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教師與學生的立方根教學實踐篇一

在實施素質(zhì)教育的進程中,，雖然我們進行了大量的教學改革嘗試,，但在一定程度上,，我們的教學仍存在著重書本知識,、輕實踐能力,；重學習結(jié)果，輕學習過程,；重間接知識的學習,，輕直接經(jīng)驗的獲得等弊端。這些造成了學生學習興趣的下降,，學業(yè)負擔加重,，探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮，極大的妨礙了學生素質(zhì)的全面提高,。

《數(shù)學課程標準（試驗稿）》將實踐活動作為數(shù)學學習的一個重要組成部分,。其要求是：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。因此,，教學時，我們應(yīng)結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機會,，從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,，從而提高學生的綜合素質(zhì),。

下面結(jié)合本人教學實踐，談一談對數(shù)學實踐活動課的認識和做法,。

建構(gòu)主義學習理論認為,，數(shù)學學習不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程,，即通過內(nèi)部認識結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識,。這就是說，我們的教學必須建立在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)條件使新的學習材料與學生原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用,，讓學生主動地建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。

實踐活動提倡“做中學”也就是讓學生在各種各樣的操作探究,、體驗活動中,，去參與知識的生成過程、發(fā)展過程,，主動地發(fā)現(xiàn)知識,，體會數(shù)學知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲取知識的能力,。

例如,，教學圓錐的體積計算公式一課，傳統(tǒng)的教學一般是教師演示學具,，得出v=sh,然后應(yīng)用公式進行計算,。根據(jù)“做中學”的指導思想，我在教學此課時,，采用小組操作探究的方法,。首先讓學生操作學具，（等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子）,，寫出實驗報告單,，然后讓學生分析報告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出圓錐體的體積公式v=sh,。在應(yīng)用中出示了一圓錐體沙堆，讓學生用不同的方法去測量,，計算出其體積,，整個過程都是學生主體活動的過程。實踐證明,，其效果是傳統(tǒng)教學不能比擬的,。

（四）實踐活動使數(shù)學與生活更接近。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學,，教師特別重視知識的教學,，而很少關(guān)注這些知識與學生實際生活有哪些聯(lián)系,。學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題,。學生也不善于用數(shù)學眼光去思考實際生活中的一些問題,，造成了知識與生活、知識與能力的脫節(jié),，于是有些學生認為數(shù)學太抽象,、不容易理解，對數(shù)學學習也就不感興趣,。

《數(shù)學課程標準》要求：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和情景中學習和理解數(shù)學”,。組織學生到附近工廠、企業(yè)參觀,、調(diào)查和實際測量等活動,，能使學生充分感受到數(shù)學知識與實際生活緊密相連，數(shù)學來源于生活,，生活中到處有數(shù)學,，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看待現(xiàn)實問題的能力和意識,。

二,、精心設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力,。

數(shù)學教學中的實踐活動一般分為課內(nèi)實踐活動和課外實踐活動兩種方式,。課內(nèi)實踐活動以解決單一知識點為主，活動內(nèi)容一般課內(nèi)完成,。課外實踐活動相對范圍較寬,，多用于眾多知識點的學習和綜合能力的訓練等，而且活動時間較長,。

教師設(shè)計實踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學生生活來考慮,，小學階段常用的實踐活動一般可分為以下幾種:。

（一）操作與制作實踐活動,。

蘇霍姆林斯基說過:手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,，手使腦得到發(fā)展，使它更明智,；腦使手得到發(fā)展,，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作實踐活動就是把學生手的動作和腦的思維結(jié)合起來,，以活動促思維,，調(diào)動學生各種感官參與學習活動。這類實踐活動在小學數(shù)學教學中應(yīng)用較為普遍,。例如：教學“數(shù)的認識”,，讓學生操作學具,，在數(shù)大量的具體事物中，抽象出數(shù)的概念,；教學分數(shù)的初步認識,，可以讓學生用學具自己創(chuàng)造更多的分數(shù)；再如：教學三角形的認識后,，讓學生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性（修理家中或班級中壞了的課桌椅等）,；教學長方體、正方體表面積之后,，讓學生制作紙盒等,。這些教學改變了“耳聽口說”的`簡單化學習模式，讓學生多種感官參與學習,，使學生更容易理解和接受知識,。

（二）游戲競賽實踐活動。

小學生,，特別是低年級學生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲,。數(shù)學有較強的趣味性，如果把它和游戲,、競賽活動巧妙地結(jié)合起來,，將會起到事半功倍的效果。

例如：教學“人民幣的認識”一課后,，開展“小小商店”課內(nèi)游戲,，讓學生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟,，掌握簡單的人民幣加減計算,。有的老師還在游戲中設(shè)計了為希望工程獻愛心捐款活動，使學生受到一定的思想道德教育,。這個實踐活動的設(shè)計,，比簡單的人民幣計算教學效果要好得多。

再如：為了提高一年級學生口算20以內(nèi)加減法的能力,，設(shè)計玩“撲克牌”游戲,，讓同學在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率。

（三）實際測量實踐活動,。

這類實踐活動主要針對數(shù)學教學中“量與量的計量”,。我在教學“克、千克,、噸”的認識時,，根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生一般都能正確地進行單位換算和簡單的計算,，但在實際運用這些單位時,，如媽媽體重52(),，一個蘋果重100()往往會鬧出一些笑話。這說明學生對這些單位建立的表象是模糊的,。于是我設(shè)計了一節(jié)實踐活動課,，讓學生實際稱一稱生活中常見的物品質(zhì)量、同學的體重等,，幫助同學進一步建立重量單位的表象,。

再如：教學《土地測量》可組織學生走出學校，進行實地測量,，幫助家長計算面積等,；教學《千米的認識》可帶領(lǐng)學生進行目測、步測,、實際測量,。

（四）觀察、調(diào)查實踐活動,。

數(shù)學來源于實踐?，F(xiàn)實生活、生產(chǎn)中處處蘊涵著數(shù)學問題,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件,，讓學生走出校門、走向社會,。了解數(shù)學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,，體驗數(shù)學的價值，樹立學好數(shù)學的信心,。

例如：《吸煙有害》一節(jié)實踐活動，讓學生調(diào)查家庭中吸煙人數(shù),、香煙品牌,、香煙價錢，同時調(diào)查一名學生一年學習費用是多少錢,，核算浪費的這些錢可以資助多少失學兒童等,，使學生利用數(shù)字的對比，進一步加深對吸煙危害的認識,，增強社會責任感,。

再如：組織學生到附近工廠參觀學習，請廠里的領(lǐng)導專家講幾年來工廠的發(fā)展變化,、效益增長情況,，體會改革開放以來工廠的巨大變化。

（五）小課題研究實踐活動,。

21世紀是信息時代,，學會收集,、分析、處理信息愈來愈顯得重要,，教師要善于引導學生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來,，轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題設(shè)計實踐活動課。

低年級兒童掌握的數(shù)學知識比較少,，接觸社會的范圍也比較窄,，同時他們具有好奇、好動,、好勝,、注意力不穩(wěn)定等特點，所以開展實踐活動,，一般以游戲,、競賽、學具操作為主,，還可以結(jié)合學生的日?；顒樱缣K,、投擲,、賽跑等，創(chuàng)造性地設(shè)計數(shù)學實踐活動,。

中高年級的學生,，主體意識逐漸增強，又有一定的數(shù)學知識基礎(chǔ)和社會生活經(jīng)驗,，所以一般以學具操作,、實地測量、參觀調(diào)查,、小課題試驗等為主,，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、探究,、應(yīng)用意識,。

（三）轉(zhuǎn)變教師角色，突出學生的主體地位,。

學生是學習的主體,，是活動的主體。實踐活動課要求教師把學習的主動權(quán)和個性發(fā)展權(quán)還給學生,，讓學生唱主角,。教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導者和參與者。教師要更多地關(guān)注活動目標的導向,、動機的激發(fā),、情景的創(chuàng)設(shè)、方法的指導,、疑難的解答等,。反之，如果教師限制得過多,，實踐活動課將失去其價值,。

（四）實踐活動結(jié)束時的評價工作。

客觀,、正確地評價具有一定的導向性和激勵性,，所以實踐活動結(jié)束后，組織學生進行評價,。在自我評價,、小組評價和教師評價中交流各種體會，總結(jié)經(jīng)驗,，升華認識,。

學生開展實踐活動，有時效果不一定令人滿意,，這時教師不能草草收場,，不了了之。要恰當?shù)剡M行評價,，找出活動中的閃光點,，多鼓勵、多表揚,，樹立下次參與實踐活動的信心,。同時還要幫助學生客觀地分析活動中的不足之處，以利于下次活動的開展,。

數(shù)學實踐活動課解放了學生的頭腦,、眼睛、嘴巴,，留給學生一定的時間與空間，在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用,。它雖是一個新課題,，但已顯現(xiàn)出勃勃的生機。

教師與學生的立方根教學實踐篇二

摘要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，也是實施美育的途徑之一,，同時也是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化,、有紀律”的優(yōu)秀人才必不缺少的組成部分,。本文結(jié)合中國音樂教育的發(fā)展過程以及教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標準（實驗稿）》這兩部分的內(nèi)容，對音樂課程的價值,，即提高學生音樂素養(yǎng)的重要性進行了總結(jié),，并對在音樂教學中如何提高學生的音樂素養(yǎng)進行了系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞：審美教育,；音樂教學,；音樂素養(yǎng)。

一,、中國音樂教育的發(fā)展與現(xiàn)狀,。

音樂是一門古老的藝術(shù)，音樂教育則是一門古老的學科,。廣義的音樂教育在人類音樂誕生之日就已產(chǎn)生,。從《呂氏春秋·古樂篇》關(guān)于“昔葛天氏之樂，三人操牛尾,，投足以歌八闕”的歷史傳說中,，我們可以想象到昔日葛天氏之民載歌載舞的情景。兒童與成人在參加或觀看這類音樂歌舞表演時,，自然地就接受了音樂教育,。

新世紀以來,我國出臺了新的《中小學音樂教學大綱》和《音樂課程標準》，這些改革舉措都是我國音樂教育領(lǐng)域興起的新浪潮,?；仡櫸覈▏詠砘A(chǔ)音樂教育的發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的提出,，為我國當今的基礎(chǔ)音樂教育改革提供了有利的條件,。

我國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂課程標準（實驗稿）》是我國音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)，它對我國音樂課程的性質(zhì)與價值以及音樂教育的基本理念等內(nèi)容進行了系統(tǒng)地闡述,?！稑藴省妨η篌w現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神,，以提高學生的審美能力,，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng),，為學生終身喜愛音樂,、學習音樂、欣賞音樂奠定良好的基礎(chǔ),。

（一）音樂教學應(yīng)以音樂審美為核心,。

在音樂教學中，以音樂審美為核心應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程。通過各種體裁,、題材的音樂作品,，以歌唱、器樂,、欣賞等方式,，增進學生對音樂美的感受、理解,、鑒賞以及表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,。

（二）注意教學內(nèi)容的選擇。

音樂教育的內(nèi)容應(yīng)該是一種具有平衡性,、節(jié)奏性和有機統(tǒng)一性的完美音響運動形式,。在這樣的狀態(tài)中，受教育者參與的感知,、聯(lián)想,、想象、理解等心理過程可以在一種自由,、和諧的狀態(tài)中發(fā)展,。

（三）選擇恰當?shù)摹⒕哂袆?chuàng)新性的教學方法,。

教學方法是完成教學任務(wù)所使用的工作方法,，它包括教師的教授方法和學生的學習方法。決定教學方法的基本要素是教學目的,、教學對象和教學內(nèi)容（教材）,。這三者中教學對象處于中心的位置，學生的實際狀況是三者中最重要的因素,。音樂教學的根本目的在于通過音樂教學陶冶學生的審美情感,，培養(yǎng)學生的審美能力。音樂教學的內(nèi)容包括歌唱,、器樂,、律動、欣賞,、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,。音樂教學目的和教學內(nèi)容決定了音樂教學方法的特殊性，而學生的不同狀況也決定了音樂教學方法的多樣性和復雜性,。

三,、提高音樂教師的素質(zhì)。

提高音樂教師的素質(zhì),，發(fā)揮音樂教師的重要作用。注重對音樂教師素質(zhì)的不斷提高，對音樂教學,、全面推進素質(zhì)教育具有極為重要的意義,。只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動和實施創(chuàng)新教育,，只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師,，才能不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。

（一）音樂教師應(yīng)具備的一般修養(yǎng),。

音樂教師與其他學科教師一樣，應(yīng)具備良好的教師職業(yè)道德,；必要的教學能力,；以及一定的文化修養(yǎng)。

（二）音樂老師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì),。

第一個方面是音樂學科的理論知識和技能技巧方面的素質(zhì),。第二個方面是教育的基礎(chǔ)理論與技術(shù)（教育實踐）方面的素質(zhì)。第三個方面是音樂學科教育理論與實踐方面的素質(zhì),。音樂教育作為教育的一個分支,，具有許多特殊性，這些特殊性既有別于音樂工作的其它領(lǐng)域,，又未被普通教育理論所涉及,，它是跨于音樂與教育之間，體現(xiàn)音樂教育作為一門專業(yè)的獨立地位的知識體系,。

（三）音樂教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力,。

音樂教師應(yīng)該要具備從事音樂課堂教學的能力。普通學校的音樂課具有多項內(nèi)容的綜合性,，因此,，音樂教師必須具備從事歌唱教學、器樂教學,、律動教學,、欣賞教學、創(chuàng)作教學和基礎(chǔ)知識與基本技能教學的能力,。音樂教師要具備組織輔導課外音樂活動的能力,。音樂教師還應(yīng)該具備從事音樂教育研究的能力。由于教育理論和音樂教育實踐的迅速發(fā)展,，教育改革的不斷深入,，學習現(xiàn)代教學理論，借鑒新的教學體系,，是音樂教師必須具備的一種“自我完善”的能力,，尤其是在學習和運用現(xiàn)代教學理論,、現(xiàn)代教育科學研究的方法和音樂教育的理論與技術(shù)，進行音樂教育實踐的研究方面,，應(yīng)是當代音樂教師所具備的一項重要的能力,。

參考文獻：

[1]陳奇猷.呂氏春秋校釋[m].上海：上海古籍出版社，1984：85.

