,，教師和學生們求和諧、同進步,，能達到了每節(jié)課后有一定教學反思要求,。盡管學生在學習上各有差異,，但他們追求學業(yè)上的進步和自身綜合素質的整體不斷提高,，很令我們做老師的時時感動。通過在課余班空里和他們交流,，發(fā)現(xiàn)他們的接受新生事物的能力、分析問題的能力,、對各種信息統(tǒng)籌歸類的能力,、處理問題時所表現(xiàn)處的語言表達能力有了很大程度的提高。當然,，從地理教學的角度來講,，他們的學以致用、綜合應用能力還有待提高,。相信他們通過新學期的不斷努力,，會克服缺點而不斷長進的,。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵,。作為中學高級地理教師,，一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,，積極探索和應用教育教學規(guī)律,，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源,，大膽改革優(yōu)化課堂教學,，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果：

一,、發(fā)揮教師為主導的作用,。

1、備課有效細微,。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材教法,，準確把握難重點,。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況和非智力因素,。教案編寫雖是簡案,，但能動態(tài)歸納總結教育教學反思體會。

2,、注重課堂教學實效,。針對高二學生特點，以誘思探究教學為主,，不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”,，堅持學生為主體，教師為主導,、教學為主線,，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,。

3,、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，優(yōu)化提高教學水平,。本學期參加西安中學教學研討會兩次，代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓導”會議,。上公開課多次,，積極參與學校新課改實驗課題的研究。撰寫教學論文和教育心得反思文章多篇(見個人博客),。

4、在作業(yè)批改上,，認真及時,，力求做到全批全改，重在訂正反饋,，及時了解學生的學習動態(tài),，以便在輔導中做到有的放矢。

二,、調動學生的積極性,。

在教學中尊重學生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風格,，不強求一律。有意識地以學生為主體,，教師為主導,，通過查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛,，相應提高了課堂教學效率,。

三、做好后進生轉化工作,。

作為教師,，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生在肯定他們閃光點的同時易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學習上后進的學生,，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否,，直接影響著全班學生的整體成績,。所以，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1,、用發(fā)展的眼光看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應相信他的明天會比今天好。

2,、因勢利導,，化消極因素為積極因素。

首先,，幫助后進生找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。其次，以平常的心態(tài)對待后進生,。后進生也是孩子,，厭惡、責罵只能適得其反,，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,，動之以情。

首先做到“真誠”二字,，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”,，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠、浮躁等錯誤的想法和指責,，先信任他們,，再鼓勵他們自由討論。最后做到“理解萬歲”,，即通過學生的視角看事物,。

四、本人課堂教學改進措施,。

課堂教學的過程是師生情感交流的過程,。建立和諧、融洽的師生關系,，是“獨白”還是“對話”?教育心理學認為：良好的師生關系能產生"愛屋及烏"的效應,。如果學生不喜歡、不熱愛任課老師,，對所學課沒有興趣,，他們就不可能有積極的、主動的,、高效率的思維活動。

1,、微笑進課堂,。教師一進課堂，甩開一切煩惱,，集中精力,，精神飽滿，進入角色,，事事處處站在學生的角度思考問題與學生平等對話,，用和藹慈詳?shù)哪抗飧采w全體學生，以微笑面對學生,，讓他們感到自己是被重視,、關注的，從而也愉快地進入自己的角色,。

2,、積極參加學校等各級部門組織的教研活動，學習最新課改思想和精神,，用先進的理念武裝自己的頭腦,，指導自己課堂實踐。不錯過任何一次外出聽課機會,，認真記錄,，仔細聆聽專家評課,，并融會貫通，學以致用,，將優(yōu)秀教師的教法融合進自己的課堂教學,，使自己的教學在原有水平的基礎上有所突破。

3,、校內,，依托教研組積極進行互相聽課、評課活動,，主動聽課學習,，主動邀請同行聽評自己的教學，指出不足,，有效提高,。教研組內還經(jīng)常交流經(jīng)驗，取長補短,，吸取他人之長,，補充自己之短。

五,、個人博客日志上關于教育教學方面的一些反思和做法,。

1、貫徹國家的教育方針,，一絲不茍地做好自己的本職工作,，把自己對學生、對工作的愛都傾注到實際教育教學工作中去,。

2,、不斷學習，通過學習媒體教育教學信息和理論,，同同事交流,、爭論，通過博客與同行博友們交流,，從理念,、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實踐水平的提高。

3,、教學工作中做到有心細心,，時時關注每一位學生的進步。注意發(fā)現(xiàn)學生們出現(xiàn)的反常情況,，進行教育心理疏導,，降低非智力因素的干擾。

4、每一生次的學生地理問題都有詳細記錄(問題是什么?學生怎么不會或錯的,、不會或錯的原因,、曾錯幾次了等)，以便對他們進行一對一個性輔導,，共性問題上博客討論總結,。

5、在課堂管理上,，徹底擯棄一般學校的分優(yōu)良中差學生的方法,，在我們眼中都是孩子。他們都是可塑性的,，我們還沒有到給他們提早下任何結論,。

6,、注意學生地理學習興趣的培養(yǎng),。針對地理學科的文理綜合性特點，在教學工作中探索各種激起他們學習興趣的方法,，如時事熱點聯(lián)系法,、學以致用激勵法,、幽默語言趣味法、記憶能力提高法,、板圖教學直觀法,、多媒體網(wǎng)絡教學形象法等。還通過提問上講臺,、生生交流討論,、授課過程中的“以地為生(存、活,、產)”的趣味故事等，都曾令學生們的課堂學習興趣和積極參與性大大增強,。

7,、教學管理科學化、人性化,，對學生不侮辱,、不體罰，遇事先冷靜思考,。我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工作出發(fā)點,。

8、博客日志推出固定話題：“地理之最”,、“不講理的地理沙龍系列”,、“迎戰(zhàn)“小高考”湘版地理模塊解讀系列”、“時事地理系列”、“博客閑言碎語系列”,、“啟迪慧想系列”以及“以地為生”,、“天地生雜談”、“地理教與學”,、“學子作品：地理研究性地理小論文”,、“驢游天下”、“藝術人生”,、“高考信息”,、“模擬考試”等專題，基本做到與教育教學同步,，與學生網(wǎng)上交流共享,、教學相長。

本學期我擔任高一級7班的地理課,。由于中段考后才接手這些班級,，在有限的時間里，我多方面了解學生情況,，根據(jù)學生實際,，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃,，積極完成了教學任務,。具體總結如下：

一、學習新課程標準,，以當前先進的教學理念為指導,，提高學生學習積極性。

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,，樹立科學的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學中進行目標的細化,，從知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實,。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學中,，要視學生為知識的創(chuàng)造者,，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習,，只有學生學會了學習,，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念,，教學手段要靈活多樣,，讓學生學會主動學習。在班級教學中,，班級之間有差別,，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況,，采用分層教學,，以先帶后，承包互幫,，展現(xiàn)學生個性風采,，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組,。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性,。

二,、結合學生實際，加強學生的地理基礎,，培養(yǎng)學生的地理思維,。

這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差,，甚至一些地理常識也不具備,，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科,、次科，對地理學習不重視,。對高二的學生來說,，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數(shù)不多,，學生也輕視地理學習,。我們的學生在初中階段成績也很差,，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信,。學生在課堂上注意力不集中,，學習不認真，練習作業(yè)應付了事,。針對這些情況,，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識,。多從高中生活,，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念,，讓學生體驗成功,，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng),。

三,、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學,，開展多樣化的學習形式。

由于高中地理強調對地理事物原理的分析,，重在說“理”,，與初中比較，難度加大,。因此,，我在備課前，認真研究教學標準,，綜合各種版本教材,，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度,。平時多收集一些相關的時事材料,，注重生活與所學知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點,、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細的教案,。

在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學效果,，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學生思維,，注重教學語言的生動性、趣味性,，分析問題深入淺出,，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,，師生互動,，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面,，充分利用各種教學掛圖,，圖片，標本,，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,，如冷鐸，暖鐸的形成,。讓學生增強了感性認識,，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的購圖能力,，課堂效率有較大提高,。第三，在教學過程中,，結合有關章節(jié)內容,，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,，如大氣污染,，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得,。