文檔為doc格式,。

教師與學生的立方根教學實踐篇三

摘要：參與式教學是新課改所倡導的一種新型課堂教學方式,，其強烈要求學生要積極參與到學習中去，與同學和老師共同營造優(yōu)質(zhì)學習氛圍,，從而提升課堂教學質(zhì)量與效率,。本文以小學數(shù)學教學為研究對象，闡明了參與式教學的內(nèi)涵與基本特征,，細致探析了參與式教學在小學數(shù)學中的實踐應(yīng)用,，從而推進參與式教學在課堂教學中的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;參與式教學;內(nèi)涵特征;實踐應(yīng)用,。

一,、闡明參與式教學的內(nèi)涵與基本特征。

“參與”一詞在新華詞典中的解釋為參與到里面并進行活動,，這就意味著不僅要參加到活動里面,，還要扮演相應(yīng)的角色進行活動，而“參與”又分為主動參與和被動參與兩種類型,，“參與式教學”中的“參與”則是指積極的參與狀態(tài),。關(guān)于“參與式教學”的概念內(nèi)涵也是仁者見仁、智者見智,，筆者認為參與式教學是一種鮮活的教學形式,，經(jīng)由老師創(chuàng)設(shè)平等,、民主的課堂氛圍,，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性、主動性,，最后在師生間和諧交流合作的基礎(chǔ)上愉快完成教學,，實現(xiàn)教學目標。論及參與式教學的基本特征,，主要有五點：一是參與性，指學生的行為,、思維和情感在整個教學活動中皆處于高度參與狀態(tài);二是平等性，即老師與學生之間保持平等,，學生與學生之間保持平等;三是合作性，指的是參與式教學離不開老師,、學生間的參與合作;四是創(chuàng)新性,，包括老師的“主導性”創(chuàng)新與學生的“主體發(fā)散性”創(chuàng)新;五是激勵性，意為參與式教學活動十分重視發(fā)揮激勵功能,，老師對學生的表揚和激勵便是推動學生參與,、探究的源泉和動力,。

1.借助問題情境導入新課,，鼓勵學生積極參與。問題情境隸屬于學習情境,，是學生思維和學習材料相互作用所得的成果,，優(yōu)質(zhì)的問題情境對于學生的學習大有裨益，而且也便于老師順利進行后續(xù)教學,。據(jù)筆者了解,，學生在面臨問題時，他們的大腦便會開始運轉(zhuǎn),，表現(xiàn)出困惑與懷疑,，他們的求知欲、參與學習的主動性都被激發(fā),，符合參與式教學的內(nèi)容要求,，所以小學數(shù)學老師要借助問題情境導入新課，鼓動學生積極參與,。譬如,，講解“小數(shù)的加法和減法”時，老師便可布置這樣一道題目：挖一條水渠,，第一天挖了1.9千米,，第二天比第一天少挖0.15千米，還剩下1.05千米沒有挖。這條水渠全長多少千米?這道題目十分簡單,，只不過涉及的數(shù)字皆為小數(shù)而已,，此時老師便可從此題切入，鼓勵學生積極參與到題目計算中來,。

2.巧用小組合作探究方式，引導學生自主探索,。要想在真正意義上發(fā)揮參與式教學的實效,，小學數(shù)學老師便要盡可能多地給學生提供參與學習的機會,，巧妙利用小組合作探究方式引導學生自主探索，從而鍛煉學生的學習能力,。比如,，老師帶領(lǐng)學生學習“長方形和正方形”時，待老師講解完“長方形與正方形”各自的特征以后,，老師便可在課堂上提問：“長方形與正方形之間有什么相同點?”讓學生在小組合作探究學習之后給出答案：生1認為兩者皆是由四條線邊首尾相連構(gòu)成的四邊形;生2認為兩者的四個角皆為直角;生3認為兩者都是特殊的平行四邊形;生4認為兩者各自的對角線相等,，且對邊平行且相等……這樣的回答幾乎已經(jīng)涵蓋了兩者所有的相同點，最后由老師做以歸納總結(jié),，便很好地展現(xiàn)了參與式教學的獨特價值意義,。

3.豐富課堂參與活動形式，激發(fā)學生主動參與,。從某種程度上來講,，參與式教學就是要老師利用各種形式手段調(diào)動學生學習的積極性和熱情，真正把學生的主動性還給學生,，故而小學數(shù)學老師可嘗試豐富學生課堂參與的活動形式,，引導學生質(zhì)疑、討論,、合作,、競賽，由此激發(fā)學生主動參與的熱情,。比如,，復習“認識人民幣”一節(jié)內(nèi)容時，老師可給出這樣一個題目：四種不同類型的上衣,、三條褲子和一個裙子,，每一件衣服的價位都在50元左右，小明只有100元錢,，請問他能夠買一套衣服嗎?請問他該怎么搭配呢?此時班級學生定然會嘰嘰喳喳地討論如何搭配衣服,，每個孩子的搭配方式也不一致，所以老師便可讓學生都將自己的搭配方案寫在紙上,，與同桌鄰桌討論得出一個最優(yōu)質(zhì)的方案,，確保每一位學生都能夠參與到數(shù)學課堂活動中去。

4.善于以評價來促進發(fā)展,，展現(xiàn)學生主體地位,。傳統(tǒng)意義上的課堂評價，基本都是由老師掌握“評價”大權(quán),，學生只能等著老師的評價結(jié)果,，而參與式教學就要求老師必須改變傳統(tǒng)單一的評價形式，嘗試將評價的主導權(quán)交給學生,，用評價來促進學生發(fā)展,，展現(xiàn)學生的主體地位,。因此，在參與式教學中,，小學數(shù)學老師可將評價權(quán)下放給學生,，將集體修正變?yōu)樾〗M評判，運用師生評價,、生生互評,、學生自評等多種評價方式，真正做到有錯必糾,、及時改正,。總而言之,，于小學數(shù)學中應(yīng)用參與式教學可謂是意義重大，不僅激發(fā)了學生積極參與,、主動參與的熱情,，讓小學生在人人參與的情境中掌握更全面的知識，而且還鮮明地展現(xiàn)了小學生的課堂主體地位,，緊緊跟隨著新課改的走向,。所以，廣大小學數(shù)學老師務(wù)必要強化參與式教學在數(shù)學教學中的應(yīng)用,，由此提高小學生的學習能力及素質(zhì),。

作者:張成單位:江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)中心小學。

參考文獻：

[1]王玉蓮,、王洪梅.小學數(shù)學參與式教學探析[j].延邊教育學院學報.(03),。

[2]王秀燕.小學數(shù)學參與式課堂教學的實踐研究[d].河北師范大學.

[3]李恒紅.參與式教學模式在小學數(shù)學教學中的實踐研究[j].新課程(小學).(06)。

教師與學生的立方根教學實踐篇四

盡管數(shù)學應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學的一大特征,，但常常被數(shù)學的嚴謹性和抽象性所掩蓋,。讓學生真正體驗到“數(shù)學有用”是培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識的有效前提。數(shù)學教育中,，在關(guān)注學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識,、基本技能以及數(shù)學方法掌握的同時，也應(yīng)該幫助學生形成一個開闊的視野,，了解數(shù)學對人類發(fā)展的價值,，尤其是它的應(yīng)用價值，教師有意識,、有計劃挖掘數(shù)學知識在社會生活,、生產(chǎn)及相關(guān)學科的應(yīng)用，激發(fā)學生的`興趣,，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識與能力,。

數(shù)學與日常生活息息相關(guān),，百分比、比例,、統(tǒng)計等成為社會生活的常見名詞,，人口增長率、生產(chǎn)統(tǒng)計圖,、股票走勢圖等不斷出現(xiàn)在大眾媒體（報刊,、電視、網(wǎng)絡(luò)）上,，儲蓄,、保險、購物決策,、估算已成為人們難以回避的現(xiàn)實問題,。數(shù)學與現(xiàn)代社會發(fā)展使得數(shù)學應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴展。ct技術(shù),、核磁共振,、數(shù)字電視、飛機設(shè)計,、市場預測等領(lǐng)域都需要教學的支持,。據(jù)不完全統(tǒng)計，近幾年中考數(shù)學試卷中,，除數(shù)學學科內(nèi)部綜合外,，九成以上的數(shù)學試卷涉及到生物、地理,、政治,、歷史、社會,、生活等,，解決退耕還林、治理沙化,、水資源開發(fā)應(yīng)用,、生態(tài)環(huán)境等問題。與物理,、化學結(jié)合更體現(xiàn)了數(shù)學的工具作用,。因此，教學中多角度,，多方位,、多途徑向?qū)W生介紹、展示數(shù)學的應(yīng)用，如講數(shù)學故事,、應(yīng)用數(shù)學知識講座等,，也可以鼓勵學生自己通過多種方式收集數(shù)學知識應(yīng)用的案例，撰寫數(shù)學小論文,。從而讓學生感受到生活處處有數(shù)學,、生活處處用數(shù)學，讓學生體驗到數(shù)學的價值,，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學,。

二、開展實踐作業(yè)和課題學習,，讓學生在活動中學數(shù)學用數(shù)學,。

從現(xiàn)實問題情景引入數(shù)學知識，解決知識的“入口”問題,；把數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實情景中,，解決知識的“出口”問題。在教學中,，我們不能只給學生“燒中段”,。學生不僅在數(shù)學理論和邏輯思維能力上要得到訓練和提高，而且應(yīng)用數(shù)學知識分析和解決實際問題的能力同樣需要得到訓練和提高,。后者僅限于課堂教學是不夠的。要學生會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，會使用數(shù)學知識來分析問題和講座問題，還必須會把數(shù)學上得到的結(jié)論回到實際中解決問題,。新教材安排的實習作業(yè),、課題學習是數(shù)學實踐活動的主要形式。無論是實習作業(yè),，還是課題學習,，都要立足于教學內(nèi)容，引導學生自主參與,，從教學的角度對某些日常生活中和其他學科中出現(xiàn)的問題引進實踐活動,，內(nèi)容要立足于課標，問題的設(shè)計要符合基礎(chǔ)性,、多樣性,、層次性、開放性的原則,，著重培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識,、動手操作能力、創(chuàng)新意識，同時使學生學會與人合作,，獲得直接經(jīng)驗,，并在探索、實踐中獲得積極的情感體驗,。

從數(shù)學應(yīng)用能力測試結(jié)果分析,，初中生掌握了一定的數(shù)學知識，但接觸到實際問題時常感到束手無策,，而學習數(shù)學建模的過程正是幫助學生應(yīng)用數(shù)學的思想,、方法、語言去描述和解決問題的過程,。因此把實際問題經(jīng)過抽象轉(zhuǎn)化,，構(gòu)建數(shù)學模型，是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識與能力的關(guān)鍵所在,。教學中應(yīng)把數(shù)學建模滲透在日常教學之中,。具體而言，可以用數(shù)學模型指導教材中應(yīng)用問題教學,；可以利用各種課程資源充分挖掘數(shù)學建模素材,；還可以選擇一些簡單的實例培養(yǎng)學生把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力。

教學中加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng),，提高學生的應(yīng)用能力,，學生可以從中獲得多方面的體驗和收獲。然而也還存在許多需要研究的問題,，如數(shù)學應(yīng)用與數(shù)學“雙基”的關(guān)系,；數(shù)學應(yīng)用與實用的關(guān)系；教師的素質(zhì)與學生的應(yīng)用意識的關(guān)系等,。

教師與學生的立方根教學實踐篇五

《數(shù)學課程標準（試驗稿）》將實踐活動作為數(shù)學學習的一個重要組成部分,。教學時，我們應(yīng)結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和已有知識,，設(shè)計富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學,，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,，從而提高學生的綜合素質(zhì),。本人結(jié)合教學實踐，談?wù)勛约簩?shù)學實踐活動課的認識和做法,。

在實施素質(zhì)教育的進程中，雖然我們進行了大量的教學改革嘗試,，但在一定程度上，我們的教學仍存在著重書本知識,、輕實踐能力,；重學習結(jié)果,，輕學習過程；重間接知識的學習,，輕直接經(jīng)驗的獲得等弊端,。這些造成了學生學習興趣的下降，學業(yè)負擔加重,，探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,，極大的妨礙了學生素質(zhì)的全面提高,。

《數(shù)學課程標準（試驗稿）》將實踐活動作為數(shù)學學習的一個重要組成部分,。其要求是：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，教師向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的.過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。因此，教學時,，我們應(yīng)結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學,，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì),。

下面結(jié)合本人教學實踐,，談一談對數(shù)學實踐活動課的認識和做法。

一,、更新觀念,，提高對數(shù)學實踐活動課的認識。

（一）實踐活動加強了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

[1][2][3][4],。

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教師與學生的立方根教學實踐篇六

實踐活動能激發(fā)學生的學習興趣,，變“要我學”為“我要學”。在教學中,，利用學生“好奇,、好動”的心理，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，提供觀察和操作的機會,，充分發(fā)揮學生學習的自覺能動性。讓學生在興趣盎然的操作中,，把抽象的數(shù)學知識變?yōu)榛钌膭幼?，從感受中獲得正確認識。在“秒的認識”教學中,，我通過兩組學生的實踐活動使學生正確體會1秒和幾秒,。在體會1秒時，先讓學生聽秒針走的“滴答聲”,，然后跟著滴答聲做拍手游戲,，最后學生自己根據(jù)對1秒的體會，數(shù)10秒,。在體會幾秒時,，先讓學生30秒鐘口算比賽，然后30秒中測自己的脈搏跳動次數(shù),，接著看自己深呼吸一次是幾秒,，最后讓學生在最短的時間內(nèi)做一件有意義或最拿手的事看看要幾秒,。這些豐富的實踐活動極大地調(diào)動了學生的學習熱情，使學生在不知不覺中掌握了“秒”這個抽象的時間概念,。

二,、實踐活動有利于發(fā)覺每個學生的潛能。

心理學家加德納認為,，每個人都具有多種智慧,，其差異之一僅僅是某人在這幾個方面的智慧占優(yōu)勢，差異之二是某些智慧已被某人所顯示,，被稱為顯能,，某些智慧還沒有被某人所顯示，被稱為潛能,。也就是說人人都具有多方面的智慧,，起主導作用的教師應(yīng)該為每個學生創(chuàng)設(shè)五彩繽紛的舞臺，已使每個學生的智慧得已發(fā)掘,。在教學過程中,，教師可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的`年齡特征和認識水平,，設(shè)計探索性和開創(chuàng)性的問題,，給學生提供參與機會、自主探索機會和成功的機會,，讓學生通過實踐活動,，自己發(fā)現(xiàn)或提出數(shù)學問題，并加以創(chuàng)造性地解決,，通過實踐活動,，可以充分發(fā)揮每個學生的潛能，讓每個學生在參與中得到發(fā)展,。在認識了圓錐以后,，老師安排學生將圓柱和圓錐進行比較。許多同學都發(fā)表了意見,，基本上大同小異,。有一位同學提出了異議“：我認為圓柱和圓錐滾動方式不一樣。圓柱是朝一個方向滾,，而圓錐繞著頂點,，以高為半徑畫圓滾?！彼囊娊庖鹆撕芏嗤瑢W的共鳴,，但又有一位同學站起來反對：“圓錐不能以高為半徑滾動，高在圓錐內(nèi)部?！蓖瑢W們議論紛紛，很多學生都自覺地用模型反復進行實驗,。最后大家得到了共識：“圓錐是以頂點為圓心,，母線為半徑的”。這是學生“發(fā)現(xiàn)問題—大膽質(zhì)疑—研究討論問題—解決問題”的過程,。學生始終借助實踐活動———對圓柱,、圓錐模型把玩來探究問題?？磥?，給學生提供一些材料，給予一些支持幫助,，他們的潛能就能發(fā)揮,。所以，課堂上時時會有一些學生的奇思妙想“：圓柱體體積是無數(shù)個等圓面積之和,?！啊眻A錐體體積是無數(shù)個直角三角形面積之和?！?/p>

三,、實踐活動有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛能。

一個人的實踐活動是其創(chuàng)新能力的重要組成部分,。而知識也只有在能夠應(yīng)用時具有生命力,，才是活的知識。數(shù)學教學要為學生提供擺弄直觀材料的機會,，讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，概括特征，掌握方法,。在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學,，學會想象，學會創(chuàng)造,?！昂唵蔚臄?shù)據(jù)整理”教完，老師給學生布置一道作業(yè)是：請你調(diào)查統(tǒng)計一組來源于生活中的數(shù)據(jù),，并制成統(tǒng)計圖表,。學生的作業(yè)精彩紛呈，有的展示學生多彩的學習生活：一小組同學口算得分,，家中各種兒童讀物的本數(shù),，體育課一分鐘跳繩的成績……有的顯示了他們豐富的課外知識，如,，中國三大河流長度,，世界五大山峰的高度,，幾個國家的人口情況，有的可以說是一份小小的社會調(diào)查報告,，五分鐘內(nèi)家門口通過的車輛,，從學校到麗豐苑一路上的商店……這樣的實踐活動，較好地體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活實際”和“不同的人學習不同層次的數(shù)學,?！睆亩囵B(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。

教師與學生的立方根教學實踐篇七

隨著小學數(shù)學新課程標準的逐漸深入,，越來越多的小學數(shù)學教師意識到,，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教學模式，該方法不適用于當前的素質(zhì)教育,，更不利于學生未來的學習與個人發(fā)展,。這就需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，順應(yīng)新時代的要求,，重視學生的主體地位,，在小學數(shù)學課堂教學中開展師生間的對話，實現(xiàn)教師與學生的互動與交流,，從而不斷地提高課堂教學的質(zhì)量,。本文從筆者一線教學實踐出發(fā),，對小學數(shù)學課堂教學中如何促進師生間對話進行探討與研究,。

一、對話教學的定義以及步驟,。

(一)對話教學的定義,。所謂對話教學，指的是在課堂教學中,，作為教學的主體與客體之間,，通過有目的的引導進而開展的有意義的對話，實現(xiàn)主體與客體之間進行互動與交流,，從而實現(xiàn)作為教學主體的學生掌握教學的重點與難點知識,，并實現(xiàn)課堂教學效率的提高。從對話教學的定義可知,，對話教學主要包含三方面的內(nèi)容：

1.對話教學主要涉及教師,、學生以及教材三方面的互動。

2.對話教學只是一種教學的手段,，是為了加強師生間的互動與交流,，讓學生信任教師，讓教師也信任學生。

3.對話教學的根本目的是為了實現(xiàn)作為教學主體的學生掌握教學的重點與難點知識,，并實現(xiàn)課堂教學效率的提高,。

(二)實施對話教學的步驟。小學數(shù)學教師實施對話教學主要包含以下三個步驟：步驟一：課前對話,。這一步驟的對話主要是教師進行課前備課時和學生進行課前預習時進行的,。對于教師來說，主要進行的是教師與教材文本的對話,，教師通過備課，根據(jù)教材內(nèi)容的教學重點與難點創(chuàng)設(shè)對話的問題與情境,。對于學生來說,，主要進行的是學生與教材文本的對話，通過課前預習,，為課堂上的對話做好準備,。步驟二：課堂教學中的對話。這一步驟的對話主要是在課堂教學過程中實現(xiàn)的,，通過教師與學生之間的對話與互動,，從而實現(xiàn)教師通過對話有目的地引導學生，學生通過對話逐步獲得必要的知識,。步驟三：課后對話,。這一步驟的對話主要是用于拓寬學生的眼界與思維，是通過教師引導學生在課后與更多的文本進行對話實現(xiàn)的,。

二,、促進師生間對話的實踐研究。

(一)教師與學生之間的對話應(yīng)平等,。對話教學要求師生間的對話應(yīng)平等,。這就要求小學數(shù)學教師在與學生對話時，能夠放下教師的架子,，能夠融入學生群體之中,，尊重、理解學生,，做到與學生進行平等地對話,。教師與學生進行的對話，并不是命令或者要求,，而是一種全新的教學模式,，是一種有助于教師與學生進行精神交流的方式。如果教師不能做到放下架子與學生進行平等對話,，則不能體現(xiàn)出學生作為學習的主體地位,，而且這也是新課程標準中所不提倡的。根據(jù)新課程標準理念的要求，課堂教學應(yīng)該是教師與學生共同參與的過程,，是教師與學生進行精神與情感相互交流的過程,。

(二)學生之間的對話。在實施小學數(shù)學對話教學的時候,，除了教師與學生之間的對話之外,，學生與學生之間的對話對學生思維的發(fā)展也具有很強的作用。如果說學生與教師之間的對話讓學生多少還有一絲緊張的話,，那么,，當教師不在場的情況下，學生與學生之間更能夠放得開,，對話也會更自然,，甚至在對話之間能夠碰撞出很多新穎的想法。在這種比較輕松,、比較積極表達的環(huán)境中,，學生會逐漸放開自己的思維，不再封閉,，逐漸拓展自己的思考廣度,，同時，也敢于表達,，也積極表達,，相互之間也比較敢于質(zhì)疑與探尋，這樣的方式,，有利于學生對知識的消化與吸收,，甚至能夠探尋出新的角度理解學到的知識。這種相對比較自由,、充分發(fā)揮的方式,，不僅能讓學生更好地掌握所學的知識，而且也提高了教學質(zhì)量,。

(三)教師,、文本之間的對話,。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技、信息技術(shù)的高速發(fā)展,，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及,，在網(wǎng)絡(luò)上隨處可以找到各種各樣的教案,，有些教師為了省時省力，便會選擇去網(wǎng)絡(luò)上下載一些教案,，然后將這些教案拼湊起來,，便形成了自己的教案,，試問,，這樣的教案又怎能形成高效高質(zhì)的教學呢?對于編者想要表達的教學思想,，在教學文本上是都有所體現(xiàn)的，教師在用心研究教學文本的時候,，其實也在提高自己的教學思想與內(nèi)涵，通過長時間的用心研究,，通過這樣的方式,，能夠讓自己的教學內(nèi)涵既來自于教學文本又能高于教學文本,。所以,，教師應(yīng)該潛心的與教材文本展開深入的“對話”,，用心的，從不同的角度展開“對話”,，結(jié)合自己的教學進度,，通過與教學文本的對話,，促進自己的教學進展,，提高教學質(zhì)量,。

(四)學生、文本之間的對話,。教材文本的知識不是編者隨意堆湊的，是編者經(jīng)過深思熟慮用心挑選組合形成的,，所以，文本是具有思想的,，它對培養(yǎng)學生的思維、對學生的知識學習是有著重要意義的,。那么,，如何讓學生體會到編撰者的良苦用心呢,，這便需要學生對文本深入地分析了解,，與文本進行深入地“對話”,。唯有如此，方能讓學生學習到更多的知識,，也方能體現(xiàn)出文本的價值所在,。而且，讓學生與文本深入地“對話”能讓學生自主地學習知識,。即使教師不在場的情況,，學生也能自主地進行學習,。這也培養(yǎng)鍛煉了學生的自主學習能力。通過讓學生與文本的深入對話,，不僅能讓學生學習更多的知識,，而且還鍛煉提高學生的自主學習能力，學生也可以更充分地領(lǐng)略數(shù)學知識的魅力,。

三,、結(jié)語,。

綜上所述,，對話教學是順應(yīng)新課程理念的教學途徑,，有助于學生作為課堂教學的主體地位,，通過有目的的引導進而開展的有意義的對話,，從而實現(xiàn)作為教學主體的學生掌握教學的重點與難點知識,，并實現(xiàn)課堂教學效率的提高,。從目前教學實踐情況看來,，對話教學在小學數(shù)學課堂教學中的實施是取得了預期效果的,，對于提升教學質(zhì)量是十分有效的，是符合先進的教學理念的,。

作者:高菊芬單位:莊浪縣第二小學,。

教師與學生的立方根教學實踐篇八

信息時代，信息非常重要,，每個人心中都應(yīng)該有一個信息理念,，在日常生活、學習,、工作中時刻注意感受來自各方面的信息,，而且要加以捕捉、分析,、判斷,，有的放矢地及時處理,，讓信息為人所用，增強信息的實效性,。有人認為,，信息素養(yǎng)是大人的事，小孩子不懂什么信息,，對于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以“忽略不計”,。這種看法有失偏頗，沒有很強的說服力,。每個人搜集信息,、整理利用信息資源的能力不是天生的，要靠老師平時有意識地培養(yǎng),。這種信息意識的培養(yǎng),，語文教學有著不可推卸的責任。在小學語文課堂教學中,，老師要有信息意識,，才能更好駕馭語文課堂教學，才能更好地培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)與能力,。否則,，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，就會成為一句空話或形同虛設(shè),，沒有實際作用,。老師要由己及人，由此及彼,，強化學生信息意識,。這種強化不是空中樓閣，而是建立在具體的文本教學中,，從文本中捕捉信息,，并由文本進行延伸到課外，收集跟文本有關(guān)的一些信息,，增加信息量,，有助于學生對于文本的閱讀理解、感悟,。比如,，《一夜的工作》是一篇寫實的文章，作者通過自己“一夜”所見所聞所歷所感的敘述,，謳歌周總理工作勞苦,、生活簡樸的光輝形象,，抒發(fā)作者對總理的崇敬、愛戴的感情,。這種感情信息的體驗,，有一定難度，我們應(yīng)該怎樣做呢,？筆者認為,，一要在課前引導學生閱讀跟周總理有關(guān)的一些書籍或觀看影片，盡量全方位地了解周總理這個人物的生平事跡,，豐富關(guān)于周總理這個人物形象的信息材料,；二是在課堂教學時，要引導學生通讀全文,，有意識地從文本中捕捉一些信息,，如“一疊一尺來厚的文件”“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)”等語言文字信息,，然后透過這些文字信息領(lǐng)會到我們新中國的周總理生活“簡樸”工作“勞苦”等信息內(nèi)容,；三要引導學生抓住文本中一些重點句段的閱讀揣摩，捕捉信息,。這樣一來,，學生就能更好地理解“一夜”與“每個夜晚”之間的關(guān)系，進而感受到了周總理的光輝形象,。

二,、提出信息問題，收集信息資料,。

小學語文教材所選文章大多是經(jīng)典之作,，文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富,，意蘊悠遠,，頗具欣賞價值,。其間蘊涵的信息是非常豐富的,。學生的學習理解是有一定的難度。因此,，作為小學語文教學工作者就有必要在學生閱讀文本時給予引導,。為了讓學生更好地理解課文，提高學生對于課文所要透露的信息的掌握程度,，老師可以提出相應(yīng)的問題,，讓學生圍繞問題，去查找資料,，借助自己所得到的資料信息來解決問題,。在教學《雅魯藏布大峽谷》一文時,，老師在學生閱讀課文的基礎(chǔ)上，提出這樣一個問題：西藏有哪些景觀,，雅魯藏布大峽谷是怎樣形成的,？它的神奇表現(xiàn)在哪些地方？為什么課文中有這么多“最”字,？對于這些問題的解決,，學生要思考分析判斷，哪些問題可以借助信息資料來解決的,，哪些問題可以利用上下文字里行間流露出來的.語言信息來理解解決的,，這樣一引導，學生就能明確查找資料的方向,，讓下一步的學習活動更加明朗化,、清晰化。對于怎樣搜集信息資料,，有哪些途徑,，老師應(yīng)該稍作指點，讓學生明白“條條道路通羅馬”,。獲得信息的途徑一般來說有三個方面：一是書本,。書本有課內(nèi)的，也可課外的,。查閱書籍,，閱讀書籍，搜集我們想要得到的一些信息材料,；二是影視,。目前，各種媒體異彩紛呈,，我們要善于利用這種信息資源,，或收看電視電影，或上網(wǎng)查閱資料,，搜集信息,。如，在教學《成吉思汗和鷹》一文時,，我們可以布置學生事先觀看電視劇《成吉思汗》,，了解成吉思汗這個人物生平事跡。三是生活,。生活是個大本營,，信息資源豐富多彩，是“取之不盡、用之不竭”的信息源泉,。我們可以把語文學習引向生活,，讓學生在觸摸現(xiàn)實生活中獲取信息資料。如《海上日出》一課的教學,，如果有條件的情況下,，我們可以帶領(lǐng)學生到海邊去看看太陽升起時的全過程，感受奇觀,。

三,、整理信息資料，加強信息交流,。

面對變幻迷離,、浩如煙海的信息資源，指導學生進行個人信息的整理,，加強學生群體內(nèi)部信息交流,，使學生能夠更好地駕馭信息、利用信息,。筆者認為：一是要求每個學生都要設(shè)立一個本子,，把搜集到的一些信息進行記錄；二是要告訴學生怎樣記錄,。對收集到的信息進行記錄,，不是眉毛胡子一把抓，什么東西都往“本子”里塞,，而是要根據(jù)重點,，有所選擇，有所取舍,，有條理地簡要地記錄下來,，而且要做到“眉清目秀”，文章題目,、作者及書刊名稱與出版日期,，都要一一記錄，便于今后查閱時派上用場,；三是要學會整理自己所搜集到的這些信息,，進行歸類整理，編上序碼,，建立搜索引擎,，儲存起來,，讓摘錄的信息資源更加系統(tǒng),，簡明，便于今后查閱,。

能否將原文整理好的信息表達和傳遞給他人,，是有效利用信息資源的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。這需要教師加強口頭和書面交流方法指導和技能的訓練。信息交流,，要根據(jù)實際情況,，有重點，有條理,，有層次地進行信息敘述發(fā)布,，讓人在聆聽中共享信息成果。這樣,，對于信息的處理就顯得非常重要,。這是信息發(fā)布交流之前必須處理完畢的一個環(huán)節(jié)；二是,，在對信息發(fā)布交流時,，要抓住重點，言簡意賅,，能說明問題,、達到交流的目的就可以了，無需洋洋灑灑,。冗長拖沓,；三是，注意選擇恰當?shù)男畔⒔涣鞣绞?，或小組里交流,，或全班交流，或通過交換筆記本互閱交流,，或通過手抄報,、書信等形式交流。無論采用哪種形式,，都要立足課堂,、立足教材、立足學生實際,，才能讓得到的信息發(fā)揮最大作用,。

總之，在小學語文課堂教學中,，首先要樹立信息意識,，真正意識到信息資源的重要，而后,，要把這個信息理念落實到具體的課堂教學中的每一節(jié)課,，每一個環(huán)節(jié)，引導學生樹立信息理念，學會根據(jù)學習需要搜集相應(yīng)的信息資料,，并加以歸類,、整理、利用,，讓搜集到的信息資料為學生學習課文服務(wù),，不斷增長學生才干。

（福建省晉江市第三實驗小學）,。

教師與學生的立方根教學實踐篇九

隨著小學數(shù)學課程改革的不斷深入,，在數(shù)學課堂教學中，不僅教學內(nèi)容發(fā)生著巨大的調(diào)整,，而且在教學形式上也發(fā)生著巨大的變化,。作為一名小學數(shù)學教師，需要及時地轉(zhuǎn)變自身的教學理念,，及時地運用各種先進的,、科學的教學形式與方法，不斷地提升課堂教學效果,。小學數(shù)學對于學生未來的成長與發(fā)展有著舉足輕重的作用,，怎樣在有限的時間、空間里,，上好每一堂數(shù)學課,，是值得深思的問題。因此,，本文結(jié)合自身的教學實踐,，對小學數(shù)學教學活動的開發(fā)與實踐進行研究。

新課程標準中清楚地指出,，小學數(shù)學課堂教學所開展的教學活動要從小學生所熟悉的生活中取材,，讓學生可以在生活中感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學,、觀察數(shù)學,，要讓學生感受到生活中處處存在數(shù)學問題，讓他們感受到數(shù)學的有趣與價值,。當前的小學數(shù)學教材中,，已經(jīng)融入了非常多的生活內(nèi)容，教師一方面要充分地利用教材的這一特點,，另一方面要經(jīng)常地把生活中的材料引入到實踐的教學活動之中,，把生活與數(shù)學進行很好地融合，從而實現(xiàn)有效地教學,。如果教師選取的材料與學生的生活不符合,，就會讓學生產(chǎn)生迷惑,，學生感覺到與生活中不一樣，從而降低了數(shù)學課堂的教學質(zhì)量,。例如，教師在講搭配的知識時,，把生活中的各種肉與蔬菜進行兩兩搭配,，問學生可以有多少種搭配組合?這時，如果按照標準答案是正確的,，但是在實際的生活中,，不是提供的蔬菜都是可以與任意的肉搭配的。特別是有些學生不認為某種蔬菜可以跟某種肉搭配的時候,。采用這種教學活動進行教學時,，教學效果便是大打折扣的。所以,，小學數(shù)學教師要把教學活動做到貼近學生的實際生活,，才能有效地提高教學質(zhì)量。