精心編寫單元練習,，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容，有較大份量的讀圖分析題,，亦增加一些反映當前的科技,，經(jīng)濟，環(huán)境動態(tài)的題目,。嚴格要求學生認真完成,，全部收回批改。評講練習時,，不是單純告訴學生正確答案,，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在,，適當變換練習的提問角度,，啟發(fā)學生思維。教育學生學會如何審題,，如抓住“題干”(關鍵詞)等,，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題,，提高學生和文字表達能力是近一,、二年，著重考察的方面,，因此,，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固,、提高,，這是提高學生成績的重要方面。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,，培養(yǎng)學生地理學習能力,，如開展研究性學習，地理小論文,，野外考察等,。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等,。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性,，使學生具有活躍的思維,，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

1,、綜合學習各種教育教學理論,，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索,。

2,、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋，展現(xiàn)學生個性風采,，凸現(xiàn)團隊式學習,，建立學習型小組。

3,、繼續(xù)強化“思路-線索學習法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化,。

本學期前半學期我擔任了七個班的地理教學工作,，后半學期擔任四個班，任務艱巨,，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責，腳踏實地的工作,，各項教學活動開展的井井有條,，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓,，加強理論學習,、促進觀念轉變。

我校實行“1+3教學模式”,，在整個學期中,，從網(wǎng)絡中收集各個地區(qū)關于新課改的理論內容來充實自己課改理論，并同其他地理教師討論關于課改的方法和實施步驟,。對高中課程改革的背景,、理論、目標,、策略,、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口,。

二,、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。

本學期切切實實做好高中地理教學工作,，力爭全部學生學到東西,，重點做學習困難學生的工作。注重對高一學生打好基礎及培優(yōu),。組織高一備課組成員做好下列工作：

1,、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調整,，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2,、安排每一個星期的教學進度,、課時安排，每堂課的大致上法,，從而保證八個班級的教學進度一致,。

3、做好期中、期末復習工作,、認真學習考試說明,，探討復習教學策略，做好期中,、期末考試的組織,、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作,。

三、發(fā)現(xiàn)問題,、找出困惑,。

本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾,。

2,、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

3,、配套習題難度較大,，與教學進度不統(tǒng)一問題。

回首這即將過去的一學期,，各項工作扎扎實實,、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期,，新課改尚處于不成熟的探索階段,，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長,，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念,，加強日常工作的歸納,、總結與反思。

地理教學總結與反思的重要性篇五

八年級上冊的地理教學工作即將進入尾聲,，一學期的工作可以圓滿結束了,。但是反思整個教學過程及結果，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異,，課后細細分析一下,，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用,。因此,，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的,、教學工具,、教學方法等方面的問題，積極改進,，從而優(yōu)化教學,，有效地促進學生的學習。

一,、教學沒能真正達到教學目標,，盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理,，教學方法,，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識,，學生記知識的填鴨式的教學方法;生怕自己講的不夠多,，有時一堂課下來，滿堂灌,，原定的教學目標很難完全實現(xiàn),，教學目標無從談起。對策：教學目標的確立,，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習地理的興趣;對教學目標的實施,，要正確處理師與生,，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中,，給足學生思考的空間,，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標,、能力目標和德育目標,。

用性，符合當代學生的學習心理和要求,，但我教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞,、乏味,，久而久之產生了對地理學習的抑制情緒，影響了對地理學習的興趣和非智力因素的調動,。對策：緊扣地理學科的特點,，充分挖掘地理學科的特色，優(yōu)化地理課堂教學。尤其要重視教學目標的確立,、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化,。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理,，對學生終生有用的地理;教學方法上要突出個性化的教學,，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學習困難,。

三、在教育教學上,，沒能讓不同的學生在教學上得到不同的發(fā)展。應該怎樣對學生進行教學,，我會說要因材施教,。可實際教學中,，我又用一樣的標準去衡量每一位學生,，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高,。對策：每一位學生固有的素質，學習態(tài)度,，學習能力都不一樣,，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考,，提高學習能力,。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求,，努力達到基本要求,。布置作業(yè)時，讓學習困難的學生,，盡量完成書上的習題,，課后習題不在加做。

人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步,，將會出現(xiàn)更多的不足之處,，我只有在教學工作中，多多反思,，改正教學中的缺點與不足,，不斷進步，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

地理教學總結與反思的重要性篇六

新課程的改革為學校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力,。同時,，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師,，在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中,，我本著“認真學習，熱心教育,，邊學邊教”的想法來工作,，在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。

一,、經(jīng)驗與體會

《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理,；學習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學習方式,；構建開放式地理課程,；構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制,。在這基本理念的指導下,，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：

１,、 深挖教材內涵,，靈活運用教法。

教無定法,，應“以學定法”,，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法,。我在備課時認真鉆研教材,，熟悉課程標準后，再換個角度想,，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容,。想出幾個方案,，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時,，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表,，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因,；在氣氛較為沉悶的班級,，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸,，定講臺為北方,，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么,？ ”

地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制,。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能,。

制,。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言,、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定,、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊,、自信和成功的體驗,，激發(fā)學生的學習動機,，誘發(fā)學習興趣,，進而使其積極主動的學習。真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性,，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學,。

地理教學總結與反思的重要性篇七

本學期我擔任高二年級2個班(13、14班)的地理課,。根據(jù)學生實際,，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃,，積極完成了教學任務,。結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務,。具體總結如下：

一,、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導,，提高學生學習積極性,。

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,，樹立科學的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學中進行目標的細化，從知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。

二、結合學生實際,，加強學生的地理基礎,，培養(yǎng)學生的地理思維。

這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理,，地理基礎較差,，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當作副科,、次科，對地理學習不重視,。對高二的學生來說,，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數(shù)不多,，學生也輕視地理學習,。我們的學生在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,，缺乏自信,。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真,，練習作業(yè)應付了事,。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,，重點要求學生掌握地理基礎知識,。多從高中生活,，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念,，讓學生體驗成功,，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng),。

三,、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學,，開展多樣化的學習形式。

由于高中地理強調對地理事物原理的分析,，重在說“理”,，與初中比較，難度加大,。因此,，我在備課前，認真研究教學標準,，綜合各種版本教材,，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度,。平時多收集一些相關的時事材料,，如“赤潮”，油輪泄漏,，神州五號成功返回,，地震事件等，結合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就,，注重生活與所學知識內容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點,、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細的教案,。

在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學效果,，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學生思維,，注重教學語言的生動性,、趣味性，分析問題深入淺出,，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動,，極大的提高了學生學習地理的興趣性,。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。第三,，在教學過程中,，結合有關章節(jié)內容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育,，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,，如可持續(xù)發(fā)展，中國的可持續(xù)發(fā)展等,。

我在教學中嘗試評講練習時,，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復習,，辯析錯誤所在,，適當變換練習的提問角度，啟發(fā)學生思維,。教育學生學會如何審題,，如抓住“題干”(關鍵詞)等，以及如何更規(guī)范,，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題,，提高學生和文字表達能力是近一、二年,，著重考察的方面,，因此，練習中適當讓學生練習此類題目,。讓學生的所學知識得到鞏固,、提高，這是提高學生成績的重要方面,。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維,，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。

地理教學總結與反思的重要性篇八

1,、教學中的術語的運用：地理教學中，在表述方面不僅要求語言精煉,，而且在教學中掌握地理術語的使用,，這一堂課中，講述地圖上方向的辨別,，因此在課程講述中,，盡量使用方位詞，而少使用上下左右的語句,，讓學生在課堂上感受方位的情景;初一地理還沒有學習坐標,，學生對坐標的理解較難，所以課堂上,，指向標就是指向標,，不是坐標，語言表述,，教學用詞應該結合學生的學習狀況進行教學,，與其他學科之間的融合;教學中還應該注意敬語的使用，是對學生的尊重,。

2,、起引導作用的板書：板書在教學中必不可少，四十分鐘,，學生不可能達到每分鐘都高度集中,，都有精神不集中的時候，出現(xiàn)這樣的情況學生會突然間反應不過來,，課堂的進度到哪里了,，或者說現(xiàn)在學習的是哪個內容，而板書就可以起到引導,，提醒的作用,。是一堂課知識的框架，知識的結構,，有引導,，總結的作用。