小學數(shù)學教師應(yīng)該設(shè)置一些可以讓學生親自動手進行實踐并進行自主探索的教學活動,。通過學生的動手實踐,，不斷地加深對數(shù)學知識的體驗與理解。通過學生的自主探索,，幫助學生運用已有的知識,，對新的知識進行再加工，從而構(gòu)建自我的數(shù)學知識體系,，鍛煉他們的自我學習和探究能力,。例如，在給學生講解梯形面積的計算公式時,，我便采用了讓學生動手實踐,、自主探索的教學活動。我讓學生自己動手使用紙和剪刀,，制作兩個形狀,、大小都一樣的梯形。然后引導學生使用這兩個梯形試著拼出其他形狀,。學生很快就會發(fā)現(xiàn)可以拼出一個平行四邊形,。然后我問學生們，平行四邊形的面積怎么計算,。由于該公式是學生們之前剛學會的,，所以他們會告訴我，平行四邊形的計算公式是底乘以高,。那我問,，梯形要怎么計算呢?學生們很快便自主探索出了梯形面積的計算公式,。

三、善用問題開展教學活動,。

在小學數(shù)學課堂教學中,，小學數(shù)學教師要善于向?qū)W生提出有建設(shè)性的問題，來開展教學活動,，讓學生自己思考,、自己動手去解決問題，從而激發(fā)學生解決問題的積極性,。例如,，教師在教學生如何比較幾個分數(shù)的大小時，教師可以把這個問題拋出,，然后鼓勵學生自己思考,、自己動手計算，從而得出獲得最后的答案的方法,。采用這樣的方法,，學生帶著問題去計算，能夠快速地掌握之前的知識,。

四,、課堂教學活動的方法不要過于單一化。

在數(shù)學的課堂教學中,，實施數(shù)學活動的教學,，是根據(jù)新課程的標準進行的。但是,，數(shù)學活動應(yīng)該是除了肢體活動之外,，也包括有推理,、觀察,、交流等等過程的。而在一些數(shù)學教師的課堂上,，實施的數(shù)學活動常常只是肢體活動,，有些教師還是一直實施類似的僅有肢體活動的數(shù)學教學,，這樣的數(shù)學活動教學，自然也不是高質(zhì)量的教學,。像是在講長方形的面積這一課時,，有的教師讓學生到前面測量講臺的長與寬，小學生們比較好動,，于是許多學生便一起擠到講臺前,，但最后也是只有兩個學生拿到了長尺可以測量，其他的學生便會感到若有所失,，而拿到長尺的兩位學生測量的時候卻又不夠準確,。這樣進行的數(shù)學活動,，無法持續(xù)調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極性,，教學質(zhì)量也不高,。由于新課程標準的明確要求，許多數(shù)學教師認為數(shù)學活動是課堂教學的唯一方法,，無論是講什么知識內(nèi)容,，都實施相應(yīng)的數(shù)學活動，而這樣簡單的數(shù)學活動又無法提升教學的質(zhì)量與效率,。其實,，數(shù)學活動只是數(shù)學教學中的一種方法,，在教學過程中,，還是應(yīng)該使用多種的教學方法配合數(shù)學教學，有些數(shù)學知識還是偏向于理論的,，對于這些知識,，教師還是應(yīng)該以講解為主的。只有多種教學方法共同使用配合數(shù)學教學,，方能取得高質(zhì)量高效率的數(shù)學教學,。

五、靈活調(diào)控數(shù)學課堂教學,。

在課堂教學時,，教師應(yīng)該對教學進程有較好的調(diào)控，靈活的調(diào)控自己的言行,，也靈活的調(diào)控學生的學習狀態(tài),，較好的調(diào)控能力能使學生一直處于較好的學習狀態(tài)。像是在講圓柱體體積的時候,，我拿出事先準備好的一塊用橡皮泥捏好的圓柱體,，讓學生自己想辦法計算出圓柱體的體積。學生對此的參與性很高,，紛紛想辦法解決,，有的學生想出把它捏回長方體，再計算它的體積,，有的學生想出排水法計算它的體積,。這些方法均是有效的方法，但是與我的預期卻不相符,，為了更好地引導學生思考探究計算圓柱體體積的公式,，我于是想到另一個辦法。在肯定了學生的想法之后,，我又問學生,，是否能求出教學大樓里支撐大樓的圓柱的體積,。此時，學生感到剛剛的方法似乎都不實用了,。于是,，我又引導學生思考，對于長方體,，有計算體積的公式,，那么有沒有計算圓柱體體積的公式?在學生想到此時，我便引導鼓勵學生實踐操作,，探究計算圓柱體體積的公式,。在類似的教學情境中，教師引導學生領(lǐng)悟,，學生的探索問題的能力,、解決問題的能力都得到提高，讓學生越來越喜歡學習數(shù)學,，學生的學習主動性也自然增強,。教學質(zhì)量與教學效率也得以提升。

作者:劉銀霞單位:莊浪縣第二小學,。

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教師與學生的立方根教學實踐篇十

1,、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果,，能結(jié)合多種教學手段,，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出,，教學目的十分明確,，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致,，激起同學們的興趣,，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快,，真正達到了教學的目的要求,。

2、老師在授課中,，內(nèi)容深且廣,，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今,，結(jié)合時代背景,，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內(nèi)涵與意蘊,，同時在學習中使學生陶冶情操,，增加了素養(yǎng),。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時,，增加了人文素質(zhì),，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng),，使學生在輕松活躍的學習氛圍中,，增長了知識。

3,、教師的教學效果極佳,，可以使同學在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深,，高質(zhì)量,，高效率。教課內(nèi)容新穎,，獨特,，有個性,。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生,，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課,。

4,、教師教學在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度,，擴大了學生知識面,，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題的能力，教師的知識淵博,，因此講授的很有深度,，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié),，增強了課堂氣氛,，使教學效果更加顯著。

5,、教師課堂上的整體教學效果非常好,，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬,，因此,，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性,，使同學更容易獲得提高,。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié),，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動,、形象,。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉,、課堂互動效果極好,。

6、教師上課認真負責,，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生,，書法要從心開始,，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng),。上課語言幽默,，互動適當，演示精準精彩,。學生上課出勤率高,，教學效果極其明顯。

7,、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課,。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力,，從所講知識的一點,，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度,，用提問題的方示,，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關(guān)系,。這樣的教學,，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上,，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識,。

8、教師通過對文章的獨到深入的講解,，達到了很好的教學效果,，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻,。教學內(nèi)容重點突出,，教學目的十分明確，語言流暢,，通俗易懂,，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力,，并與學生有較多的互動,、激發(fā)學生的思維與學習興趣。

10,、老師認真負責,，以身為范，狠抓學生軍事訓練,，處處高要求嚴標準,。國防教育課，緊跟時代步伐,，所講授內(nèi)容新穎,、精彩，學生常常入迷,。在講授過程中不僅注重學生知識的普及,，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效,，教學效果極其明顯,，深受同學們喜歡,。

11,、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬,，因此,，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性,，使同學更容易獲得提高,。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好,，語言也很生動,、形象。得到同學們的喜愛,，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉,、課堂效率極高。

12、教師的教學效果非常好,，學生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解,，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入,。另外,，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新,，同時,，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好,，注意力集中,，對老師所講內(nèi)容吸收的很好。

13,、教學整體效果較好,，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展,，使學生對所學內(nèi)容有更深了解,，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度,，即切入點新穎,，很有新意，能充分吸引學生的注意力,，符合學生的學習興趣,，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍,，尤其是教師講課風格靈活,，語言幽默，生動,，深得學生喜愛,，而且也非常注重學生實際操作的培養(yǎng)。

14,、教師通過對文章的獨到深入的講解,，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入,，并能結(jié)合多種教學手段,，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出,，教學目的十分明確,，教師所具備的知識達到了較深的程度,，廣博的學識使學生學習到了更多。主題立意新穎別致,，激起同學們的興趣,，教師很注重互動，師生交流頻繁,，課堂學習氛圍輕松愉快,，學習者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間,，真正達到了教學的目的要求,。

15、古代文學教學整體效果較好,，課堂氣氛也很活躍,，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展,，使學生對所學內(nèi)客有更深了解,，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度,，即切入點新穎,，很有新意，能充分吸引學生的注意力,，符合學生的學習興趣,，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍,，尤其是教師講課風格靈活,，語言幽默，生動,，深得學生喜愛,，而且也非常注重學生獨立思考的培養(yǎng)。

1.你待人友善,，熱心助人,，你美好的品質(zhì)已深深地刻在我的心里。在學習上,，你也能做到不甘落后，奮發(fā)向上,，是個愛學習的好孩子,。如能課堂上大膽舉手發(fā)言展示自己的才華，你會更加出色,。

2.你能尊敬老師,，團結(jié)同學，勞動積極肯干。但學習上缺乏自覺性,，上課有時走神,，作業(yè)馬虎。希正視缺點向優(yōu)秀生看齊,，早晨來校后認真讀書,，要利用自己聰明頭腦，做個愛學習的好孩子.

3.老師贊賞你膽大,、樂觀,，又很關(guān)心集體;能歌善舞，可謂多才多藝,。但在學習上一定要加強,，作業(yè)要認真完成，不會的要多向老師同學請教,，同時課后也要抓緊些,，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高,，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀,。

4.你是一個品行兼優(yōu)的好孩子，有一定的組織能力和責任心,，能協(xié)助老師管理班級,，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信,，愛勞動,，講衛(wèi)生，愛護環(huán)境,，學習認真主動,，積極思考，大膽發(fā)言,，課堂練習獨立迅速完成,，思維開闊，老師很喜歡你,。但同時你身上也存在著很多不足的地方,，希望你不斷努力并改正身上的缺點，相信你一定會成才的!

5.你是一個很有個性的小女孩,，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容,，你能力很強，常常能幫老師做很多事情,。在學習上,，你毫不馬虎,，課堂紀律方面也比以前好，能夠認真聽講,，積極發(fā)言,，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友,，學校的生活多姿多彩,，老師希望你盡快地適應(yīng)，把自己融入于學校這個大家庭中,，擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代!

6.作為班長的你為班級做了很多工作,，辛苦了。你做事果斷潑辣;學習認真進取……你的優(yōu)點大家有目共睹,。但是作為班長,，你的學習似乎還缺少點持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解,，更少了點為班級服務(wù)的心,，希望以后的你能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則,，這樣就更容易開展工作,，鍛煉自己的能力。

7.時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜,、皺眉,、不拘言笑。往日那聰明,、活潑可愛,、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢，望你在下學期能展笑眉,、舒眉頭,，努力地學、盡情地笑!

8.你是聰明活潑的孩子,。不管是朗讀,，還是回答問題，聲音最響總是你,，你還很熱心地為班級做事,，這樣的你，老師和同學都喜歡,?？墒怯行r候，你卻調(diào)皮不遵守紀律,，上課思想開小差,，你知道老師和同學多著急呀!老師相信明年的你一定能讓老師和同學刮目相看。你是位聰明的學生,，懂禮貌,，愛勞動，講衛(wèi)生,。課后,，你總是默默不語，埋頭讀書,，做作業(yè),，同學們都十分欣賞你?？墒?，在課堂上，你也沉默不語,，這種“沉默”,，使你失去許多表達和思維訓練的機會。我想,，在課堂上,，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”,，是自己成為思維敏捷,，嘴巴靈巧的孩子。

9.無論于何時何地,，遇到老師時,，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子,。無論于何種勞動場合,，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子,。老師多么希望你對待學習能像勞動那樣積極,、主動、認真,。如果這樣你定將成為一個品學兼優(yōu)的孩子,。你的父母也會為你而自豪。

10.你平日里的調(diào)皮,，學習時的專注,，勞動中的認真是多么讓人欣賞,，而你學習的飛進更是令人注目，為你鼓掌,，加油吧,，祝你：百尺竿頭，更進一步蘇其典陳洪晨小朋友：

12.全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花,，你卻像某個墻角悄悄綻放的含羞草,，不惹人注意,，也不刻意追求，這是多么寶貴的美啊!有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問;更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花,，在集體的花園里昂首怒放。

13.:鼓勵,，小學生,，老師，小朋友,，孩子,，學生,，小學生鼓勵性摘要內(nèi)容:陳洪德小朋友：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就放寒假了。相處這么久,，你給老師的感覺是：沉靜,、皺眉、不拘言笑,。往日那聰明,、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,，望你在下學期能展笑眉,、舒眉頭，努力地學,、盡情地笑!

14.課堂上,，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是老師忠實的聽眾,。你熱愛勞動,，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來,，經(jīng)常是干得氣喘吁吁,，滿頭大汗,。但是，你的學習有待提高，作業(yè)方面也存在問題,。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”!

15.在學校里,，你尊敬老師,，團結(jié)同學，積極為班級做好事,。這個學期,，你的學習有進步,，這與你的努力是分不開的。老師希望你繼續(xù)努力,，爭取更好的成績!

1,、你有較強的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),，學習踏實,，表現(xiàn)較好，你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,，學習目的明確,，態(tài)度端正，正確對待學習上的不足,，嚴格要求自己,，遇到問題敢于向老師請教。學習成績比上學期有一定的進步,。平時能積極參加體育鍛煉,。希望今后能與同學友好相處，團結(jié)好每一位同學,。老師有一個建議,，希望你能接受：你有時很任性，甚至很固執(zhí),，常常表現(xiàn)出以自我為中心。也許,，我是說錯了,，但我仍然希望你能以此為鑒。

2,、你性格內(nèi)向,，積極進取，勤奮刻苦,，在集體中你默默耕耘,，與世無爭。你不鳴則已,，一鳴驚人,。對事情有自己的看法，有明辨是非的能力,。你能合理地安排作息時間,，不為各種言行左右，把精力放在學習上,。成績優(yōu)異,，真的難能可貴;雖然平日里默默無聞,，但班級活動總有你的身影;我希望你更活躍，向你唱歌一樣,，放開手腳,，抓住機會鍛煉自己。

3,、你是一個活潑可愛聰明伶俐的小朋友,，上課你都能認真地聽講，積極舉手回答問題,，你的知識面很廣,，你畫得畫真棒!你的想象真豐富。而且本學期你變得特別的懂事了,，能自己吃好飯,，自己疊好被子，還能主動幫助老師做力所能及的事;就要上小學了,，老師希望你繼續(xù)努力,，爭取更大的進步。

4,、你是個文明熱心的孩子,，平時總是嚴守紀律，積極參加班級活動;你在這一學期中學習較踏實,，能積極向上,，書寫比較漂亮，上課能積極發(fā)表見解;忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現(xiàn),，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿;張老師希望以后你在學習中也要像在這些活動中一樣盡力地展現(xiàn)自我,，釋放靈氣鍛煉膽量，改進方法,，且與好書為伴,，爭取更大更多的收獲!

5、你有較強的進取心,，尊敬老師,，團結(jié)同學;小組長工作能認認真真。勤奮踏實,，作業(yè)書寫整潔,，成績良好;望能戒驕戒躁，爭取成績能上升一個層次,，努力吧!

6,、你是一個不愛言語，又比較怕事的孩子,，懂得尊敬老師友愛同學;不過你上課經(jīng)常不夠留心,，還有些小動作,，作業(yè)也不能按時按質(zhì)完成，成績很不理想;希望你今后加強控制能力的培養(yǎng),，提高明辨是非抗干擾能力,，學取一技之長，來迎接未來社會的挑戰(zhàn)!

7,、該生能遵守校紀班規(guī),，尊敬師長，能與同學和睦相處,，勤學好問,，有較強的獨立鉆研能力。分析問題比較深入全面,，在某些問題上有獨特的見解,，學習成績在班上一直能保持前茅，樂于助人,，能幫助學習有困難的同學,。

8、你是一個活潑好動的小男孩,，你對老師有禮貌,，自己的事情能夠自己做，不依賴別人,，踴躍參加班級衛(wèi)生工作,，你對環(huán)境適應(yīng)能力強，體質(zhì)較好,，有良好的進餐習慣,，但你自我約束力差，聽講不專心;希望金童小朋友升入大班后嚴格要求自己,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

9,、你是個自覺性不高的學生,，上課基本能專心聽講，但堅持的時間不長,，還經(jīng)常開小差;偶爾有說謊現(xiàn)象,，好在對老師的.教育能接受，希望你敢于正視自己的缺點,，多學習別人的長處,，爭取更大的進步!

10、你是一個開朗聰明的孩子,，尊敬老師,，能協(xié)助老師管理班級,。責任心強，工作認真,，關(guān)心集體,，團結(jié)同學，積極參加體育鍛煉,，愛勞動,，不挑食,，環(huán)保意識強,，愛護公共財物，聰明機靈,，思維開闊,，語言表達能力強，有強烈的好奇心,，對問題有追根就底的毅力,，誠實勇敢，學習自覺,，上課積極舉手，大膽發(fā)言,，有個人獨立的思想，學習成績優(yōu)良,。老師希望以后繼續(xù)努力,，爭取更大的進步!

11、我想你應(yīng)該是個很懂事,，也想進步的同學;你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎?只要你嚴格要求自己,，不斷完善自己，總有一天會夢想成真的,。

12,、踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證,，你的學習品質(zhì)和為人處世用不著懷疑,，你善于利用時間，學習效率較高也得到了同學的肯定,。最后再送你一句話：學無止境,，半點的驕傲都會給你致命的一擊!

13,、你思想純樸，待人隨和誠懇,，同學關(guān)系好,，熱愛集體，黑板報中有你傾注的心血,，能認真完成老師布置的作業(yè),。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。你本是一個聰明的孩子,，只是平時過于貪玩,，對學習不夠重視，因此課堂聽講常要走神,，課后復習也不充分,，學習缺乏計劃性，一學期來,，成績正慢慢下降,。雖然你目前的成績不如人意，但是老師看到你還是挺努力的,，不要氣餒,，堅持就是勝利，你一定會逐漸縮小差距的,。

14,、老師同學們都在說你是個很有責任心和上進心的孩子，在班級需要的時候,，你承擔了勞動委員的重任,，經(jīng)常最后一個離開，就為了班級能有個整潔的環(huán)境,。老師很感謝你!而更可貴的是,，你懂得安排自己的時間，在工作的空隙抓緊時間做作業(yè),。希望下學期你的學習成績也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升,，加油，羽騰!

15,、撒下一路笑聲，好象從未體驗過憂愁,，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴,，因此，大家都喜歡接近你,。你當勞動委員工作得很辛苦,，也卓有成效,，老師和同學們感謝你。老師還喜歡你在課堂上聚精會神的神態(tài),，喜歡你字正腔圓的朗讀,，更喜歡你在英語節(jié)上上表演的英姿。要是你多看書,，勤練筆,，你的寫作能力也會提高得更快，愿意試試嗎?希望年的你更出色!

1,、是一個文靜和懂事的孩子,，平時學清潔，講衛(wèi)生,，學習較認真,，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業(yè)時,，心里很高興,，總覺得是一種享受，不過,，近來做數(shù)學題時,，你總是要把數(shù)學題抄錯，結(jié)果影響了考試成績,，很可惜,，希今后能積極發(fā)言，老師相信你一定能做到,。

2,、是一個聰明、文靜,、大方,、愛清潔、愛學習的女孩,，你能出好班級里的黑板報,，每天領(lǐng)好體操，為同學做榜樣,，老師希望你作業(yè)時還要細心一點,，你的成績將會更優(yōu)秀。

3,、你是一個文靜和懂事的孩子,，平時學清潔，講衛(wèi)生，學習較認真,，能寫出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時，心里很高興,，總覺得是一種享受,，不過，近來做數(shù)學題時,，你總是要把數(shù)學題抄錯,，結(jié)果影響了考試成績，很可惜,，希今后能積極發(fā)言,，老師相信你一定能做到。

4,、你是個性格爽朗,、活潑好動的孩子，能關(guān)心集體,，熱愛勞動,，每次看到你滿頭大汗地在拖地，老師都感動不已,。你樂于助人,，看到你笨拙而又認真地在為另一個小男孩系鞋帶時，老師為你贊嘆,。但是,，孩子，你缺乏一股鉆勁,，做事情不能持之以恒,，老師希望你能改掉這些缺點，多與好書交朋友,，并堅持不懈,，這樣你會有更大的收獲!

5、次批到你的作業(yè)時,，我總覺得你的字在進步,，每當你見到老師時，總是禮貌相待,，每次值日時,，你干得是那么起勁，每堂上,，我總能聽到你滿意的回答,，你真的在進步了，作業(yè)比以前認真，不過,，這次考試你沒有認真對待，失分太多了,，老師希望你在作業(yè)時,，更加細心點。

6,、父母眼里,，你是一個乖巧、懂事的好孩子,。同學眼中,，你是助人為樂、關(guān)心集體的同學,。老師眼里,，你是一位善解人意、思維敏捷的好學生,。只是老師覺得你做事缺乏恒心,，學習不夠刻苦，老師希望你能在學習上狠下苦功,，平時多與好書交朋友,，多讀多想，爭取全面發(fā)展!

7,、你活潑可愛,，對人有禮貌，能與同學友好相處,。很喜歡聽你在課堂上發(fā)言,，那聲音猶如銀鈴般清脆悅耳。你作業(yè)較認真,，值日較負責,。老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困難，要相信自己的能力,，只要你像一只辛勤的小蜜蜂,，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來,。

8,、師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體、熱愛勞動的孩子,，只要別人有困難,，你總是熱心幫助，學習上進步很快，作業(yè)能按時完成,，你能做到這一點,，真的了不起，老師很佩服你,，如果你上課的時候能專心聽講,，老師更加喜歡你。

9,、你為人和善,，不與他人斤斤計較，儀表整潔,，尊敬師長,，按時完成老師布置的作業(yè)，但學勁不足,，思維反應(yīng)不快,，故成績不能突出，假如你能勤思多問,，積極動腦,，收獲益匪淺。

10,、間,，老師總是看見你活躍在操場上，只要你喜歡做的都有做了,，課上,，你卻不善多言，顯得那樣內(nèi)向,，沉默,，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭先，假如在學習上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事,，都要動腦筋想一想,，是該做，還是不該做,，還希望你做一個誠實的孩子,。

11、你是一個可愛的孩子,。你前階段上課認真聽講,，作業(yè)一絲不茍，每次看到你那工整,，清秀的字跡,，老師總感到一種欣慰,。不過，老師覺得你后階段學習上還欠缺“鉆勁”,，各方面退步了,。平時應(yīng)與好書交朋友，多讀多看,，記?。骸皶侵R的源泉”。

12,、你愛好學習，作業(yè)能按時完成,，字跡清楚,，寫的字真漂亮，老師批到你的作業(yè)真是一種享受,，你在勞動中,，總是積極肯干，值日工作非常負責,，課后也喜歡活動,，如果你能把寫字姿勢改正確，那該多好啊!希你今后上課時要大膽發(fā)言,，發(fā)揮自己的聰明才智,。

13、師每次看到你對值日生工作認真負責,，平時和同學團結(jié)友愛,，性格內(nèi)向，課間能積極參加活動,，能愛護公物,，不過，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時總是很粗心,，甚至每天要錯一道題,，你說是嗎?這是什么原因?請你找一找，只有找出來了,，你才能把作業(yè)做正確,。

14、你是一個文靜而又懂事的女孩,。你熱愛勞動,，與同學和睦相處。上課遵守紀律,，認真聽講,，總能認真完成各科作業(yè),。不過，你上課的時候總是那么安靜,。老師覺得,，你應(yīng)該以好學生為榜樣，學習他們勤奮刻苦的精神,，學習他們先進的學習方法,，揚長避短，你一定會取得成功,。

15,、師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩,，老師同學都喜歡聽你講故事,，你講得故事多么動聽，每個同學都拍手叫好,，你還是一個有禮貌的好孩子,，現(xiàn)在你作業(yè)確實比以前認真了，只是作業(yè)有時還要拖拉,。假如你能做到按時完完成作業(yè),，同學、老師都會更加喜歡你,。

1.看得出你是個很有上進心的孩子,。“一分辛勞,，一分收獲”,，你的辛勤勞動，一定會換來豐碩的成果,。

2.你純真可愛,，對待同學熱情大方，你臉上的每一個表情都很溫和,，從你的笑容中可以看出你心靈的善良,。你那婀娜的舞姿，成了同學們心中一道美麗的風景線,。儒雅的你,，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整,。你也很想成為一名優(yōu)秀的學生,，以優(yōu)異的成績?nèi)セ貓蟾改负屠蠋煟珜ψ约旱囊筮€不夠嚴格,，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固,，這使得你沒有取得太大的進步,。其實你反應(yīng)能力不錯，只要勤補基礎(chǔ),，多思多問,，成績是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力,。

3.劉柯：你陽光帥氣,，尊敬老師，能虛心接受老師的意見,，愛憎分明,，崇尚自由平等。希望你能把老師給你的合理化建議多落實到行動上,，在與同學的交往中,，多注意說話的語氣和技巧，記住,，有時候，一句不恰當?shù)脑?，就可能毀壞你在同學心里的形象,，也會影響你和同學的關(guān)系。所以,，要謹言慎行,，嚴格要求自己，爭取在新的學期有大的進步!

4.楊冰茹：你是一個冰清玉潔的好女孩,，聰明伶俐,，勤奮好學，對自己要求嚴格,，定位準確,，自覺主動的向著自己的目標前進，若能再總結(jié)以往的學習經(jīng)驗,，找到適合自己的學習方法,，堅定信心，持之以恒,，有迎難而上的勇氣,，學習上一定能有更大的突破!

5.能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，尊敬老師,，積極參加體育鍛煉,，有較強的集體榮譽感。但你容易受到不良思想的影響,，經(jīng)常受制于其他同學,，要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的,，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高,。學習態(tài)度比較消極,，對知識的掌握還不夠牢固，對學到的知識不會靈活運用,，因而成績不如人意,，希望今后改進學習方法，加強基礎(chǔ)知識學習,，克服各種困難,，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步,。

6.申朋洳：你不善表達,，但心思細膩，踏實,，穩(wěn)重,，有禮貌。在班里不張揚,，卻時刻起著模范帶頭的作用,。遵守紀律，從不遲到,，學習勤奮,，課堂上那雙求知的眼睛總能把老師深深的打動!若能多思考,，勤反思，找到適合自己的學習方法，加以更自信的表達,，你一定能夠有突飛猛進的長進!

7.你思想較單純,，有良好的文明衛(wèi)生習慣,，你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,，在文體方面，再活躍些,，你的思維將會變得更敏捷,。上課要專心，因為上課走神,，影響了自已的學習,，多可惜呀。你也有上進的愿望,，希望得到老師和同學們的喜愛,，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望,。學習方法也有所不足,，這一切阻礙了你學習成績的提高,。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我,，多練,、多思、多問,，相信在新的一年你會有所收獲!

8.你是個懂禮貌,、明事理的孩子，雖然不愛言語,，對事物卻有自己獨到的見解,。你能積極參加班的文體活動，你能嚴格遵守班級紀律,，熱愛集體,，團結(jié)同學，美中不足的是：上課回答問題不積極,，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進步,?；A(chǔ)知識掌握得不夠牢固。學習成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學習方法,。愿你在新學期里敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言,，做一個全面發(fā)展的好學生!

9.你是一個上進心強,，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩,。你有一顆純真的心,，你的笑容如春風洋溢，能與同學友愛相處,。上課時用心聽講的神情,，讓人感到你的專注、認真,。對于不明白的問題你能虛心請教他人,，元旦匯演中你那舞姿，為班中添了不少榮譽,。但有時在你遇到挫折時候,，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚,。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘,，望你克服困難,，勇往直前!新的一年里，希望你再接再厲,，取得更好的成績,。

10.劉子豪：你是個誠實厚道的孩子，遇事有主張,，原則性很強,，對于自己認準的東西從不輕易改變。對自己不喜歡的東西你敢于說不,，還能據(jù)理力爭,。但要知道，堅持正確的思想和做法,，能夠讓人進步;堅持不正確的思想,，聽不進別人的合理化建議，那就是固執(zhí),。老師對你的指導就是對你的關(guān)注,。有則改之無則加勉。希望增強學習自主性,，少一些浮躁,，多一份踏實，那你的進步是會很快的!加油!

11.?你是位聰明又可愛的小男孩,，是老師心目中的好學生,，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒,，這學期你上課回答問題次數(shù)多了,，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好,，千萬別粗心,，這樣好成績會一直跟你交朋友的。你還是一個敢講真話能做實事,，善于思考,，具有一定辦事能力的人，你富有朝氣與信心,，常能帶給班級一股青春與清新的氣息,，你能與同學朝夕相處融洽和睦，愛好體育,，但各方面還有待改進與提高,。愿你揚長避短，勤奮學習，爭做全面發(fā)展的好學生!

12.你頭腦聰明,，但你沒有充分利用,，你的精力較分散，花在學習上的精力不多,。學習成績不容樂觀,，需努力提高學習成績。希望今后多向優(yōu)秀的同學學習,，取長補短,，相信經(jīng)過努力，一定會取得更大的進步,。

13.你性格活潑開朗,，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會犯一些小錯誤,。有時上課不夠留心,，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎?希望能從根本上認識到自己學習上的不足,，在課堂上能認真聽講,，開動腦筋，努力提高學習成績,。

14.和上學期比你有了很大的進步,，或許，前進的路上你已初嘗敗績,，可喜的是,，你已幡然醒悟正在加倍補償。衷心希望以后的你,，能揚鞭奮起勇超他人,。你要清楚：進步的唯一方法就是比別人更努力。

15.你是個可愛的女孩,，踏實.穩(wěn)重.有禮貌;在班里并不顯眼，卻時刻起著模范帶頭作用,，給同學們作出表率,。能遵守學校紀律，按時上學,，老師相信：只要你信心不倒,，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!