3,、教學輔助作用的課件制作：多媒體不是黑板,，它起到的作用應該是黑板不能夠完成的,，教學合理利用多媒體,，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，例如：動態(tài)的過程展示,，視頻的播放,，不同地圖的對比分析,，地圖中重點的表達、強調等;同時課件制作中,，要有邏輯性,，比如地圖三要素中，一定要把三要素體現(xiàn)出來,，例如：(1),、方向;(2)、比例尺,、(3),、圖例和注記，這樣有總結的作用,，學生學完就能感到地圖有三個基本的要素,。

4、教學環(huán)節(jié)的設計：引入,，去一個新的學校,，利用學校新環(huán)境的資源來作為引入的話題，可以激起學生的關注度,，引入的語句精煉,，并且要起到課堂提綱的作用，讓學生在一聽引入話題就能夠一目了然地知道本堂課應該學習什么;課堂教學環(huán)節(jié)中,，各部分知識點的時間把握要分配得當,，把握清楚;教學過程中的過度語言，過度情景一定要自然得體,，體現(xiàn)出知識點間的聯(lián)系是自然的,，必然的;課堂結束的時候，布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂,。

地理教學總結與反思的重要性篇九

認真落實學校教育教學工作部署,，要求每個教師"功夫花在備課上、力量用在課堂上,、著眼點放在學生的能力提高上",，全面完成了本學期的高考二輪復習教學工作。為總結經(jīng)驗,、吸取教訓,，更好、更有效的開展今后的教研工作,，從而進一步提高教學質量,，現(xiàn)將本學期的教研工作總結如下：

本備課組雖然只有兩位老師，但是一個充滿朝氣和活力的群體，每一個成員都能在第一時間里高質量,、高效率地完各項工作,， 充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質。

1,、重視對教情,、學情的研究，增強教學的針對性,。針對我校高三學生的實際,，從提升教育教學水平出發(fā)，組織開展教情,、學情研究活動,。全組每周確定一個集備主題，確定一名主要發(fā)言人,，分組進行教育教學研究,，研究學生，研究問題,，最終形成共識,。通過這些活動，提升了全組教師的理論認識水平,。

2,、大力開展聽課調研活動，互相學習,，取長補短,。（與高一高二合作）組織教師經(jīng)常深入班級聽課，聽老教師的示范課,，新教師的匯報課,。組織的形式多樣，采用集體組織與個人行動相結合,。通過聽課調研活動中,，老教師多出主意，年輕教師虛心好學,，相互學習,，取長補短。

1,、加強常規(guī)管理,，提高教學質量。

在日常教學活動中,，要求本組教師嚴格遵守學校教學常規(guī),。在上課,、備課、聽課,、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查,。教案定期檢查,，作業(yè)批改要求及時,、準確，學生的作業(yè)訂正需有反饋,。以此來規(guī)范本組教師的從教行為,，使組內教師養(yǎng)成嚴謹、踏實的工作作風,。

2,、全面落實教學常規(guī)，提高業(yè)務水平,。

配合高中部教務處開展教學常規(guī)檢查活動,，檢查全組成員的教案，通過教學常規(guī)檢查活動,，進一步規(guī)范了全組教師的日常教學活動,，極大地提高全組教師業(yè)務水平。

3,、定期集中備課,。

我組堅持定期集中備課制度，一起鉆研教材,，研究教法,。在備課過程中，我組教師都有一個習慣,，都十分注重資料的積累,，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來，作為備課資料,。平時,，又注意了解學生思想動態(tài)，走近學生生活,。從而使備課能緊密聯(lián)系實際,，為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感,，總結每次課的得失,。

4、積極撰寫教學反思

鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思,，反思自己在教學中的成功經(jīng)驗和有效做法,，反思自己的不足之處，并積極撰寫教學反思。要求本組教師每節(jié)課后都要有教學反思或教學札記,。在總結反思中促進本組教師的專業(yè)成長,。

1、理論學習需要進一步加強,。新課程在我校各年級全面實施,，對我們的教師在備課、上課等各個教學環(huán)節(jié)提高更高的要求,。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究,，提升自身的認識水平。

2,、課題研究有待進一步深入,。當前課題研究存在著認識不深，熱情不高,，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費保障等問題,。,。

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1、加強理論學習,，鼓勵學習再提高,。將學習新課程,、學習現(xiàn)代教育技術（計算機多媒體技術）作為下學期全組工作的重點之一，讓他們全面掌握新課程,、現(xiàn)代教育技術,。

2、進一步加大青年教師的培養(yǎng)力度,。積極向學校爭取外出學習培訓的機會,，組織教師參加提高自己業(yè)務水平。

地理教學總結與反思的重要性篇十

在過去非常的第一學期,，嚴格貫徹國家大力推進素質教育的基本要求，遵循新課改理念,，在各項教學工作中精益求精,，永不言棄,，教師和學生們求和諧、同進步,，能達到了每節(jié)課后有一定教學反思要求,。盡管學生在學習上各有差異，但他們追求學業(yè)上的進步和自身綜合素質的整體不斷提高,，很令我們做老師的時時感動,。通過在課余班空里和他們交流，發(fā)現(xiàn)他們的接受新生事物的能力,、分析問題的能力,、對各種信息統(tǒng)籌歸類的能力,、處理問題時所表現(xiàn)處的語言表達能力有了很大程度的提高,。當然，從地理教學的角度來講,，他們的學以致用,、綜合應用能力還有待提高。相信他們通過新學期的不斷努力,，會克服缺點而不斷長進的,。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵,。作為中學高級地理教師,，一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,，積極探索和應用教育教學規(guī)律,，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源,，大膽改革優(yōu)化課堂教學,，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果：

一,、發(fā)揮教師為主導的作用,。

1、備課有效細微,。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材教法,，準確把握難重點,。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況和非智力因素,。教案編寫雖是簡案,，但能動態(tài)歸納總結教育教學反思體會,。

2、注重課堂教學實效,。針對高二學生特點,，以誘思探究教學為主，不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”,，堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線,，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,。

3,、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，優(yōu)化提高教學水平,。本學期參加西安中學教學研討會兩次，代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓導”會議,。上公開課多次,，積極參與學校新課改實驗課題的研究。撰寫教學論文和教育心得反思文章多篇(見個人博客),。

4,、在作業(yè)批改上，認真及時,，力求做到全批全改,，重在訂正反饋，及時了解學生的學習動態(tài),，以便在輔導中做到有的放矢,。

二、調動學生的積極性,。

在教學中尊重學生不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格,，不強求一律,。有意識地以學生為主體，教師為主導,，通過查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站等教學手段,，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學生在視,、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”,，極大地活躍了課堂氣氛,，相應提高了課堂教學效率。

三,、做好后進生轉化工作,。

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生在肯定他們閃光點的同時易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生,，往往得不到老師的肯定,，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績,。所以,，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1,、用發(fā)展的眼光看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應相信他的明天會比今天好。

2,、因勢利導,，化消極因素為積極因素。

首先,，幫助后進生找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。其次，以平常的心態(tài)對待后進生,。后進生也是孩子,，厭惡、責罵只能適得其反,，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,，動之以情,。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學習的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠、浮躁等錯誤的想法和指責,，先信任他們,，再鼓勵他們自由討論。最后做到“理解萬歲”,，即通過學生的視角看事物,。

四、本人課堂教學改進措施,。

課堂教學的過程是師生情感交流的過程,。建立和諧、融洽的師生關系,，是“獨白”還是“對話”?教育心理學認為：良好的師生關系能產生"愛屋及烏"的效應,。如果學生不喜歡、不熱愛任課老師,，對所學課沒有興趣,，他們就不可能有積極的、主動的,、高效率的思維活動,。

1、微笑進課堂,。教師一進課堂,，甩開一切煩惱，集中精力,，精神飽滿,，進入角色，事事處處站在學生的角度思考問題與學生平等對話,，用和藹慈詳?shù)哪抗飧采w全體學生,，以微笑面對學生，讓他們感到自己是被重視、關注的,，從而也愉快地進入自己的角色,。

2、積極參加學校等各級部門組織的教研活動,，學習最新課改思想和精神,，用先進的理念武裝自己的頭腦，指導自己課堂實踐,。不錯過任何一次外出聽課機會,，認真記錄，仔細聆聽專家評課,，并融會貫通,，學以致用，將優(yōu)秀教師的教法融合進自己的課堂教學,，使自己的教學在原有水平的基礎上有所突破,。