教師與學生的立方根教學實踐篇十一

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)九州小學）,。

基于數(shù)學學習中枯燥難懂,、脫離實際的現(xiàn)狀，教師必須意識到數(shù)學實踐活動對于學生數(shù)學認識結(jié)構(gòu)形成的首要作用。那么,，如何在教學中尋找,、挖掘教材的實踐因素，使學生的所學知識成為有源之水,、有本之木,？下面就我在教學中如何增強學生實踐意識，培養(yǎng)學生實踐能力談一些粗淺看法,。

一,、課前預習，開展社會調(diào)查,，初步自學,、應(yīng)用。

在教學中,，我覺得課前預習是培養(yǎng)學生實踐意識的重要環(huán)節(jié),。精心設(shè)計好學生的課前預習，對課堂教學必能起到事倍功半,、引水入渠的作用,。

例如，在教學銀行利息這一節(jié)課時,，鑒于學生對利率,、利息、利息稅這方面的知識比較難理解,，我就給學生布置了這樣的課前實踐,，讓學生替父母到銀行存一筆錢或取一筆錢，通過存錢和取錢的體驗過程,，留意每個銀行的利率,、存款產(chǎn)生的利息、上交的利息稅等,，在課堂上學生分別談自己所了解到的利率,、利息、利息稅,；還讓學生談到自己零花錢,、壓歲錢的存取，他們通過比較,、質(zhì)疑,、補充、肯定,，最終理解了利率,、利息、利息稅等概念。本節(jié)課的知識點學生通過互相幫助全部解決了,，學習的興趣之大是我前所未能想到的,。這樣的課前預習使學生既掌握了知識，又體會到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，學生在調(diào)查中關(guān)注生活,、關(guān)注社會，在實踐中反思感悟,，培養(yǎng)了學生分析問題,、解決問題的能力，更是增強了學生的數(shù)學實踐意識,。

又如,，在教學“吸煙有害”一節(jié)實踐活動課前，我讓學生調(diào)查家庭中吸煙的人數(shù),、香煙品牌,、香煙價格，同時調(diào)查一名學生一年的學費多少錢,，核算抽煙浪費的錢可以資助多少失學兒童,，使學生通過對浪費在抽煙上的錢數(shù)和失學兒童一年的學費錢數(shù)的對比，加深對吸煙危害的認識,，增強社會責任感,。

二、課中動手,，調(diào)動多種感官,，全身心參與。

數(shù)學本身源于生活,，又應(yīng)用于生活,、社會實踐，所以,，學習數(shù)學知識,，不僅僅是掌握，還要利用所學知識解決實際問題,。

（一）課中精心設(shè)計游戲活動,，強化數(shù)學學習過程的實踐性。

教學活動中,，游戲活動的加入,，可以提高學生學習的興趣和主動性,，起到事半功倍的作用,。

例如，在教學“人民幣的認識”一課時，我安排“開商店”游戲,，讓學生分組扮演顧客和售貨員,，體驗購物的情景，使學生在賣和買東西的過程中認識和掌握簡單的人民幣加減計算,。這個實踐活動的設(shè)計,，比單純的人民幣計算效果好得多，使學生在游戲的玩樂中體驗數(shù)學學習的樂趣,，實踐性比較強,。

（二）課中強化實踐操作活動，提高學生的動手操作能力,。

實踐活動操作就是把手和腦有效地結(jié)合起來,，調(diào)動學生各種感官參與學習活動，以動手操作活動促進學生思維的發(fā)展,。

例如,，在教學“軸對稱圖形”一課時，當學生了解了軸對稱圖形的定義和特征后,，可安排學生親手剪一些漂亮的具有對稱特征的剪紙,。安排這個實踐活動，不僅增強了學生學習的積極性,，還使學生體會到了對稱美,。

（三）課中注重策略的多樣性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

新課標明確指出要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維，獲取方法的多樣性,，由此可見多角度思考問題的重要性,。

例如，在學習完了幾何圖形的面積后,，我出了一道數(shù)學趣味題,，題目如下：

一塊長方形草坪，長155米,，寬95米,，中間有兩條寬5米的道路，一條是長方形,，一條是平行四邊形,，請你幫開發(fā)商算算草坪的面積。

大多數(shù)學生都想用大長方形面積減去道路面積,，便可求出草坪面積,；還有的學生想分別算出四塊小草坪的面積,，但都比較麻煩。還有少數(shù)學生用平移的方法,，將圖中四塊草坪平移,，拼在一起，組成一個長寬各少5米的`長方形草坪,。

面積是（155-5）×（95-5）=13500（平方米）,。

學生用多種方法算出了草坪的面積，深深感受到數(shù)學知識應(yīng)用的廣泛性,、解決問題方法的多樣性,，增強了學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展了學生的數(shù)學創(chuàng)新意識,、應(yīng)用意識和實踐能力,。

三、課后強化,，優(yōu)化課堂知識,，注重實踐，體驗學習樂趣,。

課后作業(yè)安排得合適,、恰當，可以促進知識向技能的順利過渡,，發(fā)揮課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)的最佳效能,。

例如，在講完“比例尺”這部分知識后,，我給學生安排了以下作業(yè)：分三組,，第一組學生在地圖上量出最喜歡的兩座城市間的圖上距離，求出實際距離,。第二組學生量出蘭州至香港的圖上距離,。第三組學生量出蘭州至臺灣的圖上距離，利用比例尺知識算出兩地的實際距離,。第二天學生匯報作業(yè),，個個興趣盎然，樂此不疲,，談得頭頭是道,，就是因為實踐活動激發(fā)了他們的學習興趣。

數(shù)學源于生活,，又應(yīng)用于生活,。面對21世紀的信息時代，未來世界的高科技競爭,，我們要培養(yǎng)學生的實踐能力,，積極主動轉(zhuǎn)換人才觀念,，使學生成才后真正成為“行動的巨人”,積極適應(yīng)和投身社會實踐。

參考文獻：

教師與學生的立方根教學實踐篇十二

《小學語文教學大綱》中明確指出：“小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終生學習、生活和工作奠定基礎(chǔ),?！彼c明了小學語文教學的出發(fā)點和歸宿?！按龠M學生的發(fā)展”是小學語文教學的靈魂所在,。為實現(xiàn)小語教學的目的，真正為促進學生的發(fā)展服務(wù),，就要在教學中轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)建有活力的課堂教學，加強語文實踐活動,，重視學生語文實踐能力的培養(yǎng),。

一、???多參與,，引導實踐,。

學生學習的主要場所是課堂，因此在課堂教學中我們就應(yīng)把課堂還給學生,，給學生足夠的個體學習時間,，使他們成為課堂教學的主體，在有限的時間內(nèi)做到有效學習,。例如,，在朗讀訓練時，怎樣培養(yǎng)學生語感,，怎樣使學生在朗讀時入情入境,，光憑教師的幾遍范讀，學生聽聽就能達到要求是不可能的,。要讓每個學生參與到訓練之中,，親自試一試，讀一讀,，悟一悟,。朗讀時學生可能內(nèi)心感覺都很好，可是讀出的效果和感覺不一樣,，引導學生再讀再悟,，讓學生反復實踐是提高朗讀水平的關(guān)鍵，學生從感覺到讀,，就是實踐的過程,。在指導朗讀《小抄寫員》這一課時,，讓學生緊緊抓住敘利奧的心理活動，圍繞敘利奧瞞著父親抄寫簽條時擔心,、害怕,、高興、矛盾,、傷心等的復雜感情,，自讀自悟，通過示范,、交流,，使學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上進行一次次的練習,，學生對課文的理解也一步步加深,，學生再朗讀時就會被敘利奧從小主動承擔家庭責任的優(yōu)秀品質(zhì)所深深感染。這就是學生在教學中參與實踐的結(jié)果,，盡管不是每個學生都達到了朗讀目標,，但不同的學生通過實踐對語文學習有了不同的收獲。

二,、???多動手,，學習實踐。

“兒童的智慧在他們的手指頭上,?！眱和磩e人操作和自己動手的效果是截然不同的，學生只有親身實踐,，才能有感受,，有體驗，進而深入理解,。培養(yǎng)小學生語文實踐能力強調(diào)在教學空間里,，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作環(huán)境,，讓學生在動腦,、動手、動口積極主動的操作實踐中,，根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì),、特點進行實踐活動。如人教課標版第六冊《燕子》中,，教師可以通過課文中對燕子外形的描述,，讓學生畫出機靈活潑的小燕子來加深對課文內(nèi)容的理解。像《撈鐵?！贰恫軟_稱象》等一系列涉及物理原理的課文,，還可以引導學生自己積極動手實驗,，在操作實驗中發(fā)展語言和思維。另外,，為了讓學生在實踐中學習語文,，運用語文，培養(yǎng)實踐能力,，我們可以讓學生學會做批注,、寫讀書筆記，每月還可以指導學生辦一期手抄報,，讓學生按照自己的意愿自由辦報，并對版面,、內(nèi)容,、書寫做出具體的要求，如“新北京,、新奧運”,、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“科學小知識”,、“英雄故事”等,。并把手抄報放到櫥窗進行展示，使每個同學獲得成功的體驗,。

三,、多活動，大膽實踐,。

理想的語文教學應(yīng)打破時空界限,，變禁錮、封閉的課堂為課堂,、校內(nèi),、社會彼此相連的一泓活水。因此我們必須把語文教學與開展豐富多彩的活動相聯(lián)系,，與學生的生活相聯(lián)系,。使學生在學習語文、運用語文的實踐中提高語文水平,。例如：人教版第七冊《登山》一課中,，巴果茨基認為列寧“是不能通過那條危險的小路?！苯處熆梢砸龑W生討論巴果茨基說的話有沒有道理,，讓學生分成正方與反方兩組，仔細研讀課文,，找出依據(jù),，展開辯論,。正方認為：列寧是俄-國革命領(lǐng)袖，俄-國人民不能沒有列寧,，萬一不幸失足會影響俄-國革命的進程,。反方認為：列寧不走這條危險的小路，就看不到日出,，同時作為一個革命領(lǐng)袖,，遇到危險時不能害怕，更應(yīng)該勇敢地面對它,。在爭辯中,，學生對革命領(lǐng)袖列寧的偉大品格不待教師講，自然都理解了,，同時也受到了感染與熏陶,。論辯展示了他們的靈氣和才華，促進了思維的發(fā)展,，激發(fā)了智慧的光芒,，極大地調(diào)動了學生學習的熱情，學生成為了課堂真正的主人,。再如,，學習了《西門豹》、《將相和》等課文后,，學生根據(jù)課文內(nèi)容,，把它們改編成課本劇并進行表演。把靜態(tài)的文字演變成活靈活現(xiàn),，生動感人的劇情,，這是學生創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，是實踐活動給學生插上了想象的翅膀,。

在語文教學中培養(yǎng)學生實踐能力的方法很多,，實踐證明，只要我們正確引導,，放手讓學生參與,，把“教、學,、做”融為一體,，就會有效地培養(yǎng)學生的實踐能力。

教學過程是在教師的指導和引導下,，師與生,、生與生交流對話教學相成的過程。它是教學中教師鼓勵每個學生積極參與，從學習內(nèi)容的確定,，學習活動的組織實施,，到學習成果呈現(xiàn)的過程，充分尊重學生的自主權(quán),，注意對學習探究過程的學習,，樹立團結(jié)合作的精神，是增強學生創(chuàng)新實踐能力意識的因素,。在多年的教學過程中,，我認為要努力做到以下幾點。

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教師與學生的立方根教學實踐篇十三

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學論文:在學科中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見,！

課程標準指出學生是學習的主人,，并提出自主學習、合作學習,、探究學習的新理念,，因而必須把改變學生的學習方式作為教學改革的重心,。新的課程準編排的新教材,，具有開放性和靈活性，它為教師提供了創(chuàng)造新的教學形式拓展新的教學內(nèi)容的空間,，為師生的共同再創(chuàng)造留有較大的余地,。

教學方法是為教學宗旨服務(wù)的。素質(zhì)教育必須要有適應(yīng)素質(zhì)教育的方法,，語文教師常言教無定法,，任何一篇課文，任何一節(jié)課存在著各不相同的種種教法,。但無論何種教法,，必須有利于學生的全面發(fā)展，有利于學生全體發(fā)展,，有利于學生的主動發(fā)展,。在教學實踐中，我以把學習的權(quán)利還給學生,，讓他們真正成為學習的主人為自己的教學準則,，進行學習形式的探究，讓學生用自己喜歡的方式學習,，使他們學得主動,，學得快樂，真正把學習的權(quán)力交給他們。學習過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

一,、自主探究，擴寬學習空間,。

《語文課程標準》在教學建議中提出：語文學習應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校、家庭,、社會等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加語文實踐的機會,，學習不應(yīng)將學生的視野和情感束縛于課堂內(nèi)，應(yīng)激勵學生走出課堂,，走進社會,，走進生活，將課堂上蘊育的豐富情感,，轉(zhuǎn)化為健康有益的行動,，鼓勵學生在生活中自主學習，主動探索,，進行語文系列實踐活動,。生活是個大課堂它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教育。在教學我們?nèi)绻幸獾匕熏F(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學內(nèi)容聯(lián)系起來,，那么她的教育效果比單純說教的效果不知要好上多少倍,。

例如《獅子和鹿》一課的教學任務(wù)完成后，我讓學生續(xù)寫課文,。由于這篇課文故事性強,，教育意義很深，故此,，學生寫作熱情高漲,，想象奇特，感情深刻,。在他們的續(xù)文中,，闡明了美麗的外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮,，卻很實用的道理,。并鼓勵學生舉生活中類似的事例說明自己的觀點。通過課堂的延續(xù),，學生的心靈得到了凈化,。

再如：學完《黃山奇石》這篇課文后,，學生們被那些惟妙惟肖，趣味橫生的奇石所吸引,，就仿佛被作者帶進了景色秀麗神奇的黃山,，也似乎并不是閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上,，美美的欣賞著那些奇石,。此時此刻，他們已對黃山的奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,，于是我因勢利導,，對孩子們說：同學們，讀完這篇課文,，你再去游黃山,，你一定會更喜愛黃山，也一定更會欣賞黃山石了,，老師和你們一樣真想去黃山看看,，課下讓我們再去了解黃山，把書中沒有介紹過的石頭講給大家聽,，也可以把那里你不知名的怪石起上名字,，再畫一畫，然后我們進行小組展示交流,。這樣,，很自然的就給孩子提供了自主探究，合作交流的機會,，同時小組間也自然形成了一種競爭的氛圍,。課后孩子們興致勃勃地忙開了,，有的請教家長,，有的去圖書館查閱書籍，有的和家長一起上網(wǎng)他們搜集了不少資料,，有的介紹飛來石,，有的介紹獅子峰，有的介紹仙人曬靴,，有的介紹煉丹石,，有的展示自己畫的圖片，還有的拿來錄像帶放映實踐活動的參與,，使它們不僅對課本知識有了更深刻的理解,，而且每一位學生真正成了自主學習的探究者，真正體驗到了學習的快樂,。這樣的教學,，由于結(jié)合了學生的生活實際，所以這樣的教學不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材，更使學生的情操得到了熏陶,。

語文是實踐性很強的課程,，學好語文的關(guān)鍵是實踐，教學中要著重培養(yǎng)學生語文實踐的能力,。因此,，小學語文課堂應(yīng)給予學生廣闊的實踐空間，讓孩子們讓孩子們大膽地去想,，大膽地去做,，進行客觀的評價。

《畫楊桃》講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情,。我根據(jù)自己看到的,，把楊桃畫成個五角星的樣子，同學們覺得好笑,。老師通過這件事,，啟發(fā)同學們看問題或做事情的時候，不能憑空想象,，要堅持科學的思想方法,，一切從客觀的實際出發(fā)，實事求是,，不要輕易下結(jié)論,。老師說的那段話含義深刻，它是理解全文的重點,，也是難點,，這段話并要求背誦。即：提起楊桃,，大家都很熟悉,。但是，看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣,，有時候看起來真像五角星。因此,，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的',。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到什么樣的就畫成什么樣。

教學前,，我拿來實物楊桃讓孩子門去觀察,，前后左右去看,，然后去說一說你看楊桃是什么樣子的？由此理解同一個楊桃從不同角度看形狀也不一樣,。然后把自己的體會及看到的楊桃畫一畫,，果然出現(xiàn)了不一樣的畫面，更奇怪的是有的竟畫成五角星,。當時我抓住這一情況故意發(fā)出疑問,，露出不解神情。

師：這是為什么呢,？楊桃怎么畫成五角星的樣子,？

生：我知道，把楊桃畫成五角星的樣子,，是因為這個同學和我們坐的位置不同,，觀察的角度不一樣，所以畫的就不一樣,。

師：你真了不起,，懂得從不同角度去看問題。

這樣很自然過渡到這段話,，屏幕出示,，使學生很容易明白這段話內(nèi)涵的深刻道理。

在教學中,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的通過讓學生親自動手畫,，減少學生學習的坡度，激發(fā)學生閱讀和思考的興趣,，通過體驗性活動讓學生獲得真實感受,，為進一步領(lǐng)悟文章所蘊含的道理奠定基礎(chǔ)。這樣要比老師干巴巴地直接講道理效果更佳,。