3、校內,，依托教研組積極進行互相聽課,、評課活動，主動聽課學習,，主動邀請同行聽評自己的教學,，指出不足，有效提高,。教研組內還經(jīng)常交流經(jīng)驗,，取長補短，吸取他人之長,，補充自己之短。

五,、個人博客日志上關于教育教學方面的一些反思和做法。

1、貫徹國家的教育方針,，一絲不茍地做好自己的本職工作,，把自己對學生、對工作的愛都傾注到實際教育教學工作中去,。

2,、不斷學習，通過學習媒體教育教學信息和理論,，同同事交流,、爭論，通過博客與同行博友們交流,，從理念,、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實踐水平的提高,。

3、教學工作中做到有心細心,，時時關注每一位學生的進步,。注意發(fā)現(xiàn)學生們出現(xiàn)的反常情況，進行教育心理疏導,，降低非智力因素的干擾,。

4、每一生次的學生地理問題都有詳細記錄(問題是什么?學生怎么不會或錯的,、不會或錯的原因,、曾錯幾次了等)，以便對他們進行一對一個性輔導,，共性問題上博客討論總結,。

5、在課堂管理上,，徹底擯棄一般學校的分優(yōu)良中差學生的方法,，在我們眼中都是孩子。他們都是可塑性的,，我們還沒有到給他們提早下任何結論,。

6、注意學生地理學習興趣的培養(yǎng),。針對地理學科的文理綜合性特點,，在教學工作中探索各種激起他們學習興趣的方法，如時事熱點聯(lián)系法,、學以致用激勵法,、幽默語言趣味法、記憶能力提高法,、板圖教學直觀法,、多媒體網(wǎng)絡教學形象法等。還通過提問上講臺,、生生交流討論,、授課過程中的“以地為生(存、活,、產)”的趣味故事等,，都曾令學生們的課堂學習興趣和積極參與性大大增強。

7,、教學管理科學化,、人性化，對學生不侮辱、不體罰,，遇事先冷靜思考,。我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工作出發(fā)點。

8,、博客日志推出固定話題：“地理之最”,、“不講理的地理沙龍系列”、“迎戰(zhàn)“小高考”湘版地理模塊解讀系列”,、“時事地理系列”,、“博客閑言碎語系列”、“啟迪慧想系列”以及“以地為生”,、“天地生雜談”,、“地理教與學”、“學子作品：地理研究性地理小論文”,、“驢游天下”,、“藝術人生”、“高考信息”,、“模擬考試”等專題,，基本做到與教育教學同步，與學生網(wǎng)上交流共享,、教學相長,。

地理教學總結與反思的重要性篇十一

本學期我所任教的是初二年的地理教學工作，一學期下來,我收獲頗豐,，有經(jīng)驗,，有教訓，有挫折,，也有喜悅.,。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績,，要教好一個學生不難,，但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去,。

在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規(guī)章制度,，恪守良好的師風師德,。“學高為師,身正為范”,，我認為,，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則,，以已服人,。

在教學方面，我認真負責,，一絲不茍,，虛心求教,努力提高自己的教學水平,。首先是做好備課工作,，新的教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素,。對此我每學期都訂閱了地理教學參考，通過認真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經(jīng)常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平,，學習方法和學習習慣,。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎,，然后采取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動,，備教材，也備學生。

第1頁再者,，課堂教與學的效率是關鍵,。在課堂上老師要合理組織好內容,，優(yōu)化教學手段，作好課堂的引導者和組織者,，關注全體學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，注意信息反饋,，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度,，對學生不能放任自由,，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個,。

心得體會。

把主要知識點以問題的形式給出然后采取組內合作和組間競賽來分析解決問題最后評出優(yōu)勝組此法頗受學生歡迎,。

還有,，適量適時的練習,、作業(yè)和測驗也是必要的,。課后通過對學生的作業(yè)、測驗檢查學生對知識的掌握情況,，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié),，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂,，使知識真正得到理解鞏固,。

最后，為了提高整體教學質量,，要對學生分層次進行適當?shù)呐鄡?yōu)扶差,。對于中等生，主要是增強他們的自信心,，培養(yǎng)他們的自學能力,，啟發(fā)他們的思維。對后進生,，要進行思想補差和知識補差,，二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差,，采取集體和個引輔導的方式,，逐人逐科落實。

第2頁,。

地理教學總結與反思的重要性篇十二

反思初二整個的教學過程及結果,，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下,，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思,，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此,，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的,、教學工具,、教學方法等方面的問題，積極改進,，從而優(yōu)化教學,，有效地促進學生的學習。

一,、立足學生學習局限,，拓展知識面，激發(fā)學習興趣,。

由于我校學生,，信息來源單一，網(wǎng)絡覆蓋較差,，多數(shù)學生缺乏對地理的感性認識,，因此提高學生對地理的學習興趣就成了教學中必須解決的關鍵問題,。為此，對學生進行了了解,，充分了解學生的意愿和需求,，在此基礎上，最大限度利用實際條件展開教學：

我組織學生充分利用手中的地理圖冊,，觀看地圖,，又買了世界地圖和中國行政地圖，充分了解了學生的學習能力差異和學生的學習興趣,，為后面的教學工作做了初步的準備,。從課堂效果來看，學生的學習興趣也極大的調動起來,。

正式教學階段,，我針對教材的單元設置，分為大的專題,，如學習我國的氣候特點,，我國的地勢地形等等，充分利用央視頻道的《天氣預報》,，根據(jù)初中學生的學習心理和學習能力,，選取和教材密切相關的片段整合，進行專題教學,。

二,、改變傳統(tǒng)的文字學案，努力構建以地圖教學為主,，教師講解為輔的學案根據(jù)心理學和認識學理論,，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻,。在教學中，要充分認識這個規(guī)律,。我在教學中結合教學內容,，努力構建以圖片和視頻為主要內容的課件，這樣教學課程中文字大幅壓縮,，除了一個必須的歸納表格,，全部字數(shù)僅僅三十余字。根據(jù)教學觀察,，有的教師課件制作水平較高,，但是課件穿插了太多的卡通動畫，本來卡通動畫只需在導學部分應用,，能調動課堂氣氛即可,，卻一再使用,，使得學生被和教學關聯(lián)性不強的卡通動畫干擾，極大的分散了學生學習的注意力,。據(jù)此,，筆者制作課件本著樸素明快的原則，對視頻和圖片是反復推敲,，充分保證引用資料與教學的密切度,。

此外，在進行多媒體教學時,，注重體態(tài)語言和教學口語表達,，杜絕以放代講，使學生與筆者能夠形成有效的雙向互動——人人互動,，而不是“人機互動”,，使學生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學口語表達將注意力放在學習內容上。根據(jù)實際的教學檢測,，筆者發(fā)現(xiàn),，從整體看，學生學習興趣充分調動,，普遍認可地理學科,。中等學習能力的學生反饋良好，有明顯提高,，學習能力薄弱的學生由于學習習慣尚未真正建立“標準化流程”,，學習效果提高有限，學習能力較強的學生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀,，我必須在今后教學中將此現(xiàn)狀認真分析,，探討，逐步解決地理教學中存在的問題,。

地理教學總結與反思的重要性篇十三

作為年輕教師我一直在想如何讓學生喜歡我的課,，我也一直嘗試著努力著讓學生喜歡我的課。開始的時候可能心里急遇到學生不會時,，就抱怨學生,，通過一段時間發(fā)現(xiàn)，學生的學習積極性降低了不少,。怎么會這樣呢,？上課我一直很努力也很認真，而學生為何不愿學了呢,？通過反思,，警醒。是否過多的抱怨挫敗了學生學習的積極性,。

人性中最本質的要求就是渴望得到賞識,、尊重,、理解和愛。我想要想讓學生喜歡我的課,，要想讓學生充滿激情的投入到學習生活中去,，就要不斷賞識學生，給學生關注,。通過調整思路,，近段時間發(fā)現(xiàn)學生的積極性高了，愿意學地理了,。