課后我還布置學生回家自由選擇一物觀察,，以增強他們的學習興趣，培養(yǎng)孩子們的探索精神,，進而強化了教學目的,。

三,、學會質(zhì)疑,，擴展思維。

學起于思,，思源于疑,，學生的創(chuàng)新思維往往是從疑問開始的。陶行知先生有過這樣的詩句發(fā)明千千萬,，起點在一問因此,，教師善于激發(fā)學生追本溯源的興趣,，點燃對新知識、新問題的好奇之火,，幫助他們樹立主動探索,，獨立思考的創(chuàng)新意識。

學生學習的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題的過程，當學生提出問題時,，應(yīng)鼓勵學生自己去解決,，不要讓學生存在依賴思想，學生在質(zhì)疑時,，往往提不到點子上,，教師應(yīng)給啟發(fā)性的引導，激發(fā)學生質(zhì)疑的熱情,，使學生產(chǎn)生一種自覺自愿的心理渴望,，漸漸地學生就學會了提問，使他們達到愛問,，更善問,，變要我學為我要學。學生從一個接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€探究者,，學習也變得其樂無窮,。如：《潛水洼里的小魚》中寫到：這條小魚在乎！男孩一邊回答,，一邊撿起一條魚扔進大海,。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：這條在乎,，這條也在乎,！還有這一條、這一條,、這一條在這段話中,，像這一條反復用了幾次，針對這種形式,，我引導學生提問,，有的問：在乎生命的小魚是指小男孩撿起的這幾條魚嗎？有的問：為什么文中重復這一條,，不說所有條呢,？有的問：省略號代表什么？從孩子們提出的問題可以看出,，他們進行了思考,，真正領(lǐng)悟到小男孩保護動物的堅定態(tài)度,，然后我又引導學生進行小組討論交流。這些問題,，他們自己能提出來,，自己也解決得很好。

因此,，教學中,，我們應(yīng)該給學生提供足夠的時間和機會，讓學生充分的閱讀,、討論,、理解，從而獲得更多的自主探究的空間和學習的主動權(quán),，并鼓勵學生獨立的提出問題,，分析問題，解決問題,，在主動探究的實踐過程中掌握新知,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于教學論文在學科中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,小學語文教學論文，希望對你有幫助,！

教師與學生的立方根教學實踐篇十四

動手操作是幫助學生建立思維的手段,，一旦這個過程完成，教師應(yīng)及時引導學生從活動內(nèi)容中提煉出數(shù)學知識,，并應(yīng)用新知識,，使學生的外部操作活動達到內(nèi)化，實現(xiàn)具體形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)化,。還要鼓勵學生提出問題,，提出不同的看法，不同的解法,，不同的思路,。使學生的觀察力、語言表達能力,、邏輯思維能力,、空間想象力以及解決問題的能力能得到進一步的發(fā)展。如：教師在新授“字母能表示什么”一節(jié)時,，如圖所示：

搭1個正方形需要4根火柴棒,。

（1）搭2個這樣的正方形需要（）根火柴棒,。

搭3個這樣的正方形需要（）根火柴棒,。

（2）搭10個這樣的正方形需要（）根火柴棒。

（3）搭100個這樣的正方形需要（）根火柴棒,。

（4）搭n個這樣的正方形需要（）根火柴棒,。

前（1）（2）問學生們饒有興趣地馬上動手去搭，到第（3）問時,，學生自己手里的遠不夠搭100個,，這時，有一個學生提議把全班同學的火柴棒集中到一起去搭,，教師點頭同意,，學生們興趣大增,，像一群小鳥一樣嘰嘰喳喳快樂地你搭我遞，齊心協(xié)力地也能很快地完成,，教師在旁邊指導,、幫忙。搭完后,，讓學生各自回到座位上，教師接著問：200個,、300個……更多地你能這樣去搭嗎,？學生一臉疑惑再齊聲答“不能”。那該怎么辦呢,？教師建議分組討論,，在搭建的過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？學生積極討論，并得出了四種不同的思路,，最終解決了第（4）問,，在這個操作活動中，通過學生的操作不僅感受了代數(shù)思維的獨特性,，還培養(yǎng)了學生之間的合作,、交流能力和團隊合作的習慣。操作完成后教師及時的提示,，進一步激發(fā)了學生的求知欲,，增強了學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

總之,，在進行數(shù)學教學時,，注意挖掘教材中的動手因素,，為學生創(chuàng)造動手操作的機會。通過人人動手逐步培養(yǎng)學生良好的動手操作能力,。這種“操作性”教學,，表面上看可能會不“高效”，但從發(fā)展的角度,、從培養(yǎng)學生學習能力的角度看卻是“高效”的,。其實課堂上教師講的知識再多，也跟不上知識更新的速度,，只有使學生具有會學知識的能力,，才能享用終身，才能適應(yīng)未來的學習化社會,。

教師與學生的立方根教學實踐篇十五

朗讀是語文課上實施素質(zhì)教育的重要手段,，“書讀百遍，其義自見”,。好的朗讀勝過繁瑣的講解,。因此，在語文教學中必須重視朗讀訓練,，培養(yǎng)學生的朗讀能力,。在閱讀教學中如何鼓勵學生好讀、樂讀呢?我認為可以從學生實際與教材出發(fā),，做好以下幾點,。

一、變著法子讓學生讀,。

1,、提供示范，讓學生模仿,。

孩子們的模仿能力很強,。因此，教師的范讀及錄音示范能讓學生較快地掌握朗讀的語氣,，并進行模仿,。教師在范讀之前應(yīng)認真“備讀”，反復研究朗讀的語氣,、語調(diào),，發(fā)揮出最佳的水平，讓學生聽了以后,，產(chǎn)生強烈的想讀好的欲望,，達到以讀促讀的目的。

2、移情悟意,，換位體驗,。

換位移情就是指人們在察覺他人情感時自己也體驗與之相同的感情，使學生與作者產(chǎn)生共鳴,。朗讀時要引導學生體會作者的思想感情,，從而達到入境的水平,。例如在朗讀《我不認識你》中那個同學生氣地問高士其的話時,，我首先問學生：“有什么事讓你生氣過嗎?”“那么，請你們也帶著有過的這種生氣的心情來讀那個同學的話,?！蔽野l(fā)現(xiàn)學生都讀得很專注，進入了角色,。

3,、創(chuàng)設(shè)氛圍，進入情境,。

首先可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍,。這樣，孩子們朗讀時才能感情投入,，真正感悟到語言美,、意境美。如教《春筍》一文時,，學生對于春筍的生長過程是很生疏的,，春筍生長時朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的樣子他們從未見過,。指導朗讀時,，我邊用多媒體放出春筍生長的過程邊動情地朗讀。學生在視覺,、聽覺的記憶中感悟到了語言之美,，并讀出了那種感覺。其次,，可以搞一些配樂朗讀,，選擇與課文意境相吻合的音樂，它能喚起學生的想象,，在音樂特有的旋律和節(jié)奏下進入情境,，自然而然地讀出“味道”來。

4,、引入競爭,，激發(fā)興趣。

濃厚的興趣能誘發(fā)學生強烈地想讀好書的愿望，并能使學生發(fā)揮出最佳的朗讀水平,。我針對孩子好勝的心理,，引入競爭機制，不管是個人讀,、小組賽讀,、全班齊讀，我都給打分,，特別是小組賽讀,，要求讀時做到：不讀錯，不添字,，不漏字,，不重讀，學生非常喜歡,，同時也培養(yǎng)了組里的團隊精神,，收到了較好的效果。在評分的過程中逐步養(yǎng)成了學生認真讀書的好習慣,。

二,、要讓學生充分讀。

1,、給足“讀”的時間,。葉圣陶先生說：“語文課目的之一，是使學生在閱讀的時候能夠自求了解,，了解不了才給學生幫助一下,，困惑得解，事半功倍,?！弊鳛榻處煈?yīng)在上課前讓學生能有充分的時間去朗讀課文，使其初步了解課文的主要內(nèi)容,。在教學時,，要避免問題過碎、滿堂問式的串講,，多給學生朗讀課文內(nèi)容的時間,，從而達到真正理解課文內(nèi)容的目的。

2,、擴大“讀”的面,。在教學中，教師要更多地采用默讀,、輕讀與集體朗讀的'形式,，控制指名讀,。在大部分的講讀課中，可采取“默讀勾畫--輕讀品味--議論表達--朗讀反饋”的教學方法,。在這四個教學環(huán)節(jié)中,，讀占了三個。默讀后思考：這篇課文寫了什么內(nèi)容?從哪幾個方面來寫的?重點寫了哪個方面?并分別勾畫出來,；接著,，讓學生抓住重點詞句輕讀、體會課文是如何一點一點來寫清楚的,；然后,，讓學生發(fā)言，談?wù)勛约簩ψ衷~,、對課文的理解,；最后指名朗讀,，反饋學生對課文理解的程度,。這樣，每個學生都有足夠的機會與足夠的時間參與到課堂“讀”的實踐中來,。

3,、提高“讀”的質(zhì)量。讀得再多,，沒有質(zhì)量的保證,，也難以真正提高課堂效益。教師在教學過程中,，第一要要求學生做到“三到”：眼到,、口到、心到,，并保持協(xié)調(diào)一致,，用“心”去讀；第二要讓學生帶著問題去讀,，做到每讀一段,、每讀一篇都要有目的，不白讀,；第三還要選好讀的重點,，一篇課文不能平均使用力量，必須選擇有助于進行詞句訓練的,、有助于挖掘文章主題的,、有利于體會作者思想感情的內(nèi)容作為重點來讀。

三,、讀要和評價相結(jié)合,。

教師評價語言設(shè)計的成功與否,，直接影響學生對自己朗讀情況的認識。

教師主要用口頭語言對學生的朗讀水平予以評價,。從其手法看,，有以下幾種評價語：

1、情景語,。不采用直接的評價詞句,，而是結(jié)合課文語境對學生朗讀作出反饋。如特級教師支玉恒老師教讀《第一場雪》,，學生第一次讀完后,，他這樣詢問：“雪大不大?”學生都說：“不大?！蹦菍W生再讀,，果然讀出大雪紛飛的感覺。這樣的評價語生動形象,，使學生始終處于課文傳達的氛圍中,。

2、修辭語,。在《閃動的紅星》中有句比喻句：“那甜甜的聲音仿佛是沁人心脾的春風,。”教師在學生讀完后評價：“你讀得也是甜甜的,，真好,。”

3,、幽默語,。它是調(diào)節(jié)課堂氣氛的手段，體現(xiàn)了教師的教學機智,，能有效提高學生的朗讀興趣,。如《海底世界》中有一段寫海底動物的“竊竊私語”。一位學生讀得過于響亮,，教師聽后說：“你這么讀,，小動物都被你嚇跑了?！睂W生們在愉悅的氛圍中,，領(lǐng)悟到朗讀此段的處理方法。

李麗,。

教師與學生的立方根教學實踐篇十六

教師根據(jù)數(shù)學知識的認識過程進行啟發(fā)誘發(fā),引導學生主動探索,培養(yǎng)學生的'質(zhì)疑能力,可以發(fā)展學生數(shù)學學習綜合能力.教師應(yīng)引導學生大膽探索,積極,、主動參與學習,促使對知識的理解更加透徹,更加扎實.

作者：杜永元作者單位：昆山市周市華城美地小學,江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學教學學生質(zhì)疑能力培養(yǎng)

教師與學生的立方根教學實踐篇十七

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”,，說的是與其給人傳授知識,，不如傳授給人學習知識的方法,。所以，作為教師,，我們在給學生傳授知識的過程中,，不單是要傳授給學生知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學生的學習能力,，讓他們懂得如何去獲取知識,。當然，地理教學也不例外,。然而,，我們該如何培養(yǎng)學生的地理綜合能力，這就很值得我們深思熟慮,。針對這一問題,，我認為可以嘗試從以下幾個方面去培養(yǎng)：

1、 從學生的好奇心理出發(fā),，培養(yǎng)學生自主學習能力

每個年齡階段的學生,，對新鮮事物或多或少都會產(chǎn)生一定好奇心理。而對于剛接觸地理這門學科的學生而言,，好奇就是最好的老師,。因而，作為地理教師,，一定要在關(guān)鍵時刻把握契機，在學生剛?cè)腴T時,，給他們呈現(xiàn)我們地理這門學科與眾不同的一面,。所以，在學生人生中的第一節(jié)地理課就顯得尤為重要了,。這就要求地理教師精心的去設(shè)計去琢磨,，如何才能給學生呈現(xiàn)獨具特色的地理。讓學生在好奇中潛移默化的融入到地理中,，積極主動的去學習地理,。

2、 將地理融入生活,，培養(yǎng)學生的地理思維能力

地理是一門十分貼切生活的學科,，與我們的生活聯(lián)系十分緊密。因此,，要想讓學生對 地理這么學科產(chǎn)生興趣,，首先我們就得想法設(shè)法讓學生明白地理對我們而言，并不陌生,，它無時無刻不在我們生活中,。

然而,，傳統(tǒng)課本中的問題往往都是固定式的。有些問題離學生生活的環(huán)境很遠,，如果讓學生去解決他們接觸不到的問題,，難免會有隔靴撓癢，興趣不濃的情況,。這就會打擊到學生學習地理的積極性,。但如果我們在基于教材的基礎(chǔ)上把問題設(shè)置的更開放性一些，讓問題從生活中來,，讓問題有親切感,，這就會更容易引起學生的共鳴。因而,，在地理課堂教學中,，教師一定要善于抓住地理這學科的特點，將生活中的例子與教學內(nèi)容相結(jié)合,，給學生營造新奇輕松的課堂氛圍,，從而激發(fā)學生的興趣。比如：在講到我國省級行政區(qū)的簡稱時,，可以借助學生們在日常生活中常見的車牌號來設(shè)置問題,，讓學生切身體會到省級行政區(qū)在生活中所起到的用途；再如：我們在講到我國南北方差異的時,，可以利用學生們周圍的事物設(shè)問導入,，“如果我們將咱們海南的椰子樹挪到北京去種植，可以嗎,？”等通過聯(lián)系生活中是事物來講解教學內(nèi)容,，一方面拉近學生與地理的距離，另一方面則培養(yǎng)了學生地理思維能力,。

3,、重視地理信息載體的運用，培養(yǎng)學生的綜合分析能力

地理圖像,、地圖以及地理視頻都涵蓋了大量的地理信息,。因此，老師要積極充分的利用這些地理信息載體,，指導學生掌握觀察地圖圖像,，幫忙學生掌握分析地理圖像的基本方法，逐步培養(yǎng)學生的綜合分析能力,。

如何正確的使用地圖,。要讓他們明白不同類型的地圖是用于解決不同問題的。要在哪一種情況下,，選擇使用哪一類型的地圖,。例如：如果我們要去北京去旅游,，我們應(yīng)該選擇“北京市交通旅游地圖”；而如果我們要分析我國的地勢地形特點,，這時我們應(yīng)該選擇“中國分層設(shè)色地形圖”,，而想要了解世界的氣候類型分布情況，那我們應(yīng)該借助“世界的氣候類型圖”等,。通過這些事例,，讓學生從對地圖的抽象認識逐漸轉(zhuǎn)變成直觀的認知,，從而重視地圖的運用,。在學生認識到地圖的重要性的基礎(chǔ)上，再去教學生怎么去讀圖,、析圖,，如何從圖中獲取信息,，學會利用地圖來解決地理問題，從而培養(yǎng)學生的綜合分析能力,。比如：可以引導學生通過對比不同的地理景觀圖來觀察不同地區(qū)所呈現(xiàn)出的地理特征,，從而再進一步去引導學生分析產(chǎn)生其結(jié)果的原因。