在我收獲一點點教學樂趣的時候,，學校決定要進行小組學習課改。小組學習我在平時上課時,，也僅僅是在遇到疑難問題的時候,，讓學生幾人以小組為單位進行討論。真正把學生劃分成小組,，以小組的形式進行授課,，那如何去操作呢？心里沒底,，很是茫然,。恰巧學校組織到蒼山長城中學學習小組學習的經(jīng)驗，我也有幸參加了此次學習,。心想好好看看老師是如何組織學生進行小組學習的,。

通過觀摩兩節(jié)課感受最大一點是，他們學校的老師在評價學生時,，都從正面評價,，鼓勵多，表揚多,，肯定多,，抱怨沒有。老師評價后學生積極性更高了,，臉上還帶著笑容,。聽課時精神飽滿，討論時積極參與,，展示時踴躍發(fā)言，從反饋效果看,，學生學習高效,。整堂課學習氛圍好?？磥砝蠋熂皶r鼓勵,，肯定,，表揚，學生得到賞識,，學生學習的勁頭被挑動起來,。

看來小組學習的核心也是要激發(fā)小組學習的積極性，要想做到這一點就要賞識學生,，賞識每一個學生,。讓每一個學生都為小組而戰(zhàn)，讓每個學生都在賞識關愛的氣氛中,，全身心的投入學習,。我要在今后教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題,，踐行自己的`想法,，虛心向他人學習，我想小組學習一定能成功,。

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地理教學總結與反思的重要性篇十四

課堂的教學必須立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。傳統(tǒng)的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程,。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學科中心”的地理教學,，努力創(chuàng)設貼近現(xiàn)實生活,，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學,。在教學中著眼于提高學習興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,，是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,，深究教學活動中所涉及的教學策略,、教學過程和教學反饋等，教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。通過本學期的教學實踐,，我從以下幾個方面進行工作反思。

一,、經(jīng)驗總結,。

1.重視并且加強集體備課，交流的過程中解決問題,，提高自己,。

一支獨秀不是春,，百花齊放春滿院。只有搞好大家共同進步,、發(fā)展才能從整體提高年級教學質量,。集體備課就是集眾人智慧采眾家之長，實現(xiàn)資源共享,，提高教學效益的重要途徑,。它可以集思廣益，將個人才智轉化為集體優(yōu)勢,，共同提高教學質量,，如果僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想，有時會出現(xiàn)一些知識錯誤,，通過集體備課,，取長補短，可以互相補充專業(yè)知識的不足,，能明顯提高教學質量,。是體合作、探究,、創(chuàng)新的一種好模式,。集體備課促進教師間的團結協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境,。是最終高考取得成績的一個有力保證,。

2.轉變自己的角色，讓學生“主導”課堂,。

那些智力一般,，成績一般，性格內向,，膽怯的學生,。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。我們老師不要吝嗇你的表場,，學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的,，十分在乎老師那本來就不多的表揚,，而傷心于老師的批評與指責。我們要學會欣賞學生,、賞識學生,、努力作學生智能的催化劑。

4.注重培養(yǎng)學生研究有關地理問題的能力。

培養(yǎng)學生運用地圖,、照片、統(tǒng)計圖表,、統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及進行各種社會調查,，課外觀察所得到的資料來進行分析、綜合,、推理,、判斷，進而闡明和研究有關地理問題的能力,，在教學中,，一般可從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的地理學習能力：通過課堂設疑提問，培養(yǎng)學生的思維能力,；通過提取有用的地理信息,，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題；通過組織學生閱讀課內外材料,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,；通過指導學生讀圖、填圖培養(yǎng)學生的讀圖,、用圖能力,；通過引導學生分析、比較相關地理概念,、地理圖表培養(yǎng)學生的歸納,、推理等綜合能力；通過地理課堂教具演示,、多媒體演示及課題研究等活動,，培養(yǎng)學生的地理觀察能力及運用地理理論解決有關地理問題的能力。

二,、計劃安排,。

在下學期的教學工作中，通過探索和總結,，我準備從如下幾方面做好：

1.重視基礎知識,，加強遷移訓練。

總體上說,，高考命題原則是變知識立意為能力立意,，只有扎實地抓好基礎，才能構建起能力的“殿堂”,。高考的導向是“用”知識,，而不是“記”知識，它要考查出考生今后的學習潛能，因此,，在平時的教學中,，不但要重視學生地理基礎知識的掌握，更要培養(yǎng)他們運用地理知識的能力,。高考試題無論怎樣變化,，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合,。因此要準確理解每個地理基本概念,、基本觀點、基本規(guī)律和基本原理,，以及對地理知識細化和整體性的把握,。同時還要對所學的地理知識進行遷移和轉化，會運用基礎知識去分析,、認識一些具體的地理問題,。并在掌握學科最基本的知識，能力和方法的基礎上,，養(yǎng)成學以致用,，理論聯(lián)系實際的習慣。

2.精心挑選資料多種資料編制學教稿,、小卷子,。

化解決，對于10%不能較好地接受教學內容的同學,我主要是利用課余時間通過個別輔導加以解決,。并要求學生及時回顧,、循環(huán)復習、經(jīng)常反思,、做好總結,。

4.注重試題評講的效益。上好講評課,，首先是要講出解題思路,，對于同一類型的題目，要形成較為規(guī)范的信息獲取,、分析歸納的方法,；其次是要讓大部分學生感覺到這道題的考查的能力目標是什么，不要僅僅就考點和知識點做思考,；第三是要分析學生的“致錯因子”,，有針對性的提出復習堵漏方法。

5.加強動手能力培養(yǎng),，讓學生整理課堂筆記,，動手動腦,，課后整合、添加知識點,。充分利用積累本,，不僅整理出答案，還要分析出思維的誤區(qū),，這樣既加深了印象又提高了能力,。比如日照圖、地球繞日公轉示意圖,、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖,、洋流模式圖,，中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊,、我國主要鐵路交通運輸網(wǎng),、我國地形分布等我都要求學生能填圖能畫圖，并要求歸納重要圖表的規(guī)律,。

6.加強地理基本技能的日常訓練,。在平時的地理教學中，重視學生的圖文轉換,、文圖轉換能力的訓練,，培養(yǎng)學生動手畫圖的能力，在練習和考試講評中,，引導學生從平時開始重視答題規(guī)范,，從平時開始訓練合理規(guī)范答題，用地理語言表述答案,。

地理教學總結與反思的重要性篇十五

今年我擔任八年級地理的教學工作,，轉眼幾個月過去了，現(xiàn)撰寫教學反思如下：

1,、對學生自主學習的反思,。

在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目,，也就是常說的副科,，學生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學中,，絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài),。在新課標的指導下，我覺得老師需要教會學生自主學習,，讓學生體驗到自主學習的樂趣,，并在自主學習中獲得知識。例如：在上氣候一課時，我在課前布置學生預習,，并根據(jù)學生的意愿進行分工備課,，然后在課堂上讓學生來當老師，可以提問,，可以補充,，可以自由發(fā)揮。

學生的積極性很高,，都做了充分準備,，這從上課的情景就可看出?！皩W生老師”當?shù)挠心Ｓ袠?，臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈,。我故意坐在學生中間,，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復回答,，就舉手站起來發(fā)言,，以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好,。還有不少同學躍躍欲試,，紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。

課后反思：其實學生天生就有一種有所作為,，被人賞識的需要,，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重,；需要有對其他同學的生活產生影響的機會,；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情,。關鍵在于老師能正確引導,！

在進行地理教學實踐時，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異,，課后細細反思分析一下,，原因在于忽視了對教學設計的實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用,。因此,，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學目的,，教學方法等方面的問題,，積極改進，從而優(yōu)化教學,，有效地促進學生的學習,。

在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點,，而其中的有關天氣,，氣候，季風等內容更是難中之難,。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識,，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例,，通過案例教學法來突破難點,。

地理教學總結與反思的重要性篇十六

高三地理后期復習時,學生很容易出現(xiàn)高原現(xiàn)象。教師應當正確認識高原現(xiàn)象產生的必然性和克服的可能性,并多管齊下,運用正確的應對策略,突破高原瓶頸,勇攀地理新高,。下面是本站小編整理的一些關于高三地理教學工作反思總結，供您參考,。

本年度我承擔了高三的地理教學工作,一學年工作結束,有得有失.孔子曰：“學而不思則罔,，思而不學則貽”。這句話用在我們的日常教學工作中其實也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育,。

日記。

寫隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無價之寶是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎,。本學年教學反思如下：

一、成功之處：

2,、對教學設計的反思在進行地理教學實踐時,，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下,，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思,，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此,，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的,、教學工具,、教學方法等方面的問題，積極改進,，從而優(yōu)化教學,，有效地促進學生的學習,。在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點,，而其中的有關天氣,、氣候、季風等內容更是難中之難,。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識,，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例,，通過案例教學法來突破難點,，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北,，東吳在江南,，周瑜調兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計,，為火燒曹營精心準備,。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來,。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是欠東風”,，并允許借東風相助,。其實諸葛亮只是預測到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已,。

問題：

(1)赤壁位于我國哪一個省?試分析當?shù)氐臍夂驐l件,。

(2)周瑜為什么會因為“欠東風”而急出病來?

(3)我國形成最大季風區(qū)的地理因素有哪些?

(4)我國東部季風區(qū)是季風氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征,。

(5)你認為季風除了對軍事產生影響以外,，還會對哪些方面有影響?

這樣通過案例將要學習的內容轉變成一個個小問題，教師只提供背景資料,，通過學生自己的探究找出答案,，同時掌握天氣、氣候等知識,，并了解形成該氣候的地理因素,，同時拓展地理能力，事實證明,，這樣教學學生很感興趣,，而且將抽象的原理轉化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項和智能強項,，也有與此相適應的獨特的認知方式,。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低,，認知能力有強有弱,。教師必須正視學生之間的這種個體差異。比如可以在內容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構思和設計,，文字材料,，圖象信息，多媒體等等,，照顧不同學生的學習興趣和能力要求,。

3、多媒體技術的應用(1),、發(fā)揮多媒體計算機表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢,，拓展地圖的教材內容，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式,。大綱指出,，"按照大綱的目的要求、確定教學內容的原則,，還可以編寫與地理教學有關的視聽教材",。根據(jù)教學的需要，教師可發(fā)揮信息技術的媒體豐富的表現(xiàn)力,，把教科書中的地圖變成融。

解說詞,。

背景音樂動畫視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的電子地圖;把原本單調枯燥的描述地理事物地圖變得更充實更形象更具有吸引力,。例如，在板塊構造學說教學時,，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》,，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動，使大洋板塊向下府沖,，大陸邊緣褶皺隆起,，引發(fā)火山地震的表象生動地呈現(xiàn)在學生的眼前。(2)發(fā)揮多媒體計算機交互性和快速反應的優(yōu)勢,，構建人機對話的電子地圖,，提供學生參與實踐的機會，優(yōu)化地圖的教學環(huán)節(jié)設計,。例如在高二復習西亞和北非的位置教學設計時,，利用flash的文本響應交互功能，構建學生可從鍵盤三洲兩洋名稱計算機快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。

二,、不足之處以上反思似乎都是成功的例子,。其實，每當空閑之時我還在反思：一些學生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個別學生上課時表情冷漠,，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關愛,，于是他聽課認真,，不再干擾課堂，而一段時間后又恢復原樣……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化?還是因為沒有滿足他的基本需求?差生轉化還有哪些好對策?我在今后還要不斷反思,。

我任教高三,，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重,。高度的責任感,，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠,?；厥滓荒陙淼墓ぷ鳎紫葢兄x領導的信任,，感謝教研組長的幫助和支持,。面對今年高考“文綜”的成績，既有喜悅又有失落,。下面,，結合高三地理復習課教學的實踐，談談地理復習課教學的幾點思考,。

一,、虛心好學，不斷提高地理教育教學水平,。

1,、認真?zhèn)湔n。

第一次教高三,，拜李泉福老師為師傅,。通過師徒培訓活動，虛心地向李老師請教,。李老師很有人格魅力,。他講課時的幽默風格、知識的嚴謹都深深地影響著我,，讓我回味無窮,。

認真參加高三教師新教材培訓、及市,、區(qū),、校級教科研等繼教活動;與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平,。

了解學生,。針對a、b班的學生實際,，如學習地理的基礎和興趣;高三入學摸底考試,、聯(lián)考、摸底,、文綜考試的成績及試卷分析;學生學習地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學生的學習狀況。從而,，有針對性確定教學內容和教學方法,，提高地理課的教學質量。

認真做好反思工作,。如反思每一次考試成績的緣由(從自身和學生方面),，并找到好的解決方法。

可見,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。

2,、精選習題,。

首先，讓學生每人準備好“地理改錯本”,，教會并督促學生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累,。

從復習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓練題,，當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點,。

其次,，精選單元檢測題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學地理教參》,、《北京四中的地理題》中為學生挑選習題,，達到鞏固提高的目的。

為“培優(yōu)班”的學生選好練習題,，做好“培優(yōu)輔導”工作,。

可見，選好地理練習題,，并訓練學生,，是夯實地理基礎知識,，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑,。

3,、用專題教學教會學生構建高質量知識結構的方法。

首先,，向學生講明構建高質量知識結構的重要意義,。即，從文綜的考核目標和要求看,，文科綜合能力測試強調對歷史,、地理、政治各學科知識的整體,、綜合把握,。

從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析,、解決問題,，重在知識的遷移和重組。而結構性的知識易于遷移和重組,。

其次,，用實例教學教會學生構建高質量知識結構的基本思路。引導學生學會自己復習,。

4,、答題訓練。

在此環(huán)節(jié),，需要訓練學生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓練學生養(yǎng)成良好的做題習慣(審題,、做題,、反思與總結);在答題技能與技巧上，訓練學生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法,，形成答題的基本模式(思維、應用,、語言);同時,，要學會使用標準答案。

5,、做好考前沖刺階段的工作：

考前沖刺階段,，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。老師及時地從綜合的角度、學法輔導等方面,，進行查漏補缺的工作,。另外，此時期,，學生的學習狀態(tài)極不穩(wěn)定,。老師要時刻關注學生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通,，幫學生調節(jié)好狀態(tài),，迎接高考。

綜上所述,，只有學習,，總結，地理教師才能適應新形勢下的高考要求,，才能不斷提高地理教育教學水平,。才能使地理高考成績逐步得到提高。

二,、把學生對地理學習的需要轉化為興趣并上升為動機則是提高地理成績的著眼點,。

1、教師要全心全意為學生服務,。

心理上的相容效應告訴我們,，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點,?！币虼耍處熞c學生建立民主,、平等,、和諧的朋友式關系，才能讓學生真正接受你指導的學習方法,，提高指導的有效性,。

2、地理教學的困難和挑戰(zhàn),。

高三學生學習地理的動機狀態(tài)差異很大,，基礎參差不齊。201x年的高考試題地理首次達到100分,，與歷史,、政治平分天下,。地理教師遇到了機遇和挑戰(zhàn),。如何讓學生愛學地理呢?本人只有不成熟的點滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討。

進入高三以后,，大家關心最多的就是采用什么樣的復習方法才可以在有限的時間內達到或者盡量靠近既定目標,。地理教學也不例外，以下是我在高三地理教學中就如何教學和如何端正學生的思想兩方面作出的幾點思考,。

一,、分析學情與考情，把握教學起點,，教會學生學習,。

教師的教學應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”,。教會學生學習,，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動學習,，學會獲取知識,、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，這樣才能適應高考，適應社會,。

1.認真分析學情,。

無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況,，這樣才能夠有針對性的進行教育,、教學。

2.認真研究考情,。

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情，才能有效的指導學生學習,，教學,、訓練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標”,。

(1)體驗高考實戰(zhàn)題,，把握復習方向。

高三復習的第一節(jié)課,，我把當年的高考題發(fā)給學生,，并引領學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識點,。這樣做了以后,，學生才會有比較充分的心理準備面對高考。

(2)吃透《高考說明》,。

要讀懂《高考說明》,。《高考說明》的內容包括：考試性質,、考試內容,、考試形式和試卷結構、題型示例,、考試的知識范圍,。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說明》明確當年高考的知識范圍,?！陡呖颊f明》對當年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分,，教師對此要心中有數(shù),。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在復習中也才不會產生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認識題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”,。單項選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的,。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型,。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結合,，就有助于梳理思路,，深化對考試要求的認識。