此外,，教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，優(yōu)化教學活動，豐富教學內(nèi)容,。特別是針對地域文化,、發(fā)展旅游業(yè)等方面的內(nèi)容教學時，如果借助圖片,、音樂,、視頻等材料來指導學生學習，會使原本枯燥無味的知識變得生動形象，這就很大程度的增強學生的興趣,，帶動學生的積極性，從而提高了課堂教學效率,。

4,、課外拓展,、學以致用，培養(yǎng)學生的應(yīng)用實踐能力

教學的最終目的就是讓學生學會把課本上的理論知識聯(lián)系實際,，并運用到實際中去,，為生活所服務(wù),，才能真正做到學以致用,。比如：在學習“水資源”這一節(jié)后，讓學生擔任“調(diào)查員”,，在課后調(diào)查自己家里的用水情況，并制定家庭的節(jié)水計劃等,。這樣的課外探究活動既有利于將課堂教學引向課外,，又能更深層次地強化學生的問題意識,，培養(yǎng)學生的應(yīng)用實踐能力。

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教師與學生的立方根教學實踐篇十八

摘要：廣告攝影作為傳達信息最直接,、最直觀的表現(xiàn)形式,，已經(jīng)得到了市場和消費者的認可,。目前，廣告市場上大量需求廣告攝影師，而高校作為輸送人才的主要基地,，未能與市場接軌,，培養(yǎng)的學生動手能力差，無法完成廣告攝影項目拍攝工作,。究其原因，主要是高校廣告攝影課堂教學與實踐脫節(jié)，重理論輕實踐導致學生動手能力無法滿足市場要求,。筆者從事多年廣告攝影教學工作，認為從提升教師實踐能力,、開發(fā)校外實習基地，在市場中磨練實踐能力,、利用網(wǎng)絡(luò)平臺承接廣告攝影項目等方面有助于培養(yǎng)學生實踐能力,。

1引言。

廣告攝影是攝影的一個分支,，也是廣告設(shè)計中一項重要專業(yè)技能,，是以攝影藝術(shù)語言為表現(xiàn)手段，運用視覺傳達的形式美法則傳達廣告產(chǎn)品信息,，商業(yè)與藝術(shù)結(jié)合的創(chuàng)作活動,。廣告攝影作為一門實踐性很強的一門課程，在教學過程中更應(yīng)強調(diào)學生實踐過程的學習,，這樣有利于學生在較短時間內(nèi)掌握實踐的經(jīng)驗、理論的運用,，畢業(yè)后能更好地與市場接軌,。然而，在國內(nèi),，廣告攝影教學體系還存在很多問題,，最突出的問題就是教學理論與實踐結(jié)合不夠緊密，學生未成為課堂實踐操作的主體,，使學生缺乏實踐鍛煉機會,，教學效果不佳，導致每年高校輸出的廣告攝影人才的實踐能力無法滿足用人單位的要求,。因此,，如何在教學過程中培養(yǎng)和提高學生的實踐能力，是廣告攝影教師面臨的一個重要課題,，現(xiàn)從如下幾點談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生的.實踐能力,。

2教師應(yīng)加強理論學習,，提高課堂實踐能力。

教師的專業(yè)實踐水平?jīng)Q定了廣告攝影課堂實踐教學效果，廣告攝影教師應(yīng)具備扎實的攝影基礎(chǔ)知識和廣告設(shè)計能力,，了解廣告攝影的產(chǎn)品拍攝流程、行業(yè)規(guī)范、市場要求,、消費者心理和創(chuàng)意表現(xiàn)等,。教師還應(yīng)具備廣告攝影的整體操作環(huán)節(jié),，比如能帶領(lǐng)學生完成廣告攝影策劃、產(chǎn)品市場調(diào)研、建立客戶溝通橋梁和拍攝的最終執(zhí)行等拍攝項目的環(huán)節(jié),。因此，教師實踐能力水平的提高,，才能提升廣告攝影課堂實踐教學環(huán)節(jié)，才有助于培養(yǎng)和提高學生實踐專業(yè)能力,。

3開拓校外實習基地,，在市場中磨練實踐能力。

廣告攝影是藝術(shù)與商業(yè)的結(jié)合,，是廣告攝影師利用藝術(shù)表現(xiàn)形式將商品的信息,、氣質(zhì),、品牌形象等方面展示給消費者的商業(yè)行為。因此,，廣告攝影師不但應(yīng)具備攝影扎實的拍攝技術(shù),、審美素養(yǎng)等，還應(yīng)了解消費者的需求,、產(chǎn)品市場的定位,、廣告客戶的意圖等，廣告攝影師就是攝影師和廣告設(shè)計師綜合能力的體現(xiàn),。因此,，在廣告攝影課堂教學中對學生的綜合實踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。要實現(xiàn)這些實踐能力的培養(yǎng),，僅靠課堂教學是不夠的,，必須鼓勵學生走出課堂，在商業(yè)化的環(huán)境里磨練學生的實踐能力,。綜上所述,，高校廣告攝影課堂教學應(yīng)重視學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的教學模式,，積極開發(fā)校外廣告攝影課堂實踐基地,，實現(xiàn)課堂與實踐基地的無縫對接。教師應(yīng)組織好學生積極配合實踐基地的拍攝工作,，在廣告攝影項目拍攝過程中,，讓學生自主參與廣告客戶溝通、市場調(diào)研,、產(chǎn)品表現(xiàn)形式以及創(chuàng)意表現(xiàn)等,，同時教師應(yīng)對最終拍攝作品進行點評并修改。校外廣告攝影實習基地的建立,，能讓學生從學校步入社會之前更多地接觸社會,，并得到更多地實踐機會。實踐能力的提升增強了學生學習的積極性,，為步入社會以后能獨立完成廣告攝影項目打下基礎(chǔ),。

隨著網(wǎng)絡(luò)在大學生群體的廣泛應(yīng)用，大學生們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實踐機會,，比如通過微信平臺,、設(shè)計論壇、攝影網(wǎng)站等途經(jīng)獲取拍攝項目,。教師應(yīng)通過學校完善校內(nèi)攝影工作室設(shè)備,，為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境,，為學生更好地完成廣告攝影項目打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)把學生在攝影工作室拍攝的廣告引入課堂,，對其進行點評討論,，實現(xiàn)觀點共享，促進課堂的互動效果,，用學生的實踐成果帶動課堂的學校氣氛,。總的來說,，通過把網(wǎng)絡(luò)資源引入廣告攝影課堂的教學模式,，能為學生提供更大的實踐平臺，更自由的發(fā)揮空間,，對提高學生的實踐能力起到很好的推動作用,。

將廣告攝影比賽引入課堂教學，以競賽帶動教學氣氛,，調(diào)動學生的學習積極性，達到“以賽促教,、以賽促學,、以賽促改”的教學效果，皆在培養(yǎng)學生掌握扎實的實踐能力,。教師應(yīng)積極搜尋校內(nèi)外廣告攝影比賽主題,，然后引導學生融入到廣告攝影日常教學中。通過構(gòu)建參賽小組,、組織學生市場調(diào)研,、帶領(lǐng)學生參與廣告攝影項目拍攝、最終點評實現(xiàn)觀點共享等教學過程,，實現(xiàn)學生在參賽中學習,，在學習中參賽的循環(huán)實踐教學創(chuàng)新模式，對提高學生的實踐能力具有推動作用,。

6結(jié)語,。

廣告攝影是一門實踐性很強的課程，培養(yǎng)的學生在課程結(jié)束后應(yīng)能參與或獨立完成真正的廣告攝影項目,。因此,，為了滿足廣告市場人才培養(yǎng)的要求，高校應(yīng)努力開發(fā)廣告攝影課堂實踐教學環(huán)節(jié),，探求廣告攝影實踐教學合理模式,，逐步完善廣告攝影課程教學體系，這必將推動廣告攝影實踐教學模式的發(fā)展,。

參考文獻：

[1]李剛,朱琳.教學課程的實踐教學研究[j].阜陽師范學院學報,,(3).

[2]袁朝暉.改善課堂教學[j].高等教育研究,1985,(4).

教師與學生的立方根教學實踐篇十九

江澤民在第三次全國教育工作會議上提出了要培養(yǎng)學生“創(chuàng)新精神和實踐能力”的要求,，闡明了我們當前實施素質(zhì)教育究竟要培養(yǎng)學生什么素質(zhì)這一核心問題,。其中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是重要的組成部分。

語文學科對于培養(yǎng)學生的思維能力,，特別是創(chuàng)造性思維能力,，具有得天獨厚的優(yōu)越條件。語文是一門語言學科,，不僅要學習文章的內(nèi)容,，而且還要學文章的其他形式。語文的形式是語言文字,，是表達技巧,；而內(nèi)容只是生活，是事物,，是思想,，是精神，一位教育家指出：“語文學科這一特點使其他學科無法比擬的,。語文這一工具學科的學習運用,，必然伴隨著一定的思想，交織著一定的情感,，尤其是那些文學作品所展現(xiàn)出來的豐富多彩的生活畫面,，動人心弦的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象，以及大自然的詩情畫意,，都是激勵學生思維的發(fā)展的誘因,，都可能觸發(fā)學生的思維想象，萌生創(chuàng)新意識,?！?/p>

變課程實施過程中教師為主體的舊模式、舊方法,、舊思維,；應(yīng)以學生為主體，教師為主導,，在學習過程中注重對學生創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng),，打破滿堂灌的教學模式，轉(zhuǎn)變死記硬背,、機械訓練的現(xiàn)狀,，倡導學生自主參與，樂于探究,，勤于動手,，從而培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力,。使學生成為高素質(zhì)人才,。這就要求教師在新的課程教學中從關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生發(fā)展；從關(guān)注教師轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教師,；從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程,，從關(guān)注統(tǒng)一轉(zhuǎn)變?yōu)橛^之個體差異，滿足不同需要,，因材施教,，倡導師生積極互動，共同發(fā)展,。教師在教學中不再是教學的權(quán)威者,，而應(yīng)當是引導者、促進者,。課堂氛圍和諧,、民主、平等,。教師應(yīng)主動將自己的身份由主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?。課前設(shè)計理念要新，設(shè)計符合學生實際的實踐活動方案,，課堂充分發(fā)揮學生的主導作用,，創(chuàng)建一個學生能夠接納的，寬容的,，心理上安全，精神上鼓舞的,，能夠充分釋放創(chuàng)造性的,，樂于參加的課堂氛圍，組織好師生之間,、同學之間的合作交流,，鼓勵學生在課堂教學活動中的一切探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新行為,。

1,、真實是創(chuàng)新的前提。將文本還原到客觀真實的語境之中,，使之變得可親可敬,，擺脫教條化的闡釋，有利于培養(yǎng)學生真實客觀面對世界的能力,。

2,、自信是創(chuàng)新的源泉。讓學生對自己的語言理解與運用表示強烈的自信，由此對于自己把握理解世界的能力產(chǎn)生自信,。實踐是自信的重要途徑,。

3、注意發(fā)散性思維,、批判性思維,、理解整合性思維培養(yǎng)的綜合平衡。特別是第三種思維能力,，同樣是一種創(chuàng)造能力,，對社會發(fā)展和個人成長極為重要。

4,、將知識積累與鞏固貫穿到語言文字的實踐之中,，加強說特別是寫的訓練。寫作是語文教學的歸宿,。每一個語文老師都應(yīng)該是寫作的高手,。

教師與學生的立方根教學實踐篇二十

你是否聽說過超順磁效應(yīng)（superparamagneticeffect）？這是一種限制可用硬盤的大小的理論,，（比如,，不能超過120g等）。簡單來說,，就是當磁盤上的磁體區(qū)變得太小時,，它們將不能在室溫下保持磁的正確方向，就會產(chǎn)生空比特,?？毡忍?丟失的數(shù)據(jù)=無用的存儲。因此,，研究磁存儲的科學家和工程師都在尋找新的解決方法,。至少目前為止，還沒有解決超順磁效應(yīng),。因此,，硬盤工程師分析了目前驅(qū)動的結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在的硬盤所使用的數(shù)據(jù)存儲采用的是縱向記錄方式,。打個比方,，硬盤好象一個平臺，上面有很多很小的多米諾骨牌,，每塊骨牌代表一個比特的信息,。在縱向記錄方式下，每塊骨牌都是按磁力的南北級一塊接一塊的平行放置在磁盤平面上,。當每比特數(shù)據(jù)靠得越來越近,，就可能發(fā)生超順磁現(xiàn)象,。

解決方法：垂直記錄。

正如您所期待的,，磁盤使用在垂直記錄方式下與縱向記錄方式下是不同的,。垂直記錄方式下磁頭更加出色，因為它的工作范圍更小,。而且,，另人吃驚的是，垂直式與縱向方式相比具有更好的容錯性,。

在水平記錄方式下,，每個數(shù)據(jù)位的南北磁極與臨近數(shù)據(jù)位的南北級相互吸引和排斥。但是,，在垂直記錄方式下,，南北級垂直向上或向下，就解決了磁極之間的沖突問題,，減少了空數(shù)據(jù)位的數(shù)量,。新舊兩種方式的另外一個不同點就是數(shù)據(jù)位下面軟件底層的疊加。這個新的平層提高了硬盤磁頭讀寫的可靠性,。簡單來說,，這個新的層陰陽級更為穩(wěn)定，避免造成硬盤系統(tǒng)不穩(wěn)定,。

對于您來說垂直記錄有何意義呢,？如果只需增加少量成本就能獲得10倍存儲容量的話您會怎么想？垂直存儲方式,，做為數(shù)據(jù)位擺放方式改變的產(chǎn)物（當然也有其他方面的一些改進）將有可能將現(xiàn)有存儲能力提高十倍,。不過這些新的磁盤最終也會碰到超順磁效應(yīng)，但是科研專家們已經(jīng)在全力開發(fā)新一代磁盤了,。

垂直磁盤已在市場上出現(xiàn),，如果你不知道它的存在，說明這些磁盤設(shè)計得有多么巧妙：這些磁盤只改變了記錄方式,，但依然能用于現(xiàn)有接口，也就是說你也可以在現(xiàn)有系統(tǒng)中加入這樣的磁盤,。例如,，您可以購買一塊帶有并行或者串行ata接口的希捷momentus5400磁盤。

日立公司制作了一些短片解釋垂直記錄技術(shù),。如果你有flash,，可以看到這個三分鐘的短片。

教師與學生的立方根教學實踐篇二十一

一個人的實踐活動能力是其創(chuàng)新能力的重要組成部分,。我們既需要學生具有獲取知識的能力,。也需要學生具有應(yīng)用知識的能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具一有生命力，才是活的知識,。數(shù)學教學要為學生提供擺,、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、概括特征,、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學,、學會想象,、學會創(chuàng)造。

如教學第一冊“數(shù)學樂園”時,，由于“起立游戲”和學生生活聯(lián)系緊密,，在幫助學生復習基數(shù)、序數(shù)等知識的同時,，使學生認識到生活中處處有數(shù)學,，逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察周圍的事物。又如,，在“拼積木”活動中,，讓學生把幾個相同的長方體或正方體拼成不同的長方體或正方體，學生對此頗感興趣,，學習小組通過合作,、交流、討論,，拼成的形狀各種各樣,。教師加以點撥和鼓勵，學生在寬松,、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識,。在“隨意拼”活動中，讓學生利用各種實物和立體模型,，發(fā)揮自己的想象力,，拼出自己喜歡的東西，一學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車,、大炮,、卡車、坦克,、長頸鹿,、機器人等物體的形狀。這樣的實踐活動,，較好地體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活實際”和“不同的人學習不同層次的數(shù)學”,，從而培養(yǎng)了學生創(chuàng)造能力,。