(3)關注有關專家,、學者對高考的分析,、講解，把握高考的最新動態(tài),。

從各種報刊,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態(tài),，最新信息的重要途徑。

高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài),，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑。

3.教給學生學習方法,。

首先是引導學生制定,。

學習計劃。

高考復習的內容多,，時間緊,，這就要求學生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制定科學合理的學習計劃引導學生制定計劃時,，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生,，讓學生的計劃和老師的計劃協(xié)調起來。

在整個復習計劃中,，高一年級地理上下冊是重點,，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答,，選修課本是把高一知識加寬,、加深。

其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行,?！邦A習、聽講,、復習,、作業(yè)、考試,、總結”是學習和備考的六個基本環(huán)節(jié),。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是,，真正掌握的學生還不多,，而且，無論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來講,，這樣才能夠被學生所接受,。

(1)預習。

高三的復習備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時大得多,，如不預習，學生可能會在速度,、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙,，收效甚微,。

(2)聽講。

到了高三復習階段,，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的,，不必再跟著老師復習了。其實老師對地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內容,，制定教學方法等,，而且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎上,，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升,、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學生聽好課,，老師更要講好課,。

(3)復習。

復習是咀嚼,、消化,、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程,，是透徹理解課堂上所學的概念,、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程,。尤其是地圖,，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住,。

地理教學總結與反思的重要性篇十七

教學前反思是教師對課堂教學的宏觀把握,，包括教學定位、設計理念和教學方法等方面,。教師在這一環(huán)節(jié)應主要做好兩方面的工作：第一是對新課標和教學內容的反思,，如掌握新課標的基本理念,，系統(tǒng)梳理所教學段的全部內容，分析每冊,、單元,、節(jié)內容在全部教學內容中的地位和作用，深入研究教材內容的變化并結合課標思考為什么教材會修改或增刪有關內容,，在教學中應如何處理和把握,。第二是反思學生的特點和需要，如（1）學生有什么地理學習需要,？這些需要與教學內容間有什么聯(lián)系,？如何在教學中強化它們,？（2）學生有哪些興趣,、愛好亟待開發(fā)以形成良好的學習動機？（3）學生是否已具備了支撐新知識學習的基礎知識和生活經(jīng)驗,？還缺乏哪些知識和經(jīng)驗需要補充,？（4）所教各班學生特點有什么不同？結合各班學生的特點設計哪些不同的教學方案等,。

二,、反思教學過程。

一般說來,，教學設計都是每一位教師課前醞釀,，精心準備的。但實際教學是一個動態(tài)生成過程,，任何一堂課都不可能與事先設計完全一致,。這就需要教師在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，把握時機,，通過快速的課堂教學反思,，及時矯正教學行為，演繹出奇特而合理的教學藝術,，提高教學效果,。在這方面最關鍵的一點就是反思教學是否發(fā)揮了學生的主體作用，是否引起學生興趣從而引導學生積極主動地參與到課堂教學中,。如在講“氣候”一節(jié)時,，我原本打算按預先的設計結合湛江本地區(qū)講解氣溫，但我很快發(fā)現(xiàn)課堂上學生興致不高,，課堂氣氛過于沉悶,。于是我靈機一動，給學生出了一道題：假如我們去哈爾濱旅游,，你們最希望選擇哪個月份去,？這個題目立刻引起學生的興趣,，大家經(jīng)過討論，紛紛想到了一月份放寒假的時候,。為什么,？看冰燈去，很多學生立刻動起手來,，但同學們很快發(fā)現(xiàn),，一月份我國的南北氣溫相差可真大呀。我適時提問為什么呀,？讓學生進行探究,。學生通過觀察、比較,、思考后,，學生積極主動地探究、學習,、總結并學會運用等溫線,、冬季風等相關教學知識，教學效果好,。學生是學習的主人,，教師只有在課堂上充分關注學生的發(fā)展，才會使課堂充滿活力,，取得良好的教學效果,。反思教學過程主要包括以下幾個方面：

1、反思成功之處,，不斷積累經(jīng)驗,。

在課堂教學中，總會有一些成功的東西體現(xiàn)出來,，或是教學過程中達到預先設計目的的做法,，或是教育學、心理學一些基本原理運用的感觸,，或是教學方法上的改革與創(chuàng)新,，或是師生雙邊活動開展得很成功，或是恰當生動的舉例等,。將這些成功的東西及時記錄,，日積月累，并把它們歸納處理,，提升形成一些規(guī)律性的東西,，對提高教師課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格,，大有好處,。如在講世界地理國家部分時，我嘗試在每節(jié)課總結時,，將整節(jié)課內容用順口溜的形式展示出來,，學生很感興趣而且使所學內容重點突出，易于掌握,。如“中東”一節(jié)我總結的順口溜是：兩洋五海結三洲,，淡水匱乏多石油。民族文化差異大,，戰(zhàn)爭頻繁百姓憂,。學生不僅對此興趣濃厚，樂于接受,，在我的帶動下,，他們也紛紛嘗試自己編寫。如一名學生學完“日本”一節(jié)后編寫以下順口溜：地狹人稠多山國,，海岸曲折富良港,。資源貧乏靠進口,，貿易發(fā)達經(jīng)濟強,。學生積極主動地參與使他們學習地理的能力大大增強。

2,、反思失敗之處,，及時彌補不足。

任何成功的課都會留下遺憾,，如對教材處理不當,，對教學中偶發(fā)事件估計不足，對某個問題闡述得不夠深入,，對學生的啟發(fā)和引導不到位等,。教師對這些問題及時進行反思回顧，使之成為引為借鑒的教訓,，再上課時,，將這部分內容做合理調整。只有敢于正視自己的不足,，汲取教訓,，才能不斷走向成功。如在講“地球的公轉與四季變化”一節(jié)時,，我通過繪制板圖“地軸與地球公轉軌道面的夾角”來講解地球公轉的特點,。但從學生的反應和課堂反饋情況看，多數(shù)學生對這部分內容理解起來比較困難,，教學效果不理想,。課后,，我及時進行教學反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課失敗的主要原因是由于學生缺乏一定的空間想象力,，導致概念模糊,。幫助學生建立正確的空間概念是突破課程難點的關鍵。于是我從網(wǎng)上下載有關課件,，再上課時,，學生通過觀看形象的課件，逐漸形成空間概念,，教學難題迎刃而解,。由此可見，及時反思不足,，既是對學生高度負責的表現(xiàn),，也是不斷提高教學水平的需要。

3,、反思學生創(chuàng)新,，拓寬教學思路。

在課堂教學過程中,，學生是學習的主體,。學生總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應充分肯定學生的一些獨特見解,。這樣,，不僅使學生的好方法，好思路得以推廣,，而且對學生也是一種賞識和激勵,。同時，這些難能可貴的見解,，也是對課堂教學的補充和完善,，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平,，將其記錄下來,，可以補充今后的教學素材。如在學完“等高線地形圖”后,，為使學生對所學內容加深理解,，我布置了一項作業(yè)：按照課本活動題的提示準備材料做一個等高線地形的模型。在接下來的一節(jié)課上,，我和學生們一起利用事先準備好的材料制作模型,。結果，絕大多數(shù)學生和我的作品所選的材料都是書中提到的橡皮泥或泡沫塑料等，但有一名學生的作品讓我眼前一亮：他選用海綿作材料,，在做成的模型上標注出等高線,，另外配有一塊厚玻璃板，當把玻璃板壓在海綿模型上時,，立體的模型馬上變成一個平面,，一條條等高線清晰地顯示出來。多有創(chuàng)意的做法??！它很容易地把等高線地形圖的難點化解了。這件事使我感觸頗深：學生的智慧是無窮的,，在他們身上蘊藏著無盡的能量,，教師要相信學生，為他們提供更多的機會,。

教學中的反思不是紙上談兵,，需要將反思得到的體會和對策轉化成后續(xù)教學的具體舉措，深化對教學的認識,，提升自己的教學反思和實踐能力,。做好教學反思，是教師對教學工作高度負責的表現(xiàn),，它既有利于學生發(fā)展,，又有利于教師成長，是整個教學鏈條中不可缺少的重要一環(huán),。特別是在新課程改革形勢下,，教師更應做教學中的有心人,，一有所得,，及時記錄，以記促思,，以思促教,，在新課程改革實踐道路上不斷成長。

地理教學總結與反思的重要性篇十八

2010-2011學年度我承擔了初二級的地理教學工作,一學年工作結束,有得有失.孔子曰：“學而不思則罔,，思而不學則貽”,，地理教學工作反思。這句話用在我們的日常教學工作中其實也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價之寶,，是你搞教科研的豐富材料及實踐基矗本學年教學反思如下：

一、成功之處：

2、對教學設計的反思在進行地理教學實踐時,，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異,，課后細細分析一下，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思,，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用,，教學反思《地理教學工作反思》。因此,，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的,、教學工具,、教學方法等方面的問題，積極改進,，從而優(yōu)化教學,，有效地促進學生的學習。在初中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個難點,，而其中的有關天氣、氣候,、季風等內容更是難中之難,。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求,。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例,，通過案例教學法來突破難點，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營在江北,，東吳在江南，周瑜調兵遣將打黃蓋,，獻連環(huán)計,，為火燒曹營精心準備。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是“欠東風”,，并允許借東風相助。其實諸葛亮只是預測到了過一段時間天氣會反常,，故弄玄虛而已,。

問題：

(1)赤壁位于我國哪一個省?試分析當?shù)氐臍夂驐l件,。

(2)周瑜為什么會因為“欠東風”而急出病來?

(3)我國形成最大季風區(qū)的地理因素有哪些?

(4)我國東部季風區(qū)是季風氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征,。

(5)你認為季風除了對軍事產生影響以外,，還會對哪些方面有影響?

這樣通過案例將要學習的內容轉變成一個個小問題，教師只提供背景資料,，通過學生自己的探究找出答案,，同時掌握天氣、氣候等知識,，并了解形成該氣候的地理因素,，同時拓展地理能力，事實證明,，這樣教學學生很感興趣,，而且將抽象的原理轉化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項和智能強項,，也有與此相適應的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄,，學習能力有高有低,，認知能力有強有弱。教師必須正視學生之間的這種個體差異,。比如可以在內容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構思和設計,，文字材料，圖象信息,，多媒體等等,，照顧不同學生的學習興趣和能力要求。

一,、復習西亞和北非的位置教學設計時,，利用flash的文本響應交互功能，構建學生可從鍵盤三洲兩洋名稱,、計算機快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。

二、不足之處以上反思似乎都是成功的例子,。其實，每當空閑之時我還在反思：一些學生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個別學生上課時表情冷漠,，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關愛,，于是他聽課認真,，不再干擾課堂,，而一段時間后又恢復原樣或許是因為沒有及時賞識他的各種變化?還是因為沒有滿足他的基本需求?差生轉化還有哪些好對策?我在今后還要不斷反思。

地理教學總結與反思的重要性篇十九

這個學期就要結束了,，所有工作也進入了最后階段,，回首這一學期，收獲頗多,，現(xiàn)將這學期的教學做個總結,，既是對過去經(jīng)驗教訓的整理，也是對未來的提醒,。

本學期我擔任了七個班級的地理教學工作,，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多,，課時不多,，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務,，各項教學活動開展井井有條,，復習工作順利進行，不負學校期望?，F(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

一,、積極認真參與教研活動與備課活動。

每周一次的教研和備課活動,，大家共同探討教學策略,，研究教學效果，反思學生情況,，組織練習工作,，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務,。有目的,，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織,、有步驟,、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少,，每經(jīng)一次活動就成長一次,。

二、積極參加新教師培訓,。

根據(jù)統(tǒng)一安排,，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓,，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識,，如何追求有效的課堂,，新課程理念下的地理教學等?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景,、理論、目標,、策略,、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口,。

三,、認真完成本職工作。

備課認真,，盡量發(fā)揮新人特色,，做到敢想敢做，有新意,。在教學中我較多的使用多媒體課件,，在備課過程中，我積極尋找各種素材,，包括各種圖片和動畫,，視頻，力求做到形象生動,，讓學生更容易接受,，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高,。除了教授課內的知識,，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中,，適時地插入相關課外知識,，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣,。一直認為學習是求知的過程,，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,，所以,，在教學中注重聯(lián)系實際,，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，并運用所學知識解決問題。

作為新教師,，對教學情況的掌握還不夠熟悉,，這就需要不斷的做好教學反思,。不僅對自己的教學設計,，教學實施情況進行反思,，還要積極深入學生群體，了解教學效果,，接受學生反映情況,，做得好的堅持，做不好的改進,。教學是一種雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好,，從而使整個教學效果得到不斷加強,，反之，則不斷減弱,，最后可能導致學生對該學科失去信心,，因此，教學反思必不可少,。

同時,，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格,，有治學不嚴謹之嫌,。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生,，不是每次都過問,，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。

地理教學總結與反思的重要性篇二十

1,、作為一名新老師帶領畢業(yè)班,，我努力學習積極向上，并且經(jīng)常自我反思,，提高自己而調整自己,。

作為高三年文科班地理科目的備課組長，我緊密聯(lián)系何麗芳老師,，集體備課,！一起努力把高三年帶好，并且不斷總結出新課改當中高考復習的方法和一套練習,，如下：

（1）總體安排：進行二輪復習：先選修內容（3星期左右）,，再由必2、必3,、必1的順序進行,，理由是必2、3要記憶的東西較多,，而早點背誦會比較有利,，而必1強調理解而且比較重要,，所以放在后面進行學生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷,，進行練習和講評,，然后將時間交給學生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細節(jié),。

（2）練習及小測：二輪只選擇重要的知識點與能力訓練題（30—40分鐘左右）,，配合背誦提綱。每2周進行文綜考試一次,，每3周進行地理?？?次。除此之外,，專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練（第一次練技巧和方法,，答題習慣；第二次練審題和思路分析）,。最后3周：減少練習的量（30分鐘以內）,，而更多的是要求學生去看書（結合提綱）。

2,、作為地理組教研組長,，本學期我的工作方向“共同進步、共同成長”,，始終以此為目標,，團結組員，協(xié)調地理教研組內的事情,。

3,、教學與業(yè)務方面：

我認真研究各種教學理論，進行自我提升與進步,，并且撰寫了兩篇教學論文：《寓地理科學素養(yǎng)教育于研究性學習中》,、《必修1地理問題研究的教學思考》，還鉆研了環(huán)境教育學,，從教育理論當中學習如何樹立學生的環(huán)境發(fā)展觀,。

認真研究高三復習與考試，并且前往僑聲中學,、英林中學,、陳埭中學進行聽課與學習，并且積極參與評課,，多次參加晉江市高三年復習研討會,。利用外出學習的機會不斷改進教學方法，從而保證了所教班級成績在年段前列。積極參與晉江地理學會的工作,，并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉(xiāng)土考察,，向老一輩教育工作者學習。

此外,，我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進行片段教學說課活動,，從而提供一個平臺進行與其他教師交流與教研,，如何更好地進行片段教學及必修三如何進行教學設計,，并積極參與校園網(wǎng)絡資源的充實與計論，尤其是對曬課網(wǎng)的使用,，針對其它老師的公開課進行學習與討論,。

4、作為學校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會成員,，我認真履行職責,，加強計劃生育國策的教學滲透和環(huán)境保護、科技教育等工作,。

總之,，本學期的教學工作讓我取得了較大的進步，不僅在思想上得到提高,，還在業(yè)務上進行了自我提升,，并利用外出學習的機會與其他教師更好地交流，并且在自已提高的基礎上帶領組員共同進步,。當然了在教學方面還有很多不足,，今后我將繼續(xù)學習和提高，從而更好地進行地理科學的教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生,。

地理教學總結與反思的重要性篇二十一

(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰,，中昆秦,。湘桂粵贛夾南嶺,。東北一西南有三撇,，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫,，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山,，珠峰傲立中尼境,，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了,，方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。

(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體,，但平時許多學生對地圖心存畏懼,，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖,、識圖、繪圖,、用圖,，并盡可能使地理知識圖像化,，做到以文析圖,、圖文結合,，尤其像地球的公轉,，中國的行政區(qū)劃等知識難點,。

(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識,，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,，要使學生掌握正確學習的方法,，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理,。積極鼓勵學生參與教學活動,。